Unidad Didctica Cmo somos por dentro?

Objetivos:

Tiempo estimado: 3 semanas

Reconocer y conocer partes externas e internas del cuerpo humano y sus diferentes funciones. Iniciarse en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el de los otros adquiriendo paulatinamente hbitos y nociones que le permitan mantener la salud y prevenir accidentes. Desarrollar el placer y el inters por la lectura y la escritura. Comprender que los trabajos de todos son necesarios e importantes para la vida en la comunidad. Promover el inters por la salud, mediante la incorporacin de hbitos de higiene, de alimentacin y de prevencin de enfermedades y accidentes. Contenidos Formacin personal y social Valoracin y respeto por los smbolos patrios Adquisicin y afianzamiento de prcticas de higiene y orden Juego En cuanto al juego en general: Inicio en la coordinacin de las acciones propias con las acciones de sus pares; bsqueda de diferentes soluciones para resolver un mismo problema; En cuanto al juego dramtico: Asuncin de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variacin; Inters por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles ldicos En cuanto al juego de construccin: Utilizacin de los materiales para la creacin de variados escenarios ldicos. Anticipacin de lo que se va realizar, coordinando acciones con el grupo de pares Conocimiento de las reglas de juego Respeto por las reglas de juego Matemtica Sistema de numeracin y nmero Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones. Inicio en el registro de cantidades a travs de marcas y /o nmeros. Comparar cantidades. Relaciones de igualdad: tantos como; y de desigualdad: ms que, menos que, mayor que, menor que. Formas geomtricas Reconocimiento de algunas figuras: cuadrados, rectngulos y tringulos. Medida Uso del calendario para ubicar fechas. Comparacin de longitudes, capacidades y pesos con diversas finalidades prcticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos (con unidades no convencionales y convencionales) El ambiente natural y social Vida social: las instituciones y los trabajos Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitacin que requieren, las herramientas y maquinarias que se utilizan, la organizacin del espacio donde se desarrolla, las normas que los regulan Obtencin de informacin a partir de imgenes y fotografas Las historias: de los nios, de sus familias y de la comunidad Inicio en el conocimiento y la valoracin de los acontecimientos, los festejos y las conmemoraciones significativas para la comunidad, la localidad, la Provincia y la Nacin Observacin sistemtica de imgenes y objetos antiguos El cuidado de la salud y del medio Aproximacin al reconocimiento de la existencia de las partes internas perceptibles del cuerpo y su funcin. Por ejemplo, los huesos y el sostn, los pulmones y la respiracin,

entre otros. Apropiacin y reconocimiento de hbitos necesarios para cuidar la salud (como el cepillado de los dientes, abrigarse y desabrigarse cuando es necesario, uso del cabello recogido, etc.) Reconocimiento de las instituciones y los profesionales que se ocupan del cuidado de la salud. Por ejemplo, hospitales, mdicos, salita de primeros auxilios, odontlogos, enfermeros Aproximacin a determinadas normas que se elaboran para cuidar la salud de la poblacin, como las fechas de vencimiento de los alimentos, las campaas de vacunacin, entre otras. Respeto por la propia intimidad y la de los otros. Comunicacin del resultado de sus indagaciones. Valoracin del cuidado de la salud y el ambiente Prcticas del lenguaje vinculadas con hablar y escuchar Relatar lo que se ha observado o escuchado. Pedir explicacin sobre algo que se est escuchando o sobre algo que est sucediendo. Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias. Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo. Prcticas sociales de la lectura y de la escritura Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos. Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones. Intercambiar con los compaeros y el docente la informacin hallada en los textos. Hacer preguntas sobre lo que se escuch leer. Relacionar la informacin obtenida mediante la lectura con la obtenida por otros medios tecnolgicos (DVD-video-TV.- Internet -etctera).Consultar la biblioteca de la sala o del jardn con diversos propsitos Plantearse y sostener un propsito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje). Literatura Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las caractersticas de los personajes de un cuento o una novela y su modo de accionar, sobre un fragmento favorito de un cuento ouna novela, sobre el desenlace de la historia. Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras Lenguajes de las artes y los medios Tcnicas y materiales Dibujo, pintura, collage, modelado. El color Los colores de acuerdo con su intencionalidad esttica. Mezclas de colores. Superposicin de colores. Opacidad. Transparencia. Caractersticas bsicas del color. Alteraciones del color a partir de las posibles mezclas: entre colores Actividades: - Conversar sobre las experiencias de los nios cuando visitaron al mdico, odontlogo, cuando se vacunaron-Buscamos el significado de nuevos trminos referidos al tema abordado, definimos que es la salud-enfermedad-vacunas-grmenes-virus-bacterias-Conversamos sobre el cuerpo y su funcionamiento Reconocemos partes duras de nuestro propio cuerpo. Por qu son duras? Qu hay a dentro? Donde se mueven? Qu partes no pueden doblarse?Entrevista con un mdico, para la bsqueda de informacin sobre el funcionamiento y elcuidado del cuerpo.-Formulamos preguntas e intentamos responderlas recurriendo a libros, y otros materiales escritos. Observamos videos de doky descubre el esqueleto humano Buscamos guindonos por las imgenes de los libros donde se refiere a los temas solicitados, los sealamos, comentamos y discutimos en pequeos grupos (Sistema seo y muscular. Venas, respiracin, digestin)-Colocamos carteles con dibujos representativos de las diferentes partes del cuerpo buscando la correspondencia en el esqueleto.

Juego trabajo Jugar al hospital representando diferentes roles (mdico, enfermera, paciente, secretaria) Confeccionar gorros, maletines de doctor, carteles para el hospital. Recortar figuras para armar libros de alimentos, del cuerpo humano. Dibujar y modelar Recortar y armar esqueletos Armar rompecabezas y encastres de la figura humana Armar palabras relacionadas con el tema Observar radiografas Escuchar los latidos del corazn con un estetoscopio. Mirar a travs del microscopio. Construir, un hospital, rampas, cocheras Observar revistas, lminas, fotos, libros de cuentos Juegos Juegos con las manos: Montaa de manos, Piedra, papel o tijera. Juegos con pies: Pisa-pisuela, Rayuela (con 4 nmeros).Juegos corporales. D g a l o c o n m m i c a . En parejas, juegos en espejo: uno hace una mueca o gesto y el otro lo imita. Ciencias Exploramos las huellas digitales con diferentes elementos con diferentes materiales: talco, arena, agua, harina.-Observar las venas ms superficiales de brazos y piernas. Escuchar los latidos del corazn por palpacin y con un estetoscopio-Comprobar la salida de aire por la nariz y boca empaando espejos.Comprobar la expansin de la caja torcica al inspirar el aire y contraccin al expelerlo.-Comprobarla necesidad de respirar para vivir: taparse la nariz y la boca.-Observar radiografas descubriendo a qu parte del cuerpo pertenecen.-Dialogar sobre los alimentos que necesita nuestro cuerpo, cules nos hacen bien y cules debemos comer con moderacin.-Recortar figuras de alimentos para confeccionar una pirmide nutricional.-Dialogar sobre la prevencin de enfermedades en general (hbitos de higiene, Gripes, vacunas, pediculosis)-Conversamos sobre la prevencin de accidentes con elementos cortantes, fuego, ingesta de medicamentos. Realizamos expresiones grficas y afiches sobre el tema. Lenguaje Jugamos con la rima A mi burro: Inventamos nuevas rimas con otras partes del cuerpo Escuchamos el cuento El tigrecito tmido( J Palecek) Comentamos los pasajes que ms nos gustaron ,en que situaciones tuvo miedo, como logr vencerlo. Escuchamos el cuento Cuello duro ( E. Bonermann)Lo rememoramos colocando ordenamos la siluetas de los animales segn el orden de aparicin. Resolvemos adivinanzas de distintas partes del cuerpo. Dramatizacin de una historia, con incorporacin de gestos, sin ayuda del lenguaje oral. Matemtica Nos medimos y comparamos alturas utilizando formas no convencionales. Nos medimos con una cinta vertical haciendo marcas, para comparar estaturas. Hacemos trenes ascendentes y descendentes segn la altura (en grupos pequeos) Ejercitar juegos de conteo (utilizando los dedos) contando las partes del cuerpo en s mismos y en otros: cabeza, ojos, boca, orejas, manos, dedos, tronco, corazn, extremidades... Plstica Armado de caras y cuerpos, con partes de otras/os, recortados de revistas. Modelado de caras y muecos .Dibujo a un compaero Autorretratos utilizando un espejo. Recursos Lminas del cuerpo humano (aparato digestivo, respiratorio, huesos y msculos) librosrevistas- enciclopedias - Silueta de esqueleto- silueta de figura humana Tarjetas con imgenes de nios realizando acciones peligrosas Afiches-marcadores-folletos de supermercados-tijeras-voligomas-afiche -cajas-recortes de cartulina-marcadores-revistas-hojas. Crayones-marcadores-tmpera-hisopospincelesguardapolvos-maletines-gorros-jeringas- cajas de medicamentos-vendas-camilla-muecosrecetarios- biromes-Rompecabezas, encajes Equipo de letras magnticas-carteles con palabras y dibujos de partes del cuerpo Bloques de madera ambulancias Estetoscopio-radiografas Tizas-reglas-varillascintas Medichicos tiza-bandas plsticas Libros de cuentos: El tigrecito tmido (J Palecek)- Cuello duro (EIsa Bonermann) .Videos educativos. Estrategias: Estrategias:

Trabajar con pequeos grupos y grupo total Facilitar el cuidado a travs del conocimiento del cuidado de su cuerpo. Leer y escribir frente a ellos. Brindar situaciones que enfrenten al nio a un conflicto. Confrontar ideas. Estimular la participacin activa.