Abandonul scolar - esecul integrarii sociale

Q:
Intreaba despre Abandonul scolar - esecul integrarii sociale

Abandonul colar creaz condiiile eecului integrrii sociale, n sensul c reduce semnificativ ansele autorealizrii n domeniile de activitate licite, legale. Cauzele abandonului colar sunt multiple, acesta reprezentnd o expresie i o rezultant a unei duble situaii de inadaptare. Este vorba, pe de o parte, despre inadaptarea elevului la activitatea de nvare realizat n mediul colar dar i extracolar i, pe de alt parte, despre inadaptarea colii la factorii interni (biologici,psihologici) i externi (socio-economici,socio-culturali). Abandonul colar este rezultanta unei combinaii de cauze interne i externe, de factori interni i factori externi. Fiecare abandon are o istorie personal i social legat de modul cum se apli c difereniat principiul dezvoltrii. Abandonul este produsul mai multor factori cauzali aflai ntr-o anumit configuraie pedagogic, psihologic i social care determin la rndul ei mai multe consecine imediate dar i de durat. Cauze psihologice : 1. Imaturitatea colar 2. Instabilitatea psiho-afectiv a elevului 3. Tulburri instrumentale 4. Tulburri comportamentale Cauze sociale : 1. Situaia economico-financiar a familiei (asigurarea hranei zilnice, lipsa mbrcmintei i nclmintei, condiiile de locuit, starea de sntate, etc.) 2. Dezagregarea familiei, lipsa ajutorului la nvtur, lipsa controlului asupra activitilor copilului 3. Exploatarea copiilor prin munc CAUZE PSIHOLOGICE Imaturitatea colar :

Imaturitatea colar const n incapacitatea, mai mult, sau mai puin temporar i reversibil, de a face fa sarcinilor colare. Ea reprezint o neconcordan ntre dezvoltarea copilului i sarcinile colare. Se ntlnesc mai multe forme ale imaturitii colare, i anume: a) imaturitate colar exprimat prin diminuarea trebuinei de apartenena la grup i prin conduita social inadecvat n condiiile de grup; b) imaturitate mintal exprimat prin incapacitatea de analiz i planificare a sarcinilor didactice; c) imaturitate moral exprimat prin neformarea sentimentului datoriei i prin capacitatea redus de analiz i de planificare a sarcinilor didactice; d) imaturitate prin munc exprimat prin incapacitatea de concentrare a ateniei si de prelungire a efortului voluntar; e) imaturitate fizic exprimat prin fora de rezisten redus n condiii de efort necesar n context colar; f) imaturitate volutiv exprimat prin incapacitatea de autoreglare a aciunilor necesare n regim colar. Instabilitatea psihoafectiv : Instabilitatea i tulburarile de natur psihoafectiv conduc la anxietate. Aceasta este exprimat prin una sau mai multe fobii, reacii de team care n condiii normale dispar de la sine, dar n condiii educative neadecvate (prini prea autoritari, camarazi de joac agresivi, profesori duri, lipsii de empatie pedagogic, etc.) devine o trstur de personalitate durabil, cu efecte negative majore nregistrate n planul nereuitei colare i implicit conduce la abandonul colar. Tulburrile instrumentale sunt cele legate de realizarea insuficient a funciei semiotice a unor obiecte indispensabile n acitvitatea de nvare (textul scris, desenul, hrtiile, diagramele, etc.). Tulburrile de compotament sunt legate de trsturile de personalitate afectiv-emoionale i volativ-caracteriale, aptitudinale care regleaz conduita elevului, se formeaz i se cristalizeaz n procesul interaciunilor sociale. CAUZE SOCIALE : Evoluia socio-economic a Romniei dup anul 1989 a fost influenat de schimbrile de democratizare a societii i de procesul de tranziie de la economia socialist la economia de pia, n contextual unei crize economice prelungite, al unor presiuni structurale puternice, al ntrzierilor n procesul de restructurare i al unor importante tensiuni i conflicte sociale. Mecanismele de redistribuire ce au functionat n ultimii ani au condus la crearea de elite

n diferite domenii, care au contribuit n final la polarizarea social, izolare i agravarea srciei n societatea romneasc. Urmare a acestor schimbri i transformri, nevoia de asisten social focalizat pe grupurile afectate a crescut. Educaia copiilor provenii din familiile srace este o problem att de natur educaional, ct i socio-economic. Cauzele pentru care aceti copii ntmpin dificulti n parcurgerea procesului educaional sunt n egal msur legate de disfunciile existente n sistemul educaional ct i de problemele de natur socio-economic pornind de la imposibilitatea asigurrii hranei zilnice corespunztoare, a mbrcmintei i nclmintei adecvate fiecrui anotimp i terminnd cu cheltuielile care depesc cu mult posibilitile materiale ale prinilor. Conform studiilor de specialitate efectuate s-au identificat o serie de factori sociali care conduc la apariia fenomenului de abandon colar. Asigurarea hranei zilnice : Imposibilitatea prinilor de a asigura copiilor alimentaia corespunztoare favorizeaz insuccesul colar, conducnd n cele mai multe cazuri la abandon. Copiii aflai ntr-o astfel de situaie nu se pot concentra asupra leciilor din cauza subalimentaiei. Prin implicaiile pe care le poate avea o alimentaie insuficient i neadecvat, actul educaional n sine devine direct dependent de acest factor, putnd crete sau diminua. Lipsa mbrcmintei i nclmintei : Lipsa banilor pune n dificultate prinii n sensul c nu pot asigura copiilor hainele i nclmintea pentru ca acetia s poat merge la coal. Dei s-au identificat mai multe surse de procurare a acestora cum ar fi ajutoare primite de la O.N.G.-uri, ajutoare de la vecini sau rude, magazine second-hand, majoritatea familiilor dispun doar de un schimb de haine pentru fiecare copil, n cazuri extreme copiii din aceeai familie fiind mbrcai pe rnd n aceleai haine. Calitatea locuinei : Calitatea locuinei are o influen foarte mare asupra rezultatelor colare. Datorit lipsei spaiului fizic, dotrii precare, precum i a lipsei utilitilor, copiii nu dispun de condiiile necesare studiului i efecturii temelor. Din aceste motive rezultatele

colare scad, acest fapt mplicnd creterea numrului cazurilor de insucces i de abandon colar. Dezagregarea familiei : Mediul familial dezagregat, caracterizat prin certuri frecvente, violena i consumul de alcool i droguri au efecte negative asupra psihicului copilului, a capacitii lui de asimilare, influennd comportamentul la coal i n societate. Muli dintre aceti copii ajung ntr-un final pe strzi, pentru ei viitorul devenind sumbru, iar societatea i va ndeprta. Lipsa ajutorului la nvtur Indiferena prinilor cu privire la educaia i activitatea colar a copiilor conduce la apariia fenomenului de insucces sau abandon colar. Neacordarea sprijinului la nvtura copiilor de ctre prini se datoreaz, pe de o parte, faptului ca acetia au un nivel sczut de educaie, iar, pe de alt parte, faptului c ei trebuie s munceasc toata ziua pentru a asigura cele necesare familiei.
Referinte : 1. Blnescu, L., Accesul la educaie al copiilor aflai n srcie extrem, Institutul de Cercetare a Calitii Vietii, 2002; 2. Ferreal, G., Neculau, A., Aspecte psihosociale ale srciei, Editura Polirom, Bucureti, 1999; 3. Studiu naional privind Rolul educaiei i formrii profesionale n lupta mpotriva excluderii sociale, elaborate de Organizaia Salvai Copiii i UNICEF ROMNIA, 2000 sursa imaginii : freeschoolclipart.com

Read more: http://articole.famouswhy.ro/abandonul_scolar__esecul_integrarii_sociale/#ixzz1SOh7qFDt