Пояснительная записка

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы

внеурочной деятельности в первую очередь обусловлена важностью создания
условий для формирования у обучающихся начальных и средних классов навыка
быстрого устного счета, который необходим для успешного прохождения базовой
школьной программы.
Также целесообразность данной программы обусловлена необходимостью
развития у обучающихся:
- внимательности
- памяти
- умения быстро воспринимать и обрабатывать информацию зрительно и на
слух
- мелкой моторики и межполушарных взаимодействий
которые необходимы для общего интеллектуального развития ребенка.
По завершении данной программы ребенок быстро решает в уме примеры на
сложение и вычитание с двузначными числами в 3-5 действий, некоторые ученики
способны быстро решать примеры с трехзначными числами в 3-5 действий.
Мы живем в век бурного информационного роста, ежегодно мировой объем
производимой информации растет по экспоненте. Одним из важнейших навыков в
современном мире становится умение быстро обрабатывать большие объемы
информации. Предлагаемая программа, построенная на основе быстрого устного
счета и состоящая из занимательных практических упражнений, позволит педагогам
и родителям формировать и развивать у обучающихся этот навык в увлекательной
атмосфере соревнования.
С этой целью в программе предусмотрено значительное количество активных
форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на
обеспечение понимания ими арифметического материала, развитие интеллекта,
приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель данной программы: создание условий для развития у детей быстрого

устного счета, внимательности, памяти, скорости восприятия и обработки
информации, мелкой моторики и межполушарных взаимодействий, что в
совокупности способствуем общему развитию интеллектуальных
способностей.
Задачи:
• дать представление о ментальной арифметике и познакомить с системой
счета на соробане (японский вид абакуса)
 • сформировать у детей понимание числового ряда (количество
осваиваемых разрядов зависит от возраста детей, но не менее двузначных
чисел)
• поставить правильную технику счета на соробане, которая максимально
способствует развитию мелкой моторики, межполушарных
взаимодействий и внимательности
• освоить выполнение арифметических действий на сложение и вычитание
с использование соробана
• развивать способность восприятия информации на слух
• развивать способность восприятия информации зрительно
• сформировать и развивать навык фотографической памяти
• развивать навык внимательности (способности удерживать в уме
выполняемую задачу, не отвлекаясь)
• сформировать и развивать навык быстрой обработки информации и
быстрого выполнения заданий
• развивать оперативную память
• сформировать и развивать навык ментального счета (оперируя соробаном
в воображении)
• сформировать и развивать навык самостоятельной работы
• создать дружественную атмосферу здоровой конкуренции в режиме
соревнования
• привить навык целеустремленности и создать условия для формирования
у детей уверенности в собственных силах
• привить привычку работать честно: «я честен с собой, я честен с
окружающими»
• воспитывать уважение и доброжелательность к окружающим
• развивать навык сотрудничества

Каждое занятие наполнено арифметическими заданиями занимательного

характера. Каждое упражнение направлено на развитие определенных аспектов
интеллекта и на формирование положительных навыков и качеств у обучающихся.
Все задания проходят в увлекательной форме соревнования, что хорошо мотивирует
детей на достижение максимально высоких результатов, а это, в свою очередь,
развивает в детях целеустремленность, нацеленность на результат. Постановка целей
и достижение высоких результатов в быстром устном счете формирует у ребенка
обоснованное чувство уверенности в собственных силах: «могу поставить цель, могу
ее достигнуть».
Ментальный счет (решение примеров на воображаемом соробане) способствует
развитию образного мышления и позволяет достичь в комфортных условиях
максимальной нагрузки на множество участков коры головного мозга, что
стимулирует процесс усиленного нейрогенеза и формирования новых нейронных
связей, которые закрепляются через многократное повторение различных
упражнений на уроке и в ежедневных домашних заданиях.
Все упражнения в процессе занятий направлены на развитие различных каналов
восприятия информации, и особенно на зрительный и слуховой каналы. В результате
повышается качество усвоения учениками информации как на слух, так и зрительно,
что в совокупности с тренировкой внимательности положительно сказывается и на
изучении других школьных предметов.
Также в упражнениях используются различные приемы интеллектуальной
деятельности: анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение.

Особенности Программы «Ментальная арифметика»

Особенностью методики является то, что на каждом занятии дети считают при
помощи специального инструмента- соробан. Счет производится пальцами обеих рук.
Ассиметричная постановка пальцев в этой методике приводит к тому, что каждый
решенный пример по сути является упражнением для развития межполушарных
связей (кинезиология – наука о развитии умственных способностей через движения).
После закрепления умения считать при помощи соробана, дети переходят на
воображаемый соробан и решают примеры мысленно перемещая косточки. Это и есть
ментальный счет, который позволяет решать примеры на большой скорости. При
обычном счете в уме обязательно фиксируется промежуточный результат и только
потом производится следующее действие, в результате чего скорость вычислений
сильно замедляется. Но при ментальном счете ребенок перемещает косточки на
воображаемом соробане, не тратя время на промежуточные итоги и выполняет все
действия без остановки, в результате чего скорость вычислений значительно выше по
сравнению с обычным счетом в уме.
Ментальный счет по данной программе идет в строгом соответствии с
тематическим планом начиная уже с первого урока. На каждом уроке изучается новая
тема, которая обязательно закрепляется через решение примеров на соробане как на
самом уроке, так и в ежедневном домашнем задании. При этом в каждом домашнем
задании предусмотрены упражнения и для закрепления ментального счета. То есть
работа по развитию ментального счета ведется систематически, по принципу «от
простого к сложному», что делает этот процесс наиболее легким для усвоения.
Обязательным элементом урока - являются диктанты. Это упражнения на
развитие слухового восприятия информации, внимательности, скорости обработки
информации и скорости выполнения задания. Для того чтобы обучающиеся и дома
тренировались в методику включены аудио-диктанты – это аудиозаписи диктантов,
которые дети регулярно выполняют дома. И среди них есть один уникальный
диктант, которого нет больше нигде – диктант на память. Он направлен на увеличение
объема оперативной памяти и способность удерживать в голове как можно дольше
полученную информацию. Кроме этого, в нашей методике сделан акцент на развитии
фотографической памяти. В процессе самостоятельного решения примеров в рабочих
тетрадях дети учатся запоминать с одного взгляда не одно число, а как можно больше
чисел (действий в примере) с соответствующими им знаками.
На уроках и дома ребята выполняют специальные упражнения, которые
развивают мелкую моторику, одновременно закрепляют новую тему и способствуют
развитию скорости мышления. Они называются фундаментальными упражнениями.
Работа по развитию скорости мышления ведется постоянно через плавное
повышение нормативов. Это позволяет повышать скорость вычисления примеров
постепенно в комфортных для детей условиях.
Таким образом, в результате выполнения всех выше перечисленных элементов
каждый урок имеет свой цифровой эквивалент – показатели успеваемости детей, по
которым делаются выводы о том, на каком элементе урока у ребенка возникают
трудности и как их можно устранить, на чем сделать акцент при работе дома.

Общая характеристика программы кружка «Ментальная арифметика»

Урок содержит в себе множество различных элементов, каждый из которых
имеет определенные цели и задачи. Чтобы сделать этот процесс для учеников
максимально интересным применяются специальные игры. Их особенность в том, что
по сути происходит выполнение аналогичных упражнений и решение примеров, но в
более интересной для детей игровой форме.
Уроки расписаны поэтапно, весь необходимый объем примеров имеется в
учебнике. Дополнением к учебнику является сборник диктантов для педагога, в
котором собраны тысячи примеров с ответами для проведения упражнений на слух.
В нем содержатся примеры, распределенные по темам и по нарастающей сложности,
что дает возможность преподавателю выбирать нужный диктант в соответствии со
способностями учеников.
Интеллектуальная деятельность, основанная на активном мышлении, поиске
способов действий, при соответствующих условиях может стать привычной для
детей. Формы организации учеников разнообразны: игры проводятся со всеми,
малыми командами и индивидуально. Педагогическое руководство состоит в
создании оптимальных условий проведения кружка, поощрении самостоятельных
поисков решений задач, стимулировании творческой инициативы, формировании и
закреплении положительных навыков у детей.
На данном кружке формируются важные качества личности ребенка:
целеустремленность, нацеленность на результат, уверенность в собственных силах,
самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность,
развиваются конструктивные умения. В ходе решения задач дети учатся быть
внимательными – сосредоточенными на поставленной задаче, не отвлекаться и
быстро выполнять упражнения.

Участники программы: дети от 5 до 14 лет.

Сроки реализации: 2
календарных года.

Принципы
реализации
программы:
- учет современных требований;
- учет возрастных особенностей;
- доступность;
- последовательность;
- системность;
- эффективность;
- системно-деятельностный подход;
- управляемость образовательным процессом;
 Приемы и методы
обучения:
- словесные: рассказ, объяснение, поощрение
- наглядные: демонстрация
- практические: упражнения, диктанты
- аналитические: наблюдение, сравнение, самоанализ
Обучение проходит в малых группах по 6-10 детей, что позволяет наиболее
успешно применять индивидуальный подход к каждому ученику с учётом его
способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы
учащихся.

Содержание программы
Каждый урок содержит:
Упражнение на развитие фотографической памяти – диктант с флэш-картами.
Упражнение на развитие слуховой памяти и внимательности – диктанты.
Упражнение на развитие зрительного восприятия информации –
самостоятельное решение примеров на соробане в рабочей тетради.
Система упражнений для развития скорости мышления – решение примеров
различными способами на время (система нормативов выстроена таким образом, что
времени всегда чуть меньше, чем могут сделать дети).
Упражнения для развития мелкой моторики и межполушарных взаимодействий
– фундаментальные упражнения.
Упражнение на увеличение объема оперативной памяти – диктант на память.
Упражнение на развитие образного мышления и быстрого счета в уме –
ментальный счет.

На уроке все эти элементы сменяют друг за друга каждые 3-5 минут, не вызывая
у детей утомления и формируя у у них способность быстро переключаться с одного
вида деятельности на другой. Домашние задания в этой методике распределены на
каждый рабочий день и строго регламентированы по времени (15 или 20 минут на
усмотрение педагога), а заложенная педагогом установка: «реши сегодня на один
пример больше, чем вчера», формирует у ребенка навык самостоятельной работы и
чувство ответственности. Участие родителей в выполнении домашнего задания
сокращается до двух функций: контроль времени выполнения и моральное
поощрение.

Материально-техническое обеспечение программы

Для педагога:
- соробан демонстрационный (13-рядный)
 - соробан ученический (13 или 17-рядный)
- комплекты флэш-карт (однозначные – 10 шт., двузначные – 20 или 30 шт.)
- поурочные и тематические планы в разрезе возрастных категорий учеников
- сборник диктантов IAMA
- журнал учета посещаемости и успеваемости учеников
- медийное оборудование (ноутбук, проектор, интерактивная доска, телевизор)
с доступом в интернет для онлайн-тренажера флэш-анзан

Для каждого ученика:

- соробан ученический (7, 13 или 17-рядный)
- рабочая тетрадь IAMA соответствующей возрастной категории для работы в
классе и выполнения домашнего задания (одна тетрадь рассчитана в среднем на 3-4
месяца, на весь курс обучения требуется от 4 до 5 тетрадей)

Деление на группы
Для эффективной подачи материала рекомендуется делить детей на возрастные
группы:
1. 5-7 лет (0 кл)
2. 7-8 лет (1-2 кл)
3. 8-10 лет (3-4 кл)
4. 10-14 лет (5-8 кл)

Для детей первой возрастной группы данная программа нацелена на

формирование понимания числового ряда вплоть до трехзначных чисел через
наглядное количественное выражение посредством работы на соробане, умения
записывать числа в цифровом виде, формирование и развитие навыка быстрого счета
в уме (ментальный счет). Что является необходимыми критериями для успешного
прохождения входного тестирования при поступлении в школу. Также большой упор
делается на развитие мелкой моторики и межполушарных взаимодействий.
Ученикам второй возрастной категории данная программа помогает быстрее и
легче адаптироваться к школьной обстановке, растущей нагрузке школьной
программы и формирует у детей уверенность в своих силах. Основная нацеленность
программы в данном случае на развитие внимательности и различных каналов
восприятия информации, навыков самостоятельной работы, а также на формирование
и развитие быстрого счета в уме (ментального счета).
В работе с учениками третьей и четвертой возрастных категорий данная
программа нацелена на решение проблемы с устным счетом и повышение их общей
успеваемость за счет развития внимательности, памяти, скорости восприятия
информации и ее обработки.
 Тематические планы
1. 5-7 лет (0 кл):
a. 1-й год обучения – приложение №1
b. 2-й год обучения – приложение №2
2. 7-8 лет (1-2 кл)
a. 1-й год обучения – приложение №3
b. 2-й год обучения – приложение №4
3. 8-10 лет (3-4 кл) и 10-14 лет (5-8 кл):
a. 1-й год обучения – приложение №5
b. 2-й год обучения – приложение №6

Измеримые результаты работы

1. Понимание формирования числового ряда – минимум до 999
2. Счет на соробане:
a. однозначные – 10-15 действий
b. двузначные – 5-10 действий
c. трехзначные – 3-5 действий
3. Ментальный счет:
a. однозначные – 5-10 действий
b. двузначные – 3-5 действий
c. трехзначные – 3-5 действий (лучшие ученики, 10-20% от общего
количества учеников)
4. Диктант на память:
a. однозначные – 5-8 действий
b. двузначные – 3-5 действий
c. трехзначные – 3-5 действий (лучшие ученики, 10-20% от общего
количества учеников)

Сложно измеримые результаты

1. Более высокий уровень концентрации и распределения внимания
2. Улучшение оперативной памяти
3. Повышение качества и скорости восприятия информации зрительно и на
слух
4. Развитие мелкой моторики

Достигнутые в итоге обучения результаты положительно сказываются на общей

успеваемости большинства учеников, а сформированные положительные навыки
сохраняются на всю жизнь.
 Приложение №1
к рабочей программе по курсу
"Ментальная арифметика"

Тематический план на 1-й год обучения для младших групп (5-7 лет, 0-й
занятия проходят 2 раза в неделю
* урок состоит из двух частей по 20 минут с перерывом 10 минут

урок время* тема урока ментальный счет

1 50 мин прямое сложение на нижних косточках прямое сложение на нижних, 1Д2Р

2 50 мин прямое вычитание на нижних косточках прямое вычитание на нижних, 1Д2Р

прямое сложение и вычитание на нижних

3 50 мин прямое +/- на нижних, 1Д3Р
косточках

4 50 мин прямое сложение (+5) прямое +/- на нижних, 1Д3Р

5 50 мин прямое вычитание (-5) прямое +/- на нижних, 1Д3Р

6 50 мин прямое сложение и вычитание (+/-5) прямое +/- на нижних, 1Д3Р

7 50 мин прямое сложение (+6) прямое +/- на нижних, 1Д3Р

8 50 мин прямое вычитание (-6) прямое +/- на нижних, 1Д3Р

9 50 мин прямое сложение и вычитание (+/-6) прямое +/- на нижних, 1Д4Р

10 50 мин прямое сложение (+7) прямое +/- на нижних, 1Д4Р

11 50 мин прямое вычитание (-7) прямое +/- на нижних, 1Д4Р

12 50 мин прямое сложение и вычитание (+/-7) прямое +/-5, 1Д4Р

13 50 мин прямое сложение и вычитание (+/- 8 и 9) прямое +/-5, 1Д4Р

14 50 мин прямое сложение и вычитание, закрепление прямое +/-5, 1Д4Р

15 50 мин прямое сложение, двузначные (10-19) прямое +/-5, 1Д4Р

16 50 мин прямое вычитание, двузначные (10-19) прямое +6, 1Д3Р, 1Д4Р

прямое сложение и вычитание, двузначные

17 50 мин прямое +6, 1Д3Р, 1Д4Р
(10-19)

прямое сложение и вычитание, двузначные

18 50 мин прямое -6, 1Д3Р, 1Д4Р
(20-29)

19 50 мин повторение прямое +/-, двузначные (20-29) прямое +/- 6, 1Д3Р, 1Д4Р

прямое сложение и вычитание, двузначные

20 50 мин прямое +7, 1Д3Р, 1Д4Р
(30-39)

21 50 мин повторение прямое +/-, двузначные (30-39) прямое -7, 1Д3Р, 1Д4Р

прямое сложение и вычитание, двузначные

22 50 мин прямое +/-7, 1Д3Р, 1Д4Р
(40-49)

23 50 мин повторение прямое +/-, двузначные (40-49) прямое +/-7, 1Д3Р, 1Д4Р

24 50 мин закрепление прямое +/-, двузначные (10-49) прямое +/-7, 1Д3Р, 1Д4Р

прямое сложение и вычитание, двузначные

25 50 мин прямое +8,9, 1Д3Р, 1Д4Р
(50-59)

прямое сложение и вычитание, двузначные

26 50 мин прямое -8.9, 1Д3Р, 1Д4Р
(60-69)

прямое сложение и вычитание, двузначные

27 50 мин прямое +/-8,9, 1Д3Р, 1Д4Р
(70-79)

прямое сложение и вычитание, двузначные

28 50 мин прямое +/-8,9, 1Д3Р, 1Д4Р
(80-89)

прямое сложение и вычитание, двузначные

29 50 мин прямое +/-8,9, 1Д3Р, 1Д4Р
(90-99)

30 50 мин закрепление прямое +/-, двузначные (10-99) прямое +/-8,9, 1Д3Р, 1Д4Р

31 50 мин Младшие товарищи +4 прямое +2Д2Р (нижние косточки)

32 50 мин Закрепление младшие товарищи +4 прямое +2Д2Р (нижние косточки)

33 50 мин Младшие товарищи -4 прямое -2Д2Р (нижние косточки)

34 50 мин Закрепление младшие товарищи -4 прямое -2Д2Р (нижние косточки)

35 50 мин Младшие товарищи +3 прямое +/-2Д2Р (нижние косточки)

36 50 мин Закрепление младшие товарищи +3 прямое +/-2Д2Р (нижние косточки)

37 50 мин Младшие товарищи -3 прямое +/-2Д2Р (нижние косточки)

38 50 мин Закрепление младшие товарищи -3 прямое +/-2Д2Р (нижние косточки)

39 50 мин Младшие товарищи +2 прямое +/-2Д3Р (нижние косточки)

40 50 мин Закрепление младшие товарищи +2 прямое +/-2Д3Р (нижние косточки)

41 50 мин Младшие товарищи -2 прямое +/-2Д3Р (нижние косточки)

42 50 мин Закрепление младшие товарищи -2 прямое +/-2Д3Р (нижние косточки)

43 50 мин Младшие товарищи +1 прямое +/-2Д4Р (нижние косточки)

44 50 мин Закрепление младшие товарищи +1 прямое +/-2Д4Р (нижние косточки)

45 50 мин Младшие товарищи -1 прямое +/-2Д2Р (десятки на н.к.)

46 50 мин Закрепление младшие товарищи -1 прямое +/-2Д2Р (десятки на н.к.)

47 50 мин Младшие товарищи 2Д2Р прямое +/-2Д3Р (десятки на н.к.)

48 50 мин Закрепление младшие товарищи 2Д2Р прямое +/-2Д3Р (десятки на н.к.)

49 50 мин Младшие товарищи 2Д3Р прямое +/-2Д4Р (десятки на н.к.)

50 50 мин Закрепление младшие товарищи 2Д3Р прямое +/-2Д4Р (десятки на н.к.)

51 50 мин Старшие товарищи +9 1Д3Р прямое +/-2Д2Р

52 50 мин Закрепление старшие товарищи +9 1Д4Р прямое +/-2Д2Р

53 50 мин Старшие товарищи +9 2Д3Р прямое +/-2Д3Р

54 50 мин Закрепление старшие товарищи +9 2Д4Р прямое +/-2Д3Р

55 50 мин Старшие товарищи +8 1Д3Р прямое +/-2Д4Р

56 50 мин Закрепление старшие товарищи +8 1Д4Р прямое +/-2Д4Р

57 50 мин Старшие товарищи +8 2Д3Р прямое +/-2Д4Р

58 50 мин Закрепление старшие товарищи +8 2Д4Р прямое +/-2Д4Р

59 50 мин Старшие товарищи +7 1Д3Р МТ +4 1Д4Р, Пр +/-2Д4Р

60 50 мин Закрепление старшие товарищи +7 1Д4Р МТ +4 1Д4Р, Пр +/-2Д4Р

61 50 мин Старшие товарищи +7 2Д3Р МТ -4 1Д4Р, Пр +/-2Д4Р

62 50 мин Закрепление старшие товарищи +7 2Д4Р МТ -4 1Д4Р, Пр +/-2Д4Р

63 50 мин Старшие товарищи +6 1Д3Р МТ +3 1Д4Р, Пр +/-2Д4Р

64 50 мин Закрепление старшие товарищи +6 1Д4Р МТ +3 1Д4Р, Пр +/-2Д4Р

65 50 мин Старшие товарищи +6 2Д3Р МТ -3 1Д4Р, Пр +/-2Д4Р

66 50 мин Закрепление старшие товарищи +6 2Д4Р МТ -3 1Д4Р, Пр +/-2Д4Р

67 50 мин Старшие товарищи +5 1Д3Р МТ +2 1Д4Р, Пр +/-2Д5Р

68 50 мин Закрепление старшие товарищи +5 1Д4Р МТ +2 1Д4Р, Пр +/-2Д5Р

 Приложение №2
к рабочей программе по курсу
"Ментальная арифметика"

Тематический план на 2-й год обучения для младших групп (5-7 лет, 0-й
занятия проходят 2 раза в неделю
* урок состоит из двух частей по 20 минут с перерывом 10 минут

урок время* тема урока ментальный счет

1 50 мин Старшие товарищи +5 2Д3Р МТ -2 1Д4Р, Пр +/-2Д5Р

Закрепление старшие товарищи +5

2 50 мин МТ -2 1Д4Р, Пр +/-2Д5Р
2Д4Р

3 50 мин Старшие товарищи +4 1Д3Р МТ +1 1Д4Р, Пр +/-2Д5Р

Закрепление старшие товарищи +4

4 50 мин МТ +1 1Д4Р, Пр +/-2Д5Р
1Д4Р

5 50 мин Старшие товарищи +4 2Д3Р МТ -1 1Д4Р, Пр +/-2Д5Р

Закрепление старшие товарищи +4

6 50 мин МТ -1 1Д4Р, Пр +/-2Д5Р
2Д4Р

7 50 мин Старшие товарищи +3 1Д3Р МТ свод. 1Д4Р, 2Д2Р

Закрепление старшие товарищи +3

8 50 мин МТ свод. 1Д4Р, 2Д2Р
1Д4Р

9 50 мин Старшие товарищи +3 2Д3Р МТ свод. 1Д5Р, 2Д3Р

Закрепление старшие товарищи +3

10 50 мин МТ свод. 1Д5Р, 2Д4Р
2Д4Р

11 50 мин Старшие товарищи +2 1Д3Р СТ +9 1Д5Р, 2Д2Р

Закрепление старшие товарищи +2

12 50 мин СТ +9 1Д5Р, 2Д3Р
1Д4Р

13 50 мин Старшие товарищи +2 2Д3Р СТ +8 1Д5Р, 2Д2Р

Закрепление старшие товарищи +2

14 50 мин СТ +8 1Д5Р, 2Д3Р
2Д4Р

15 50 мин Старшие товарищи +1 1Д3Р СТ +7 1Д5Р, 2Д2Р

 Закрепление старшие товарищи +1
16 50 мин СТ +7 1Д5Р, 2Д3Р
1Д4Р

17 50 мин Старшие товарищи +1 2Д3Р СТ +6 1Д5Р, 2Д2Р

Закрепление старшие товарищи +1

18 50 мин СТ +6 1Д5Р, 2Д3Р
2Д4Р

19 50 мин Микс +6 1Д3Р СТ +5 1Д5Р, 2Д2Р

20 50 мин Закрепление микс +6 1Д4Р СТ +5 1Д5Р, 2Д3Р

21 50 мин Микс +6 2Д3Р СТ +4 1Д5Р, 2Д2Р

22 50 мин Закрепление микс +6 2Д4Р СТ +4 1Д5Р, 2Д3Р

23 50 мин Микс +7 1Д3Р СТ +3 1Д5Р, 2Д2Р

24 50 мин Закрепление микс +7 1Д4Р СТ +3 1Д5Р, 2Д3Р

25 50 мин Микс +7 2Д3Р СТ +2 1Д5Р, 2Д2Р

26 50 мин Закрепление микс +7 2Д4Р СТ +2 1Д5Р, 2Д3Р

27 50 мин Микс +8 1Д3Р СТ +1 1Д5Р, 2Д2Р

28 50 мин Закрепление микс +8 1Д4Р СТ +1 1Д5Р, 2Д3Р

29 50 мин Микс +8 2Д3Р СТ + свод. 1Д5Р, 2Д3Р

30 50 мин Закрепление микс +8 2Д4Р СТ + свод. 1Д5Р, 2Д3Р

31 50 мин Микс +9 1Д3Р СТ + свод. 1Д5Р, 2Д4Р

32 50 мин Закрепление микс +9 1Д4Р СТ + свод. 1Д5Р, 2Д4Р

33 50 мин Микс +9 2Д3Р СТ + свод. 1Д5Р, 2Д5Р

34 50 мин Закрепление микс +9 2Д4Р СТ + свод. 1Д5Р, 2Д5Р

35 50 мин Старшие товарищи -9 1Д3Р МФ +6 1Д5Р, 2Д3Р

36 50 мин Старшие товарищи -9 2Д3Р МФ +6 1Д5Р, 2Д4Р

37 50 мин Старшие товарищи -8 1Д3Р МФ +7 1Д5Р, 2Д3Р

38 50 мин Старшие товарищи -8 2Д3Р МФ +7 1Д5Р, 2Д4Р

39 50 мин Старшие товарищи -7 1Д3Р МФ +8 1Д5Р, 2Д3Р

40 50 мин Старшие товарищи -7 2Д3Р МФ +8 1Д5Р, 2Д4Р

41 50 мин Старшие товарищи -6 1Д3Р МФ +9 1Д5Р, 2Д3Р

42 50 мин Старшие товарищи -6 2Д3Р МФ +9 1Д5Р, 2Д4Р

43 50 мин Старшие товарищи -5 1Д3Р МФ + свод. 1Д5Р, 2Д4Р

44 50 мин Старшие товарищи -5 2Д3Р МФ + свод. 1Д5Р, 2Д4Р

45 50 мин Старшие товарищи -4 1Д3Р МФ + свод. 1Д6Р, 2Д5Р

46 50 мин Старшие товарищи -4 2Д3Р МФ + свод. 1Д6Р, 2Д5Р

47 50 мин Старшие товарищи -3 1Д3Р СТ -9 1Д5Р, 2Д3Р

48 50 мин Старшие товарищи -3 2Д3Р СТ -9 1Д5Р, 2Д4Р

49 50 мин Старшие товарищи -2 1Д3Р СТ -8 1Д5Р, 2Д3Р

50 50 мин Старшие товарищи -2 2Д3Р СТ -8 1Д5Р, 2Д4Р

51 50 мин Старшие товарищи -1 1Д3Р СТ -7 1Д5Р, 2Д3Р

52 50 мин Старшие товарищи -1 2Д3Р СТ -7 1Д5Р, 2Д4Р

53 50 мин Микс -6 1Д3Р СТ -6 1Д5Р, 2Д3Р

54 50 мин Микс -6 2Д3Р СТ -6 1Д5Р, 2Д4Р

55 50 мин Микс -7 1Д3Р СТ -5 1Д5Р, 2Д3Р

56 50 мин Микс -7 2Д3Р СТ -5 1Д5Р, 2Д4Р

57 50 мин Микс -8 1Д3Р СТ -4 1Д5Р, 2Д3Р

58 50 мин Микс -8 2Д3Р СТ -4 1Д5Р, 2Д4Р

59 50 мин Микс -9 1Д3Р СТ -3 1Д5Р, 2Д3Р

60 50 мин Микс -9 2Д3Р СТ -3 1Д5Р, 2Д4Р

61 50 мин Переход через 50 (+9,8,7,6,5) СТ -2 1Д5Р, 2Д3Р

Закрепление Переход через 50

62 50 мин СТ -2 1Д5Р, 2Д4Р
(+9,8,7,6,5)

63 50 мин Переход через 50 (+4,3,2,1) СТ -1 1Д5Р, 2Д3Р

Закрепление Переход через 50

64 50 мин СТ -1 1Д5Р, 2Д4Р
(+4,3,2,1)

65 50 мин Переход через 50 МИКС (+9,8,7,6) СТ - свод. 1Д5Р, 2Д3Р

Закрепление Переход через 50

66 50 мин СТ - свод. 1Д5Р, 2Д3Р
МИКС (+9,8,7,6)

67 50 мин Переход через 50 (-9,8,7,6,5) СТ - свод. 1Д5Р, 2Д4Р

Закрепление Переход через 50 (-

68 50 мин СТ - свод. 1Д5Р, 2Д4Р
9,8,7,6,5)

69 50 мин Переход через 50 (-4,3,2,1) МФ -6 1Д5Р, 2Д3Р

 Закрепление Переход через 50 (-
70 50 мин МФ -6 1Д5Р, 2Д4Р
4,3,2,1)

71 50 мин Переход через 50 МИКС (-9,8,7,6) МФ -7 1Д5Р, 2Д3Р

Закрепление Переход через 50

72 50 мин МФ -7 1Д5Р, 2Д4Р
МИКС (-9,8,7,6)

73 50 мин Переход через 100 (+9,8,7,6,5) МФ -8 1Д5Р, 2Д3Р

Закрепление Переход через 100

74 50 мин МФ -8 1Д5Р, 2Д4Р
(+9,8,7,6,5)

75 50 мин Переход через 100 (+4,3,2,1) МФ -9 1Д5Р, 2Д3Р

Закрепление Переход через 100

76 50 мин МФ -9 1Д5Р, 2Д4Р
(+4,3,2,1)
 Приложение №3
к рабочей программе по курсу
"Ментальная арифметика"

Тематический план на 1-й год обучения для средних групп (7-8 лет, 1-2 класс)
занятия проходят 1 раз в неделю
диктант
вторая часть урока
урок время первая часть урока (50 мин) ментальный счет на
(50 мин)
память
Прямое сложение и вычитание Прямое сложение и
1 110 мин Прямое +/- на нижних, 1Д3Р 1Д3Р
на нижних косточках вычитание (+/-5)

Прямое сложение и вычитание Прямое сложение и

2 110 мин Прямое +/- 5, 1Д3Р 1Д3Р
(+/-6) вычитание (+/-7)

Прямое сложение и вычитание Контрольная работа

3 110 мин Прямое +/- 6, 1Д3Р 1Д3Р
(+/- 8, +/- 9) №1. Прямое +/-

Прямое +/-, двузначные (2Д) на

4 110 мин Продолжение Прямое +/- 7, 1Д3Р 1Д3Р
нижних косточках

Прямое +/- 2Д: десятки на

5 110 мин нижних косточках, единицы на Продолжение Прямое +/- 8, +/- 9, 1Д4Р 1Д3Р
всех косточках

6 110 мин Прямое +/- 2Д на всех косточках Продолжение Прямое +/- 1Д5Р 1Д3Р

Контрольная работа
7 110 мин Закрепление прямое +/- 2Д Прямое +/- 1Д5Р 1Д3Р
№2. Прямое +/- 2Д

Прямое +/- 1Д5Р, прямое +/-

8 110 мин Младшие товарищи (МТ) +4 МТ –4 1Д4Р
2Д2Р на нижних

Прямое +/- 1Д5Р, прямое +/-

9 110 мин МТ +3 МТ –3 1Д4Р
2Д2Р на нижних

Прямое +/- 1Д5Р, прямое +/-

10 110 мин МТ +2 МТ –2 1Д4Р
2Д3Р на нижних

Прямое +/- 1Д5Р, прямое +/-

11 110 мин МТ +1 МТ –1 1Д4Р
2Д3Р на нижних

МТ +/- 2Д: десятки – прямое, МТ +/- 2Д: десятки – Прямое +/- 1Д5Р, прямое +/-
12 110 мин 1Д4Р
единицы – МТ МТ, единицы – МТ 2Д3Р десятки на нижних

Контрольная работа Прямое +/- 2Д2Р (все

13 110 мин Закрепление МТ, 2Д 1Д4Р
№3. МТ +/- , 2Д косточки)

Старшие товарищи (СТ) +9,

14 110 мин СТ +9, 2Д МТ +4 1Д4Р, прямое +/- 2Д3Р 1Д5Р
однозначные (1Д)

15 110 мин СТ +8, 1Д СТ +8, 2Д МТ -4 1Д5Р, прямое +/- 2Д3Р 1Д5Р

16 110 мин СТ +7, 1Д СТ +7, 2Д МТ +3 1Д5Р, прямое +/- 2Д4Р 1Д5Р

17 110 мин СТ +6, 1Д СТ +6, 2Д МТ -3 1Д5Р, прямое +/- 2Д4Р 1Д5Р

18 110 мин СТ +5, 1Д СТ +5, 2Д МТ +2 1Д5Р, МТ +/- 2Д3Р 1Д5Р

19 110 мин СТ +4, 1Д СТ +4, 2Д МТ -2 1Д5Р, МТ +/- 4, 3, 2Д3Р 1Д5Р

20 110 мин СТ +3, 1Д СТ +3, 2Д МТ +/- 1, 1Д5Р, МТ +/- , 2Д4Р 1Д5Р

21 110 мин СТ +2, 1Д СТ +2, 2Д МТ +/-, 2Д4Р 1Д5Р

22 110 мин СТ +1, 1Д СТ +1, 2Д СТ +9, 1Д5Р, СТ +9, 2Д3Р 1Д5Р

Контрольная работа
23 110 мин Закрепление СТ+ СТ +8, 1Д5Р,СТ +8, 2Д3Р 1Д5Р
№4. СТ+, 2Д

Составная формула (микс

24 110 мин МФ +6, 2Д, 3Д СТ +7, 1Д5Р, СТ +7, 2Д3Р 1Д6Р
формула) +6, 1Д

25 110 мин МФ +7, 1Д МФ +7, 2Д, 3Д СТ +6, 1Д5Р, СТ +6, 2Д3Р 1Д6Р

СТ +5, 1Д5Р, СТ +5, 2Д3Р, СТ

26 110 мин МФ +8, 1Д МФ +8, 2Д, 3Д 1Д6Р
+5, 2Д4Р

СТ +4, 1Д5Р, СТ +4,2Д3Р, СТ

27 110 мин МФ +9, 1Д МФ +9, 2Д, 3Д 1Д6Р
+5, 2Д4Р

Контрольная работа СТ +3, 1Д5Р, СТ +3, 2Д3Р, СТ

28 110 мин Закрепление МФ (+) 1Д6Р
№5. МФ (+), 2Д +3, 2Д4Р

29 110 мин СТ -9, 1Д СТ -9, 2Д, 3Д СТ +2, 1Д5Р, СТ +2, 2Д4Р 1Д6Р

30 110 мин СТ -8, 1Д СТ -8, 2Д, 3Д СТ +1, 1Д5Р, СТ +1, 2Д4Р 1Д6Р

31 110 мин СТ -7, 1Д СТ -7, 2Д, 3Д МФ +7, 1Д5Р, МФ +7, 2Д4Р 1Д6Р

32 110 мин СТ -6, 1Д СТ -6, 2Д, 3Д МФ +6, 1Д5Р, МФ +6, 2Д4Р 1Д6Р

33 110 мин СТ -5, 1Д СТ -5, 2Д, 3Д МФ +8, 1Д5Р, МФ +8, 2Д4Р 1Д6Р
34 110 мин СТ -4, 1Д СТ -4, 2Д, 3Д МФ +9, 1Д5Р, МФ +9, 2Д4Р 1Д6Р
 Приложение №4
к рабочей программе по курсу
"Ментальная арифметика"

Тематический план на 2-й год обучения для средних групп (7-8 лет, 1-2 класс)
занятия проходят 1 раз в неделю
диктант
урок время первая часть урока (50 мин) вторая часть урока (50 мин) ментальный счет на
память

СТ+, МФ + сводный 1Д5Р,

1 110 мин СТ -3, 1Д СТ -3, 2Д, 3Д 1Д6Р
2Д4Р

СТ+, МФ + сводный 1Д5Р,

2 110 мин СТ -3, 1Д СТ -3, 2Д, 3Д 1Д6Р
2Д4Р

3 110 мин СТ -2, 1Д СТ -2, 2Д, 3Д СТ+, МФ+, 1Д5Р, 2Д4Р 1Д6Р

4 110 мин СТ -2, 1Д СТ -2, 2Д, 3Д СТ+, МФ+, 1Д5Р, 2Д4Р 1Д6Р

5 110 мин СТ -1, 1Д СТ -1, 2Д, 3Д СТ -9,-8, 1Д5Р, 2Д4Р 1Д6Р

6 110 мин СТ -1, 1Д СТ -1, 2Д, 3Д СТ -9,-8, 1Д5Р, 2Д4Р 1Д6Р

Контрольная работа №6. СТ -

7 110 мин Закрепление СТ -7,-6, 1Д5Р, 2Д4Р 1Д7Р
, 2Д

8 110 мин МФ -6, 1Д МФ -6, 2Д, 3Д СТ -5, 1Д5Р, 2Д4Р 1Д7Р

9 110 мин МФ -6, 1Д МФ -6, 2Д, 3Д СТ -5, 1Д5Р, 2Д4Р 1Д7Р

10 110 мин МФ -7, 1Д МФ -7, 2Д, 3Д СТ -4,-3, 1Д5Р, 2Д5Р 1Д7Р

11 110 мин МФ -7, 1Д МФ -7, 2Д, 3Д СТ -4,-3, 1Д5Р, 2Д5Р 1Д7Р

12 110 мин МФ -8, 1Д МФ -8, 2Д, 3Д СТ -2,-1, 1Д5Р, 2Д5Р 1Д7Р

13 110 мин МФ -8, 1Д МФ -8, 2Д, 3Д СТ -2,-1, 1Д5Р, 2Д5Р 1Д7Р

14 110 мин МФ -9, 1Д МФ -9, 2Д, 3Д МФ -6,-7, 1Д5Р, 2Д5Р 1Д7Р

15 110 мин МФ -9, 1Д МФ -9, 2Д, 3Д МФ -6,-7, 1Д5Р, 2Д5Р 1Д7Р

 Контрольная работа №7. МФ МФ - (Свободный), 1Д6Р,
16 110 мин Закрепление МФ - 1Д8Р
(-), 2Д МФ -8, -9, 2Д5Р

2Д5Р (все формулы),

Переходы через +50(+7 +6
17 110 мин Переходы через +50(+9 +8) 3Д2Р (на нижних 1Д8Р
+5)
косточках)
2Д5Р (все формулы),
Переходы через +50(+7 +6
18 110 мин Переходы через +50(+9 +8) 3Д2Р (на нижних 1Д8Р
+5)
косточках)
2Д5Р (все формулы),
19 110 мин Переходы через +50(+4 +3) Переходы через +50(+2 +1) 3Д2Р(на нижних 1Д8Р
косточках)
2Д5Р (все формулы),
20 110 мин Переходы через +50(+4 +3) Переходы через +50(+2 +1) 3Д2Р(на нижних 1Д8Р
косточках)
2Д5Р (все формулы),
Переходы через +50(МФ +8
21 110 мин Переходы через +50 (МФ +6 +7) 3Д2Р (на нижних 1Д8Р
+9)
косточках)
2Д5Р (все формулы),
Переходы через +50(МФ +8
22 110 мин Переходы через +50 (МФ +6 +7) 3Д2Р (на нижних 1Д8Р
+9)
косточках)

(2Д5Р (все формулы),

23 110 мин Переходы через -50(-9 -8) Переходы через -50 (-7 -6 -5) 1Д8Р
3Д2Р(МТ)

(2Д5Р (все формулы),

24 110 мин Переходы через -50(-9 -8) Переходы через -50 (-7 -6 -5) 1Д8Р
3Д2Р(МТ)

2Д5Р (все формулы),

25 110 мин Переходы через -50(-4 -3) Переходы через -50 (-2 -1) 1Д9Р
3Д2Р(МТ)

2Д5Р (все формулы),

26 110 мин Переходы через -50(-4 -3) Переходы через -50 (-2 -1) 1Д9Р
3Д2Р(МТ)

(2Д5Р (все формулы),

27 110 мин Переходы через -50(МФ -6 -7)Переходы через -50(МФ -8 -9) 1Д9Р
3Д2Р(МТ)

(2Д5Р (все формулы),

28 110 мин Переходы через -50(МФ -6 -7)Переходы через -50(МФ -8 -9) 1Д9Р
3Д2Р(МТ)

2Д6Р (все формулы),

29 110 мин Переход +100 (+9 +8) Переход +100 (+7 +6 +5) 1Д9Р
3Д3Р(МТ)

2Д6Р (все формулы),

30 110 мин Переход +100 (+9 +8) Переход +100 (+7 +6 +5) 1Д9Р
3Д3Р(МТ)

2Д6Р (все формулы),

31 110 мин Переход + 100 (+4 +3) Переход +100 (+2 +1) 1Д9Р
3Д3Р (МТ)

2Д6Р (все формулы),

32 110 мин Переход + 100 (+4 +3) Переход +100 (+2 +1) 1Д9Р
3Д3Р (МТ)

2Д6Р (все формулы),

33 110 мин Переход +100 (МФ +9 +8) Переход +100 (МФ +7 +6) 1Д9Р
3Д3Р (МТ)
 2Д6Р (все формулы),
34 110 мин Переход +100 (МФ +9 +8) Переход +100 (МФ +7 +6) 1Д9Р
3Д3Р (МТ)

2Д6Р (все формулы),

35 110 мин Переход -100(-9 -8) Переход -100 (-7 -6 -5) 1Д10Р
3Д3Р (МТ)

2Д6Р (все формулы),

36 110 мин Переход -100(-9 -8) Переход -100 (-7 -6 -5) 1Д10Р
3Д3Р (МТ)

(2Д6Р (все формулы),

37 110 мин Переход -100 (-4 -3) Переход -100 (-2 -1) 1Д10Р
3Д3Р (МТ)

2Д6Р (все формулы),

38 110 мин Переход -100 (МФ -9 -8) Переход -100 (МФ -7 -6) 1Д10Р
3Д3Р (МТ)
 Приложение №5
к рабочей программе по курсу
"Ментальная арифметика"

Тематический план на 1-й год обучения для старших групп (8-10 лет, 10-14
занятия проходят 1 раз в неделю
диктант
первая часть урока (50 вторая часть урока (50
урок время ментальный счет на
мин) мин)
память
Прямое сложение и
Прямое +/- 1...4, 1Д3Р,
1 110 мин вычитание (+/-) на Прямое +/- 5 1Д3Р
1Д4Р
нижних косточках

2 110 мин Прямое +/- 6, +/- 7 Прямое +/- 8, +/- 9 Прямое +/- 5, 1Д4Р, 1Д5Р 1Д3Р

Прямое +/-, двузначные Прямое +/- 2Д на всех Прямое +/- 6, 1Д4Р,

3 110 мин 1Д3Р
(2Д) на нижних косточках косточках прямое +/- 7, 1Д4Р

Прямое +/- 2Д2Р на

Младшие товарищи (МТ)
4 110 мин МТ –4 нижних косточках, 1Д4Р
+4
прямое +/- сводный 1Д5Р

Прямое +/- 2Д2Р на

5 110 мин МТ +3 МТ –3 1Д4Р
нижних косточках

Прямое +/- 2Д3Р на

6 110 мин МТ +2 МТ –2 1Д4Р
нижних косточках

Прямое +/- 2Д3Р на

7 110 мин МТ +1 МТ –1 1Д4Р
нижних косточках

МТ +/- 2Д, десятки - Прямое +/- 2Д3Р десятки

8 110 мин МТ +/-, 2Д 1Д4Р
прямое на нижних косточках

Контрольная работа №1.

9 110 мин Закрепление МТ +/-, 2Д Прямое +/-, 2Д2Р 1Д4Р
МТ +/-, 2Д

Старшие товарищи (СТ) МТ +4 1Д4Р, прямое +/-

10 110 мин СТ +9, 2Д 1Д5Р
+9, 1Д 2Д3Р

МТ -4 1Д5Р, прямое +/-

11 110 мин СТ +8, 1Д СТ +8, 2Д 1Д5Р
2Д3Р

МТ +3 1Д5Р, прямое +/-

12 110 мин СТ +7, 1Д СТ +7, 2Д 1Д5Р
2Д4Р

МТ -3 1Д5Р, прямое +/-

13 110 мин СТ +6, 1Д СТ +6, 2Д 1Д5Р
2Д4Р

14 110 мин СТ +5, 1Д СТ +5, 2Д МТ +2 1Д5Р, МТ +/- 2Д3Р 1Д5Р

МТ -2 1Д5Р, МТ +/- 4, 3,
15 110 мин СТ +4, 1Д СТ +4, 2Д 1Д5Р
2Д3Р
 МТ + 1, 1Д5Р, МТ +/- ,
16 110 мин СТ +3, 1Д СТ +3, 2Д 1Д5Р
2Д4Р

МТ - 1, 1Д5Р, МТ +/-,
17 110 мин СТ +2, 1Д СТ +2, 2Д 1Д5Р
2Д4Р

18 110 мин СТ +1, 1Д СТ +1, 2Д СТ +9, 1Д5Р, СТ +9, 2Д3Р 1Д5Р

Контрольная работа №2.

19 110 мин Закрепление СТ (+) СТ +8, 1Д5Р,СТ +8, 2Д3Р 1Д5Р
СТ+, 2Д

Составная формула
20 110 мин МФ +6, 2Д, 3Д СТ +7, 1Д5Р, СТ +7, 2Д3Р 1Д5Р
(микс формула) +6, 1Д

21 110 мин МФ +7, 1Д МФ +7, 2Д, 3Д СТ +6, 1Д5Р, СТ +6, 2Д3Р 1Д6Р

СТ +5, 1Д5Р, СТ +5,

22 110 мин МФ +8, 1Д МФ +8, 2Д, 3Д 1Д6Р
2Д3Р, СТ +5, 2Д4Р

СТ +4, 1Д5Р, СТ +4,2Д3Р,

23 110 мин МФ +9, 1Д МФ +9, 2Д, 3Д 1Д6Р
СТ +5, 2Д4Р

Контрольная работа №3. СТ +3, 1Д5Р, СТ +3,

24 110 мин Закрепление МФ (+) 1Д6Р
МФ (+), 2Д 2Д3Р, СТ +3, 2Д4Р

25 110 мин СТ -9, 1Д СТ -9, 2Д, 3Д СТ +2, 2Д4Р, СТ +2, 2Д5Р 1Д6Р

26 110 мин СТ -8, 1Д СТ -8, 2Д, 3Д СТ +1, 2Д4Р, СТ +1, 2Д5Р 1Д6Р

МФ +6, 2Д4Р, МФ +6,

27 110 мин СТ -7, 1Д СТ -7, 2Д, 3Д 1Д6Р
2Д5Р

МФ +7, 2Д4Р, МФ +7,

28 110 мин СТ -6, 1Д СТ -6, 2Д, 3Д 1Д6Р
2Д5Р

МФ +8, 2Д4Р, МФ +8,

29 110 мин СТ -5, 1Д СТ -5, 2Д, 3Д 1Д6Р
2Д5Р

МФ +9, 2Д4Р, МФ +9,

30 110 мин СТ -4, 1Д СТ -4, 2Д, 3Д 1Д6Р
2Д5Р

СТ+, МФ + сводный 2Д4Р,

31 110 мин СТ -3, 1Д СТ -3, 2Д, 3Д 1Д6Р
2Д5Р

32 110 мин СТ -2, 1Д СТ -2, 2Д, 3Д СТ+, МФ+, 2Д4Р, 2Д5Р 1Д6Р

33 110 мин СТ -1, 1Д СТ -1, 2Д, 3Д СТ -9,-8, 2Д4Р, 2Д5Р 1Д6Р

 Контрольная работа №4.
34 110 мин Закрепление СТ (-) СТ -7,-6, 2Д5Р 1Д7Р
СТ - , 2Д
 Приложение №6
к рабочей программе по курсу
"Ментальная арифметика"

Тематический план на 2-й год обучения для старших групп (8-10 лет, 10-14 лет)
занятия проходят 1 раз в неделю
диктант
первая часть урока (50
урок время вторая часть урока (50 мин) ментальный счет на
мин)
память

1 110 мин СТ -2, 1Д СТ -2, 2Д, 3Д СТ+, МФ+, 2Д4Р, 2Д5Р 1Д6Р

2 110 мин СТ -2, 1Д СТ -2, 2Д, 3Д СТ+, МФ+, 2Д4Р, 2Д5Р 1Д6Р

3 110 мин СТ -1, 1Д СТ -1, 2Д, 3Д СТ -9,-8, 2Д4Р, 2Д5Р 1Д6Р

4 110 мин СТ -1, 1Д СТ -1, 2Д, 3Д СТ -9,-8, 2Д4Р, 2Д5Р 1Д6Р

5 110 мин МФ -6, 1Д МФ -6, 2Д, 3Д СТ -5, 2Д5Р 1Д7Р

6 110 мин МФ -6, 1Д МФ -6, 2Д, 3Д СТ -5, 2Д5Р 1Д7Р

7 110 мин МФ -7, 1Д МФ -7, 2Д, 3Д СТ -4,-3, 2Д4Р, 2Д5Р 1Д7Р

8 110 мин МФ -7, 1Д МФ -7, 2Д, 3Д СТ -4,-3, 2Д4Р, 2Д5Р 1Д7Р

9 110 мин МФ -8, 1Д МФ -8, 2Д, 3Д СТ -2,-1, 2Д4Р, 2Д5Р 1Д7Р

10 110 мин МФ -8, 1Д МФ -8, 2Д, 3Д СТ -2,-1, 2Д4Р, 2Д5Р 1Д7Р

МФ -6/-7, 2Д4Р, 2Д5Р

11 110 мин МФ -9, 1Д МФ -9, 2Д, 3Д 1Д7Р
(нижние косточки)

МФ -6/-7, 2Д4Р, 2Д5Р

12 110 мин МФ -9, 1Д МФ -9, 2Д, 3Д 1Д7Р
(нижние косточки)

Контрольная работа №5. МФ (- МФ -8/-9, 2Д5Р, 2Д5Р

13 110 мин Закрепление МФ (-) 1Д8Р
), 2Д (нижние косточки)

Контрольная работа №5. МФ (- МФ -8/-9, 2Д5Р, 2Д5Р

14 110 мин Закрепление МФ (-) 1Д8Р
), 2Д (нижние косточки)

2Д5Р (все формулы),

Переходы через +50(+7 +6
15 110 мин Переходы через +50(+9 +8) 3Д2Р (на нижних 1Д8Р
+5)
косточках)
 2Д5Р (все формулы),
Переходы через +50(+7 +6
16 110 мин Переходы через +50(+9 +8) 3Д2Р (на нижних 1Д8Р
+5)
косточках)

17 110 мин Переходы через +50(+4 +3)

Переходы через +50(+2 +1) 2Д5Р (все формулы), 3Д2Р 1Д8Р

18 110 мин Переходы через +50(+4 +3)

Переходы через +50(+2 +1) 2Д5Р (все формулы), 3Д2Р 1Д8Р

Переходы через +50(МФ +8

19 110 мин Переходы через +50 (МФ +6 +7) 2Д5Р (все формулы), 3Д3Р 1Д8Р
+9)

Переходы через +50(МФ +8

20 110 мин Переходы через +50 (МФ +6 +7) 2Д5Р (все формулы), 3Д3Р 1Д8Р
+9)

2Д5Р (все формулы),

21 110 мин Переходы через -50(-9 -8)Переходы через -50 (-7 -6 -5) 1Д8Р
3Д2Р(МТ)

2Д5Р (все формулы),

22 110 мин Переходы через -50(-9 -8)Переходы через -50 (-7 -6 -5) 1Д8Р
3Д2Р(МТ)

2Д5Р (все формулы),

23 110 мин Переходы через -50(-4 -3)Переходы через -50 (-2 -1) 1Д8Р
3Д2Р(МТ)

2Д5Р (все формулы),

24 110 мин Переходы через -50(-4 -3)Переходы через -50 (-2 -1) 1Д8Р
3Д2Р(МТ)

2Д5Р (все формулы),

25 110 мин Переходы через -50(МФ -6Переходы
-7) через -50(МФ -8 -9) 1Д9Р
3Д2Р(МТ)

2Д5Р (все формулы),

26 110 мин Переходы через -50(МФ -6Переходы
-7) через -50(МФ -8 -9) 1Д9Р
3Д2Р(МТ)

2Д6Р (все формулы),

27 110 мин Переход +100 (+9 +8) Переход +100 (+7 +6 +5) 1Д9Р
3Д3Р(МТ)

2Д6Р (все формулы),

28 110 мин Переход +100 (+9 +8) Переход +100 (+7 +6 +5) 1Д9Р
3Д3Р(МТ)

2Д6Р (все формулы),

29 110 мин Переход + 100 (+4 +3) Переход +100 (+2 +1) 1Д9Р
3Д3Р (МТ)

2Д6Р (все формулы),

30 110 мин Переход + 100 (+4 +3) Переход +100 (+2 +1) 1Д9Р
3Д3Р (МТ)

2Д6Р (все формулы),

31 110 мин Переход +100 (МФ +9 +8)Переход +100 (МФ +7 +6) 1Д9Р
3Д3Р (МТ)

2Д6Р (все формулы),

32 110 мин Переход +100 (МФ +9 +8)Переход +100 (МФ +7 +6) 1Д9Р
3Д3Р (МТ)

2Д6Р (все формулы),

33 110 мин Переход -100(-9 -8) Переход -100 (-7 -6 -5) 1Д10Р
3Д3Р (МТ)
 2Д6Р (все формулы),
34 110 мин Переход -100(-9 -8) Переход -100 (-7 -6 -5) 1Д10Р
3Д3Р (МТ)

2Д6Р (все формулы),

35 110 мин Переход -100 (-4 -3) Переход -100 (-2 -1) 1Д10Р
3Д3Р (МТ)

2Д6Р (все формулы),

36 110 мин Переход -100 (-4 -3) Переход -100 (-2 -1) 1Д10Р
3Д3Р (МТ)

2Д6Р (все формулы),

37 110 мин Переход -100 (МФ -9 -8) Переход -100 (МФ -7 -6) 1Д10Р
3Д3Р (МТ)

2Д6Р (все формулы),

38 110 мин Переход -100 (МФ -9 -8) Переход -100 (МФ -7 -6) 1Д10Р
3Д3Р (МТ)