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ESTNDARES CURRICULARES PARA MATEMTICAS

PRINCIPIOS GENERALES

Naturaleza de las matemticas En trminos muy generales, la matemtica es el estudio de los nmeros y el espacio. Ms precisamente, es la bsqueda de patrones y relaciones. Esta bsqueda se lleva a cabo mediante conocimientos y destrezas que es necesario adquirir, puesto que llevan al desarrollo de conceptos y generalizaciones utilizadas en la resolucin de problemas de diversa ndole, con el fin de obtener una mejor comprensin del mundo que nos rodea y contribuir a la solucin de necesidades especficas de las personas. La matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin, entre otros. Adems, la matemtica constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir. La matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos. La matemtica, por tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad. Naturaleza del aprendizaje de las matemticas El aprendizaje de las matemticas, al igual que el de otras reas, es ms efectivo cuando el estudiante est motivado. Por ello resulta fundamental que las actividades de aprendizaje despierten su curiosidad y correspondan a la etapa de desarrollo en la que se encuentra. Adems, es importante que esas actividades tengan suficiente relacin con experiencias de su vida cotidiana. Para alimentar su motivacin, el estudiante debe experimentar con frecuencia el xito en una actividad matemtica. El nfasis en dicho xito desarrolla en los estudiantes una actitud positiva hacia la matemtica y hacia ellos mismos.

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Es importante reconocer que los estudiantes aprenden matemticas interactuando con el entorno fsico y social, lo cual lleva a la abstraccin de las ideas matemticas. Puesto que los estudiantes tambin aprenden investigando, se les debe dar oportunidades para descubrir y crear patrones, as como para explicar, describir y representar las relaciones presentes en esos patrones. Propsitos generales del currculo de matemticas Cualquiera sea el currculo que adopte la institucin dentro de su plan de estudios, as como los mecanismos que opte para implementarlo, la enseanza de las matemticas debe cumplir los propsitos generales siguientes: Generar en todos los estudiantes una actitud favorable hacia las matemticas y estimular en ellos el inters por su estudio. Desarrollar en los estudiantes una slida comprensin de los conceptos, procesos y estrategias bsicas de la matemtica e, igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solucin de problemas. Desarrollar en los estudiantes la habilidad para reconocer la presencia de las matemticas en diversas situaciones de la vida real. Suministrar a los estudiantes el lenguaje apropiado que les permita comunicar de manera eficaz sus ideas y experiencias matemticas. Estimular en los estudiantes el uso creativo de las matemticas para expresar nuevas ideas y descubrimientos, as como para reconocer los elementos matemticos presentes en otras actividades creativas. Retar a los estudiantes a lograr un nivel de excelencia que corresponda a su etapa de desarrollo. Componentes del currculo de matemticas Tal como qued planteado en el documento Matemticas - Lineamientos curriculares, el currculo de matemticas a lo largo de la educacin bsica y media se compone de los siguientes elementos:

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Pensamiento numrico y sistemas numricos Este componente del currculo procura que los estudiantes adquieran una comprensin slida tanto de los nmeros, las relaciones y operaciones que existen entre ellos, como de las diferentes maneras de representarlos. Pensamiento espacial y sistemas geomtricos El componente geomtrico del currculo deber permitir a los estudiantes examinar y analizar las propiedades de los espacios bidimensional y tridimensional, as como las formas y figuras geomtricas que se hallan en ellos. De la misma manera, debe proveerles herramientas tales como el uso de transformaciones, traslaciones y simetras para analizar situaciones matemticas. Los estudiantes debern desarrollar la capacidad de presentar argumentos matemticos acerca de relaciones geomtricas, adems de utilizar la visualizacin, el razonamiento espacial y la modelacin geomtrica para resolver problemas. Pensamiento mtrico y sistemas de medidas El desarrollo de este componente del currculo debe dar como resultado la comprensin, por parte del estudiante, de los atributos mensurables de los objetos y del tiempo. As mismo, debe procurar la comprensin de los diversos sistemas, unidades y procesos de la medicin. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos El currculo de matemticas debe garantizar que los estudiantes sean capaces de plantear situaciones susceptibles de ser analizadas mediante la recoleccin sistemtica y organizada de datos. Los estudiantes, adems, deben estar en capacidad de ordenar y presentar estos datos y, en grados posteriores, seleccionar y utilizar mtodos estadsticos para analizarlos y desarrollar y evaluar inferencias y predicciones a partir de ellos. De igual manera, los estudiantes desarrollarn un comprensin progresiva de los conceptos fundamentales de la probabilidad. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos Este componente del currculo tiene en cuenta una de las aplicaciones ms impor-

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tantes de la matemtica, cual es la formulacin de modelos matemticos para diversos fenmenos. Por ello, este currculo debe permitir que los estudiantes adquieran progresivamente una comprensin de patrones, relaciones y funciones, as como desarrollar su capacidad de representar y analizar situaciones y estructuras matemticas mediante smbolos algebraicos y grficas apropiadas. As mismo, debe desarrollar en ellos la capacidad de analizar el cambio en varios contextos y de utilizar modelos matemticos para entender y representar relaciones cuantitativas. Procesos matemticos a. Planteamiento y resolucin de problemas La capacidad para plantear y resolver problemas debe ser una de las prioridades del currculo de matemticas. Los planes de estudio deben garantizar que los estudiantes desarrollen herramientas y estrategias para resolver problemas de carcter matemtico, bien sea en el campo mismo de las matemticas o en otros mbitos relacionados con ellas. Tambin es importante desarrollar un espritu reflexivo acerca del proceso que ocurre cuando se resuelve un problema o se toma una decisin. b. Razonamiento matemtico El currculo de matemticas de cualquier institucin debe reconocer que el razonamiento, la argumentacin y la demostracin constituyen piezas fundamentales de la actividad matemtica. Adems de estimular estos procesos en los estudiantes, es necesario que se ejerciten en la formulacin e investigacin de conjeturas y que aprendan a evaluar argumentos y demostraciones matemticas. Para ello deben conocer y ser capaces de identificar diversas formas de razonamiento y mtodos de demostracin. c. Comunicacin matemtica Mediante la comunicacin de ideas, sean de ndole matemtica o no, los estudiantes consolidan su manera de pensar. Para ello, el currculo deber incluir actividades que les permitan comunicar a los dems sus ideas matemticas de forma coherente, clara y precisa.

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Los estndares curriculares para matemticas estn formulados para cada grado, desde el grado primero hasta el grado undcimo, y contienen orientaciones generales para el grado obligatorio de preescolar.

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Orientaciones para el grado obligatorio de preescolar Los nios y las nias llegan a la educacin preescolar, no importa cundo se inicia, con amplios conocimientos acerca de su entorno, del espacio y de los objetos que se hallan en l. No es, pues, la educacin preescolar el inicio de su educacin sino, por el contrario, la oportunidad para recoger todo lo que los pequeos conocen y saben hacer, para consolidarlo y ampliarlo. Al terminar el grado de transicin se puede esperar que realicen de manera natural cada una de las siguientes acciones: Sealar entre dos grupos o colecciones de objetos semejantes, el que contiene ms elementos, el que contiene menos, o establecer si en ambos hay la misma cantidad. Comparar objetos de acuerdo con su tamao o peso. Agrupar objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como el color, la forma, su uso, etc. Ubicar en el tiempo eventos mediante frases como antes de, despus de, ayer, hoy, hace mucho, etc. Reconocer algunas figuras y slidos geomtricos con crculos, tringulos, cuadrados, esferas y cubos. Usar los nmeros cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias. Describir caminos y trayectorias. Representar grficamente colecciones de objetos, adems de nombrarlas, describirlas, contarlas y compararlas.

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Estndares para el grado primero Al terminar el primer grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente. Pensamiento numrico y sistemas numricos Clasifica conjuntos de acuerdo con el nmero de objetos que se encuentren en ellos. Representa conjuntos de hasta 999 objetos, utilizando materiales concretos. Lee, escribe y ordena nmeros hasta 999. Reconoce los valores posicionales de los dgitos en un nmero de hasta tres dgitos. Comprende el significado de la adicin, reuniendo dos conjuntos de objetos. Lleva a cabo la operacin de la adicin (con o sin reagrupacin) de dos o ms nmeros de hasta tres dgitos. Comprende el significado de la sustraccin, retirando uno o varios objetos de un conjunto de ellos. Lleva a cabo la operacin de la sustraccin (con o sin desagrupacin), utilizando nmeros de hasta tres dgitos. Comprende la relacin que hay entre la adicin y la sustraccin. Modela, discute y resuelve problemas que involucran la adicin y la sustraccin, tanto por separado como simultneamente. Pensamiento espacial y sistemas geomtricos Describe y argumenta matemticamente acerca de figuras, formas y patrones que pueden ser vistos o visualizados. Clasifica figuras y formas de acuerdo con criterios matemticos. Reconoce algunas figuras y formas geomtricas tales como puntos, lneas rectas y curvas, ngulos, crculos, rectngulos, incluidos cuadrados, esferas y algunas de sus partes y caractersticas (lados, vrtices, superficie, etc.). Se ubica en el espacio y da direcciones de manera precisa. Reconoce y aplica traslaciones a objetos y figuras y los representa mediante objetos.

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Pensamiento mtrico y sistemas de medidas Compara y ordena objetos de acuerdo con la longitud, el rea, el volumen, el peso y la temperatura. Compara la duracin de dos o ms eventos. Utiliza medidas informales para mostrar el paso del tiempo. Conoce y nombra los das de la semana y los meses del ao. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Recoge informacin acerca de s mismo y de su entorno. Cuenta y tabula datos sencillos acerca de personas u objetos. Representa los datos recogidos mediante objetos concretos, dibujos o grficas de distintos tipos.

Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos Ordena y clasifica objetos de acuerdo con su tamao, peso, cantidad u otros atributos medibles. Observa y predice el cambio de ciertos atributos medibles de los objetos a travs del tiempo. Examina algunas propiedades de los nmeros y hace generalizaciones a partir de sus observaciones. Procesos matemticos a. Planteamiento y resolucin de problemas Hace preguntas respecto a su entorno y a objetos de uso diario. Plantea problemas sencillos acerca del espacio y de los objetos que lo rodean. Resuelve problemas sencillos para los cuales debe acudir a la adicin y la sustraccin de nmeros hasta 100, previo anlisis de la informacin que recibe. b. Razonamiento matemtico Observa patrones y hace conjeturas respecto de su comportamiento. c. Comunicacin matemtica Utiliza el lenguaje de las matemticas para describir algunas de sus actividades cotidianas.

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Estndares para el grado segundo Al terminar el segundo grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin deber garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente. Pensamiento numrico y sistemas numricos Lee, escribe y ordena nmeros de hasta cinco o ms dgitos. Lleva a cabo la adicin o la sustraccin (con o sin agrupacin), utilizando nmeros de hasta cinco (o ms) dgitos. Compone y descompone nmeros por medio de la adicin. Reconoce los valores posicionales de los dgitos de un nmero de hasta cinco (o ms) dgitos. Modela o describe grupos o conjuntos con el mismo nmero de elementos y reconoce la multiplicacin como la operacin adecuada para encontrar el nmero total de elementos en todos los grupos o conjuntos. Cuenta de dos en dos hasta 100 (o ms) y distingue los nmeros pares de los impares. Reconoce la adicin de sumandos iguales como una multiplicacin y la representa con los smbolos apropiados. Identifica la divisin como la operacin aritmtica necesaria para repartir en partes iguales un nmero dado de objetos. Divide nmeros no mayores de 100 entre 2, 3, 4 ... hasta 9 partes e indica el resultado y el residuo. Reconoce una fraccin como parte de un todo e identifica sus partes (numerador y denominador). Representa fracciones de diversas formas. Pensamiento espacial y sistemas geomtricos Reconoce y clasifica figuras y objetos de dos y tres dimensiones. Reconoce y crea figuras simtricas. Entiende y aplica rotaciones a objetos y figuras; las representa mediante dibujos. Identifica el ngulo y sus componentes.

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Pensamiento mtrico y sistemas de medidas Reconoce el metro como una medida estndar de longitud. Estima en metros longitudes de hasta diez metros. Reconoce la necesidad de medidas ms pequeas que el metro. Demuestra conciencia del transcurso del tiempo en trminos de horas, minutos y segundos. Calcula el peso de un objeto por medio de medidas informales. Reconoce el gramo como una medida estndar de peso. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Realiza encuestas y analiza los datos obtenidos. Hace afirmaciones y extrae conclusiones sencillas a partir de ciertos datos. Lee e interpreta datos tomados de grficas, tablas y diagramas.

Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos Reconoce, describe y extiende patrones geomtricos y numricos. Entiende y representa relaciones de igualdad y desigualdad entre nmeros. Reconoce y da ejemplos de algunas propiedades generales de los nmeros tales como la conmutatividad de la adicin y la multiplicacin. Utiliza letras, figuras u otros smbolos para representar un objeto.

Procesos matemticos a. Planteamiento y resolucin de problemas Reconoce los datos esenciales de un problema numrico sencillo e identifica la operacin aritmtica necesaria para resolverlo. Verifica la solucin de un problema que haya resuelto. b. Razonamiento matemtico Hace conjeturas acerca de los nmeros y examina casos particulares, en busca de contraejemplos o argumentos para demostrarlas. c. Comunicacin matemtica Utiliza con propiedad la terminologa matemtica estudiada hasta el momento.

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Estndares para el grado tercero Al terminar el tercer grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente. Pensamiento numrico y sistemas numricos Lee, escribe y ordena nmeros de cualquier cantidad de dgitos. Identifica conjuntos de nmeros con propiedades comunes tales como mltiplos, divisores y factores primos. Reconoce distintos usos de la multiplicacin (para encontrar el rea de un rectngulo, por ejemplo). Hace cmputos con nmeros naturales y aplica las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva para las operaciones bsicas. Descompone nmeros naturales pequeos en factores primos. Utiliza aproximaciones apropiadas para hacer estimaciones. Identifica fracciones equivalentes. Compara y ordena fracciones comunes. Suma y resta fracciones con el mismo denominador. Comprende y halla el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor de un conjunto de nmeros naturales. Pensamiento espacial y sistemas geomtricos Identifica y describe relaciones entre lneas (por ejemplo, paralelas y perpendiculares). Clasifica ngulos agudos, rectos, planos u obtusos. Clasifica tringulos de acuerdo con su tamao y forma. Utiliza un sistema de coordenadas para ubicar puntos en el plano. Reconoce y ejecuta transformaciones de estiramiento (homotecias), traslacin, reflexin y rotacin. Identifica la transformacin necesaria para mover una figura a una posicin determinada.

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Pensamiento mtrico y sistemas de medidas Comprende atributos como longitud, rea, peso, volumen, temperatura, ngulo, y utiliza la unidad apropiada para medir cada uno de ellos. Conoce y utiliza los factores de conversin entre unidades de un mismo sistema de medidas (ejemplo: horas a minutos, centmetros a metros). Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Describe un evento como seguro, probable, improbable o imposible. Predice la probabilidad de ocurrencia de los resultados de un experimento y pone a prueba sus predicciones. Investiga por qu algunos eventos son ms probables que otros. Encuentra combinaciones y arreglos de objetos dadas ciertas restricciones. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos Reconoce una ecuacin como una relacin de igualdad entre dos cantidades que se conserva, siempre y cuando se operen los mismos cambios en ambas cantidades. Encuentra el nmero que falta en una ecuacin sencilla (ejemplo: 56 - ? = 24 ). Representa mediante una letra o un smbolo una medida o una cantidad desconocida. Procesos matemticos a. Planteamiento y resolucin de problemas Identifica y resuelve problemas que surgen de situaciones matemticas y experiencias cotidianas. Reconoce que puede haber varias maneras de resolver un mismo problema. b. Razonamiento matemtico Encuentra ejemplos que cumplen o refutan una afirmacin matemtica. c. Comunicacin matemtica Escucha y lee acerca de problemas y soluciones matemticas; las comunica a otros por medio del lenguaje corriente y de trminos o smbolos matemticos apropiados. Representa y comunica ideas matemticas mediante representaciones concretas o diagramas.

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Estndares para el grado cuarto Al terminar el cuarto grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente. Pensamiento numrico y sistemas numricos Conoce las tablas de multiplicar (hasta 12 x 12) y lleva a cabo clculos men tales sencillos. Suma, resta, multiplica y divide nmeros enteros con fluidez (con o sin calculadora). Desarrolla y aplica estrategias para estimar el resultado de una operacin aritmtica con nmeros enteros. Comprende diferentes significados de la multiplicacin y divisin de nmeros naturales y la relacin que hay entre estas operaciones. Reconoce un decimal y puede expresarlo en forma expandida (ejemplo: 2, 31 = 2 + 3 + 1 ). 10 100

Escribe nmeros como porcentajes, fracciones o decimales y realiza la conversin de unos a otros. Reconoce y genera formas equivalentes de una fraccin. Reconoce fracciones propias, impropias y mixtas, y hace conversiones entre ellas. Compara fracciones. Suma y resta fracciones. Compara decimales. Suma y resta decimales. Pensamiento espacial y sistemas geomtricos Clasifica, dibuja y construye objetos geomtricos de dos y tres dimensiones. Entiende los conceptos de congruencia y semejanza. Reconoce el crculo, la circunferencia y sus partes. Utiliza modelos geomtricos para resolver problemas en otras reas de las matemticas e incluso en otras disciplinas.

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Pensamiento mtrico y sistemas de medidas Comprende que una medida es una aproximacin y sabe que la utilizacin de diferentes unidades afecta la precisin de una medicin. Deduce, comprende y utiliza frmulas para encontrar el rea de rectngulos y de tringulos rectngulos. Comprende el concepto de rea de superficie y desarrolla estrategias para hallar reas de superficie de slidos rectangulares. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Resuelve problemas que implican la recoleccin, organizacin y el anlisis de datos en forma sistemtica. Encuentra todos los resultados de llevar a cabo un experimento sencillo y los representa mediante una lista o un diagrama de rbol. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos Expresa relaciones matemticas por medio de ecuaciones o inecuaciones. Investiga casos en los que el cambio de una cantidad variable se relaciona con el cambio en otra (ejemplo: el cambio de velocidad afecta la distancia recorrida). Resuelve ecuaciones sencillas mediante mtodos tales como operaciones inversas, clculo mental o ensayo y error. Procesos matemticos a. Planteamiento y resolucin de problemas Utiliza estrategias, habilidades y conocimientos adquiridos previamente para resolver un problema dado. Hace conexiones entre diferentes conceptos con el fin de resolver un problema. Identifica estrategias para resolver un problema que pueden aplicarse en la solucin de otros problemas. b. Razonamiento matemtico Obtiene conclusiones lgicas de situaciones matemticas mediante el uso informal del razonamiento tanto inductivo como deductivo. c. Comunicacin matemtica Explica la solucin de un problema de manera lgica y clara y apoya su solucin con evidencia tanto escrita como oral.

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Estndares para el grado quinto Al terminar el quinto grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente. Pensamiento numrico y sistemas numricos Investiga y comprende los nmeros negativos y realiza sumas y restas con ellos. Comprende la recta numrica y puede ubicar en ella nmeros enteros, fracciones, decimales, negativos y porcentajes. Multiplica y divide fracciones. Multiplica y divide decimales. Comprende y utiliza las razones y proporciones para representar relaciones cuantitativas. Eleva cualquier nmero al cuadrado o al cubo y comprende el concepto de raz cuadrada y cbica. Calcula las potencias de un nmero. Tiene habilidad para el clculo mental. Utiliza la calculadora en forma creativa. Pensamiento espacial y sistemas geomtricos Construye rectas y ngulos con medidas dadas. Clasifica y reconoce los polgonos, sus componentes y propiedades (en particular, los tringulos y los cuadrilteros). Clasifica y reconoce los paralelogramos, sus componentes (diagonales, vrtices, lados) y sus propiedades. Identifica el plano cartesiano y sus componentes y lo utiliza para examinar propiedades de las figuras geomtricas.

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Pensamiento mtrico y sistemas de medidas Desarrolla, comprende y utiliza frmulas para encontrar reas de paralelogramos y tringulos. Maneja con fluidez las unidades mtricas cuadradas (cm2, m2, etc.). Comprende el concepto de volumen y maneja las unidades mtricas cbicas (cm3, m3, etc.). Comprende el concepto de peso y maneja las unidades mtricas correspondientes (gramo, kilogramo, etc.). Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Encuentra la media, la mediana y la moda de un sistema de datos e interpreta su significado. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos Representa y analiza las relaciones entre dos cantidades variables (por ejemplo, la edad y la altura de una persona), mediante tablas, grficas en el plano cartesiano, palabras o ecuaciones. Encuentra soluciones de una cantidad desconocida en una ecuacin lineal sencilla (ejemplo: 7(x + 2) = 35). Procesos matemticos a. Planteamiento y resolucin de problemas Extrae del enunciado de un problema la informacin pertinente y descarta la que no lo es. Descompone un problema en componentes ms sencillos. Utiliza relaciones aditivas y multiplicativas para resolver situaciones problemticas dentro y fuera del contexto de las matemticas. b. Razonamiento matemtico Verifica la validez lgica de los procedimientos utilizados en la solucin de un problema. c. Comunicacin matemtica Presenta los procedimientos y resultados de un problema de manera clara, sucinta y correcta.

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Estndares para el grado sexto Al terminar el sexto grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente. Pensamiento numrico y sistemas numricos Realiza operaciones aritmticas de manera precisa y eficiente con nmeros enteros, fraccionarios y decimales; utiliza la calculadora slo para los casos ms complejos. Comprende el sistema de numeracin en base 2, sus aplicaciones en la informtica y puede convertir un nmero en base 2 a uno en base 10 y viceversa. Distingue entre nmeros racionales e irracionales y da ejemplos de ambos. Comprende el concepto de radicacin y su relacin con la potenciacin. Entiende el concepto de proporcin, conoce sus partes y propiedades, y las aplica para resolver problemas prcticos de proporcionalidad. Comprende los conceptos de inters simple y compuesto y puede calcularlos.

Pensamiento espacial y sistemas geomtricos Identifica los poliedros, sus componentes y sus caractersticas. Reconoce un cilindro y sus partes. Construye una recta paralela y una perpendicular a una recta dada con la utilizacin de varias herramientas (escuadra, regla y comps). Construye la bisectriz de una recta y un ngulo dados. Distingue entre polgonos cncavos y convexos. Pensamiento mtrico y sistemas de medidas Comprende el concepto de capacidad y maneja las unidades mtricas correspondientes (litro, mililitro, etc.).

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Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Construye diagramas de barras, diagramas circulares y pictogramas a partir de una coleccin de datos. Interpreta diagramas de barras, diagramas circulares y pictogramas y calcula frecuencias, medianas, modas y medias a partir de ellas. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos Comprende los conceptos de conjunto, subconjunto, elemento de un conjunto, conjunto vaco y universo; da ejemplos de cada uno. Dados dos conjuntos A y B, halla su interseccin y su unin. Representa conjuntos y sus intersecciones y uniones mediante diagramas de Venn. Comprende el concepto de pareja ordenada. Dados dos conjuntos, A y B, encuentra el producto cartesiano A x B y lo representa en el plano cartesiano. Procesos matemticos a. Planteamiento y resolucin de problemas Resuelve problemas no rutinarios, mediante la seleccin de conceptos y tcnicas matemticas apropiadas. b. Razonamiento matemtico Comprende los conceptos de proposicin y valor de verdad. Analiza correctamente el uso de los conectivos lgicos y y o y los utiliza para construir conjunciones y disyunciones. c. Comunicacin matemtica Utiliza el lenguaje de las matemticas para comprender y explicar situaciones complejas.

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Estndares para el grado sptimo Al terminar el sptimo grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente. Pensamiento numrico y sistemas numricos Identifica la base y el exponente de una potencia y sus propiedades. Multiplica y divide potencias de la misma base. Explica por qu un nmero elevado al exponente cero es igual a uno. Interpreta las potencias con exponentes fraccionarios y negativos y realiza operaciones combinadas con ellas. Pensamiento espacial y sistemas geomtricos Reconoce los tringulos equilteros, issceles, escalenos, rectngulos, acutngulos y obtusngulos. Conoce y aplica el hecho de que la suma de los ngulos de todo tringulo es 180 o un ngulo plano. Identifica y construye las alturas, bisectrices, mediatrices y medianas de un tringulo dado e identifica los catetos y la hipotenusa de un tringulo rectngulo. Conoce el teorema de Pitgoras y alguna de sus demostraciones. Reconoce tringulos semejantes y sus propiedades, y resuelve problemas prcticos relacionados con stos. Identifica los cinco poliedros regulares y sus propiedades. Pensamiento mtrico y sistemas de medidas Aplica las frmulas para hallar la circunferencia y el rea de un crculo. Deduce y aplica las frmulas para encontrar el volumen y el rea de superficie de un cilindro. Deduce y aplica las frmulas para el rea de tringulos y paralelogramos. Conoce y utiliza de manera apropiada la notacin cientfica en los casos que la justifican.

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Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Identifica el trmino probabilidad como un nmero entre cero y uno que indica qu tan probable es que un evento ocurra. Calcula la probabilidad de algunos eventos sencillos. Hace inferencias significativas a partir de la moda, la mediana y la media de una coleccin de datos. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos Conoce las propiedades de una serie de razones iguales o proporciones. Encuentra un elemento desconocido en una proporcin. Distingue entre magnitudes directamente proporcionales e inversamente pro-

porcionales, y resuelve problemas relacionados con stas. Representa en el plano cartesiano la relacin entre dos variables. Conoce las reglas de tres simple y compuesta y las utiliza para resolver problemas pertinentes. Procesos matemticos a. Planteamiento y resolucin de problemas Formula problemas matemticos en el contexto de otras disciplinas y los resuelve con los conocimientos y herramientas adquiridas. b. Razonamiento matemtico Reconoce una proposicin condicional y sus componentes (hiptesis y conclusin), da ejemplos de ellas e identifica las condiciones necesarias y suficientes para que una proposicin condicional sea verdadera o falsa. Argumenta en forma convincente a favor o en contra de alguna proposicin matemtica. c. Comunicacin matemtica Utiliza lenguaje, notacin y smbolos matemticos para presentar, modelar y analizar alguna situacin problemtica.

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Estndares para el grado octavo Al terminar el octavo grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente. Pensamiento numrico y sistemas numricos Reconoce las propiedades de los nmeros irracionales. Comprende el significado y las propiedades de la recta real. Pensamiento espacial y sistemas geomtricos Reconoce e identifica las propiedades de conos, prismas y pirmides. Reconoce ngulos adyacentes, complementarios, suplementarios y verticales, y comprende y aplica sus propiedades. Comprende el concepto de congruencia de dos o ms figuras geomtricas, as como las propiedades reflexiva, simtrica y transitiva de la congruencia. Conoce los teoremas acerca de lneas paralelas y lneas transversales a stas. Conoce y demuestra las propiedades de un tringulo issceles. Reconoce la simetra rotacional, sus componentes y propiedades. Identifica y clasifica los polgonos y sus partes, y deduce sus propiedades fundamentales. Conoce, demuestra y aplica las condiciones para que dos tringulos sean congruentes o similares. Reconoce un grafo (o red) como un conjunto de puntos (o vrtices o nodos) algunos de los cuales (o todos) estn unidos por lneas (o arcos). Modela situaciones de la vida real mediante grafos (relaciones de amistad, parentescos, rutas de transporte, etc.), y deduce propiedades del modelo. Comprende el concepto de grafo atravesable, y conoce y demuestra informalmente el teorema de Euler para determinar si un grafo es atravesable o no.

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Pensamiento mtrico y sistemas de medidas Deduce y aplica las frmulas para el rea de superficie y el volumen de conos, prismas y pirmides. Deduce y aplica la frmula para la distancia entre dos puntos del plano cartesiano. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Encuentra el mnimo, mximo, rango y rango intercuartil de una coleccin de datos y deduce inferencias significativas de esta informacin. Identifica el espacio muestral de un experimento sencillo y calcula la probabilidad de eventos sencillos. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos Reconoce una expresin algebraica, las variables y trminos que la componen. Distingue entre las diferentes clases de expresiones algebraicas (racionales, irracionales, enteras, fraccionarias, etc.). Dados valores para las variables de una expresin algebraica, halla el valor de sta. Reconoce un monomio y el grado de ste. Halla sumas, diferencias, productos, cocientes y potencias de un monomio. Reconoce un polinomio y sus partes.

Halla la suma y diferencia de dos polinomios, y conoce y comprende las propiedades de la adicin y la sustraccin de polinomios. Halla el producto de dos polinomios y recuerda con facilidad los productos notables. Construye y utiliza el tringulo de Pascal para calcular las potencias de un binomio cualquiera. Halla el cociente de dos polinomios y recuerda y aplica los cocientes notables. Conoce, comprueba y aplica el teorema del residuo. Desarrolla tcnicas para factorizar polinomios, en particular, la diferencia de dos cuadrados, la suma y diferencia de potencias impares, los trinomios cuadrados perfectos y otros trinomios factorizables.
(contina)

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Estndares para el grado octavo


(continuacin)

Reconoce una fraccin algebraica como el cociente indicado de dos polinomios. Suma, resta, multiplica, divide y simplifica fracciones algebraicas. Distingue entre una ecuacin y una identidad algebraica. Clasifica las ecuaciones de acuerdo con su grado y nmero de variables. Halla la solucin a cualquier ecuacin de primer grado en una variable. Reconoce una inecuacin de primer grado en una variable, halla su solucin y la representa en la recta real. Encuentra dos o ms soluciones de una ecuacin de primer grado en dos variables y las utiliza para representar la ecuacin en el plano cartesiano mediante un lnea recta. Encuentra la solucin de una inecuacin lineal y la representa en la recta real. Utiliza una calculadora cientfica, de manera creativa, para evaluar expresiones algebraicas y frmulas, resolver ecuaciones e inecuaciones y, en general, para facilitar el trabajo computacional. Procesos matemticos a. Planteamiento y resolucin de problemas Traduce problemas del lenguaje comn al algebraico y los resuelve satisfactoriamente. Idea un plan para resolver un problema y lo lleva a cabo con xito. b. Razonamiento matemtico Presenta demostraciones directas o indirectas de proposiciones matemticas significativas. c. Comunicacin matemtica Expone ante una audiencia, de manera convincente y completa, argumentos matemticos.

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Estndares para el grado noveno Al terminar el noveno grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente. Pensamiento numrico y sistemas numricos Reconoce progresiones aritmticas y sus propiedades. Deduce frmulas para un trmino cualquiera, as como la suma de los trminos de una progresin aritmtica. Reconoce progresiones geomtricas y sus propiedades. Deduce frmulas para un trmino cualquiera, as como la suma de los trminos de una progresin geomtrica. Identifica fenmenos en la fsica, la ingeniera, la economa u otras ciencias que pueden modelarse mediante progresiones aritmticas y geomtricas. Pensamiento espacial y sistemas geomtricos Comprende el concepto de escala. Interpreta y construye dibujos a escala. Reconoce tringulos similares y sus propiedades. Deduce y aplica las propiedades especiales de un tringulo con ngulos de

30, 60 y 90. Conoce y calcula las razones trigonomtricas seno, coseno y tangente para los ngulos agudos de un tringulo rectngulo y las utiliza para resolver tringulos. Realiza proyecciones planas de algunos slidos. Pensamiento mtrico y sistemas de medidas Conoce y aplica las frmulas para el rea de superficie y el volumen de una esfera.

(contina)

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Estndares para el grado noveno


(continuacin)

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Interpreta diagramas, encuestas, grficas y tablas que recojan datos de asuntos cotidianos y hace inferencias y predicciones a partir de stos. Comprende y aplica las medidas de tendencia central en el anlisis de datos de diversa ndole. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos Dados dos conjuntos, A y B, reconoce como una relacin entre A y B a cualquier subconjunto del producto cartesiano de A y B. Reconoce el dominio y rango de una relacin. Da ejemplos de relaciones entre conjuntos de nmeros y objetos. Reconoce cuando una relacin entre dos conjuntos es una funcin. Proporciona ejemplos de funciones entre conjuntos de nmeros reales y, si es el caso, las expresa mediante una frmula. Reconoce una funcin lineal, construye su grfica en el plano cartesiano y halla sus principales atributos (pendiente, intersecciones con los ejes, etc.). Dada una recta en el plano cartesiano, halla su ecuacin. Dados dos puntos en el plano cartesiano, encuentra la ecuacin de la recta que pasa por ellos. Dada la pendiente de una recta y un punto que pasa por ella, deduce la ecuacin de la recta que pasa por ella. Reconoce una funcin cuadrtica, construye su grfica en el plano cartesiano, describe sus principales caractersticas e identifica sus componentes principales. Deduce los criterios para determinar si una ecuacin cuadrtica tiene o no soluciones reales y, en caso afirmativo, los mtodos para hallarla(s). Reconoce los nmeros complejos como races no reales de una funcin cuadrtica, y desarrolla y comprende sus propiedades. Identifica fenmenos en la fsica, la ingeniera, la economa u otras ciencias que pueden modelarse mediante funciones y ecuaciones cuadrticas.

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Reconoce una funcin exponencial, construye su grfica en el plano cartesiano, describe sus caractersticas e identifica sus componentes principales. Reconoce una funcin logartmica, construye su grfica en el plano cartesiano, describe sus principales caractersticas e identifica sus componentes principales. Comprende el concepto de logaritmo, y deduce y aplica sus propiedades en la solucin de ecuaciones logartmicas y problemas prcticos. Identifica fenmenos en la fsica, la ingeniera, la economa u otras ciencias que pueden modelarse mediante funciones y ecuaciones exponenciales o logartmicas. Procesos matemticos a. Planteamiento y resolucin de problemas Resuelve problemas cada vez ms complejos, descomponindolos en partes ms sencillas y aplicando una diversidad de estrategias. Hace generalizaciones de las soluciones que obtiene. Utiliza de manera creativa una calculadora cientfica o graficadora para llevar a cabo experimentos, probar conjeturas y resolver problemas. b. Razonamiento matemtico Establece la validez de conjeturas geomtricas mediante la deduccin. Aplica leyes bsicas de lgica para determinar el valor de verdad de algunas proposiciones compuestas. Explica y justifica cmo lleg a una conclusin o a la solucin de un problema. c. Comunicacin matemtica Utiliza el lenguaje matemtico de manera precisa y rigurosa en sus trabajos escritos y presentaciones orales.

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Estndares para el grado dcimo Al terminar el dcimo grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente. Pensamiento numrico y sistemas numricos Utiliza los argumentos de la teora de nmeros para justificar las relaciones que involucran a todos los nmeros reales. Desarrolla comprensin sobre permutaciones y combinatoria como una tcnica de conteo. Pensamiento espacial y sistemas geomtricos Define la circunferencia, la parbola, la elipse y la hiprbola, identifica los elementos de cada una y deduce sus ecuaciones en el plano cartesiano. Utiliza relaciones trigonomtricas para determinar longitudes y medidas de ngulos. Visualiza objetos en tres dimensiones desde diferentes perspectivas y analiza sus secciones transversales. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Comprende y aplica las medidas de dispersin en el anlisis de datos de diversa ndole. Comprende los conceptos de probabilidad condicional e independiente y desarrolla herramientas para calcular la probabilidad de un evento compuesto.

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Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos Utiliza diferentes maneras para representar una funcin. Explora la funcin circular y reconoce las funciones trigonomtricas, construye sus grficas en el plano cartesiano y deduce sus propiedades principales. Reconoce las funciones trigonomtricas inversas, construye sus grficas en el plano cartesiano y deduce sus propiedades principales. Reconoce las identidades trigonomtricas fundamentales y deduce otras identidades a partir de ellas. Simplifica expresiones trigonomtricas. Deduce frmulas trigonomtricas para la suma y diferencia de ngulos, la mitad y el doble de un ngulo y otras frmulas bsicas. Resuelve ecuaciones y sistemas de ecuaciones trigonomtricas. Procesos matemticos a. Planteamiento y resolucin de problemas Utiliza ideas geomtricas y de la trigonometra para resolver problemas tanto de las matemticas como de otras disciplinas. b. Razonamiento matemtico Identifica las condiciones necesarias y suficientes bajo las cuales la solucin de un problema o la demostracin de un teorema permanece vlida. c. Comunicacin matemtica Se comunica matemticamente mediante una variedad de herramientas y argumentos slidos.

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Estndares para el grado undcimo Al terminar el undcimo grado, el programa de matemticas que los estudiantes hayan completado de acuerdo con el currculo implementado en cada institucin, deber garantizar, como mnimo, los siguientes estndares para cada componente. Pensamiento numrico y sistemas numricos Reconoce una sucesin y sus propiedades. Reconoce una serie y sus propiedades. Pensamiento espacial y sistemas geomtricos Analiza las propiedades de la grfica de una variedad de funciones en el plano cartesiano. Comprende la relacin entre la integral definida y el rea de la regin bajo una curva en el plano cartesiano. Calcula el rea entre dos curvas en el plano cartesiano por medio de las tcnicas del clculo. Comprende la frmula para un volumen de rotacin y la aplica con propiedad. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Encuentra e interpreta algunas medidas de dispersin (rango, desviacin de la media, desviacin estndar, varianza, etc.), de una coleccin de datos. Comprende el concepto de variable aleatoria (discreta o continua). Conoce y aplica las reglas bsicas de la probabilidad y las utiliza para resolver una variedad de problemas. Comprende lo que es una distribucin de probabilidad y conoce las propiedades y aplicaciones fundamentales de las distribuciones binomial y normal. Aplica las medidas de tendencia central y de dispersin en el manejo, interpretacin y comunicacin de informacin.

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Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos Comprende el concepto de funcin real de variable real. Comprende los conceptos de dominio y rango de una funcin y desarrolla herramientas para hallarlos. Analiza funciones de una variable investigando ratas de cambio, interceptos, ceros, asntotas y comportamiento local y global. Explora las distintas maneras de representar una funcin (tablas, grficas, etc.). Combina y transforma funciones mediante operaciones aritmticas o la composicin e inversin de funciones. Utiliza con propiedad una calculadora graficadora para trazar y analizar grficas de funciones y sus diversas transformaciones. Explora y comprende el concepto de lmite de una sucesin y de una funcin. Desarrolla las propiedades del lmite de una funcin y calcula el lmite de una variedad de ellas. Investiga y comprende lmites infinitos y en el infinito. Distingue entre sucesiones divergentes y convergentes. Comprende el concepto de funcin continua. Comprende la derivada como la razn de cambio o como la pendiente de la recta tangente a una funcin continua en un punto dado. Desarrolla mtodos para hallar las derivadas de algunas funciones bsicas. Explora la segunda derivada de una funcin y desarrolla sus propiedades y aplicaciones. Explora y comprende los conceptos de antiderivada e integral indefinida. Explora y comprende la integral definida y desarrolla herramientas para hallar la integral de algunas funciones fundamentales. Comprende el teorema fundamental del clculo.

(contina)

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Estndares para el grado undcimo


(continuacin)

Procesos matemticos a. Planteamiento y resolucin de problemas Resuelve una amplia gama de problemas matemticos y de otras disciplinas mediante el uso de herramientas de distinto tipo y el desarrollo de estrategias apropiadas. Verifica la validez de la solucin a un problema identificando casos excepcionales. b. Razonamiento matemtico Hace razonamientos matemticos coherentes; explica y justifica sus deducciones e inferencias. c. Comunicacin matemtica Lee, comprende y asume una posicin frente a una variedad de textos que utilizan lenguaje matemtico. Se comunica por escrito y de manera oral en forma clara, concisa y precisa, mediante el uso adecuado y riguroso del lenguaje matemtico.

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