Предмет: музыка

Класс: 1 класс

Тема четверти: «Музыка вокруг нас»

Тема урока: «Встреча музыкальных жанров»

Номер урока в теме: урок № 7

Базовый учебник: Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская «Учебник 1 класс».

Цель урока: дать понятие о соединении музыкальных жанров.

Задачи урока:

Образовательная: научить определять средства музыкальной выразительности, понимать

термин «духовые инструменты».

Развивающая: Развивать музыкально – творческие навыки учащихся через различные

виды музицирования – хоровое пение, пластическое интонирование.

Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к музыкальной культуре страны.

Тип урока: закрепление полученных знаний.

Формы работы учащихся: коллективные, групповые (пение, слушание, анализирование,

рассуждение, работа с учебником).

Универсальные учебные действия:

- познавательные: ставить и формулировать проблему;

-регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-коммуникативные: строить высказывание, учитывать настроение других людей, их

эмоции от восприятия музыки;

-личностные: эмоционально воспринимать образы родной природы, отраженные в

музыке, чувствовать гордость за русскую народную музыкальную культуру.

Музыкальное сопровождение: П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков»,

«Вальс», Д.Д. Шостакович «Вальс-шутка», РНП «Во поле береза стояла», С.В.
Рахманинов «Итальянская полька», А. Бабин «Песенка для мам».

Ход урока

1.Организационный момент. Сообщение темы урока, целей и плана работы на уроке.

2. Музыкальная разминка, дыхательная гимнастика, ритмические диктанты.

3. Знакомство с новым материалом.

 Послушайте новую для вас музыку и угадайте, какой музыкальный жанр пришел к
нам в гости. (Дети прослушивают пьесу «Вальс-шутка» Д.Д. Шостаковича, после чего
проводят ее разбор.)
- Вам понравилась эта музыка?
- Какой жанр этого произведения? (Танец вальс.)
- Какой у этого вальса характер? (Веселый, легкий, смешной, кукольный, шуточный.)
- Вы произнесли слово «шуточный», это правильный ответ, и я открою вам один секрет.
Произведение так и называется – «Вальс-шутка». Запомните это название и повторите его
вместе по моему знаку. (Учитель подает знак рукой, дети повторяют название.)
- Кто исполнял это произведение? (Оркестр.)

- Вы уже знаете, что оркестр – это большое количество музыкальных инструментов. Но

бывает так, что главную мелодию произведения исполняет какой-то один инструмент. Вот
и мелодию «Вальса-шутки» исполнял инструмент, который носит название флейта.
Повторите это название все вместе, чтобы запомнить.

- Посмотрите, как выглядит флейта. (Демонстрация изображения инструмента.) Это такая

деревянная дудочка, пустая внутри и с отверстиями на боках. Музыкант дует то в одно, то
в другое отверстие, а остальные зажимает пальцами, так и возникают разные музыкальные
звуки.

- Давайте представим себе, что вы превратились в музыкантов оркестра и играете на

флейте. Поставьте руки перед собой и пошевелите пальцами. Вот вы и стали флейтистами.

- Еще раз послушайте начало «Вальса-шутки», а в том месте, где звучит флейта, поиграйте
пальцами на своих флейтах. (Дети слушают начало пьесы и имитируют игру на флейте.)
Запомните новый термин: «духовые инструменты». Так называют инструменты, на
которых играют, вдувая в них воздух. Вы уже знаете народный духовой инструмент –
дудочку. Сегодня вы узнали еще один – флейту.

4. Повторение песен.

- Вы уже выучили много разных песен, Давайте их повторим. Только сначала вспомните
их названия по начальным отрывкам. (Проводится игра «Угадай-ка»: педагог исполняет
начальные такты песен, а дети отгадывают их названия. После этого исполняют ранее
выученную песню А. Бабина «Песенка для мам».)

5. Знакомство с понятием «Встреча музыкальных жанров».

- Вы уже знаете, что в музыке существует три основных жанра – песня, танец и марш. Но
бывает и так, что в одном произведении встречаются сразу несколько жанров. И сейчас вы
в этом убедитесь.

- Когда вы исполняли песню «Во поле береза стояла», вы еще и выполняли танцевальные
движения. Значит, в этом произведении присутствовал еще один жанр. Какой? (Танец.)

- Знаете ли вы другое произведение, где музыкальные жанры также встречаются? («Марш

деревянных солдатиков».) Правильно. Во-первых, композитор П.И. Чайковский сам дал
название этой пьесе – марш. Во-вторых, во время звучания этого произведения вы
выполняли ритмические движения, можно сказать – танцевали. Значит, в пьесе кроме
марша есть еще и танец. К мелодии этого произведения вы также разучивали слова.
Оказывается, в «Марше деревянных солдатиков» встретились все три жанра – марш, танец
и песня.

- Запомните, в одном произведении могут встречаться сразу два, а то и три музыкальных

жанра.

6. Проведение ритмической игры.

- Послушайте начало музыкального произведения, вспомните его название и определите

характер. («Итальянская полька» С.В. Рахманинова.)

Дети разбирают музыкальное произведение по традиционной схеме с повтором нужных

терминов. Школьники вспоминают движения, выполняемые под данную музыку и
повторяют их.

7. Рефлексия.

- Могут ли в одном музыкальном произведении встретиться несколько музыкальных

жанров?

- Приведите примеры, когда в одном сочинении встречаются песня и танец.

- В каком сочинении встречаются сразу три жанра – песня, танец и марш?

- Какой композитор сочинил «Марш деревянных солдатиков»?

- Какое еще произведение этого композитора вы знаете?

- C каким музыкальных инструментом вы сегодня познакомились на уроке?

8. Выход из класса под музыку.