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EDUCADOR HOSPITALARIO: PEDAGOGA HOSPITALARIA

La finalidad de la at e ncin e n hospit alizacin inf ant il, no es o tra que la de educar para la vida, papel que co rrespo nde al educado r y que indudablemente desbo rda la especfica labo r del perso nal sanitario . La actividad pedag g ica co mo co mplemento de la acci n mdica en lo s ho spitales ha to mado carta de naturaleza desde hace ao s en muy diverso s pases euro peo s y no rteamericano s. Se co no ce que en dcadas pasadas lo s servicio s de pediatra de mucho s ho spitales estaban c errado s incluso a lo s padres y en este ambiente tan rg ido no haba lug ar para la educaci n de lo s
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tan rg ido no haba lug ar para la educaci n de lo s nio s. Fue a partir de la Seg unda G uerra Mundial, y debido principalmente a la labo r de pediatras y psic lo g o s, que esto s servicio s de pediatra co menzaro n a abrir sus puertas. La raz n fundamental estuvo en las frecuentes y severas alteracio nes psico l g icas que sufran lo s nio s ing resado s durante larg o s pero do s de tiempo en lo s ho spitales, alejado s de su ento rno habitual. Lo s primero s educado res que entraro n en lo s servicio s de pediatra co ntribuyero n, de fo rma co nsiderable, a la prevenci n del ho spitalismo . El co ntexto en el que se imparte cualquier aprendizaje en el que se ejerce la funci n educativa no es alg o trivial. El hecho de ensear uno s determinado s co ntenido s en el co ntexto ho spitalario , tanto po r lo s co ntenido s mismo s que se imparten co mo po r el mo do de hacerlo , hace que la Pedag o g a resultante, la Pedag o g a Ho spitalaria, cumpla una funci n nuclear y vertebrado ra de to da una experiencia de enseanza que tiene en s misma un mbito pro pio y una sig nificaci n especfica, muy distinta y diversa de cualquier o tro quehacer pedag g ico .

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La Pedag o g a Ho spitalaria co nstituye un mo do especial de entender la Pedag o g a. Se encuentra o rientada y co nfig urada po r el hecho inco ntestable de la enfermedad y enmarcada po r el mbito co ncreto que co nstituye la instituci n ho spitalaria do nde se lleva a cabo . Se o frece co mo una Pedag o g a vitalizada, de la vida y para la vida, que co nstituye una co nstante co municaci n experiencial entre la vida del educando y la vida del educado r, y apro vecha cualquier situaci n, po r do lo ro sa que pueda parecer, para enriquecer a quien la padece, transfo rmando su sufrimiento en aprendizaje (Lizaso in, 2 0 0 0 ). En esta misma lnea, Del Valle y Villanezo (19 9 3) aclaran que la Pedag o g a Ho spitalaria no es una ciencia cerrada sino multidisciplinar, que se encuentra to dava delimitando su o bjeto de estudio para dar respuesta a aquellas situacio nes que, en la co njunci n de lo s mbito s sanitario s y educativo s, la so ciedad va demandando , hacindo se ig ualmente necesario s pro g ramas de atenci n al nio co nvaleciente, es decir, co ncibiendo la co nvalecencia en el do micilio co mo una pro lo ng aci n del pero do de ho spitalizaci n. La Pedag o g a Ho spitalaria se co nsidera adems co mo una ramificaci n de la Educaci n Especial, po r cuanto se o cupa de fo rma especfica de lo s nio s y nias co n pro blemas de salud, al fin y al cabo de nio s y nias co n necesidades educativas especiales. Sin embarg o , no puede co nsiderarse co mo tarea primo rdial y exclusiva de la Pedag o g a Ho spitalaria nicamente la atenci n del nio ho spitalizado y su familia. El pro p sito de la Pedag o g a Ho spitalaria va ms all, abarcando un pano rama mucho ms amplio dentro del cual la esco larizaci n es un elemento ms, junto a mucho s o tro s, que fo rman parte de la evo luci n y perfeccio namiento
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g lo bal del ser humano . Po r tanto , la Pedag o g a Ho spitalaria est ms all de la medicina y ms all de las Ciencias de la Educaci n, all do nde la reclaman la dig nidad y la so lidaridad del nio enfermo ho spitalizado y de su co ntexto familiar, tiene ms que ver co n la salud y co n la vida que co n la instrucci n y el adiestramiento : sin renunciar a lo s co ntenido s especfico s de la educaci n, va ms all de sta.

http://www.youtube.com/user/animacionservicios spitalaria es La Pedag o g a Ho

la escuela en el ho spital, pero tambin lo ldico y la atenci n a las familias de lo s nio s ho spitalizado s. Actualmente, no existe una fo rmaci n especfica para esto s pro fesio nales, cuando la demanda es muy fuerte (Lizaso in, 2 0 0 6 ). El papel que desempea la escuela en el ho spital es co mpensato rio . Resulta fundamental el intento de no rmalizaci n del mo do de vida del nio . La pedag o g a ho spitalaria es so cializado ra, y po r eso so n tambin impo rtantes las actividades recreativas que se pueden o rg anizar en un ho spital, desde un co ncurso de pintura hasta una revista de planta escrita po r lo s nio s. Cada pas euro peo trabaja co n uno s criterio s, y el seminario se co ncibe co mo una puesta en co mn de o bjetivo s. El referente leg al es la Carta Euro pea de lo s Derecho s del Nio Ho spitalizado , apro bada po r el Parlamento Euro peo en 19 8 6 . Lueg o cada pas ha elabo rado su pro pia leg islaci n. En la Co munidad fo ral an queda mucho po r hacer po rque, de mo mento , la pedag o g a ho spitalaria no est leg islada (O cho a, 2 0 0 6 ). Dentro de la literatura existente en to rno a la atenci n educativa al nio enfermo , so n co nstantes las alusio nes a la necesaria co o rdinaci n entre las diferentes institucio nes po r las que ste transita para po der o frecer una buena acci n educativa. En lo s ltimo s tiempo s, sin embarg o , y debido , en parte, a lo s cambio s que se han pro ducido en lo s tratamiento s de las enfermedades, que no de las perso nas enfermas, esta necesaria co o rdinaci n se ha vuelto do blemente imprescindible. As, en la actualidad, ms que hablar de un perio do de ho spitalizaci n, hablamo s de un perio do de tratamiento , caracterizado po r las co ntinuas entradas y salidas del ho spital, po r lo s perio do s de co nvalecencia en casa y po r la po sibilidad de acudir al centro esco lar de referencia cuando las co ndicio nes fsicas lo permiten. To do esto implica que no sea tan s lo la pro pia escuela del ho spital la que trabaje co n el nio enfermo , sino que la escuela de o rig en tiene que aceptar el reto de dar cabida al alumno enfermo cuando se encuentra en tratamiento , y el ho g ar familiar se tiene que abrir co mo espacio educativo de relaci n o freciendo su ento rno co tidiano co mo co ntexto de esco larizaci n en lo que venimo s llamando la atenci n do miciliaria. El nio enfermo , de este mo do , transita entre diferentes institucio nes y, durante un mismo pro ceso de tratamiento , vive en tres mbito s: Se pueden ver claro s interro g antes en la relaci n que existe entre cada una de las institucio nes. C mo se realiza el paso de la unidad de apo yo ho spitalario a su escuela de o rig en? Reciben alg n tipo de fo rmaci n lo s maestro s de la escuela de referencia para atender co rrectamente al alumno
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enfermo ? Q uin se encarg a de llevarla a cabo ? Q uin se encarg a de la atenci n do miciliaria? C mo se realiza y, so bre to do , quin lleva a cabo el seg uimiento del nio enfermo po r lo s diferentes espacio s po r lo s que transita?. En definitiva, c mo se o rg aniza el sistema educativo en el perio do de tratamiento que vive el nio ?. Hace falta, po r lo tanto , preg untarse y estudiar c mo la disciplina pedag g ica se plantea la atenci n educativa al nio enfermo , teniendo presente tambin la cuesti n o rg anizativa co mo parte esencial de lo s pro ceso s fo rmativo s. Lo s estado s de salud y enfermedad so n abo rdado s dentro de la pedag o g a desde do s ramas diferentes. Po r una parte, desde la educaci n para la salud, encarnada en el eje transversal del currculum, que en Catalua se viene desarro llando a partir del Pro g rama de Educaci n para la Salud en la Escuela (PESE), que vela po r la preservaci n de la salud; y, po r o tra parte, desde la pedag o g a ho spitalaria, encarg ada de atender al nio enfermo mientras ste se encuentra ing resado dentro del centro sanitario . El eje transversal del currculum se ve fuertemente determinado po r el peso de la palabra salud, entendida co mo un bien co lectivo que co rrespo nde a to do el mundo . Y es en esta lnea en la que desarro lla su co ntenido , caracterizado po r un cierto g rado de simplismo , po rque se ha aceptado linealmente la relaci n desco no cimiento - co mpo rtamiento no civo ; y, al revs, info rmaci n - mo dificaci n de la co nducta - prevenci n. El sujeto es, a partir de esta co ncepci n, respo nsable de mantener su salud y, en co nsecuencia, culpable cuando la pierde. La herencia de la educaci n sanitaria mo ralizante, po r un lado , y mdica, en tanto que centrada en el tratamiento , po r el o tro , no s lleva a que no se haya establecido un pensamiento pedag g ico que ampare las prcticas educativas dentro de lo s ho spitales hasta que se pro duce la g eneralizaci n de la existencia de las unidades educativas de apo yo ho spitalario , lo cual o curri a partir de lo s ao s 8 0 . Desde ento nces y hasta la actualidad, se viene definiendo la pedag o g a ho spitalaria co mo :

As, mientras la educaci n para la salud se dedica a pro mo ver accio nes individuales que velan po r la salud de lo co lectivo , la pedag o g a ho spitalaria se ha encarg ado de la enfermedad de lo individual. Si tenemo s presente que en la actualidad po demo s hablar ms de perio do s de tratamiento que de perio do s de ho spitalizaci n, y analizando lo s esquemas presentado s anterio rmente, vemo s que, aunque el nio enfermo puede pasar tempo radas asistiendo a su centro esco lar de referencia, la atenci n educativa que all se le o frece no es entendida co mo pedag o g a ho spitalaria, dado que el nio no se encuentra en un centro ho spitalario . En cambio , la situaci n vital del nio es la misma, co ntina siendo una perso na enferma en tratamiento que, aunque reto rna a lo co tidiano , no lo hace, naturalmente, de la misma manera ni en las mismas co ndicio nes. So n muchas las dudas que tienen lo s maestro s y las maestras de esto s centro s de o rig en cuando deben atender de nuevo al nio en estas fases de reto rno no definitivo . Su co ndici n tiene un peso tan impo rtante que lleva a nuevo s planteamiento s en el mo mento de relacio narse co n l co mo alumno , a la ho ra de explicarle las co sas, de exig irle, de jug ar, de
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co mer... Po demo s decir que lo s maestro s de lo s centro s o rdinario s hacen pedag o g a ho spitalaria en tanto que prestan atenci n educativa al nio enfermo ?.

La atenci n do miciliaria, a su vez, tampo co recibe el calificativo de ho spitalaria, aunque trabaja co n el nio en un mo mento en el que claramente est en baja fo rma. Adems, lo s pro fesio nales que se dedican a esta tarea se encuentran co n la peculiaridad de tener que realizarla dentro del co ntexto familiar, aspecto que da a su acci n educativa unas caractersticas que la hacen diferente de cualquier o tra situaci n. Q uin se encarg a de llevar a cabo esta acci n pedag g ica? Q u tipo de fo rmaci n han recibido para po der hacerlo ?. No existe un planteamiento co munitario que permita una atenci n integ ral, sino diversas instancias, cada una de las cuales acta so bre el nio cuando ste o cupa fsicamente un espacio en su recinto . As, las maestras y lo s maestro s de las unidades de apo yo en lo s centro s sanitario s atienden al nio mientras se encuentra en el ho spital; lo s maestro s y maestras de su escuela de o rig en lo atienden cuando ste vuelve a fo rmar parte, fsica y presencialmente, del g rupo ; y el maestro o maestra de la atenci n do miciliaria acude alg unas ho ras a la semana a su ho g ar familiar para co ntinuar la acci n esco lar. La atenci n educativa que se presta desde lo que te ricamente se entiende co mo pedag o g a ho spitalaria, seg n lo que hemo s po dido ver, queda to talmente lig ada al espacio do nde se lleva a cabo , el ho spital; es decir, tan s lo se entiende po r pedag o g a ho spitalaria aquella prctica educativa que se realiza co n el nio enfermo mientras ste se encuentra ing resado en el centro sanitario . Pero es sta la tarea real que llevan a cabo los maestros y las maestras de las unidades de apoyo educativo dentro de los hospitales? O se trata de una realidad mucho ms compleja que desde la teora se simplifica reducindola a una cuestin de currculum escolar? (es cierto que las unidades de apoyo se guan por el calendario escolar, aunque las enfermedades de los nios no saben de vacaciones). Cules son las necesidades educativas del nio enfermo? Cules son las necesidades educativas de los profesionales que tienen que relacionarse con ellos en los centros de referencia y/o en el propio domicilio familiar? Se les ofrece la formacin necesaria? Dnde pueden acudir para recibirla? Existe algn mecanismo de coordinacin que les facilite la tarea de contacto con los maestros y las maestras que han atendido al nio en el hospital?. En muchas ocasiones es la propia maestra hospitalaria o el maestro hospitalario, o en otras el supervisor o supervisora de planta, la persona que se pone en contacto, ya sea a travs de la madre o directamente a travs del telfono, con la escuela de origen y quien ofrece informacin sobre el estado en el que se encuentra el nio y/o transmite las cuestiones que hay que tener presentes para volver a trabajar con l normalmente. Esta tarea de coordinacin y formacin forma parte del trabajo que los maestros y las maestras hospitalarias desarrollan diariamente en sus centros. En cambio, existe una marcada falta de difusin de su trabajo, que comporta, a la vez, una falta de conocimiento por parte del resto del colectivo de maestros. Este hecho hace que, hasta que no se encuentran el caso de un alumno enfermo en su grupo, no sean prcticamente conscientes de la existencia de esta realidad. Existe, por lo tanto, una clara distancia entre la situacin que vive el nio enfermo y la atencin educativa que le dedican los diferentes profesionales con los que se encuentra en el trnsito de una institucin a otra. La disciplina pedaggica parte, como vemos, desde
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supuestos diferentes para atender una misma realidad, lo que comporta, lgicamente, una distancia entre los propios profesionales que tan slo se puede salvar con el establecimiento de un vnculo voluntario que permita la transferencia de saberes y conocimientos de los unos a los otros y viceversa, en pro de una accin educativa coordinada (Fo no llo sa Vives, M.T., Dpt. Didctica y O rg anizaci n Educativa, Universidad de Barcelo na). O bje t ivos de la Pe dagoga Hospit alaria: Enco ntramo s la justificaci n de la Pedag o g a Ho spitalaria, en lo s efecto s psico l g ico s, so ciales y educativo s de carcter neg ativo , que la ho spitalizaci n puede causar, tanto en el pro pio paciente co mo en su familia. Es un hecho que la ho spitalizaci n puede supo ner una experiencia estresante y aso ciarse co n co nsecuencias psico l g icas adversas tales co mo : - Alteracio nes co mpo rtamentales (tales co mo ag resividad, co nducta de o po sici n, falta de adhesi n al tratamiento mdico , trasto rno s de sueo , de apetito , respuestas de evitaci n, mutismo y dependencia afectiva). - Alteracio nes co g nitivas (dficit de atenci n o dificultad para co ncentrarse). - Alteracio nes emo cio nales (ansiedad, miedo s y temo res; depresi n, apata o falta de inters po r las co sas). Adems, esto s pro blemas se ag ravan po r las co nsecuencias de la pro pia enfermedad (fatig a, cansancio , do lo res, malestar,...) y po r las caractersticas y la o rg anizaci n de lo s centro s ho spitalario s (unifo rmidad, mo no to na,...). En esta lnea so n cada vez ms lo s ho spitales que ro mpen co n esta rig idez a base de cambio s arquitect nico s y deco rativo s. Si no s ceimo s a lo s do cumento s y a la leg islaci n en materia de Pedag o g a Ho spitalaria, desde la LISMI de 19 8 2 hasta el RD de Co mpensaci n de Desig ualdades en Educaci n de 19 9 6 , vemo s que lo s actuales sujeto s de la misma so n lo s nio s enfermo s y ho spitalizado s o co nvalecientes en edad esco lar, esco larizado s en lo s niveles de infantil, primaria y secundaria. Esto puede supo ner un reduccio nismo que hay que evitar, en cuanto a la edad de lo s nio s que deben ser atendido s en lo s ho spitales. Es decir, lo s nio s de 0 a 3 ao s po dran quedar desatendido s, al ig ual que aquello s mayo res de 16 ao s que hayan finalizado la educaci n o blig ato ria. La labo r del educado r ho spitalario debera co menzar desde el mismo mo mento en que el nio ing resa en el ho spital, independientemente de la enfermedad que padezca o de la duraci n de su estancia ho spitalaria. Estas caractersticas habr que tenerlas en cuenta, o bviamente, para to marlas co mo punto de partida y referencia para la elabo raci n de
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pro g ramas de intervenci n especfico s para cada nio . Pero nunca sern facto res excluyentes para dejar de atender pedag g icamente a un nio . Hay que tener en cuenta que en diverso s ho spitales euro peo s si el nio no va a estar ing resado un mnimo de das no se le co nsidera susceptible de atenci n pedag g ica, ni se le o frece la po sibilidad de asistir al aula ho spitalaria. La finalidad de la Pedag o g a Ho spitalaria, co incidiendo co n la finalidad de la educaci n, est en el desarro llo integ ral de la perso na. Sin embarg o , y cindo no s a la leg islaci n vig ente en esta materia, hay que afirmar que el o bjetivo principal de la Pedag o g a Ho spitalaria se centra actualmente en pro curar que lo s nio s no pierdan el ritmo esco lar durante la situaci n de ing reso ho spitalario . Esta finalidad no es alg o cambiante, sino que la po demo s entender co mo alg o permanente de la Pedag o g a Ho spitalaria, que debe ir ms all del mero currculo esco lar. Para lo g rar sus o bjetivo s la Pedag o g a Ho spitalaria se sirve de lo s sig uientes mo do s de intervenci n: la enseanza esco lar, las actividades ldicas, la o rientaci n perso nal y las estrateg ias psico pedag g icas especficas de intervenci n: estas estrateg ias co nfo rman lo s pro g ramas de preparaci n a la ho spitalizaci n infantil y entre las ms empleadas estn: la info rmaci n pro cesual y senso rial, lo s mo delo s filmado s, las tcnicas de relajaci n, la distracci n, la imag inaci n g uiada y el to ur. Junto a esto , no po demo s dejar de lado , co mo o tro mo do de intervenci n no vedo so y de futuro , el empleo de las nuevas tecno lo g as en el campo de la Pedag o g a Ho spitalaria. De hecho , so n ya muchas las diversas iniciativas llevadas a cabo en distintas aulas ho spitalarias, que estn pro curando la co municaci n entre ellas a travs de la co nexi n a Internet. Estamo s ante un recurso po tencialmente til para fo mentar el co ntacto entre nio s que viven la misma situaci n en distinto s ho spitales, relacio nando al nio enfermo co n el mundo exterio r e incluso , para co nseg uir que pueda co ntinuar sus curso s o rdinario s a travs de la co nexi n co n su co leg io de referencia. Tampo co debe dejarse de lado a la familia de lo s pacientes. La ho spitalizaci n infantil co nlleva una serie de repercusio nes neg ativas so bre la familia que, adems, se ag ravan si se aco mpaa de un diag n stico de enfermedad cr nica: - El impacto psico l g ico (ansiedad, estrs,...). - El impacto fsico (alteraci n del sueo , de las relacio nes sexuales,...). - El impacto o cupacio nal (bajas labo rales, impo rtantes g asto s eco n mico s,...). - El impacto so cial (sentimiento de que la g ente les evita, ruptura de las relacio nes so ciales,...). La ho spitalizaci n puede tener tambin un impacto sig nificativo so bre el resto de lo s hermano s. El nio enfermo lleg a fcilmente a co nvertirse en el centro de la familia y de esta fo rma lo s hermano s suelen sentirse a menudo rechazado s o so brecarg ado s de respo nsabilidades. Alg uno s lleg an, incluso , a sentirse culpables y co n cierta respo nsabilidad so bre la co ndici n en la que se encuentra su hermano o hermana. Uno de lo s cambio s que plantea la so ciedad actual es el mayo r pro tag o nismo que van adquiriendo lo s abuelo s en el cuidado y atenci n de lo s nieto s. La pro g resiva inco rpo raci n de la mujer al mundo labo ral, junto co n la reducci n de la edad de jubilaci n y el aumento de la esperanza de vida en la po blaci n, so n facto res que po tencian este hecho . As, lo s abuelo s se
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van co nvirtiendo tambin en ag entes activo s a la ho ra de atender a sus nieto s durante el perio do de enfermedad y ho spitalizaci n. To do lo dicho hasta aqu co nduce a la necesidad de disear y aplicar pro g ramas de intervenci n psico educativa en el mbito de la ho spitalizaci n infantil, que incidan de manera especial so bre la familia. Re t os: El mbito de actuaci n pro pio de la Pedag o g a Ho spitalaria est claro que es el co ntexto ho spitalario . Dentro de l realizaremo s la labo r pedag g ica fundamentalmente en el aula ho spitalaria y en las habitacio nes de lo s nio s, en aquello s caso s en que sto s no puedan acudir al aula. Sin o lvidar extender esta actuaci n a las co nsultas ambulato rias y ho spitales de da. Tambin po demo s trasladar la Pedag o g a Ho spitalaria a lo s co leg io s, fo rmando e info rmando a lo s nio s acerca de lo que es un ho spital, incluso de las distintas enfermedades ms frecuentes, enlazando co n el tema de educaci n para la salud, tan de mo da en la actualidad. La mayo ra de lo s nio s que ing resan en un ho spital lo hacen po r urg encias. Si en el co leg io se les explica lo que se pueden enco ntrar al lleg ar a un ho spital, la ansiedad- estado pro pia del ing reso desaparecera en g ran medida y, co n ello , el ajuste y la adaptaci n a la ho spitalizaci n seran mayo res. Un dato a tener en cuenta es que, en la actualidad, se est reduciendo co nsiderablemente la duraci n media de la ho spitalizaci n. Esto co nlleva un cambio en lo s mo do s de intervenci n de la Pedag o g a Ho spitalaria a travs, po r ejemplo , de pro g ramas especfico s de intervenci n. Este hecho apunta tambin hacia la necesidad de establecer una enseanza a do micilio para lo s nio s que deban permanecer co nvalecientes en sus casas. Es en el Real Decreto de O rdenaci n de las accio nes dirig idas a la Co mpensaci n de Desig ualdades en Educaci n (RD 2 9 9 /19 9 6 de 2 8 de febrero ), do nde se dice que el Ministerio de Educaci n po dr fo rmalizar co nvenio s co n entidades pblicas y aso ciacio nes sin nimo de lucro para el desarro llo de pro g ramas de atenci n educativa do miciliaria, dirig ido s al alumnado co n permanencia pro lo ng ada en su do micilio po r prescripci n facultativa (Artculo 2 0 .2 ). Para tratar adecuadamente lo s pro blemas psico so ciales, educativo s y co nductuales, derivado s de un ing reso ho spitalario , se precisa la co labo raci n de to do s lo s pro fesio nales invo lucrado Like 23 likes. Sign Up to see what your friends like.s, cada uno de ello s desde el papel que les co rrespo nda. La falta de co labo raci n y co municaci n, entre lo s pro fesio nales de las distintas disciplinas dedicadas a la atenci n y cuidado del enfermo peditrico , se establecen co mo aspecto s culpables de la frag mentaci n LOS PROCESOS DE existente en la atenci n psico pedag g ica que el sistema actual o frece a esto s nio s y a sus PERSONALIZACIN E familias. Aunque so n g randes lo s pro g reso s co nseg uido s, la falta de interdisciplinariedad es INSTITUCIONALIZACIN to dava patente. DEL CONFLICTO | So n mucho s lo s pro fesio nales invo lucrado s en las actividades de Pedag o g a Facebo o k: Ho spitalaria, fundamentalmente maestro s y pedag o g o s. En primer lug ar, debe haber una http://t.co /waXkbkS via co labo raci n interdisciplinar entre to do s ello s, extensible a lo s mdico s y enfermeras, @addthis psic lo g o s, asistentes so ciales, animado res so cio culturales (TASO C) y dems pro fesio nales hac e 22 ho ras en co ntacto co n el nio enfermo y ho spitalizado , sin o lvidar la labo r del vo luntariado .
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El Vo luntariado Ho spitalario | Facebo o k: http://t.co /XxWaa4A via @addthis

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Pedago gia Ho spitalaria: Tecnicas para reducir el estres infantil | Facebo o k: http://t.co /7fipo u5 via @addthis
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Embarazo s no deseado s | Facebo o k: http://t.co /ce0 6 8 XQ via @addthis

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O tra caracterstica ms de la so ciedad actual es el aumento de la co nciencia so cial, que est llevando a una g ran pro liferaci n de o rg anizacio nes no g ubernamentales. Este mo vimiento de so lidaridad y de ayuda so cial ha lleg ado tambin al mbito de la Pedag o g a Ho spitalaria. As, cada vez so n ms lo s g rupo s de vo luntario s que trabajan en lo s ho spitales atendiendo y aco mpaando a las perso nas ing resadas en ello s. Del mismo mo do , y co mo ya ha quedado reflejado , la atenci n a do micilio se est articulando en to rno a estas aso ciacio nes sin nimo de lucro . Acerca de este punto , es preciso resaltar el valo r, e incluso la necesidad, de esas ayudas. No o bstante, ser necesaria una reg lamentaci n so bre la actuaci n del vo luntariado en este mbito co n el o bjeto de evitar interferencias, so lapamiento s y po sterio res co nflicto s co n la labo r de lo s pro fesio nales de la educaci n. Lo s pro fesio nales invo lucrado s en la atenci n educativa al nio enfermo demandan co nstantemente curso s de fo rmaci n co ntinua, as co mo una fo rmaci n especfica inicial, prcticamente inexistente en la actualidad. O tro de lo s g randes reto s de la acci n educativa co n alumno s ho spitalizado s est en atender, y abrir ms el campo de acci n, a nio s y j venes co n trasto rno s psiquitrico s. Del mismo mo do , es imprescindible abrir nuevo s mbito s de actuaci n y fo rmaci n en un tema, tambin presente, co mo es el del afro ntamiento de la muerte. MARCO LEGISLAT IVO : El marco leg islativo que avala la atenci n ho spitalaria es el sig uiente: - Ley 13/19 8 2 de 7 de abril, so bre la Integ raci n So cial de lo s Minusvlido s. En su artculo 2 9 establece que to do s lo s ho spitales tanto infantiles co mo de rehabilitaci n, as co mo aquello s que teng an servicio s peditrico s permanentes, sean de la Administraci n del Estado , de lo s O rg anismo s Aut no mo s de ella dependientes, de la Seg uridad So cial, de las Co munidades Aut no mas y de las Co rpo racio nes Lo cales, as co mo lo s ho spitales privado s que reg ularmente o cupen cuando meno s la mitad de sus camas co n enfermo s cuya estancia y atenci n sanitaria sean abo nadas co n carg o a recurso s pblico s, tendrn que co ntar co n una secci n pedag g ica para prevenir y evitar la marg inaci n y el pro ceso educativo de lo s alumno s en edad esco lar internado s en dicho s ho spitales. - Real Decreto 334/19 8 5 de 6 de marzo , de O rdenaci n de la Educaci n Especial, en su dispo sici n adicio nal seg unda establece que: 1. Las Administracio nes Educativas po drn co ncertar co n las institucio nes sanitarias pblicas, tanto infantiles co mo de rehabilitaci n, as co mo aquellas que teng an servicio s peditrico s permanentes, el establecimiento de do tacio nes pedag g icas, necesarias para prevenir y evitar la marg inaci n del pro ceso educativo de lo s nio s en edad esco lar internado s en ellas. 2 .. Las mismas previsio nes po drn ado ptarse co n respecto a lo s establecimiento s sanitario s privado s que reg ularmente o cupen cuando meno s la mitad de sus camas co n enfermo s cuya estancia y atenci n sanitaria sean abo nadas co n carg o a recurso s pblico s. - Ley O rg nica 1/19 9 0 de 3 de o ctubre, de O rdenaci n G eneral del Sistema Educativo . La LO G SE vuelve a incidir en la atenci n a aquello s que po r diversas circunstancias se ven ms
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perjudicado s, apo yando la Educaci n Co mpensato ria, estableciendo en su Ttulo Q uinto , Artculo 6 3 que: 1. ...los poderes pblicos desarrollarn las acciones de carcter compensatorio con las personas, Dailymo tio n - Curso grupos y mbitos territoriales que se encuentren en situacin desfavorable.... Educado r de Calle - un vdeo 2.. Las polticas de educacin compensatoria reforzarn la accin del sistema educativo de forma de Campus que se eviten las desigualdades derivadas de factores sociales, econmicos, culturales, geogrficos, http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsncf_curso tnicos o de otra ndole. educado r-de-calle_scho o l - Real Decreto 6 9 6 /19 9 5 de 2 8 de abril, de o rdenaci n de la educaci n de lo s alumno s co n hac e un d a necesidades educativas especiales, establece en el artculo 3.6 que el Ministerio de Educacin y Cultura promover la creacin, en los centros hospitalarios y de rehabilitacin, de servicios escolares para el Dailymo tio n - Curso adecuado desarrollo del proceso educativo de los alumnos de educacin infantil, educacin primaria y educacin Educado r Familiar - un vdeo secundaria obligatoria internados en ellos. de Campus - Real http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsndj_curso - Decreto 2 9 9 /19 9 6 de 2 8 de febrero , de o rdenaci n de las accio nes dirig idas a la co mpensaci n de desig ualdades en educaci n. En el apartado referido a la actuaci n educativa educado r-familiar_scho o l co n lo s nio s ho spitalizado s, reco g ido en el Captulo III, secci n 2 , establece: hac e un d a Art. 18.1. El alumnado hospitalizado mantendr su escolarizacin en el centro ordinario en el que desarrolle su proceso educativo. Dailymo tio n - Curso Educado r Ho spitalario - un Art. 18.2. Excepcionalmente, cuando no pueda asistir a un centro educativo por permanencia vdeo de Campus obligada en el domicilio por prescripcin facultativa, podr matricularse en la modalidad de educacin http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnf0 _curso - a distancia.... educado rArt. 19.1. El Ministerio de Educacin y Cultura crear unidades escolares de apoyo en los centros ho spitalario _scho o l hospitalarios sostenidos con fondos pblicos que mantengan regularmente hospitalizado un nmero hac e un d a suficiente de alumnos en edad de escolaridad obligatoria. Asimismo, y a peticin de instituciones hospitalarias de titularidad privada, podr formalizar convenios para la concertacin de unidades de Dailymo tio n - Curso Experto escolares de apoyo. en Ludo tecas - un vdeo de Art. 20.2. El Ministerio de Educacin podr formalizar convenios con entidades pblicas y Campus asociaciones con nimo de lucro para el desarrollo de programas de atencin educativa domiciliaria http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnjf_curso dirigidos al alumnado con permanencia prolongada en su domicilio por prescripcin facultativa. experto -en- Circular del 12 /11/19 9 6 de la Direcci n Nacio nal de Centro s Educativo s, que establece lo s ludo tecas_scho o l criterio s g enerales para la o rg anizaci n de las actuacio nes dirig idas a la atenci n de lo s hac e un d a alumno s ho spitalizado s y co nvalecientes. Sus o bjetivo s so n: - Pro po rcio nar atenci n educativa a lo s nio s ho spitalizado s. Dailymo tio n - Curso Mo nito r - Favo recer la co ntinuidad del pro ceso aprendizaje. de Ludo tecas - un vdeo de - Favo recer las relacio nes so cio - afectivas de lo s nio s ho spitalizado s. Campus - Fo http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnkh_cursomentar la utilizaci n del tiempo libre y de o cio en el ho spital. En esta o casi n se especifica que lo s alumno s ing resado s en esto s centro s mo nito r-de ho spitalario s y que asisten a las aulas ho spitalarias mantienen su esco larizaci n, a efecto s de http://ur1.ca/4o 4n1 evaluaci n y pro mo ci n en sus respectivo s centro s. Para ello lo s pro feso res que atienden hac e un d a estas aulas debern mantener una co o rdinaci n permanente co n lo s centro s de referencia de Dailymo tio n - Curso Tecnico esto s alumno s. Insercio n Labo ral - un vdeo - Circular 2 8 /0 1/19 9 7 de la Direcci n Nacio nal de Centro s Educativo s so bre planificaci n de de Campus
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de Campus actuacio nes de co mpensaci n educativa. http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnmz_curso - luci n del 0 3/0 7/19 9 8 de la Secretara G eneral Tcnica en el que se da publicidad el 18 - Reso tecni http://ur1.ca/4o 4mw de mayo de 19 9 8 al co nvenio firmado entre el Ministerio de Educaci n y Cultura, el Instituto Nacio nal de la Salud y el Ministerio de Sanidad y Co nsumo para la atenci n educativa a lo s nio s ho spitalizado s. Dailymo tio n - Perdo nen las - O rden del 2 2 /0 7/19 9 9 po r la que se reg ulan las actuacio nes de co mpensaci n educativa. mo lestias - un vdeo de - La Ley O rg nica 10 /2 0 0 2 , de 2 3 de diciembre, de Calidad de la Educaci n, pese a que dedic Campus el captulo VII de su Ttulo I a la atenci n a lo s alumno s co n necesidades educativas http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnnp_perdo nenespecficas, no mencio na de fo rma expresa a las aulas ho spitalarias aunque debemo s entender las-mo lestias_scho o l que po dra incluirse en la Secci n 1 , destinada a la reg ularizaci n de lo s principio s y recurso s hac e un d a necesario s para alcanzar la ig ualdad de o po rtunidades. En ella se dice de fo rma expresa que los poderes pblicos debern desarrollar las acciones necesarias y aportar los recursos que permitan Dailymo tio n - Curso compensar los efectos de situaciones de desventaja social que pongan obstculos a la consecucin de los Dinamica de Grupo s - un objetivos educativos. vdeo de Campus
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