INGENIERA

DE SONIDO

LEGISLACIN LABORAL Y RECURSOS HUMANOS

Comparacin y anlisis de las mediciones acsticas de la escuela Esclavas del Sagrado Corazn de Jess de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires obtenidas segn la normativa vigente y una propuesta alternativa

Julin Bertarini julianbertarini@gmail.com

Juan Manuel Loria Juanmaguitar88@hotmail.com

Lucas Omerzu lucasdireccion@hotmail.com

Facundo Ramn facundo_ramon@hotmail.com

Adrin Saavedra adrian.saavedra@ymail.com 28 de junio de 2011

ndice
Introduccin ................................................................................................... 1 Planteamiento del Problema .......................................................................... 1 Objetivos ..................................................................................................................................................... 2 Estado de la Cuestin ............................................................................................................................. 2 Metodologa de Estudio ........................................................................................................................ 3 Antecedentes ................................................................................................. 3 Marco Terico ................................................................................................ 4 Conceptos Bsicos ................................................................................................................................... 4 Ruido ............................................................................................................................................................. 5 Contaminacin Acstica ....................................................................................................................... 6 Conceptos Especficos ........................................................................................................................... 6 Efectos del Ruido ..................................................................................................................................... 7 Hipoacusia ................................................................................................................................................. 7 Fatiga Corporal ....................................................................................................................................... 8 Deficiencias Vocales .............................................................................................................................. 8 Dolores Y Otros Efectos Localizados .............................................................................................. 8 Interferencia En La Comunicacin ................................................................................................. 8 Rendimiento En Las Tareas ............................................................................................................... 8 Estrs ........................................................................................................................................................... 9 Marco Legal ................................................................................................................................................ 9 Ley de Control de Contaminacin Acstica ................................................................................. 9 Ley de Riesgos del Trabajo ............................................................................................................... 12 Desarrollo del Trabajo .................................................................................. 12 Metodologa de Medicin .................................................................................................................. 12 Ambiente Exterior ................................................................................................................................ 13 Ambiente Interior ................................................................................................................................. 13 Dosmetro ................................................................................................................................................. 14 Exposicin de los Resultados .......................................................................................................... 15 Ambiente Exterior ................................................................................................................................ 15 Ambiente Interior ................................................................................................................................. 16 Dosmetro ................................................................................................................................................. 16 Consideraciones .................................................................................................................................... 18 Anlisis ...................................................................................................................................................... 19 Conclusiones ................................................................................................ 21 Agradecimientos ........................................................................................... 22 Bibliografa ................................................................................................... 23 Anexos ......................................................................................................... 24 Resultado de Mediciones en Detalle ............................................................................................ 24 Exterior ..................................................................................................................................................... 24 Interior ...................................................................................................................................................... 25 Clculos internos del Dosmetro .................................................................................................... 27

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Introduccin
Este trabajo pretende verificar el cumplimiento de la Ley de Control de Contaminacin Acstica; proponer un mtodo de medicin distinto al definido en dicha Ley; comparar los resultados obtenidos en las diferentes mediciones; realizar mediciones de las dosis de ruido recibidas por los docentes de la escuela teniendo en cuenta la normativa vigente y la propuesta en el trabajo; y proponer la revisin de los decretos 658 y 659.

Planteamiento del Problema

La escuela Esclavas del Sagrado de Corazn de Jess (de ahora en ms ESCJ) ubicada en el barrio de Palermo en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires fue construida en tiempos donde el espacio geogrfico que hoy ocupa no era el centro urbano que actualmente es. Es decir, no sufra la contaminacin acstica caracterstica de estos das. Con el paso del tiempo, la urbanizacin avanz a sus alrededores convirtindola en receptora de innumerables fuentes de ruido. La va pblica es la principal fuente generadora de ruido. La Avenida Luis Mara Campos, sobre la cual se encuentra la escuela, es una arteria principal de la CABA. Sumado al trnsito caracterstico de una avenida de este tipo, ocho lneas de colectivo circulan a diario, aumentando considerablemente su frecuencia en horario escolar. Otra emisin importante, es la de las ambulancias provenientes del Hospital Militar Central que se encuentra a pocos metros de la institucin. Por otro lado, las escuelas, especialmente primarias, se caracterizan por tener un elevado nivel de ruido en su interior debido al entusiasmo natural de los nios. En particular, la condicin edilicia antigua no favorece a la disminucin del ruido generado en su interior. La realidad de un entorno acstico desfavorable es percibida por el personal de la institucin que incluso ha tomado medidas para mejorarlo. Segn la Ley de Control de Contaminacin Acstica de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires (1540/740) esto no debera ser un problema dado que la institucin se encuentra en una zona donde el lmite mximo de ruido presenta un valor que debera permitir el desarrollo normal de las actividades educativas. La docencia, segn la Ley de Riesgo de Trabajo, no est considerada dentro de las actividades donde se puede producir la exposicin al agente ruido dado que esta actividad se realiza, tericamente, en mbitos silenciosos. La nica forma de ingresar en esta lista es superando un Leq 8H de 85 dB(A).

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Objetivos
Verificar el cumplimiento de la Ley de Control de Contaminacin Acstica y la Ley de Riesgos del Trabajo en este caso particular y analizar la viabilidad de ambas leyes en el contexto actual. Para alcanzar los objetivos principales es preciso lograr los siguientes objetivos secundarios: Realizar las mediciones segn la normativa vigente y la propuesta alternativa Comparar ambas mediciones Evaluar eficiencia de la ponderacin A Considerar efectos adversos causados por ruidos presentes en el caso particular, distintos de la hipoacusia

Estado de la Cuestin
La contaminacin acstica es un concepto que est tomando fuerza a nivel mundial. Los niveles de ruido que se generan en los aglomerados urbanos estn comenzando a ser un problema del cual las autoridades ya son conscientes y comienzan a tomar medidas. Zonas fabriles cercanas a zonas residenciales, as como tambin aeropuertos situados en los centros demogrficos de las ciudades que generan trfico areo sobre la totalidad del rea urbana, el mismo trnsito terrestre cotidiano en aumento o bien el transporte pblico falto de mantencin son unas de las principales fuentes contaminantes que perjudican la salud tanto fsica como mental de las personas. Actividades cotidianas se tornan difciles ante este contaminante que adems de desmejorar la calidad de vida puede generar trastornos irreparables en la audicin y otros efectos adversos. Esta nueva contaminacin forma parte de la agenda del Gobierno de la Ciudad. Se han realizado acciones como: alterar el recorrido de algunas lneas de transporte pblico en la ciudad con el objetivo de canalizar el trnsito ruidoso en arterias principales y liberar calles secundarias sobre las cuales predominan inmuebles residenciales; cambiar los sentidos de circulacin de determinadas avenidas para, adems de aliviar el trnsito en calles, disminuir la circulacin en zonas residenciales; considerar, aunque en un contexto poco acadmico, el problema de vibraciones y contaminacin acstica generados por espectculos masivos en estadios urbanos; promocionar la utilizacin de medios de transporte pblico para disminuir la cantidad de vehculos privados en la ciudad; impulsar el uso de bicicletas y medios de transporte alternativos que favorecen, entre otras cosas, a la disminucin de la contaminacin acstica; etc.

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Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH En la Ciudad Autnoma de Buenos Aires se encuentra vigente la Ley de Control de Contaminacin Acstica que impone lmites mximos de ruido segn una clasificacin zonal tanto en horario diurno como nocturno. Por otro lado, considerando que muchos de los ruidos se generan en mbitos laborales, como: dentro de una fbrica, en una construccin, en aeropuertos, etc. la Ley de Riesgos del Trabajo contempla al ruido como agente generador de riesgos y protege al trabajador expuesto a condiciones ruidosas.

Metodologa de Estudio
Se desarrolla brevemente el contenido terico pertinente al objetivo del trabajo. Sentadas las bases tericas y legales, se procede a la realizacin de las mediciones en la escuela Esclavas del Sagrado Corazn de Jess. Cuyos resultados se contrastan con la realidad legal a fin de proponer modificaciones en la legislacin vigente.

Antecedentes
El Colegio ESCJ adquiri su propiedad inmobiliaria en la Av. Luis Mara Campos 810 en el ao 1925, comenz con la construccin edilicia en 1929 y finaliz con su inauguracin en el ao 1934. Dos aos ms tarde comienza a funcionar como escuela gratuita que se incorpora al Ministerio de Educacin en 1937 y oficializa su enseanza. Tres dcadas despus se construye lo que hoy es el Colegio ESCJ. Actualmente el colegio cuenta con ms de mil alumnos divididos en jardn maternal, primario y secundario1. A continuacin se presentan dos vistas aereas correspondientes al ao 1940 y 2009 donde se aprecia el contraste edilicio de la zona cercana a la escuela.

1 http://www.colegioesclavas.edu.ar/ UNTREF Ingeniera de Sonido 1er Cuatrimestre 2011 Pg. 3

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I LUSTRACIN 1 - V ISTA AEREA 1940

I LUSTRACIN 2 - V ISTA AEREA 2009

Las imgenes fueron obtenidas a travs del Mapa Interactivo de la ciudad de Buenos Aires2.

Marco Terico
Conceptos Bsicos
Son pertinentes para el presente trabajo los siguientes conceptos obtenidos de Dictionary of Acoustics de C. L. Morfey3.

2 http://mapa.buenosaires.gov.ar/ 3 Morfey C. L., Dictionary of Acoustics, Ed. Academic Press, Beccles, UK, 2005. UNTREF Ingeniera de Sonido 1er Cuatrimestre 2011 Pg. 4

Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH Sonido (1): perturbacin de la presin que se propaga por un medio compresible. Ms generalmente, sonido puede referirse a cualquier tipo de movimiento de onda mecnico, en un medio slido o fluido, que se propaga por la accin de tensiones elsticas e implica compresin y expansin del medio. Sonido (2): sensacin auditiva producida por presiones transitorias u oscilatorias que actan sobre el odo o por vibraciones mecnicas de los huesos craneales (en frecuencias audibles). Frecuencia: nmero de ciclos por unidad de tiempo de una seal que vara sinusoidalmente. Decibel (dB): unidad de medicin estndar, en acstica, para nivel o diferencia de nivel. La escala de decibeles se basa en la relacin 10n/10; multiplicando una cantidad de potencia por este factor incrementa su nivel en n dB. Nivel de presin sonora (NPS): !!" !"# = 20 log !!"# Donde Pef es la presin eficaz de la onda acstica estudiada y Pref es 20Pa correspondientes a la mnima variacin de presin audible. Nivel de presin sonora continuo equivalente (Leq) definido en un perodo de tiempo T: nivel de presin sonora de un sonido hipotticamente invariable que, durante el perodo T, tiene la misma energa que la seal original.

Ruido
Uno de los conceptos principales para el desarrollo de este trabajo es el ruido. Comnmente se entiende por ruido a un sonido molesto o no deseado por el oyente, definicin que abarca un gran contenido de subjetividad, dado que lo deseado por algunos puede ser indeseado por otros. Por este motivo tambin es necesario definirlo de manera objetiva, tal como lo hace P. Kogan en Anlisis de la eficiencia de la ponderacin A para evaluar efectos del ruido en el ser humano, en donde se considera al ruido como sonidos no deseados y cualquier clase de onda acstica que provoque efectos adversos sobre la salud y el bienestar de las personas de manera consciente o no4. El individuo afectado no siempre es consciente del riesgo al que est expuesto, en especial cuando la fuente emisora no es audible y puede sufrir consecuencias detalladas ms adelante en este trabajo. Por otro lado es posible clasificar al ruido segn su duracin en el tiempo. Son ruidos constantes aquellos que no poseen variaciones abruptas de nivel y se mantiene 4 Kogan P., Anlisis de la eficiencia de la poderacin A para evaluar efectos del ruido en el ser humano, Universidad Austral de Chile, Valdivia, 2004. UNTREF Ingeniera de Sonido 1er Cuatrimestre 2011 Pg. 5

Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH durante un determinado perodo. Son ruidos intermitentes los de corta duracin que se repiten peridicamente por lo menos una vez, de no repetirse se consideran impulsivos.

Contaminacin Acstica
La legislacin argentina define a la contaminacin acstica como la presencia en el ambiente de ruidos y vibraciones, cualquiera sea el emisor acstico que los origine, que impliquen molestia, riesgo o dao para las personas, para el desarrollo de sus actividades o para los bienes de cualquier naturaleza, o que causen efectos significativos sobre el medio ambiente5.

Conceptos Especficos
La mayora de las siguientes definiciones se obtuvieron del diccionario de acstica6. Ponderacin (curvas de): modificacin del espectro frecuencial de una seal acsitca por medio de un filtro analgico o digital, siguiendo alguna de las curvas estandarizadas conocidas como A, B, C, etc. Ponderacin A: procedimiento de ponderacin en frecuencia en el que la potencia o la energa del espectro de una seal es atenuado progresivamente hacia los extremos del rango de frecuencias audibles (disminuyendo energa en frecuencias bajas y altas, casi sin afectar a las medias). La curva intenta representar la respuesta natural en frecuencia del odo humano ante sonidos de NPS menor a 50dB. Ponderacin C: similar a la ponderacin A con menor atenuacin en bajas frecuencias. Intenta representar la respuesta natural en frecuencias del odo humano ante sonidos de NPS mayores a 90dB. Ponderacin Z: ponderacin plana en todo el espectro audible. Tono Puro: seal acstica compuesta de una nica frecuencia. Dosmetro (de ruido): medidor de NPS especializado que mide el Leq al que est expuesta una persona. Sonmetro: instrumento diseado para medir NPS ponderado con distintos tiempos de integracin. Dependiendo del modelo, puede tener otras funciones. Se clasifica segn su presicin en la medicin respecto a estndares internacionales. Tiempo de integracin: es el tiempo de respuesta ante un estmulo sonoro, puede ser lento (S) o rpido (F). El primero suele utilizarse para evaluacin de ruidos continuos, el segundo, para ruidos intermitentes o impusivos. 5 Decreto 740/2007, ANEXO XIV (Glosario), 2007. 6 dem 3. UNTREF Ingeniera de Sonido 1er Cuatrimestre 2011 Pg. 6

Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH Dosis de ruido: cantidad de energa sonora que un odo humando puede recibir durante una jornada laboral para no sufrir daos. Umbral de audicin: mnimo nivel al que una seal acstica es detectada por un oyente en determinadas frecuencias. Un umbral de audicin elevado implica una deficiencia considerable en la capacidad de percibir sonidos de un oyente. Enmascaramiento: efecto en el cual el umbral de audicin de un sonido, llamado enmascarado, es elevado debido a la presencia de otro sonido, llamado enmascarador. El enmascarador produce este efecto en sonidos de frecuencias superiores e inferiores a las propias, afectando ms a las primeras.

Efectos del Ruido

El ruido genera diversos trastornos en el ser humano adems de la hipoacusia, la mayora de estos no son conocidos y el afectado raramente los asocia con la contaminacin acstica. Con base en la tesis de grado de P. Kogan previamente citada se presentan diversos efectos pertinentes a este trabajo. Hipoacusia Hipoacusia es la prdida de la audicin generada por el desplazamiento del umbral auditivo, que puede ser total (sordera) o parcial, y temporal o permanente. El desplazamiento temporal se puede revertir si, luego de una exposicin al ruido, hay un descanso proporcional al tiempo e intensidad de la exposicin. Muoz realiz un estudio en 1995 donde especifica la relacin entre exposicin al ruido (tiempo y nivel) y descanso posterior para evitar una hipoacusia permanente7. La Normativa C148 del Convenio sobre el medio ambiente de trabajo (contaminacin del aire, ruido y vibraciones) (1977) clasific las audiometras segn los cuadros de Klockhoff (modificado por la Clnica del Laboro de Milan) de la siguiente manera. Klockhoff considera hipoacusia leve cuando alguna de las frecuencias conversacionales no est afectada, el umbral es de 25 a 40 dB NPS y la recepcin de frecuencias cercanas a los 4000 Hz es la ms afectada. El hipoacsico leve tiene dificultad en la conversacin en voz baja o a distancia. Se habla de una hipoacusia moderada cuando estn afectadas las frecuencias conversacionales, en esta instancia el afectado tiene dificultad en las conversaciones a distancias mayores de 1 / 1,5 metros y su umbral auditivo es de 40 a 55 dB. Por ltimo, el hipoacsico avanzado tiene afectadas todas las frecuencias conversacionales y necesita niveles de presin sonora mayores a 55 dB para percibir sonido, en determinadas frecuencias, 7 Muoz R., Ruido: Principios - Clasificacin Control, Universidad Austral de Chile, Valdivia, 1995 UNTREF Ingeniera de Sonido 1er Cuatrimestre 2011 Pg. 7

Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH principalmente las medias. Requiere conversacin en voz alta y tiene mucha dificultad para comunicarse oralmente8. Fatiga Corporal La sensacin de fatiga causada por ruido puede ser causada de forma directa e indirecta. La primera es causada predominantemente por sonidos de baja frecuencias e infrasonidos. La segunda se genera por el esfuerzo mental que una persona debe realizar para comprender mensajes en ambientes ruidosos. Deficiencias Vocales En un ambiente ruidoso es necesario para un interlocutor elevar el nivel de su voz para ser comprendido por los oyentes. Esto genera un esfuerzo en las cuerdas vocales que puede derivar en deficiencias vocales. Por otro lado, el timbre de la voz del hablante se ve modificado si fuerza su voz peridicamente. Incluso se pueden generar alteraciones o difunsiones crnicas del aparato fonatorio9. Dolores Y Otros Efectos Localizados Dolores puntuales, como la cefalea, pueden ser causados por la exposicin al ruido .
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Interferencia En La Comunicacin La comunicacin en ambientes ruidosos genera varios de los trastornos ya mencionados, como deficiencia vocal y agotamiento mental. Como consecuencia de esto los mensajes transmitidos por los interlocutores tienden a ser escuetos y acotados y las ganas de comunicarse se reducen. Los individuos en estas situaciones deben efectuar un esfuerzo adicional para la comunicacin y comienzan a rehuir de ella11. Rendimiento En Las Tareas La realizacin de tareas, ya sea motrices o intelectuales, se ve afectada por la presencia del ruido, a veces positivamente y otras veces negativamente. Para tareas intelectuales que requieren concentracin y uso de la memoria a corto plazo (matemticas, juegos de ingenio, etc.) un ruido constante puede ser muy molesto y genera una disminucin del rendimiento.

8 http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/N TP/Ficheros/101a200/ntp_193.pdf 9 Miyara F., Control de Ruido, Ed. ASOLOFAL, Rosario, 2000. 10 dem 4. 11 Behar A., El ruido y su control, Ed. Trillas, Mxico DF, 1994. UNTREF Ingeniera de Sonido 1er Cuatrimestre 2011 Pg. 8

Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH Los ruidos intermitentes, por otro lado, afectan tareas que requieran atencin y son ms distractores que los ruidos constantes. Sin embargo, si se posee control sobre la fuente generadora de ruido el efecto psicolgico es menor. Ante la presencia de un ruido impulsivo, la desconcentracin se produce al momento del mismo y tambin en el tiempo posterior por la expectativa de que vuelva a suceder. Si la fuente de ruido son voces, las tareas mayormente perjudicadas son la comprensin y lectura de textos. Aunque si las voces estn en un idioma desconocido o resultan incomprensibles el efecto no es tan importante. Por otro lado, el ruido puede tener efectos positivos en el rendimiento de las tareas. Por ejemplo, un ruido constante puede servir para enmascarar un ruido intermitente y as eliminar la molestia. Estrs El estrs puede ser generado directa o indirectamente por el ruido.

Marco Legal
Este trabajo utiliza como base principal la Ley de Control de Contaminacin Acstica 1540 en la CABA (de ahora en ms Ley 1540) y su Decreto Reglamentario Nro. 740/07 (de ahora en ms Decreto 740) y la Ley de Riesgos del Trabajo 24557 (de ahora en ms LRT) y sus Decretos Reglamentarios Nro. 658/96 y 659/96, los cuales se detallan a continuacin. Ley de Control de Contaminacin Acstica Esta ley tiene como objeto, segn lo dispone en su Artculo 1ro., prevenir, controlar y corregir la contaminacin acstica que afecta tanto a la salud de las personas como al ambiente, protegindolos contra ruido y vibraciones provenientes de fuentes fijas y mviles, as como regular las actuaciones especficas en materia de ruido y vibraciones en el mbito de competencia de la CABA.12 La autoridad de aplicacin es la Agencia de Proteccin Ambiental que tiene como obligacin establecer un plan de actuacin, mantenerlo actualizado y tambin definir planes de conservacin para reas de proteccin. El Decreto 740/07 establece la obligatoriedad de la presentacin de un informe de evaluacin del impacto acstico (IEIA), para la inscripcin de las actividades catalogadas. Define los lmites mximos permisibles (LMP) de emisin e inmisin acstica provenientes de fuentes fijas y mviles. Tambin se correlacionan las reas de sensibilidad acstica en el ambiente exterior (ASAE) determinados por la ley, con los distritos de zonificacin general establecidos por el cdigo de planeamiento urbano. 12 Ley de Control de Contaminacin Acstica 1540, Boletn Oficial Nro. 2111, Buenos Aires, 2005. UNTREF Ingeniera de Sonido 1er Cuatrimestre 2011 Pg. 9

Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH Se instruye sobre los procedimientos tcnicos de medicin idneos para determinar la capacidad de aislamiento que brindan los locales o edificios, como as mismo para registrar el impacto acstico que generan determinadas actividades sobre el ambiente exterior e interior. Por primera vez, se establecen los lineamientos tcnicos para llevar a cabo la realizacin de un mapa estratgico de ruido. La primera etapa de esta iniciativa comenz en 2005. Todos los datos de nivel presentes en la ley se encuentran afectados por la ponderacin A, por lo tanto son denominados decibeles A. En consecuencia, la unidad utilizada es el dB(A). Por lo tanto, en cuanto a la variable tiempo, los lmites no tienen en cuenta valores de pico sino valores continuos equivalentes. R e g u l a c i o n e s P e r t i n e n t e s a E s t e T r a b a j o La ESCJ se encuentra situada en la Av. Luis Mara Campos 810 (esquina Maure). Segn el Mapa Interactivo de la Ciudad de Buenos Aires13 esta direccin corresponde a una zona R1bII, definida por el mismo sitio como rea exclusivamente residencial de baja densidad con viviendas individuales y colectivas con valores particulares de esttica urbana y valorizacin histrica. Requiere proteccin ambiental para evitar que sus actuales condiciones arquitectnicas y ambientales sean deterioradas.

I LUSTRACIN 3 - S CREEN S HOT M APA I NTERACTIVO B UENOS A IRES

Segn el Anexo II del Dectreto 740/07, las zonas R1bII se encuentran dentro de la categorizacin de las reas de Sensibilidad Acstica en el ambiente exterior (ASAE) tipo II para el cual los LMP diurno y nocturno son, respectivamente, 65 y 50 Leq dB(A). 13 http://mapa.buenosaires.gov.ar/ UNTREF Ingeniera de Sonido 1er Cuatrimestre 2011 Pg. 10

Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH La Ley 1540, en su artculo 11, define un rea de tipo II como zona de considerable sensibilidad acstica, que comprende aquellos sectores que requieren una proteccin alta contra el ruido con predominio de uso residencial14.

I LUSTRACIN 4 T ABLA 1 A NEXO II D ECRETO 740/07

Con respecto al ambiente interior, la Ley 1540 diferencia el rea de trabajo de la de vivienda. La ESCJ se clasifica como rea Tipo VI (rea de trabajo), definida como zona del interior de los ambientes de trabajo que comprende las siguientes actividades: sanidad, docente, cultural, oficinas, comercios e industrias, sin perjuicio de la normativa especfica en materia de seguridad e higiene en el trabajo. Dado que el uso predominante del recinto es Enseanza, los LMP de dicha rea son 50 Leq dB(A) o LF + 7dB (Leq dB(A) del ruido de fondo, es decir, con la fuente apagada).

I LUSTRACIN 5 - T ABLA 2 A NEXO II D ECRETO 740/07

14 dem 12. UNTREF Ingeniera de Sonido 1er Cuatrimestre 2011 Pg. 11

Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH Cabe aclarar que los mtodos de medicin en ambiente exterior e interior estn rigurosamente establecidos en los Anexos IV y V, respectivamente, del Decreto reglamentario 740/07. Ley de Riesgos del Trabajo Esta ley complementa y ayuda a la Ley de Higiene y Seguridad que es aplicable al trabajador dentro de un establecimiento. Sus objetivos son la reduccin del riesgo, la reparacin al trabajador, promover la recalificacin y la negociacin colectiva para mejorar las medidas de prevencin. Estn obligados a hacer cumplir esta ley las Aseguradoras de Riesgos de Trabajo (ART), el empleador y los trabajadores. En el Decreto 658/96 se definen los agentes causantes de enfermedades profesionales. Son de incumbencia para el estudio del caso, dos en particular. En primer lugar, el agente ruido, el cual slo (a sabiendas del Decreto) es posible causante de hipoacusia perceptiva y la docencia no est presente en la lista de actividades en donde puede producirse la exposicin. En segundo lugar, la sobrecarga del uso de la voz, capaz de producir disfona sin compromiso anatmico de las cuerdas vocales, disfona persistente acompaada de edema de cuerdas vocales, y ndulos de las cuerdas vocales. Esta ltima considera a los maestros o profesores de educacin bsica, media o universitaria dentro de la lista de actividades donde se puede producir la exposicin. En el Decreto 659/96 se encuentra incluido el odo dentro de la tabla de evaluacin de incapacidades laborales, las posibles lesiones debidas a las enfermedades profesionales del decreto anterior y el porcentaje de incapacidad a reconocer, el cual tiene adjudicado un valor de remuneracin. Al igual que en la ley anterior, los datos de niveles de exposicin se encuentran definidos en dB(A) e integrados en el tiempo de forma tal que el resultado en la jornada est expresado en Leq, 8.

Desarrollo del Trabajo

Metodologa de Medicin
El da jueves 9 de junio, entre las 08:00 y 12:00, se realizaron las mediciones de ruido en ambiente exterior e interior en la Escuela ESCJ, como as tambin las mediciones con dosmetro al personal educativo. Las condiciones meteorolgicas del da fueron aptas para la realizacin de cada medicin y el correcto funcionamiento del equipamiento.

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Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH Ambiente Exterior En cuanto al ambiente exterior, se realizaron nueve mediciones. Se escogieron tres posiciones representativas, en cada una de las cuales se realizaron tres mediciones de cinco minutos cada una. La posicin 1 (P1) fue en esquina Maure y Av. Luis Mara Campos mano al sur. Se escogi esta esquina porque, al haber un semforo, la mayor parte del tiempo los vehculos transitan a velocidad lenta y acelerando. La posicin 2 (P2) corresponde a la mitad de la cuadra, Av. Luis Mara Campos y Volta, donde el trnsito es principalmente a velocidad media. Y la posicin 3 (P3) fue en esquina Jorge Newbery y Av. Luis Mara Campo que, al igual que P1, posee un semforo y predominan sonidos de frenado y vehculos en reposo.

I LUSTRACIN 6 - P OSICIONES DE M EDICIN EN E XTERIOR
15

El sonmetro fue calibrado antes y despus de cada medicin y posicionado en cumplimiento de la normativa de la Ley 1540. En particular, se utilizaron tres perfiles de medicin cuya nica diferencia fue la ponderacin en frecuencia utilizada. Es decir, se midi en ponderacin A, C y Z. Todos ellos con tiempo de integracin SLOW. Ambiente Interior Tambin se realizaron 9 mediciones, tal como lo exige la Ley 1540, en tres posiciones, tres mediciones por posicin. 15 http://maps.google.com.ar/ UNTREF Ingeniera de Sonido 1er Cuatrimestre 2011 Pg. 13

Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH El lugar fue un aula del 4to piso de la escuela ESCJ. Posee cuatro ventanas orientadas hacia la Av. Luis Mara campos, las cuales permanecieron abiertas durante todas las mediciones, y una puerta doble hoja que da al pasillo central que tambin permaneci abierta. Las aulas de la escuela son similares por lo cual se considera representativa. El 4to piso permanece inactivo durante el turno maana, por lo tanto no recibe bullicio de los alumnos. Las tres posiciones (ver figura) fueron escogidas de modo que en ellas haya el mayor nivel de NPS posible, tal como lo exige la normativa. La distancia del sonmetro con las paredes tambin cumple lo exigido por la Ley 1540. Al igual que en el caso anterior se midi en ponderacin A, C y Z y tiempo de integracin SLOW.

I LUSTRACIN 7 P OSICIONES DE M EDICIN EN I NTERIOR

Dosmetro Se colocaron dosmetros a Erica Schulz, maestra de 4to grado (D1), y a Luciana Acua, maestra de 1er grado (D2). Las mediciones comenzaron justo antes del inicio de la jornada escolar y finalizaron al concluir el turno maana. El micrfono del dosmetro fue colocado en el hombro izquierdo de cada docente y sostuvieron el equipo en los bolsillos de sus delantales. Fue colocada una tapa de seguridad en cada equipo para evitar que se presionen botones accidentalmente. Los dosmetros midieron en ponderacin A y con tiempo de integracin SLOW. Ambas docentes realizaron sus actividades normalmente.

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Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH

Exposicin de los Resultados

Las siguientes tablas muestran los valores promedio de las mediciones realizadas. La Medicin 1 corresponde al promedio aritmtico de los valores Leq de la primer medicin en las tres posiciones; la medicin 2 al segundo y la 3 al tercero. Tal como exige la norma, se debe lograr, para que las mediciones sean relevantes, que no haya una diferencia mayor a 5dB entre la medicin 1, 2 y 3. Y el valor representativo Leq es el promedio aritmtico de medicin 1, 2 y 3. La columna Resultado muestra el Leq representativo de la zona en su respectiva ponderacin. La calibracin fue debidamente realizada y no se obtuvieron diferencias mayores a los 0.5 dB entre una calibracin y otra. Ambiente Exterior
PONDERACIN A C Z PROMEDIOS MEDICIN 1 MEDICIN 2 MEDICIN 3 RESULTADO 75,17 75,30 75,37 75,28 85,13 84,93 84,90 84,99 90,73 92,80 91,33 91,62

T ABLA 1 - L EQ A MBIENTE E XTERIOR

T ABLA 2 - NPS POR TERCIO DE O CTAVA E XTERIOR

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Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH Ambiente Interior

PONDERACIN A C Z PROMEDIOS MEDICIN 1 MEDICIN 2 MEDICIN 3 REULTADO 60,23 59,47 59,17 59,62 73,53 72,57 72,97 73,02 78,17 77,27 77,27 77,57

T ABLA 3 - L EQ A MBIENTE I NTERIOR

T ABLA 4 - NPS POR TERCIO DE O CTAVA I NTERIOR

Dosmetro Se muestran los datos ms relevantes entregados por los equipos entre los cuales est la Dosis Proyectada. Cabe aclarar que el 100% de dosis equivale a Leq 8h de 85 dB(A). Como se realizaron mediciones de cuatro horas, el dosmetro interpreta que en las cuatro restantes no hay exposicin considerable para realizar el clculo correspondiente a la Dosis Recibida. Sin embargo, el parmetro Dosis Proyectada calcula la dosis suponiendo que la exposicin de las 4 horas restantes es similar a la medida. En la Grfica de registros se observan picos descendentes hasta 0 dB que corresponden a perodos donde el NPS no fue mayor a 65 dB(A), correspondiente al Nivel Mnimo en dB(A). Estos picos se integran como 0dB en ese perodo de tiempo.

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Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH D o s m e t r o 1 ( D 1 ) Inicio de Sesin Fin de Sesin Duracin de la Sesin Nivel Pico en dB(Z) Nivel Mximo en dB(A) Nivel Mnimo en dB(A) Dosis Recibida Dosis Proyectada LAVG
T ABLA 5

09/06/2011 7:37:58 09/06/2011 11:32:55 03:54:57 130,7 dB(Z) 112,3 dB(A) 65 dB(A) 79,6 % 162,7 % 87,1 dB(A)

I LUSTRACIN 8 - NPS EN F UNCIN DEL T IEMPO D1

D o s m e t r o 2 ( D 2 ) Inicio de Sesin Fin de Sesin Duracin de la Sesin Nivel Pico en dB(Z) Nivel Mximo en dB(A) Nivel Mnimo en dB(A) Dosis Recibida Dosis Proyectada LAVG
T ABLA 6

09/06/2011 7:49:48 09/06/2011 11:56:52 04:07:04 140,8 dB(Z) 107,1 dB(A) 65 dB(A) 58,5 % 113,7 % 85,5 dB(A)

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I LUSTRACIN 9 - NPS EN F UNCIN DEL T IEMPO D2

Consideraciones
La lnea de colectivos 60 no transit durante toda jornada debido a problemas internos. Esta situacin modific considerablemente el trnsito normal de la Av. Luis Mara Campos. La maestra Erica Schulz, quien portaba el dosmetro D1, estuvo en la sala de maestros durante el primer recreo (entre las 9:15 y 9:30 hs.) mientras que Luciana Acua, portadora del dosmetro D2, pas el primer recreo en la galera junto con los estudiantes. En el segundo recreo (entre las 10:15 y 10:45) Luciana estuvo en la sala de maestros mientras que Erica estubo con los nios de jardn. Y por ltimo, Erica tuvo su ltima hora de la jornada libre. La portadora de D1 no finaliz la jornada en el mismo horario que D2 porque tena una hora libre que prcticamente no fue mensurada. La docente de 1er (D2) grado rozaba (no constantemente) con su cabellera el micrfono del dosmetro. El cual posea anti-pop, por lo cual no se puede asegurar que haya afectado la medicin. Dadas la erupcin del Volcn Puyehue y el esparcimiento de las cenizas no hubo trfico areo. No se pudo medir en el horario de mayor contaminacin sonora (hora pico) debido a burocracia institucional de la UNTREF que es quien provee los equipos. La configuracin del dosmetro no fue la ms indicada a la situacin. Corresponda con la normativa para ruido industrial, que coincide con los parmetros impuestos por la ACGIH (American Conference of Governmental

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Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH Industrial Hygienists), debido a que el equipamiento generalmente es utilizado para ese tipo de mediciones y por desconocimiento no se modific. La jornada de trabajo medida fue de 4 hs. y no de 8 hs., que es el tiempo que generalmente las docentes trabajan a diario.

Anlisis
Observando los cambios en el entorno espacial de la Escuela ESCJ se puede notar el incremento de zona urbana. Adems, la periferia de la ciudad se alej del colegio situndolo prcticamente en el centro, por lo que la Av. Lus Mara Campos se convirti en una arteria principal de coneccin interurbana. Es decir, el trnsito en el 2011 es mayor al de 1940. Los resultados de las mediciones en el ambiente exterior superan lo que la Ley 1540 establece como lmite mximo permitido. Y se pudo comprobar, visualmente durante las mediciones, que gran parte de las fuentes generadoras de ruido son automviles, en especial transporte pblico. A pesar del paro de la lnea 60 de colectivos y de no haberse realizado las mediciones en horario pico, los lmites mximos fueron superados. El ruido exterior contiene alta densidad energtica en infrasonidos y frecuencias bajas. Este tipo de sonido es ignorado por la ponderacin A. El promedio exterior ponderado A fue de 75,28 dB(A) mientras que en ponderacin Z fue de 91,62 dB(Z), los aproximadamente 15 dB de diferencia se deben a la energa que aportan los infrasonidos y las bajas frecuencias que, si bien no son del todo percibidos por el odo humano, son percibidos por el cuerpo y tienen efectos adversos. Adems, la ponderacin A sirve para NPS menores a 50 dB, ante sonidos de intensidad mayor la curva se vuelve obsoleta e inexacta dado que el odo humano realiza una ponderacin natural diferente. Para niveles como los obtenidos en las mediciones sera correcta la utilizacin de la curva de ponderacin C. Aunque, con esta ponderacin tambin se estaran ignorando algunos sonidos graves que no son odos pero forman parte de la contaminacin acstica por ser perjudiciales para el organismo. Por otro lado, en el interior de la escuela tambin son superados los lmites mximos de inmisin establecidos por la ley. Al igual que en el exterior, la diferencia entre ponderacin A y Z es notable, se registraron 59,62 dB(A) y 77,57 dB(Z). El lmite est superado por 10 dB, sin tener en cuenta la energa de frecuencias bajas, y tambin se utiliza errneamente la curva de ponderacin A. Si bien las bajas frecuencias que llegan hasta el aula del cuarto piso no tienen suficiente energa para ser audibles, s la tienen para generar el efecto de enmascaramiento. En un saln de clases, esta condicin puede resultar molesta para los alumnos, asi como para el docente, porque deben esforzarse para establecer una comunicacin. Ante este esfuerzo se genera fatiga mental y tambin fatiga corporal. Hasta incluso puede verse afectado el desarrollo social de los alumnos. UNTREF Ingeniera de Sonido 1er Cuatrimestre 2011 Pg. 19

Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH Los sonidos agudos provenientes de la va pblica pierden su energa acstica durante el trayecto hacia el edificio y ste logra aislarlos en su mayora. Sin embargo, los chirridos de frenos, bocinas y ambulancias logran ser percibidos dentro del aula. Si bien no tienen suficiente perdurabilidad para afectar el aparato auditivo, s pueden generar distraccin y disminuir la atencin y el rendimiento en las tareas de los estudiantes. Principalmente porque no se posee control sobre la fuente generadora y estos ruidos son totalmente impredecibles. Ahora bien, los resultados entregados por los dosmetros son considerablemente mayores al nivel de ruido medido con el sonmetro en el interior. Esto indica que la principal fuente generadora de ruido dentro del colegio es el alumnado. El nivel LAVG entregado por los dosmetros de ambas maestras superaron los 85 dB(A). Estos niveles, en prolongada exposicin, pueden generar hipoacusia. De hecho, el 100% de la dosis de ruido que un trabajor puede recibir en su jornada laboral es 85 dB(A) Leq durante 8 horas (ver Decreto Reglamentario 658/96, Agente Ruido). El valor de dosis recibida por las maestras fue de 79,6% y 58,5%. Pero hay que tener en cuenta que este porcentaje se calcula sobre 8 hs. de exposicin, de las cuales slo se midieron 4. Es decir, en la mitad de una jornada laboral se super el 50% de la dosis de ruido permitida para una jornada completa. Si se proyecta la exposicin de las maestras a 8 hs. se obtienen valores de dosis proyectada de 162,7% y 113,7%. En este caso, las maestras no terminaron su jornada laboral al medioda, sino que continuaron durante la tarde, se concluye que el valor de dosis proyectada es representativo de la jornada completa. El dosmetro D1 posee una dosis proyectada aproximadamente 50% mayor a la del dosmetro D2, esto se debe a que la portadora del primero estuvo presente en el segundo recreo, llevado a cabo en el jardn, donde se permite que los nios descarguen toda su energa gritando y generando ruidos de alto nivel. Mientras que, la portadora de D2, estuvo en la sala de maestros en ese perodo. Se pueden ver, en el grfico correspondiente a D2, pocas fluctuaciones y una estabilidad entre 80 y 90 dB(A). La nica excepcin se observa aproximadamente entre las 11:00 y las 11:30 donde el nivel no supera los 65 dB(A), lo que demuestra que es posible lograr un ambiente sonoro no nocivo para la audicin en un saln de clases. Debido al alto nivel de ruido generado por los alumnos, las maestras se ven obligadas a sobrecargar el uso de sus voces, lo que puede provocar distintos tipos de disfona. As mismo, surge el estrs como posible consecuencia directa e indirecta del agente ruido. Y por ltimo, pero no menos importante, los dolores puntuales y otros efectos localizados, como cefalea, estn directamente relacionados con la exposicin al ruido. El Decreto Reglamentario 658/96 define como agente generador de diferentes disfonas a la sobrecarga del uso de la voz. Se considera que este agente, en realidad, es secundario, ya que, como se explic en el marco terico, el agente primario es el UNTREF Ingeniera de Sonido 1er Cuatrimestre 2011 Pg. 20

Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH ruido. De no haber altos niveles de ruido en las aulas, entre otros factores, los docentes no se veran obligados a levantar el nivel sonoro de sus voces. Tambin hay que tener en cuenta que las mediciones de dosis se realizaron aplicando la ponderacin A para cumplir con la normativa. As, fue ignorada la carga energtica de sonidos de bajas frecuencias que s se ven en los resultados de las mediciones del sonmetro en interiores. Por otro lado, como ya se mencion, la ponderacin A es obsoleta para los niveles obtenidos. En consecuencia, debera utilizarse otra ponderacin que contemple estos dos parmetros.

Conclusiones
La Ley 1540 no se cumple en la escuela ESCJ en ambiente exterior ni interior. Utilizndose la ponderacin A para realizar las mediciones, no se considera el contenido energtico de bajas frecuencias que s es causante de molestias y trastornos. Se verifica la hiptesis de que la ponderacin A es ineficiente. Utilizar ponderacin es correcto slo si se intenta mensurar el nivel de ruido percibido por el odo humano, mediante el cual se genera hipoacusia. Si se desean considerar otros efectos nocivos consecuentes del ruido, se debe utilizar una ponderacin Z y evaluar el contenido energtico por bandas de frecuencias, por ejemplo, tercios de octava. De igual modo, la exigencia legal de utilizar ponderacin A pierde sentido lgico cuando se establecen lmites mximos permitidos que superan los 50 dB(A). Las mediciones se deberan realizar en ponderacin Z y segn los niveles obtenidos elegir la correcta ponderacin (A,B o C). Los lmites mximos permitidos deberan alterarse si se modificase la normativa para la medicin que exige ponderacin A. Sera inviable exigir los mismos lmites con otro tipo de ponderacin dado que se superaran con mucha facilidad. El trabajo realizado por ambas maestras debe ser considerado como actividad laboral que genera exposicin al agente ruido. Dado que el ruido que afecta a las maestras es principalmente del alumnado, se puede suponer que docentes en condiciones similares tambin tienen una peligrosa exposicin al ruido. Por lo tanto, se propone realizar el mismo estudio de dosimetra en mayor escala para incluir a la docencia como actividad laboral que puede generar exposicin al agente ruido. La Ley de Riesgos del Trabajo, en su Decreto Reglamentario, establece Leq 8h 85 dB(A) como lmite mximo permitido para evitar hipoacusia perceptiva. Si slo se quiere evaluar al ruido como agente causante de hipoacusia es correcta la utilizacin de ponderacin, pero no la A, sino aquella que corresponda a un

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Bertarini Loria Omerzu Ramn Saavedra Legislacin y RRHH NPS de 85 dB, es decir, ponderacin C. Con lo cual, el resultado obtenido en otras ponderaciones (excepto Z) no superar el valor obtenido en dB(C). La Ley de Riesgos del Trabajo no toma en cuenta otras enfermedades profesionales que puede generar el agente ruido adems de la hipoacusia. Si el lmite es de 85 dB(A) un trabajador podra estar expuesto a niveles de ruido mucho mayores a 85 dB NPS en frecuencias bajas, que adems de perjudicar la audicin, pueden provocar efectos nocivos para la salud. Si se toma como lmite mnimo el Leq 8h 85 dB(A), se deben considerar todos los efectos del ruido nombrados en este trabajo, no slo la hipoacusia perceptiva. Es incoherente pensar que 85 dB(A) tendrn el mismo valor en dB(C) o dB(Z). Los lmites de ruido, tanto en la Ley de Riesgos del Trabajo como en la Ley de Control de Contaminacin Acstica, se deben establecer en las ponderaciones pertinentes a los niveles de presin sonora lmites, siempre y cuando se desee medir la energa que percibe slo el odo. En otro caso, se debe utilizar ponderacin Z y analizar por banda frecuencial.

Agradecimientos
Agradecemos la colaboracin y apoyo de los docentes Mara Petraglia y Omar Tarditti. Al colegio Esclavas del Sagrado Corazn de Jess por permitir la realizacin de mediciones, y en particular a las maestras Erica Schulz y Luciana Acua por portar los dosmetros durante su jornada laboral, y tambin a la directora Renee Ruiz de Galarreta. A Horacio Ceballos por la colaboracin con el uso del dosmetro. Y a la Universidad Nacional de Tres de Febrero por brindar todo el apoyo necesario para la realizacin de este trabajo.

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Bibliografa
Morfey C. L., Dictionary of Acoustics, Ed. Academic Press, Beccles, UK, 2005. Kogan P., Anlisis de la eficiencia de la poderacin A para evaluar efectos del ruido en el ser humano, Universidad Austral de Chile, Valdivia, 2004. Miyara F., Control de Ruido, Ed. ASOLOFAL, Rosario, 2000. Muoz R., Ruido: Principios - Clasificacin Control, Universidad Austral de Chile, Valdivia, 1995 Behar A., El ruido y su control, Ed. Trillas, Mxico DF, 1994. Ley de Control de Contaminacin Acstica 1540, Boletn Oficial Nro. 2111, Buenos Aires, 2005. Ley de Riesgos del Trabajo 24557, Buenos Aires, 1995. Decreto 740/07, Buenos Aires, 2007. Dectreto 658/96, Buenos Aires, 1996. http://www.colegioesclavas.edu.ar/

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Anexos
Resultado de Mediciones en Detalle
Exterior
MEDICION 1 POSITION 1 PEAK A 106 C 113,5 Z 114,6 POSITION 2 PEAK A 96,7 C 104,9 Z 110,9 POSITION 3 PEAK A 104,8 C 110,2 Z 112,1 MAX LEQ 77,8 87,8 91,7 LEQ 72,3 82,5 89,7

Hour WEIGHTING H:mm:ss 08:56:46 08:56:46 08:56:46 Hour WEIGHTING H:mm:ss 09:07:02 09:07:02 09:07:02 Hour WEIGHTING H:mm:ss 09:22:48 09:22:48 09:22:48

MIN 93,1 62,5 103,6 74 105,1 77,6 MIN 80,2 59,1 93,8 71,9 103,3 76,2

MAX

MAX

MIN LEQ 91,1 62,5 75,4 98,2 73,8 85,1 105,2 78,5 90,8

Hour WEIGHTING H:mm:ss 09:58:14 09:58:14 09:58:14 Hour WEIGHTING H:mm:ss 09:50:08 09:50:08 09:50:08 MEDICION 2 POSITION 1 PEAK A 98,2 C 105,3 Z 112,3 POSITION 2 PEAK A 105,8 C 110,5 Z 114,7 MAX MIN 86,9 63,1 94,2 74,9 104,4 77,8 MIN 89,8 59,2 96 71,9 107,9 76,2 LEQ 74,7 85,6 89,9 LEQ 74,8 83,2 92,7

MAX

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POSITION 3 PEAK MAX MIN LEQ A 113 93,5 59,7 76,4 C 115,7 102,1 73,4 86 Z 120,8 111,5 81,1 95,8 MEDICIONES 3 POSITION 1 PEAK A 106,8 C 110,4 Z 115,8 POSITION 2 PEAK A 97,2 C 105,3 Z 111 POSITION 3 PEAK A 104,2 C 107 Z 112,2

Hour WEIGHTING H:mm:ss 09:38:18 09:38:18 09:38:18

Hour WEIGHTING H:mm:ss 10:05:50 10:05:50 10:05:50 Hour WEIGHTING H:mm:ss 10:14:44 10:14:44 10:14:44 Hour WEIGHTING H:mm:ss 10:22:32 10:22:32 10:22:32 MAX MIN 91,7 63,3 98,3 75,3 107,2 77,7 MIN 83,9 61,6 94,8 71,8 102,9 77,7 LEQ 77,2 86,5 92 LEQ 72,5 82,2 90,8

MAX

MAX

MIN LEQ 87 60,8 76,4 96,2 75,3 86 102,2 78 91,2

Interior
Hour WEIGHTING H:mm:ss 10:52:50 10:52:50 10:52:50 Hour H:mm:ss MEDICION 1 POSITION 1 PEAK A 89,5 C 92,1 Z 95,2 POSITION 2 PEAK MAX 70,5 79,4 83,6 MAX MIN 53,4 70,9 74,8 MIN LEQ 62,9 75,5 79,4 LEQ

WEIGHTING

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11:01:34 11:01:34 11:01:34 Hour WEIGHTING H:mm:ss 11:08:02 11:08:02 11:08:02 A 86,6 C 89 Z 91 POSITION 3 PEAK A 83,3 C 89,8 Z 96,9 MEDICION 2 POSITION 1 PEAK A 83,4 C 91,5 Z 93,6 POSITION 2 PEAK A 79,4 C 88,6 Z 92,1 POSITION 3 PEAK A 91 C 89,8 Z 95,6 68,6 79,2 81,8 51,3 66,2 70,2 57,8 72,6 76,1

MAX MIN LEQ 67,5 51,8 60 77,9 66,5 72,5 86,5 72,7 79

Hour WEIGHTING H:mm:ss 11:23:34 11:23:34 11:23:34 Main results for sound Hour WEIGHTING H:mm:ss 11:29:42 11:29:42 11:29:42 Hour WEIGHTING H:mm:ss 11:17:06 11:17:06 11:17:06 MAX 67,8 81,2 82,9 MAX MIN 53,2 69,3 72,9 LEQ 59,3 74,5 78,2 LEQ 58,7 72,5 76

MIN 67 51,6 78 66,3 81,2 70,5

MAX MIN LEQ 76,7 50,8 60,4 77 66,3 70,7 83,4 71,5 77,6

Hour WEIGHTING H:mm:ss 11:44:50 11:44:50 MEDICION 3 POSITION 1 PEAK A 88,1 C 97,8

MAX MIN LEQ 74,3 51,5 59,9 84 67,8 73,6

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11:44:50 Hour WEIGHTING H:mm:ss 12:00:36 12:00:36 12:00:36 Hour WEIGHTING H:mm:ss 11:38:16 11:38:16 11:38:16 Z 96,8 POSITION 2 PEAK A 85,2 C 88,1 Z 95,6 POSITION 3 PEAK A 89,3 C 90,2 Z 96,5 84,6 MAX 65,9 78,2 85,1 MIN 50,6 68,5 71,4 72,3 LEQ 58,9 73,2 77 77,4

MAX MIN LEQ 65,6 51,2 58,7 77,7 66,8 72,1 85,1 71 77,4

Clculos internos del Dosmetro

100 !"#$# = !"
!"#$% !

2(!"!!")/(!") !" % !" % !"#$%

!"#!" = !"#$#
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!!"# = !" log ! !!" = 3.01 log !

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2!" !" log ! (!"#$%) !" 2!.!" !" log ! (!"#$%) !"
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LS = Nivel sonoro que excede el nivel de treshold. TC = Tiempo de criterio de 8 horas (28800 segundos). RTIME = Tiempo de medicin en segundos. ER = Tipo de cambio (3, 4, 5 o 6 dB). CL = Nivel de criterio (40 a 140 dB).

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