Содержание

стр.
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), 4
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы 6

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества 6

академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу
обучающихся

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) 7

с указанием отведенного на них количества академических часов и видов
учебных занятий

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы 13

обучающихся по дисциплине (модулю)

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации 14

обучающихся по дисциплине (модулю)

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой 20

для освоения дисциплины (модуля)

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины 22

(модуля)

9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении 23

образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости)

10. Описание материально-технической базы, необходимой для 23

осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

11. Иные сведения и (или) материалы 23

12. Лист регистрации внесенных изменений 24

1
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы

В результате освоения образовательной программы обучающийся должен овладеть

следующими результатами обучения по дисциплине (модулю):
1) знать основные физико-географические, исторические, политические,
социальные, экономические, экологические, демографические, лингвистические,
этнокультурные, религиозные особенности региона специализации; общепринятую
периодизацию истории региона специализации, основные исторические документы и
нормативно-правовые акты, служащие источниками сведений о политической, правовой,
экономической системах региона специализации, его международно-политических,
внешнеэкономических, культурных и гуманитарных связях;
2) уметь охарактеризовать исторический вклад региона специализации в
развитие общечеловеческой цивилизации; анализировать первичные данные,
представленные в табличном и графическом виде, вербально описывать и
интерпретировать их содержание с учетом уже имеющихся сведений; обосновать
преимущества общепринятой периодизации истории региона специализации по
сравнению с альтернативными периодизациями;
3) владеть профессиональной лексикой и терминологией, связанной с
историко-культурными особенностями региона специализации, позволяющей
осуществлять основные виды профессиональной деятельности.

Коды
компетен Содержание компетенций
ции
УК-1 Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять
системный подход для решения поставленных задач.

УК-5 Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом,

этическом и философском контекстах.
ОПК-3 Способен выделять, систематизировать и интерпретировать содержательно значимые
эмпирические данные из потоков информации, а также смысловые конструкции в
оригинальных текстах и источниках по профилю деятельности.

ОПК-4 Способен устанавливать причинно-следственные связи, давать характеристику и оценку

общественно-политическим и социально-экономическим событиям и процессам, выявляя их
связь с экономическим, социальным и культурно-цивилизационным контекстами, а также с
объективными тенденциями и закономерностями комплексного развития на глобальном,
макрорегиональном, национально-государственном, региональном и локальном уровнях.

ОПК-5 Способен формировать дайджесты и аналитические материалы общественно-политической

направленности по профилю деятельности для публикации в научных журналах и средствах
массовой информации.
ДОПК- Способен работать с источниками международной информации, анализировать динамику
10 основных характеристик международных отношений, используя различные программные
средства, базы данных и поисковые системы.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

2
 Учебная дисциплина «История Запада» (новейшее время) относится к
гуманитарному, социальному и экономическому циклу ОС ВО МГИМО МИД России
(базовая часть) по направлению 41.03.01 «Зарубежное регионоведение» (уровень
бакалавриата).
В соответствии с назначением основная цель дисциплины – дать студентам
целостное представление об основных этапах истории ключевых стран Запада с последней
трети XIX в. до настоящего времени.
Задачи курса состоят в получении студентами систематизированных научных
знаний:
• об основных этапах и закономерностях исторического развития ключевых стран
Запада;
• об особенностях современного периода политической эволюции стран Запада и об
основных проблемах их внутренней и внешней политики;
• о базовых отечественных и зарубежных документальных и исследовательских
публикациях по проблематике курса.
Дисциплина (модуль) изучается на 2-м курсе в 1-м семестре.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества

академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу
обучающихся

Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет 4 зачетные единицы,

144 академических часа.

3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)

Трудоемкость
Вид работы Академиче Зачетные
ские часы единицы
Общая трудоемкость 72 2
Аудиторная работа, всего:
42
в том числе:
Лекции 18
Практические занятия/семинары, в том числе: 18
Аудиторная контрольная работа 6
Самостоятельная работа, всего:
30
в том числе:
Внеаудиторные самостоятельные работы;
Самоподготовка (самостоятельное изучение лекционного
30
материала и материала учебников, подготовка к
практическим занятиям, текущему контролю и т.д.)

3
Виды текущего контроля Контрольная
работа,
доклады,
опросы по
темам
Вид итоговой аттестации
Экзамен

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)

с указанием отведенного на них количества академических часов и видов
учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных

занятий (в академических часах).

Виды учебных занятий, включая

контроля успеваемости
трудоёмкость

самостоятельную работу обучающихся

Формы текущего
(в часах)
Общая

и трудоемкость (в часах)
№ Раздел/тема
аудиторные учебные
п/п Дисциплины
занятия
всего семинары, самостоятель
лекции практические ная работа
занятия обучающихся
1. Раздел 1. История стран Запада
в 1870–1945 гг.
2. Тема 1.1. Ведущие страны 6 2 2 2 Доклад,
Запада к 1870 г.: общее и сообщение
особенное.
3. Тема 1.2 Новые тенденции в 8 2 2 4 Оценка
политической и экономической ответов на
эволюции стран Запада в практич.
последней трети XIX в. – занятии
начале XX в.
4. Тема 1.3. Первая мировая 8 2 2 4 Оценка
война в истории Запада. ответов на
практич.
занятии
5. Тема 1.4. История Европы и 12 4 4 4 Контрольна
США в межвоенный период: я работа
основные тенденции и
закономерности.
6. Тема 1.5. Вторая мировая 8 2 2 4 Оценка
война в истории Запада. ответов на
практич.
занятии
7. Раздел 2. История стран Запада
с 1945 г.
8. Тема 2.1. Модель «государства 8 2 2 4 Оценка
всеобщего благоденствия» и ее ответов на
эволюция в 1940–1960-е гг. практич.

4
 Виды учебных занятий, включая

контроля успеваемости
трудоёмкость
самостоятельную работу обучающихся

Формы текущего
(в часах)
Общая
и трудоемкость (в часах)
№ Раздел/тема
аудиторные учебные
п/п Дисциплины
занятия
всего семинары, самостоятель
лекции практические ная работа
занятия обучающихся
занятии
9. Тема 2.2. Экономический 8 2 2 4 Контрольна
кризис 1970- х – начала 1980-х я работа
гг. и «неолиберальный
поворот» в истории стран
Европы и Америки.
10. Тема 2.3. Активизация 8 2 2 4 Контрольна
процессов глобализации и их я работа
проявление в политике и
экономике стран Запада в
конце XX в. – первых
десятилетиях XXI в.
11. Аудиторная контрольная 6
работа
Самоподготовка 30
ИТОГО: 72 18 18 30 6

4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по разделам

(темам).

РАЗДЕЛ I: История стран Запада в 1870–1945 гг.

Тема 1.1. Ведущие страны Запада к 1870 г.: общее и особенное.

«Двойная революция» (Э. Хобсбаум) конца XVIII – начала XIX вв. и ее роль для
истории стран Запада. Основные социально-экономические и политические
трансформации стран Европы и Америки в XIX в. (до последней трети). Складывание и
развитие индустриального общества в государствах Запада, изменение прежней
социальной структуры и его последствия. Фактор национализма и его влияние на
политические процессы в Европе и США. Политические системы стран Запада: общее и
особенное. Характер развития индустриализации в странах Запада и система финансово-
экономических связей между ними, роль Великобритании как промышленного и
финансового центра. Особенности взаимодействия Запада со странами Востока и
периферии.
Семинар по теме 1.1.: 1) Раскройте содержания термина «двойная революция»? 2)
Выделите три наиболее важных, с Вашей точки зрения, социально-экономических и
политических трансформации в истории стран Европы и Америки к последней трети XIX
в. по сравнению с началом столетия; 3) Охарактеризуйте особенности развития
индустриализации в странах Запада к 1870 г. и их последствия.
Литература для подготовки по теме 1.1.
Основная литература.
1. Новейшая история стран Европы и Америки. XX век. В 3 ч. / Под ред. А.М.
Родригеса, М.В. Пономарева. Ч. 1. М., 2012. URL:

5
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234931
Дополнительная литература.
1. Всемирная история: в 6 т. / Гл. ред. А.О. Чубарьян. Т. 5. Мир в XIX веке. На пути к
индустриальной цивилизации. М., 2014.
2. Дидерикс Г.А., Линдблад И.Т., Ноордам Д.И. и др. От аграрного общества к
государству всеобщего благоденствия. Модернизация Западной Европы с XV в. до 1980-
гг. Учебное пособие для студентов. М., 1998.
3. История Европы. Т. 5. От Французской революции XVIII века до Первой мировой
войны / Отв. ред. С.П. Пожарская, А.С. Намазова. М., 2000.
4. Мак-Нил У. В погоне за мощью. Технология, вооруженная сила и общества в XI–
XX веках. М., 2008.
5. Хобсбаум Э. Век революции. Европа 1789–1848. Ростов н/Д, 1999.
6. Хобсбаум Э. Век капитала. 1848–1875. Ростов н/Д, 1999.

Тема 1.2. Новые тенденции в политической и экономической эволюции стран Запада в

последней трети XIX в. – начале XX в.
«Вторая промышленная революция», ее социально-экономические и политические
последствия. Новые черты развития капиталистической модели в государствах Запада.
Страны «старого» и «нового» капитализма (В.И. Ленин) и характер их взаимодействия в
последней трети XIX в. – начале XX в. Концепции империализма как вариант осмысления
новых тенденций в политической и экономической эволюции стран Запада со стороны
современников. Варианты концепции, предложенные Дж. Гобсоном, В.И. Лениным, К.
Каутским, Р. Гильфердингом, Р. Люксембург. Обострение межгосударственных
противоречий, проблема взаимосвязи внутриполитических и социально-экономических
процессов и международно-политических процессов. Социальные трансформации в
странах Запада и политический курс правящих элит. Фактор «либерального реформизма».
Семинар по теме 1.2.: 1) раскройте содержание термина «вторая промышленная
революция»; 2) выделите наиболее важные, с Вашей точки зрения, новые черты в
экономическом развитии стран Запада в последней трети XIX в. – начале XX в.; 3)
охарактеризуйте различные варианты концепции империализма, в чем сходства и отличия
между ними?
Литература для подготовки по теме 1.2.
Основная литература.
1. Новейшая история стран Европы и Америки. XX век. В 3 ч. / Под ред. А.М.
Родригеса, М.В. Пономарева. Ч. 1. М., 2012. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234931
Дополнительная литература.
1. Всемирная история: в 6 т. / Гл. ред. А.О. Чубарьян. Т. 5. Мир в XIX веке. На пути к
индустриальной цивилизации. М., 2014.
2. Дидерикс Г.А., Линдблад И.Т., Ноордам Д.И. и др. От аграрного общества к
государству всеобщего благоденствия. Модернизация Западной Европы с XV в. до 1980-
гг. Учебное пособие для студентов. М., 1998.
3. История Европы. Т. 5. От Французской революции XVIII века до Первой мировой
войны / Отв. ред. С.П. Пожарская, А.С. Намазова. М., 2000.
4. Мак-Нил У. В погоне за мощью. Технология, вооруженная сила и общество в XI–
XX веках. М., 2008.
5. Хобсбаум Э. Век империи. 1875–1914. Ростов н/Д, 1999.

Тема 1.3. Первая мировая война в истории Запада.

Внутри- и внешнеполитическое положение ведущих стран Запада к 1914 г. Первая
мировая война: происхождение и генезис. Стратегические планы великих держав.

6
Основные события на фронтах войны. Формирование идей «тотальной войны» (Л. Додэ,
Э. Людендорф) как вариант осмысления современниками новизны Первой мировой.
Характер социально-экономических и политических трансформаций в государствах
Европы и в США в 1914–1918 гг. Усиление роли государства в экономике, активизация
проектов социального законодательства, укрепление силовых инструментов власти,
активизация процессов эмансипации. Глобальные и страновые последствия Первой
мировой войны. Образ «Великой войны» в исторической памятии народов стран Запада.
Семинар по теме 1.3.: 1) выделите основные причины Первой мировой войны; 2)
охарактеризуйте взаимосвязь между ситуацией на фронтах и социально-экономическими
и политическими процессами внутри ключевых воевавших держав; 3) назовите и
раскройте основные последствия Первой мировой войны в глобальном масштабе и для
ведущих стран Запада.
Литература для подготовки по теме 1.3.
Основная литература.
1. Новейшая история стран Европы и Америки. XX век. В 3 ч. / Под ред. А.М.
Родригеса, М.В. Пономарева. Ч. 1. М., 2012. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234931
Дополнительная литература.
1. Всемирная история: В 6 т. / Гл. ред. А.О. Чубарьян. Т. 6: Мир в XX веке: эпоха
глобальных трансформаций: Кн. 1. М., 2017.
2. Мировые войны XX века: в 4 т. Кн. 1–2. 2-е изд. М., 2007.
3. Первая мировая война: Пролог ХХ века / Отв. ред. В.Л. Мальков. М., 1998.
4. Первая мировая война и судьбы европейской цивилизации / Под ред. Л.С.
Белоусова, А.С. Маныкина. М., 2014.

Тема 1.4. История Европы и США в межвоенный период: основные тенденции и

закономерности.
Динамика социально-экономического и политического развития ведуших стран
Запада с 1919 по 1939 гг. Проблемы периодизации и концептуального осмысления
межвоенного периода в историографии. Революционные и политические кризисы в
Европе 1918–1923 гг. Период относительной стабилизации 1924–1929 гг. Начало
мирового экономического кризиса (МЭК) в 1929 г.: его причины, динамика развития и
последствия. Специфика проявления МЭК в ключевых странах Запада, концепции его
осмысления. Западные модели преодоления и выхода из кризиса: либеральный («новый
курс» в США, политический курс британских властей), социал-демократический
(«Народный фронт» во Франции), фашистский (нацизм в Германии и фашизм в Италии).
Вызревание Второй мировой войны.
Семинар по теме 1.4.: 1) дайте периодизацию межвоенного периода; 2) какие события
Вы выделяете в качестве ключевых? насколько, с Вашей точки зрения, такой выбор
опрадан и чем его можно объяснить? 3) охарактеризуйте основные причины и
последствия МЭК? 4) выделите ключевые черты фашизма как исторического явления; 5)
каковы были основные мероприятия в рамках политики «нового курса» в США?
насколько они удались?
Литература для подготовки по теме 1.4.
Основная литература.
1. Новейшая история стран Европы и Америки. XX век. В 3 ч. / Под ред. А.М.
Родригеса, М.В. Пономарева. Ч. 1. М., 2012. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234931
Дополнительная литература.
1. Всемирная история: В 6 т. / Гл. ред. А.О. Чубарьян. Т. 6: Мир в XX веке: эпоха
глобальных трансформаций: Кн. 1. М., 2017.

7
 2. Кембриджская экономическая история Европы Нового и Новейшего времени / Под
ред. Ст. Бродберри, К. О’Рурка. Т. 2. 1870 – наши дни. М., 2013.
3. Нольте Э. Фашизм в его эпохе. Аксьон Франсэз. Итальянский фашизм. Национал-
социализм. Новосибирск, 2001.
4. Туз А. Всемирный потоп. Великая война и переустройство мирового порядка, 1916–
1931 годы. М., 2017.
5. Хобсбаум Э. Эпоха крайностей: Короткий двадцатый век (1914–1991). М., 2004.

Тема 1.5. Вторая мировая война в истории Запада.

Предпосылки и генезис Второй мировой войны (ВМВ). Динамика развития и
особенности периодизации истории ВМВ. Стратегия войны и планы великих держав.
Основные события на фронтах ВМВ, глобальный масштаб войны и относительная роль
отдельных театров военных действий. Вторая мировая как «тотальная война»: восприятие
современников и историков. Особенности социально-экономического и политического
развития стран Антигитлеровской коалиции и «оси». Глобальные и страновые
последствия ВМВ. Образ Второй мировой в исторической памятии народов стран Запада.
Семинар по теме 1.5.: 1) назовите основные причины и движущие факторы
возникновения ВМВ; 2) охарактеризуйте ключевые военные операции и сражения ВМВ,
выскажите Вашу точку зрения относительно дискуссий о «коренном переломе» в войне;
3) каким образом война изменила (или не изменила) социально-экономические и
политические структуры ведущих стран Запада.
Литература для подготовки по теме 1.5.
Основная литература.
1. Новейшая история стран Европы и Америки. XX век. В 3 ч. / Под ред. А.М.
Родригеса, М.В. Пономарева. Ч. 1. М., 2012. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234931
Дополнительная литература.
1. Великая Отечественная война 1941–1945 годов. В 12 т. Т. 9. Союзники СССР по
антигитлеровской коалиции. М., 2014.
2. Война и общество 1941–1945. Кн. 1–2 / Отв. ред. Г.Н. Севостьянов. М., 2004.
3. Мировые войны XX века: в 4 т. Кн. 3–4. 2-е изд. М., 2007.
4. Смирнов В.П. Краткая история Второй мировой войны. М., 2009.

РАЗДЕЛ II. История стран Запада с 1945 г.

Тема 2.1. Модель «государства всеобщего благоденствия» и ее эволюция в 1940–1960-

е гг.
Состояние стран Запада к окончанию ВМВ. «Вызовы» послевоенной реконструкции.
Изменившийся характер взаимодействия между западными государствами. Роль США в
Западном мире. Концепция «государства всеобщего благоденствия» и различные его
модели в странах Запада: реформы лейбористов в Великобритании, модель «дирижизма»
в Четвертой Республике во Франции, «социальное рыночное хозяйство» в ФРГ.
Сравнительный анализ динамики послевоенного экономического и политического
развития в государствах-победителях и проигравших, факторы сходства и различия. ВМВ
и политические трансформации в странах Запада во второй половине 1940-х гг.: проблема
новизны и преемственности с довоенным положением дел.
Развитие научно-технической революции (НТР) и кейнсианские (неокейнсианские)
модели управления экономикой. Социальные и экономические трансформации в странах
Запада в 1950–1960-е гг. Развитие общества массового потребления. Поколение «бэби-
бума», социально-культурные изменения в моделях поведения. «Всемирная революция»
1968 г. (И. Валлерстайн).

8
 Семинар по теме 2.1.: 1) охарактеризуйте основные «вызовы» и проблемы, стоявшие
перед различными странами Запада к окончанию ВМВ; 2) раскройте содержание понятия
«государство всеобщего благоденствия» и его модели в странах Запада; 3) выделите три
наиболее значимых, с Вашей точки зрения, трансформации в социально-экономической и
политической сферах, произошедших в странах Запада в 1960-е гг.
Литература для подготовки по теме 2.1.
Основная литература.
1. Новейшая история стран Европы и Америки. XX век. В 3 ч. / Под ред. А.М.
Родригеса, М.В. Пономарева. Ч. 2. М., 2014. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234927
Дополнительная литература.
1. Бреннер Р. Экономика глобальной турбулентности: развитые капиталистические
экономики в период от долгого бума до долгого спада, 1945–2005. М., 2014.
2. Кембриджская экономическая история Европы Нового и Новейшего времени / Под
ред. Ст. Бродберри, К. О’Рурка. Т. 2. 1870 – наши дни. М., 2013.
3. Печатнов В.О. От Джефферсона до Клинтона: Демократическая партия США в
борьбе за избирателя. М., 2008.
4. Социальное рыночное хозяйство в Германии: Истоки, концепция, практика / Под
общ. ред. А.Ю. Чепуренко. М., 2001.
5. Экономическая история капиталистических стран / Под ред. Ф.Я. Полянского, В.А.
Жамина. М., 1986.

Тема 2.2. Экономический кризис 1970-х – начала 1980-х гг. и «неолиберальный

поворот» в истории стран Европы и Америки.
Социально-экономические трансформации второй половины 1970-х – начала 1980-х
гг. и формирование новой, неолиберальной модели развития в странах Запада.
Концептуальные сдвиги и отказ от кейнсианства: монетаризм и «теория предложения».
Реформы администрации Р. Рейгана в США и правительства М. Тэтчер в Великобритании
как эталонные формы «неолиберального поворота», специфика ситуации во Франции и в
ФРГ. Теория «постиндустриального общества». Политические трансформации в странах
Запада на фоне кризисных тенденций в экономике. Ослабление позиций социал-
демократических сил, профсоюзов и усиление крайне правых.
Семинар по теме 2.2.: 1) охарактеризуйте причины и проявления «неолиберального
поворота» в странах Запада во второй половине 1970-х – начале 1980-х гг.; 2) раскройте
основное содержание и значение реформ администрации Р. Рейгана в США и
правительства М. Тэтчер в Великобритании; 3) каковы были политические последствия
структурных изменений в социально-экономической модели развития?
Литература для подготовки по теме 2.2.
Основная литература.
1. Новейшая история стран Европы и Америки. XX век. В 3 ч. / Под ред. А.М.
Родригеса, М.В. Пономарева. Ч. 2. М., 2014. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234927
Дополнительная литература.
1. Бреннер Р. Экономика глобальной турбулентности: развитые капиталистические
экономики в период от долгого бума до долгого спада, 1945–2005. М., 2014.
2. Гарбузов В.Н. Революция Рональда Рейгана. М., 2008.
3. История Германии: в 3 т. Т. 2. От создания Германской империи до начала XXI века
/ Отв. ред. Ю.В. Галактионов. М., 2008.
4. Капитонова Н.К. Британские премьер-министры. Политические портреты. М., 2017.
5. Перегудов С.П., Терентьев А.А. Великая Тэтчер. «Железная леди». М., 2012.
6. Смирнов В.П. Франция в ХХ веке. М., 2001.

9
 Тема 2.3. Активизация процессов глобализации и их проявление в политике и
экономике стран Запада в конце XX в. – первых десятилетиях XXI в.
Окончание «холодной войны», распад биполярного мира и его геополитические
последствия. Активизация процессов глобализации, новый виток НТР и его последствия.
Трансформация взаимодействия в рамках стран Запада. Понятие «глокализации»,
проблема соотношения интеграционных и дезинтеграционных процессов в Западном
мире. Усиление транснациональных тенденций в развитии капиталистической модели и
соотношение данных процессов с фактором национализма и религиозного
фундаментализма. Эволюция социально-экономического положения ведущих стран
Запада, проблема безработицы, роста в разрыве доходов, понятие «прекариата». Роль
фактора миграции. Политические трансформации в странах Запада, проблема стирания
границ между «правыми» и «левыми» и последствия данного процесса для политических
систем западных государств. Перспективы дальнейшего социально-экономического и
политического развития стран Запада в кратко- и среднесрочной перспективе.
Семинар по теме 2.3.: 1) раскройте последствия активизации глобализационных
процессов и нового витка НТР для развития ведущих стран Запада; 2) каковы основные
тенденции политических трансформаций в Западном мире в условиях окончания
«холодной войны»? 3) каково соотношение интеграционных и дезинтеграционных
процессов в Западном мире на данном этапе?
Литература для подготовки по теме 2.3.
Основная литература.
1. Новейшая история стран Европы и Америки. XX век. В 3 ч. / Под ред. А.М.
Родригеса, М.В. Пономарева. Ч. 3. М., 2015. URL:
https://new.znanium.com/catalog/product/1055097
Дополнительная литература.
1. Ахтамзян А.А. Объединение Германии. Обстоятельства и последствия. М., 2008.
2. Валлерстайн И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире. СПб.,
2001.
3. Европейская интеграция / Под общ. ред. О.В. Буториной. М., 2011.
4. Европейский Союз в XXI веке: время испытаний / Под ред. О.Ю. Потемкиной. М.,
2012.
5. Иванян Э.А. История США. М., 2004.
6. Павлов Н.В. История современной Германии 1945–2005. М., 2006.
7. Современная Германия. Экономика и политика / Под общ. ред. В.Б. Белова. М.,
2015.
8. Франция на пороге перемен: экономика и политика в начале XXI века / Отв. ред.
А.В. Кузнецов и др. М., 2016. Режим доступа:
http://www.imemo.ru/files/File/ru/publ/2016/2016_007.pdf
9. Центрально-Восточная Европа во второй половине ХХ в. Т. 1–2. М., 2000.

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы

обучающихся по дисциплине (модулю)

5.1. Примерный список вопросов для подготовки к экзамену.

1. Ведущие страны Запада к 1870 г.: характеристика социально-экономического и
политического положения.
2. Великобритания и Франция в 1870–1914 гг.
3. США и Германия в 1870–1914 гг.

10
 4. Концепции империализма в начале XX в.: общее и особенное.
5. Генезис Первой мировой войны.
6. Основные события и последствия Первой мировой войны.
7. Динамика развития ведущих стран Запада в 1920-е гг.
8. Германский нацизм и итальянский фашизм в истории межвоенной Европы:
сравнительный анализ.
9. Либеральный и социал-демократический варианты выхода из мирового
экономического кризиса: «новый курс» в США и Народный фронт во Франции.
10. Генезис Второй мировой войны.
11. Основные события и последствия Второй мировой войны.
11. Эволюция модели «государства всеобщего благоденствия» в
Великобритании (1940–1960-е гг.).
12. Послевоенная реконструкция во Франции и в ФРГ в 1940–1960-е гг.:
сравнительный анализ.
13. Основные тенденции в социально-экономическом и политическом развитии
США (1940–1960-е гг.).
14. «Неолиберальный поворот» и специфика его проявления в ведущих странах
Запада в 1970–1980-е гг. (на примерах США и ФРГ).
15. «Неолиберальный поворот» и специфика его проявления в ведущих странах
Запада в 1970–1980-е гг. (на примерах Великобритании и Франции).
16. Неокейнсианская и неолиберальная модели социально-экономического
развития в истории ведущих стран Запада во второй половине XX в.: сравнительный
анализ.
17. Основные проявления и последствия активизации глобализационных
процесов в Западном мире в конце XX в. – первых десятилетиях XXI в.
18. Основные тенденции в развитии политических систем ведущих стран Запада
в конце XX в. – первых десятилетиях XXI в.
19. Ключевые черты современного социально-экономического и политического
положения США.
20. Ключевые черты современного социально-экономического и политического
положения ведущих стран Европы (ФРГ, Франция, Великобритания).

5.2. Виды самостоятельной внеаудиторной работы студентов:

1. Самостоятельное изучение материала.
2. Повторение лекционного материала и материала учебников.
3. Подготовка к семинарам.
4. Подготовка к текущему контролю.

5.3. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы.

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы –
ознакомление с рекомендованными источниками и литературой. Внимательное прочтение
с выделением ключевых идей, фиксирование данных идей в конспекте. Продумывание
плана ответа на поставленные преподавателем работы. Выявление проблемных и
дискуссионных аспектов проблемы. Определение собственной позиции по вопросу при
учете точек зрения, имеющихся в историографии и экспертном сообществе.

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

обучающихся по дисциплине (модулю)

Фонд оценочных средств (ФОС) создается в соответствии с требованиями к

11
обязательному минимуму и уровню подготовки бакалавра «Зарубежное регионоведение»
ОС ВО МГИМО(У) МИД России по направлению 41.03.01 «Зарубежное регионоведение»
для аттестации обучающихся на соответствие их учебных достижений поэтапным
требованиям образовательной программы для проведения промежуточной аттестации
обучающихся.
ФОС – комплект методических материалов, нормирующих процедуры оценивания
результатов обучения, т.е. установления соответствия учебных достижений
запланированным результатам обучения и требованиям образовательных программ,
рабочих программ модулей (дисциплин).
ФОС сформирован на основе ключевых принципов оценивания:
- валидность (объекты оценки должны соответствовать поставленным целям
обучения);
- надежность (отражает точность, степень постоянства, стабильности, устойчивости
результатов оценивания при повторных предъявлениях);
- системность оценивания (циклический характер оценивания);
- соответствие содержания материалов оценочных средств уровню и стадии
обучения;
- наличие четко сформулированных критериев оценки для каждого контрольного
мероприятия;
- максимальная объективность используемых процедур и методов оценки;
- использование ФОС не только в качестве средства оценивания, но и обучения.

6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)

1) Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы
Контролируемые разделы (темы) Наименование
№ Код контролируемой компетенции
дисциплины (результаты по оценочного
п/п (или её части) / и ее формулировка
разделам) средства
1. Тема 3.1. Ведущие страны Запада к УК-1: Способен осуществлять поиск, Доклад,
1870 г.: общее и особенное. критический анализ и синтез сообщение
информации, применять системный
подход для решения поставленных
задач.
2. Тема 3.2 Новые тенденции в ОПК-3: Способен выделять, Оценка ответов
политической и экономической систематизировать и на практич.
эволюции стран Запада в последней интерпретировать содержательно занятии
трети XIX в. – начале XX в. значимые эмпирические данные из
потоков информации, а также
смысловые конструкции в
оригинальных текстах и источниках
по профилю деятельности.
3. Тема 3.3. Первая мировая война в ОПК-5: Способен формировать Оценка ответов
истории Запада. дайджесты и аналитические на практич.
материалы общественно- занятии
политической направленности по
профилю деятельности для
публикации в научных журналах и
средствах массовой информации.
4. Тема 3.4. История Европы и США в ДОПК-10: Способен работать с Контрольная
межвоенный период: основные источниками международной работа

12
 тенденции и закономерности. информации, анализировать
динамику основных характеристик
международных отношений,
используя различные программные
средства, базы данных и поисковые
системы.
5. Тема 3.5. Вторая мировая война в ОПК-4: Способен устанавливать Оценка ответов
истории Запада. причинно-следственные связи, давать на практич.
характеристику и оценку занятии
общественно-политическим и
социально-экономическим событиям
и процессам, выявляя их связь с
экономическим, социальным и
культурно-цивилизационным
контекстами, а также с объективными
тенденциями и закономерностями
комплексного развития на
глобальном, макрорегиональном,
национально-государственном,
региональном и локальном уровнях.
6. Тема 4.1. Модель «государства УК-5: Способен воспринимать Оценка ответов
всеобщего благоденствия» и ее межкультурное разнообразие на практич.
эволюция в 1940–1960-е гг. общества в социально-историческом, занятии
этическом и философском
контекстах.
7. Тема 4.2. Экономический кризис ОПК-5: Способен формировать Контрольная
1970- х – начала 1980-х гг. и дайджесты и аналитические работа
«неолиберальный поворот» в истории материалы общественно-
стран Европы и Америки. политической направленности по
профилю деятельности для
публикации в научных журналах и
средствах массовой информации.
8. Тема 4.3. Активизация процессов ОПК-4: Способен устанавливать Контрольная
глобализации и их проявление в причинно-следственные связи, давать работа
политике и экономике стран Запада в характеристику и оценку
конце XX в. – первых десятилетиях общественно-политическим и
XXI в. социально-экономическим событиям
и процессам, выявляя их связь с
экономическим, социальным и
культурно-цивилизационным
контекстами, а также с объективными
тенденциями и закономерностями
комплексного развития на
глобальном, макрорегиональном,
национально-государственном,
региональном и локальном уровнях.

2а) Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных

13
этапах их формирования.
Представление
Наименование оценочного Краткая характеристика
№/п оценочного
средства оценочного средства
средства в фонде
1 Устный опрос Продукт самостоятельной Перечень
работы обучающегося, вопросов для
представляющий собой обсуждения
публичное выступление по
представлению полученных
результатов решения
определённой учебно-
практической, учебно-
исследовательской или научной
темы.
2. Командное решение задач, Совместная деятельность группы Практические
поставленных преподавателем обучающихся и преподавателя ситуации по теме
под управлением преподавателя семинара
с целью решения учебных и
профессионально-
ориентированных задач путем
игрового моделирования
реальной проблемной ситуации.
Позволяет оценивать умение
анализировать и решать
типичные профессиональные
задачи.
3. Решение практических задач Проблемное задание, в котором Практические
обучающемуся предлагают ситуации по теме
осмыслить реальную семинара
профессионально-
ориентированную ситуацию,
необходимую для решения
данной проблемы.
4. Контрольное тестирование Письменная работа, состоящая из Тест
тестовых заданий
5. Доклад, сообщение Продукт самостоятельной Темы докладов,
работы обучающегося, сообщений
представляющий собой
публичное выступление по
представлению полученных
результатов решения
определённой учебно-
практической, учебно-
исследовательской или научной
темы.
6. Контрольная работа Письменная работа с ответами на Образец заданий и
вопросы, требующие как выбора вопросов,
верного ответа (тестовое приложенный к
задание), так и развернутого ФОС

14
 изложения своей точки зрения и
аргументации, проведения
сравнительного анализа
(«открытые» вопросы)

2б) Описание шкал оценивания

A (90-100%) Работа (письменный ответ) полностью отвечает
целям/задачам обучения по данному курсу
B (82-89%) Работа (письменный ответ) практически
полностью отвечает целям/задачам обучения по
данному курсу
C (75-81%) Работа (письменный ответ) в основном отвечает
ОБЩИЙ КРИТЕРИЙ
целям/задачам обучения по данному курсу
ОЦЕНКИ РАБОТЫ
D (67-74%) Работа (письменный ответ) удовлетворительно
отвечает целям/задачам обучения по данному
курсу
E (60-67%) Работа (письменный ответ) лишь в самых
базовых частях отвечает целям/задачам обучения
по данному курсу

3) Типовые задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений,
навыков в ходе проведения промежуточной аттестации

а) Типовые вопросы (задания)

1. Кто из указанных авторов не внес существенного вклада в разработку теории
империализма:
а) В.И. Ленин в) Э. Бернштейн
б) Р. Люксембург г) К. Каутский
2. Соедините событие Первой мировой войны и год, в который оно произошло:
Битва на Сомме 1917 г.
«Великое отступление» 1916 г.
Марнское сражение 1915 г.
«Бойня Нивелля» 1914 г.
3. Соотносите имена политических деятелей Германии периода Веймарской республики и
политические партии, которые они представляли:
Г. Штреземан НСДАП
Э. Тельман СДПГ
Г. Мюллер КПГ
А. Гитлер Немецкая народная партия
4. Соедините нарицательные названия событий Второй мировой войны и год, в который
оно произошло:
Пёрл-Харбор 1940 г.
Дюнкерк 1941 г.
«День Д» 1943 г.
Курская дуга 1944 г.
5. В каком году был инициирован «план Маршалла»:
а) 1946 г. в) 1948 г.
б) 1947 г. г) 1949 г.
6. Каким президентом США была инициирована программа «Великого общества»?

15
а) Дж. Кеннеди в) Л. Джонсон
б) Ф.Д. Рузвельт г) Дж. Картер
7. В каком году были приняты действующие Конституции указанных стран?
- Франция - США
- ФРГ - Италия
8. Расположите указанных государственных деятелей европейских стран в
хронологическом порядке (по периоду их пребывания на государственных постах; 1 –
самый ранний, 2 – позднее и т.д.).
- Ш. де Голль - Х.М. Аснар
- М. Ренци - Г. Коль
- М. Тэтчер
9. Какое содержание вкладывается в термин «вторая промышленная революция»? К
какому историческому периоду он относится? Насколько уместно, с Вашей точки зрения,
его употребление?
10. Назовите основные мероприятия политики «нового курса» в США? Оцените ее
значение и итоги.

б) Критерии оценивания компетенций (результатов)

Соответствуют п. 2б.

в) Описание шкалы оценивания.

Вид работы Оценка/Процент Описание критериев оценки
Работа на семинаре А (90–100%) Студент на каждом семинаре демонстрирует
знание рекомендуемой к занятию литературы,
активно участвует в ее обсуждении, критически
оценивает прочитанный материал и выражает свою
точку зрения по затрагиваемым вопросам.
В (82–89%) Студент на каждом семинаре демонстрирует
знание рекомендуемой к занятию литературы,
участвует в ее обсуждении, иногда критически
оценивает прочитанный материал.
С (75–81%) Студент на каждом семинаре демонстрирует
знание рекомендуемой к занятию литературы,
участвует в ее обсуждении.
D (67–74%) Студент на большинстве семинаров
демонстрирует знание рекомендуемой к занятию
литературы, но не может ее критически оценить. На
занятиях не активен.
Е (60–66%) Студент очень нестабильно участвует в работе
семинаров, изредка демонстрируя знания
рекомендованной к занятию литературы. На занятиях
ведет себя откровенно пассивно.
F (менее 60%) Студент либо семинары не посещал, либо очень
редко или вообще не участвовал в их работе.
Ответ на зачете/ А (90–100%) Ответ логически выстроен и излагается на
экзамене хорошем русском языке. Студент в полной мере
владеет необходимыми источниками и литературой,
свободно ориентируется в них, использует при ответе
специализированную лексику, дает исчерпывающие
ответы на оба вопроса в билете, а также и на
дополнительные вопросы.

16
 В (82–89%) Ответ логически выстроен и излагается на
хорошем русском языке. Студент в полной мере
владеет необходимыми источниками и литературой,
хорошо ориентируется в них, использует при ответе
специализированную лексику, дает очень хорошие
ответы на оба вопроса в билете, а также и на
дополнительные вопросы.
С (75–81%) Ответ логически выстроен и излагается на
хорошем русском языке. Студент хорошо владеет
необходимыми источниками и литературой, хорошо
ориентируется в них, использует при ответе
специализированную лексику, дает хорошие ответы
на оба вопроса в билете, а также и на дополнительные
вопросы.
D (67–74%) В ответе не прослеживается явная логика, он
излагается на приемлемом русском языке. Студент
владеет лишь основными источниками и
литературой, ориентируется в некоторых из них,
использует при ответе отдельную
специализированную лексику, дает
удовлетворительные ответы на оба вопроса в билете,
Е (60–66%) а также и на дополнительные
В ответе вопросы.
полностью отсутствует явная логика, он
излагается на приемлемом русском языке. Студент
владеет лишь основными источниками и
литературой, ориентируется в некоторых из них,
использует при ответе отдельную
специализированную лексику, дает
удовлетворительные ответы на оба вопроса в билете,
F (менее 60%) но неОтвет
может ответить на
излагается дополнительные
бессистемно, вопросы.
речь несвязанная.
Студент не владеет в полной мере даже основными
источниками и литературой, не ориентируется в них,
не использует при ответе специализированную
лексику, дает неудовлетворительные ответы на оба
вопроса в билете, а также не может дать
удовлетворительные ответы на дополнительные
вопросы.

7. Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой для

освоения дисциплины (модуля)
а) официальные документы:
1) Конституции буржуазных государств Европы / Сост. Ф.А. Кублицкий. М.,
1957.
2) Конституции государств Европы. Т. 1 / Под общ. ред. и со вступ.ст. Л.А.
Окунькова. М., 2001.
3) Устав Организации Объединенных Наций. Режим доступа:
https://www.un.org/ru/charter-united-nations/index.html
4) Хрестоматия по истории нового времени / Под ред. Н.М. Гусевой, А.А. Берг.
М., 1987.
5) Хрестоматия по истории Нового времени стран Европы и Америки: В 2 кн. /
Сост. Д.В. Кузнецов. Благовещенск, 2010.
б) основная литература:

17
1) Новейшая история стран Европы и Америки. XX век. В 3 ч. / Под ред. А.М.
Родригеса, М.В. Пономарева. Ч. 1. М., 2012. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234931
2) Новейшая история стран Европы и Америки. XX век. В 3 ч. / Под ред. А.М.
Родригеса, М.В. Пономарева. Ч. 2. М., 2012. URL: URL:
https://new.znanium.com/catalog/product/1052629
3) Новейшая история стран Европы и Америки. XX век. В 3 ч. / Под ред. А.М.
Родригеса, М.В. Пономарева. Ч. 3. М., 2012. URL:
URL:https://new.znanium.com/catalog/product/1055097
в) дополнительная литература:
1) Ахтамзян А.А. Объединение Германии. Обстоятельства и последствия. М.,
2008.
2) Бреннер Р. Экономика глобальной турбулентности: развитые
капиталистические экономики в период от долгого бума до долгого спада,
1945–2005. М., 2014.
3) Валлерстайн И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире.
СПб., 2001.
4) Война и общество 1941–1945. Кн. 1–2 / Отв. ред. Г.Н. Севостьянов. М., 2004.
5) Всемирная история: в 6 т. / Гл. ред. А.О. Чубарьян. Т. 5– 6. М., 2014–2017.
6) Гарбузов В.Н. Революция Рональда Рейгана. М., 2008.
7) Дидерикс Г.А., Линдблад И.Т., Ноордам Д.И. и др. От аграрного общества к
государству всеобщего благоденствия. Модернизация Западной Европы с
XV в. до 1980-гг. Учебное пособие для студентов. М., 1998.
8) Европейская интеграция / Под общ. ред. О.В. Буториной. М., 2011.
9) Европейский Союз в XXI веке: время испытаний / Под ред. О.Ю.
Потемкиной. М., 2012.
10) Иванян Э.А. История США. М., 2004.
11) История Германии: в 3 т. Т. 2. От создания Германской империи до начала
XXI века / Отв. ред. Ю.В. Галактионов. М., 2008.
12) История Европы. Т. 5. От Французской революции XVIII века до Первой
мировой войны / Отв. ред. С.П. Пожарская, А.С. Намазова. М., 2000.
13) Капитонова Н.К. Британские премьер-министры. Политические портреты.
М., 2017.
14) Кембриджская экономическая история Европы Нового и Новейшего времени
/ Под ред. Ст. Бродберри, К. О’Рурка. Т. 2. 1870 – наши дни. М., 2013.
15) Мировые войны XX века: в 4 т. 2-е изд. М., 2007.
16) Нольте Э. Фашизм в его эпохе. Аксьон Франсэз. Итальянский фашизм.
Национал-социализм. Новосибирск, 2001.
17) Павлов Н.В. История современной Германии 1945–2005. М., 2006.
18) Первая мировая война: Пролог ХХ века / Отв. ред. В.Л. Мальков. М., 1998.
19) Первая мировая война и судьбы европейской цивилизации / Под ред. Л.С.
Белоусова, А.С. Маныкина. М., 2014.
20) Перегудов С.П., Терентьев А.А. Великая Тэтчер. «Железная леди». М., 2012.
21) Печатнов В.О. От Джефферсона до Клинтона: Демократическая партия
США в борьбе за избирателя. М., 2008.

18
 22) Смирнов В.П. Франция в ХХ веке. М., 2001.
23) Смирнов В.П. Краткая история Второй мировой войны. М., 2009.
24) Социальное рыночное хозяйство в Германии: Истоки, концепция, практика /
Под общ. ред. А.Ю. Чепуренко. М., 2001.
25) Туз А. Всемирный потоп. Великая война и переустройство мирового
порядка, 1916–1931 годы. М., 2017.
26) Франция на пороге перемен: экономика и политика в начале XXI века / Отв.
ред. А.В. Кузнецов и др. М., 2016. Режим доступа:
http://www.imemo.ru/files/File/ru/publ/2016/2016_007.pdf
27) Хобсбаум Э. Век революции. Европа 1789–1848. Ростов н/Д, 1999.
28) Хобсбаум Э. Век капитала. 1848–1875. Ростов н/Д, 1999.
29) Хобсбаум Э. Век империи. 1875–1914. Ростов н/Д, 1999.
30) Хобсбаум Э. Эпоха крайностей: Короткий двадцатый век (1914–1991). М.,
2004.
г) литература для факультативного чтения:
1) Великая Отечественная война 1941–1945 годов. В 12 т. Т. 9. Союзники СССР
по антигитлеровской коалиции. М., 2014.
2) Мак-Нил У. В погоне за мощью. Технология, вооруженная сила и общества в
XI–XX веках. М., 2008.
3) Центрально-Восточная Европа во второй половине ХХ в. Т. 1–2. М., 2000.
4) Экономическая история капиталистических стран / Под ред. Ф.Я.
Полянского, В.А. Жамина. М., 1986.
д) Интернет-ресурсы, базы данных:
1) http://znanium.com/
2) https://biblioclub.ru/
3) www.academic.oup.com/journals/
4) www.cambridge.org/core
5) www.dlib.eastview.com
6) www.ebsco.com
7) www.journals.sagepub.com
8) www.jstor.org
9) www.link.springer.com
10) www.search.proquest.com
11) www.tandfonline.com/

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

(модуля)
Вид учебных Организация деятельности студента
занятий
Лекция Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно
фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения;
помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка
терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с
выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины,

19
 материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти
ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается
разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать
преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить
внимание следующим понятиям: «модернизация», «трансформация»,
«глобализация», «вестернизация» и др.
Практические Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам
занятия структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников.
Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным
вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстами
указанных выше официальных документов (п. 7а). Прослушивание аудио-
и видеозаписей по заданной теме, решение расчетно-графических
заданий, решение задач по алгоритму и др.
Контрольная Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая
работа/индивидуа справочные издания, зарубежные источники, конспект основных
льные задания положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и
являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к
прочитанным литературным источникам и др.
Реферат Реферат: Поиск литературы и составление библиографии,
использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и
своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов
проблемы. Ознакомиться со структурой и оформлением реферата.
Подготовка к При подготовке к экзамену (зачету) необходимо ориентироваться на
экзамену (зачету) конспекты лекций, рекомендуемую литературу и др.

9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении

образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости)

В процессе подготовки индивидуальных исследовательских проектов используется

стандартный набор офисных компьютерных программ (Microsoft Office и др.). Список
используемых информационных справочных систем совпадает со списком Интернет-баз
(п. 7д).

10. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления

образовательного процесса по дисциплине (модулю)

1. Компьютерный проектор для показа презентаций в Microsoft Office Power Point.

2. Выход в Интернет для поиска информации.

11. Иные сведения и (или) материалы

Иные сведения и (или) материалы отсутствуют.

20
 Лист регистрации внесенных изменений
в рабочую программу дисциплины «История Запада» (новейшее время)
(наименование дисциплины)
образовательной программы по направлению подготовки 41.03.01 «Зарубежное
регионоведение»
(наименование, шифр)

Рабочая программа дисциплины актуализирована на 20__/20__ уч. год. Протокол

заседания кафедры № __ от «___»_____________20__ года.

Рабочая программа дисциплины актуализирована на 20__/20__ уч. год. Протокол

заседания кафедры № __ от «___»_____________20__ года.

Рабочая программа дисциплины актуализирована на 20__/20__ уч. год. Протокол

заседания кафедры № __ от «___»_____________20__ года.

В случае внесения изменений в Перечень основной и дополнительной литературы,

необходимой для освоения дисциплины (модуля), к Листу регистрации внесенных
изменений Рабочей программы дисциплины прилагается обновленный Перечень основной
и дополнительной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля) на
соответствующий учебный год, заверенный подписью директора Библиотеки.

21