TALLER PARA PADRES

JAIRO ROMN GARCA.

COLABORACION ENTRE PADRES Y EDUCADORES: ANALIZAR LOS HABITOS DE ESTUDIOS DE SUS HIJOS PROGRAMA 1. INTRODUCCION Y BIENVENIDA (15 MIN. ANEXO 1) 1.2. PRESENTACION RAPIDA DE LOS EXPOSITORES Y DE LOS PADRES( NOMBRE, CUANTOS HIJOS TIENEN) 1.3. ENTREGA DE PROGRAMAS A LOS PADRES DE FAMILIA. 2. PROPSITO DEL TALLER (3 MIN. ANEXO 2) 3. OBJETIVO DEL TALLER (3 MIN. ANEXO 3) 4. DESARROLLO DEL TALLER 4.1. PROYECCIN DE DIAPOSITIVAS COMO AYUDAR A MI HIJO A TENER MEJORES RESULTADOS EN LA ESCUELA. (15 MIN.) 4.2 COFFE BREAK 4.3 DISERTACION SOBRE EL TEMA EFECTOS DE LA COOPERACION Y RUPTURA ENTRE LA ESCUELA Y LA FAMILIA. SE LE DAN HOJAS Y PLUMAS A LOS PRESENTES Y SE LES INVITA A TOMAR NOTA. (15. MIN. ANEXO 4.) 4.4 LA DISCIPLINA COMO FACTOR PARA EL XITO ACADMICO (DISERTACIN, 10 MIN. ANEXO 5)

TALLER PARA PADRES 4.5

JAIRO ROMN GARCA.

PRESENTACIN DEL VIDEOCLIP VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS PARA CONCIENTIZAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA DISCIPLINA. 5. SE LE PROPORCIONAN HOJAS A LOS PRESENTES PARA QUE DEN SU OPINION SOBRE EL TALLER.(5 MIN.) 6. CONCLUSION Y AGRADECIMIENTOS. (EXPONTNEA SEGN LOS RESULTADOS ANEXO 1 INTRODUCCION
El concepto EDUCACIN se ha ampliado a diferentes aspectos de la vida. Hoy en da se considera que la educacin es un proceso permanente. En el caso de la educacin familiar por su naturaleza misma, se produce a lo largo de la vida. Tambin la educacin escolar se ha extendido incluso hasta la tercera edad. La conveniencia de la relacin escuela-familia para potenciar las influencias educativas es reconocida y aceptada en el plano terico. Las dificultades estriban en la materializacin de la colaboracin entre estas instituciones. Los padres en ocasiones trasladan la responsabilidad educativa a la escuela, al considerar la escuela como una institucin de guarda y custodia. El fenmeno emerge con la educacin escolar obligatoria al principio del siglo XX. Anterior a este momento la familia era la encargada fundamentalmente de la funcin educativa. Con la obligatoriedad de la escolarizacin y el carcter instructivo adjudicado a la escuela se privilegi la misin educativa de esta. Tradicionalmente la relacin escuela familia se ha concretado al rendimiento escolar de los nios. Los padres y las madres se mostraban interesados por conocer la calidad del profesor, las caractersticas de la escuela y los maestros convocaban a los padres cuando los resultados docentes no se correspondan con lo esperado.

TALLER PARA PADRES

JAIRO ROMN GARCA.

ANEXO 2

PROPOSITO

El reto de padres y educadores: conocer ms y mejor Cada estudiante, cada nio desarrolla unas actitudes de mayor integracin o rechazo de su entorno. Su familia, sus amigos, la influencia de sus programas favoritos de TV le generan unos hbitos y tendencias que el caso de que les provoquen un rechazo del hbito de estudio o de su capacidad de concentracin, es conveniente que se identifiquen adecuadamente Identificar las causas de la falta de motivacin es fundamental mediante la colaboracin de profesores y padres es fundamental.

Pueden tener races en el entorno familiar (padres, un determinado rol entre hermanos, hbitos de la casa, horarios, etc.). Puede que exista un conflicto entre el clima y los valores de su entorno familiar y el del Colegio (en determinadas asignaturas. Ejemplo religin, idioma, es posible identificar con frecuencia conflictos) y en realidad ni padres, ni profesores sean conscientes de esto. Puede que el mtodo de enseanza no se adecue a la psicologa del nio...

TALLER PARA PADRES

JAIRO ROMN GARCA.

Puede que el nio necesite una atencin especial.

Por estas razones se aconseja una actitud abierta y de colaboracin permanente entre padres y profesores que permita la ms precisa identificacin de las causas que hay detrs de la falta de motivacin, concentracin, problemas de conducta o actitudes mejorables.

ANEXO 3 OBJETIVO

Encuentro y desencuentro: La familia y la escuela comparten un objetivo comn; la formacin integral y armnica del nio a lo largo de las distintos perodos del desarrollo humano y del proceso educativo, estas dos agencias de socializacin aportarn los referentes que les permitan integrarse en la sociedad. Indiscutiblemente, estos sistemas de influencias necesitan converger para garantizar la estabilidad y el equilibrio para una formacin adecuada de nios y adolescentes. Los principales contextos educativos: familia y escuela tienen semejanzas y divergencias entre unos y otros;

Objetivos educativos diferentes. Responsabilidades distintas. Tipo de actividades en cada entorno. Las relaciones que se establecen entre padres y educadores.

TALLER PARA PADRES

JAIRO ROMN GARCA.

Si hoy reconocemos el papel decisivo de la escuela y la familia en la educacin de los nios, este hecho no se ha comportado de la misma manera a lo largo de la historia. Una mirada retrospectiva nos muestra a la familia como primer y nica institucin encargada de la formacin de las generaciones ms jvenes. La familia asuma la satisfaccin de las necesidades infantiles, materiales y espirituales, as como la formacin de valores y habilidades para la insercin a la vida adulta. Otros contextos laborales (taller, granja o tienda) posibilitaban el desarrollo de habilidades de aquellos nios que acudan a estos mbitos

ANEXO 4
Efectos de la cooperacin y ruptura entre la escuela y la familia. En su decursar por ambas instituciones el nio experimenta vivencias diferentes. Cunto favorece u obstaculiza, el desarrollo psicolgico del nio? Para Bronfenbrenner (1979) "el desarrollo infantil se puede ver favorecido por la participacin en contextos diversos en los que el nio tenga la posibilidad de participar en otras estructuras sociales, realizar actividades diferentes y establecer relaciones con otras personas....el hecho de que hogar y escuela no presenten una uniformidad total desde el punto de vista de las actividades y exigencias que se plantean al nio, puede tener unas consecuencias positivas para el desarrollo, ya que cada situacin puede facilitar la adquisicin por parte del

TALLER PARA PADRES

JAIRO ROMN GARCA.

nio de diferentes habilidades y competencias "(Oliva A. y Palacios J. 2000). Desde esta perspectiva, el contraste entre la familia y la escuela estimula el desarrollo integral del nio porque recibe influencias de estos contextos educativos diferentes. No obstante, el equilibrio se rompera si los desencuentros fueran significativos entre los mbitos familiar y escolar. La falta de coherencia entre los valores propugnados por uno y otro, las experiencias vividas en cada escenario, las formas de interaccin y conductas reforzadas en la escuela y la familia, todo ello conducira a conductas de inadaptacin social y daaran su desarrollo. Adems de la magnitud de la discrepancia entre la familia y la escuela pueden influir positiva o negativamente en el proceso de aprendizaje y de socializacin del nio otras variables tales como:

El perodo de desarrollo evolutivo del nio

En edades ms tempranas del desarrollo se espera que el nio sea ms dependiente y sensible de las discrepancias entre las prcticas educativas familiares y los efectos pueden ser ms negativos.

Caractersticas de las familias

Los resultados de diferentes investigaciones referidas por (Oliva, A. y Palacios.; 2000) apuntan que el rendimiento acadmico, el comportamiento y

ANEXO 4. CONTINUACION la adaptacin escolar se afecta por determinadas caractersticas familiares entre las que se destacan: que los padres de nios con mejores rendimientos y con xito escolar: Emplean un lenguaje ms elaborado, con mayor complejidad gramatical, riqueza en el vocabulario y enunciados ms abstractos, esto estimula el desarrollo de habilidades cognitivas y los prepara para afrontar laS exigencias escolares.

TALLER PARA PADRES

JAIRO ROMN GARCA.

Organizan el espacio y el tiempo en actividades que satisfacen necesidades del nio y de la escuela. Tenencia de materiales didcticos (libros, juegos, etc) y comparten actividades ldicas, la lectura de cuentos y la escritura con otros familiares. Observa un ambiente de lectura y escritura en sus padres lo que familiariza a los nios con estas actividades. Dedican mayor tiempo a supervisar y ayudar al nio en sus tareas escolares. Las prcticas educativas y disciplinarias parecen influir en el desempeo del escolar. Un mayor xito escolar parece tener que ver con el empleo de pautas autoritarias de los padres, sin ser demasiado restrictivos, aunque no favorecen la aceptacin del nio en el grupo escolar. Por otra parte , los padres democrticos estimulan la responsabilidad individual, la independencia y la seguridad emocional, as como la comunicacin padre-hijo lo que favorece las habilidades comunicativas y resultan ser ms aceptados, incidiendo no slo en el xito acadmico sino en tipo de relaciones que establecen con sus padres. En consecuencia con todo lo anterior, resulta que el rendimiento acadmico y el comportamiento escolar del nio se ven afectados por las caractersticas de las familias y por la continuidad de las prcticas en el hogar y en el aula. La relacin en el sentido contrario merece ser analizada, o lo que es lo mismo, como se afecta la vida familiar como consecuencia de la escolarizacin.

ANEXO 4. CONTINUACION Los resultados docentes de los hijos preocupa a los padres, despierta su inters, constituye uno de los temas de conversacin mas importante y de mayor frecuencia en la familia. El fracaso escolar de un hijo es vivido como personal por algunos padres, los que atribuyen las causas al maestro y a la escuela manifestando cierto rechazo haca la misma. Otros padres con

TALLER PARA PADRES

JAIRO ROMN GARCA.

expectativas acadmicas elevadas, se muestran excesivamente preocupados por el rendimiento escolar del nio, quien se interesa ms por la reaccin de los padres que por su propio rendimiento. En estos casos, frente a una situacin de fracaso, el nio vivencia miedo, rechazo a la escuela y baja su autoestima ante el sentimiento de frustracin de las expectativas de los padres. En momentos como estos en cuando ms necesitan del apoyo de los padres de incitarlos a continuar, de la confianza en sus potencialidades y de un clima afectivo que neutralice sentimientos negativos asociados al fracaso de la escuela. La actividad de estudio es rectora en la edad escolar y los resultados en la misma mediatizan la relacin de padres-hijos limitando las oportunidades de xito en otras actividades que no cuentan con el reconocimiento social de los progenitores.

ANEXO 5 LA DISCIPLINA COMO FACTOR PARA EL XITO ACADEMICO

TALLER PARA PADRES

JAIRO ROMN GARCA.

Parece estar de moda la actitud agresiva de los jvenes en los Centros en los cuales reciben su educacin, centros que los convertirn en hombres y mujeres de futuro. A lo largo de este artculo pretendemos dar respuesta a muchos padres preocupados por la educacin de sus hijos, y el entorno en el cual se desarrollan; y que se cuestionan preguntas como: Qu motiva a los jvenes a comportarse con violencia?, Sienten que los profesores les coacciona su Libertad?, o es que acaso no encuentran sentido a su Formacin. Existen Teoras que nos dan pautas sobre lo que entendemos por violencia: La Teora Gentica mantiene que la violencia estara determinada desde el momento del nacimiento, y la Teora Ambientalista dice que los nios aprenden actitudes y valores que lo inclinan hacia la agresividad y la conducta violenta o no, dependiendo de una enorme cantidad de variables relacionadas con el aprendizaje. Es cierto que las personas nacemos con unas caractersticas innatas pero que con el tipo de aprendizaje que tengamos podemos desarrollarlas o no, teniendo en cuenta los factores de nuestro entorno. Entre todos los factores que nos podemos encontrar sealamos quizs los ms importantes: La Familia. Existe abundante evidencia experimental de que el entorno familiar es uno de los factores influyentes ms poderosos. Se considera probado que las experiencias familiares pueden contribuir poderosamente para desarrollar patrones de conducta violentos y/o antisociales. Queda demostrado por multitud de experimentos que los estmulos desagradables y las circunstancias ambientales nocivas generan comportamientos violentos. Adems las experiencias de los nios en las Familias tienen una influencia sobre su conducta violenta en las etapas

TALLER PARA PADRES

JAIRO ROMN GARCA.

ANEXO 5. CONTINUACION posteriores de su desarrollo y determinan en gran medida las posibilidades de convertirse en delincuentes. Vemos como el ambiente familiares el factor que ms influencia tiene en la conducta de nios/as. Pero no hay indicadores que nos muestren que hay ms violencia en los hogares llamados rotos que en los llamados normales aunque muchas personas lo piensen. An as depende del tipo de familia en la que se encuentre el nio, es decir si uno de los padres ha fallecido, no tiene por qu ser el nio ms violento, pero si es causa de divorcio, la cosa cambia y los nios si suelen ser ms propensos para la violencia, sobre todo si existen conflictos entre el padre y la madre, porque se crean tendencias violentas en el nio. Adems se puede aadir que son ms propenso a la violencia los nios que las nias. De todas maneras si no existen conflictos entre los padres, no tiene por qu haber signo de violencia en el nio. Segn cul sea este ambiente as ser el comportamiento que tendrn en los centros educativos.

TALLER PARA PADRES

JAIRO ROMN GARCA.

INSTITUTO DE TLACOTALPAN

ESTUDIOS

SUPERIORES

MATERIA: VINCULACIN ESCUELA- FAMILIA ASESORA: DELFINA VAZQUEZ HERRERA ALUMNO: JAIRO ROMAN GARCIA. 4 SEMESTRE B. PRESENTAN:

COLABORACION ENTRE PADRES Y EDUCADORES: ANALIZAR LOS HABITOS DE ESTUDIOS DE SUS HIJOS.

TLACOTALPAN VER. A 9 DE julio de 2011