МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

Министерство науки и высшего образования

Российской Федерации
«Смоленский государственный университет»

Кафедра конституционного и международного права

РЕФЕРАТ
по дисциплине «Образовательное право»

на тему «Национальный проект «Образование»: теория и практика»

Руководитель:
канд.ист.н., доцент Кипров И.А.
Группа: 31ФиА
Студент: Осипова Е.С.

Оригинальность: 87,25%
Смоленск, 2020 г.
 Содержание

Введение………………………………………………………………………….3
1. Система образования в Российской Федерации. Неодходимость её
модернизации…………………………………………………………………….4
2. Задачи и цели национального проекта «Образование». Результаты………6
3. Проблемы и перспективы реализации нацпроекта………………………....8
Заключение…………………………………………………………………........9
Список литературы……………………………………………………………..10

2
 Введение

В Российской Федерации уделяется значительное внимание качеству

оюразования, финансированию и условиям люоазования, а также на то, как
реализуется право на образование.
Практически во всех развитых странах проводится политика по сохранению
лидирующих позиций в области образования, которая опирается поддержку в
рамках общенациональных проектов.
Например, в России продвигается реализация национального проекта
«Образование». На данный момент его продвижение можно считать
практически завершенным.
Положение Российской Федерации на фоне других развитых стран не
достаточно удовлетворительно, независимо от того, что ещё недавно система
образования нашей страны считалась одной из лучших в мире.
Сочетание федеральной и региональной политики, которая направленна на
улучшение качества образования в Российской Федерации, позволит
обеспечить развитие образования в нашей стране.
Объект работы: образовательная политика в России.
Предмет работы: реализации национального проекта «Образование» в теории
и практике.
Цель работы: проанализировать результаты реализации национального
проекта «Образование» на территории Российской Федерации.
Задачи работы:
- Дать характеристику системе образования в РФ;
- Оценить положение современной системы образования в РФ;
- Рассмотреть реализацию национального проекта «Образование».
Основными методами работы:
- Характеристика осноыных положений в системе образования РФ;
- Анализ и систематизация статистической информации.
- Анализ нормативно-правовой базы в сфере образования;
- Оценка реализации проекта.

3
1. Система образования в Российской Федерации. Неодходимость её
модернизации.

Концепция создания в Российской Федерации предполагает собою комплекс

взаимодействующих: щоипещгпгщпз шппщгпжл згощг
а) связанных просветительных проектов разных степеней также
ориентированности, федерационных муниципальных просветительных
стандартов, также федерационных муниципальных условий сети
реализующих их просветительных органов также учреждений; ищгмшнмдш

б) организаций, исполняющих руководство во области образования, также

подведомственных им органов, также учреждений; рмогмщмог

в) организаций юридический лиц, социальных государственно-социальных

организаций, исполняющих работу в сфере образования.

Согласно федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации»

Статье 10, образование – это система, которая разделяется на общее,
профессиональное, дополнительное и профессиональное обучение
гарантирующее возможность осуществления права на образование на
протяжении всей жизни (неприрывное оразование).лтоирмрмлищдоидомдм

В законодательстве РФ сформированы следующие уровни образования:

дошкольное, начальное, основное общее, среднее общее (школы, лицеи),
среднее профессиональное (колледжи, техникумы и т.д.), высшее
образование (бакалавриат, специалитет, магистратура и т.д. ) (университеты,
академии, институты). Лтдогмлшсжлпждомзшпзж шзпщгпщ щазпшз зшмахщр
Система образования создает условия для непрерывного образования
посредством реализации основных образовательных программ и различных
дополнительных образовательных программ, предоставления возможности
одновременного освоения нескольких образовательных программ, а также
учета имеющихся образования, квалификации, опыта практической
деятельности при получении образования. 7гпщ9гпзш8п9гпгщпщгп07

Система образования в Российской Федерации содержит во себе:

образовательные эталоны также федерационные и государственные условия,
образовательные проекты разных видов, степеней, а также
ориентированности, згпо зшпшпщ пхщимла мзлеак амхомхщаво
организации, исполняющие образовательную работу, преподавательский
состав, обучающихся законных представителей не достигших
совершеннолетия обучающихся, рнмщгп8е7га нгщапшзищгп8ппг

4
аппараты управления в области образования (на федерационном уровне,
уровне субъектов федерации также городском уровне),
организации, исполняющие предоставление образовательной деятельности,
оценку качества образования,
юридические организации, работодателей, также их организаций,
социальные организации, исполняющие работу в области образования.

Государствественно-политические также общественно-финансовые

переустройства окончания 80-х - основы 90-х лет оказали значительное
воздействие в отечественное образование, позволив осуществить
академическую независимость высших учебных учреждений, гарантировать
разнообразие образовательных учреждений, также разнообразие
образовательных проектов, формирование мультинациональной российских
средних учебных заведений, также негосударственного раздела образования.
Данные движения приобрели собственное отображение также фиксирование
в Законе РФ «Об образовании» также Федерационном законе «О высшем и
послевузовском профессиональном образовании». Но случившийся во 90-х
годах системный общественно-финансовый упадок значительно притормозил
положительные перемены. Правительство во многом отошло от образования,
что принудило его существовать самостоятельно. В нынешних
обстоятельствах образование никак не способно быть самостоятельным.

Устарело также и школьное образоввание, котрое никак не гарантирует

выпускникам общеобразовательной средних учебных заведений каких-либо
базовых знаний в математике и информатики, русского и иностранных
языков, социальных и гуманитарных дисциплин (экономики, истории и т.д.).

У профессионального образование, еще нет достаточных возможностей для

решения данной проблемы. Это объясняется новыми требованиями к уровню
квалификации педагогического состава. Это демонстрирует то, что многие
выпускники учебных заведений среднего профессионального образования не
имеют достаточно возможностей и шансов отыскать работу.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, сто основной проблемой

современной российской образовательной политической деятельности в
настоящий период считается предоставление актуального образования,
которое будет сохранять его фундаментальность, а также соответствие
перспективным потребностям человека, общества и страны.

5
2. Задачи и цели национального проекта «Образование». Результаты.

Национальный проект «Образование» - проект, нацеленный на

результативность в двух основных вопросах. Один вопрос заключается в
предоставлении всемирной конкурентоспособности отечественного
образования, а также вступление Российской Федерации в десятку ведущих
государств по качеству школьного общего образования. Другой вопрос – это
развитие личности, которая будет способна нести социальную
ответственность, которая основана на базе духовно-моральных ценностей, а
также исторических и культурных традиций многонационального народа,
проживающего на территории Российской Федерации.
Вышепредставленный проект подразумевает реализацию четырёх ключевых
течений формирования концепции образования:
1) развитие его содержания;
2) формирование актуальной инфраструктуры;
3) подготовка высококлассных специалистов;
4) их переобучение также повышение квалификации;
5) формирование более результативных механизмов управления данной
областью.

Сроки осуществления: 01.01.2019 - 31.12.2024

Задачи проекта:
1. Внедрение новых методов обучения и воспитания, образовательных
технологий, обеспечивающих освоение учениками фундаментальных
навыков и умений. Повышение их мотивации к учебё и заинтересованности в
образовательный процесс.
2. Создание эффективной системы определения, поддержки и развития
индивидуальностей и талантов у детей, основанной на правильности,
всеобщности и сосредоточенности на самоопределение и профессиональную
ориентацию всех обучающихся.
3. Создание условий для раннего развития детей в возрасте до трёх лет,
осуществление программы психолого-педагогической, методической и
консультативной помощи родителям детей.
4. Создание к 2024 году современной и безопасной цифровой
образовательной среды, которая сможет обеспечить высокое качество и
доступность образования в целом.
5. Внедрение национальной системы профессионального развития
педагогогов.
6. Улучшение профессионального образования, в том числе с помощью
внедрения разнообразных образовательных программ.
7. Создание системы непрерывного обновления работающими своих
профессиональных знаний и приобретения новых навыков, связанных с их
профессиональной деятельностью.
6
8. Формирование условий для развития поддержки общественных инициатив
и проектов, волонтёрства.
9. Увеличение, как минимум, в два раза количества обучающихся в высших
учебных заведениях иностранных граждан, а также их трудоустройство в
Российской Федерации.
10.Создание системы профессиональных конкурсов, для того, чтобы
гражданам предоставлялась возможностей их профессионального и
карьерного роста.

Результаты нацпроекта за 2019 год демонстрируют значительные улучшения

в сфере образования:

1) были открыты детские технопарки, региональные центры поддержки

одаренных детей, улучшено спортивное оснащение многих школ и др;

2) органиваны центры непрерывного повышения профессионализма

педагогов и центры оценки квалификации работников педагогических
организаций;

3) открыты центры «Точка роста», созданы новые места в школах;

4) были созданы центры опережающей профессиональной подготовки.

Щоизлт щаькухаь кьхукьму

Длткуа
Злутмхщкелхкь
Лм удьхь льку кщаькзьа кзухадьухаьу

Ука эхкаьк каьухкаьух

0щщпаь4 -4ле04щьеп4ущпаьук 4ж3ла 3лзт3 43щокзстаз3ктс

Усаб3хэкась3даьсх3дас за с3цхьсах3сь ухаь3х

3. Проблемы и перспективы реализации нацпроекта.

7
Проблемы:

1) слабая заинтересованность преподавателей общеобразовательных школ в

реализации инновационных программ в образовательный процесс;
2) развитие экономической независимости образовательных учреждений
(недостаток в научно-методическом обеспечении, ограниченность ресурсов и
т.д.)
3) опыт работы региона по улучшению системы оценки качества
образования;
4) образования недостаточно гибко откликается на перемены требований на
рынка труда;
5) обеспечение школ в сельских местностях.

Можно сделать вывод о том, что сведения о трудностях в осуществлении

говорят о недоработке определенных факторов проекта улучшения
образования, а также о том, что не учитываются отличительные черты давно
сформировавшейся концепции образования.

Преимущества:

1) переход на инновационный путь развития, повышения

конкурентоспособности на международном уровне;
2) уделение особого внимания в образовании, науке и высоких технологиях;
3) обеспечение высококлассифицированных работников;
4) улучшение профессионального образования;
5) нацеленность на рынок труда;
6) создание системы неприрывного образования.

Таким образом, будет создана актуальная система образования, которая

будет нацелена на рынок труда и подготовку высокопрофессиональных
кадров.

Заключение

8
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что Российская
система образования хорошо структурирована и разработана, но она не
является актуальной и не нацелена на современный рынок труда и требует
модернизации.

Образовательный национальный проект "Образование" помогает улучшить

условия образования в РФ, сделать его более доступным и качественным.
Также целью нацпроекта является конкурентоспособность на
международном уровне.

Результаты проекта за 2019 год демонстрируют улучшения в сфере

образования. Был проведён ряд модификаций в сфере общего образования
(например: улучшение спортивного оснащения школ), добавили новые места
в школах, организованы центры непрерывного повышения квалификации
педагогов и многое другое.

Я считаю, что не все актуальные проблемы в сфере российского образования

можно решить с помощью данного проекта. Некоторые особенности
регионов не были учтены, в частности, реализация нацпроекта на данный
момент. Думаю, что ситуацию в регионах можно улучшить, если
совершенствование системы будет осуществляться на местном уровне.

Список литературы

9
1. Дубровина С. Ю., Государственное управление в сфере образования //
Право и образование. - 2009. - № 3. - С. 76 - 82;
2. Шудегов В., Все новации в образовании должны быть тщательно
просчитаны и проработаны // Ученый Совет. - 2009. - № 8. - С. 5 - 9;
3. Матюшина Т. Н., Образовательное учреждение и гражданское общество:
некоторые проблемы правового взаимодействия в России // Право и
образование. - 2009. - № 9. - С. 83 - 88;
4. Аванесов В., Приоритетный национальный проект «Образование» как
форма перехода к общ. - гос. управлению образовательной сферой // Юрист
ВУЗ. - 2008. - № 10. - С. 22 - 26;
5. Бобров В.В., Образование: «качество» и «инновации» // Философия и
образование. - 2009. - № 3. - С. 37 – 48.

10