UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE PARINTINS LICENCIATURA PLENA EM FSICA

JOEL BRAGA LEANDRO BRITO RAPHAEL COLARES SILVANA

LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO

Parintins/AM 2011

JOEL BRAGA LEANDRO BRITO RAPHAEL COLARES SILVANA

LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO

Comentrio sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educao apresentado como requisito para obteno de nota parcial na disciplina de Estrutura e Funcionamento do Ensino Bsico ministrada pelo professor Mateus Filho na Universidade do Estado do Amazonas.

Professor: Mateus filho

Parintins/AM 2011

INTRODUO A Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, mais conhecida por de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, ou simplesmente LDB, vista como o principal documento do ordenamento jurdico-educacional do Pas. A LDB a contribuio mais significativa do Governo do Brasil e de grande impacto nas instituies de ensino e que, por isso mesmo, suas informaes devem ser levadas, com juzo crtico, a educadores, parlamentares, gestores educacionais e juristas que se preocupam com as questes da educao escolar. A lei de diretrizes e bases da educao nacional (9.394/96 ou LDB) tem como finalidade mostrar os deveres do cidado, municpio e unio para com o plano nacional de educao, e estabelecer normas que possa garantir o mesmo. Ela determina regras e normas de como deve ser executada, determinando alguns meios pelos quais a educao dever ser beneficiada, estabelecendo a quantidade de verbas que ela deve ser aplicada, atribuindo responsabilidades ao poder pblico para com os trs nveis de ensino, fundamental, mdio e superior. Este trabalho tem por finalidade mensurar sobre a LDB e suas possveis contribuies ao sistema educacional brasileiro.

LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO de fundamental importncia que qualquer pas tenha uma lei que venha ditar como deve se proceder com educao respeitando-se as normas e ditames da mesma. Mas ser que esta lei est realmente sendo colocada em prtica no nosso pas? De quem o dever de educar? Pode-se dizer que esta lei esta sendo praticada apenas em parte, e essa parte deveras diminuta, pois o poder pblico constri escolas disponibiliza vagas, entretanto isso no suficiente, indubitvel que para suprir a carncia de uma educao de qualidade muito melhor que a atual, necessita-se de reformas, no na lei, pois esta em teoria preenche a lacuna que h na educao, a reforma de que se precisa na estrutura econmica e social; uma vez que a mesma mnima e fragmentada, reforma na organizao com urgncia, necessita-se de maior fiscalizao na aplicao de verbas (nesta parte o poder pblico at contribui, mas grande parte das verbas desviada), e rever o quanto esses recursos ainda so insuficiente para que se tenha uma educao de qualidade como determina o inciso IX do artigo 3 da LDB. Observa-se que a mesma ainda no se concretizou, pois, ela no faz parte da realidade social, onde a educao de qualidade privilgio de poucos; por outro lado a famlia tambm peca muitas vezes passando a responsabilidade de educar para o estado, e esquecendo que a educao, direitos de todos e dever do estado e da famlia, ser promovida e incentivada com a colaborao da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho (Art.205 da constituio federal). A responsabilidade de educar de todos, da famlia, do municpio, do estado, da unio e da sociedade em geral, por este motivo esta responsabilidade fica sendo deixada de um para o outro, quando deveriam agir em colaborao; a maioria dos cidados perece por falta de conhecimento, no sabem que o poder pblico tem um dever de disponibilizar escolas e incentivar iniciativas privadas, mas que direito do cidado matricular seus filhos, seu dever fiscalizar e investigar se o ensino esta sendo praticado como diz a LDB, se fossem melhor informados saberiam que as crianas quando em certas sries passam a maior parte do ano letivo preparando-se para provas-maquiagem e no qualificando-se para o mercado de trabalho e para o exerccio da cidadania como diz a lei. Saberiam que seu direito exigir do poder publico educao de qualidade, e que se o mesmo (estado) no cumpri com seus deveres negligenciando os mesmos, isto lhe pode ser imputado como crime estabelecido pela lei 9394/96, no pargrafo quarto do artigo quinto.

Quanto a valorizao do professores a LDB diz no artigo 3 que deveria ser criada condies para que ele se sentisse valorizado, com um salrio que suprisse suas necessidades, e pudesse tambm fazer com que ele tenha condies de se aperfeioar profissional e intelectualmente, algo que ainda est distante da realidade nacional. Este profissional tem que ser muito mais valorizado pois seu papel de suma importncia na educao, muitas vezes ele pai, me e exemplo para os seus alunos o que acaba pressionando demasiadamente este trabalhador, deve se levar em conta tambm que todos do presidente da republica e seguindo a hierarquia at o mais baixo nvel, e tambm mdicos e empresrios, engenheiros e advogados, carteiros e garis, enfim todos tiveram que conviver com professores, estudar, dialogar e interagir, justamente por essa razo que esta classe tem que ser melhor valorizada, pois seu papel na sociedade de extrema importncia, precisam de um salrio que lhes proporcione qualidade de vida, condies de sustento, um salrio que seja o mrito de quem ensinou e educou todas autoridades e doutores, que possa ser usado em beneficio prprio no aperfeioamento de seu conhecimento e de suas tcnicas de ensino. Apesar de a LDB visar uma educao de qualidade entre outros avanos, ela ainda deficiente em sua base, vendo que a mesma prev que seja obrigatrio apenas o ensino fundamental, esquecendo que os outros nveis de educao (infantil, mdio e superior) tambm so de suma importncia para o indivduo e tambm para a sociedade, apesar de os outros nveis serem priorizados, no h obrigatoriedade na execuo. Neste ponto a LDB falha e contraditria, pois o a educao desde a infantil at a ao ensino mdio deveriam ser obrigatrios e no apenas o ensino fundamental, pois o mercado de trabalho atual exige que as pessoas tenham concludo no mnimo o ensino mdio! Ora no dever do estado preparar os indivduos para exercer a cidadania e para o mercado de trabalho? Logo o estado est descumprindo a lei 9394/96 no artigo terceiro, este ponto da lei deve ser atualizado, pois demonstra negligncia do poder legislativo para com a educao nacional que importantssima a todas as pessoas. Por outro lado, nosso pas ainda no disponibiliza de estrutura econmica para cumprir risca o que prev a LDB, o que explicaria algumas falhas na execuo, como por exemplo, a oferta de ensino especial na rede regular de ensino, pois o estado no disponibiliza nem de estrutura fsica e nem de profissionais qualificados suficiente para atenderem a demanda, porm, observa-se que tambm h uma falta de interesse por parte dos representantes em cumprir o que direito de todos, principalmente no que diz respeito a educao especial, no a acessibilidade nas escolas da rede publica, cursos de libras deveriam ser oferecidos aos docentes para que por meio deste haja maior interao com os discentes, o problema maior

que a lei deixa uma brecha quando no diz no inciso terceiro do artigo quarto o seguinte o atendimento educacional especializado gratuito dos educandos com necessidades especiais preferencialmente na rede regular de ensino. Percebe-se a lacuna preferencialmente, o que faz com que o poder publica o veja como uma opo, o que no deixa de ser pela lei da preferencialidade, ao invs de qualificar os professores de escola comum a estes alunos, o que se faz criar escolas de atendimento especializado, o que uma boa iniciativa, contudo no satisfaz a necessidade. Com relao educao especial a LDB reserva um espao para a educao especial, dedicando-lhe um captulo autnomo, composto por trs artigos. Mas ao compar-lo com a legislao anterior (5.692/71), esta no deu a mesma importncia para a modalidade. O artigo 58 define educao especial como modalidade de educao escolar, destinada aos alunos portadores de necessidade especial, o que pode ser uma definio muito vaga, entretanto, o que se observa na pratica , em quase sua totalidade, um despreparo e falta de acessibilidade por parte de escolas e professores para atender essa demanda, mesmo sendo dever do estado assegurado pelo artigo 4 da LDB. No que diz respeito aos profissionais da educao, agora, com a LDB exige-se formao superior para os docentes da educao bsica (educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio), o que representa um novo patamar de qualificao docente no pas. Quanto as recursos financeiros a LDB atual apresenta um avano em relao a legislao anterior. Porem apresenta uma estratgia para beneficiar o setor privado da educao ao oferecer favorecimento escola particular atravs da concesso de bolsas de estudo. O artigo 78 refere-se a educao dos povos indgenas. Porem do jeito que ficou colocado dificilmente a proposta de uma autonomia cultural e uma educao escolar bilnge e intelectual se concretizar, efetivamente, na pratica, uma vez que o territrio indgena continua sendo disputado por outros trabalhadores garimpeiros e tambm por fazendeiros.

CONCLUSO A sociedade pode e deve cobrar a execuo desta importante lei, uma vez, que ela no est sendo cumprida como se deve. Um dos vrios exemplos est situao dos professores, que pela lei deveria ser uma profisso valorizada pelo estado, o que no ocorre na prtica, uma vez que a situao do professor brasileiro de descaso, onde ele no se encontra com incentivos que o faa adquirir apresso em exercer a mesma. Sendo assim dever do aluno de licenciatura divulgar para a sociedade seus direitos, o dever do estado, municpio e unio quanto a educao para que a educao ocorra de forma devida.