Вопросы по Методике обучения и воспитания ГИА

1. Методика как наука. Соотношение понятий «методика» и «методология». Связь

методики с другими науками. Соотношение методики, педагогики и дидактики.
2. Особенности методики обучение иностранному языку как наука. Частная и общая
методика. Общая методика: сравнительная, историческая, специальная…
3. Предмет и объект методики. Базисные категории методики: подход, система,
метод, прием, способ, средство, технологии.
4. Основные компоненты обучения: цель, содержание, методы, формы, средства,
результаты, условия.
5. Цели обучения по А.Н. Щукину. Динамика целей обучения иностранному языку.
6. Концепция содержания школьного иноязычного образования. Предметное и
процессуальное содержание обучения иностранному языку.
7. Содержание коммуникативной компетенции. Компетенция и компетентность.
8. Традиционная классификация методов обучения. Основные требования к методам
обучения иностранному языку. Современные методы обучения иностранным языкам.
9. Формы обучения и формы организации обучения. Основные и дополнительные
формы обучения. Классификации форм обучения.
10. Средства обучения. Функции СО. Классификации СО. Основные и
вспомогательные средства обучения. Принципы отбора средств обучения.
11. Результаты обучения. ЗУНы. Компетенции. Принципы формулировки результатов
обучения. Результаты обучения и планируемые результаты обучения. Требования к
результатам обучения.
12. Условия обучения: организационно-педагогические, психолого-педагогические,
дидактические.
13. Понятие «урок», «современный урок», «урок иностранного языка». Методические
требования к уроку.
14. Требования к содержанию урока и процессу обучения. Недостатки современного
урока.
15. Основные этапы проведения урока: дидактические задачи и особенности их
реализации.
16. Типология уроков.
17. Урочное планирование: краткий план урока, план-конспект, технологическая карта
урока. Анализ и самоанализ урока.
18. Место и роль фонетических навыков в обучении иностранным языкам. Содержание
обучения фонетике. Соотношение понятий «произносительные навыки» и «фонетические
навыки».
19. Подходы к формированию фонетических навыков. Особенности комплекса
упражнений по фонетике. Особенности формирования фонетических навыков на
различных этапах обучения. Сущность лексического навыка и содержание обучения
лексике.
20. Ознакомление с новой лексикой и ее тренировка. Активный, пассивный и
потенциальный словарь. Особенности системы лексических упражнений.
21. Роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной
коммуникативной компетенции. Подходы к формированию грамматических навыков и
присущие им методы. Система грамматических упражнений.
22. Аудирование как цель и как средство обучения. Объективные трудности при
аудировании. Организация процесса аудирования в классе. Система упражнений на
развитие навыков аудирования.
23. Говорение как вид речевой деятельности. Обучение монологу. Его разновидности и
характеристики. Пути обучения монологу. Обучение диалогу. Его разновидности и
характеристики. Пути обучения диалогу. Система упражнений на развитие говорения.
24. Чтение как вид речевой деятельности. Особенности формирования техники чтения
на начальном этапе. Формы и виды чтения. Этапы работы с текстом и формирование
различных технологий извлечения информации из текста. Комплекс упражнений на
развитие навыков чтения.
25. Письмо и письменная речь как вид речевой деятельности. Содержание обучения
письму. Особенности обучения иероглифической письменности. Комплекс упражнений на
развитие иероглифического письма.