ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 9 КЛАСС

Практическая работа 1.
Изучение влияния условий проведения
химической реакции на её скорость

Цель работы: исследовать зависимость скорости протекания химической реакции от природы

реагирующих веществ, площади поверхности соприкосновения реагирующих веществ,
концентрации, температуры, катализатора.
Оборудование: лабораторный штатив, шпатель, пробирки, нагревательный прибор. (виртуальная
лаборатория)
Реактивы: H2SO4 (конц.), H2SO4 (разбавл 1:5 и 1:10), Zn гранулы, мел, СН3СООН, H2O2, MnO2
(виртуальная лаборатория)
Ход работы:
I. Инструктаж по технике безопасности перед началом работы
II. Выполнение работы
1. Влияние природы реагирующих веществ.
Уравнение реакции: 2СН3СООН + Zn = H2 + ( CH3COO)2 Zn
Zn+ H2SO4=ZnSO4+H2
Наблюдения: Так как серная кислота сильнее уксусной, то с ней взаимодействие протекает
быстрее.

2. Влияние концентрации реагирующих веществ.

Уравнение реакции: Zn+H2SO4=ZnSO4+H2
Наблюдения: В случае концентрированной кислоты реакция идет интенсивнее, так как скорость
пропорциональна концентрации.

3.Влияние поверхности соприкосновения реагирующих веществ.

Уравнение реакции: CaCO₃+H₂SO₄=CaSO₄+H₂O+CO₂
Наблюдения: Порошок мела быстрее растворится в кислоте, чем цельный кусок.

4. Влияние температуры
Уравнение реакции: Zn+H2SO4=ZnSO4+H2
Наблюдения:В пробирке с подогретой кислотой до 50ºС, реакция идет быстрее

5. Влияние катализатора
Уравнение реакции: 2Н2О2 = 2Н2О + О2↑
Наблюдения: После того, как добавим в перекись МnO2, внесенная тлеющая лучинка вспыхнет,
т.к МnO2катализирует разложение перекиси водорода, а выделяющийся при этом кислород
поддерживает горение.

Вывод: на скорость реакции влияют природа, концентрация, поверхность реагирующих

веществ, температура и наличие катализатора.

Практическая работа №2. Решение экспериментальных задач по теме «Свойства

кислот, оснований и солей как электролитов».
Цель: сформировать навыки решения экспериментальных задач и планирования эксперимента;
закрепить знания об условиях протекания реакций ионного обмена в растворах электролитов;
научить на практике проводить ОВР, определять окислитель и восстановитель; формировать навыки
работы с реактивами, наблюдать и делать выводы.
Планируемые результаты: уметь применять полученные теоретические знания о реакциях ионного
обмена и окислительно-восстановительных реакциях в практических работах, проводить опыты по
осуществлению реакций в соответствии с правилами пользования химической посудой и правилами
безопасного обращения с химическими веществами, описывать свойства веществ и наблюдения в
ходе эксперимента.
Оборудование и реактивы: штатив с пробирками, химические стаканы.
I вариант: гранулы цинка, растворы: соляной кислоты, карбоната натрия,
хлорида бария, хлорида калия, сульфат меди (II).
II вариант: гранулы цинка, растворы: соляной кислоты, метиловый
оранжевый, гидроксид натрия, сульфат натрия, карбонат кальция, хлорид железа (III).
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, таблица растворимости,
инструктивные карты практической работы (приложение 1).
Методы обучения: объяснительно-иллюстративные, словесные, практические, частично-поисковые,
исследовательские.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Ход урока
1. Организационный этап.
2. Актуализация опорных знаний.
- Проверка домашнего задания.

Учитель проверяет домашнее задания (устно) и проводит беседу, на протяжении которой

проверяются знания об электролитической диссоциации, реакциях ионного обмена, ОВР.
- Инструктаж по ТБ.

Учащиеся называют правила техники безопасности при проведении практических работ. Учитель
напоминает основные правила ТБ (при работе с кислотами и щелочами и др.).
3. Выполнение практической работы.
Учитель объясняет принципы оформления результатов практической работы в тетрадях: следует
написать план опыта, свои наблюдения, соответствующие уравнения реакций и сделать выводы.
Задание 1. Проверьте свою готовность к выполнению практической работы – выберите
правильный ответ.
1) Кислая среда в растворе определяется наличием ионов: а) OH-; б) NH4+; в) H+. (Правильный
ответ: в);
2) Реакции ионного обмена идут до конца, если в результате:
а) выделяется газ; б) образуется вода; в) выпадает осадок; г) все вышесказанное верно.
(Правильный ответ: г);
3) Чтобы получить осадок, достаточно слить следующие растворы: а) Na2CO3 + HCl;
б) K2SO4 + CuCl2; в) Na3PO4 + AgNO3. (Правильный ответ: в).

Задание 2. Осуществите эксперимент: налейте в пробирку 1 мл соляной кислоты и опустите гранулу

цинка. Опишите наблюдения и ход работы. Составьте уравнение реакции в молекулярном, ионном и
сокращенном ионном виде, покажите переход электронов и объясните, что в этой реакции является
окислителем.
Zn +2HCl = ZnCl2 + H2↑
Zn + 2H+ + 2Cl - = Zn2+ + 2Cl - + H2↑
Zn + 2H+ = Zn2+ + H2↑
Zn – 2e- = Zn+2
 восстановитель
2H+ + 2e- = H2↑
окислитель
Задание 3. Осуществите эксперимент. Опишите наблюдения и ход работы. Составьте уравнения
реакций, идущих до конца, в молекулярном, ионном и сокращенном ионном виде.

Последовательно осуществите 3 реакции для карбоната натрия:

1) к 1 мл карбоната натрия добавьте 1 мл хлорида бария;
Na2CO3 + BaCl2 = BaCO3↓ + 2NaCl
2Na+ + CO32- + Ba2+ + 2Cl - = BaCO3↓ + 2Na+ + 2Cl –
Ba2+ + CO32- = BaCO3↓. Образуется белый кристаллический осадок.
2) к 1 мл карбоната натрия добавьте 1 мл соляной кислоты;
Na2CO3 + 2HCl = H2O + CO2↑ + 2NaCl
2Na+ + CO32- + 2H+ + 2Cl - = H2O + CO2↑ + 2Na+ + 2Cl –
2H+ + CO32- = H2O + CO2↑. Выделяется газ.
3) к 1 мл карбоната натрия добавьте 1 мл хлорида калия.
Na2CO3 + 2KCl = . Реакция не идет до конца.
2H+ + CaCO3 = H2O + CO2↑ + Ca2+. Выделяется газ.
3) к 1 мл соляной кислоты добавьте 1 мл сульфата натрия.
Na2SO4 + HCl = . Реакция не идет до конца.

Вывод по работе:

Практическая работа№3.
Получение соляной кислоты и изучение ее свойств
Цель работы: сформировать навыки решения экспериментальных задач и планирования
эксперимента; закрепить знания о свойствах соляной кислоты; совершенствовать умения
обращаться с кислотами; научить способам распознания соляной кислоты и ее солей; формировать
навыки работы с реактивами, составлять уравнения реакций, наблюдать и делать выводы.
Планируемые результаты: уметь применять полученные теоретические знания о свойствах
соляной кислоты в практических работах, проводить опыты по осуществлению реакций в
соответствии с правилами пользования химической посудой и правилами безопасного обращения с
химическими веществами, описывать свойства веществ и наблюдения в ходе эксперимента.
Оборудование: наборы с раздаточными материалами согласно заданиями практической работы №7,
в набор входят соляная, серная и азотная кислоты, хлорид натрия, хлорид кальция, карбонат натрия,
сульфат меди (II), гидроксида натрия, нитрата серебра(I), оксид меди (II), лакмус, гранулы цинка,
кусочки меди, лакмус, гранулы цинка, кусочки меди, лакмус, кусочки меди, штатив, пробирки,
стеклянная ложечка ,спиртовка, прибор для получения газа, инструкция по ТБ и ОТ, план работы
Ход урока
1.Организационный этап.
2.Актуализация опорных знаний.
Учащиеся называют правила техники безопасности при проведении практических работ. Учитель
напоминает основные правила ТБ (при работе с кислотами и щелочами и др.).
3.Выполнение практической работы.
Учитель объясняет принципы оформления результатов практической работы в тетрадях: следует
написать план опыта, свои наблюдения, соответствующие уравнения реакций и сделать выводы.
Отчет о работе оформите в виде таблицы:

Что делали Что наблюдали Уравнения реакции Выводы

1.Получение соляной кислоты и опыты с ней

2.Химические свойства соляной кислоты

 3. Распознавание соляной кислоты и ее солей

Ход работы:
Что делали Что наблюдали Уравнения реакции  Выводы

1.Получение соляной кислоты и опыты с ней

Собираем прибор, как Выделение газа NaCl(тв) +H2SO4(конц) Будучи нелетучий
показано на рисунке 49. ( бесцветная, →HCl↑ сильной кислотой
«дымящая» на +NaHSO4(при H2SO4(конц) способная
воздухе) комнатной вытеснять другие
температуре). кислоты из них солей.

2NaCl(тв) +2H2SO4(конц)
→2HCl↑ +Na2S2O7
+Н2О (при
нагревании)
В пробирку насыпаем 2—3 г
хлорида натрия и приливаем
столько концентрированной
серной кислоты (2:1), чтобы
она смочила всю соль.
Закроем пробирку пробкой с
газоотводной трубкой.
Конец трубки опускаем в
другую пробирку с водой
так, чтобы он был примерно
на расстоянии 0,5—1 см от
поверхности воды. Затем
смесь в первой пробирке
осторожно нагреваем в
течение 5—6 мин (следим,
чтобы кислоту не
перебросило во вторую
пробирку с водой!).

Вопросы.
1). Чем вызвано появление во второй пробирке тонких опускающихся вниз струек?
Ответ: появление струек вызвано растворением хлороводорода в воде, при этом образуется соляная
кислота, плотность которой больше плотности воды.

2. Почему конец газоотводной трубки должен находиться на расстоянии 0,5—1,0 см от поверхности

воды?
Ответ: хлороводород очень хорошо растворим в воде. Если конец газоотводной трубки отпустить
низко к поверхности воды, то может произойти всасывание раствора в трубку
2.Химические свойства соляной кислоты
Полученную соляную кислоту разливаем поровну в шесть пробирок.
№1. Опускаем лакмусовую Бумажка изменила Реакция лакмуса на
бумажку свой цвет на красный кислую среду -
красная
№2. Положим кусочек цинка Выделение газ Zn +2HCl = ZnCl2 + Соляная кислота
H2↑ реагирует с цинком, в
результате этого
№3.Положим кусочек меди Изменений не взаимодействия
 наблюдается выделяется газ –
водород. С медью
соляная кислота не
реагирует, т.к. медь
является неактивным
металлом

№4. Поместим немного Постепенное CuO+2HCl=CuCl2 + Изменение цвета –

оксида меди (II) и нагреваем
раствор
№5. Поместим немного
свежеприготовленного
гидроксида меди( II)
№6. Добавим раствор
карбоната натрия
3. Распознавание соляной кислоты и ее солей
изменение цвета с H2O признак химической
зеленого на голубой реакции
Исчезновение осадка Cu(OH)2↓ + 2HCl = При взаимодействии
2H2O + CuCl2 соляной кислоты со
свежеприготовленным
раствором гидроксида
меди (II) происходит
растворение осадка и
образование раствора
хлорида меди (II)
синего цвета
Бурное выделение газа Na2CO3 + 2HCl = При взаимодействии
H2O + CO2↑ + 2NaCl соляной кислоты с
раствором карбоната
натрия происходит
выделение
углекислого газа

В одну пробирку наливаем 1 Во всех пробирках HCl + AgNO3 = Реактивом на соляную

мл раствора соляной выпадает белый AgCl↓ + HNO3 кислоту и ее соли
кислоты, во вторую – творожистый осадок, является
столько же раствора хлорида не растворимый в NaCl + AgNO3 = взаимодействие с
натрия, а в третью – раствор HNO3(конц.) AgCl↓ + NaNO3 раствором нитрата
хлорида кальция. Во все серебра. Образуется
пробирки добавляем по СаCl2 + 2AgNO3 = белый творожистый
несколько капель раствора 2AgCl↓ + Сa(NO3)2 осадок.
нитрата серебра (I).
Проверим, растворяется ли
выпавший осадок в
концентрированной азотной
кислоте
Задания.1. Как можно отличить:

а) соляную кислоту от других кислот

ответ: можно провести реакцию с AgNO3 и Рb (NO3)2. В результате выпадает белый творожистый
осадок AgCl или малорастворимый РbCl2

б) хлориды от других солей

ответ: хлориды обнаруживают реакцией с концентрированным раствором перманганата калия в
присутствии концентрированной серной кислоты. При этом происходит частичное или полное
обесцвечивание раствора перманганата калия и выделение газообразного хлора. Выделяющийся хлор
можно обнаружить по синему окрашиванию йодокрахмальной бумаги, характерному запаху хлора.

в) растворы хлоридов от соляной кислоты

ответ: соляную кислоту от хлоридов можно отличить реакцией с металлами. HCl реагирует с
металлами с выделением водорода.

2. Почему вместо раствора нитрата серебра (I) можно использовать раствор нитрата свинца( II)
Ответ: можно использовать раствор нитрата свинца (II), так как при взаимодействии данных веществ
образуется характерный белый осадок

Практическая работа № 3. Решение экспериментальных задач по теме «Кислород

и сера»

Цель урока. Совершенствовать умения решать экспериментальные качественные задачи по теме

«Кислород и сера» и объяснять проводимые реакции в свете представлений об электролитической
диссоциации и окислительно-восстановительных процессах.
Планируемые результаты обучения
Предметные. Уметь применять теоретические знания на практике, объяснять наблюдения и
результаты проводимых опытов, характеризовать условия течения реакций до конца в растворах
электролитов.
Метапредметные. Развивать умения самостоятельно планировать пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.
Совершенствовать экспериментальные умения в проведении химического эксперимента.
Личностные. Развивать умения оценивать ситуацию и оперативно принимать решение, находить
адекватные способы взаимодействия с одноклассниками во время проведения практической работы.
Тип урока: урок-практикум
Оборудование: штатив, пробирки, держатель, спиртовка, спички, индикаторы (бумага), растворы:
серной кислоты, сульфата натрия и хлорида натрия; нитрата серебра, хлорида бария, оксид меди (II),
цинк.
Ход урока
1.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.
«Просто знать – ещё не всё, знания нужно уметь использовать»
Определяем ключевые слова:

Р =Д

123 А
2. Тема урока, целеполагание
Тема нашей практической работы «Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и
сера»
Давайте сформулируем цель урока и учебные задачи.
3. Актуализация опорных знаний.
Фронтальная беседа
- Как определяют растворы кислот, солей?
- Какие качественные реакции мы изучили?
- С помощью какого реагента можно определить: хлорид-ионы, бромид-ионы, иодид-ионы?
- О чём свидетельствует образование белого нерастворимого осадка при взаимодействии с хлоридом
бария?
4. Выполнение работы
Техника безопасности. Соблюдать правила работы с кислотами. Хлорид бария – ядовитое вещество,
остерегаться попадания раствора на кожу и слизистые оболочки.

Задание: Запишите краткие пояснения, наблюдения и уравнения химических реакций.

Для 1- 2 РИО (из каждого задания) составьте полные и краткие ионные уравнения; для ОВР (если
таковые есть в задании) – электронные балансы. В выводе отметьте личный результат.
Задача 1. Проделайте реакции, подтверждающие качественный состав раствора серной кислоты.
Задача 2. Даны две пробирки с растворами: сульфата натрия и хлорида натрия. Опытным путём
определите, в какой пробирке находится каждое из веществ.
Запишите наблюдения и уравнения химических реакций.
Задача 3. Проделайте опыты по осуществлению следующих реакций:
1: Цинк  сульфат цинка гидроксид цинка
Запишите уравнения химических реакций.
5. Рефлексия:
Какие задания вызвали у вас затруднения? Как вы оцениваете свою работу? Над какими вопросами
вам следует ещё поработать? Какое у вас настроение?

Практическая работа № 5.
Получение аммиака и изучение его свойств.
Цель: 1. овладеть одним из способов получения аммиака реакцией ионного
обмена, которая используется и как качественная реакция на соли
аммония;
2. совершенствовать умения собирать прибор для получения газа легче
воздуха;
3. изучить свойства водного раствора аммиака;
4. закреплять умение наблюдать за явлениями, описывать их и делать
умозаключения – выводы.
Оборудование: прибор для получения аммиака, NH4CI, Ca (OH)2, H2O, cтеклянные
палочки, чашки Петри, фенолфталеин, нагревательный прибор, штатив.

Ход урока.
I Постановка целей и задач урока.
На уроке мы должны получить аммиак реакцией ионного обмена и изучить свойства
этого газа и его водного раствора – гидроксида аммония.

II. Повторение правил техника безопасности

1.Экономное расходование веществ.
2.При выяснении запаха веществ не подносите сосуд близко к лицу, иначе вдыхание
паров и газов может вызвать раздражение дыхательных путей.
3.Проводите опыты только над столом, нагревая пробирку с жидкостью, держите её
так, чтобы открытый конец её был направлен в сторону и от самого себя и от соседей.
4.Не приступайте к выполнению опыта, не зная, что и как нужно делать.

III. Практическая работа

1. Получение аммиака.
На лист бумаги или в небольшую фарфоровую чашку (можно ступку) насыпьте
хлорид аммония и гидроксид кальция объемом по одной ложечке (ложечка для
сжигания веществ).

Смесь перемешайте стеклянной палочкой и высыпьте в сухую пробирку. Закройте

ее пробкой с газоотводной трубкой и укрепите в лапке штатива.

При укреплении прибора в лапке штатива обратите внимание на наклон пробирки

относительно ее отверстия. На газоотводную трубку наденьте сухую пробирку для
собирания аммиака.

Пробирку со смесью хлорида аммония и гидроксида кальция прогрейте сначала

всю (2—3 движения пламени), а затем нагрейте в том месте, где находится смесь. 

Почему пробирка вверх дном? ( NH3

легче воздуха в 2 раз).
Как вы узнаете, что получили NH3?
1)по запаху (резкий запах);
2)поднесите к отверстию
перевёрнутой вверх дном пробирки
влажную фенолфталеиновую
бумажку(она стала малиновой).
1). 2NH4CI + Ca (OH )2 = CaCI2 + 2NH3↑ + 2H2O

2)Не переворачивая пробирку, быстро опустите её в чашку с водой отверствием вниз,

подержите так, капните фенолфталеин. Что произошло? Какое вещество мы
получили?
Аммиак очень хорошо растворим в воде!
NH3 + H2O = NH4OH
аммиачная вода,
нашатырный спирт,
среда щелочная,
3)Получение „дыма без огня”
NH3 + HCI = NH3 + HNO3 =
В результате этих реакций мы получили какие вещества? (соли аммония).
Вывод:
получили аммиак, обнаружили по резкому запаху, имеет основной
характер, хорошо растворим в воде, образуя основание, аммиачную
воду, взаимодействует с кислотами, образуя соли.

2.Изучение свойств водного раствора аммиака.

1.NH4OH + 2,3 капли фенолфталеина → малиновая окраска

Почему?
NH4OH → NH3 ↑+H2O
2. NH4OH + 2,3 капли фенолфталеина → малиновая окраска, + HCI
Как изменился цвет? Почему?

NH4OH +HCI = NH4CI + H2O

NH4 + + OH- + H+ + CI- = NH4 + + CI- + Н2О

Н+ + ОН- = Н2О реакция нейтрализации

3. АICI3 + 3NH4OH = 3NH4CI + AI (OH)3↓
AI3+ + 3CI- + 3NH4+ + 3OH- = 3NH4+ + 3CI- + AI (OH)3↓

AI3+ + 3OH- = AI (OH)3↓

Вывод:
при изучении свойств водного раствора NH3 выяснили, что это
основание, разлагается при нагревании, взаимодействует
с кислотами и солями.
IV Подведение итога урока.
Вывод по уроку: чему научились?
Получили аммиак, изучили его свойства, а также свойства нашатырного
спирта.

Практическая работа № 6

«Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Распознавание

карбонатов».

Цель:
.
Реагенты: карбонат кальция, лакмус, р-р соляной кислоты, вода, известковая вода,
карбонат калия, сульфат натрия, силикат натрия.
Оборудование: пробирки, газоотводная трубка с пробкой, лабораторный штатив.
 С техникой безопасности ознакомлен(а) ___________________
Ход работы
Что делали? Что наблюдали? Уравнения реакции 

1.Получение оксида углерода (IV) и определение его свойств

1.Поместили в пробирку CaCO3 + HCl →
несколько кусочков мела и
прилили немного разбавленной
соляной кислоты.

Выделение …
2. Пробирку быстро закройте …раствора CO2 + Ca(OH)2 →
пробкой с газоотводной
трубкой. Конец трубки
поместите в пробирку-
приёмник, в которой находится
2-3 мл известковой воды.
3. Конец газоотводной трубки Лакмус … H2 O + CO2 →
выньте из раствора. Затем
поместите трубку в пробирку с
2-3 мл дистиллированной воды
и пропустите через неё газ.
Через несколько минут выньте
трубку из раствора, добавьте к
нему несколько капель
лакмуса.
2.Распознавание карбонатов. В трёх пронумерованных пробирках даны кристаллические
вещества: сульфат натрия, карбонат калия, силикат натрия. Определите, какое
вещество находится в каждой пробирке.
Na2SO4, , K2CO3, Na2SiO3 В первой пробирке ничего не 1) Na2SO4 + HCl →
В каждую из пробирок изменилось.
добавляем раствор соляной
2) K2CO3 + HCl →
кислоты Во второй пробирке
выделился ...
3)Na2SiO3 + HCl →
В третьей -студенистый …

Вывод:

Практическая работа № 7
9 класс
Решение экспериментальных задач по теме: «Металлы и их соединения»
Цель: Закрепить знания по свойствам соединений металлов при решение
экспериментальных задач.
Оборудование: штатив с пробирками, держатель для пробирок, фенолфталеин, стакан с
водой, растворы соляной и серной кислот, хлорида магния , гидроксида натрия, карбоната
натрия, нитрата азота, нитрат серебра, кусочек меди, спиртовка.
Ход работы:
1. Перед выполнением практической работы учитель напоминает учащимся правила
техники безопасности:
1). Выполняйте лишь те опыты, которые описаны в инструкции или предложены
учителем. Запрещается проводить посторонние опыты.
2). Химические вещества для опытов берите в количествах, указанных в инструкции.
Твёрдые вещества отбирайте с помощью ложечки или шпателя, а жидкость – пипетками
или стеклянными трубочками.
3). Правильно обращайтесь со спиртовкой. Помните, как зажигать и гасить пламя
спиртовки. Экономьте горючее.
4) .Нагревание веществ и смесей начинайте со слабого прогревания всей пробирки (3-4
движения пламени), а затем пламя переместите в то место, где находится вещество. Такой
приём уменьшает возможность растрескивания пробирки или выброса жидкости.
5). При нагревании жидкости направляйте отверстие пробирки в сторону от себя и
соседей, так как жидкость может выплеснуться из пробирки.
6) Не заглядывайте в нагреваемый сосуд или пробирку, так как возможен выброс горячей
массы.
7). Не берите вещества руками, пользуйтесь только ложечкой или шпателем.
8). Не меняйте крышки от различных склянок. Не набирайте одной и той же пипеткой
растворы различных веществ.
9). Не выливайте излишек реактива в склянку, из которой он был взят.
10). Не пробуйте вещества на вкус. Помните: многие вещества ядовиты.
11). При определении вещества по запаху не наклоняйтесь над горлом сосуда, не вдыхайте
пары и газы полной грудью.
12). Запрещается выливать в раковину отходы соединений серебра, свинца, бария,
растворы органических веществ (фенола, анилина и др.). Сливайте их только в
специальные банки-сливы.
13). Осторожно обращайтесь с растворами кислот и щелочей: они могут вызвать ожоги,
порчу одежды. В случае попадания капель этих веществ на стол, одежду или руки
немедленно смойте их водой и сообщите учителю.
14). Во время работы соблюдайте осторожность, чистоту рабочего места и тишину.
Помните, что невнимательность, поспешность, небрежность могут привести к нарушению
правил техники безопасности и несчастным случаям.
15). В случае порезов, ожогов или других повреждений немедленно сообщите учителю.
2. Выполнение работы по инструкции.
Различить вещества а)MgCl2; б) NaOH; в)Na2CO3; г)NaNO3
1) Ко всем веществам добавляем р-р соляной кислоты (HCl).
Таблица №1 Результат эксперимента :

Вещество Наблюдение Уравнения реакции: Выводы:

MgCl2 - -

NaOH - -
Na2CO3 Выделяется Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl+ H2O + CO2
газ CO2

NaNO3 - -

2). Оставшиеся вещества растворяем в воде и к полученным растворам добавляем

фенолфталеин.
Таблица №2 Результат эксперимента:

Вещество Наблюдение Уравнения реакции: Выводы:

MgCl2 - -

NaOH Раствор -
розовеет

Na2CO3 - -

NaNO3 - -

3). К оставшимся растворам добавляем раствор нитрата серебра (I).

Таблица №3 Результат эксперимента:

Вещество Наблюдение Уравнения реакции: Выводы:

MgCl2 Образуется MgCl2 + 2 AgNO3 = Mg(NO3)2 + 2

белый осадок AgCl
AgCl

NaOH - -

Na2CO3 - -

NaNO3 - -

4.К оставшемуся раствору добавляем концентрированную серную кислоту и кусочек

меди. Нагреваем.
Таблица №4 Результат эксперимента:

Вещество Наблюдение Уравнения реакции: Выводы:

MgCl2 - -
NaOH - -

Na2CO3 - -

NaNO3 Выделяется NaNO3 + H2SO4 = NaHSO4 + HNO3

газ бурого 4HNO3 + Cu = Cu(NO3)2 + 2NO2 +
цвета NO2 2H2O

После проведения экспериментов учащиеся заполняют таблицы и делают выводы.

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат 6033324505102036708305
5942814681798613386857
5859
Владелец Потапова Светлана
Васильевна
Действителен С 20.03.2021 по
20.03.2022