Сборник Сор и Соч 2 Класс

Пояснительная записка по предмету «Математика»
для 2 класса уровня начального образования

(с русским языком обучения)
Объем учебной нагрузки по предмету составляет 4 часа в неделю, в учебном году 132
часа.
Количество суммативных работ по учебному предмету «Математика» больше, чем по
остальным учебным предметам (3 СОр+СОч)
Процедуры суммативного оценивания

Предмет/
Кол-во СО в Кол-во СО Кол-во СО в Кол-во СО в
Класс 1-й четверти во 2-й 3-й четверти 4-й четверти
четверти
2 класс 3 3 3 3
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ПО МАТЕМАТИКЕ

ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание №1 за раздел «Двузначные числа»
Подраздел 1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби
Цель обучения 2.1.1.1 Понимать образование чисел в пределах 100; считать в прямом
и обратном порядке в пределах 100; определять место числа в натуральном ряду чисел
2.1.1.2 Читать, записывать и сравнивать двузначные числа 2.1.1.3 **Определять
разрядный состав двухзначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых
Критерий оценивания Обучающийся
• Считает в прямом и обратном порядке в пределах 100
• Определяет место числа в натуральном ряду чисел
• Сравнивает числа в пределах 100
• Раскладывает двузначные числа на сумму разрядных слагаемых
Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение
Время выполнения 15 минут
Вариант 1
Задания
1.Вставь пропущенные числа.
33 34 41
85 78 77
2.Напиши соседей чисел.

30
43
3.Сравни.
45542428880
4.Запиши это число в виде суммы разрядных слагаемых.
58=
Вариант 2
Задания
1.Вставь пропущенные числа.
55 56 63
74 67 66
2.Напиши соседей чисел.
50
28
3.Сравни.
23 32 37 3 77 70
4.Запиши это число в виде суммы разрядных слагаемых.
89 =
Критерий оценивания № Дескриптор Балл

задания Обучающийся
Считает в прямом и 1 записывает числа натурального 1

обратном порядке в ряда в прямом порядке;
пределах 100 записывает числа натурального 1
ряда в обратном порядке
Определяет место числа 2 записывает соседей круглого 1
в натуральном ряду числа;
чисел записывает соседей числа, в 1
разрядах которого присутствуют
десятки и единицы;
Сравнивает числа в 3 сравнивает двузначные числа, в 1
пределах 100 записи которых используются
одни и те же цифры;
сравнивает двузначное число с 1
однозначным числом;
сравнивает двузначное число, в 1
разряд которого входят десятки и
единицы, с круглым числом;
Раскладывает 4 записывает полученное число в 1
двузначные числа на виде суммы разрядных слагаемых.
сумму разрядных
слагаемых
Всего баллов 8
СО №2 за раздел «Действия с числами. Задачи»

Подраздел 1.2 Операции над числами 2.1 Числовые и буквенные выражения 5.1 Задачи
и математическая модель
Цель обучения 2.1.2.5 **Выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел с
переходом через десяток 2.2.1.6 Находить значения выражений со скобками и без
скобок, содержащих два/три арифметических действия и определять порядок действий
2.5.1.8 **Моделировать решение простых задач на все действия в виде числового
выражения
• Выполняет вычисления с переходом через десяток
• Определяет порядок действий в выражениях со скобками и без скобок и вычисляет
значение выражений
• Решает простые задачи
Уровень мыслительных навыков Знание и понимание
Применение
Время выполнения:15 минут
Вариант 1
Задания 1.Найди значение выражения
18+6
84-6
2.Расставь порядок действий. Найди значения выражений.
100-(12+20)
10+60-20
3. Реши задачу
У Талгата было 65 фишек. Он подарил 30 фишек Самату. Сколько фишек осталось у
Талгата?
Вариант 2
17+5
62-7
100-(13+30)
20+50-10
У Алии было 75 шаров. Она подарил 20шаров своему брату Канату. Сколько шаров
осталось у Алии?
Вариант 3
17+9
54-6
100-(11+40)
60+20-30
У Армана было 54 наклейки. Он подарил 30 наклеекСамату. Сколько наклеек осталось
у Армана?
Критерий № Дескриптор Обучающийся Балл

оценивания задания
Выполняет 1 находит значение суммы двузначного и 1

вычисления с однозначного чисел;
переходом через
десяток находит значение разности двузначного и 1
однозначного чисел;
Определяет порядок 2 определяет порядок действий в выражении 1

действий в со скобками;
выражениях со
скобками и без находит значение числового выражения со 1
скобок и вычисляет скобками;
значение выражений определяет порядок действий в 1
выражениях без скобок;
находит значение числового выражения без 1

скобок;
Решает простые 3 чертит схему/составляет краткую запись 1

задачи Текстовые условия задачи;
задачи
выбирает знак действия и записывает 1

выражение;
находит значение выражения; 1
записывает ответ задачи. 1
Суммативное оценивание №3 за раздел «Величины и их единицы измерения»

Подраздел 1.3 Величины и их единицы измерения
Цель обучения
2.1.3.3**Сравнивать значения величин длины: см, дм, м/ массы: кг , ц/ о бъема
(емкости): л и выполнять действия сложения/вычитания/ умножения/деления над
значениями величин
2.1.3.4**Преобразовывать единицы измерения длины: см, дм, м, массы: кг, ц на основе
соотношений между ними
• Сравнивает значения величин: длины, массы, вместимости
• Выполняет действия сложения и вычитания с именованными числами
• Преобразовывает единицы измерения длины и массы
Уровень мыслительных навыков Применение
Задания
I вариант
1. Сравни.
50 см 5 дм 7 см 1м 90 см
15 кг 1 ц 65 л 56 л
2. Выполни действия:
8 дм 7 см - 85 см = 73 кг + 27 кг =
3. Преобразуй и запиши данные в пустые клетки.
30 см = дм 6 дм 1 см = см 2ц= кг
II вариант
1. Сравни.
7 дм 6 см 70 см 1м 10 дм
1ц 1 кг 48 л 84 л
2. Выполни действия:
3 дм 5 см + 32 см = 90 кг - 36 кг =
3. Преобразуй и запиши данные в пустые клетки.
50 см = дм 9 дм 3 см = см 4ц= кг

зада Обучающийся
ния
Сравнивает значения 1 сравнивает значения величины длины в 1
величин: длины, соотношении см – дм;
массы, вместимости сравнивает значения величины длины в 1
соотношении м - дм;
сравнивает значения величины массы в 1
соотношении ц – кг;
сравнивает значения величины вместимости; 1
Выполняет действия 2 находит сумму величин массы; 1
сложения и вычитания
с именованными находит разность величин длины; 1
числами
Преобразовывает 3 переводит большие единицы измерения длины 1
единицы измерения дм в меньшие см;
длины и массы переводит см в большую единицу измерения 1
длины дм;
переводит большие единицы измерения массы ц 1
в меньшие кг.
Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть

1. Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей
обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение
четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного
оценивания за четверть по предмету «Математика» во 2 классе.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Математика» (в рамках обновления содержания
среднего образования) Начальная школа (1-4 классы).
3. Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
3.1. Продолжительность - 40 минут
Количество баллов - 15
3.2. Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий:
вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого,
развернутого ответов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с кратким и развернутым
ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде
численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю
последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.
Оценивается способность обучающегося выбирать и применять математические
приемы в ряде математических контекстов.
Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.
Задания суммативного оценивания за 1 четверть по предмету «Математика»

I вариант
1. Заполни пустые клетки.
41 = + 67 = дес. ед. 2 дес. 3 ед. =
2. Реши задачу.
Бабушка сварила на зиму 36 л компота, а варенья на 9 л меньше. Сколько варенья
сварила бабушка?
3. Выполни действия.
54 л - 16 л = 36 кг + 64 кг = 1 м - 25 см =
4. Сравни. Поставь знаки >, <, =.
64 кг 1 ц 3м 30 см 7 дм 7 см 77 см
45 л 54 л 30 дм 3 м
II вариант
1. Заполни пустые клетки.
38 = + 52 = дес. ед. 7 дес. 4 ед. =
В спортивный магазин привезли 25 мячей, а скакалок на 8 больше. Сколько скакалок
привезли в магазин?
3. Выполни действия.
27 л + 18 л = 1 ц - 48 кг = 32 см + 68 см =
4. Сравни. Поставь знаки >, <, =.
1 ц 73 кг 50 см 5 м 44 см 4 дм 4 см
36 л 63 л 8м 80 дм
Схема выставления баллов
№ Ответ Балл Дополнительная

информация
1 3
2 Краткая запись 1 Принимается схема
Составленное выражение 1 балл ставится за верно
составленное выражение
Нахождение значения выражения 1 балл ставится за
найденное значение
Ответ 1
3 3
4 5
Всего 15
Математика 2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание №1 за раздел
«Сложение и вычитание двузначных чисел. Сотни. Задачи»
Подраздел 1.2 Операции над числами
4.3 Последовательности
5.1 Задачи и математическая модель
Цель обучения 2.1.2.8 Применять алгоритмы сложения и вычитания
двузначных чисел в таких случаях, как 34+23, 57-23,
27+34,61-27, 47+33, 80-47
2.4.3.1 Определять закономерность в последовательности
чисел до 100, сотнями до 1000
2.5.1.7**Моделировать и решать задачи в 2 действия
• Находит значения выражений вида: 34+23, 57-23;
27+34,61-27; 47+33, 80-47
• Находит закономерность и продолжает ряд
двузначных чисел до 100 и сотен до 1000
• Решает составные задачи
Уровень мыслительных навыков
Навыки высокого порядка
Время выполнения: 20 минут
Задания (1 вариант)
1. Вычисли.
16 + 64 = 80 - 26 =
2. Найди закономерность и продолжи ряд на 3 числа.
25, 30, 35, … , … , …
620, 520, 420, … , … , …
В январе дети установили 13 кормушек, а в феврале – на 16 больше. Сколько всего
кормушек установили дети?
1. Вычисли.
13 + 77 = 70 - 32 =
2. Найди закономерность и продолжи ряд на 3 числа.
36, 42, 48, … , … , …
930, 830, 730, … , … , …
В магазине продали 45 маленьких бутылок воды, а больших – на 20 штук меньше.
Сколько всего бутылок воды продали?
Критерии № Дескриптор Балл
Находит значения 1 находит значение суммы двузначных 1
выражений вида: чисел;
34+23, 57-23; 27+34 вычитает из круглого десятка 1
61-27; 47+33, 80-47 двузначное число;
Определяет 2 продолжает ряд на три числа, верно, 1
закономерность в определяя закономерность
последовательности последовательности двузначных чисел;
двузначных чисел до продолжает ряд на три числа, верно 1
100 и сотен до 1000 определяя закономерность
последовательности трехзначных чисел;
Решает составную 3 чертит схему/составляет краткую запись 1
задачу условия задачи;
выражение первого действия;
находит значение выражения первого 1
действия;
выражение второго действия;
находит значение выражения второго 1
действия;
Задания по суммативному оцениванию №2 за 2 четверть

Суммативное оценивание за раздел
«Величины и их единицы»
1-вариант
1. Сравни
6м *6дм 23кг*1ц 1ч 8мин* 78мин 66л* 76л
2. Найди значения выражений.
9дм + 20 см = 1 м – 47см = 2 ч 30 мин – 30 мин = 37 кг + 63 кг =
3.Запиши, который час показывают часы в утреннее время.
2-вариант
1. Сравни
4м *4дм 32кг*1ц 1ч 5мин* 75мин 33л* 63л

8дм + 40 см = 1 м – 74см = 2ч 40 мин – 40 мин = 26 кг + 74 кг =
3.Запиши, который час показывают часы в вечернее время.
Критерий № Дескриптор Баллы

оценивания задания Обучающийся
Сравнивает 1 сравнивает значение величин 1
именованные сравнивает значение величин 1
числа, используя сравнивает значение величин 1
соотношение сравнивает значение величин 1
величин объема;
Выполняет 2 записывает результат сложения 1
действия сложения и величин длины;
записывает результат разности 1
вычитания величин длины;
записывает результат разности 1
над значениями величин времени;
именованных записывает значение суммы 1
величин величин массы;
Использует 3 записывает время, которое 1
циферблат изображено на часах;
для
определения
времени
Задания суммативного оценивания
за 2 четверть по предмету «Математика»
1 вариант
1. Запиши три числа, не нарушая закономерности
40, 38,36, … , … ,…. . [1]
Для новогодней ёлки купили 17 золотых шаров, а красных шаров на 3 шара больше ,
чем золотых. Сколько всего шаров купили для новогодней ёлки?

36 кг + 23 кг =
6 дм + 5дм =
2дм-2см = [3]
4. Реши уравнение:
Х-7=11
[5]
2вариант
1 Запиши три числа, не нарушая закономерности.
67, 65,63, … , … ,…. .
[1]
В детский сад привезли 20 мячей, а скакалок на 5 больше, чем мячей. Сколько всего
мячей и скакалок привезли в детский сад?
30мин + 15 мин =
7 дм - 5дм =
1м -24 см = [3]
4. Реши уравнение:
17-х=9 [5]
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание №1 за раздел «Геометрические фигуры и взаимное их
расположение»
Подраздел 3.1 Геометрические фигуры и их классификация.
3.2 Изображение и построение геометрических фигур.
Цель обучения 2.3.1.1 Распознавать и называть виды углов (прямой, острый, тупой)/
определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного
треугольника.
2.3.2.1 Чертить отрезки и прямые, геометрические фигуры на точечной бумаге, следуя
инструкции о позиции, направлении и движении.
• Называет и распознает виды углов
• Изображает отрезок, квадрат, следуя инструкции об их взаимном расположении
Уровень мыслительных навыков: Знание и понимание. Применение.
Задания
1. Назови углы. Дополни высказывания.
1. Угол __________- тупой

2. Угол __________ - прямой
3. Угол __________- острый
2. Следуй инструкции. Используй чертежные инструменты.
1) В верхнем левом углу начерти отрезок длиной 4 см, расположи его
горизонтально.
2) В нижнем правом углу начерти любой квадрат.
Критерии оценивания № Дескриптор Балл
задания
Называет и распознает 1 дает название углам латинскими 1

углы буквами;
дополняет 1 высказывание; 1
дополняет 2 высказывание; 1
дополняет 3 высказывание. 1
Изображает отрезок, 2 чертит отрезок равный 4 см в указанном 1

месте;
квадрат, следуя
чертит квадрат в указанном месте. 1
инструкции об их
взаиморасположении
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного

оценивания за раздел «Геометрические фигуры и взаимное их расположение»
ФИО обучающегося _________________________________________________________
Критерий № Уровень учебных достижений

оценивания
задани Низкий Средний Высокий
я
Называет и 1 Затрудняется Допускает ошибки в Верно называет и

распознает углы назвать и названии\ распознает углы
распознать углы распознавании
углов
Изображает 2 Затрудняется в Допускает ошибки в Верно

отрезок, изображении изображении изображает
отрезка, отрезка, отрезок,
квадрат, следуя
квадрата, следуя квадрата, следуя квадрат, следуя
инструкции об их
инструкции об их инструкции об их инструкции об их
взаиморасположе
нии взаиморасположе взаиморасположени взаиморасположе
нии и нии
Суммативное оценивание №2 за раздел «Умножение и деление. Задачи»

5.1 Задачи
Цель обучения 2.1.2.2 Понимать, что умножение и деление -взаимообратные действия,
определять зависимость между компонентами, результатами этих действий
2.5.1.3 Анализировать и решать задачи на: нахождение суммы одинаковых; деление по
содержанию и на равные части; составлять и решать обратные задачи
• Применяет зависимость между компонентами и результатом действий умножения и
деления
• Решает задачи на деление по содержанию и на равные части
Уровень мыслительных навыков Знание и понимание. Применение
Задания
1. Используя зависимость действий умножения и деления, дополни схему числами.
2. Определи и запиши неизвестные компоненты действий.
3. Запиши решение и ответ задачи.

В школьной столовой 21 тарелку расставили на 7 столов. Сколько тарелок на
одном столе?

задания
Применяет зависимость 1, 2 дополняет 1 схему; 1
между компонентами и дополняет 2 схему; 1
результатом действий дополняет 3 схему; 1
умножения и деления дополняет 4 схему; 1
определяет и записывает недостающий 1
компонент: делитель;
компонент: произведение;
компонент: второй множитель;
Решает задачи на 3 записывает выражение для решения 1
деление по содержанию задачи;
и на равные части находит значение выражения и 1
записывает наименование;
записывает ответ. 1

оценивания за раздел «Умножение и деление. Задачи»
ФИО обучающегося _________________________________________________________
оценивания зад Низкий Средний Высокий
ани
я
Применяет 1 Затрудняется в Допускает ошибки Верно дополняет
зависимость дополнении схемы в дополнении схемы на основе
между на основе схемы на основе взаимообратности
компонентами взаимообратности взаимообратности действий
и действий действий
результатом 2 Затрудняется в Допускает ошибки Верно определяет
действий определении, при нахождении и записывает
умножения и нахождении, записи неизвестных неизвестные
деления неизвестных компонентов компоненты,
компонентов, умножения / основывается
связанных со деления, на основе на
знанием взаимообратности взаимообратных
взаимоообратности действий действиях
действий умножения и умножения и
умножения и деления деления
деления
Решает задачи 3 Затрудняется в Составляет Верно решает
на решении выражение по задачу на
деление по задач на деление условию задачи, Деление и
содержанию и допускает ошибки записывает ответ
на при вычислениях,
равные части записи ответа
Суммативное оценивание №3 за раздел «Числовые и буквенные выражения.

Уравнения. Задачи»
Подраздел 2.1 Числовые и буквенные выражения
2.2 Равенства и неравенства. Уравнения
5.1 Задачи и математическая модель
Цель обучения 2.2.1.2 Находить значение буквенного выражения в два действия при
заданном значении буквы
2.2.2.2 Решать простейшие уравнения на умножение и деления; уравнения сложной
структуры вида х+(25-6) =38; (24-3) -х=8; а+6=7+80
2.5.1.7 Моделировать и решать задачи в 2 действия (разные комбинации простых задач на
увеличение/уменьшение в несколько раз; кратное сравнение)
• Находит значение буквенного выражения в два действия при заданном значении буквы
• Решает простые уравнения на нахождение неизвестных компонентов умножения и
деления
• Решает составную задачу
Уровень мыслительных навыков Применение. Навыки высокого порядка
Задания
1. Найди значение выражения если а = 5.
2. Реши уравнение х · 8 = 24
Марат решил 27 примеров по математике, а Сара решила в 3
раза меньше, чем Марат. Сколько всего примеров решили
ребята?

задания
Находит значение 1 записывает выражение с числовым 1
буквенного выражения в значением буквы;
два действия при вычисляет и записывает значение 1
заданном значении буквы числового выражения;
Решает простые 2 определяет неизвестный множитель; 1
уравнения на нахождение вычисляет значение корня; 1
неизвестных выполняет проверку уравнения; 1
компонентов умножения
и деления
Решает составную задачу 3 чертит схему/составляет краткую 1
запись
условия задачи;
выражение первого действия;
находит значение выражения первого 1
действия;
выражение второго действия;
находит значение выражения второго 1
действия;

оценивания за раздел «Умножение и деление. Задачи»
ФИО обучающегося _____________________________________________
оценивания зад Низкий Средний Высокий
ани
я
Находит 1 Затрудняется в Записывает выражения с Верно
значение записи числовым записывает и
буквенного выражения с значением буквы, находит
выражения в числовым допускает значение
два действия значением буквы, вычислительные ошибки выражения
при нахождении его при нахождении с числовым
заданном значения значения числового значением
значении выражения буквы
буквы
Решает 2 Затрудняется в Допускает ошибки в Верно решает
простые решении нахождении простое
уравнения на простого уравнения неизвестного уравнение на
нахождение нанахождение множителя/ нахождение
неизвестных неизвестных вычислениях/ неизвестных
компонентов компонентов выполнении компонентов
умножения умножения и проверки умножения и
и деления деления деления
Решает 3 Затрудняется в Допускает ошибки в Верно
составную оформлении и составлении краткой оформляет и
задачу решении составной записи или чертеже решает
задачи схемы / нахождении составную
значения выражения с задачу
наименованием
формулировки и записи
ответа

оценивания за четверть по предмету «Математика» во 2 классе.
Учебная программа по предмету «Математика» (в рамках обновления содержания
среднего образования) Начальная школа (1-4 классы).
3.1. Продолжительность – 40 минут
Количество баллов - 15
вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого, развернутого
ответов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с кратким и
развернутым ответами.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю
последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла.
Оценивается способность обучающегося выбирать и применять математические
приемы в ряде математических контекстов. Задание может содержать несколько
структурных частей/вопросов.
№ Раздел Тема Цель обучения Описание заданий Кол- Общ
во ий
задан балл
ий
1 Раздел 3А – 3.1 Геометрические 2.3.1.1 Распознавать и называть виды Группирует 1 2
Геометрические фигуры и их углов (прямой, острый, многоугольники по их
фигуры и взаимное классификация тупой)/ определять существенные общим признакам
их признаки прямоугольника,
расположение квадрата, прямоугольного
треугольника
2 Раздел 3В - 1.2 Операции над 2.1.2.1 Понимать умножение как Обучающийся 1 3

Умножение числами сложение одинаковых слагаемых и выполняет
и деление. Задачи деление как разбиение объектов задание открытого
по содержанию, на равные части типа с
кратким ответом
3 Раздел 3С – 2.2 Равенства и 2.2.2.2 Решать простейшие Обучающийся 1 4

Числовые неравенства. уравнения на умножение и выполняет
и буквенные Уравнения деления; уравнения сложной задание открытого
выражения. структуры вида типа с
Уравнения. Задачи х+(25-6) =38; развернутым ответом
(24-3) -х=8;
а+6=7+80
4 5.1 Задачи и 2.5.1.7 Моделировать и решать задачи в Обучающийся 1 6

математическая 2 действия (разные комбинации простых выполняет
модель задач на задание открытого
увеличение/уменьшение в несколько типа с
раз; кратное сравнение) развернутым ответом
Задания суммативного оценивания за 3 четверть по предмету «Математика»

1. Рассмотри фигуры. Запиши буквы к соответствующим названиям геометрических
фигур.
а b c d e
Прямоугольники______________
Многоугольники ______________ [2]
2. Замени высказывания цифрами и знаками. Запиши примеры и реши их:
1) по 4 взять 6 раз _____________________
2) по 5 взять 3 раза ______________________
3) по 2 взять 9 раз _____________________ [3]
3. Реши уравнение х + (96 - 54) = 60
[4]
На школьных соревнованиях по шашкам приняли участие 12 мальчиков, а девочек – на 8
меньше. Во сколько раз мальчиков было больше, чем девочек?
[6]

1 Прямоугольники - b, c 1
Многоугольники - a, b, c, d, e 1
4х6=24 1
2 5х3=15 1
2х9=18 1
3 х+42=60 1
х=60-42 1
х=18 1
Выполняет проверку: 18+42=60 1
4 Мальчиков –12 ч. 1 Обучающийся
Девочек - ?, на 8 меньше Во ? раз < может
начертить схему.
Примерные ответы обучающегося 4 решении задачи по
По действиям: действиям ставится:
12 - 8 = - 1 балл за выбор
12 - 8 = 4 (ч.) - девочек правильного знака
12 : 4 = действия и запись
12 : 4 = 3 (раза) - меньше выражения
Выражение: первого действия;
12 : (12 - 8)=3 (раза) - 1 балл за
нахождение
значения
выражения;
- 1 балл за выбор
правильного знака
действия и записи
выражения
второго действия;
- 1 балл за
нахождение
значения второго
действия.
В решении задачи
одним выражением
ставится 4 балла.
Ответ: в 3 раза меньше девочек, чем мальчиков/ 1
девочек в 3 раза меньше/ в 3 раза меньше
девочек/ в 3 раза
меньше/3 раза.
Математика 4 четверть
Суммативное оценивание №1 по математике
за раздел 4А «Рациональные способы вычисления» (2 класс)
2.1 Числовые и буквенные выражения
Цель обучения 2.1.2.3 Применять переместительное, сочетательное
свойства сложения и переместительное свойство умножения для рационализации
вычислений
2.2.1.6 Находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три
арифметических действия и определять порядок действий
• Применяет сочетательное свойство сложения, переместительное свойства сложения и
умножения для нахождения значений выражения
• Определяет порядок действий в выражении
• Находит значение выражений со скобками и без скобок
1. Запиши выражения и результат, используя удобные способы вычисления.
1) 36 + 49 = 3) 84 + 73 + 16 =
2) 3 ∙ 9 = 4) 2 + 23 + 18 + 7 =
2. Укажи, в каком порядке надо выполнять действия в выражении.
а ∙ (с + d) – b
А) умножение, вычитание, сложение
В) вычитание, умножение, сложение
С) сложение, умножение, вычитание
D) умножение, сложение, вычитание
3.Найди значение выражений.
1) 12 : 3 + 3 ∙ 9 = 2) (53 - 18) : 5 + 9 =
Критерий № Дескриптор Балл

Применяет 1 записывает выражение суммы двузначных 1
сочетательное чисел с использованием
свойство сложения, переместительного свойства сложения и
переместительное находит его значение;
свойство сложения и записывает выражение произведения с 1
умножения для использованием переместительного
нахождения свойства умножения табличных случаев и
значений находит его значение;
выражения записывает выражение в два действия с 1
использованием сочетательного свойства
сложения и находит его результат;
записывает выражение в несколько 1
действий с использованием
сочетательного свойства сложения и
находит его результат;
Определяет порядок 2 определяет порядок действий: 1
действий в
выражении
Определяет порядок 3 записывает порядок действий в 1
действий в выражениях без скобок;
выражении записывает порядок действий в 1
Находит значение выражениях со скобками;
выражений со находит и записывает значение 1
скобками и без выражения, содержащего скобки;
скобок находит и записывает значение 1
выражения без скобок.
Всего баллов: 9
Результат:
Суммативное оценивание №1 по математике за раздел 4А

«Рациональные способы вычисления» (2 класс)
2.1 Числовые и буквенные выражения
Цель обучения 2.1.2.3 Применять переместительное, сочетательное

свойства сложения и переместительное свойство умножения для рационализации
вычислений
2.2.1.6 Находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два/три
арифметических действия и определять порядок действий

• Применяет сочетательное свойство сложения, переместительное свойства сложения и
умножения для нахождения значений выражения
• Определяет порядок действий в выражении
• Находит значение выражений со скобками и без скобок

Задания (II вариант)
1. Запиши выражения и результат, используя удобные способы вычисления.
1) 26 + 47 = 3) 83 + 75 + 17 =
2) 3 ∙ 9 = 4) 24+ 42 + 16 + 8 =
2. Укажи, в каком порядке надо выполнять действия в выражении.
а ∙ (с - d) + b
А) вычитание, сложение, умножение,

В) умножение, сложение, вычитание
С) вычитание, умножение, сложение,
D) умножение, сложение, вычитание
3.Найди значение выражений.
1) 6 ∙3 + 12 : 4 = 2) (64 - 19) : 5 + 7 =

Применяет 1 записывает выражение суммы 1
сочетательное двузначных
свойство сложения, чисел с использованием
переместительное переместительного свойства сложения и
свойство сложения и находит его значение;
умножения для записывает выражение произведения с 1
нахождения использованием переместительного
значений свойства умножения табличных случаев и
выражения находит его значение;
записывает выражение в два действия с 1
использованием сочетательного свойства
сложения и находит его результат;
записывает выражение в несколько 1
действий с использованием
сочетательного свойства сложения и
находит его результат;
Определяет порядок 2 определяет порядок действий: 1
действий в
выражении
Определяет порядок 3 записывает порядок действий в 1
действий в выражениях без скобок;
выражении записывает порядок действий в 1
Находит значение выражениях со скобками;
выражений со находит и записывает значение 1
скобками и без выражения, содержащего скобки;
скобок находит и записывает значение 1
выражения без скобок.
Результат:
Суммативное оценивание №2 по математике за раздел 4В

«Способы решения задач» (2 класс)
Подраздел 5.1 Задачи и математическая модель
Цель обучения 2.5.1.4 Анализировать и решать задачи на увеличение/
уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные
задачи
• Решает задачи на увеличение / уменьшение числа в несколько раз
• Решает задачу на кратное сравнение
• Составляет и решает обратную задачу
Уровень мыслительных Применение
навыков Навыки высокого порядка
В поездку по городам Казахстана отправилась группа школьников, в которой было 6
девочек, а мальчиков в 3 раза больше. Сколько мальчиков было в группе?
6 чел. ? чел., в 3 раза больше
2. Выбери и отметь (+) выражение, с помощью которого решается задача. Запиши

ответ. На экскурсию по городу в автобус сели 8 взрослых и 24 ребёнка. Во сколько раз
меньше выло взрослых, чем детей?
8 + 24 24 – 8 24 : 8 8 + 24 24 ∙ 8
Ответ: _______________________________________________________.
3.Реши задачу обратную данной.

Решает задачи на 1 чертит схему или записывает краткую 1
увеличение/ запись;
уменьшение числа составляет выражение по условию 1
в несколько раз задачи;
находит и записывает результат действия с 1
наименованием;
записывает ответ задачи; 1
Решает задачу на 2 указывает верное решение задачи; 1

кратное сравнение
формулирует и записывает ответ задачи; 1
Составляет и 3 записывает краткую запись обратной 1
решает задачи;
обратную задачу составляет выражение по условию 1
задачи;
Результат:
Суммативное оценивание №2 по математике за раздел 4В

«Способы решения задач» (2 класс)
Подраздел 5.1 Задачи и математическая модель
Цель обучения 2.5.1.4 Анализировать и решать задачи на увеличение/
уменьшение числа в несколько раз; кратное сравнение, составлять и решать обратные
задачи
• Решает задачи на увеличение / уменьшение числа в несколько раз
• Решает задачу на кратное сравнение
• Составляет и решает обратную задачу
На экскурсию в Астану отправилось 28 школьников, а в Алматы - в 4 раза меньше.
Сколько школьников отправилось на экскурсию в Алматы?
28 школьников ?, в 4 раза меньше

2. Выбери и отметь (+) выражение, с помощью которого решается задача. Запиши
ответ.Из путешествия по городам Казахстана Сания привезла 32 фотографии, а Ануар -
8 фотографий. Во сколько раз больше фотографий привезла Сания, чем Ануар?
32 – 8 32 : 8 8 + 32 32 ∙ 8 32 + 8
Ответ:_________________________________________________________.
3.Реши задачу обратную данной.

Решает задачи на 1 чертит схему или записывает краткую 1
увеличение/ запись;
уменьшение числа составляет выражение по условию 1
в несколько раз задачи;
записывает ответ задачи; 1
Решает задачу на 2 указывает верное решение задачи; 1

кратное сравнение
формулирует и записывает ответ задачи; 1
Составляет и 3 записывает краткую запись обратной 1
решает задачи;
обратную задачу составляет выражение по условию 1
задачи;
Результат:
Суммативное оценивание №3 по математике за раздел 4 С
« Геометрические фигуры. Периметр. Площадь»
Подраздел 3.1 Геометрические фигуры и их классификация
3.2 5.2 Математический язык
Цель обучения 2.3.1.4 Находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным
сторонам
2.5.2.3 Обозначать заглавными буквами латинского алфавита точки, отрезки, лучи,
прямые и читать их по обозначению
• Находит длину неизвестной стороны, при известном периметре, длине других сторон
• Называет и обозначает точку, отрезок, луч, прямую заглавными буквами латинского
алфавита
Периметр треугольника 24 см. Найди третью сторону треугольника, если длина первой стороны 7
см, а длина второй стороны 9 см.
2. Отметь (+) строку с правильным обозначением фигур.

b О
В
М N
А) отрезок О, прямая b , точка B, луч MN

В) прямая MN, отрезок b, луч B, точка O
С) точка В, прямая b, отрезок MN , луч O
D) луч O, отрезок B, прямая b, точка MN
3. Обозначь фигуры в соответствии с инструкцией.
Отрезок АО Точка С Прямая а Луч ВК

Находит длину 1 записывает условие задачи; 1
неизвестной стороны,
при известном составляет выражение по условию 1
периметре, длине задачи;
других находит и записывает результат с 1
сторон наименованием;
формулирует и записывает ответ; 1
Называет и обозначает 2 указывает строку с правильным 1

точку, отрезок, луч, порядком расположения фигур и их
прямую заглавными соответствующим обозначением;
буквами латинского
алфавита
Называет и обозначает 3 определяет и обозначает прямую; 1
точку, отрезок, луч,
прямую заглавными определяет и обозначает луч; 1
определяет и обозначает точку; 1
алфавита
определяет и обозначает отрезок. 1
Результат:
Суммативное оценивание №3 по математике за раздел 4 С

« Геометрические фигуры. Периметр. Площадь»
Подраздел 3.1 Геометрические фигуры и их классификация
3.2 5.2 Математический язык
Цель обучения 2.3.1.4 Находить неизвестную сторону фигуры по периметру и известным

сторонам
2.5.2.3 Обозначать заглавными буквами латинского алфавита точки, отрезки, лучи,
прямые и читать их по обозначению

• Находит длину неизвестной стороны, при известном периметре, длине других сторон
• Называет и обозначает точку, отрезок, луч, прямую заглавными буквами латинского
алфавита
Периметр треугольника 21 см. Найди третью сторону треугольника, если длина первой стороны 6
см, а длина второй стороны 7 см.
2. Отметь (+) строку с правильным обозначением фигур.
c M O
N K
А) отрезок О, прямая N , точка M, луч c

В) прямая c, точка M, луч N, отрезок KO
С) луч N, отрезок K , прямая M, точка c
D) луч KO, отрезок N, прямая M, точка c
3. Обозначь фигуры в соответствии с инструкцией.
Отрезок AB Точка O Прямая c Луч MN

Находит длину 1 записывает условие задачи; 1
неизвестной стороны, составляет выражение по условию 1
при известном задачи;
периметре, длине находит и записывает результат с 1
других наименованием;
сторон формулирует и записывает ответ; 1
Называет и обозначает 2 указывает строку с правильным 1
точку, отрезок, луч, порядком расположения фигур и их
прямую заглавными соответствующим обозначением;
алфавита
Называет и обозначает 3 определяет и обозначает прямую; 1
точку, отрезок, луч,
прямую заглавными определяет и обозначает луч; 1
определяет и обозначает точку; 1
алфавита
определяет и обозначает отрезок. 1
Результат:

за 4 четверть по предмету «Математика» СОЧ (1 вариант)
1. Соедини линиями выражения: применяя сочетательное свойства сложения и
переместительное свойство умножения. [2]
5+8
5∙8
(36 +4)+18
(36+18)+4 8∙5
(36+4)+18+4
2. Соедини выражение со знаком последнего действия и результатом выражения.
+ 26
18 : 3 + 4 ∙ 5
∙ 16
3.Реши задачу. [6]

В парке посадили 24 берёзы, елей в 3 раза меньше, чем берёз, а дубов на 6 больше, чем елей.
Сколько дубов посадили в парке?
4. Найди периметр каждой фигуры. [3]
8 см 6см
4см 4см
2см
4 см
Р=_______________ Р=_______________ Р=______________
5. Обозначь фигуры буквами латинского алфавита. Запиши. [3]

Луч ___________ Точка _________ Отрезок _______

№ Ответ Балл Дополнительная информация
1 5 ∙ 8=8 ∙ 5 1
(36+18)+4=(36 +4)+18 1
2 18 : 3 + 4 ∙ 5 1
«+» 26
3 Берёз – 24 д. 1 Можно составить схему
Елей - ?, в 3 раза меньше
Дубов -?, на 6 больше
Примерные ответы В решении задачи по действиям
обучающегося ставится:
По действиям: - 1 балл за выбор правильного знака
1)24:3=8(д.)елей действия и запись
2)8+6=14(д.)дубов выражения первого действия;
Выражением: - 1 балл за нахождение значения
24:3+6=14 (д) выражения;
4 - 1 балл за выбор правильного знака
выражения второго действия;
- 1 балл за нахождение
значения второго действия.
В решении задачи одним
выражением ставится 4 балла
Ответ: 14 дубов посадили в 1 принимаются ответы 14
парке. дубов, 14 д.
4 Рпр.= (8+2)∙2=20 (см) 1
Ртр.=4+4+4=12 (см) 1
Ркв.=6∙4=24 (см) 1
5 Правильное обозначение буквами 3
латинского алфавита
Всего баллов 15 Результат:

за 4 четверть по предмету «Математика» СОЧ (II вариант)
1. Соедини линиями выражения: применяя сочетательное свойства сложения и
переместительное свойство умножения. [2]
6+7
6∙7
(18 +2)+34
(34+18)+2 7∙6
(18+2)+34+2
2. Соедини выражение со знаком последнего действия и результатом выражения.

[1]
― 14
4 ∙ 5 - 18 : 3
: 6
3.Реши задачу. [6]
В парке посадили 20 кустов пионов, роз в 4 раза меньше, чем пионов, а георгинов на
8 больше, чем роз. Сколько георгинов посадили в парке?
4. Найди периметр каждой фигуры. [3]

6 см 7см
5см 5см
4см 5 см
Р=_______________ Р=_______________ Р=______________
5. Обозначь фигуры буквами латинского алфавита. Запиши. [3]
Точка ___________ Луч _________ Отрезок ______

1 6 ∙ 7=7 ∙ 6 1
(34+18)+2=(18 +2)+34 1
2 4 ∙ 5 - 18 : 3 1
« - » 14
3 Пионов – 20 д. 1 Можно составить схему
Роз - ?, в 4 раза меньше
Георгинов -?, на 8 больше
Примерные ответы В решении задачи по действиям
обучающегося ставится:
По действиям: - 1 балл за выбор правильного знака
1)20:4=5(к.) род действия и запись
2)5+8=13(к.) георгинов выражения первого действия;
Выражением: - 1 балл за нахождение значения
20:4+8=13 (к) выражения;
4 - 1 балл за выбор правильного знака
выражения второго действия;
- 1 балл за нахождение
значения второго действия.
В решении задачи одним
выражением ставится 4 балла
Ответ: 13 кустов георгинов 1 принимаются ответы 13 кустов
посадили в парке. георгинов, 13 к.
4 Рпр.= (6+4)∙2=20 (см) 1
Ртр.=5+5+5=15 (см) 1
Ркв.=7∙4=28 (см) 1
5 Правильное обозначение буквами 3
латинского алфавита
Всего баллов 15 Результат:
Пояснительная записка по предмету «Русский язык»

Объем учебной нагрузки по предмету составляет 4 часа в неделю, в учебном году
132 часа
Суммативное оценивание по предмету «Русский язык» предполагает проведение конкретного
количества суммативных работ. (2 СОр+ СОч)

Предмет/
Кол-во СО в 1-й Кол-во СО во Кол-во СО в Кол-во СО в
Класс
четверти 2-й четверти 3-й четверти 4-й четверти
Русский язык/
2* 2* 2* 2*
2 класс
Но по мере необходимости учитель может проводить дополнительные виды работ

(диктанты, изложения и др.), результаты которых не выставляются в классный журнал, а
являются промежуточной формой мониторинга достижений обучающихся и позволяют
осуществлять обратную связь с предоставлением результатов проведенных работ.
Объем письменных работ:
словарный диктант: первое полугодие – 3-5 слов, второе полугодие – 5-7 слов;
контрольный диктант: первое полугодие – 30-35 слов, второе полугодие – 35-40 слов;
контрольное списывание: первое полугодие– 30-35 слов, второе полугодие – 35-40 слов;
обучающее изложение: первое полугодие – 35-40 слов, второе полугодие – 40-45 слов;
обучающее сочинение: первое полугодие – 30-35 слов, второе полугодие – 35-40 слов.
Организация и проведение изложений, сочинений.
Во 2-ом классе проводятся работы с целью проверки умения обучающихся связно
излагать мысли в письменной форме: обучающие изложения и сочинения. На данные
виды работ рекомендуется отводить не менее одного часа. Периодичность проведения
творческих работ обучающего характера – примерно один раз в 15 дней.
1четверть Русский язык
Суммативное оценивание №1 за раздел «Всё обо мне» 1 вариант
Вид речевой Слушание и говорение
деятельности
Цель обучения 2.1.3.1 Прогнозировать содержание информации на основе
заголовка и опорных слов
2.1.5.1 Строить монологическое высказывание на заданную и
интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль
на основе опорных слов
Критерий Обучающийся
оценивания Предполагает, о чём будет рассказ по заголовку и опорным словам
Составляет монологическое высказывание на заданную тему,
используя опорные слова
Уровень Применение
мыслительных Навыки высокого порядка
навыков
Время 20 минут
выполнения
Задания
1. Прослушай заголовок текста и опорные слова. Расскажи, о чём может идти речь в
таком тексте. Песочница
Опорные слова: песочница, песок, я, люблю, играть, построили, с друзьями, дворец,
большую крепость.
2. Составь текст на тему «Песочница», используя опорные слова. Расскажи.
Критерий оценивания Дескриптор Балл

Обучающийся
Прогнозирует содержание рассказа на основе прослушанного, делает 1
по заголовку и опорным словам. прогнозы о возможном содержании
текста;
Составляет монологическое составляет текст, соответствующий 1
высказывание на заданную тему, заданной теме;
используя опорные слова. раскрывает тему и основную мысль; 1
использует опорные слова. 1

Цель обучения 2.1.3.1 Прогнозировать содержание информации на основе
заголовка и опорных слов
2.1.5.1 Строить монологическое высказывание на заданную и
интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль
на основе опорных слов
оценивания Предполагает, о чём будет рассказ по заголовку и опорным словам
Составляет монологическое высказывание на заданную тему,
мыслительных Навыки высокого порядка
навыков
Задания
1. Прослушай заголовок текста и опорные слова. Расскажи, о чём может идти
речь в таком тексте.
Детская площадка
Опорные слова: горка, песочница, мяч, я, люблю, играть, домики, с друзьями,
качели , карусель.
2. Составь текст на тему «Детская площадка», используя опорные слова.
Расскажи.
Рубрика для предоставления информации родителям

по итогам суммативного оценивания
за раздел «Всё обо мне»
ФИ обучающегося __________________________________
Критерий Уровень учебных достижений

Низкий Средний Высокий
Предполагает, о Затрудняется в Допускает Верно определяет

чём будет прогнозировании ошибки в содержание
рассказ по содержания текста определении текста по заголовку
заголовку и по заголовку и содержания и опорным словам
опорным словам опорным словам текста по
заголовку и
опорным словам
Составляет Затрудняется в Допускает Верно составляет

монологическое составлении ошибки в логически
последовательного составлении последовательный,
высказывание на
рассказа последовательног связный рассказ,
заданную тему, о рассказа используя опорные
используя по опорным словам
по опорным слова
опорные слова словам
Суммативное оценивание №2 за раздел «Моя семья и друзья»
Вид речевой деятельности Чтение и письмо
2.2.6.1 Сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим
параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя)
2.3.1.2 Создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного
стиля
Критерии оценивания Обучающийся
• Сравнивает текст-описание и текст-повествование по параметрам: тема, основная мысль,
тип текста, ключевые слова
• Составляет небольшой рассказ на основе особенностей художественного стиля
Применение Навыки высокого порядка
1 вариант Задания
1. Прочитай тексты и сравни их. Результаты сравнения запиши в таблицу
Текст 1
Вчера я был в цирке и видел тигров. Чего они только не выделывали! Сначала вставали
на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца. А в конце
дрессировщик положил всех тигров в ряд и ходил по ним, как по ступенькам.
Текст 2
Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них
полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны
белые клыки.
№ Параметры Текст № 1 Текст № 2 Результаты
сравнения
(схожие
С /различные
буквой Р)
1 Тема (запишите тему
каждого текста)
2 Основная мысль
(запишите основную
мысль каждого текста)
3 Тип текста
(запишите описание
или повествование)
4 Опорные слова
(запишите 2-3 ключевых
слова из каждого текста)
2. Используя вопросы, придумай и запиши небольшой рассказ о своём любимом
животном (3-4 предложений).
1) Как зовут твоего любимца?
2) Какие у него уши, хвост, шерсть?
3) Ласковый он или злой?
4) Понимает ли он тебя?
2 вариант Задания
1. Прочитай тексты и сравни их. Результаты сравнения запиши в таблицу
Текст 1
Жил в лесу маленький мышонок. На голове у него торчали небольшие розовые
ушки. На остренькой мордочке выделялись быстрые чёрные глазки-бусинки и
любопытный носик с чёрными усиками. Шкурка у него была серенькая, блестящая,
но на спинке цвет её становился буроватым, а на животике – светлым, почти
белым.
Текст 2
Жил-был мышонок по имени Шуршик. Он ещё никогда самостоятельно из норки не
выходил. Захотелось Шуршику есть. Осторожно выглянул он из норки, а потом побежал.
Видит, лежит карандаш. Схватил он зубами карандаш, начал грызть, но сразу выплюнул.
Невкусный был карандаш.
сравнения (схожие
буквой Р)
(запишите 2-3
ключевых слова из
текста)
2. Используя вопросы, придумай и запиши небольшой рассказ о своём любимом

животном (3-4 предложений).
1) Как зовут твоего любимца?
2) Какие у него уши, хвост, шерсть?
3) Ласковый он или злой?
4) Понимает ли он тебя?

Сравнивает текст- записывает темы текстов, сравнивает их и 1
описание и текст-
повествование по указывает результат сравнения в таблице
записывает основную мысль текстов, сравнивает 1
параметрам: тема, ее и указывает результат сравнения
основная
вопределяет
таблице; и записывает типы текстов, 1
мысль, тип текста,
ключевые слова сравнивает их и указывает результат сравнения
определяет ключевые слова, сравнивает их и 1
Составляет небольшой записывает рассказ (3-4 предложений) 1
соблюдает заданную последовательность 1
рассказ на основе использует слова-признаки 1
особенностей соблюдает орфографические и 1
художественного стиля пунктуационные нормы (не более 3 ошибок).

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Моя семья и друзья»
ФИО обучающегося ___________________________________________________
Критерий оцениванияУровень учебных достижений

Сравнивает текст- Затрудняется в Допускает ошибки в Верно определяет и
описание определении определении и сравнивает тексты по
и текст- и сравнении текстов по сравнении темы заданным параметрам
повествование по заданным параметрам текста / основной мысли
параметрам: тема, / типа текстов /
основная ключевых слов
мысль, тип текста,
ключевые слова
Составляет Затрудняется в Допускает ошибки в Верно составляет и
небольшой составлении составлении и записи записывает рассказа с
рассказ на основе и записи рассказа с рассказа с использованием
особенностей использованием использованием описательных слов
художественного описательных слов описательных слов
стиля

оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (для к лассов с русским я зыком
обучения) во 2 классе.
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания
среднего образования) для начальной школы (2-4 классы с русским языком обучения).
Слушание и говорение проверяется отдельно.
Количество баллов – 15 баллов
вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или
развёрнутого ответов.
Данный вариант состоит из 3 заданий, включающих вопросы с множественным
выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развёрнутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
слова, нескольких слов или короткого предложения.
В вопросах, требующих развёрнутого ответа, обучающийся представляет полный
ответ, используя несколько предложений.
Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе – на чтение,
третье – на письмо.
ФИ__________________________________________________________________________
Задания суммативного оценивания за 1 четверть
Слушание и говорение
1. Прослушай текст. Выполни задания.
Брат и младшая сестра
Санька и его младшая сестра Варя пошли в лес за малиной. Санька незаметно от Вари
подсыпал ягоды ей в кузовок. Дома бабушка похвалила Варю, что она набрала много ягод.
Санька согласился с бабушкой, что Варя молодец. За ней не угонишься. (По Э. Шиму)
1) Куда ходили дети? Отметь ().

2) Ответь на вопросы.
• С кем Санька ходил в лес?
• За что бабушка похвалила Варю?
• Что сделал Санька незаметно от сестры?
3) Подчеркни опорные слова, которые есть в прослушанном тексте.
Санька, Варя, дедушка, съедал, подсыпал, похвалила, обиделся, умница, молодец,
не угонишься.
2. Прочитай тексты и сравни их. Результаты сравнения запиши в таблицу.
Галка
У брата с сестрой была ручная галка. Вот раз у сестры пропало колечко. Скоро у
бабушки пропали очки. Чьи это проделки? Однажды полез брат на крышу и нашёл там и
колечко, и очки. Это спрятала галка. (По Б. Житкову)
Галка
У нашего дяди Жени живёт ручная галка Дуська. Ей два года. Туловище у неё сплошь
чёрное и только шея покрыта серыми перьями. Ноги и клюв чёрные. У галки голубые глаза.
сравнения (схожие
буквой Р)
(запишите 2-3
ключевых слова из
3.Спиши текст, соблюдая правила каллиграфии. Вставь пропущенные буквы.

Запиши в скобках проверочное слово.
Мне подарили маленького медвежонка. Медвежонок сидит и качает голо...кой
(_____________). Нажмёшь ему на ж...вотик, он начинает рыч...ть.
№ ба ответ Дополнительная
лл информация
1 1 1) D 1
1 2) С младшей сестрой / Санька ходил в 1 Принимаются альтернативные
лес с младшей сестрой ответы, соответствующие
содержанию текста
1 2) За то, что она набрала много ягод /
Она набрала много ягод.
1 2) Он подсыпал ей в кузовок ягоды.
1 3) Санька, Варя, подсыпал, похвалила, Балл выставляется за 3 правильно
согласился, молодец, не угонишься. подчеркнутых слова.
2 1 Текст №1. Галка Текст №2. Галка
1 Текст №1. Рассказать о повадке галки – Принимаются альтернативные
уносить блестящие вещи. ответы, соответствующие
Текст №2. Описание внешности галки. основной мысли текстов.
1 Текст №1. Повествование
Текст №2. Описание
1 Текст №1. Галка, пропало, колечко, очки. Принимаются альтернативные
Текст №2. Галка, шустрая, чёрная, ответы, соответствующие
голубые. содержанию текстов. Балл
выставляется за указание 2-3
ключевых слова из каждого текста.
1 Результаты сравнения Для №4 возможна частичная
№1 – С схожесть (С) в зависимости от
№2 – Р указанных ключевых слов.
№3 – Р
№4 – Р / С / Р, С
1 Записывает текст, соблюдая
наклон, ширину и высоту строчных
и заглавных букв. Выполняет
соединения букв в словах.
3 По 1 баллу за каждое верно
записанное слово с пропущенной
буквой в словах «головкой»,
«животик», «рычать».
1 За верно записанное проверочное
слово. Принимаются ответы
«голова», «головы», «головушка».
Всего 15
2 четверть русский язык

1 вариант Суммативное оценивание №1 за раздел «Моя школа»
Цель обучения 2.1.1.1 Отвечать на закрытые вопросы по
прослушанной информации, определять с
помощью учителя опорные слова, фиксировать
их
 Отвечает на вопросы по
содержанию прослушанного
текста
 Определяет опорные слова из
прослушанного текста
мыслительных
навыков
Задания
Валентина Осеева « Рекс и Кекс»
Слава и Витя сидели на одной парте.
Мальчики очень дружили и как могли помогали друг другу. Витя помогал Славе
решать задачи, а Слава следил, чтобы Витя правильно писал слова и не пачкал свои
тетради кляксами. Однажды они сильно поспорили:
— У нашего директора есть большая собака, ее зовут Рекс, — сказал Витя.
— Не Рекс, а Кекс, — поправил его Слава.
— Нет, Рекс!
— Нет, Кекс!
Мальчики поссорились. Витя ушел на другую парту. На следующий день Слава не
решил заданную на дом задачу, а Витя подал учителю неряшливую тетрадь. Спустя
несколько дней дела пошли еще хуже: оба мальчика получили по двойке. А потом
они узнали, что собаку директора зовут Ральф.
— Значит, нам не из-за чего ссориться! — обрадовался Слава.
— Конечно, не из-за чего, — согласился Витя.
Оба мальчика снова уселись на одну парту.
— Вот тебе и Рекс, вот тебе и Кекс. Противная собака, две двойки мы из-за нее
схватили! И подумать только, из-за чего люди ссорятся!
1. Ответь на вопросы по прослушанному тексту.
1. Из-за чего поспорили мальчики?

2. Почему они получили по двойке?
3. Как звали собаку директора
4. Как надо поступить мальчикам чтобы не поссориться?
2. Прослушай текст ещё раз. Подчеркни опорные слова, которые есть в
прослушанном тексте.
Собака, учитель, директор, Рекс, помогали друг другу, поссорились, двойки,
загрустили, тетрадь, книга
Задания 2 вариант
Валентина Осеева «Вырванный лист»
У Димы кто-то вырвал из тетрадки чистый лист.
— Кто бы это мог сделать? — спросил Дима.
Все ребята молчали.
— Я думаю, что он сам выпал, — сказал Костя. — А может быть, тебе в магазине такую
тетрадку дали... Или дома твоя сестренка вырвала этот лист. Мало ли что бывает... Правда,
ребята?
Ребята молча пожимали плечами.
— А еще, может, ты сам где-нибудь зацепился... Крах! — и готово!.. Правда, ребята?
Костя обращался то к одному, то к другому, торопливо объясняя.
— Кошка тоже могла вырвать этот лист... Еще как! Особенно котеночек какой-нибудь...
Уши у Кости покраснели, он все говорил, говорил что-то и никак не мог остановиться.
Ребята молчали, а Дима хмурился. Потом он хлопнул Костю по плечу и сказал:
— Хватит тебе!
Костя сразу обмяк, потупился и тихо сказал:
— Я отдам тебе тетрадь... У меня есть целая!..
1. Ответь на вопросы по прослушанному тексту.
1) Что случилось с тетрадкой у Димы?

2) Догадался ли Дима, кто вырвал лист?
3) Понял ли Костя свою ошибку?
4) Как он решил её исправить?
2. Прослушай текст ещё раз. Подчеркни опорные слова, которые есть в

прослушанном тексте.
Тетрадь, книга, котеночек, интернет, не мог остановиться, все засмеялись, хмурился,

чистый лист обмяк, не пускают.

обучающийся
Отвечает на вопросы по отвечает на первый вопрос по содержанию 1
содержанию прослушанного текста;
текста
отвечает на второй вопрос по содержанию 1
текста;
отвечает на третий вопрос по 1
содержанию текста;
отвечает на четвёртый вопрос по 1
содержанию текста;
Определяет опорные подчеркивает опорные слова по 1
слова из прослушанного прослушанному тексту (3 и более).
текста баллов
Всего 5
Суммативное оценивание №2 за раздел «Мой родной край»

Вид речевой Чтение, письмо
Цель обучения 2.2.5.1 Находить информацию по двум источникам
(словари, справочники, детские энциклопедии,
детские познавательные журналы) на заданную
тему
2.3.7.4 Обозначать парные глухие/звонкие
согласные на конце и середине слова, применяя
способы их проверки
2.3.7.2 Находить и проверять безударные гласные в
корне, изменяя форму слова/определять значимые
части слова
 Находит информацию на определенную тему в
толковом словаре и детскойэнциклопедии
 Записывает слова с парным согласным на
конце и в середине слова, используя правило
проверки правописания парныхсогласных
 Определяет безударные гласные в корне слова,
изменяя форму слова как способпроверки
навыков
ВАРИАНТ 1
Задание 1. Прочитай статью из толкового словаря Ожегова и текст из детской
энциклопедии. Найди и подчеркни информацию на тему «Конь - животное».
СловарьОжегова Детская энциклопедия
КОНЬ, -я, мн. кони, коней, м. 1. То же, что
КОНЬ— это сильное и большое
лошадь (преимущ. о самце). Боевой конь.животное, которое намного сильнее
2. В шахматах: фигура, изображающая человека. Он произносит звуки, которые
конскую голову на высоко изогнутой шее.называют ржанием и фырканьем. Когда
Ход конем (также перен.: о смелом, он бежит, то громко цокает своими
решительном действии). 3. копытами по дорожке. Раньше и сейчас
Гимнастический снаряд для маховых кони ценились за свою способность
упражнений и опорных прыжков - быстро бегать. Раньше, потому, что не
обитый мягким материалом длинный было быстрых машин, а сейчас, потому,
брус на ножках. что люди придумали устраивать конные
скачки. Конь умеет бегать галопом,
рысью, иноходью.
Какую информацию на тему «Конь - животное» ты нашел в разных и
источниках? Прочитай.
Задание 2.Какую букву надо добавить в слова? Соедини. Допиши проверочные слова.
Ло …ка (________ )
Гвоз … ь (_______ )
Задание 3.Вставь пропущенные буквы. Обозначь корень, поставь

ударение. Запиши проверочное слово.
Р ... ка ( -е-,- и-) -
К … са (-а-,-о-)-
ВАРИАНТ 2
Задание 1. Прочитай статью из толкового словаря Ожегова и текст из детской

энциклопедии. Найди и подчеркни информацию на тему «Лук - овощ».
Словарь Ожегова Детская энциклопедия
ЛУК, лук, -а (-у). 1. Огородное или Репчатый лук – многолетнее пищевое

дикорастущее растение с острым и лекарственное растение, много
вкусом и съедобными трубчатыми веков известное человеку. Это кладезь
листьями. Репчатый лук. Зелёный лук. витаминов и микроэлементов: лук
(листья). богат полезными веществами,
• Горе ~овое (разг. шутл.) о представленными в виде
незадачливом человеке. легкоусвояемых солей, минеральных
2. ЛУК, -а, м. Ручное оружие для и органических кислот.
метания стрел в виде пружинящей
дуги, стянутой тетивой. Тугой лук.
Стрельба из лука (вид спорта).
Какую информацию на тему «Лук - овощ» ты нашел в разных и

источниках? Прочитай.
Задание 2.Какую букву надо добавить в слова? Соедини. Допиши проверочные
слова.
Задание 3.Вставь пропущенные буквы. Обозначь корень, поставь

ударение. Запиши проверочное слово.
Ко …ка (________ )
Лоша… ь (_______ )
З...ма ( -е-,- и-) -
В…да (-а-,-о-)-
Критерий Дескрипт Балл

оценивания Обучающийся ор
Находит информацию находит в двух источниках нужную
на определенную тему информацию на заданную тему и зачитывает 1
в словаре и детской её;
энциклопедии
Записывает слова с правильно пишет слова с парным согласным 1
парным согласным на в середине слова, подбирает проверочное
конце и в середине слово;
правильно пишет слова с парным 1
слова, используя правило согласным на конце слова, подбирает
проверки правописания проверочное слово;
парных согласных
Определяет подбирает проверочные слова, изменяя 1
безударные гласные форму слова;
в корне слова, обозначает корень в словах с 1
изменяя форму слова безударной гласной в корне;
как способ проверки правильно записывает слова с безударной 1
гласной в корне.
Всегобаллов 6
Задания суммативного оценивания за 2 четверть (русский язык)

№ Виды Сквоз Цель обучения Описание заданий Ко- Общ
речево ная во ий
й тема зада балл
деятел ний
ьности
1 Слушан Моя 2.1.3.1 Прогнозировать На основе заголовка 1 5
ие, школа содержание инф-ии на и опорных слов
говорен основе заголовка и производит анализ
ие Мой опорных слов возможного
родной содержания текста.
край Задание на
говорение выявляет
умение
обучающихся
понимать суть
вопроса и давать
полные развернутые
ответы.
2.1.4.1 Участвовать в Обучающийся 1
диалоге, высказывая выполняет задание в
свое мнение и малых группа по 3
выслушивая мнения человека.
других. Обучающиеся
должны выбрать
одну из картинок,
составить диалог и
обыграть его.
Данное задание
проверяет умение
понимать тему и
основную мысль
диалога, участвовать
в диалоге в разных
ролях, говорить свои
фразы, слушать
собеседника,
формулировать и
задавать вопросы.
2 Чтение 2.2.4.2 Определять Обучающийся 1 4
художественные и выполняет задание
нехудожественные на основе 2
тексты. прочитанных
текстов общим
объемом 50-60 слов.
Задание проверяет
умение сравнивать
прочитанные тексты
по предложенным
параметрам.
Выполняет
сравнение
художественный -
нехудожественный
стиль текстов,
определяет жанр
худож-ого и
нехудож-ого
текстов.
3 Письмо 2.3.1.2 Создавать 1 6
небольшие тексты на
основе особенностей
художественного стиля.
2.3.6.1 Писать в тетради
в узкую линейку с
соблюдением высоты,
ширины и наклона
прописных и строчных
букв и их соединений.
2.3.9.1 Ставить знаки
препинания на
концеповествовательны
х, восклицательных,
вопросительных
предложений.
Вариант 1
Слушание и говорение.
1. Прослушай название текста и опорные слова. Расскажи, о чем может идти речь в таком
тексте.
Мой родной край.
Опорные слова: большая, Родина, родился, Республика Казахстан, малая, город, дом,
семья, река, люблю, поля, зеленые, широкие, леса, край, достопримечательности, много,
гордиться, живёшь, прекрасный, страна.
2. Рассмотри картинки. Выбери одну картинку. Составь и проиграй диалог на выбранную

тему.
Чтение.
3. Прочитай 2 текста, выполни задания.
Какой из текстов относится к художественному и нехудожественному тексту. Соедини.
Родина - -ы, ж. 1. Отечество, родная Что мы Родиной зовём?
страна. Любовь к родине. Защита Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Родины. Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
2. Место рождения, происхождения Поле с тонким колоском,
кого-чего-н., возникновения чего-н. Наши праздники и песни,
Вторая Родина — место, давшее кому-н. Тёплый вечер за окном.
приют.
1 текст художественный текст
2 текст
нехудожественный текст
1) К какому жанру относятся первый и второй тексты? Соедини.

1 текст рассказ
2 текст статья из толкового словаря
стихотворение
Письмо.
4. По плану и опорным словам составь и запиши небольшой рассказ на тему
«Родина». Используй слова- признаки.
План.
1.Моя Родина.
2. Красота моей Родины.
3.Почему я люблю свою Родину.
Опорные слова: Казахстан, страна, прекрасная, богатая, независимый, природа,
история, степи, леса, белоснежные, озера, бескрайние, разнообразный, пустыня, горы,
Астана, гордость, народ, люблю, гостеприимный, щедрый.

№ Ответ Б Дополнительная
задан а информация
1 Примерный ответ обучающегося: 1 Принимаются
Большая Родина – страна, где я альтернативные ответы
живу. Это Республика Казахстан. обучающихся,
А малая Родина – место, где ты соответствующие теме.
родился, для меня это мой - В ответах дети могут
родной город (название). Здесь мой использовать опорные слова.
дом, моя семья. Я люблю реку,
широкие поля, зеленые леса своего
родного края. В моем городе
много достопримечательностей.
Я горжусь, что живу в такой
прекрасной стране!
2 Формулирует и задает вопросы по 1 Реплики обучающихся
теме разговора. должны соответствовать
Поддерживает разговор. 1 содержанию выбранной
картинки, отображать
Дает ответ полным 1 понимание обучающимися
предложением, соответствующим основной мысли текста.
Демонстрирует достаточный 1 Проверка навыков слушания и
словарный запас по теме говорения проходит
разговора. индивидуально
1) Текст №1. 2
Нехудожественный. Текст
3 №2. Художественный.
2) Текст №1. Статья из 2 По 1 баллу за верный ответ.
толкового словаря.
Текст №2. Стихотворение.
Примерный ответ 1 Записывает рассказ,
4 обучающегося: соответствующий заданной
Я родился и живу в Казахстане - теме. Принимаются
это моя Родина. Это независимая альтернативные ответы
страна с богатой историей. У нас обучающихся в
очень разнообразная и красивая соответствие с темой.
природа. Есть бескрайние степи, 1 Соблюдает структурные
белоснежные горы, жаркие части текста в соответствии с
пустыни, зелёные леса, сильные 1 Использует опорные слова и
реки, голубые озёра. Я люблю свой слова-признаки.
гостеприимный, щедрый народ. Я 1 Соблюдает орфографические
горжусь своей молодой столицей нормы (не более 3 ошибок).
Астана! 1 Соблюдает пунктуационные
нормы (не более 3 ошибок).
1 Соблюдает нормы
каллиграфии.
Вариант 2
1. Прослушай название текста и опорные слова. Расскажи, о чём может идти речь в
таком тексте.
Моя школа.
Опорные слова: школа, класс, уютный, есть, спортзал, библиотека, кружки, физкультура,
интересные, книги, столовая, готовят, вкусные, обеды, люблю, горжусь, четырехэтажная,
большая, красивый, светлый, просторный, физкультура, разные, спортивные,
соревнования, актовый зал, компьютер, повар.
2. Рассмотри картинки. Выбери одну картинку. Составь и проиграй диалог на

выбранную тему. (Работа малых группах по 3 человека).
[5]
Чтение Прочитай два текста. Выполни задания.
Шко́ла (от др.-греч. σχολή, σχολά — досуг, Моя школа очень красивая и уютная, везде
учебное занятие, школа) — учебное цветы. В нашем классе очень тепло и
заведение для получения общего светло, каждый день нас встречает наша
образования. В широком смысле слово учительница Она очень добрая и
может применяться к названию любого заботливая. В классе есть компьютер, и
образовательного учреждения мы с моими одноклассниками смотрим
(музыкальная школа, художественная фильмы и изучаем новый материал. Сами
школа, спортивная школа) делаем презентации и посещаем кружки. В
школе есть спортзал.
1) Какой из текстов относится к художественному и нехудожественному тексту.

Соедини линией.
Текст №1 Художественный текст
Текст №2
Нехудожественный текст
2) К какому жанру относится первый и второй тексты. Соедини [4]
Рассказ
Текст №1
Статья из толкового словаря
Текст №2
Письмо
4. По плану и опорным словам составь и запиши небольшой рассказ на тему
«Зимние забавы». Используй слова-признаки.
План
1. Моя школа.
2. Что есть в школе?
3. Моё отношение к школе.
Опорные слова: большая, красивая, актовый зал, спортзал, маленький, большой,
классный руководитель, компьютер, познавательные, фильмы, класс, столовая, вкусно,
библиотека, интересные, книги, кружки, занимаемся, люблю.
[6]
№ Ответ Бал Дополнительн
л ая
з1 Примерный ответ обучающегося: 1 информация
Принимаются
Моя школа. альтернативные
Я учусь во втором классе. Я люблю ответы обучающихся,
свою школу и рад, что учусь в ней. соответствующие
Школа наша четырехэтажная, большая теме.
и в ней учится много детей. У нас есть В ответах дети могут
спортивный зал, в нем проходят уроки использовать опорные
физкультуры и разные спортивные слова.
соревнования. Также в школе имеется
библиотека, где всегда найдется
интересная книга. В актовом зале мы
2 Формулирует и задает вопросы по 1 Реплики
теме разговора.
Поддерживает разговор. 1 обучающихся должны
Дает ответ полным предложением, 1 соответствовать
соответствующим теме разговора. содержанию
Демонстрирует достаточный 1 выбранной
словарный запас по теме разговора. картинки,
1) Текст №1. Нехудожественный. 2
Текст №2. Художественный.
3 2) Текст №1. Статья из толкового 2 По 1 баллу за верный
словаря. Текст №2. Рассказ ответ.
Примерный ответ обучающегося: 1 Записывает рассказ,
4 Моя школа большая и красивая. соответствующий
В школе есть актовый зал, два заданной теме.
спортзала - один маленький, а другой Принимаются
большой. Наш классный 1 альтернативные
Соблюдает ответы
структурные
руководитель - ___________. У нас в части текста в соответствии
классе есть компьютер. Мы смотрим 1 Использует опорные слова
познавательные фильмы. Я люблю и слова-признаки.
наш класс. Мы ходим в столовую 1 Соблюдает
после второго урока, там очень орфографическиет нормы
1 Соблюдает
вкусно кормят. Есть у нас пунктуационные нормы
библиотека, там очень много 1 Соблюдает
интересных книг. У нас есть кружки, нормы
каллиграфии.
Всегогде мы занимаемся после уроков.
баллов 15
3 четверть русский язык
Суммативное оценивание №1 за раздел «В здоровом теле – здоровый дух
1 вариант ФИ учащегося_____________________________
1. Прослушай заголовок текста и опорные слова.
Расскажи, о чём может идти речь в таком тексте.
Как сохранить зубы здоровыми?
Опорные слова: фрукты и овощи, полезные продукты, не грызите, поменьше
сладкого, чистите, два раза, утром и перед сном, детская паста, на приём к
стоматологу, два раза в год.
2. Составь и расскажи свой текст на тему «Как сохранить зубы здоровыми».
Используй опорные слова.
3. Прочитай и выполни задания
На каникулах Оля Белова и Миша Кашин приехали в деревню Озерки. Их
встретили бабушка Мария Степановна и дедушка Николай Сергеевич. У них был
деревянный дом, а рядом сад и огород. В саду росли яблони и груши, а на грядках
старики выращивали овощи.
Обрадовались старик со старухой детям, стали их угощать. И вот на столе уже стоят
щи, каша, варёный картофель, овощной салат, тарелка с фруктами и крынка с
молоком. Но Миша сказал, что не будет есть супы да салаты, а будет только колбасу,
чипсы, конфеты и пить кока-колу. Купил Николай Сергеевич всё это в магазине. И вот
начался пир! Уплетает мальчик сосиски, запивает газировкой, заталкивает
аппетитный шоколад за обе щеки.
К вечеру у Миши разболелся живот, а Оленька бегает здоровая и румяная.
Вызвали врача Павла Семёновича.
- Что ел сегодня ваш внучок? - спросил доктор.
- Да, много чего: колбаса, конфеты, газированная вода….
- Можете не продолжать, - сказал Павел Семёнович. – Всё ясно!
Определи, что стало понятно доктору.
А) Миша любит колбасу, конфеты и газированную воду
Б) Миша не умеет правильно питаться
В) Миша слишком много ест конфет и колбасы
4.Выпиши из текста по три слова
Слова-предметы(имена существительные)
_________________,____________________,_________________
Слова-признаки(имена прилагательные)
_________________,_____________________,________________
Слова-
действия(глаголы)_________________,____________________,_________________
5. Найди и выпиши из текста имена собственные
__________________________________________________________________________
6. Задай вопрос к каждому слову.
(Кто?)Миша (____________?)ест(___________?)аппетитный(_________?)шоколад.
7. Найди в тексе по одному слову на орфограмму
Жи-ши
Ча-ща
Удвоенная согласная
Проверяемая безударная
гласная в корне слова
Парная согласная
8. Подбери слова близкие по значению
Робкий - ___________________
Дом - _____________________
9. Запиши слова противоположные по смыслу
Сладкий - __________________
Бежать - _________________
10. Укажи род слов-предметов (имён существительных)
Петух (______), задача (_________), болото(________)
2 вариант ФИ учащегося_____________________________
1. Прослушай заголовок текста и опорные слова.

Расскажи, о чём может идти речь в таком тексте.
Как сохранить зубы здоровыми?
Опорные слова: фрукты и овощи, полезные продукты, не грызите, поменьше
сладкого, чистите, два раза, утром и перед сном, детская паста, на приём к
стоматологу, два раза в год.
2. Составь и расскажи свой текст на тему «Как сохранить зубы здоровыми».
Используй опорные слова.
3.Прочитай и выполни задания
Жил-был на свете пес. И звали его Барбос. Хорошо ему жилось в теплой городской
квартире. Много ел, много спал. Хозяева Анна Александровна и Борис Васильевич
вечером гуляли с ним в парке. Ходил он не торопясь, вразвалочку – всем своим видом
показывая, что жизнь его прекрасна. А вечером его купали в ванне.
Однажды хозяева поехали в деревню Вешки к бабушке Агафье.
- Негоже собаке жить в доме с хозяевами- сказала бабушка – собака должна дом
охранять, - и поселила его во дворе, в собачьей будке.
Непривычно Барбосу. Но что делать? Только начал он засыпать, как услышал шорох.
Поднял ухо. Кто бы это мог быть? Выглянул из конуры. И что же? Видит – лиса
крадется к курятнику через огород. Залаял Барбос. Напугал лису. Лиса наутек –
Барбос за ней. Лиса перепрыгнула через забор, через канавку и побежала прямо в
чащу. Пес хотел было ее догнать, но толстым животом зацепился за прутья и повис на
заборе, заскулил от боли. Из дома выбежала бабушка и удивилась: «Что же это за
собака, которая бегать и прыгать не может? Как же она двор будет охранять?».
Почему Барбос не догнал лису?
А) Лиса очень быстро бегала
Б) Барбос был толстым и неповоротливым
В) Барбосу помешал забор
4.Выпиши из текста по три слова
Слова-предметы(имена существительные)
_________________,____________________,_________________
Слова-признаки(имена прилагательные)
_________________,_____________________,________________
Слова-
действия(глаголы)_________________,____________________,_________________ 5.
Найди и выпиши из тектса имена собственные
__________________________________________________________________________
___
6. Задай вопрос к каждому слову.
(Кто?)Барбос(________________?)зацепился (____________?)за высокий
(______?)забор.
7. Найди в тексе по одному слову на орфограмму
Жи-ши
Ча-ща
Удвоенная согласная
Проверяемая безударная
гласная в корне слова
Парная согласная
8. Подбери слова близкие по значению
Смелый - ____________________
Дети - _____________________
9. Запиши слова противоположные по смыслу
Храбрый - ________________
Кричать- __________________
10. Укажи род слов-предметов (имён существительных)
Пенал(______), озеро(________), деревня (_________)
Читает текст и находит 3 1 вариант – Б 1

правильный ответ 2 вариант Б
Выбирает и записывает 4 Выбирает 1
имена существительные, существительные
прилагательные, глаголы Выбирает 1
прилагательные
Выбирает глаголы 1
Находит и записывает 5 1
имена собственные
Задает и записывает 6 3(по 1 за каждый
вопрос к словам в правильный
предложении вопрос)
Выбирает из текста 7 5(по одному
слова на заданную баллу за каждую
орфограмму орфограмму)
Подбирает и записывает 8 1
синонимы
Подбирает и записывает 9 1
антонимы
Указывает род имен 10 1
существительных
ВСЕГО 21 балл
Суммативное оценивание №2 по русскому языку за раздел «Традиции и

фольклор»
ФИ учащегося______________________________________ 1 вариант
1. Собери и запиши информацию о празднике Наурыз из разных источников.
Тебе помогут вопросы.
А) Как давно отмечают этот праздник?

______________________________________________________
Б) Как ведут себя люди в день праздника?
_____________________________________________________
__________________________________________________________________________
В) Какое блюдо готовится на праздник?
______________________________________________________
2. Выпиши из текста по 3 существительных, прилагательных и глаголов.

Существительные_____________________, __________________________,
_______________________.
Прилагательные_______________________, _________________________,
_________________________.
Глаголы_____________________, __________________________,
__________________________.
3. Отметь предложение с существительным женского рода с шипящим на конце.
А) У берёзы бьёт холодный ключ.
Б) Лень – хуже болезни.
В) Речь бывает устная и письменная.
Напиши еще 3 слова на это
правило:______________,____________________,_________________
4. Запиши слова во множественном числе
Загадка-______________________
Любимый-___________________________
Рисует-____________________________
5. Подбери подходящие по смыслу прилагательные
Молоко_________________, книжка________________________,
гриб_______________________.
6. Раскрой скобки, запиши предложение правильно.
Ветер (со)рвал лист (с)дерева и (за)кружил его.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. Определи время глагола. Напиши свой пример.
Отберёт (…….), _____________________.
Делаю(………..), ________________.
Написала (,,,,,,,,,,,,,), ____________________.
8. Составь и запиши из слов предложение, укажи части речи.
Играл, с, листочком, сухим, котёнок.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Суммативное оценивание №2 по русскому языку за раздел «Традиции и

фольклор»
ФИ учащегося______________________________________ 2 вариант
1. Собери и запиши информацию о празднике Масленица из разных источников. Тебе
помогут вопросы.
Масленица — древний Детская энциклопедия
славянский праздник, Масленицей принято
который символизирует называть один из
проводы зимы. Народное древнейших праздников
гулянье длится неделю. русского
Дата празднования земледельческого
меняется каждый год. календаря. Он связан с проводами зимы и
По одной из версий в основе встречей весны. Первоначально
возникновения слова "Масленица" лежит основным обрядом этого праздника были
русский обычай выпекания блинов. Эта похороны чучела, олицетворявшего зиму.
традиция связана с желанием людей В течение недели с ним вместе
расположить к себе солнышко, уговорить веселились, катались на тройках, ходили
его при помощи блинов согреть в гости. В конце же недели соломенное
замерзшую землю. чучело сжигали на костре.
Главное блюдо праздника — блины. Каждый день масленичной недели имел
Но блины не единственное угощение свое особое название и приуроченные к
на праздники. Как правило, на Масленицу нему обычаи. Считалось, что на
накрывают богатый стол — подают масленицу необходимо по мириться со
и оладьи, и пирожки с разнообразными всеми обиженными и разрешить
начинками (грибной, творожной, семейные ссоры и споры.
капустной и так далее).
Масленица славилась не только богатым
угощением — в это время проводят
массовые катания с горок, танцы,
народные пения, разводят костры. Но
основной традицией считается сжигание
масленичного чучела на костре. Это
символизирует уход надоевшей зимы.
Люди приветствуют долгожданную
весну.
А) Как давно отмечают этот праздник?

_____________________________________________________
Б) Как ведут себя люди в день праздника?
____________________________________________________
__________________________________________________________________________
В) Какое блюдо готовится на праздник?
_____________________________________________________
2. Выпиши из текста по 3 существительных, прилагательных и глаголов.
Существительные_____________________, ______________________,
____________________________.
Прилагательные_______________________, _________________________,
_________________________.
Глаголы_____________________, __________________________,
__________________________.
3. Отметь предложение с существительным женского рода с шипящим на конце.
А) Солнечный луч пробился сквозь тучи.
Б) Ложь человека не красит.
В) Метель затихла только к утру.
Напиши еще 3 слова на это правило:
______________,__________________________,_______________________
4. Запиши слова во множественном числе
Поговорка-__________________
Вскусный-_____________________
Поёт-_____________________
5. Подбери подходящие по смыслу прилагательные
Сказка____________________, окно_____________________,
дуб_________________________.
6. Раскрой скобки, запиши предложение правильно.
Рыбаки взяли сети и (по)ехали (на)санях (по)льду.
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_
7. Определи время глагола. Напиши свой пример.
Лежу(…….), _____________________.
Рассказала(………..), ________________.
Убежит(,,,,,,,,,,,,,), ____________________.
8. Составь и запиши из слов предложение, укажи части речи.
Залез, в, будку, тёплую, щенок.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Находит и 2 Находит и записывает существительные 1(за 3)
записывает Находит и записывает прилагательные 1(за 3)
существительные, Находит и записывает глаголы 1(за 3)
прилагательные,
глаголы
Определяет 3 Находит и отмечает предложение с 1
предложение с существительным женского рода с
существительным шипящим на конце
женского рода с
шипящим на конце
Образовывает 4 Образовывает и записывает слова во 3
множественную множественном числе
форму
существительных,
прилагательных,
глаголов
Подбирает к 5 Подбирает и записывает прилагательные, 3
существительным подходящие по смыслу
подходящие по
смыслу
прилагательные.
Пишет приставки со 6 Определяет в словах приставку и пишет 3
словами слитно, ее слитно
предлоги - раздельно Определяет в словах предлог и пишет его
раздельно и пишет ее слитно
Определяет время 7 Определяет настоящее время глагола, 1
глаголов записывает свой пример
Определяет прошедшее время глагола, 1
записывает свой пример
Определяет будущее время глагола, 1
записывает свой пример
Составляет и 8 Составляет и записывает из слов 1
записывает из слов предложение
предложение, Определяет части речи 1
определяет части
речи
Суммативное оценивание по русскому языку (3 четверть)

ФИ учащегося_______________________________________
1 вариант
1. Прослушай название текста и опорные слова. Расскажи, о чём может идти
речь в
Береги здоровье!
Опорные слова: зарядка, соблюдай чистоту, свежий воздух, правильное питание,
овощи и фрукты, сон, здоровье, хорошее настроение.
2. Прослушай текст. Назови основную мысль текста (что хотел сказать автор, в
чём он хотел нас убедить). Используй опорные слова.
Опорные слова: грейпфрут, чудо природы, хранятся, утром, бодрый, вечером,
спокойный сон, перед едой, пищеварение.
3. Прочитай текст. Выполни задания.
А откуда же взялась традиция класть подарки под ёлку? Первыми класть подарки под
ёлку стали жители Дании. Они заворачивали подарки во много слоёв упаковки, на
каждом из которых писали разные имена. Для кого подарок был на самом деле,
выяснялось только тогда, когда все обёртки были сняты. Так, традиция класть
подарки под ёлку дошла до наших дней.
1) Определи, является ли этот текст художественным или нехудожественным.
Отметь (˅) свой ответ.
Художественный текст
2) Пронумеруй части текста (1-3).
Основная часть
Заключительная часть
Вступительная часть
3) Раздели текст на части. Подчеркни основную часть текста.
4. Составь предложения из слов, озаглавь текст и запиши текст.
щенка, на, подарили, день, Петьке, рождения
подарок, это, дорогой, был, самый
беленькая, у, была, щенка, мордочка
завернулся, колечком, хвост
своему, был рад, мальчик, другу, новому
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Суммативное оценивание по русскому языку (3 четверть)

ФИ учащегося_______________________________________
2 вариант
1. Прослушай название текста и опорные слова. Расскажи, о чём может идти
речь в
Береги здоровье!
Опорные слова: зарядка, соблюдай чистоту, свежий воздух, правильное питание,
овощи и фрукты, сон, здоровье, хорошее настроение.
2. Прослушай текст. Назови основную мысль текста (что хотел сказать автор, в
чём он хотел нас убедить). Используй опорные слова.
Опорные слова: грейпфрут, чудо природы, хранятся, утром, бодрый, вечером,
спокойный сон, перед едой, пищеварение.
3. Прочитай текст. Выполни задания.

Одной из любимых игрушек на Руси была матрёшка. Это небольшая деревянная
расписная кукла, внутри которой находятся несколько ее копий более мелких
размеров. Первый прообраз матрёшки был привезен из Японии. В России деревянные
куклы приняли вид обычной крестьянской девушки в нарядном сарафане и цветном
расписном платке. Название "матрёшка" произошло от женского имени Матрёна.
Сейчас матрешка – это известный на весь мир традиционный сувенир из России.
1) Определи, является ли этот текст художественным или нехудожественным.
Отметь (˅) свой ответ.
Художественный текст
2) Пронумеруй части текста (1-3).
Заключительная часть
Основная часть
Вступительная часть
3) Раздели текст на части. Подчеркни основную часть текста.
4. Составь предложения из слов, озаглавь текст и запиши текст.
Осторожный, и, лиса, зверь, хитрый
На, длинная, шерсть, и, пушистая, ней
Красивая, у, мордочка, лисы
Хорош, хвост, особенно
Рыжими, на, переливается, солнце, он, искрами.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Текст для чтения

Когда появились первые плоды грейпфрутового дерева, я понял, что это настоящее
чудо природы. Хранятся они больше полгода и вкуса своего не теряют. Аллергии от
них никогда не бывает. Если утром съешь грейпфрут, весь день будешь бодрый; если
вечером – спать будешь спокойно; если перед едой – пищеварение улучшится. Разве
это не чудо?!
3 1) Нехудожественный текст 1
1 вариант 3 Выставляется 1 балл за
2) Основная часть - 2 каждый верный ответ.
Заключительная часть - 3
Вступительная часть – 1
2 вариант
2) Заключительная часть - 3
Основная часть - 2
Вступительная часть – 1
1 вариант Первыми класть 1
подарки под ёлку стали жители
Дании. Они заворачивали подарки
во много слоёв упаковки, на
каждом из которых писали разные
имена. Для кого подарок был на
самом деле, выяснялось только
тогда, когда все обёртки были
сняты.
2 вариант . Это небольшая
деревянная расписная кукла,
внутри которой находятся
несколько ее копий более мелких
размеров. Первый прообраз
матрёшки был привезен из Японии.
В России деревянные куклы
приняли вид обычной
крестьянской девушки в нарядном
сарафане и цветном расписном
платке. Название "матрёшка"
произошло от женского имени
Матрёна.
4 1 вариант 2 Составляет из слов
Петьке на день рождения предложения, не нарушая
подарили щенка. Это был самый структуру рассказа
дорогой подарок. У щенка была 1 Записывает текст,
беленькая мордочка. Хвост соблюдая
завернулся колечком. Мальчик был орфографические нормы
рад своему новому другу. (не более 3 ошибок)
2 вариант 1 Соблюдает
Лиса – осторожный и хитрый пунктуационные нормы(не
зверь. На ней длинная и пушистая более 3 ошибок)
шерсть. У лисы красивая 1 Соблюдает нормы
мордочка. Хвост особенно хорош. каллиграфии
Он переливается на солнце
рыжими искрами.
Всего 15
Суммативное оценивание №1 по русскому языку за раздел «Окружающая среда»

(4 четверть) 1 вариант
Виды речевой деятельности Слушание и говорение
Письмо
Цель обучения 2.1.4.1 Участвовать в диалоге, высказывая свое
мнение и выслушивая мнения других.
2.1.3.1 Прогнозировать содержание информации на
основе заголовка и опорных слов.
2.3.9.1 Ставить знаки препинания на конце
повествовательных, вопросительных и
восклицательных предложений.
Критерий оценивания Обучающийся:
• формулирует и высказывает свое мнение приучастии в диалоге;

• выслушивает мнение других участников диалога;
• по заголовку и опорным словам определяет содержание информации в тексте;
• правильно ставит знаки препинания на конце повествовательных,
вопросительных и восклицательных предложений.
Уровень мыслительных Знание и понимание
Задания
1. Выбери и отметь предложения, на конце которых знак препинания поставлен
правильно:
 Какие животные самые высокие?
 Всякая птица своё гнездо любит,
 На поляне снег уже растаял
 Заяц живёт в лесу и всего боится.
 У кого в лесу много врагов! (1 балл)
2. Работа в паре. Рассмотри картинку с одноклассником. Составьте и
проиграйте диалог по картинке.
(2 балла)
3. Прослушай заголовок и опорные слова. Как ты думаешь, о чём может идти речь в
таком тексте?
Что такое заповедник
Опорные слова: место, охрана государства, лесник, природа, обитают, животные,

растения, помощь, запрещено, охота, экскурсия, изучение, ученые, редкие,
уникальные виды.
(2 балла)

задания
Правильно ставит знаки 1 Правильно выбирает оба 1

препинания на конце предложения с вопросительным
повествовательных, знаком и точкой на конце.
вопросительных и
восклицательных
Формулирует и высказывает высказывает своё мнение 1

свое мнение, участвуя в всоответствии с темой диалога;
диалоге 2
составляет диалог в соответствии 1
свыбранной темой;
Выслушивает мнение других
участников диалога
По заголовку и опорным предполагает, о чём может идти 1

словам определяет содержание речь в тексте;
информации в тексте 3
Суммативное оценивание №1 по русскому языку за раздел «Окружающая среда»

2 вариант
Виды речевой деятельности Слушание и говорение

Письмо
Цель обучения 2.1.4.1 Участвовать в диалоге, высказывая свое

мнение и выслушивая мнения других.
2.1.3.1 Прогнозировать содержание информации на
основе заголовка и опорных слов.
восклицательных предложений.
Критерий оценивания Обучающийся:
• формулирует и высказывает свое мнение при участии в диалоге;

• выслушивает мнение других участников диалога;
• по заголовку и опорным словам определяет содержание информации в тексте;
• правильно ставит знаки препинания на конце повествовательных,
вопросительных и восклицательных предложений.
Задания
1. Выбери и отметь предложения, на конце которых знак препинания
поставлен правильно:
 Муравей – самое трудолюбивое насекомое.

 Какая птица самая маленькая и удивительная?
 Ребята, не разоряйте птичьи гнёзда,
 У какой птицы жёлтая грудка!
 Люди должны заботиться о природе: (1 балл)
2. Работа в паре. Рассмотри картинку с одноклассником. Составьте и
проиграйте диалог по картинке.
(2 балла
3. Прослушай заголовок и опорные слова. Как ты думаешь, о чём может идти

речь в таком тексте?
Помощь птицам
Опорные слова: наступила, весна, солнце, ярко, снег, ручьи, побежали, ожила,
земля, деревья, смолистые пахучие почки, перелётные птицы, ребята, доски,
гвозди, повесили, красивые, скворечники, весело, радостно, закричали, пернатые
гости. (2 балла)

задания
Правильно ставит знаки 1 Правильно выбирает оба 1

препинания на конце предложения с вопросительным
повествовательных, знаком и точкой на конце.
вопросительных и
восклицательных
Формулирует и высказывает высказывает своё мнение 1

свое мнение, участвуя в всоответствии с темой диалога;
диалоге 2
составляет диалог в соответствии 1
Выслушивает мнение других свыбранной темой;
участников диалога
По заголовку и опорным предполагает, о чём может идти 1

словам определяет содержание речь в тексте;
информации в тексте 3
Суммативное оценивание №2 по русскому языку за раздел «Путешествие» 1

вариант
Цель обучения 2.2.6.1 Сравнивать тексты описательного и
повествовательного характера по следующим
параметрам: тема, основная мысль, тип текста,
ключевые слова (с помощью учителя)
восклицательных предложений
• Сравнивает текст-описание и текст-повествование
по параметрам
• Ставит знаки препинания в конце предложений
Уровень мыслительных навыков Навыки высокого порядка
Задания
1. Прочитайте два текста. Сравните их. Результаты сравнения запишите
в таблицу.
Текст 1
Я подошёл к окну. За окном было тихо. Как на экране кружились снежинки.
Казалось, что они танцуют. Танец снежинок был медленным. Но вот подул ветер, и
снежинки закружились быстрее. Жалко, что танец снежинок быстро кончился. Но
зато на земле появился белый пушистый ковёр.
Текст 2
Какие чудесные снежинки сели на мою ладонь! Крупные, мохнатые. Они
похожи на пушинки, блестящие на солнце. В стороны расходятся шесть ровных
лучиков, похожих на еловые лапки. А серединка снежинок? Она напоминает
крошечную шестиконечную звёздочку. Смотрю на сказочные снежинки и как будто
попадаю в сказку.
Похожи (+)
Параметры Текст №1 Текст №2
Разные (-)
Тема (запиши тему каждого
текста)
Основная мысль (запиши
основную мысль каждого
текста)
Ключевые слова (запиши
по 3-4 ключевых слова
Тип (запиши текст-описание
или текст-повествование)
2. Спиши текст. Расставь знаки препинания в конце предложений.
Наступили долгожданные каникулы мы с семьёй отправились в путешествие
по Казахстану вы когда-нибудь были в столице Казахстана в городе красивые
современные дома как красива Астана.
Сравнивает текст- 1 определяет тему текстов; 1
описание и текст- определяет основную мысль текстов; 1
повествование по записывает 3-4 ключевых слова для
параметрам каждого текста; 1
сравнивает тексты и делает вывод (похожи
/ разные) 1
Ставит знаки 2 ставит точку в конце повествовательных
препинания в конце предложений; 1
предложений ставит вопросительный знак в конце
вопросительных предложений,
восклицательный знак в конце
восклицательных предложений 1
Суммативное оценивание по русскому языку №2 за раздел «Путешествие»

2 вариант
Цели обучения 2.2.6.1. Сравнивать тексты описательного и повествовательного
характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые
слова (с помощью учителя)
2.3.9.1. Ставить знаки препинания на конце повествовательных,
вопросительных и восклицательных предложений
 Сравнивает текст-описание и текст-
повествование по параметрам
 Ставит знаки препинания в конце
предложений
Задания
1. Прочитайте два текста. Сравните их. Результаты сравнения запишите
в таблицу.
Текст 1
Море никогда не бывает однообразным. Каждую минуту оно разное.
Таинственное, прозрачное, необъятное, с голубым оттенком – оно волнует душу, не
оставляет равнодушным сердце. Посмотрев в него можно увидеть морское дно с
большими камнями и извилистыми водорослями разных цветов. Рассмотреть в нём
проплывающих рыб, ракушек, медуз, морских звезд.
Текст 2
Этим летом я ездил на море с родителями. Мы жили в деревянном домике. Он
стоял на склоне, который спускался к морю. Целые дни я проводил на берегу моря.
Однажды мы вышли в море на лодке рано утром. Море было тихим. Вода казалась
волнистым зеркалом. Такая стояла гладь. Мы отплыли далеко от берега. Он был, как
на ладони. Я наблюдал, как поднималось солнце над водой. Удивительное зрелище!
Мы поймали тогда не очень много рыбы, зато у меня осталось много впечатлений.
Параметры Текст №1 Текст №2 Похожи (+)
Разные (-)
Тема (запиши тему

Основная мысль
(запиши основную
мысль каждого
текста)
Ключевые слова
(запиши по 3-4
ключевых слова
Тип (запиши текст-

описание или текст-
повествование)
2. Спиши текст. Расставь знаки препинания в конце предложений.

Увидеть мир – мечта каждого ребёнка вы любите путешествовать
путешествие всегда дарит нам хорошее настроение и незабываемые впечатления взрослые
выбирают для отдыха теплые курорты, южные страны они получают удовольствие от вида
моря, песка и ракушек дети мечтают отправиться в фантастическое путешествие.
Сравнивает текст- 1 определяет тему текстов; 1
описание и текст- определяет основную мысль текстов; 1
повествование по записывает 3-4 ключевых слова для 1
параметрам каждого текста;
сравнивает тексты и делает вывод 1
(похожи /разные)
Ставит знаки 2 ставит точку в конце повествовательных 1
препинания предложений;
в конце ставит вопросительный знак в конце 1
предложений вопросительных предложений.
Спецификация суммативного оценивания по русскому языку за 4 четверть

Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися
целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в
течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
оценивания за четверть по предмету «Русский язык (для классов с русским языком
обучения)» во 2 классе.
2. Документ, определяющий содержание оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления
содержания среднего образования) для начальной школы (2-4 классы с русским
языком обучения).
3.1 Продолжительность – 40 минут
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы
заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого
или развёрнутого ответов. Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих
вопросы с кратким ответом и вопросы, требующие развёрнутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный
ответ из предложенных вариантов ответов.
слова, нескольких слов или короткого предложения.
В вопросах, требующих развёрнутого ответа, обучающийся представляет полный
ответ, используя несколько предложений.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе – говорения, третье –
чтения, четвёртое – письма.
Задания суммативного оценивания по русскому языку за 4 четверть
1 вариант
1. Прослушай заголовок и опорные слова текста.
Определи тему и основную мысль текста. Расскажи, о чём может идти речь в таком
тексте.
Летом.
Опорные слова: хорошо, вокруг, зелень, цветы, светит ярко, на природе, купаться,
загорать, отдыхать. (3 балла)
2. Составь рассказ о том, как ты проводишь лето. Используй опорные слова.
(2 балла)
Чтение
3. Прочитай два текста. Выполни задания.
1) Определи тему, основную мысль и ключевые слова. Запиши в таблиц
Текст 1. Текст 2.
Однажды мы с другом пошли на Озеро Байкал известно на весь мир. Известно
озеро. День был чудесный: ярко оно тем, что является самым большим и
светило солнышко, пели птицы. Мы глубоким озером. Вода в Байкале не только
хотели разжечь костер. Но вдруг питьевая, но еще и лечебная. В озере очень
увидели тонущего щенка и бросились чистая вода. Поэтому, если посмотреть
на помощь. Когда мы его вытащили, вглубь, то в некоторых местах можно даже
он весь дрожал. Мы закутали щенка в увидеть дно. Байкал находится в глубокой
олимпийку и отнесли ко мне домой. Я впадине и со всех сторон окружен горными
был счастлив. хребтами. Местность возле озера очень
красивая. Еще, в озере проживает много
видов рыб – почти 50 видов
№ Параметры Текст 1 Текст 2
1 Тема
(запишите тему каждого текста)
(запишите основную мысль
3 Ключевые слова
(запишите по 4-5 ключевых слов из
Тип текста (запиши, это текст-
4 описание или текст-повествование)
Письмо
4. Выбери один рисунок и напиши 2-3 предложений на тему «Моё путешествие».
№ Дополнительная
задани Ответ Балл
я информация
1 Летом/ Летний отдых 1 Проверка

навыков
слушания
Как хорошо летом/ Как можно весело и
провести лето 1 говорения
проходит индивидуально.
альтернативные ответы
обучающихся, которые
соответствуют указанной
Примерные ответы обучающегося: 1 теме.
О погоде летом. / О том, что ярко
светит солнце и дарит всем тепло. / О
том, что летом можно гулять в лесу,
отдыхать на берегу речки, купаться и
загорать.
В ответах дети могут

использовать опорные
Примерный ответ обучающегося: слова.
Хорошо летом. Ярко светит солнце,
поют птицы. Вокруг зелень, цветы.
Летом я отдыхал на природе. Мы с
родителями выезжали на берег озера и
жили в домике на базе отдыха. Рядом
рос сосновый бор с высокими,
золотистыми соснами. Там хорошо было
гулять в солнечные дни.
2 1 Составляет рассказ,
соответствующий
заданной теме.
детей, соответствующие
теме.
1 Использует опорные
слова.
3 1. 1 Определяет тему текстов.
Текст №1. Случай на озере 1 Определяетмысль
Текст №2 Озеро Байкал
2.
Текст №1. Рассказать о том, что
произошло на озере.
Текст №2. Описать озеро Байкал
т №1.Однажды, озеро, увидели, бросились, на помощь.
т №2. Озеро, большое, глубокое, вода лечебная, местность, красивая.
По 1 баллу за определение
2) Текст 1 – Текст повествование. 1
Текст 2 – Текст описание
Примерные ответы обучающегося: 1

Путешествовать очень интересно. Люди
путешествуют в разные страны. Там
можно увидеть красивые города.
Я очень люблю путешествовать.

Особенно мне нравится отдыхать на море,
купаться и любоваться красотой природы. 1
Задания суммативного оценивания по русскому языку за 4 четверть

2 вариант
1. Прослушай заголовок и опорные слова текста.
Определи тему и основную мысль текста. Подумай, о чем может идти речь в
Весна в лесу
Опорные слова: хороша, ярко светит, лёгкие облака, трели птиц, душистые почки,
молодая травка, голубенький подснежник, говорливый ручеёк, бельчата, зайчишка,
медведица с медвежатами, весёлый и радостный. (3 балла)
2. Составь рассказ о том, как наступила весна в лесу. Используй опорные слова.
(2 балла)
Чтение
3. Прочитай два текста. Выполни задания.
Текст 1 Текст 2
Озеро Балхаш – это основная природная На востоке Казахстана расположено
достопримечательность Казахстана. единственное в мире уникальное озеро
Туристы стараются увидеть озеро Балхаш, Балхаш. Узенький полуостров разделяет
когда посещают нашу страну. Казахское водоем на две неравные части. Западная
название озера “Балык-ас", созвучно часть с пресной водой. В восточной
джунгарскому “балхаш”. В переводе с части озера вода соленая. Две части
казахского “балык” – рыба, “ас” – пища. озера различны и по цвету: на западе
Действительно, всегда Балхаш был и вода желтоватая, а на востоке озеро
остается кормильцем – обилие рыбы выглядит сине-зеленым. Над озером
привлекает рыболовов. Наиболее часто дуют довольно сильные ветры,
распространенными рыбами являются лещ, поднимая высокие волны. Берега озера
сазан, судак, жерех и сом. Балхаш украшают камыш, рогоз и
тростник.
Параметры Текст 1 Текст 2
Тема (запиши тему ____________________ ____________________
Основная мысль
(запиши основную _____________________ _____________________
мысль текста)
Ключевые слова
(запиши по 4-5
ключевых слов) _____________________
Тип текста (запиши, это

текст-описание или _____________________ _____________________
текст-повествование)
Письмо 4. Выбери один рисунок и напиши 2-3 предложений на тему «Моё

путешествие». (5 баллов)
№ Дополнительная
Ответ Балл
задания информация
н
а
в
ы
к
о
1 Весной/ О весне в лесу 1 Проверка в
г
о
в
о
р
е
Какие изменения происходят в природе н
весной/ Как красиво и радостно весной и
в лесу 1 слушания и я
проходит индивидуально.
Принимаются альтернативные
ответы обучающихся,
которые соответствуют
Примерные ответы обучающегося: 1 указанной теме.
О том как весна в лес приходит / О
том, что ярко светит солнце и дарит
всем тепло. / О том, что на деревьях
набухают душистые почки. На полянке
появилась молодая травка и первые
подснежники. Под сосной течёт
говорливый ручеёк.
В ответах дети могут

Примерный ответ обучающегося: использовать опорные слова.
Пришла весна в лес. Ярко светит
солнце и дарит всем лесным жителям
своё тепло. На деревьях набухают
душистые почки. На полянке появилась
молодая травка и первые подснежники.
Под сосной течёт говорливый ручеёк.
На солнышке весело резвятся бельчата.
Радуются весне и зайчишка, и
медведица с медвежатами.
2 1 Составляет рассказ,
соответствующий
заданной теме.
детей, соответствующие
теме.
1 Использует опорные
слова.
3 1. 1 Определяет тему текстов.
Текст №1. Польза озера Балхаш 1 Определяет мысль

Текст №2 Уникальное зеро Балхаш
2.
Текст №1. Народная
достопримечательность
Текст №2. Описание озера Балхаш.
3.
Текст №1. Озеро, достопримечательность,
туристы, рыба.
Текст №2. Озеро, единственное в мире,
пресная, солёная, желтоватая, сине-зелёная.
По 1 баллу за определение
ключевых слов каждого
текста. Принимаются
альтернативные ответы,
2 соответствующие теме.
2) Текст 1 – Текст повествование. 1
Текст 2 – Текст описание
Содержание соответствует
Примерные ответы обучающегося: 1 теме.
Путешествовать очень интересно. Люди
путешествуют в разные страны. Там
можно увидеть красивые города.
орфографические нормы.
4 пунктуационные нормы
Я очень люблю путешествовать.

Особенно мне нравится отдыхать на
море, купаться и любоваться красотой Соблюдает нормы
природы. 1 каллиграфии
1 Демонстрирует
достаточный словарный
запас на тему
«Путешествие».
Всего: 15 баллов
Пояснительная записка по предмету «Естествознание»

Учебная программа разработана в соответствии с Государственным
общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего,
общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства
Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.
Важность предмета «Естествознание»: естественнонаучное образование младших
школьников способствует развитию их природной любознательности, расширению
кругозора о мире, развитию научного понимания и целостного видения окружающего
мира, умения ценить и беречь окружающий мир.
Учебная программа по предмету «Естествознание» в начальной школе нацелена на
формирование основ исследовательских, мыслительных операций, коммуникативных
навыков и умений .
Программа учебного предмета ориентирована на достижение следующих целей:
1) формирование основ знаний о современной естественнонаучной картине мира и
методах естественных наук;
2) знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания,
оказавшими определяющее влияние на развитие техники и технологий;
3) овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений
окружающего мира, восприятия информации естественнонаучного и жизненно
значимого содержания, получаемой из СМИ, ресурсов интернета, специальной и научно-
популярной литературы;
4) развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в
ходе проведения простых исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации
естественнонаучной информации;
5) воспитание убежденности в возможности познания законов природы и
использования достижений естественных наук для развития цивилизации и повышения
качества жизни;
6) привитие навыков применения естественнонаучных знаний в повседневной жизни
для обеспечения безопасности жизнедеятельности, грамотного использования
современных технологий, охраны здоровья и окружающей среды.
Распределение учебной нагрузки:
Количество академических часов Количество академических часов в

Класс
в неделю год
2 1 34
Содержание по предмету организовано по разделам обучения:

1) разделы далее разбиты на подразделы, которые содержат в себе цели обучения по
классам в виде ожидаемых результатов: навыка или умения, знания или понимания. Цели
обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют
учителям планировать свою работу и оценивать достижения учащихся, а также
информировать их о следующих этапах обучения.
Суммативное оценивание №1 по естествознанию за раздел «Живая природа»

(в контексте сквозных тем «Всё обо мне», «Моя семья и друзья»)
1 вариант
Подраздел 2.1 Растения
2.2 Животные
Цель обучения 2.2.1.7 Объяснять важность бережного отношения к
растениям
2.2.2.1 Различать представителей классов животных:
насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы
и млекопитающие
• Определяет и объясняет причины бережного
отношения к растениям
• Определяет классы животных
навыков Применение
Задания
1. Отметь () картинку, на которой наносится вред растениям.
Почему нужно ухаживать за растениями? Напиши.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Соотнеси классы животных с их названиями.
Земноводные Пресмыкающиеся Птицы Рыбы Млекопитающие Насекомые
Критерий оценивания № Дескриптор Баллы

задания
Определяет и объясняет 1 определяет картинку, изображающую 1
причины бережного нанесение вреда растениям;
отношения к растениям записывает причину (-ы) 1
необходимости ухаживания за
растениями;
Определяет классы 2 определяет класс млекопитающих; 1
животных определяет класс птиц; 1
определяет класс рыб; 1
определяет класс земноводных; 1
определяет класс пресмыкающихся; 1
определяет класс насекомых. 1
Суммативное оценивание №1 за раздел «Живая природа»

(в контексте сквозных тем «Всё обо мне», «Моя семья и друзья»)
Подраздел 2.1 Растения
2.2 Животные
Цель обучения 2.2.2.4 Объяснять важность сохранения разнообразия
животных.
2.2.1.4 Сравнивать группы растений в зависимости от
среды обитания и способов приспособления к
различным условиям среды обитания (влага)
 Определяет и объясняет причины бережного
отношений к животным
 Определяет группы растений в зависимости от
среды обитания
2 вариант
Задания
1.Отметь (√) картинку, на которой наносится вред животным.
Почему нужно беречь животных? Напиши.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.Соотнеси группы растений с их названиями в зависимости от среды обитания
Влаголюбивые
1. 2.
Шалфей Помидоры
Теплолюбивые
3. 4.
Хлопок Белая кувшинка
5. 6.
Рогоз Огурцы

Определяет и 1 определяет картинку изображающую 1
объясняет причины нанесение вреда животным;
бережного отношений записывает причину (-ы) бережного 1
к животным отношения к животным;
Определяет виды 2 соотносит первую картинку с 1
растений в соответствующим названием
зависимости от среды соотносит вторую картинку с 1
обитания соответствующим названием
соотносит третью картинку с 1
соответствующим названием
соотносит четвёртую картинку с 1
соотносит пятую картинку с 1
соотносит шестую картинку с 1
Суммативное оценивание №2 за раздел «Я – исследователь»

(в контексте сквозной темы «Всё обо мне») 1 вариант
Подраздел 1.1 Роль науки и исследователей
1.2 Методы познания природы
Цель обучения 2.1.1.1 Определять условия и личностные качества,
необходимые для изучения явлений, процессов и объектов
окружающего мира
2.1.2.6 Определять ведущие признаки эксперимента (цель,
гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат)
Критерий оценивания: обучающийся
• Устанавливает соответствия в определении условий и
личностных качеств, необходимых для изучения
окружающего мира
• Определяет признаки эксперимента
Задания
1. Найди качества исследователя и источники информации. Соедини.
Качества исследователя Источники информации

2. Заполни пропущенные шаги проведения эксперимента.
Критерий оценивани № зад. Дескриптор Балл

Устанавливает 1 определяет качества 1
соответствия в определении исследователя; 2
условий и личностных качеств, определяет источники 1
необходимых для информации;
изучения окружающего мира
Определяет признаки 2 записывает шаг эксперимента 1
эксперимента (Ресурсы) записывает шаг
эксперимента (План); 3
записывает шаг эксперимента
(Результат). 1
Суммативное оценивание №2 за раздел «Я- исследователь»

(в контексте сквозной темы «Всё обо мне») Вариант- 2
Подраздел: 1.1 Роль науки и исследователей
Цель обучения: 2.1.1.1 Определять условия и личностные качества,
необходимые для изучения явления, процессов и объектов
окружающего мира.
2.1.2.1 Объяснять понятие «источник информации» и его
важность для проведения исследований.
Критерии оценивания: Обучающийся
 Устанавливает соответствие в определении
личностных качеств, необходимых для изучения
окружающего мира и шагов проведения эксперимента.
 Дополняет порядок плана проведения наблюдения.
Навыков Применение
Задания
1.Найди качества исследователя и шаги проведения эксперимента. Соедини.
Ресурсы Трудолюбие Цель Любознательность

Шаги проведения
Качества Исследователя эксперимента
2.Дополни порядок плана проведения наблюдения.
5 Определи сроки наблюдения
Сформулируй цель наблюдения
6 Записывай (зарисовывай) результаты наблюдения
Выбери объект наблюдения
3 Продумай этапы своего наблюдения
4 Подумай, понадобится ли оборудование и какое
Сделай вывод (о чём узнал?)
Критерии оценивания № задания Дескриптор Балл

Устанавливает соответствия в 1 определяет качества 1
определении личностных исследователя
качеств, необходимых для определяет шаги проведения 1
изучения окружающего мира и эксперимента
шагов проведения эксперимента
Дополняет порядок плана 2 указывает первый шаг 1
проведения наблюдения проведения наблюдения
указывает второй шаг 1
проведения наблюдения
указывает седьмой шаг 1
проведения наблюдения
Спецификация суммативного оценивания по естествознанию за 1 четверть

оценивания за четверть по предмету «Естествознание» во 2 классе.
Учебная программа по предмету «Естествознание» (в рамках обновления содержания
среднего образования) для начальной школы (1-4 классы) (с русским языком обучения).
развернутого
ответов.
выбором ответа и с кратким ответом.
Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.

1. Отметь () каким качеством не должен обладать исследователь.
А) любознательный
В) внимательный
С) ленивый
D) терпеливый
2. Прочитай и допиши предложения.

1) «Я укрепляю растение в почве, я пою его водой и кормлю минеральными солями». Это
___________________________.
2) «Мои тоненькие трубочки волокна пересылают питательные вещества и воду по всему
растению». Это _______________________________
3) «Я подсказываю людям, когда растение нужно полить, подкормить, укрыть. Я могу
кормить, лечить животных и людей». Это _______________________________.
4) «Я посылаю в воздух «ароматные» запахи, привлекая насекомых, и те, опыляют
меня».Это ________________________________.
3. Определи, к какой группе относятся эти растения?
Засухоустойчивые
В чём их различия? Запиши.
1) Засухоустойчивые растения
___________________________________________________
2) Влаголюбивые растения
______________________________________________________
4. Какие животные относятся к этим группам? Напиши примеры.

Пресмыкающиеся Земноводные Млекопитающие
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
№ Ответы Балл Дополнительная информация

1 С 1
2 Корень 1
Листья 1
Стебель 1
Цветок 1
3 2
Засухоустойчивые
1) растут в сухом климате/ имеют узкие

1 Принимаются другие
листья и длинный корень
варианты ответов,
2) имеют широкие листья / обитают на
1 соответствующие
влажной почве
заданию.
4 Пресмыкающиеся: черепахи / 2 Принимаются варианты
крокодилы /ящерицы / змеи и др. ответов, соответствующие
Земноводные: лягушки / жабы / 2 заданию.
саламандры и др. Выставляется 1 балл за
Млекопитающие: волки / зайцы / лисы/ 2 один верно указанный
слоны и др. пример.
Суммативное оценивание №1 за раздел «Живая природа» 2 четверть

Подраздел 2.3 Человек
Цель 2.2.3.1 Определять функции опорно-двигательной системы человека
2.2.3.4 Определять роль личной гигиены в сохранении
здоровья
Критерий оценивания • Описывает функции опорно-двигательного аппарата
• Составляет правила личной гигиены
Знание и понимание Применение
Задания
1. Опиши
В чём заключается опорная функция скелета
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
В чём заключается защитная функция скелета

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
2. Соедини предложения, чтобы получились верные правила личной гигиены.

Чистить зубы ……. раз в неделю
перед сном.
Мыть руки нужно обязательно надо 2 раза в день: утром и вечером
перед едой и после каждого загрязнения.
Ногти надо стричь … каждый день.
3. Запиши два правила личной гигиены, которые ты соблюдаешь каждый день.

1. _________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
2. _________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Критерий № задания Дескриптор Балл

оценивания Обучающийся
Описывает 1 описывает опорную функцию скелета; 1
функции описывает защитную функцию;
опорно- 1
двигательного
аппарата
Составляет 2 устанавливает первое соответствие; 1
правила устанавливает второе соответствие; 1
личной гигиены устанавливает третье соответствие; 1
записывает первое правило; 1
записывает второе правило; 1

оценивания за раздел «Живая природа»
Ознакомлены __________________________________________________

Описывает Затрудняется Допускает ошибки Верно описывает

функции описать в описании основные
опорно- основные основных функций функции скелета
двигательного функции скелета скелета человека: человека
аппарата человека опорной/ защитной
Составляет Затрудняется Допускает ошибки Верно устанавливает

правила личной установить в установлении соответствия
соответствий и
гигиены соответствия и и составляет
составить составлении примеры правил
примеров правил
примеры правил личной гигиены личной гигиены
личной
гигиены
Суммативное оценивание №1 за раздел

«Живая природа» (в контексте сквозной темы
«Моя школа»)
Вариант 2
Подраздел 2.3 Человек
Цель обучения 2.2.3.1 Определять функции опорно-двигательной
системы человека
2.2.3.4 Определять роль личной гигиены в
оценивания  Описывает функции опорно-
двигательного аппарата
 Составляет правила личной гигиены
Уровень Знание и
мыслительных понимание

Задания
1. Опиши , что могут защищать данные части скелета человека.
1) Череп
2) Грудная клетка
2. Подчеркни те утверждения, в которых не содержатся правила, которые нужно
соблюдать, чтобы выглядеть опрятным
Ухаживай за собой Одежду надо гладить

Обувь смазывай кремом
Одежду стирай
Чисти обувь Пальто застегивай на все

пуговицы
.3.Запиши два факта, которые связаны со стоматологией

1)_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Критерий оценивания № Дескрипт Балл
задания Обучающийся ор
Называет 1 называет, что может защищать череп; 1
защитные функции
опорно-двигательного называет, что может защищать грудная 2
аппарата клетка ;
Составляет правила 2 находить утверждение, которое не 1
личной гигиены влияет на возможность выглядеть
записывает первый факт или правило; 1
записывает второй факт или правило 1
Всего баллов правило. 6
2)_______________________________________________________________________
1 вариант Ф.И. ученика _______________ _________
Суммативное оценивание №2 за раздел «Вещества и их свойства»
(в контексте сквозной темы «Мой родной край»)
Подраздел 3.2 Воздух 3.3 Вода
Цель 2.3.2.2. Описывать некоторые свойства воздуха
2.3.3.1. Определять физические свойства воды
Критерий оценивания
• Определяет и описывает свойства воздуха
• Определяет физические свойства воды
Знание и понимание
Задания:
1. Допиши предложения. Используй слова для справок.
1) Воздух невозможно _____________________ и
____________________________.
2) Мы не видим воздух, потому что он ___________________________и
_______________________.
3) Воздух не имеет вкуса, он – _______________________________________.
Слова для справок: увидеть, тяжелый, бесцветный, потрогать, охладить, описать,
прозрачный, безвкусный
2.Какие свойства воды изображены на картинках? Соотнеси.
Жидкое газообразное твердое

3. Заполни таблицу о свойствах воды:
Критерий Зада- Дескрипторы Балл

оценивания ние
Определяет и описывает 1 записывает свойства воздуха 1
свойства воздуха записывает свойства воздуха 1
записывает свойства воздуха 1
Определяет физические 2 соотносит физические свойства воды; 1
свойства воды 3 определяет свойство воды ; 1
определяет свойство воды ; 1
определяет свойство воды ; 1
определяет свойство воды; 1
Всего 8
Ф.И. ученика __________________________________ _________
Суммативное оценивание №2 за раздел «Вещества и их свойства»
(в контексте сквозной темы «Мой родной край»)
Подраздел 3.2 Воздух 3.3 Вода
2.3.2.2. Описывать некоторые свойства воздуха
2.3.3.1. Определять физические свойства воды
• Определяет и описывает свойства воздуха
• Определяет физические свойства воды
Задания: 2 вариант
1.Соедините стрелкой слова левого столбика со словами правого столбика:
Бесцветный
Цвет воздуха Голубой
прозрачный
Душистый
Запах воздуха Без запаха
Ароматный
Вкус воздуха Кислый
Безвкусный
Горький
2. Какие свойства воды изображены на картинках? Соотнеси.
Газообразное жидкое твердое

3. Заполни таблицу о свойства воды:
ВОДА да нет
Имеет ли форму?
Имеет ли цвет?
Имеет ли запах?
Имеет ли вкус?
Критерий № задания Дескриптор Балл

Определяет и 1 записывает свойства воздуха 1
описывает записывает свойства воздуха 1
свойства воздуха записывает свойства воздуха 1
Определяет 2 соотносит физические свойства воды; 1
физические 3 определяет свойство воды 1
свойства воды определяет свойство воды 1
определяет свойство воды 1
определяет свойство воды 1
Суммативное оценивание по естествознанию за 2 четверть
1 – вариант
1. Найди правильный ответ:
 Я часто ем сладкое.
 Я чищу зубы 2 раза в день.
 Я грызу ручки и карандаши.
 Я после горячего пью холодную воду. 1б./___
2. Отметь, у кого правильная посадка.
   1б./___
3. Прочитай сказку.
Жила – была девочка Алёнушка. Она постоянно горбилась. Мама всё время ей
повторяла: «Не горбись, Алёнушка!». И учительница говорила ей: «Не сутулься,
Алёнушка!». И только злой чёрный кот постоянно шипел: «Сутулься, сутулься!» Не
послушалась Алёнушка маму и учительницу, сутулилась всё время и вырос у неё горб и
превратилась она в …Бабу-ягу.
Подскажи девочке правила сохранения красивой осанки:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___
2б./
4. Установи соответствие:
Опора тела и скелета осуществляет перемещение тела и
его частей в пространстве
кости скелета защищают органы от

Двигательная
травм
кости скелета и мышцы образуют

Защитная
прочный каркас, определяющий
положение внутренних органов и не 3б./___
дающий
5. Прочитай отрывок из произведения им смещаться
К.И.Чуковского «Мойдодыр».
«Ах ты, гадкий, ах ты, грязный, неумытый поросёнок! Ты чернее трубочиста,
полюбуйся на себя: у тебя на шее вакса, у тебя под носом клякса, у тебя такие руки, что
сбежали даже брюки, даже брюки, даже брюки убежали от тебя!»
Какие правила личной гигиены нарушил мальчик?
__________________________________________________________________
1б./___
6. Объясни, почему слово «воздух» будет лишним в каждой строчке, указывая
свойства воздуха:
Соль, сахар, воздух, горчица. Воздух не имеет ____________
Снег, радуга, ель, воздух. Воздух не имеет ____________
Воздух, освежитель, уксус, духи. Воздух не имеет ____________
3б./___
7. В природе вода может находиться в трех различных состояниях, таких как:
________________ _______________ _________________
3б./___
8. Выбери тот вариант, где свойства воды указаны верно:
 Белая, имеет вкус и запах, принимает форму посуды, в которой находится, не
растекается.
 Бесцветная, прозрачная, не имеет вкуса и запаха, текуча, принимает форму посуды, в
которой находится.
 На вкус сладкая, прозрачная, текуча, имеет приятный запах. 1б./___

№ Ответы Балл
1.  Я часто ем сладкое. 1
 Я чищу зубы 2 раза в день.
 Я грызу ручки и карандаши.
 Я после горячего пью холодную воду.
2. 1
  
3. Нужно правильно сидеть за партой, на стуле, не горбиться. 2

При переносе тяжестей, нужно равномерно нагружать руки.
При ходьбе держать спину прямо. Не сутулиться.
4. Установи соответствие: 3
осуществляет перемещение тела и его
Опора тела и скелета частей в пространстве
Двигательная кости скелета защищают органы от травм
Защитная кости скелета и мышцы образуют прочный

каркас, определяющий положение
внутренних органов и не дающий им
смещаться
5. Уход за своим телом и содержание его в чистоте. Уход за 1
своими личными вещами.
6. Соль, сахар, воздух, горчица. Воздух не имеет 3
вкуса.
Снег, радуга, ель, воздух. Воздух не имеет
цвета.
Воздух, освежитель, уксус, духи. Воздух не имеет
запаха.
7. Вода может находиться в 3 различных состояниях: 3
твёрдом, жидком, газообразном.
8.  Белая, имеет вкус и запах, принимает форму посуды, в 1
которой находится, не растекается.
 Бесцветная, прозрачная, не имеет вкуса и запаха, текуча,
принимает форму посуды, в которой находится.
 На вкус сладкая, прозрачная, текуча, имеет приятный
запах.
ИТОГО 15
Суммативное оценивание по естествознанию за 2 четверть
2 – вариант
9. Найди правильный ответ:
 Я забываю мыть руки.
 Я поздно ложусь спать.
 Я чищу зубы два раза в день.
 Я читаю книги во время приёма пищи.
1б./___
10. Отметь, у кого правильная посадка.
 
1б./___
3.Подскажи мальчику правила сохранения красивой осанки:
1)___________________________________________________________________2)__
_________________________________________________________________
2б./___
4.Определи функции скелета человека.
функции скелета человека
3б./___
5.Продитай отрывок из сказка.
Однажды, под покровом ночи злой колдун, не любивший людей, взмахнул тёмной
палочкой, и вмиг в государстве пропали шампуни, мыло, губки, расчёски, мочалки,
зубные щётки и зубные пасты. А главное, он призакрыл все краны с водой, и вода
теперь текла слабенькой струёй. Люди не могли толком помыться, и ходили грязные,
неухоженные.
Какое правило личной гигиены запретил соблюдать злой колдун? Напиши.
__________________________________________________________________
1б./
11. Объясни, почему слово «воздух» будет лишним в каждой строчке, указывая
свойства воздуха:
Соль, сахар, воздух, горчица. Воздух не имеет ____________
Снег, радуга, ель, воздух. Воздух не имеет ____________
Воздух, освежитель, уксус, духи. Воздух не имеет ____________
3б./___
12. В природе вода может находиться в трех различных состояниях, таких как:
_____________ _____________ _____________

3б./___
13. Выбери тот вариант, где свойства воды указаны верно:
 Белая, имеет вкус и запах, принимает форму посуды, в которой находится, не
растекается.
 Бесцветная, прозрачная, не имеет вкуса и запаха, текуча, принимает форму посуды, в
которой находится.
 На вкус сладкая, прозрачная, текуча, имеет приятный запах.
1б./___

№ Ответы Балл
1.  Я забываю мыть руки. 1
 Я поздно ложусь спать.
 Я чищу зубы два раза в день.
 Я читаю книги во время приёма пищи.
2. 1
 
3. Нужно правильно сидеть за партой, на стуле, не горбиться. При 2

переносе тяжестей, нужно равномерно нагружать руки. При
ходьбе держать спину прямо. Не сутулиться.
4. Определи функции скелета человека. 3
функции скелета человека
Опора тела и скелета Защитная Двигательная
5. Уход за своим телом и содержание его в чистоте. Уход за своими 1

личными вещами.
6 Соль, сахар, воздух, горчица. Воздух не имеет вкуса. 3
Снег, радуга, ель, воздух. Воздух не имеет цвета.
Воздух, освежитель, уксус, духи. Воздух не имеет
запаха.
7 Вода может находиться в 3 различных состояниях: 3
Твёрдом жидком газообразном.

8  Белая, имеет вкус и запах, принимает форму посуды, в которой 1
находится, не растекается.
 Бесцветная, прозрачная, не имеет вкуса и запаха, текуча,
принимает форму посуды, в которой находится.
 На вкус сладкая, прозрачная, текуча, имеет приятный запах.
ИТОГО 15
Суммативное оценивание № 1 за раздел «Вещества и их свойства»

(в контексте сквозной темы «В здоровом теле – здоровый дух!»)
3 четверть
Подраздел 3.4 Природные ресурсы

2.3.4.1 Определять назначение природных ресурсов
Цель обучения 2.3.4.2 Классифицировать ресурсы по происхождению
2.1.2.2 Определять ведущие признаки наблюдения (цель,
объект, план, сроки, результат)
Критерий оценивания Обучающийся Определяет значение природных ресурсов для
человека
• Группирует природные ресурсы и ресурсы, созданные человеком
• Описывает метод наблюдения
Уровень Знание и понимание

мыслительных Применение
навыков
Задания
1 вариант
1. Выбери правильный вариант ответа
1. Ресурсы бывают
А) Природные и неприродные
В) Антропогенные и материальные
С) Природные и антропогенные
2. Отметь только природные ресурсы
А) Лампочка, велосипед, карандаш
В) Солнечный свет, книга, бутерброд
С) Вода, цветы, трава
2. Отметь только антропогенные ресурсы
А) Ткань, вода, молоко
В) Лампочка, велосипед, карандаш
С) Книга, хлеб, шкаф
2.Раздели ресурсы на две группы. Укажи их номер.
1 2 3
4
5 6
Природные ресурсы: _____________________________________
Ресурсы, сделанные человеком: ____________________________________
3. Дополни предложения о проведении наблюдения.
Перед началом любого наблюдения нужно определить____________.
В конце наблюдения надо сделать________________.
2 вариант
1. Выбери правильный вариант ответа
1.Ресурсы бывают
А) Природные и неприродные
В) Природные и антропогенные
С) Живые и неживые
2. Отметь только природные ресурсы
А) Дерево, овощи, уголь
В) Трава, цветы, овощной суп
С) Бумага, почва, солнечный свет
3. Отметь только антропогенные ресурсы
А) Дерево, вода, цветы
В) Животные, фрукты, мебель
С) Хлеб, салат, бумага
2.Раздели ресурсы на две группы. Укажи их номер.
a. 2 3 4
5 6
Природные ресурсы: _____________________________________
Ресурсы, сделанные человеком: ____________________________________
Дополни предложения о проведении наблюдения.
Перед началом любого наблюдения нужно определить____________.
В конце наблюдения надо сделать________________.
Критерий Зада Дескриптор

оценивания ние Обучающийся Балл
Отмечает категории ресурсов; 1
Отмечает только природные ресурсы; 1
Отмечает правильный Отмечает только антропогенные
ответ 1 ресурсы; 1
Группирует природные определяет природные ресурсы; 1
ресурсы и ресурсы, определяет ресурсы, созданные
созданные человеком 2 человеком; 1
определяет признак наблюдения и
дополняет первое предложение; 1
Описывает метод определяет признак наблюдения и
наблюдения 3 дополняет второе предложение. 1
СОР № 2
Суммативное оценивание за раздел «Земля и Космос»
(в контексте сквозной темы «Традиции и фольклор») 1 вариант
Задание 1
а) Круглые углубления на поверхности Луны. Как называются?____________________
б) Как называется путь небесного тела вокруг Солнца?
______________________________
Задание 2
а) Назовите планеты гиганты?
__________________________________________________________
б) Назовите самую маленькую планету? _______________________
Критерий Задание Дескриптор Балл

Знает определения 1 Записывает как называются круглые 1
кратеры и орбита углубления на поверхности Луны
Записывает как называется путь 1
небесного тела вокруг Солнца?
Распознаёт 2 Называет планету гигант Юпитер 1
планеты-гиганты Называет планету гигант Сатурн 1
и маленькую Называет планету гигант Уран 1
планету Называет планету гигант Нептун 1
Называет самую маленькую планету 1
Меркурий
СОР № 2
Суммативное оценивание за раздел «Земля и Космос»
(в контексте сквозной темы «Традиции и фольклор») 2 вариант
I. Выбери верный ответ.
1) Солнце – центр…
А) солнечной системы
В) небесной системы
С) Волшебной системы
2) Солнце - это…
А) планета
В) шар
С) звезда
3) Солнце заходит на…
А) юге
В) западе
С) востоке
4) Сколько планет в Солнечной системе:
А) 7
В) 8
С) 9
II. Соедини с рисунком и запиши название.
Естественный спутник Земли – это …
Критерий Зада Дескриптор Балл
оценивания ние
Выбирает правильный 1 1) А 1
ответ
2) С 1
3) С 1
4) С 1
Определяет 2 Соединяет с рисунком с 1
естественный изображением Луны
спутник Земли Записывает название 1
естественного спутника
Земли
Суммативное оценивание №3 за раздел «Физика природы»

(в контексте сквозной темы Традиции и фольклор»)
1 вариант
Подраздел 5.1 Силы и движение
Цель обучения 2.5.1.1 Приводить примеры движения различных тел с
разной
скоростью
2.5.1.3 Исследовать силы, вызывающие движение
2.5.1.4 Выбирать и использовать приборы для
определения массы
 Сравнивает скорость движения различных предметов
 Определяет силы, вызывающие движение
 Определяет и использует приборы для
измерения массы

Задания
1. Определи транспорт по уровню скорости , начиная с самой медленной скорости: 1,2,3
1)Почему ты так считаешь? Запиши
2) Дополни:
3) - если мальчик толкнет машинку сильнее ,то какая будет скорость у машинки ?
- если мальчик толкнет машинку слегка, то какая будет скорость у машинки?
_____________
_____________
Что надо сделать, чтобы привести санки в движение? Запиши два действия,
вызывающих движение.
1)
2)
4. 4. Выбери прибор для определения массы
5. 5. Определи массу, которую показывают весы? Запиши.

__________________________________
Сравнивает 1 определяет транспорт с высокой скоростью 1
скорость и объясняет причину;
движения приводит пример объекта с высокой 1
различных скоростью;
предметов приводит пример объекта с низкой 1
скоростью;
Определяет 2 определяет первую силу, вызывающую 1
силы, движение;
вызывающие определяет вторую силу, вызывающую 1
движение движение;
Определяет и 3 определяет прибор для измерения массы; 1
использует
определяет, какую массу показывают весы. 1
приборы для
измерения
массы

за раздел «Физика природы
Суммативное оценивание за 3 четверть

по предмету « Естествознание»
1 вариант
Фамилия________________________________________
1. Выбери верный ответ.
Солнце – это
а) планета б) звезда в) космический спутник г) комета
Самая далекая от Солнца планета, которую почти не видно…
а) Земля б) Сатурн в) Нептун г) Марс
Единственная планета Солнечной системы, на которой существует жизнь – это
а) Луна б) Уран в) Марс г) Земля
Какая планета расположена ближе всех к Солнцу?
а) Марс б) Меркурий в) Юпитер г) Венера
2. Дополни предложения о Солнце:
Вращение Земли вокруг своей оси приводит к
____________________________________
Обращение Земли вокруг Солнца приводит к
_____________________________________
Без Солнца на Земле не было бы
________________________________________________
Солнце освещает и _______________________ Землю.
3. Выбери и отметь () верные утверждения.
Луна – это источник света.
Луна – естественный спутник Земли.
Луна – холодное небесное тело.
Луна – раскаленный газовый шар.
4. Прочитай утверждения. Отметь () верные утверждения.
Утверждения Да Нет
С помощью часов можно определить время.
Сила приводит предметы в движение.
Черепаха самое быстрое животное на Земле.
5. Прочитай и напиши ответ.
Время измеряется в _______________________________________________________
Первый месяц зимы – это __________________________________________________
Последний день недели – это ________________________________________________

по предмету « Естествознание»
2 вариант
Фамилия________________________________________
1. Выбери верный ответ.

Солнце – это
а) планета б) комета в) звезда г) космический спутник
Самая далекая от Солнца планета, которую почти не видно…
а) Земля б) Сатурн в) Нептун г) Уран
Единственная планета Солнечной системы, на которой существует жизнь – это
а) Нептун б) Луна в) Земля г) Уран
Самая большая планета – это…
а) Венера б) Сатурн в) Юпитер г) Земля
2. Дополни предложения о Солнце:
Обращение Земли вокруг Солнца приводит к
_____________________________________
Вращение Земли вокруг своей оси приводит к
____________________________________
Солнце освещает и __________________ Землю.
Без Солнца на Земле не было бы _______________________________________________
3. Выбери и отметь () верные утверждения.

Луна – холодное небесное тело.
Луна – это источник света.
Луна – естественный спутник Земли.
Луна – раскаленный газовый шар.
4. Прочитай утверждения. Отметь () верные утверждения.

Утверждения Да Нет
Сила приводит предметы в движение.
Улитка самое быстрое животное на Земле.
С помощью весов можно измерить массу.
5. Прочитай и напиши ответ.

Время измеряется в ________________________________________________________
Последний месяц зимы – это ________________________________________________
Первый день недели – это

№ Ответы Балл Дополнительная
1 вариант
Звезда, Нептун, Земля, Юпитер
1 2 вариант 4
Звезда, Нептун, Земля, Юпитер
1 вариант
Смена дня и ночи
2 Смена времен года
Жизни
Греет (согревает, обогревает) 4
2 вариант
Смена времен года
Смена дня и ночи
Греет (согревает, обогревает)
Жизни
1 вариант
3 №2, №3 2
2 вариант
№1, №3
1 вариант
Да, да, нет 2
4 2 вариант
Да, нет, да
1 вариант
в годах, месяцах, часах, минутах
декабрь
воскресенье
5 2 вариант 3
в годах, месяцах, часах, минутах
февраль
понедельник
Итого 15
Суммативное оценивание за раздел «Физика природы», подраздел «Свет»

(в контексте сквозных тем «Окружающая среда», «Путешествия») 4 четверть
I - вариант
Подраздел 5.2 Свет
5.3 Звук
5.4 Тепло
Цель обучения 2.5.2.1 Исследовать способность некоторых тел пропускать
свет
2.5.3.1 Классифицировать источники звука по громкости
2.5.4.1 Измерять температуру различных тел
 Определяет, пропускающие и не
пропускающие свет тела
 Классифицирует источники звука по
громкости
 Различает понятия звук, колебания, звуковые
волны.
o Определяет температуру по шкале термометров,
различает термометры разных видов
Задания
1.Подчеркни одной чертой названия предметов, которые пропускают свет.
 Камень Линейка
 Аквариум Деревянный забор
 Книга Пустая стеклянная банка
2.Посмотри на картинки. Отметь тихий источник звука.
3.Впиши недостающие слова.

Вид энергии, который помогает нам слышать – это _______________________.
Звук возникает, когда происходит очень быстрое движение вперёд и назад. Это
называется _______________________.
Колебания, которые распространяются по воздуху, называются
________________________.
4.Рассмотри картинки.
1)Определи температуру, которую показывают термометры. Запиши её.
// /
/ 2.
4) Какие термометры изображены? Укажи их номер.

Термометр для определения температуры воздуха - __________________
Термометр для определения температуры человека - __________________

Определяет 1 определяет первое тело, пропускающее свет 1
пропускающие и определяет второе тело, пропускающее свет 1
не
пропускающие
свет тела
Классифицирует 2 определяет тихий /громкий источник звука 1
источники звука
по силе звучания
Различает 3 определяет понятие звук 1
понятия звук, определяет понятие колебания 1
колебания, определяет понятие звуковые волны 1
звуковые волны.
Определяет 4 определяет температуру по шкале первого 1
температуру термометра
различных тел, определяет температуру по шкале второго 1
различает термометра
термометры определяет термометр для определения 1
разных видов температуры воздуха
определяет термометр для определения 1
температуры тела человека
Всего: 10
Суммативное оценивание за раздел «Физика природы», подраздел «Свет»
(в контексте сквозных тем «Окружающая среда», «Путешествия»)
II- вариант
Подраздел 5.2 Свет
5.3 Звук
5.4 Тепло
Цель обучения 2.5.2.1 Исследовать способность некоторых тел пропускать
свет
2.5.3.1 Классифицировать источники звука по громкости
2.5.4.1 Измерять температуру различных тел
 Определяет, пропускающие и не
пропускающие свет тела
 Классифицирует источники звука по
громкости
 Различает понятия звук, колебания, звуковые
волны
o Определяет температуру по шкале термометров,
различает термометры разных видов
Задания
1.Подчеркни одной чертой названия предметов, которые пропускают свет.
 Дерево Оконное стекло

 Теплица Горы
 Игрушки, изготовленные Портфель
из пластилина
2.Посмотри на картинки. Отметь громкий источник звука.
3.Установи сосответствие.
Вид энергии, который помогает нам слышать – это ……… Звуковые
волны
Звук возникает, когда происходит очень быстрое движение Звук

вперёд и назад. Это называется …………………..
Колебания, которые распространяются Колебания

по воздуху, называются …………..
4.Рассмотри картинки.
1)Определи температуру, которую показывают термометры. Запиши её.
1. 2.
2)Какие термометры изображены? Укажи их номер.

Термометр для определения температуры воздуха - __________________
Термометр для определения температуры человека - _________________

1.Цель суммативного оценивания за четверть
четверти в рамках обновления содержания среднего образования. Спецификация
описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за 4
четверть по предмету «Естествознание» во 2 классе.
2.Документ, определяющий содержание оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Естествознание» (в рамках обновления содержания
среднего образования) для начальной школы (1-4 классы).
3.Обзор суммативного оценивания за 4 четверть
3.1 Продолжительность – 40 минут
развёрнутого ответов. Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с
кратким ответом и вопросы, требующие развернутого ответа. В вопросах с
множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из
предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа,
обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого
предложения. Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.
№ Раздел Подразд Цель обучения Описание заданий Кол-во Общ

ел задани ий
й балл
Раздел 5 5.2 Свет 2.5.2.1 Обучающийся 1 1
«Физика Исследовать выполняет задание
природы» способность закрытой формы с
(в некоторых тел множественным
контексте пропускать выбором ответов
сквозных свет
тем 5.6 2.5.6.1 Обучающийся 1 4
«Окружаю Магнети Описывать отвечает на
щая среда», зм сферы структурированные
«Путешест применения вопросы закрытого
вия» магнитов типа с
множественным
выбором ответа и
открытого типа с
кратким ответом
5.3 Звук 2.5.3.1 Обучающийся 1 7

Классифициров выполняет задание
ать источники закрытого типа на
звука по установление
громкости соответствия
5.4 2.5.4.1 Обучающийся 1 3
Тепло Измерять выполняет задание
температуру практического типа
различных тел

I - вариант
1.Какие тела хорошо пропускают свет?
А) непрозрачные
В) полупрозрачные
С) прозрачные
D)белого цвета
[1]
2.Рассмотри рисунки. Выполни задания.
1) Отметь галочкой рисунки, на которых показано использование магнита человеком.
[2]
2) Где применяют магнит? Приведи два примера.
 ____________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________
[2]
3. К какой группе источников звука относятся предложенные звуки. Соедините
стрелкой.
пение птиц
искусственные источники
звон колокольчика звука
смех ребенка
шум дождя
естественные источники
стук молотка [5] звука
4.Приведите примеры
1)громкий_____________
2) тихий
4. Раскрась столбики термометров в соответствии с температурой.
+30 градусов 0 градусов -20 градусов 3]

1 С 1
2 1) №2, №4 1
1
2)Магнит используют в медицине, в 1
строительстве, на железной дороге 1 Возможны другие
варианты ответов,
соответствующие
содержанию вопроса
3 Искусственные источники звука: звон 1
колокольчика, стук молотка 1
Естественные источники звука: пение 1
птиц, смех ребёнка, шум дождя 1
1
Возможные ответы обучающегося: тиканье 1 Принимается любой
часов/журчание ручейка верный ответ,
Гудение самолёта/стук молотка 1 соответствующий
содержанию вопроса.
4 Обучающийся раскрашивает столбики 3
термометров в соответствии с
температурой
Всего 15
II - вариант
1.Какие тела не пропускают свет?
А) непрозрачные
В) полупрозрачные
С) прозрачные
D)белого цвета [1]
2.Рассмотри рисунки. Выполни задания.
1) Отметь галочкой рисунки, на которых показано использование магнита человеком.
[2]
2) Установи соответствие
Свойство намагничивать предметы Магнитное поле
Зона вокруг магнита, в которой действуют Магнетизм
магнитные силы
[2]
3. К какой группе источников звука относятся предложенные звуки. Соедините стрелкой.
естественные источники звука
молния
искусственные источники
телевизор
звука
плач ребёнка
шелест листьев
будильник [5
Приведи примеры громких и тихих звуков.
1)Громкий _______________________________________________________________
2)Тихий ________________________________________________________________
[2]
4. Раскрась столбики термометров в соответствии с температурой.
+ 20 градусов - 10 градусов +15 градусов [3]

1 С 1
2 1)№2, №3 1
1
2) Магнетизм - это свойство 1
намагничивать предметы
Магнитное поле – это зона 1
вокруг магнита, в которой
действуют магнитные силы
3 Искусственные источники звука: 1
телевизор, будильник 1
Естественные источники звука: 1
молния, плач ребёнка, шелест 1
листьев 1
Возможные ответы 1 Принимается
обучающегося: тиканье любой верный
часов/журчание ручейка ответ,
Гудение самолёта/стук молотка 1 соответствующий
содержанию
вопроса.
4 Обучающийся раскрашивает 3
столбики термометров в
соответствии с температурой
Всего 15
Пояснительная записка по предмету «Познание мира»
Учебная программа ориентирует процесс обучения на использование методического
потенциала каждого предмета для осознанного усвоения учащимися знаний и умений по
предметным областям, развитие самостоятельности путем овладения способами
учебной, проектной, исследовательской деятельности, приобретение умений
ориентироваться в социокультурном пространстве.
«Познание мира» – интегрированный предмет, формирующий систему знаний о
взаимодействии и взаимообусловленности человека, природы и общества. Объекты
изучения предмета – человек, природа, общество, в том числе семья, культура, здоровье,
взаимоотношения, нация, сообщество, государство, окружающая природная среда.
Цель предмета:
1) формирование у учащихся системы знаний о взаимосвязях и
взаимообусловленности человека, общества и природы с позиции национальных и
общечеловеческих ценностей.
22. Задачи предмета:
1) формирование у учащихся представлений о взаимосвязях и взаимозависимости
общества, природных явлений и объектов;
2) формирование у учащихся норм поведения и правил безопасности в природной,
социальной и технологической среде;
3) обеспечение формирования у учащихся навыков познания природной и
социальной действительности: наблюдение, эксперимент, опрос.;
4) обеспечение развития познавательной деятельности учащихся;
5) привитие учащимся системы национальных и общечеловеческих ценностей,
присущих современному казахстанскому обществу;
6) через изучение предмета формирование у учащихся позитивного отношения к
окружающей среде, природным и культурным ценностям общества.
Оценивание результатов изучения предмета «Познание мира» осуществляется с
применением критериального оценивания.
Формативное оценивание проводится непрерывно, обеспечивает обратную связь между
учащимся и учителем, и позволяет своевременно корректировать учебный процесс.
Суммативное оценивание проводится по завершении изучения блока учебной
информации в определенном периоде обучения, используется для предоставлении
обратной связи учащимся, выставления четвертных и годовых оценок по предмету.
Количество часов в неделю по предмету «Познание мира» в 2 классе 1 час. Количество
часов в год-34.
Суммативное оценивание №1 по познанию мира
за сквозную тему «Всё обо мне»
Подраздел 1.1 Моя семья
2.1.1.2.Объяснять этические нормы своей семьи на основе примеров.

2.1.1.3.Определять общественные этические нормы на основе изучения различных
источников.
Приводит пример соблюдения этических норм в семье
Демонстрирует знание общественных этических норм с помощью рисунков.
Уровень мыслительных навыков: знание и понимание
Задания
1. Рассмотри рисунки. Отметь «+» рисунки, которые относятся к проявлениям
заботы в семье.
2. Приведи пример, как проявляют заботу в вашей семье?
__________________________________________________________________________
3. Дай советы детям о том, как нужно вести себя в общественных местах
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________
Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл
Объясняет этические 1 отмечает рисунки с 1

нормы семьи. проявлением
заботливого отношения в
семье.
2 приводит пример 1
заботливого отношения
из своего личного опыта.
Демонстрирует знание 3 называет нормы 2

общественных этических общественного
норм с помощью рисунков. поведения
Суммативное оценивание №2 за сквозную тему «Моя семья и друзья»

Подраздел:
1.5 Права и обязанности
3.5 История Казахстана: независимость, государственность
и патриотизм
Цель обучения:
2.1.5.1.На основе примеров из своей жизни различать
права, обязанности и ответственность
2.1.5.2. Объяснять значимость служения обществу
2.3.5.3. Объяснять значение дружбы народов Казахстана
Критерий оценивания:
Обучающийся:
• Приводит примеры прав, обязанностей и ответственности на
основе личной жизни
• Определяет примеры служения обществу
• Различает представителей разных народов Казахстана
Уровень мыслительных навыков:
Задания
1.Приведи примеры прав, обязанностей и ответственности.
Каждый ребёнок имеет право на: …
1)
2)
Обязанность каждого человека- это…
1)
2)
Каждый человек несёт ответственность за:…
1)
2. Рассмотри рисунки. Отметь (√ ) рисунок о служении обществу.
3.Соотнеси картинки с национальностью.
Узбеки
Казахи
Русские

задания
Обучающийся:
Приводит примеры 1 Приводит первый пример прав 1

прав, обязанностей и ребёнка;
ответственности на
Приводит второй пример прав 1
основе личной жизни ребёнка;
Приводит первый пример 1

обязанности человека;
Приводит второй пример 1

обязанности человека;
Приводит пример ответственности 1
Определяет примеры 2 Отмечает первый рисунок служения 1

служения обществу обществу;
Отмечает второй рисунок служения 1

обществу;
Различает 3 Определяет русскую национальность; 1

представителей разных
народов Казахстана Определяет узбекскую 1
национальность;
Определяет казахскую 1
национальность.
Задания суммативного оценивания по познанию мира за 1 четверть 2 класс
Задание 1. Составь словесный портрет своего друга (подруги)
Внешность __________________________________________________
Характер ___________________________________________________
Задание 2
Рассмотрите и опишите рисунки. Выберите рисунки, на которых изображено
неправильное поведение в школе.
3. Рассмотри рисунок. Выбери пословицы, подходящие к рисунку.
1.Нет друга - ищи, а нашел- береги.

2.Согласие да лад – в семье клад.
3.В семье дружат- живут , не тужат.
4. Когда семья вместе, так и душа на месте .
5.Одежда хороша новая, а друг –старый
4. Продолжи предложения.
У каждого гражданина
есть обязанности, например
5. Подумай и закончи фразу.
Если бы не было лесников, то

____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Если бы не было дворников, то

__________________________________________________________________________
6. Какие народы проживают в Казахстане.

Приведи 3 примера.
1) _________________________
2) _________________________
3) ___________________________
№ Ответ Балл Дополнительные

задания рекомендации
1 Примерный ответ обучающегося: 1 Принимаются любые
Длинные волосы/высокий рост/ верные альтернативные
черные ответы.
глаза Принимаются любые
Примерный ответ обучающегося: верные альтернативные
Добрый / заботливый / веселый 1 ответы.
2 Обижать девочек 1 Принимаются любые
верные альтернативные
ответы.
1 Принимаются любые
Списывать у соседа верные альтернативные
ответы.
3 2, 3, 4 3
4 1)Защищать свою Родину 3 Принимаются любые
2)Бережно относиться к природе верные альтернативные
3)Сохранять культурные и ответы
исторические памятники
культуры
5 Если не было бы лесников, то По 1 баллу за каждый

леса бы начали исчезать. 2 верный ответ.
Если не было бы дворников, то
во дворах был бы беспорядок.
6 Русские 1 Принимаются любые
Казахи 1 верные альтернативные
Татары 1 ответы.
Всего 15 б.
Суммативное оценивание №1 по познанию мира за раздел «Моя школа»
2 четверть Вариант 1
Подраздел 1.2 Школа и школьное сообщество
Цель обучения 2.1.2.1 объяснять виды и функции учебной и внеучебной

деятельности в школе;
2.1.2.2 определять структуру и функции членов школьного

сообщества 2.1.2.4 давать характеристику своему классу
Критерии Определять виды учебной и внеучебной деятельности в

оценивания школе. Называть функции учебной деятельности
Указывать нормы поведения в школьном сообществе

навыков
Время выполнения 15
Задание 1
Соотнеси слова с видами учебной и внеучебной деятельности
Урок математики Театральный кружок
Внеучебная деятельность
Секция фигурного катания Урок литературного
чтения
Урок музыки Учебная деятельность Занятия в изостудии
Задание №2
Запиши , кто в школе выполняет данные функции:
Следит за чистотой в классах и коридорах____________________________________
Следит за выдачей и сохранностью учебников и книг для дополнительного чтения
_________________________________________________________________________
Объясняет ученикам новый материал и следит за выполнением домашнего задания
Задание №3
Составь текст, дополняя предложения.
Я дружу с одноклассником (одноклассницей) ________________________________
Он (она)оказывает мне помощь

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Мой ( моя) одноклассник(ца) очень

_____________________________________________
Критерии № Дескриптор Балл набрано

задания
Определять виды 1 - соотносит слова с видом 6

учебной и деятельности( за каждое правильное
внеучебной соотношение- 1 б
деятельности в
школе
Называть 2 -определяет , чьи функции 3

функции учебной представлены ( за каждый правильный
деятельности ответ -1б)
Давать 3 -дополнить каждое предложение ( за 3

характеристику дополнение каждого предложения -
своему классу 1б)
Вариант 2
Подраздел 1.2 Школа и школьное сообщество
Цель обучения 2.1.2.1 объяснять виды и функции учебной и внеучебной

деятельности в школе;
2.1.2.2 определять структуру и функции членов школьного

сообщества
2.1.2.4 давать характеристику своему классу
Критерии Определять виды учебной и внеучебной деятельности в школе

Называть функции учебной деятельности
Указывать нормы поведения в школьном сообществе

навыков
Время выполнения 15
Задание 1
Соотнеси слова с видами учебной и внеучебной деятельности
Урок казахского языка Внеучебная деятельность Танцевальный кружок
Секция футбола Урок естествознания
Урок физической культуры Учебная деятельность Занятия в изостудии

Задание №2
Запиши, кто в школе выполняет данные функции:
Обеспечивает горячим питанием ____________________________________
Руководит и следит за работой всей школы
Оказывает медицинскую помощь

________________________________________________________________________
Задание №3
Составь текст, дополняя предложения.
Я дружу с одноклассником (одноклассницей) ________________________________
Он (она)оказывает мне помощь

________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Мой ( моя) одноклассник(ца) очень _____________________________________________

Определять виды 1 - соотносит слова с видом 6
учебной и деятельности( за каждое правильное
внеучебной соотношение- 1 б
школе
Называть 2 -определяет , чьи функции 3
функции учебной представлены ( за каждый правильный
деятельности ответ -1б)
Давать 3 -дополнить каждое предложение ( за 3

характеристику дополнение каждого предложения -
своему классу 1б)
оценивания за сквозную тему «Моя школа » 2 четверти
ФИО обучающегося ______________________________________________
№ Уровень учебных достижений

Критерий задани
оценивания я Низкий Средний Высокий
Определять Затрудняется Допускает Верно

виды учебной определить виды ошибки в определяет
и внеучебной учебной и определении виды учебной
деятельности в 1 внеуччебной виды учебной и внеучебной
школе деятельности и внеучебной деятельности в
деятельности в школе
школе
Называть Затрудняется Допускает Верно
функции называть ошибки при называет
учебной функции учебной назывании функции
2
деятельности деятельности функции учебной
учебной деятельности
Давать Затрудняется Допускает Верно даёт
характеристик при ошибки в характеристик
у своему формулировании формулирован у своему
классу 3 характеристики ии классу
своего класса характеристик
и своего
класса
Суммативное оценивание №2 по познанию мира за раздел «Мой край»
2 четверть Вариант 1
Подраздел 1.3 Моя малая Родина
1.4 Здоровье и безопасность
3.5 История Казахстана: независимость, государственность и
патриотизм
Цель обучения 2.1.3.1 описывать и изображать достопримечательности своей
местности на основе собственных исследований
2.1.3.2 показывать на карте Казахстана крупные реки и озера,
города, дороги, свою область
2.3.5.1 объяснять значение государственных символов
Республики Казахстан;
Критерии Определяет на карте свою область, города
оценивания Называет крупные реки
Описывает достопримечательности своего города, местности
навыков
Время выполнения 15мин
Задание 1 Ответь на вопросы:
Гражданином какого государства ты являешься?
______________________________________
На берегах какой реки расположена столица твоей Родины?
___________________________
Какая крупная река протекает на западе Казахстана?
___________________________________
Какой город является «южной столицей» Казахстана?
____________________________________
Задание 2 . Отметь на карте знаком «V» область, в которой ты проживаешь.
Напиши главный город твоей

области.__________________________________________
Задание 3 Опишите одну из достопримечательностей своего города( местности)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Называет 1 - ответить на первый вопрос 1
крупные реки и -ответить на второй вопрос 1
города РК - отвечает на третий вопрос 1
-отвечает на четвёртый вопрос 1
Определяет на 2 определить на карте свою область 1
карте свою написать главный город области 1
область, города
Описывает 3 - описать одну из 1

достопримечател достопримечательностей своего
ьности своего города, местности
города, местности
Вариант 2
Подраздел 1.3 Моя малая Родина

1.4 Здоровье и безопасность
3.5 История Казахстана: независимость, государственность и
патриотизм
Цель обучения 2.1.3.1 описывать и изображать достопримечательности своей
местности на основе собственных исследований
2.1.3.2 показывать на карте Казахстана крупные реки и озера,
города, дороги, свою область
2.3.5.1 объяснять значение государственных символов
Республики Казахстан;
Критерии Определяет на карте свою область, города
оценивания Называет крупные реки
Описывает достопримечательности своего города, местности
навыков
Время выполнения 15мин
Задание 1 Ответь на вопросы:
Столица какого государства расположена на берегах реки Есіл /Ишим?
Какой город является столицей твоей Родины?

____________________________________
Какая крупная река протекает на востоке Казахстана?

___________________________________
Какой города на юге Казахстана считают культурной столицей
_______________________________________
Задание 2 . Отметь на карте знаком «V» область, в которой ты проживаешь.
Напиши главный город твоей области

.__________________________________________
Задание 3 Опишите одну из достопримечательностей своего города( местности)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

оценивания задан
ия
Называет крупные 1 - ответить на первый вопрос 1
реки и города РК -ответить на второй вопрос 1
- отвечает на третий вопрос 1
-отвечают на четвёртый вопрос 1
Определяет на 2 определить на карте свою область 1
карте свою написать главный город области 1
область, города
Описывает 3 - описать одну из 1

достопримечательн достопримечательностей своего
ости своего города, города, местности
местности

оценивания за раздел «Мой край» 2 четверти
ФИО обучающегося ______________________________________________

оценивания Низкий Средний Высокий
Называет Затрудняется Допускает ошибки Верно
крупные реки называть крупные назывании называет
и города РК реки и города РК. крупных рек и крупные реки
городов РК. и города РК.
Определяет на Затрудняется Допускает ошибки Верно
карте свою определении на в определяет на
область, карте своей определении на карте свою
города области, города карте своей область,
области, города города
.
Описывает Затрудняется в Неполно Развёрнуто
достопримеча описании описывает описывает
тельности достопримечательно достопримечательн достопримечат
своего города, сти своего города, ости своего города, ельности
местности местности местности своего города,
местности
Спецификация суммативное оценивания за вторую четверть 2 класса
Цель суммативного оценивания за четверть

Суммативное оценивние направлено на проверку достиженя обущающимся целей
обучения и выявления их уровня знаний, умений и навыков, приобретённых в течение
четверти .
Специфика описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за

четверть по предмету «Познание мира» во 2 классе
Документы, определяющие содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Познание мира» ( в рамках обновления содержания

среднего образования) для начальной школы (1-4 классы).
Обзор суммативного оценивания за 2 четверть
Продолжительность -40мин
Количество баллов-
В суммативном оценивании используются различные типы заданий: вопросы с

множеством выбора ответов, требующие краткого, развёрнутого ответа.
Данная работа состоит из двух вариантов по 7 заданий, в каждом.

Правила проведения суммативного оценивания
В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные
материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые
могут быть подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите
обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните
обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы.
Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли, и
спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.
Удостоверьтесь, что обучающиеся работают самостоятельно во время
суммативного оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время
проведения суммативного оценивания у обучающихся не должно быть доступа к
дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или
справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс
разрешается).
Рекомендуйте обучающимся зачёркивать неправильные ответы вместо того,
чтобы стирать их ластиком.
В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и
времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с
правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию,
которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся.
Сообщайте обучающимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного
оценивания.
После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся
прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.
№ Сквозн Подраздел Цель обучения Описание/ № Общий

ая тема тип заданий задан балл
ия
1 Моя 1.2 Школа и 2.1.2.1 объяснять Обучающийся 1 2

школа школьное виды и функции выполняет
сообщество учебной и задания
внеучебной
открытого
школе; типа с
развёрнутым
ответом.
2.1.2.3 объяснять Обучающийся 2 4

коллективные, выполняет
групповые и задания
межличностные
закрытого
нормы поведения в
школьном типа с
сообществе множественны
м выбором
ответа.
2.1.2.4 давать Обучающийся 7 1

характеристику выполняет
своему классу задания
открытого
типа с
ответом.
2 Мой 1.3 Моя 2.1.3.2 показывать Обучающийся 5 5

край малая на карте Казахстана выполняет
Родина крупные реки и задания
озера, города,
открытого
дороги, свою
область типа с
ответом.
2.1.3.1 описывать и Обучающийся 3 1

изображать выполняет
достопримечательн задания
ости своей
закрытого
местности на
основе типа с
собственных множественны
исследований; м выбором
ответа.
3.5 История 2.3.5.1 объяснять Обучающийся 4 3
Казахстана: значение выполняет
независимос государственных задания
символов
ть, открытого
Республики
государстве Казахстан; типа с
нность и развёрнутым
патриотизм ответом.
1.4 Здоровье 2.1.4.3 различать Обучающийся 6 4

и виды транспорта и выполняет
безопасност знать об их задания
назначении
ь открытого
2.1.4.4 объяснять
правила поведения типа с
в общественном развёрнутым
транспорте ответом.
1 вариант
Задание №1 Напиши 2 причины для чего посещают спортивные секции:

1_________________________________________________________________________
2_______________________________________________________________________2б
Задание №2 Отметь (v) правила работы в группе:

Выслушать мнения каждого
Перебивать друг друга
Работать дружно
Уважать мнения другого
Не участвовать в работа
Найти общее решение 4б
Задание №3 Отметьте ответ на вопрос
:В каком музее собраны документы и экспонаты по истории, природе и культуре
области, города (аула, села)
Музей искусства музей истории
Краеведческий музей
Музеи истории музей техники 1б
Задание №4 Дополни предложения:
Государственными символами Республики Казахстан являются ____________________ ,
__________________и ______________. Они символизируют__________________
страны. 3б
Задание №5 Карта какого государства представлена?

_________________________________
Подпиши на карте название выделенного города.
Подпиши название реки
В какой области вы проживаете?______________________________ 5б
Обведи на карте главный город твоей области.
Задание №6 Напиши виды транспорта 4б
Виды транспорта
метро самолёт автобус яхта

Задание №7 Дай характеристику своему классу: какие отношения между
одноклассниками 1б
2 вариант
Задание №1 Напиши 2 причины для чего посещают танцевальные кружки:

1_________________________________________________________________________
2_________________________________________________________________________
Задание №2 Отметь (v) правила работы в группе:
Выслушать мнения каждого
Не вовлекать в работу всех
Работать дружно
Уважать мнения другого
Мешать работе
Найти общее решение
Задание №3 Отметьте ответ на вопрос:
В каком музее собраны документы и экспонаты по истории, природе и культуре
области, города (аула, села)
Музей истории
Краеведческий музей
Музей техники 1б
Задание №4 Дополни предложения:
____________________ , __________________и ______________ являются
государственными символами Республики Казахстан . Они
символизируют__________________ страны. 3б
Задание №5 Карта какого государства представлена?
_________________________________
Подпиши на карте название выделенного города.
Подпиши название реки
В какой области вы проживаете?______________________________ 5б
Обведи на карте главный город твоей области.
Задание №6 Приведи по одному примеру каждого вида транспорта . 4б

Виды транспорта
Водный Наземный Подземный Воздушный

Задание №7 Дай характеристику своему классу: какие отношения между
одноклассниками . 1б

1 Научиться танцевать 1 Принимаются другие
Развивать тело 1 ответы
2 Выслушать мнения каждого 4 Возможно выделение
Работать дружно правильных ответов и
Уважать мнения другого другими способами
Найти общее решение
3 Краеведческий музей 1
4 Флаг 4 Символы можно
Гимн перечислить и в другой
Герб последовательности
Независимость
1 вариант
5 Казахстан Республика Казахстан 1
Город Астана 1
Река Урал 1
Северный Казахстан/ СКО 1
( обводит название города) 1
2 вариант
1
6 1 вариант
Подземный 1
Воздушный 1
Наземный 1
Водный 1
7 Дружный . не ругаемся, не обижают 1
друг друга...
Всего баллов 20 Для каждого варианта
Суммативное оценивание №1 по познанию мира за сквозную тему
«В здоровом теле – здоровый дух» 3 четверть
Подраздел: 1.4 Здоровье и безопасность
Цель обучения: 2.1.4.1. Определять различия между здоровой и нездоровой
пищей на основе различных источников
2.1.4.2. Объяснять правила безопасного поведения в
повседневных ситуациях в общественных местах
• Различает здоровую и нездоровую пищу
• Определяет правила безопасного поведения в общественных местах.
Задания. СОР № 1.
1 вариант.
1. Прочитай стихотворения. Что относится к здоровому питанию?
Отметь (+)
Надо кушать помидоры, Начинай-ка свой обед
Фрукты, овощи, лимоны. Лучше ты – с кулька конфет.
Утром- каша, суп- в обед, Запивай всё колой сладкой.
А на ужин – винегрет. Так полезно и приятно!
2. Дополни предложения:
Овощи и фрукты……………………………для нашего организма.
Есть немытые овощи и фрукты…………………. для здоровья.
3. Соедини линиями предметы и опасности которые они могут принести:
Ожог
Удар электрическим током
Повреждение пальцев
Отравление
Падение – ушибы

Различает здоровую 1-2 Определяет стихотворение о
и нездоровую пищу правильном питании; 1
правильно дополняет 1-ое предложение;
1
правильно дополняет 2-ое предложение;
1
Определяет опасность 3 Отмечает правильно вид травмы (1) 1

для здоровья Отмечает правильно вид травмы (2) 1
некоторых предметов. Отмечает правильно вид травмы (3) 1
Отмечает правильно вид травмы (4) 1

Отмечает правильно вид травмы (5) 1
Задания. СОР № 1
2 вариант.
1. Положи в корзину только полезные для здоровья продукты:
2.Дай совет как правильно питаться, чтобы быть здоровым:

_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.Отметь правильные правила поведения: +
На переменах можно бегать, громко кричать:
На уроках нужно внимательно слушать учителя:

Дорогу переходят на зелёный сигнал светофора:
Играть только на детской площадке:
Пускать в квартиру незнакомых людей:
Купаться только в сопровождении взрослых:

Различает 1-2 правильно выбирает 1-ый полезный для
здоровую и здоровья продукт; 1
нездоровую пищу правильно выбирает 2-ой полезный для
здоровья продукт; 1
правильно выбирает 3-ий полезный для 1
здоровья продукт
правильно формулирует совет о здоровом
питании; 1
Определяет 3 Отмечает правило безопасного поведения (1) 1

правила Отмечает правило безопасного поведения (2) 1
безопасного Отмечает правило безопасного поведения (3) 1
поведения в
общественных Отмечает правило безопасного поведения 1
местах (4)
Информация для родителей по итогам суммативного оценивания

за сквозную тему «В здоровом теле –здоровый дух»
ФИО обучающегося_______________________________________
Критерии Уровень учебных достижений
Различает Затрудняется Допускает ошибки в Верно определяет

здоровую и определить полезные определении полезные
нездоровую продукты и написать полезных продукты и пишет
пищу рекомендации про продуктов/рекоменда рекомендации по
правильному питанию ций правильного правильному
питания питанию
Определяет Затрудняется Допускает ошибки в Верно определяет

правила определить правила определении правил правила
безопасного безопасного поведения безопасного безопасного
поведения в в быту и общественных поведения в быту и поведения в быту
быту и местах общественных местах и общественных
общественных местах
местах
Суммативное оценивание №2 за сквозную тему
«Традиции и фольклор»
Подраздел: 1.6 Праздники
3.2 Исторические корни Казахстана
3.4 Выдающиеся исторические личности и деятели культуры
Цель обучения: 2.1.6.1. Объяснять значение национальных и государственных

праздников Республики Казахстан по выбору.
2.3.2.1. На основе изучения наглядных материалов описывать образ
жизни гуннов.
2.3.4.1. Рассказывать о вкладе Аль-Фараби в развитие науки.
• Распознаёт и определяет значение праздников в Казахстане.
• Описывает образ жизни гуннов.
• Определяет вклад Аль-Фараби в развитие науки.
Задания. СОР № 2
Вариант 1.
1. Выбери правильное утверждение.
Наурыз – это праздник
Весны. Начало нового года. Праздник Урожая.
2. Напиши как отмечают Наурыз:

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Выбери правильный ответ.
История- это наука которая изучает
Прошлое Будущее
4. Соедини части так, чтобы получилось верное предложение.

1. По территории Казахстана проходил…… а) восточный базар
2. Гунны были………………… б) Аттила
3. Предводитель гуннов……… в)Великий шёлковый путь
4. В центре древнего города шумел……… г) кочевниками
5. Прочитай и дополни информацию об Аль-Фараби.
1)Великий учёный Аль-Фараби родился в городе _____________________ .
2) Выбери и подчеркни правильное утверждение:
Аль-Фараби занимался: а) наукой б) был военачальником

оценивания зада
ния Обучающийся
Распознаёт и 1-2 Определяет значение праздника Наурыз
определяет значение 1
праздников в Записывает как отмечают праздник
Казахстане Наурыз. 1
Распознаёт значение 3 Определяет направление которое изучает 1
науки История наука История.
Описывает образ 4 соотносит слова из первого столбика со 1
жизни гуннов словами второго столбика (1-в).
соотносит слова из первого столбика со 1
словами второго столбика (2-г)
словами второго столбика (3-б)
словами второго столбика (4-а)
Определяет 5 записывает город в котором родился Аль – 1
направления Фараби
деятельности Аль – выбирает вид деятельности Аль – 1
Фараби Фараби
Задания. СОР № 2 Вариант 2.
1. Выбери правильную дату:

Праздник Наурыз отмечают:
22 сентября 22 марта 1 мая
2. Какие традиции празднования Наурыза ты знаешь. Напиши:

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Чем занимаются учёные археологи? Выбери и подчеркни правильный ответ.

а) изучением космоса б) раскопками древних городов и поселений
4. Соедини части, чтобы получились верные предложения.
1. Правитель древнего города жил в…….. а) юрта

2.Гунны были искусными…….. б) гуннов
3.Аттила великий предводитель………. в) цитадель
4.Жилищем гуннов была………….. г) мастерами
5.Прочитай и дополни сведения об Аль-Фараби:
Аль-Фараби - великий учёный и мыслитель, который внёс большой вклад в развитие
таких наук как ______________________ и_____________________ .

оценивания зада
ния Обучающийся
Распознаёт и 1-2 Определяет дату праздника Наурыз
определяет значение 1
праздников в Записывает традиции празднования
Казахстане Наурыза. 1
Распознаёт значение 3 Определяет направление которое изучает 1
науки Археология наука Археология.
Описывает образ 4 соотносит слова из первого столбика со 1
жизни гуннов словами второго столбика (1-в).
словами второго столбика (2-г)
словами второго столбика (3-б)
словами второго столбика (4-а)
Определяет 5 записывает первую сферу наук, которую 1
направления изучал Аль – Фараби
деятельности Аль – записывает вторую сферу наук, которую 1
Фараби изучал Аль – Фараби
Информация для родителей по итогам суммативного оценивания за сквозную тему

«Традиции и фольклор»
ФИО обучающегося_______________________________________
Критерии Уровень учебных достижений
оценивания Низкий Средний Высокий
Распознаёт и Затрудняется Допускает ошибки в Верно определяет
определяет определить дату и выборе даты время празднования
значение время года когда празднования Наурыз и Наурыз и описывает
праздников в празднуется описании традиций традиции
Казахстане Наурыз и описании праздника. праздника.
традиций
праздника.
Распознаёт Затрудняется Допускает ошибки в Верно определяет
направление определить выборе направления напрвление
наук История направление науки. деятельности науки. деятельности науки.
и Археология
Описывает Затрудняется в Допускает ошибки в Верно составляет
образ жизни составлении составлении предложения об
гуннов. предложений, предложений, образе жизни
описывающих описывающих образ гуннов.
образ жизни жизни гуннов.
гуннов.
Определяет Затрудняется в Допускает ошибки в Верно определяет
вклад Аль- определении наук определении наук науки, в развитие
Фараби в которыми которыми занимался которых внёс вклад
развитие занимался Аль- Аль-Фараби. Аль-Фараби.
наук. Фараби.
Суммативное оценивание по познанию мира за 3 четверть.
Цель суммативного оценивания: проверка достижения обучающимися целей обучения
и выявление их уровня ЗУН, приобретённых в течении четверти.
Продолжительность: 40 мин
Количество баллов: 15
№ Сквозная Подраз Цель обучения Описание Кол Общ
тема дел заданий -во ий
зада балл
ний
1 В здоровом 1.2 2.1.2.1. Объяснять Обучающийся 1 2
теле - Школа и виды и функции выполняет
здоровый школьное учебной и задания
дух сообщест внеучебной открытого типа с
во деятельности в кратким ответом
школе
1.4 2.1.4.1. Определять Обучающийся 1 2
Здоровье различие между выполняет
и здоровой и задания
безопасно нездоровой пищей открытого типа с
сть на основе различных кратким ответом
источников
2.1.4.2. Объяснять Обучающийся 1 2
правила безопасного выполняет
поведения в задания
повседневных открытого типа с
ситуациях в кратким ответом
общественных
местах
2 Традиции и 1.6 2.1.6.1 Объяснить Обучающийся 1 2
фольклор Праздник значение выполняет
и национальных и задания
государственных открытого типа с
праздников кратким ответом
Республики
Казахстан
3.1Древн 2.3.1.1 Определять Обучающийся 1 2
ие разницу между выполняет
культуры присваивающим и задания
и производящим открытого типа с
цивилиза хозяйством на кратким ответом
ции основе наглядного
материала
3.3 2.3.3.1 Различает 1 3
Важные особенности
события в Ботайской культуры
истории
Казахстан
а
Задания СОЧ за 3 четверть

1 вариант
1. Продолжи предложения:
1) В школе работают_______________________________________ .
2) Дети на уроках___________________________________________ .
(2)
2. Соотнеси определение с ответом.
С пищей организм человека получает:
Мясо
Витамины Шоколад
Белки
Почему нужно употреблять в пищу много овощей и фруктов?

___________________________________________________________________ (2)
3.Ответь на вопросы:
1) Какие правила нужно соблюдать на водоёмах? Напиши 2 примера.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2) Какие правила нужно соблюдать на улице? Напиши 2 примера.
______________________________________________________________
______________________________________________________________ (2)
1) Когда мы отмечаем Наурыз?
________________________________________________
2)Традиционное блюдо Наурыза?
__________________________________________________ (2)
5. Соедини части так, чтобы получилось верное предложение:
1) Наука которая изучает прошлое-….. а) археология
2) Раскопки древних городов и поселений-…… б) история (2)
6. Соедини картинки с верными определениями.
Скотоводство
Охота Земледелие
(2)
7. Рассмотри рисунок. Используя опорные слова, напиши как
жили и чем занимались древние Ботайцы.
Опорные слова: камень, лошадь, берегам .

Поселения ботайцев располагались по____________________ степных рек.
Жилища ботайцы строили из глины и _______________________.
Учёные археологи доказали что ботайцы первыми приручили _________________. (3)

№ Ответ Балл Дополнительн
ые
рекомендации
1 1) Учителя, директор, завуч. 1 принимаются
2) Пишут, решают задачи, читают, отвечают на 1 альтернативны
вопросы, рассказывают, рисуют. е примеры
2 С пищей организм человека получает: 1
Мясо
Витамины Шоколад
Белки
С овощами и фруктами в наш организм поступает 1 принимаются

много полезных веществ, витамины. альтернативны
е ответы
3 1) Купаться только на специально отведённых 1 принимаются
местах, не ходить на водоёмы без альтернативны
сопровождения взрослых. е ответы
соответствующ
2) Играть только на площадках, во дворе, нельзя 1 ие вопросу
играть возле дороги.
4 1) 22 марта/ весной 1
2) Наурызкоже 1
5 1) Наука которая изучает прошлое- история. 1
2) Раскопки древних городов и поселений - 1
археология.
6 Скотоводство
Земледелие 2 за каждое
Охота
верное
соответствие
ставится 1 балл
7 берегам рек 3 за каждое

камня правильно
лошадь подобранное
слово ставится
1 балл
Задания СОЧ за 3 четверть

2 вариант
1. Продолжи предложения:
1) На перемене в школе можно:_______________________________________ .
2) Дети на спортивных секциях : ____________________________________ . (2)
2. Соотнеси определение с ответом.

Полезный продукт Вредный продукт
Почему нельзя употреблять вредные продукты?

___________________________________________________________________ (2)
1) Какие правила нужно соблюдать дома, если ты остался один? Напиши 2 примера.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3) Какие правила нужно соблюдать на проезжей части? Напиши 2 примера.
______________________________________________________________
______________________________________________________________ (2)
1) Что означает праздник Наурыз?
________________________________________________________________
2) О каких традициях празднования Наурыза ты знаешь?
_________________________________________________________________ (2)
5. Соедини части так, чтобы получилось верное предложение:

1) Гунны были -….. а) Аттила
2) Предводителем гуннов был-……… б) кочевниками (2)
6. Соедини картинки с верными определениями.
Производящее хозяйство
Присваивающее хозяйство
7. Рассмотри рисунок. Используя опорные слова, напиши как жили и чем

занимались древние Ботайцы.
Опорные слова: лошадь, очаг, Ботай.

В Северном Казахстане ученые открыли древнее поселение_______________. В центре
жилища находился_______________ для приготовления пищи. Наши далёкие предки
приручили__________________ . (3)
№ Ответ Балл Дополнительн

ые
рекомендации
1 1)Ходить, разговаривать, играть в спокойные 1 принимаются
игры. альтернативны
2)Играют в футбол, занимаются бегом, 1 е примеры
гимнастикой, плаваньем.
2 Полезный продукт 1
Вредный продукт
Потому что в их составе много красителей и 1 принимаются

добавок, которые наносят вред нашему организму. альтернативны
е ответы
3 1)Нельзя открывать двери незнакомым людям, 1 принимаются
самому пользоваться газом, нельзя трогать альтернативны
лекарства, быть осторожным с е ответы
электроприборами. соответствующ
2)Дорогу переходить только на зелёный сигнал 1 ие вопросу
светофора или по пешеходному переходу.
Нельзя играть возле дороги.
4 1)Праздник весны, обновления. Начало нового 1
года.
3) Люди собираются вместе/готовят 1
наурызкоже/накрывают стол/ дарят подарки/
приглашают гостей/красиво одеваются/
поют/танцуют/ играют.
5 1) Гунны были- кочевниками. 1
2) Предводителем гуннов был - Аттила 1
6 2 за каждое
верное
соответствие
ставится 1 балл
Присваивающе
е хозяйство Производящее хозяйство
7 Ботай 3 за каждое
очаг правильно
лошадь подобранное
слово ставится
1 балл
Суммативное оценивание №1 за раздел «Окружающая среда»

Задания 1 вариант
1. Рассмотри рисунок. Запиши, в каком направлении расположены
объекты.
Опорные слова: север, юг, запад, восток.
1) Колодец -______________ 3) Гора - __________________
2) Лес - ________________ 4) Дом - __________________
2. Рассмотри картинки. Как погода влияет на жизнь людей? Приведи примеры.
________________________________________
________________________________________________________________________
3. Прочитай. Какие явления природы являются опасными? Подчеркни.
наводнение дождь гололёд

засуха ветер снег
Задания
2 вариант
1. Рассмотри рисунок. Запиши, в каком направлении расположены
объекты.
Опорные слова: север, юг, запад, восток.
3) Колодец -______________ 3) Гора - __________________

4) Лес - ________________ 4) Дом - __________________
3. Рассмотри картинки. Как погода влияет на жизнь людей? Приведи

примеры.
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Прочитай. Какие явления природы являются опасными? Подчеркни.
гроза засуха землетрясения

молнии гололед снег
Критерий № Дескрипторы Балл

Определяет стороны 1 определяет западную сторону горизонта; 1
горизонта по компасу определяет северную сторону горизонта; 1

определяет восточную сторону горизонта; 1
определяет южную сторону горизонта; 1
записывает положительное влияние погоды
2 на 1
жизнь людей;
Сравнивает
положительные и записывает отрицательное влияние погоды
отрицательные на 1
характеристики жизнь людей;
погоды для жизни
людей
Определяет опасные 3 Подчеркивает слова, которые относятся к 1
явления природы стихийным бедствиям(за 3 ответа)
Суммативное оценивание №2 за сквозную тему «Путешествия

2.4. Туризм
Подразделы 3.1. Древние культуры и цивилизации
2.2.4.1.Различать основные виды туризма по целям

Цель обучения 2.3.1.2. Описывать древние города и памятники на
основе
изучения различных источников
Критерий
Уровень
мыслительных Знание и понимание

Задания
1вариант
1.К какому виду туризма относится вид деятельности? Укажи
Развлекательный туризм
Горные лыжи
Познавательный туризм
Оздоровительный туризм (1)
2.Соотнеси название памятника с картинкой.
Памятник Абылай –хану в г.Петропавловске Чарынский каньон Мавзолей
ХоджиАхмеда Яссауи
Какие памятники культуры ты еще знаешь? Напиши. Опиши их.

(4)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. 3. Рассмотри изделия, найденные при раскопках древнего города Отрар. Напиши,
кто из мастеров изготовил их? Используй слова-подсказки.
(3)
_________________ __________________ ______________________________
Слова-подсказки: ювелир, гончар, кузнец.
Задания
2 вариант
1.К какому виду туризма относится вид деятельности? Укажи
Развлекательный туризм
Знакомство с Познавательный туризм
архитектурным Оздоровительный туризм
памятником
(1)
2.Соотнеси название памятника с картинкой.

Памятник Абылай –хану в г.Петропавловске Чарынский каньон Мавзолей
ХоджиАхмеда Яссауи
(4)
Какие памятники культуры ты знаешь? Напиши. Опиши их.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Соедини линиями изделие и мастера, который его изготовил.
(3)
Ювелир Гончар Кузнец
задания Обучающийся
Распознает основные 1 2 вариант соотносит деятельность с видом 1
виды туризма познавательного туризма;
1 вариант соотносит деятельность с видом
спортивного туризма;
3
Распознает и описывает
памятники Казахстана на Соотносит название памятников с
основе изучения картинкой.
различных источников Описывает 1-2 памятника. 1
определяет/записывает мастера изделий
(гончар);
3 (ювелир);
(кузнец); 3

В-1
1.Видимое вокруг тебя пространство-
А) горизонт
В) земля
С) степь
D) пустыня [1]
2.Посмотри внимательно на рисунки и ответь на вопросы
1)Какие объекты расположены на западной стороне школы ?

Запиши____________________________________________________________
2)Какие объекты расположены на восточной стороне школы ? [2]
Запиши_________________________________________________________
3.Отметь верные утверждения « +»
1) При гололеде нужно передвигаться осторожно, наступая на всю подошву, при этом
ноги должны быть слегка расслаблены, руки свободны.
2) При внезапном наводнении необходимо как можно быстрее занять ближайшее
безопасное возвышенное место и быть готовым к эвакуации по воде.
3)Во время грозы нужно спрятаться под дерево
4)Осенью не бывает тумана [2]
4.Найди соответствия. Соотнеси.
Неблагоприятные Землятресения
явления природы Загрязнения окружающей среды
Стихийные бедствия Наводнения [3]
5.Как влияют реки на жизнь человека? Приведи примеры

Положительное
влияние_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Отрицательное
влияние_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________[2]
6.Напиши ,какие места для туризма изображены

1_______________ 2____________________ 3_________________[3]
7.Курорт в Северном Казахстане
А) Бурабай
В) Сарыагаш
С) Тамгалы
D) Шымбулак [1]
8.Ученый ,который изучает быт и культуру древних людей по материалам
раскопок
А) биолог
В) археолог
С) зоолог
D) геолог [1]

В-2
1.Граница видимого пространства, где, кажется, что небо сходится с землёй это-
А) полоса горизонта
В) горизонт
С) линия горизонта
D) черта [1]
2.В каком направлении расположены объекты от дома ?
1)Какие объекты расположены на западной стороне дома ?

Запиши______________________________________________________
2)Какие объекты расположены на восточной стороне дома ?
Запиши_________________________________________________________[2]
3.Отметь верные утверждения «+»
1) Гололед ,наводнения ,засуха опасны для животных.
2) При гололеде надо передвигаться быстро.
3)Нельзя топить печку во время грозы.
4) После бурного таяния снега уровень воды в реках не поднимается. [2]
4.Найди соответствия. Соотнеси.
Неблагоприятные Цунами
явления природы Загрязнение воздуха
Стихийные бедствия Снежные лавины [3]
5.Как горы влияют на жизнь человека ?Приведи примеры

Положительное
влияние_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Отрицательное
влияние_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________[2]
6.Напиши ,какие места для туризма изображены
1____________________ 2_________________ 3_________________ [3]

7.Мавзолей Ходжи Ахмеда Яссауи находится в городе
А)Астана
В) Алматы
С)Кустанай
D) Туркестан [1]
8.Мастер ,который делает украшение из золота и серебра
А) кузнец
В) ювелир
С) гончар
D) плотник [1]
В-1 В-2
1 А) С) 1
2 1)кафе ,поликлиника 1)лес 1
2)торговый центр ,цирк 2)река 1
3 1) , 2) 1) , 2) 2 1 балл за каждый
верный ответ
4 Неблагоприятные Неблагоприятные 3 1 балл за каждый
явления природы- явления природы - верный ответ
загрязнения загрязнение воздуха
окружающей среды Стихийные бедствия-
Стихийные бедствия- цунами ,снежные лавины
землетрясения ,наводне
ния
5 Вода из рек идет на В горах растут травы, из 1 Принимаются
полив полей. Люди в которых делаются альтернативные
реке ловят рыбу, лекарства, на горы варианты ответов
отдыхают, купаются, приходится пятая часть
катаются на лодках и оленьих пастбищ,
катамаранах./ Если бы горные леса дают
не было рек, то всё бы ценную древесину, чай
высохло и не было бы а также горнолыжные
урожая. курорты
Весной, когда Землетрясения , сход 1 Принимаются
наступает таяние снега снежных альтернативные
и ледников, наступает лавин ,камнепады . Во варианты ответов
наводнение, которые время дождя или после
приводят к быстрому него небольшие горные
затоплению городов, ручьи превращаются в
деревень. Гибнут бурные опасные потоки.
люди, животные, Трудность
разрушаются или существования в горах
повреждаются жилые приводит к редкости
дома, заводы, дороги, населения в них и к его
мосты, гибнет урожай. медленному росту.
6 1. Мавзолей Ходжи 3
1.Каток «Медео» Ахмеда Яссауи
2.Петроглифы Тагмалы 2.Мавзолей –Айша-Биби
3. курорт Бурабай 3.Байтерек
7 А) D) 1
8 В) B) 1
Пояснительная записка по предмету «Литературное чтение»
Объем учебной нагрузки по предмету составляет 3 часа в неделю, в учебном году
102 часа
Суммативное оценивание по предмету «Литературное чтение» предполагает
проведение конкретного количества суммативных работ.
(2 СОр+ СОч)
Предмет/
Кол-во СО в Кол-во СО во Кол-во СО в Кол-во СО в
Класс
1-й четверти 2-й четверти 3-й четверти 4-й четверти
Литературное
2* 2* 2* 2*
чтение/ 2 класс
Учебной программой предусмотрено развитие литературно-творческих способностей.
Количество уроков, необходимых для изучения конкретных произведений и выполнение
творческих заданий, определяет учитель в зависимости от задач и уровня
подготовленности обучающихся.
Для организации итоговой проверки и оценки результатов обучения используют
задания разных видов:
– комплексные разноуровневые работы (для текущей проверки);
– литературные диктанты (для проверки литературной эрудиции и грамотности);
– тесты по изученному произведению, теме, разделу;
– тексты для фронтальной проверки навыка чтения вслух и молча с вопросами и
заданиями на понимание прочитанного;
– диагностические задания и тесты для проверки сформированности учебной и
читательской деятельности;
– тексты и задания для индивидуальной проверки навыка чтения вслух (в конце
каждого полугодия);
– комплексные разноуровневые итоговые работы по проверке уровня начитанности
и читательских умений (в конце каждого полугодия);
– итоговые тесты (вид комплексных разноуровневых контрольных работ);
– контрольные работы для проверки умений работать с книгой (в конце 1-го
полугодия во 2-м классе).
Начиная со 2-го полугодия во 2-м классе, задания по работе с детской книгой
входят в текущую и итоговую проверку начитанности и знания изученных
произведений.
Литературное чтение 1 четверть
Суммативное оценивание №1 за раздел «Все обо мне»
Вид речевой деятельности Слушание и говорение

Цель обучения 2.1.1.1 Отвечать на простые вопросы по
содержанию
• Выражает свое отношение к прослушанному
тексту
• Аргументирует ответ, используя в речи
простые предложения
Задания
1. Прослушай текст и ответь на вопросы.
Муравей и голубка
Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не
потопила. Голубка несла ветку; она увидала, что муравей тонет, и бросила ему ветку в
ручей. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел
захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил егоза ногу; охотник охнул и уронил
сеть. Голубка вспорхнула и улетела. (Л.Н.Толстой)
Вопросы:
1. Кто главные герои?
2. Какая беда случилась с муравьем?
3. Как помогла ему голубка?
4. Что случилось с голубкой?
5. Как муравей спас голубку?
Критерий Дескриптор Балл

Выражает свое отношение к Называет главных героев 1
прослушанному тексту Объясняет, что случилось с муравьем 1
Аргументирует ответ, Объясняет, как голубка помогла муравью 1
используя в речи простые Объясняет, что случилось с голубкой 1
предложения Объясняет, как муравей спас голубку 1
Суммативное оценивание №2 за раздел «Моя семья и друзья»

Вид речевой деятельности Чтение и Письмо
Цель обучения 2.2.1.2 Читать про себя, используя
поисковое/ ознакомительное чтение
2.3.2.1 Писать творческие работы
разных жанров по образцу – загадки
• Находит основную информацию
• Составляет и записывает загадку в
стихотворной форме
Задания
Прочитай текст и выполни задания.
Первая рыбка
Юра жил в большой дружной семье. Все в этой семье работали. Только один Юра
не работал. Ему всего пять лет было.
Один раз поехалаЮрина семья рыбу ловить и уху варить. Много рыбы поймали и
всюбабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал для
ухи.
Сварилабабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху
нахваливать:
- Оттого наша уха вкусна, что Юра большушего ерша поймал.
-Потому наша уха жирна и навариста, что ершище жирней сома.
А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Но всё равно
радовался, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка.
1. Определи последовательность пунктов плана
____ Юрина радость
____ Вкусная уха
____ Дружная семья
____ Рыбалка
2. Запишите ответы на вопросы.
А) Какую рыбку поймал Юра?
_________________________________________________
Б) Что сделал Юра со своей первой рыбкой
______________________________________
3. Составь загадку про бабушку в стихотворной форме, вставляя подходящие слова
в рифму: ……….. для нас пирог,
…………..к завтраку творог,
И журнал свой………,
Как всегда всё………..
Мы о ком сейчас……….,
Добрых слов…………?
4. Опорные слова: ставит, спросили, прочитает, испечёт, успевает, наговорили

Находит основную Определяет последовательность событий 1
информацию Находит информацию к вопросу 2а 1
Находит информацию к вопросу 2б 1
Составляет и записывает записывает загадку; 1
загадку в использует в загадке опорные слова; 1
стихотворной форме соблюдает рифму в словах. 1

обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в
течение
оценивания за четверть по предмету «Литературное чтение» (с русским языком
обучения) во
2 классе.
Типовая учебная программа по предмету «Литературное чтение» для 2-4 классов
уровня начального образования (с русским языком обучения).
развернутого
ответа.
выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развернутого ответа.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова
или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет полный
ответ, используя несколько предложений. Задание может содержать несколько
структурных
частей / вопросов.
Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе и третье –
чтения и четвертое – письма.

1. Прослушай текст и ответь на вопросы.
В зоопарке
На прошлых выходных мы классом ходили в зоопарк. На улице была чудесная
осенняя погода, светило теплое солнышко, дул легкий ветерок. При входе в зоопарк мы
купили билеты, различные лакомства для животных и прошли внутрь.
Наш поход начался с осмотра вольеров с волками. Некоторые из них ходили по
клетке и скалили свои острые клыки. Другие спали и никак на нас не реагировали.
Больше всего нам понравилось наблюдать за обезьянами и большими гориллами. Это
очень смешные и забавные животные. Они издают громкие крики, корчат смешные
рожицы, и все время просят еду. Рядом с обезьянами находятся клетки с птицами.
Каждая птичка имеет свой окрас. Одни яркие, большие, другие серые и совсем
неприметные. Есть даже хищные птицы с мощными когтями и большим клювом.
Дольше всего мы задержались у изгороди с оленями. Они с удовольствием ели с рук
морковь и яблоки. Еще мы кормили верблюдов, лошадок, ламу, ослика, кроликов,
морских свинок и хомяков.
В зоопарке мы провели почти весь день. Я очень люблю ходить в зоопарк и
кормить там животных. Буду с нетерпением ждать следующего похода в зоопарк.
Вопросы
1. С каких зверей начался осмотр?

2. Какие животные понравились детям больше всего?
3. О каких животных еще упоминается в рассказе?
4. Что ещё ты можешь рассказать о зоопарке?

1 Наш поход начался с осмотра вольеров с 1 Возможны другие
волками варианты ответов,
Больше всего нам понравилось наблюдать 1 соответствующие
за обезьянами и большими гориллами. содержанию
Птицы, олени, верблюды, лошади, 1 текста.
ламу, ослик, кролики, морские свинки и
хомяки.
В зоопарке можно увидеть слона, жирафа, 1
лису, медведя, змей.
Чтение
2. Прочитай текст и выполни задания.
Коля заболел. Лежит в постели, на шее компресс, в ушах вата, нос от капель
щиплет. И никто к нему в гости не придёт. Нельзя, заразиться могут.
Лежит Коля, глядит в окно. А что с третьего этажа увидишь лёжа! Только небо.
Редко когда самолёт пролетит, да и то только слышно бывает, а не видно.
И вдруг видит Коля: красный шарик поднялся! К самому окну. Поднялся и встал у
стекла. Постоял, стал дёргаться. Вверх - вниз, вверх - вниз. Что такое? Не поймёт Коля.
Пригляделся: на шарике рожица нарисована. Тогда Коля догадался: «Это,

наверное, Миша придумал». Стало Коле хорошо. Кажется, пустяк - шарик в окошке, а
Коля лежит и представляет себе, как Миша за верёвочку дёргает. А рядом, наверное,
Катя стоит и смеётся. И все ребята, наверное, стоят, советы дают.
Хорошо, когда о тебе друзья помнят!

1) Подбери заголовок к тексту. ____________________________________
2) Выбери и подчеркни опорное слово для определения того, о чём хотел сказать
автор:
болезнь, новости, друзья
3) Выбери верные утверждения и отметь их.
1. Коле нельзя было вставать с постели
2. В окне Коля увидел синий шарик
3. Коля подошёл к окну
4. Коля был рад, что ребята помнят о нем
3.Укажи, к какому малому фольклорному жанру относится данное

произведение.
1.Раз, два, три, четыре,
пять
Будем в прятки мы
играть.
Звезды, месяц, луг,
цветы:
Поводи иди-ка ты.
_____________________
2.Баю, баюшки, баю

Не ложися на краю.
Придет серенький
волчок
И ухватит за бочок
3.Дождик, лей, лей, лей,

Чтобы было веселей!
Дождик, лей пуще,
Дам тебе гущи!
2 1)Шар в окне/ ………. 1 Принимаются другие
варианты ответа,
содержанию текста.
2) друзья 1 Определяет опорное
слово в тексте.
Коле нельзя было вставать с постели 2
Коля был рад, что ребята помнят о нем
3 считалка 1
колыбельная 1
закличка 1
Письмо
5. Допиши слова в стихотворения, подходящие по смыслу и в рифму.
1)Я взял муки, я взял ………..,

Испёк рассыпчатый..............
2)Чтобы было где ………..,

В школе нам нужна.........

4 Возможный ответ 2 Принимаются и
1)Я взял муки, я взял творог, другие варианты
Испёк рассыпчатый пирог вставленных в рифму
слов.
2 Принимаются и
2)Чтобы было где писать, другие
В школе нам нужна тетрадь. варианты
вставленных в рифму
слов.
Суммативное оценивание №1 по литературному чтению за раздел «Моя школа»

2 четверть
Цель обучения 2.1.2.1 Пересказывать подробно содержание
произведения
по готовому плану
• Определяет тему текста
• Определяет основную мысль текста
• Последовательно передает содержание
произведения
Время выполнения 20 мин
Задание
1. Прослушай рассказ «День рождения». (По М. Бройде)
Сегодня день моего рождения. В нашем классе утаить такое событие ещё
никому не удавалось. Наша учительница всегда с удовольствием и очень торжественно
поздравляет каждого из нас и сопровождает свою речь пожеланиями.
Все ребята под впечатлением от этих слов бросились меня тормошить. Я сам
себе показался мячиком в их руках, застеснялся, разволновался, уже ничего не
соображал и только приглашал к себе в гости.
Я живу в отдалённом районе и поэтому хотел подробно растолковать ребятам
путь к моему дому. Я долго пытался перекричать общий шум и гам, убеждал и
заставлял ребят выслушать мои объяснения, наконец махнул рукой.
Обойдусь и без гостей! Сяду вечером за стол и стану наслаждаться угощением.
Буду один за всех поглощать торт и конфеты.
Перескажи подробно рассказ по плану:
1. Торжественная речь учителя
2. Поздравления одноклассников
3. Приглашение в гости
4. Обойдусь и без гостей!
Определяет тему текста пересказывает по первому пункту 1
Определяет основную мысль текста плана;
Последовательно передает пересказывает по второму пункту 1
содержание произведения плана;
пересказывает по третьему пункту 1
плана;
пересказывает по четвертому пункту 1
плана;
Суммативное оценивание №2 за раздел «Мой родной край»
Вид речевой деятельности Чтение. Письмо.

Цель обучения 2.2.7.1 Определять изменения в поступках
героя/ в пейзаже в процессе
развития сюжета с помощью учителя
2.3.3.1 Писать творческие работы с
использованием рисунков (с помощью учителя)
Критерий оценивания навыков Обучающийся
• Определяет изменения в поступках
героев в процессе развития сюжета
• Изображает рисунок к прочитанному
тексту
Задания
Прочитай текст и выполни задания
Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий
треск сучьев. Он испугался и залез на дерево. Из чащи вышли на берег большая бурая
медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица осторожно схватила одного
медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку. Медвежонок визжал,
барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде. Другой
медвежонок испугался холодной воды и пустился удирать в лес. Мать догнала его,
надавала шлепков, а потом – в воду, как первого. Очутившись снова на земле, оба
медвежонка остались очень довольны купанием.
1. Ответь на вопросы.
1) С каким чувством ты прочитал рассказ?
2) Чему ты удивился?
3) Как ты оцениваешь поступок медведицы?
2. Перескажи текст своими словами.
3. Творческая работа. Выполни рисунок к прочитанному тексту.

Определяет изменения в рассказывает о своих чувствах по 1
поступках героев в прочитанному рассказу;
процессе высказывает своё отношение к прочитанному 1
развития сюжета тексту;
оценивает поступок медведицы; 1
пересказывает текст своими словами; 1
Изображает рисунок к выполняет рисунок к прочитанному тексту. 1
прочитанному тексту

Суммативное оценивание направлено на проверку достижения
обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания
среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения
суммативного оценивания за четверть по предмету «Литературное чтение» (с русским
языком обучения) во 2 классе.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания
Типовая учебная программа по предмету «Литературное чтение» для 2-4
классов уровня начального образования (с русским языком обучения).
развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет
полный ответ, используя несколько предложений. Задание может содержать несколько
структурных частей.
Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе – чтения,
третье – письма.

Задания Слушание и говорение
1. Прослушай рассказ и перескажи его по плану.
Не побоялся волков.
Однажды в декабрьскую стужу лосиха с лосёнком ночевали в густом осиннике.
Начало светать. Порозовело небо. Мягкий блестящий иней оседал на ветки, на спины
лосей.
Лосиха насторожилась. Совсем близко послышался хруст снега. Серое пятно
мелькнуло среди деревьев. Лоси помчались прочь. Они ломали ледяную корку наста,
увязали по колено в снегу. Следом за ними гнались волки. Они были легче лосей и не
проваливались. С каждой секундой звери всё ближе и ближе. Лосиха поранила ноги об
острые льдинки. Она уже не могла бежать. Лосёнок держался возле матери.
Лосиха подбежала к сторожке и стала у ворот. Сын лесника Митя бросился к
воротам. Дрожь пробежала по спине мальчика, когда он увидел волков. Но он схватил
лопату и бросился на них.
Мальчик отогнал волков. (По Г. Скребицкому)
План
1. Ночь в осиннике
2. Опасность
3. Лосиха с лосёнком у ворот
4.Мальчик отогнал волков
№ задания Ответ Балл Дополнительная
1 пересказ 1 части 1 Принимаются варианты ответа,
пересказ 2 части 1 соответствующие содержанию
пересказ 3 части 1 текста.
пересказ 4 части 1 При пересказе учитывается
соблюдение логической
последовательности
согласно плану.
Чтение
2. Прочитай выразительно текст и выполни к нему задания.
На рассвете неподалёку от меня кто-то зашелестел листьями. Хрустнула сухая
ветка. Послышался шорох. Шагах в двух от меня пробежал ёж. Он был мал и проворен.
На пушистых иголках у него были какие-то зеленоватые шарики. Ёж пробрался под
густой куст и долго там копошился, хозяйничал. Немного погодя он вышел из-за куста
и отправился куда-то по своим делам. Скоро ёж вернулся с добычей. Он был весь
разукрашен лесными грушками. С минуту удивлённо глядел на меня из-под
насупленных бровей, потом направился к своему тайнику. Выйдя оттуда, опять
взглянул на меня маленькими глазками. На рассвете ёжик пришёл с тремя яблоками,
наколотыми на иголки. Подошёл совсем близко ко мне и фыркнул, будто пригласил
полакомиться яблочками. Всё повторилось и на следующий день. Ёжик словно
подрядился снабжать меня едой – приносил то яблоки, то груши.(По Ю. Збанацкому)
1) Озаглавь рассказ.
2) Найди в тексте и подчеркни описание внешнего вида главной героя рассказа.
3) Что было в тайничке у ёжика?
А) Лесные яблочки
В) Съедобные грибочки
С) Лесные яблочки и груши
Да Нет
D) Ничего, это его постелька
4) Можно ли ёжика назвать запасливым хозяином?
Отметь .

2 1) Ёжик 1 Обучающиеся могут
предложить другие
названия,
соответсвующие теме
текста.
2) Он был мал и проворен. На пушистых 3 Обучающимся
иголках у него были какие-то зеленоватые необходимо
шарики. подчеркнуть
С минуту удивлённо глядел на меня из-под не менее 3
насупленных бровей, потом направился к предложений
своему тайнику. Выйдя оттуда, опять
взглянул на меня маленькими глазками.
На пушистых иголках у него были какие-то
зеленоватые шарики.
3) с 1
4) да 1
3.Письмо
1)Прочитай текст. Раздели его на части и составь план по вопросам.
Ребята отправились с лесником в лес убирать хворост. Он остался от зимней рубки
леса. Хорошо в эту пору в лесу! Лес казался прозрачным. Он умылся весенней водой.
Ветки осин украшались длинными серёжками. Зазеленели молодые берёзки. Мальчики
добрались до вырубки. На краю вырубки была большая куча хвороста. Вдруг что-то
захлопало, зашумело. Из хвороста вылетела большая пёстрая птица. Внизу было
гнездо. Там лежали крупные светлые яйца. Лесник поправил гнездо и повёл ребят на
другой конец вырубки. Пусть птица выводит птенцов! (По Г. Скребицкому)
2)Вопросы
1) Зачем ребята с лесником отправились в лес?
2) Почему лес казался прозрачным?
3) От чего в лесу стало шумно?
4) Почему лесник повёл ребят на другой конец вырубки?
3 1. Ребята отправились с лесником… 1 Делит текст на части
2 Хорошо в эту пору в лесу!..
3. Мальчики добрались до вырубки…
4. Лесник поправил гнездо и повёл…
Ребята отправились с лесником в лес убирать 1 Возможны другие
хворост. варианты плана,
Он умылся весенней водой. 1 соответствующие
Из хвороста вылетела большая пёстрая птица. 1 содержанию
Внизу было гнездо. вопроса.
Пусть птица выводит птенцов! 1
Итого 5
баллов
Задания по суммативному оцениванию №1

за раздел «В здоровом теле – здоровый дух!» 3 четверть
Цель обучения 2.1.3.1 Прогнозировать конец произведения по
заголовку и началу
2.1.1.1 Отвечать на простые вопросы по содержанию
• Предполагает, о чём будет рассказ по заголовку и началу
• Отвечает на вопросы по содержанию прослушанного
текста
Задания
1. По данному заголовку и началу продолжи рассказ.
Личная гигиена
Жила-была мочалка. Совсем новенькая лежала она на
прилавке магазина. Ей так хотелось побыстрее начать
борьбу с бактериями и микробами, которых она не любила.
Но её никто не покупал.
Но однажды в магазин вошла женщина, чтобы купить мочалку
для своей дочки Оли.
— Наконец-то! — ликовала мочалка. — У меня появится
друг, которого я буду охранять от бактерий и микробов!
Но… теперь мочалка висела в ванной комнате. Вид её был
печальным. Рядом лежало мыло и постоянно вздыхало,
источая аромат на всю ванную.
Оно жаловалось мочалке:
— Не любит меня Оля, не хочет со мной дружить! Микробы и бактерии — её лучшие
друзья!
2. Прослушай отрывок из сказки К.Чуковского «Федорино горе» и ответь на
вопросы:
А за ними вдоль забора Мимо курица бежала
Скачет бабушка Федора: И посуду увидала:
«Ой-ой-ой! Ой-ой-ой! «Куд-куда! Куд-куда!
Воротитеся домой!» Вы откуда и куда?!»
Но ответило корыто: И ответила посуда:
«На Федору я сердито!» «Было нам у бабы худо,
И сказала кочерга: Не любила нас она,
«Я Федоре не слуга!» Била, била нас она,
А фарфоровые блюдца Запылила, закоптила,
Над Федорою смеются: Загубила нас она!»
«Никогда мы, никогда «Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Не воротимся сюда!» Жить вам было нелегко!»
1. От кого убежала посуда?
2. Почему посуда убежала от Федоры?
3.Соотнеси соответствующие картинки с текстом, соедини стрелочками.

Скачет сито по полям,
А корыто по лугам. 1 А
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла.
Долго, долго целовала

И ласкала их она, В
2
Поливала, умывала.
Полоскала их она.
С
Мимо курица бежала
И посуду увидала: 3
«Куд-куда! Куд-куда!
Вы откуда и куда?!»
Предполагает, о чём продолжает рассказ сюжета истории 1

будет рассказ по соответственно заголовку и началу рассказа;
заголовку и началу выдерживает логику и последовательность 1
рассказа;
Отвечает на вопросы по выбирает верный ответ на вопросы; 1
содержанию соотносит первую картинку с 1
прослушанного текста соответствующим текстом;
соотносит вторую картинку с 1
соответствующим текстом;
соотносит третью картинку с 1
соответствующим текстом.
Рубрика для предоставления информации
за раздел «В здоровом теле- здоровый дух»
Ф.И.О ________________________________________________________
Критерии Низкий Средний Высокий
Предполагает, о Затрудняется Допускает ошибки Составляет
чём будет составить при составлении продолжение рассказа
рассказ по продолжение продолжения по заголовку и началу,
заголовку и рассказа по рассказа по выдерживая
началу заголовку и началу заголовку и началу логическую
последовательность
Отвечает на Затрудняется Допускает ошибки Верно отвечает на
вопросы по ответить на вопросы при ответе на вопросы по
содержанию по прослушанному вопросы по прослушанному
прослушанного тексту прослушанному тексту
текста тексту
Суммативное оценивание №2 за раздел «Традиции и фольклор»
Вид речевой деятельности Чтение. Письмо
Цель обучения 2.2.5.1 Описывать внешний вид героя, оценивать его поступки
простыми фразами
2.3.4.1 Исправлять лексические и стилистические
неточности,
орфографические и пунктуационные ошибки с помощью учителя
• Описывает внешний вид и черты характера героя
прочитанного текста
• Исправляет лексические ошибки в пословицах
Задание
Прочитай отрывок из сказки и выполни задания.
Морозко
(Русская народная сказка)
Жили были на белом свете дед с женой и дочкой. Дружно жили, хорошо. Да вот только
однажды жена умерла, и остался дед на белом свете один с дочкой. Долго ли, недолго
горевал, а женился заново. Да вот только взял он в жены бабу сварливую и недобрую.
У бабы той тоже дочка была, да только баба свою дочку все по головке гладила, а
падчерицу невзлюбила. Все хозяйство дедова дочка делала: и воду, и дрова в дом
носила; и за скотиной ухаживала, поила-кормила ее и доила дважды в день; и дом мела,
и печку топила, и еду готовила. А родная дочка только на печи валялась, да леденцы на
палочке ела. Да только баба все равно не успокаивалась, и с каждым днем все больше
на падчерицу бранилась. И решила она тогда дедову дочку со свету сжить. Пристала к
деду и говорит: — Бери дед свою дочку, и вези ее с моих глаз подальше куда хочешь.
Чтобы уши мои о ней больше никогда не слышали, а глаза никогда не видели! И не
куда-нибудь к родным в теплый дом, а в глухой лес да на лютый мороз! А не то я и
тебя самого со свету сживу! Заплакал дед, а деваться ему некуда, вот посадил он
родную дочку в сани в одном легком полушубке, и повез ее в глухой лес на лютый
мороз. Приехал в чащу непроглядную, высадил дочку под деревом, поцеловал ее,
развернул лошадь, да уехал поскорее, чтобы смерти родной кровиночки не видеть.
1. Подчеркни 2-3 слова, которыми можно охарактеризовать новую жену деда.
Умная, хитрая, сварливая, глупая, нетерпеливая, ленивая, трудолюбивая, доверчивая,
недобрая, злая.
2.Объясни, почему ты так считаешь.
3. Исправь лексические ошибки в пословице и запиши верно.
Труд человека портит, а лень кормит.
_______________________________________________________________________
Описывает внешний вид и определяет слова, характеризующие главного 1

черты характера героя персонажа сказки;
прочитанного текста
объясняет простыми фразами свой выбор; 1
Исправляет лексические находит лексическую ошибку и верно 1
ошибки в пословицах записывает пословицу.
Рубрика для предоставления информации

за раздел «Традиции и фольклор»
Ф.И.О ________________________________________________________
Критерии Низкий Средний Высокий

Описывает Затрудняется Допускает ошибки в Верно описывает
внешний вид и описать главного описании главного главного персонажа
черты характера персонажа сказки и персонажа сказки и сказки и оценивает
героя оценить его оценке его его поступки,
прочитанного поступки, используя поступков, используя используя простые
текста простые фразы простые фразы фразы
Исправляет Затрудняется Допускает ошибки в Верно исправляет
лексические находить исправлении лексические ошибки в
ошибки в лексические ошибки лексических ошибок тексте пословицы
пословице в тексте пословицы в тексте пословицы
1. Цель суммативного оценивания за 3 четверть

2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за 3
четверть
развернутого ответа.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова
или короткого предложения.
структурных частей / вопросов.
Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе – чтения, третье
– письма.

Задания
1. Прослушай рассказ и выполни задания.
Хитрый лис и умная Уточка
Очень Хитрый Лис думает: «Утки улетать собрались. Дайка схожу на речку —
утятинкой полакомлюсь!». Подкрался из-за куста, видит: правда, целая стая уток у
берега. Одна Уточка стоит под самым кустом, лапкой перья в крыле перебирает. Лис
хвать ее за крыло! Со всех силенок рванулась Уточка. Оставила перья у Лиса в зубах.
«Ах ты!.. — Лис думает. — Вырвалась как...» Стая всполошилась, поднялась на крыло
и улетела. А эта Уточка осталась: крыло у нее сломано, перья вырваны. Она спряталась
в камышах, подальше от берега. Ушел Лис ни с чем.
Наступила зима. Хитрый Лис думает: «Замерзло озеро. Теперь Уточка — моя,
никуда от меня не денется: по снегу куда ни пойдет, — наследит, — по следу ее и
найду». Пришел на речку, — верно: лапки с перепонками наследили на снегу у берега.
А сама Уточка под тем же кустом сидит, распушилась вся. Тут ключ из-под земли бьет,
не дает льду намерзнуть, — теплая полынья, и пар от нее идет. Кинулся Лис на Уточку,
а Уточка — нырк от него! — и ушла под лед. «Ах ты!.. — Лис думает. — Утопилась
ведь...» Ушел ни с чем.
Наступила весна. Хитрый Лис думает: «Тает лед на речке. Пойду мерзлой
утятинкой полакомлюсь». Пришел, а Уточка плавает под кустом — жива,
здоровехонька! Она тогда нырнула под лед и выскочила в полынью — под другим
берегом: там тоже бил ключ. Так всю зиму и прожила. «Ах ты!.. — Лис думает. — Стой
же, сейчас за тобой в воду кинусь...» — Зря, зря, зря! — закрякала Уточка. Порх с воды
и улетела. За зиму-то у нее крыло зажило и новые перышки отросли.
(В. Бианки)
Ответь на вопросы
1) Что задумала лиса?
2) Почему уточка не улетела?
3) Какое время года описывается в рассказе?
4) Какая картинка описана в рассказе? Отметь (v).

Лиса задумала полакомиться уточкой. 1 Принимаются
У уточки было поранено крылышко. 1 варианты ответа,
вопросу.
Осень, зима, весна. 1
Всего 4
баллов
Чтение
3. Прочитай выразительно и выполни задания.

«Петух и собака»
(Русская народная сказка)
Жил старичок со старушкой, и жили они в большой бедности. Всех животных у них
только и было, что петух и собака, да и тех они плохо кормили.
Вот собака и говорит петуху:
− Давай, брат Петька, уйдём в лес: здесь нам житьё плохое.
− Уйдём, − говорит петух, − хуже не будет.
Вот и пошли они, куда глаза глядят. Пробродили целый день; стало смеркаться − пора
на ночлег приставать. Сошли они с дороги в лес и выбрали большое дуплистое дерево.
Петух взлетел на сук, собака залезла в дупло − и заснули.
Утром, только что заря стала заниматься, петух и закричал: «Ку-ку-ре-ку!» Услыхала
петуха лиса; захотелось ей петушиным мясом полакомиться. Вот она подошла к дереву
и стала петуха расхваливать:
− Вот петух так петух! Такой птицы я никогда не видывала: и перышки-то какие
красивые, и гребень-то какой красный, и голос-то какой звонкий! Слети ко мне,
красавчик.
− А за каким делом? − спрашивает петух.
− Пойдем ко мне в гости: у меня сегодня новоселье, и про тебя много горошку
припасено.
− Хорошо, − говорит петух, − только мне одному идти никак нельзя: со мною товарищ.
− Вот какое счастье привалило! − подумала лиса. − Вместо одного петуха будет два.
− Где же твой товарищ? − спрашивает она. − Я и его в гости позову.
− Там, в дупле ночует, − отвечает петух.
Лиса кинулась в дупло, а собака ее за морду − цап!.. И погнала лису.
1) Отметь (v), какие животные жили у старика и старухи.

А В С D
2) Почему животные решили уйти от хозяев?

А) потому что они состарились
В) потому что их плохо кормили
С) потому что они хотели жить на воле
D) потому что они не любили хозяев
3) Что надумала лиса?

А) полюбоваться петухом
В) поговорить с петухом
С) полакомиться петухом
D) поиграть с петухом
4) Какая пословица подходит к сказке?

А) Знай больше, а говори меньше.
В) Не учись разрушать, а учись строить.
С) Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
D) Не рой другому яму − сам в неё попадёшь.
5) Определи тему произведения.

А) О хитрости и лести
В) О жестокости и хитрости
С) О дружбе и взаимовыручке
D) О безответственности и жадности

2 1) В, D 1
2) В 1
3) С 1
4) С 1
5) С 1
Всего 5
баллов
Письмо
4. Расставь предложения по порядку, чтобы получился текст. Замени

повторяющиеся слова в тексте другими словами. Запиши получившийся
текст.
Прошло время, пёс состарился.
Загрустил пёс и отправился в лес.

Хозяин выгнал пса из дома.
Повстречал пёс в лесу волка.
Жил-был у одного хозяина пёс.
Пёс совсем занемог, стал плохо видеть и слышать.
Слова для справок: он, его, Шарик, бедняга.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Дополнительная
№ Ответ Балл информация
3 Жил-был у одного хозяина пёс. 1

1
Прошло время, он состарился.
Бедняга совсем занемог, стал плохо 1 Обучающийся может
видеть и слышать. использовать в
предложениях свои
Хозяин выгнал его из дома. 1 варианты синонимов.
Загрустил Шарик и отправился в лес. 1
Повстречал пёс в лесу волка. 1
Всего 6
баллов
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ

ЧТЕНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание №1 за раздел «Окружающая среда»
Вид речевой Цель обучения
Критерий оценивания 2.1.5.1 Строить высказывание, используя опорные
слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей,
Уровень мыслительных полученных при восприятии информации
навыков Обучающийся
Время выполнения  Определяет опорные слова из текста
 Строит высказывание по прослушанному
тексту, используя опорные слова
Знание и понимание Применение
20мин
Задания
1. Прослушай рассказ и выполни задания.

Зимняя спячка
Пришла осень. Начался листопад. С каждым днём всё холоднее и холоднее.
Лесные жители активно готовятся к зиме. Пора и бурому медведю готовиться к спячке.
Для этого ему надо сделать себе удобную берлогу. Такую, чтобы никто не беспокоил
его до самой весны. Накопленных запасов жира косолапому хватит на всю зиму.
Долго медведь искал уютное убежище и, наконец, нашёл яму под деревом. Там лежали
сухие листья и ветки. Они будут служить косолапому периной. Медведь сделал себе
уютную берлогу и лёг там. Он удобно устроился на боку, обхватив голову лапами.
Укрывшись ветками, словно одеялом, косолапый уснул сладким сном.
Ударил мороз. Пошёл снег. Он покрыл землю и берлогу. Тепло медведю под снегом.
Посасывая лапу, он будет спать до самой весны. Не зря о нём придумали загадку: летом
наедается, а зимой высыпается.
Отметь картинку, где была берлога медведя
А) В)
С) D)
2) Подчеркни опорные слова и словосочетания, которые ты услышал в тексте.

Опорные слова: сосновый бор, лесные жители, белые медведи, листопад, бурый
медведь, спячка, ручей, волки, убежище, грибы, ягоды и коренья, сухие листья и ветки,
метели, осень, сладким сном.
2. Расскажи, что ты узнал о медведях. Используй опорные слова.

Определяет опорные верно определяет картинку; 1
слова из текста подчеркивает первую пару опорных 1
слов;
подчеркивает вторую пару опорных 1
слов;
подчеркивает третью пару опорных 1
слов;
Строит высказывание по рассказывает о том, что узнал из текста 1
прослушанному тексту, использует опорные слова 1
Всего баллов
6
Суммативное оценивание №2 за раздел «Путешествие»
Вид речевой деятельности Чтение. Письмо.
Цель обучения 2.2.3.1 Определять, о чем хотел сказать автор,

используя опорные слова, и понимать, в
чем он хотел убедить читателей
2.3.3.1 Писать творческие работы с

использованием каллиграмм / рисунков/
аппликаций / фотографий (с помощью
учителя)
Определяет основную мысль и тему текста
Уровень мыслительных Записывает стихотворения в творческой форме

навыков
Время выполнения
20мин
Задание
1. Прочти сказку и выполни задания.
Сказка
Путешествие листика.
Жил-был в лесу на дереве один листик. Он любил качаться на ветках деревьев и
слушать рассказы птиц о разных странах. Ему очень захотелось побывать там и увидеть
все своими глазами. Особенно ему понравился рассказ ласточки, которая весело
рассказывала о теплых странах, о горах, реках. Листик решил, что ему пора
действовать. И вот однажды он завел разговор с подлетевшей к нему ласточкой.
- Добрый день, ласточка! Расскажите, где вы были, что вы видели?
-Здравствуй, листик! Я недавно прилетела из дальней, теплой страны. Там такая
красота, теплота!.
-Как мне хочется тоже побывать в таких странах.
Ласточке стало жалко его, и она предложила своему другу полететь с ней.
-Но как я полечу?
-Очень просто. Разве не для этого нужны друзья? Разве не должны друзья помогать
друг другу?
Ласточка подлетела к листику и сорвала его. Они поднялись высоко в небо и полетели.
Она крепко сжимала его в своем клюве, чтобы он не упал. В полете листик увидел
много интересного: высокие горы, леса, реки, много животных. С ним приключались
разные истории. Один раз он выпал из клюва и упал в речку. Это было еще одно
путешествие - по реке. Листик испытал радостные моменты, когда в потоке воды падал
вниз с высокой горы . И снова его подхватила ласточка. Они долетели в теплые страны,
где листик нашел много друзей. С ними он отправился в новое путешествие – на север.
Но это уже другая история.
Определи тему сказки:
А) Жизнь листика на дереве
Б) Разговоры с ласточкой
В) Для чего нужны друзья
Найди и подчеркни предложение, в котором в сказке говорится о самом важном,
то, в чём автор хотел убедить читателей.
2. Прочти стихотворение.
Найди на карте океаны и напиши строки стихотворения в нужном месте (можно
также написать на стикерах и прикрепить в нужном месте).
Делим мир на шесть кусков: Там кругом лишь снег да льдины,
В мире шесть материков. А на льдинах спят пингвины.
Раз – Австралия у нас.
Кенгуру там встретит вас. Дальше, вспоминаем – Пять.
Надо Африку назвать.
Вот Америка, смотри. В Африке растут бананы,
Юг и север. Два и три. И живут там обезьяны.
Северная, Южная,
В мире очень нужная. И последней назовем:
Шесть – Евразию, наш дом.
А четыре – Антарктида. Больше всех она, друзья,
Ветрам, холоду открыта. Счастлив, что живу тут я.

Определяет определяет тему текста; 1
основную находит предложение, выражающее основную мысль текста; 1
мысль и тему
текста
Записывает записывает на карте соответствующие строки из 1
стихотворения в стихотворения о первом материке;
творческой записывает на карте соответствующие строки из 1
форме стихотворения о втором материке;
записывает на карте соответствующие строки из 1
стихотворения о третьем материке;
записывает на карте соответствующие строки из 1
стихотворения о четвертом материке;
Всего баллов
6
1. Цель суммативного оценивания за 4 четверть
обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в
течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за 4 четверть.
развернутого ответов.
слова или короткого предложения.
структурных частей / вопросов.
Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе – чтения, третье и
четвертое – письма.
1. Прослушай рассказ и ответь на вопросы.
«Белый ожерёлок»
Слышал я в Сибири, около озера Байкал, от одного гражданина про медведя и,
признаюсь, не поверил. Но он меня уверял, что об этом случае в старое время даже в
сибирском журнале было напечатано под заглавием:
«Человек с медведем против волков».
Жил на берегу Байкала один сторож, рыбу ловил, белок стрелял. И вот раз будто бы
видит в окошко этот сторож — бежит прямо к избе большой медведь, а за ним гонится
стая волков. Вот-вот бы и конец медведю... Он, мишка этот, не будь плох, в сени, дверь
за ним сама закрылась, а он ещё на неё лапу и сам привалился. Старик, поняв это дело,
снял винтовку со стены и говорит:
— Миша, миша, подержи!
Волки лезут на дверь, а старик выцеливает волка в окно и повторяет:
— Миша, миша, подержи!
Так убил одного волка, и другого, и третьего, всё время приговаривая:
— Миша, миша, подержи...
После третьего стая разбежалась, а медведь остался в избе зимовать под охраной
старика. Весной же, когда медведи выходят из своих берлог, старик будто бы надел на
этого медведя белый ожерёлок и всем охотникам наказал, чтобы медведя этого — с
белым ожерёлком — никто не стрелял: этот медведь — его друг.
(М. Пришвин)
Ответь на вопросы
1) О чём прослушанный рассказ?

2) Почему медведь бежал к избе?
3) Как помог сторож медведю?
4) Почему сторож наказал охотникам не стрелять в этого медведя? Объясни.
5) С каким чувством ты прочитал рассказ?
[5] Схема выставления баллов
Дополнительная
№ задания Ответ Балл
1) О медведе/ о том, как человек с медведем
1
оборонялись от стаи волков Принимаются
2) За ним гналась стая волков/ спасался от другие варианты
1
1 волков ответа,
3) Отстреливал волков 1 соответствующие
4) Потому что они вместе спаслись от волков 1 вопросу.
5) Мне понравился рассказ 1
Чтение
2. Прочитай выразительно текст и выполни задания.
Плохой товарищ
Два друга шли вместе и повстречались с медведем. Один из двух друзей был
слабым, больным человеком. Другой был сильным, молодым джигитом. И когда он
увидел медведя, то бросил своего больного друга и взобрался на высокое дерево.
Больной имея сил влезть на дерево, упал и, растянувшись, как мертвый, остался лежать.
Он слышал, что медведь мертвого не трогает. Медведь подошел к лежащему человеку,
обнюхал его и, не слыша дыхания, оставил его пошел в сторону.
Тогда товарищ слез с дерева и спросил:
— Друг мой, что тебе медведь шептал на ухо?
А тот ответил ему:
— Медведь мне посоветовал, чтобы я в другой раз не ходил с товарищами, которые
оставляют в опасности своих друзей.
(Ы. Алтынсарин)
Вопросы
1) Что ты можешь сказать о поведении сильного, молодого человека? Он был…

А) храбрым
В) трусливым
С) смелым
D) слабым
2) Как слабый, больной друг обхитрил медведя?

А) спрятался
В) притворился мертвым
С) подружился с медведем
D) взобрался на дерево
3) Подбери подходящую пословицу.

А) Неверный друг - опасный враг.
В) Для дружбы нет расстояний
С) Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
D) Без друга - сирота; с другом - семьянин.
4) Чему научила эта история слабого друга?

А) прятаться от медведей
В) друг познается в беде
С) взбираться на дерево
D) как вести себя в лесу
№ Ответ Балл
задания
2 1) B 1
2) B 1
3) A 1
4) В 1
Письмо
3. Перечисли (не менее 3) виды транспорта, на которых ты можешь отправиться в
путешествие с родителями:
1) _______________________
2) _______________________
3) _______________________
4. Напиши небольшой рассказ. Используй вопросы. Запиши свой рассказ.
1) Какое дикое животное тебе нравится?
2) Как оно выглядит?
3) Чем питается?
4) Где обитает?
5) На каком виде транспорта ты бы до него добрался, если бы отправился в путешествие?

задания
3 Записывает 1
соответствующий вид
4 Принимаются варианты1 Соблюдает структуру рассказа: вступительная
ответа, соответствующие часть;
вопросу. 1 Соблюдает структуру рассказа: основная часть;
1 Соблюдает структуру рассказа: заключительная

часть;
1 Соблюдает заданную последовательность;
1 Демонстрирует достаточный словарный запас

по теме «Окружающая среда».
Итого баллов 6

Язык

Сборник Сор и Соч 2 Класс

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Сборник Сор и Соч 2 Класс

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Пояснительная записка по предмету «Математика»

для 2 класса уровня начального образования

Процедуры суммативного оценивания

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ПО МАТЕМАТИКЕ

2.Напиши соседей чисел.

Критерий оценивания № Дескриптор Балл

Считает в прямом и 1 записывает числа натурального 1

СО №2 за раздел «Действия с числами. Задачи»

Время выполнения:15 минут

Критерий № Дескриптор Обучающийся Балл

Выполняет 1 находит значение суммы двузначного и 1

Определяет порядок 2 определяет порядок действий в выражении 1

находит значение числового выражения без 1

Решает простые 3 чертит схему/составляет краткую запись 1

выбирает знак действия и записывает 1

находит значение выражения; 1

записывает ответ задачи. 1

Суммативное оценивание №3 за раздел «Величины и их единицы измерения»

Критерий оценивания № Дескриптор Балл

Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть

Задания суммативного оценивания за 1 четверть по предмету «Математика»

Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительная

Задания по суммативному оцениванию №2 за 2 четверть

2. Найди значения выражений.

3.Запиши, который час показывают часы в вечернее время.

Критерий № Дескриптор Баллы

3. Найди значения выражений.

3. Найди значения выражений.

1. Угол __________- тупой

Называет и распознает 1 дает название углам латинскими 1

Изображает отрезок, 2 чертит отрезок равный 4 см в указанном 1

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного

Критерий № Уровень учебных достижений

Называет и 1 Затрудняется Допускает ошибки в Верно называет и

Изображает 2 Затрудняется в Допускает ошибки в Верно

Подраздел 1.2 Операции над числами

2. Определи и запиши неизвестные компоненты действий.

3. Запиши решение и ответ задачи.

Критерии оценивания № Дескриптор Балл

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного

Суммативное оценивание №3 за раздел «Числовые и буквенные выражения.

1. Найди значение выражения если а = 5.

Критерии оценивания № Дескриптор Балл

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного

Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть

2 Раздел 3В - 1.2 Операции над 2.1.2.1 Понимать умножение как Обучающийся 1 3

3 Раздел 3С – 2.2 Равенства и 2.2.2.2 Решать простейшие Обучающийся 1 4

4 5.1 Задачи и 2.5.1.7 Моделировать и решать задачи в Обучающийся 1 6

Задания суммативного оценивания за 3 четверть по предмету «Математика»

Схема выставления баллов

Критерий № Дескриптор Балл

Суммативное оценивание №1 по математике за раздел 4А

Цель обучения 2.1.2.3 Применять переместительное, сочетательное

Критерий оценивания Обучающийся

Уровень мыслительных навыков Применение

2. Укажи, в каком порядке надо выполнять действия в выражении.

А) вычитание, сложение, умножение,

Критерий № Дескриптор Балл

Суммативное оценивание №2 по математике за раздел 4В

6 чел. ? чел., в 3 раза больше

2. Выбери и отметь (+) выражение, с помощью которого решается задача. Запиши

Критерий № Дескриптор Балл

Р=_______ Р=_ Р=________

Точка _______ Луч _ Отрезок __