1.

- Cual es el objetivo del estudio de la Psicologa del Desarrollo y como se vincula al mtodo de la Educacin: La Psicologa del Desarrollo busca identificar los factores que inciden en la formacin de la conducta humana (por ejemplo, desarrollo del pensamiento, desarrollo de la percepcin, desarrollo biolgico, psicolgico y/o moral, respecto a una etapa especfica de la vida, desde el perodo prenatal hasta la etapa de la vida adulta, como se seala en el cuadro explicativo que se encuentra a continuacin: RESUMEN DE ETAPAS DEL DESARROLLO Eda d 02 Periodo Desarrollo Cognitivo (Piaget) Senso/motor Desarrollo Moral (Kohlberg) A moral Desarrollo Psicosexu al (Freud) Oral Desarrollo Emocional Social (Erickson) Confianza Bsica v/s Desconfianza Bsica (Ganancia: Esperanza) Autonoma v/s Dependencia / Rebelda (Ganancia: Voluntad) Iniciativa v/s Duda / Vergenza (Ganancia: Finalidad) Industria v/s Inferioridad (Ganancia: Competencia ) Identidad v/s Confusin de Rol (Ganancia: Fidelidad) Intimidad v/s Aislamiento (Ganancia: Amor) Generativida d v/s Estancamient o (Ganancia:

Lactante

2 4 Pre-escolar menor

Preoperacional concreto

Pre - moral

Anal

4 6 Pre-escolar mayor

Preoperacional concreto/magi a Operatorio Concreto

Pre - moral

Flica

6 12

Escolar

Heteronom a Autonoma Autonoma

Latencia

12 18

Adolescent e

Lgico Formal

Genital

18 30 30 65

Adulto Jven Adulto Medio

Lgico Formal Lgico Formal

Autonoma

Sexual

Autonoma

Sexual

65 Ms

Adulto Mayor

Lgico Formal

Autonoma

Sexual

Cuidado) Integracin v/s Desesperaci n (Ganancia: Sabidura)

En la actualidad, se habla de factores biopsicosociales, que influyen en el Desarrollo Humano, entendiendo por este a factores: Bio: Existen aspectos genticos que determinan la conducta, como el temperamento. Psico: Existen aspectos como el carcter, estilo de personalidad, etc., que determinan las conductas. Social: La historia de contingecias que posee una persona influye en la manera en que interpreta la realidad y puede determinar conductas. Es de gran importancia para nosotros establecer, de qu manera este desarrollo biopsicosocial, se vincula al mbito de la Educacin, debido a que en nuestra labor buscaremos promover instancias de desarrollo integral para el estudiante. Es por esto que creemos que esta relacin se establece, al buscar mejorar las actividades y procesos educativos en diversas situaciones y contextos (formales o informales). Dirigindonos entonces, a la comprensin, intervencin y optimizacin de los procesos de aprendizaje humano y crecimiento personal en los mbitos cognitivos, afectivos, psicomotor, social y moral. De este modo la educacin y desarrollo, constituyen dos grandes sistemas que se interrelacionan entre s para explicar los cambios en el desarrollo de las personas, sus diferencias individuales y las decisiones educativas que las hagan progresar a niveles de competencias superior.

2.- Principales caractersticas del Desarrollo Infantil segn Freud y compararlo con Erickson, dar 1 ejemplo:

Segn el Desarrollo Psicosexual de Sigmund Freud, el ser humano pasa por distintas etapas de evolucin en las que se producen cambios, en el mismo y sus relaciones con los dems. Estas son denominadas etapas de evolucin de la libido; la libido es la energa que corresponde a la sexualidad. En estas etapas el individuo busca distintas formas de satisfaccin de la sexualidad y de las fantasas. Para comprender esto, Freud describi las etapas y las zonas corporales donde se centra el placer en cada momento del desarrollo. Estas etapas nos permiten comprender las caractersticas de la personalidad y el comportamiento.

En psicoanlisis se distinguen diferentes etapas del desarrollo: Etapa Oral Etapa Anal Etapa flica Etapa de latencia Genital En comparacin al Desarrollo Psicosocial de Erikson, l establece que los nios se desarrollan en un orden predeterminado. En vez de centrarse en el desarrollo psicosexual, sin embargo, l estaba interesado en cmo los nios se socializan y cmo esto afecta a su sentido de identidad personal. La teora de Erikson del desarrollo psicosocial est formada por ocho etapas distintas, cada una con dos resultados posibles. Segn esta teora, la terminacin exitosa de cada etapa da lugar a una personalidad sana y a interacciones acertadas con los dems. El fracaso a la hora de completar con xito una etapa puede dar lugar a una capacidad reducida para terminar las otras etapas y, por lo tanto, a una personalidad y un sentido de identidad personal menos sanos. Estas etapas, sin embargo, se pueden resolver con xito en el futuro.

Para explicitar ambos Focos de Desarrollo establecemos el Siguiente cuado explicativo: Edad Periodo Desarrollo Psicosexual (Freud) Oral Desarrollo Emocional Social (Erickson) Confianza Bsica v/s Desconfianza Bsica (Ganancia: Esperanza) Ejemplo

02

Lactante

Bebe toma leche del pecho de su madre o de la mamadera, lo cual implica que, se estimula la zona oral (boca) del bebe este contacto con la figura cuidadora y a su vez, el debe establecer confianza al sentir que esta figura satisface su necesidad de alimentacin. O por el contrario desconfianza, cuando esta cuidadora no lo satisface.

24

Pre-escolar menor

Anal

Autonoma v/s Dependencia / Rebelda (Ganancia: Voluntad)

46

Pre-escolar mayor

Flica

Iniciativa v/s Duda / Vergenza (Ganancia: Finalidad)

6 12

Escolar

Latencia

Industria v/s Inferioridad (Ganancia: Competencia)

12 18

Adolescente

Genital

Identidad v/s Confusin de Rol (Ganancia: Fidelidad)

Se genera a partir de la estimulacin anal de la madre o cuidador, al limpiar esta zona genital. Un nio que explora el mundo, puede generar la sensacin de confianza y autonoma para realizarlo, sabiendo que nada malo le va a pasar, En comparacin con otro nio que no puede lograr esta exploracin si no esta su madre al lado. Nio que comienza a relacionarse con otros, lo cual implica que la relacin que establece con sus figuras importantes genera en l, autoestima suficiente para comenzar sus primeras relaiones interpersonales. Ac, tambin comienza el desarrollo del Edipo hacia sus figuras paternas o maternas. Esta es una etapa de pasividad sexual, se observa por ejemplo, en los nios que juegan con otros nios del mismo sexo. Tiene que ver con un rol importante del profesor, porque ac los nios comienzan a sentir sus primeras sensaciones de orgullo frente a sus logros. Un ejemplo importante de esta etapa, tiene que ver con la conformacin del sentido de pertenencia a grupos sociales o de amigos, tribus urbanas, grupos

18 30

Adulto Jven

Sexual

Intimidad v/s Aislamiento (Ganancia: Amor)

30 65

Adulto Medio

Sexual

Generatividad v/s Estancamiento (Ganancia: Cuidado)

65 Ms

Adulto Mayor

Sexual

Integracin v/s Desesperacin (Ganancia: Sabidura)

que reflejen sus intereses personales, como una forma de reforzar su identidad a un grupo determinado. Se puede observar en jovenes que son capaces de establecer un ncleo de amigos v/s otro joven que prefiere establecer mayor conexin con el mismo y realizar actividades en las que el este slo. En Freud, se habla de una etapa sexual, puesto que implica la capacidad de crear cosas, establecer familia, tener un trabajo, etc. En esta etapa se observa la continuacin de la etapa anterior, respecto a un ser humano que es capaz de generar cosas productivas para la sociedad, por ejemplo a travs de su trabajo, familia, hobbies, etc Ac se observa en adultos mayores cuando se ven enfrentados a la visin hacia su pasado, respecto a si fueron capaces de vivir la vida y aprovechar cada minuto de ella de manera productiva.

3.- Factores que inciden en el proceso de desarrollo en un nio o nias de

calle: Existen diversos factores que influyen en el desarrollo de un nio en situacin de calle. Para esto nos focalizaremos en 2 areas, estas son Factores Protectores y Factores de Riesgo: Nivel Sociocultural Factores Protectores - Promocin de moedelos positivos de enseanza en los medios de comunicacin. - Motivacin e integracion social en el colegio - Escasa disponibilidad de drogas n el medio social en que vive - Existencia de Redes Sociales en su comunidad - Generar oportunidades de trabajo - Espacios de recreacin y participacin social - Grupo familiar estable, independiente a si corresponde o no al modelo clasico de familia - Buena comunicacin entre los miembros de la familia - Disciplina familiar flexible y que se adapta a las necesidades y edades de su grupo familiar - Se comprende a la familia como el lugar de apoyo e intercambio de cario Factores de Riesgo Escasa promocin de modelos positivos cercanos que el joven pueda seguir como ejemplo a seguir Inicio temprano de consumo de droga y/o alcohol Facil acceso a droga y/o alcohola en su ambiente social Desercin escolar Bajo insercin laboral Falta de espacios para recrearse Desigualdad Econmica Asociar el consumo de alcohol y drogas con modelos atractivos de vida o va de escape a su realidad Inestabilidad y/o Violencia Intrafamiliar Maltrato fsico y/o sexual Disciplina familiar muy autoritaria o inexistente Abandono de uno o ambos padres Dificultad de comunicacin y/o contacto afectivo Presencia problemtica de uso y abuso de sustancias por algn miembro de la familia Falta de normas y limites en su conducta y con respecto al consumo de alcohol y drogas Amigos que son consumidores

Familiares e Interpersonales

Individuales

Inexistencia de algn tipo de consumo dentro de la familia Apoyo en redes sociales (amigos, parientes, municipaidad, consultorio,etc) Compromiso con la educacin y continuidad de estudios Sentirse con buen autoestima y que es capaz de hacer cosas positivas Buena capacidad para comunicarse Tener proyectos personales y sociales Sentir placer con sus actividades cotidianas

Dificultad para integrarse al grupo de pares Por lo general, la actividad de recreacin, consiste en juntarse con otros amigos que consumen algun tipo de droga y/o alcohol

Genticos

Placer Fisiolgico Estabilidad emocional Destrezas neurofisiologicas que le permiten adaptarse social, escolar, familiar, etc

Baja autoestima Dificultades de comunicacn Inexistencia de Proyecto de Vida Sensacin de Vacio y de que el no importa Bajo rendimiento escolar Uso precoz de sustancias adictivas Rebelda respecto a seguir normas Actitud positiva frente a instancias de consumo de droga y/o alcohol Placer con el consumo de sustancias drogas, alcohol y/o farmacos Predisposicin gentica a generar dependencia a sustancias de consumo Bqueda de experimentar sensaciones nuevas

Bibliografia: Psicologia Del Desarrollo, Papalia Diane Editorial Mcgraw-hill Nmero de Edicin: 9 Ao de Edicin: 2004