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A psicopedagogia no mbito da Instituio Escolar Prticas Psicopedaggicas

Snia Lasmar
rea interessada em investigar a relao do ser humano com o conhecimento. A Psicopedagogia, no mbito da Instituio Escolar trabalha com a atuao preventiva, Ajudando no assessoramento pedaggico. Falar de Psicopedagogia falar de aprendizagem. Este processo estrutura-se, segundo a concepo terica que vimos assumindo, a partir dos vnculos relacionais que o ser humano vem estabelecendo ao longo de sua histria de desenvolvimento. Segundo VISCA ( 1987, p.75 ) desde a idade mais tenra, nas trocas que faz com a me, a criana j est realizando aprendizagens, ao mesmo tempo que vai construindo um estilo prprio de aprender, modificando-o e ampliando-o medida que outras interaes vo acontecendo. Falar de aprendizagem no interior da instituio educacional falar de um contnuo movimento de interaes entre os agentes educativos, que resulta em trocas, descobertas, construo e reconstruo tanto do conhecimento quanto das relaes e aes. ( BARBOSA, 2001, p.31 ). Pensar em Psicopedagogia como um olhar articulado e sem barreiras na ao institucional falar de um exerccio Psicopedaggico que se constri no processo, buscando-se caminhos para superar desafios, como parte da aprendizagem do grupo. analisar um processo que inclui questes metodolgicas relacionais e socioculturais , englobando o ponto de vista de quem ensina e de quem aprende, abrangendo a participao da famlia e da sociedade. Alcia Fernndez, adverte para a especificidade do olhar e da escuta psicopedaggica. Mensagem: ( ) Segundo esta autora, os primeiros passos para intervenes dados pelas aes de escutar-olhar. Escutar no sinnimo de silenciar. so

abrir-se para ouvir, decifrar, receber o que est no ambiente, nossa disposio.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Olhar, por sua vez, no o mesmo que ter os olhos abertos, mas enxergar o que est por detrs das aparncias, o que no se apresenta visvel aos olhos. O Trabalho Psicopedaggico se encontra no campo subjetivo. Pressupondo que, sendo a dinmica da aprendizagem humana o objeto de estudo da Psicopedagogia. Procuro partir de dois pressupostos ao receber a queixa do no aprender de algum . Fracasso Escolar ou Dificuldade de Aprendizagem? 1. Fracasso Escolar Srie de sintomas que levam a no aprendizagem, causados de uma maneira direta e indireta na instituio escolar e familiar. Chamado por Alcia Fernandes de dificuldades de aprendizagens reativos. 2. Problemas de Aprendizagem Srie de sintomas, que afetam o aprender do sujeito, se chegar a pressionar a inteligncia, resultar num fracasso escolar. Est ligado diretamente ao sujeito. Sendo, -- da ordem do sintoma. _ inibio cognitiva _ Um distrbio, transtorno, e/ou psicolgicos, associados a aspectos afetivos e/ou cognitivos. Necessitando ser encaminhado para o trabalho Psicopedaggico clnico. Quando o problema de aprendizagem instala-se no individuo,este afeta a dinmica de articulao entre os nveis de inteligncia, desejo, organismo e corpo, que pode resultar em um aprisionamento da inteligncia e da corporeidade por parte da estrutura simblica inconsciente. Conexo Psicopedaggicas na Instituio Ligando caminhos , abrindo autoria de pensamento. Educador Equipe Pedaggica ALUNO Terapeuta Particular -

Em suma, o trabalho Psicopedaggico numa instituio tem seu carter. Preventivo e teraputico Preventivo ser humano enquanto educvel. A funo preventiva est implcita na atividade de se considerar aquele grupo especfico como os sujeitos da aprendizagem, de forma a adequar contedos, mtodos Um olhar diferenciado!

Ao tratar determinados problemas preveni-se o aparecimento de outros. Ex: Problemas de escrita _ Assimilao de contedo problema de disciplina mascarando dificuldades. Teraputico Tratamento - tratamento das dificuldades de aprendizagem. acompanhado pelo psicopedagogo institucional e tratado na clnica.

Assim, para interveno psicopedaggica na escola, deve dirigir olhar Psicopedaggico simultaneamente para seis instncias: 1. ao sujeito aprendente que sustenta cada aluno; 2. ao sujeito ensinante que habita e nutre cada aluno; 3. a relao particular do professor com seu grupo e com seus alunos; 4. modalidade de aprendizagem do professor e, em conseqncia, sua modalidade de ensino; 5. ao grupo de pares real e imaginrio a que pertence ao professor; 6. ao sistema educativo como um todo. Em minhas entrelinhas Observo as circunstncias Famlia Escola Comunidade Enfse: . Situao do aprendizado do aluno . Valorizao das primeiras aprendizagens . Modalidade de aprendizagens .Modalidade dos ensinantes mostrada no contexto escolar .Dinmica familiar .o valor atribudo educao .Socializao atual e histrica. .Participao na vida escolar. Escola: .Modalidade dos Ensinantes .Identificao dos obstculos e dos elementos facilitadores./

. As questes metodolgicas . Autonomia dada aos professores .Parceria Escola x Famlia preciso Compreender o sujeito Como sujeito epistmico (Piaget) - Sujeito que constri suas estruturas cognitivas Adaptao ao meio Sujeito desejante (Psicanlise) Traz questes imprescindveis para o esclarecimento dos aspectos inconscientes e transferncias na aprendizagem. Sujeito aprendente-ensinante sujeito autor (Psicopedaggica) Sujeito da autoria de pensamento.