Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Таким образом, в течение полутора лет происходит количественный скачок в расширении словаря детей.
В 1--3 года ребенок многие звуки родного языка переставляет, опускает, заменяет более простыми по артикуляции. Это объясняется
возрастным несовершенством артикуляционного аппарата, недостаточным уровнем восприятия фонем. Но характерным для этого периода
является достаточно стойкое воспроизведение интонационно-ритмических, мелодических контуров слов, например: касянавм (космонавт),
пиямида (пирамида), итая (гитара).
Как отмечает Н.С. Жукова, с момента появления у ребенка возможности правильно строить несложные предложения и изменять слова по
падежам, числам, лицам и временам происходит качественный скачок в развитии речи.
Таким образом, к концу пред дошкольного периода дети общаются между собой и окружающими, используя структуру простого
распространенного предложения, употребляя при этом наиболее простые грамматические категории речи.
В три года практически заканчивается анатомическое созревание речевых областей мозга. Ребенок овладевает главными грамматическими
формами родного языка, накапливает определенный лексический запас.
Дошкольный этап. Этот период характеризуется наиболее интенсивным речевым развитием детей. Нередко наблюдается качественный скачок
в расширении словарного запаса. Ребенок начинает активно пользоваться всеми частями речи, постепенно формируются навыки
словообразования.
В это время формируется более дифференцированное употребление слов в соответствии с их значениями, совершенствуются процессы
словоизменения.
В возрасте пяти-шести лет высказывания детей достаточно пространные, улавливается определенная логика изложения. Нередко в их
рассказах появляются элементы фантазии, желание придумать эпизоды, которых в действительности не было.
Таким образом, к концу дошкольного периода дети должны владеть развернутой фразовой речью, фонетически, лексически и грамматически
правильно оформленной.
Школьный период. Продолжается совершенствование связной речи. Дети сознательно усваивают грамматические правила оформления
свободных высказываний, полностью овладевают звуковым анализом и синтезом. На этом этапе формируется письменная речь.
И. П. Павлов писал: «Мне кажется, что тяжелые чувства при изменении обычного образа жизни, при прекращении привычных занятий, при
потере близких людей связаны с нарушением старого физиологического стереотипа и в трудности установки нового».
На вопрос, как избежать последствий нарушения динамического стереотипа и связанных с этим отрицательных последствий отвечает и
физиология, а в основном, гигиена, основанная на физиологических данных. Неимоверно важное значение при этом имеет соблюдение
режима дня, питания, сна, отдыха, хороший моральный климат в семье и т. д.
Анализаторы — сложная система нервных образований у высших животных и человека, воспринимающая и анализирующая явления,
происходящие в окружающем мире и внутри самого организма.
Восприятие поступающей информации начинается в рецепторах — нервных окончаниях чувствительных (афферентных) нервов. Рецепторы
проводят энергию раздражающего воздействия в нервные импульсы, передающиеся затем по приводящим путям нервной системы в высшие
(центральные) отделы анализатора — различные участки коры головного.
Анализаторы, воспринимающие информацию из окружающей среды, получили название — экстерорецепторы или экстероцептивные
анализаторы. К ним относятся |органы слуха, зрения, вкуса, осязания часть анализаторов анализирует состояние внутренней среды организма
— Они получили название интероцептивные анализаторы (интерорецепторы). Они контролируют буквально все органы и ткани: опорно-
двигательный аппарат, органы дыхания, кровообращения и т. Д
Анализаторы снабжают головной мозг точной и достаточно подробной информацией о всех событиях как внутри организма, так и вне его, т.
е. осуществляют сигнализационную функцию. На основании полученных сигналов мозг отдает соответствующие команды бессознательно
(без ощущения, не отягощает сознания). Пример — вегетативная нервная система. И лишь в тех случаях, когда для обеспечения нормального
состояния необходимо изменение всего поведения всего организма, возникают такие ощущения как аппетит, боль, позыв на дефекацию
(опорожнение кишечника), мочеиспускание и т. д.
Характерным свойством анализаторов является принцип расширяющейся (экстенсивной) проекции — т. е., чем выше уровень нервной
системы, тем большее количество элементов нервной системы в него входят. Минимальное количество нервных элементов находится на
уровне рецепторов, максимальное — на уровне коры больших полушарий, в связи с чем высшие отделы центральной нервной системы
способны осуществлять более тонкий и сложный анализ получаемой информации.
Каждый анализатор имеет определенную зону проекции всех уровней центральной нервной системы. Однако на уровне высших ее отделов и в
особенности в коре больших полушарий, эти зоны находят одна па другую они перекрываются. Этим достигается более тес-поп
взаимодействие различных анализаторов, путём самым и более точный воспринимаемой информации и, как итог, создание пол. ной картины
(образа) внешнего мира. Пример: животные воспринимают запах хищника (обонятельный анализатор), слыша (слуховой анализатор) или видя
его (зрительный анализатор), формирует целостный образ ситуации и принимает соответствующие меры (убегает), не дожидаясь укуса (боль).