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GUATEMALA *IAY
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LA CONSTITUCION DE I-A REPUBLiCA DE GI-IA1B4O ESTABLFLTT. Q{JE I-A EDUCACION DEBE SER I-{TCA, GRATLTiTA Y OBI.IGATORIA. PF:RO NO SE CIN{POI,E PIIFS EI", GOBIER}{O NO I{A I,OGRATN T,I-EGAR A TODOS LCIS EDUCANDOS QrJE SE ENCITENT.RAI MAS EN FJ- ARLA RLTRAL. EN T"{S AREAS IIRBANAS ESTA NF,CB.SIDAD SK, HA VISTO MENOS AFECT.ADAS DEBIDO AI., SURGIMIFNTO DE CENTROS DE EDUC,A.CiON A NIV:EL PRTVADO. PERO F"STOS MIRAN EN T.{ EDI]CACION LII{ NEC'OCIO RENTABLE Q{IE LES DEJE GANANCIA"S QIJEDANIX)LE AL E"STADO IINA F'IINCION DE SI,?F,RV[CION, MUCHOS DE ESTOS FSTABIJCIMIENTOS NO CJ'LNTAN C]CIN LAS INSTAIACIONES FECESARTAS PARA QLIF, L4 L,{BOR DOCENTE SE P.EALICE . EN CI-IANTO A I-A EDUCACiON DE]- ESTAIX) " IA I\,TAYORI{ DH IX)CT1NTES SON MUJERES Y SU SAI-ARiO NO LOGRA LLENAR Il\S ESPECTATN,'AS DE LO Qr_iE sE MERr,Cs LCIS AI"TTdNOS MUESTRAN IIN ALTO IHDICE DE DESNUTR]CION LO QTIE IN}LUYE EN SU REI{DIMIENTO ESCOI-AR. HAY LiN ALTO PORCENTAJE DF, DESNUTRICION POR RAZONES ECONON4ICLS, h{tuCHCIS TRBA-T,qN A UNA EDAD ESDE LOS 14 ANOS EN ADEI-ANTE, I-AS ESCTIELAS NO CI'ENTAN CON PtsRSONAL ESPECIALIZ-ADO, VIENEN DE I{OGARES DESINTEGRADOS.\ Y CON GRAN VIOLENCIA. LOS PADRES DE FAMILIA NO TIENEN MAYOR GRADO DE ESCOII.RIDAD POR LO Q{IE NO COL,4BORA}{ CON LAS TAREIS DE StrS }IIJOS. MUCFTAS ESCIJEL-AS ESTAN CON GRAhi DETERIORO I{O EXLSTE UNA AY{JDA RAPIDA PARA SU I{ANTENIMIENTO Y LOS TRAMITES SO}.i LARGOS . EN IAS AREAS RL]RALES EL MAESTRO NO TIENE W\,TENDA Y DEBE VI{TAR APARTE DE QIJE NO TMN:E CONOCIMIENTO DE I-A LENGUA O DIAT,ECTO QUE SE rnrLIZA EN DETERMINADO LLGAR .

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MEJOR CORREGIDOS. EXISTE}.] DEMASIADOS ASPECTOS IIVPORTAI{TES E}. EI, PAIS COMO LOS ECONOMICOS. POLTTI(:OS Y SOCL\LES . COMO I}OR E.IE]!'PI,O NruCHOS N\ESTROS ES"I'AN F.N DESACITFRDO CON L,fuq POLTTI{IAS DI.J, (.X'}BIERNO MIENTRAS No sE c-'tiRRIJ,4,N tis:ros \ripFt(:l's sEilUIlL{ ilsrrENDo EI_ ,{NAI-FABETIS}vIO O IN(IREMENTANDOLO EN W,Z DE DLqMIM.TIR" POR Lil.TiMO I-A CREACiON DF: PROGRAMAS DIREC]TOS PARA CON'TROT.AR lA DELINCLTENCIA JU1,'EI.IIL poR PRTE DE IAs ALiroRiDES DE SEGIIRIDAD ESTO Q{IIERE DECIR QLG. TODAS I.AS DEPENDENCIAS DEBFN AC:TUAR EN CONJ(INTO PARA I-{ RLTLTZACION DE {INA ME.OR EDUL1ACION EN }fiJESTRO PA]S..
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EL PROBLEMA GENERAL DE L4 EDUCACION EN G1IATEI'yI^rIA CONSIDERC QUE SE ORIG\IA DIiNTRO DEL CIR{:[.ILO FAMIT_LAR SI SE CLIENTA CON PADRES IRRESPONSABLES EL HI.IO SEGIJTRA EL EJEMPLO QTJE SE DA EN EL HOGAR. POR LO QTIS SE NESE.CruA EDICAR A LOS PADRES pAR,\ Qt,;E PI'EDAN cIll-ARLOS EN BIIENA FORtulA. POR I,O CONSIGTIIEI{TI] MUCHOS ESTABLECIMIENTOS PI.IBI,,ICOS ESPECIAI-MENTE A NTYEL MEDIO SE TLIN VISTO MERN{,ADOS EN SIJ PoBL/rcIoN EstroLAR Y i1N LA PRIMAKIT\ Los Arlr'}vtNos pUtDEN sER

DH.ACI}BRDO CON I-A FLINC]ION QIIE RBALI7,CI DENTRO DET, MINISTERIO DE TiDUCACION PUEDO 'V:ISIjAI.IT-AR QIlk iI,O DE LOS ASFEC"rOS eriti GENIiRAN PROBI-FMAS EN EI- I'ROCESO KI]UCACIONAI- EN NL'ESTRO PzuS, COSISTE EN QUE ALGITNA,S PF,RSONAS QUlr ocrrPA. Los prJtsros QtrE LE SON ASTGNADos N Esr'AN c"{P\c,lirA(}s p;\RA nrF.R(:ER I}ICHA }uhcloN . NO EKISTR IJNA ORGANIZACION Y ADMIMSTRACIGN AD CTJ.,\TIA I,ARA PIANIFIC,{R Y PREPARAR sIJ PAPTILtsRIA poR Lo erjli I.Es HACII F'AL.IA RECIBIR cLrRSos Y orRs DETALT-ES LMF{}RTANTETS pA*e eus ,,ITr\,Tr.{ A RE,AI,IZAR I-TNA MEJOR ],Atr3OR, NO SE (ESPE:I:AN LOS NOMBRAMIKNTOS Y }TAY N11JCHO DESOR]]E.i KN ESTE ASPECTO FoR Lo OL]", sE REQUIERE DE OLih ll}ftst'AN NoRA*s p,AR. LrNA

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DRACIIERDO CON LA FIJNC)ION QUE REAI-IZO I}ENTRO DEL MINISTERIO DE EDIJCACION pt"IED VISUAIIZAR QUE IINO DE LOS ASPECTOS QLIE GENERAN PROBLEMAS EN EI, PROCESO EDI,ICACIONAL EhI NLTESTRO PAIS, CONSISTE EN QUE AT-GLTNA"S PERSONAS QIIE OCITPAN LOS PTIESTOS QLIE LE SON ASIGNADOS NO EST.AN CAPACNADOS PARA EJLRCER DICITA. FTJNCION. NO EXISTE IJNA ORGANIZ,IACION Y ADh'IIMSTRACION ADECTJADA PARA PI-ANMCAR Y PREPARAR SU PAPELERIA POR LO QTIE LES FTACtr FALTA RECIBIR CIJ'RSOS Y OTROS DETALtr,ES IMPORTANTES PARA QUE MOTNEN A REALIZAR LINA MEJOR I-ABOR. NO SE RESPETAN i.OS NOMBRAMIE}]TOS Y HAY MUCF1O DESORDEN EN ESTF ASpECTO pOR r,O QUF SE F*HQIIERE DE QUE E)ilSTAN NORMAS p,qRA UNA MEJOR ORGAI.TIT,ACION PARA I.A DEPEI{DECIA QL|L TRA,MITA DICHOS NOMBRAMIm{TOS. POR APAR F, ATRqSOS INNECESARIOS EN FINANZAS, COMC) LINO DE TANTO-q }KMPLOS F^STA F,L DE CASO DE MITERTE I-A I.'AMILTA DEI, FATLE.Ctr)O DEBERA ESPERAR TiN L{RCO TIEMPO Y UN SiNNUMERO DE TRA-MITES PARA RECIBIR LO QitE LE CORRESPONDE. ESTE y O'IROS ASPECTOS SON LOS QLIE FORMAN I-A I\ALA IMAGEN DE I-4, ENTIDAD G{.IBERNAMENTAI, POR LO I-AS PRRSONAS EVTIA]{ N() SOLO TRABAJAR SINO QIIE DA LIIGAR A I-t INESTABtr.,]DAD EN SU PROFESION POII E.IEMPI.,O, LOS N{JEVOS MAF;STJROS YA I'iO DESEA} DLT{AR TANTO CMO EL QtiE DEDICO 4ANOS A SLr LABOR ESTE QrJgrure DITRAR 30 ANOS y ASI STJCESTVAMEN'IE.

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POLITICAS EDUCATIVAS DEL MINISTERIO DE EDUCACION

l. 2.

Amoliacin de Cobertura orientada a la universalizacin del acceso a los primeros tres grados del nivel primario y a la reduccin del analfabesmo a un 3OVo parael ao 2000.
Reforma -Fducava orientada a dar respuesta a las necesidades y caracterlsticas de la poblacin, con nfasis en la participacin a todo nivel para responder efectivamente a las
demandas actuales y futuras.

3.

Partiginacin Comunitaria impulsando alianzas con diversos sectores

parcipativa.

una

gestin

4.

Meioramiento de
guatemalteca.

la Calidad de la

Educacin que responda a circunstancias locales y

nacionales tomando en cuenta las caracterfsticas pluriculturales y multitnicas de la poblacin

5.

Modernizacin institucional que abarca la reforma administrativa orientada a la desconcentracin, la descentralizacin y la simplificacin del Ministerio de Educacin como
instrumento de la eficiencia y eficacia de la piovisin de servicios educativos.

6.

Ampliacin de Cobertura de la Educacin Extraescolar con el apoyo de oos sectores del pafs, facilitar la incorporacin de jvenes y adultos a la poblacin econmicamente activa.
Fortalecer lqg Proqramas de Alfabetizacin y "post-alfabetizacin" para disminuir en forma sustantiva los fndices de analfabetismo y atender a la poblacin bilinge en coordinacin con OG's y ONG's.

E.

Optimizar la Cooperacin y Coordinacin de las acciones nacionales e internacionales

asegurar que respondan a una estrategia que emane del sector.

para

9.

Contribuir a la Consolidacin de la Paz a havs del desarrollo de programas educativos

transformaciones de la sociedad guatemalteca.

que,

en el maco de una cultura de paz, formen personas capaces de enfrentar los retos e impulsar las

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Cr-if'ilpftntSS [iJ $.ri'\.TFRl$ t!# Hn#*AtF*F'l AleAill3i.n.-?e fff': l-i3i: ",*UHRSSS $H PAz'' ENTRE EL GOBERNO DE GUATEMALA Y LA URNG.

AcUerdo No. 1: ,.ATUERDO GLCIBAL $BRE ERHCHSS I"{UMANCS''

RESARCTMTENTa*Y&J\Sj_S-IENC{A Al.SSl{i_Q:[lS4Nl]E!.LQ!AAaNFS_Al$s

lg8.EQHas I1jJ"l4A|t49

8.1 Las partes reconacen que es un deber hurnanitali,: t"*sai-cit y/o asistir a las vlctimas de violacicnes a los derechos humanos. Dicho resarcirniento yto asistencia se harn efectivos a tmvs de medidas y programas gubernamentales cle carcter civil y socioeconmicc, dirigidos en fcrrna prioritaria a quienes ms lo requieran. dada su condiciir eccnnrica y sociai.

Acuerdo No. 2: "ASUHRSO PARA Et- REA-qtruTi\MiFf{1'# E i-AS FCBLACtCIf\iE$ D ESARRA|GAEA,S Ffr R E i. E N F R hIT,,MIE NT ARft'tASfi"

ll

cARAl{TlAS F]ARA EL iiEASEllT\MiEi\l-C ni:" I /\ pOnLAiCi''i DESAiRAIGAA

cjel esfuei-zc cjr; las comunicades cjesarralgadas para mejoiar ei rrirel cje educacin de su pobiacioti y de la necesidad de al-rovar y Car ccntinuidad a ese proceso, el gobiento se comptomete a: 5.1 Reconocer lcs niveles ecjucaiiv,os formales e informales que hayan alcanzaoo ias personas desarraigadas, ulili:andc para este fin procedimientos rpidos de evaluacin y/o cettificacin. 5.2 Reconocer los estucjics no fci"males de los promotoies de educacin y Ce sahd. y otorgarles mediante la ccrrespondente evaiuacir, las *quivaiencias.

5. En vista

6. Las paites s::!icit:ri a ia Ul';::SCO

ia elabciacin Ce i*ir Plal Especicc oai'a aLroyai'i, clar ccniinr-lidad a los eciucacirr de las pobiiiciones en las reers de reasentarniento, incluyencio la r:orrtii"uidac de lo$ esfueros de esfuezos realzado* poi- ias conrunidades desarraigacias.

III, INTEGRACION PRODLJC|IVA DE LAS POBLACIONES DESARRAIGADAS Y DESAR|ROLLO DE LAS AREAS DE REASENTAI,4 IENTO

5. Para lograr un rnejorarnento de la calidad cle ia vioa, lcs.oirjetivos del cjesarroilc turai cieiren incluir:

l)

Seguridad alimentaria locale infraestructura bsica de seruicios a las pol>laciones: vivienda, satreatrientos la agua potable. almacenamiento rural, salucj y ducar;.'rn; li) tncremento de la prodilccir. ' productividad.

re

6. Los proyectos y activiciades de integracin prcductividad reiacronados con

reasentamientc tendrdrn en cuenta los siguientes criteri*s:

la estrate;ia global de

6.7 lncluir el esta':rlr..:*irniento de la infi"aestructura i:sica de seivicis a ias pcblaciones: rivienda, saneamiento,
agua potable, airrratetri:,miento ri.ral, salud y educacin. 6.8 Realizar prograinan de capacitar:in destinacjns a divereiflr:et ,an:pliar !e capacrdad de produccirt y gestirt de los beneficiai'ias:.

ACUCTdO [r,!C.3 "J;i'UFRM SOB$EE

IDENTINA Y I}TR,g{.:I{OS [H LS FUHffiLOS I{IJIGENAS''

ll. LUCHA CJNTR\ t- :irSCRli\irji'i,f-\nl{)N L,EGAI- Y DE l-lECi{ 2.

Par su parte, con miral' :: eriaciicar ia *iscriminaeirr s,. coiiii;:"1 cie lus pu,:bi*s indigi,i-i,lit, ei t'lobierno tomar
lao oiar rianla ma,li'l--'

.tf";,-?t.'.

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los conocimientos EJe los ci*nrs Di.i*bicri inrigenas. i::ste legado debc si reouperado, desi:-lllad* y divulgadn. El Gobierrro cs coglLl-ofnetij a rrin!sr su i.:sti-lrltci l ,it!'usiti, \,' i;,,l'.ilitar lir -rt.ti*sta el"i prActica 'ii" eslns conocimients

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y forlalectendo ia
I

caractersircas:

i)serdescenll:iieoijili'{:iiiltalt;.1*caf,rndequeseaapta:ainec'sissCtlr;y"*sn*:ilillciilatles;
linguistca$ Y cuiil:riie .i ii) Ofalgar a iag citnunir:jl,i.l:-; 'i e ias fanlilias, omc, iue rie ,le eclucncli-!n. {n [ai::t pl':tt*gti''rtc t]il ir deflnici*rr de les clril-ii,iul,? l, cef l"ale-rdali* esc,:lar y ln capacica,j de :i'*:r:i"ii-rr * il*tllbl"a, 'iill-rto y 'i,3'l i-emocin ile sLt$ tilae5lios n il tJe iespon-er a ios ii-rieles!: JC iis ii-: r:ii,ii-.:;';4r..;i-)i-;ii' cultuIales: iii) lntegar las concep"lototil.sr ,:Cilcaiivas riaya'v cie ios denis puei:ios ;ndigcnas, c: tii,.l:j ilrri'llfonelite$ filasoficos, cientficos, eitsticos, peelaggicos, histricos, lingsticos y poltioo's*c:iaies, c(lm una vertiente de la ietbrrlii. scuaiiv* integrat, iv) Amptiar e impirlsa.r i *dr-i;aciii bltingue iniercuituialy vail'iizer ei 'estuCia '/ cnirccirrientc tle ic$ idir:nras indlgerras a';ocios k:s niries Je ia eciuoaci(5n. v) Promov*r el mejrarrriento *e lfis condit.:isnes-; s.ucin-'*cot(,it'iis e vicja cii'. i}s i:cmurliejatiu, * trar,,s rjel ciesanolk: Ce icis vaicres, ccnt*ni.-lr ,, y l'i"ltr:ditis ie la ui:itrrra de la cainunid*ei, ia innovncir-r tecnologica y el princirit tico C* r;cnser-vlc;it del msdic ni-t'iili,+ltte, vi) incii-iir- en ios planet: ecuicativcs cor:teticJcs qu(; :flale:'.:rn ia uitirjaC ilorral eri ci lesi-t:!: ia diversidad;

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vii) Conirataryiapacita'a *raestr;.:s

eeiucativc;

ii;1iu,rcii:ilarii,-l ti:ciicos *dtninistr*tivctli irr,lfgcili:s i)ai3 desartcllaf ia eilUccti'r alt": tiu,j i;iiilUi'idi:C, e in-qtitii,;r:r'iitzri ilit+canismr:s de cansulta y partiCItpacin *n ias r*plesenteintes d* lrrnLrtrtiac*s \' ' -r3r-ieGio:r*'s in0genas'.ln r:l iloceso
biirngr-l5

*stos *b1tlf ivu-*: i' iX) lnr:r*menti fl -.trlsililti*r.ia,,jei Mif!si:fi* rje ijljr:l;ae;ii,. e il:, t't, r.lit$ llfli.i increm*nto se iislgrie t it r!:",i*meiriacid:ii C: lc i,;,ir.rl:'nrl i:rdi}8ii\,ri:..
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la pcblacin, esipo-*ialflei''rti"} en ias G{li^i"}i,jrtidicir,:t-; indi'*rii:g ijL}liic sej muei riln lr:s ri''ifts baios triveies de atencin erjur:ativa. ei'i*rulizritfl r$u *e.:i::e1urr \ ill*ir::l\ilcnLitl lri*eJ,*iid*des Ljue iaciliien el l{}gl'f,
ir"liT'$ r:i"Jgt,ircial

'j'll egte

rnayas, se segr:ir*i im:r.;lsariCr: lis scueias h4ayal y se rJ{};isr.'liditr *'i Fi;rgt"ama N*ciorlai de Educ'*cirl Bilinge lriterultr-lral {l-ritNtl) :ara ios puehl,rs irretrgenes', ia i:ianja cit' lengue y iiitiira Maye :ai"a toci*

para facilitar el acceso r.ie ios :i r{gerras a la educacin formal y no foilirai, $c icit:,:;*l el sistema de becas que exprese estereotipos culturales y de v i:olsas de estucio Asirnisn'io se corregir aquel material didctico gnero.
comisin patiiafi;: integrxrja para realizar el diseno 'k , f i iefornla, si) i'ISIixuir ura del Gobierno y de las orgarileacii:j incligenas.

jci i,ririsaritanies

COMISIONES PARITARIA$

en el Con respecto a la composicin y elfuncionamiento de la comisin de reforma educativa mencionada capftulo lll, literal G, nmeral 5, la comisin de reforrna ..., las partes acuerdan los siguiente: i) Las comisiones estarn integiadas pc)r igual nmero de represeniantes dei Gobierno y de representantes de las organizaciones indfgenas; ii) Ei nmero de miembroJCe las comisiones se iijar en consultas entre el Gobierno y los sectores mayas miembros de la Asamblea de la Socredad Civil; iii) Los sectores mayas miembros de la Asai-nblea de la Sociedad Civil convocarn a las organizaoiotres los mayas, garfunas y xincas inte"esacias a participar en dichas comisiones para que designen representantes indgenas en l:'s oomisiones, iv) Las crnisiones adoptarn sus conclusiones por consenso, vj Las co;nisiones deteri-ninarn s..'l frlncionamiento con base en los mandatos definidos en el presente vi) Las coiniiiones paCrn soi;c;'.ar ia asesorfa v coperacin de atganismos nacionales ir internacionales pertinentel para el ;ilnrplimiento Ce sus mandatcs

acuerdl,

VI. RECURSOS
se Tenienclo en cr-let.la i: ,inpcrie,ncia Ce ias rnecicss ccntenidas en el presenie actigl-co. el Grrblerno indispensables para la ejecucin compromeie a hs.,:rtc,Jcs l:-,; esfuezos necesarios para movilizar ios recursos de sus compromi;os en tJicho acuercjo"

Acuerdo No.4.: .'r'r.tJHittl SOERE ASPETO$ SOCICIECONI,vIICOS Y SITUAOION AGRARIA"

l. DEMOCRATIZACTON Y ul',sR'fAClON SOCIAL ' ,\ B PARTlClpAClCIl. Dr LA I.:UJR EN [L DESARROLLA ECONCI{ICp Y SOCIAL educacin v capapltacjn y b) G"ranti=ar q* la mujer tenga igualdad de cportunidades y condiciones de estudio y capacitacin, que la educacin cont;ibuy a desterrar cuaiquier forma de discriminacin en contra suya en los contenisi,is educaiivos

II. DESARROLLO SOCIAL

pais de manera que, 14. Corresponde al EstaCo prfr.over, orientar y regular el desarrollo socioeconmico del con el esfueru d*i conjuiri* de ia scciedad, se asegure en forma integrada, la eficiencia econmica, el aumento d* los salilifactcr*r scinl y la justlcia social. . .. '
Lesponsabilider.g$

y _,-r-. 16. El Estado tierre ootffi[i,rs rn,leolinab;es en la taren de superaoin de las iniquidades deficiencias pblica y de la prestacin sociales, tarto mecjiJrt: t,: crientecin del desarrollc conrc a travs ije la inversin especlt-rcas por mandato de servicios sr:riol*s r,lli'ersales Asimismo, el Estado tiene obligaciones a la salud, a constitucicral rle pr:irrat el goce efectivo, sin discriminacin alguna, de los derechos al trabajo, sociales la educa;in, a le r/;.r,ienda y .,,fl*$ clerech,:s sociales. La superaci{rn cle los desequilibrios

cigl5.ta$

pti).{ui li !rjl-e{!'i .ui lliti '"l8. Por su parte, el Gobieino $ {:orrplonlete a adoptat poitrcas er;onmcas iei'cjieries a alcanai un crecir'iienio sostenid cle! pi'ociir*t-u intr,:rrnc i:lutr". FR) a una tasa r:CI nlenor del6o/o anual, que permita una
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20. Para i'etpondci' lis ilern;Ir..iilr, ili':jittr:s ij* ii.ti .,oi:iai:irlrl, ei Gci"ieinc se ir:::l''lilrr-)rniitr.i ;J: a) ALiner'hli iJi:: rrArir;-'r rjl,;i ,;,rliil'; l; inv,:rsif n r*cial, *l i.r*rii';r.li;l; tll'l;eittl, * "ti.;t.';)iiif:y lrabajcl;

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qsbe$ffi ci Anrpliar urgci:temenir i* r;clerti.ira $*

illivi{)irl$ rle ,.ri-.lui:al'itirr r,n toda* lrrs nirreieg y **:eciiir:arnetlti. !a oi*ria i.j* eclLJr)a*ititr Lriitrge {iir" ,it: rnpdt tiir:i nreciialrte: i) ta in*:r;roraui{rr ctE la .rcbiacidrri d edft* esn*l;*i nl si"":tcnre educiivr., prccurando que cr;iti:ieten l*s t:irlr:t, de :rc-prirnarii: y rnnr*:tn lr el ;ri'inrei cii;lc, rje eqJu*acin secunrlaria; eri psttruil', el{inirir:;"ro "1e'rCIffif)ronets a faciliiir si rure*i: dc i:da ia pr:trla*in entre / ' 12 afi*i i1.* :dad, rl lsr i l,:-1 tneri$ il ailog de ercciaridaC. iiir'is *erl afro zti. ii) trrograrla* dr.r l,,i;ctiac!n on l.ldo$ lo$ isianias q{-i* se;in idrcric;itnt:nt* posibles, con la r:*te i:bjetiva; el Gobiernr. se Frticipa;,:ir.in C{i ;,:*, cill"ini}:ili$nes inc*tgenas capac!tri.r, p-oia cc|npicrltr:t: p];i*r"til,i1r t'l pnii:r:ntajc de alfabetisnro,.i ur: '.'{. p."lrn el ea t0CI0, ! iii) Prngiarira*; rJe nq:ir-i*i,c!n, oepnctai*n y tecrrlficantn Ce $t;;;iir.s
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AcuERDos

DE PAZ

cATEcoRrA

IDENTTDAD Y DERECHCS DE rOS lBlos rNDrcENAs. 131 de mazo d 1995

I

puE- leseacros socroEcoNoMrcos y srruAlcroll lennnra

|

6 de marzo de

1995

I
I

concepto de Educacl6n

lfactor de Desaruollo PersonaL y I social,

lneforma Educativa

lFactor de DeBarrollo Personal y I social,

lReforma Educat j.va
I

Reforma

Administracin

|||I
| |

Descentralizaci Regionalizacin
ees*-in ParticiFativa eersonal BiJ.ingr: consejo NacionaL de Educacin
uaya.

eestin Participativa

Currfculo

t- Concepciones educrativas mayas t- Educacin bilinge interculturaL t- Unidad nacional con diversidad
I

Valores norales y culturales Derchos humanos y convivencia

democrtica

cultural

t'

Divereidad cultural
Trabajo Medio ambiente

ttt- Innovacin tecnolgica

Medi: Anbiente.

Adecuacin curri<:ular : cultura local"

Cultura de paz Evitar di.scriminaciones Cincia y tecnologfa Participacin social

|

cobertura

Ampliacin

- lmpliacin n todos los niveles

Nuevas modalidacies bilinges in- I - Anpliacin de la educacin bi-

terculturales

:.ingtie - ereprimaria, Primaria, Bsico | l- Z " 12 aos - 3 aos escolaridadl I al 2,000. |

Financiamiento

- Incremento pera reforma educa- I- AI 2,000, 50* ns del PIB en retlva Lacin a 1995 Bcas y bolsae de qstudio para t- Becas, apoyos econmicos, bolsas indlgenas de estudio
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educacin superior Alfabet izacin

- universidad

Maya

- epoyo a la

USAC

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- todos los idi"omas l- ?ot al 2,000

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I
I

AcuERDos DE

PAz I ronutroeo Y DEREcHoS

lBLos rNDrcENAs.
I sf ae marzo de 1995

DE

r,os

puE-

CATEGoRTA

lasercros'socroEcoNoMrcos Y I croN AGRARTA | 6 de marzo de 1996

|

srruA-

capacitacin

- fara eI trabajo en poblacin I adulta | - Permanente para mastroa y adrnLI nistradores ducativos l - Para Ia gesti.n participativa
Incorporacin al Sistema Educativo

I
I

Pronotores

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uateriales

Sin estereotipos culturalee Y del gnero

It"tedios de Comunicacin
I I

Participacin en programas de Educacin cvica, democracia y

Paz

operacionallzacin

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Conisin paritaria: gobiernoorganizaciones lndgenas

ecuerdo Gu.bernatj-vo 262-9'l ouracin: 10 meses

- cornisin consultiva adscrita a1 I MINED: participantes del procesol I educativo y representants de lal I comisin de Reforma Educativa I del Acuerdo anterior.

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Por promocionar los programas sociales en plena campaa electoral, el Tribunal Supremo Electoral (TSE) inici la investigacin sobre vallas del Gobierno instaladas en varios sitios de la capital, en particular en la salida al occidente del pas.
En la ruta Interamericana calzada Roosevelt yAni-

llo Perifrico se observan

gramas como
Escuelas

rtulos que resaltan cifras de los beneficiarios de proAbiertas y la gratuidad en

los servicios de SaludyEducacin, pese a laprohibicin

para hacer propaganda desde el2 de mayo, cuando se convoc a elecciones. "La Constitucin debe respetarse. En este caso, lo que se hace es la recopilacin de la propaganda de
esos programas, para trasladarla a donde correspon-

La cata Magna prohbe la propagandaen

campaa al Gobierno.

da para que Ia autoridad tome las resoluciones que en derecho deban hacerse", dijo Hugo Rivera, inspector general del TSE.

Lar vallas que an se encuentran en algunas rutas tienen logos oficiales que ya dejaron
de usarse.
En

cifras

se promocio-

nan los resultados de

programas sociales
hasta el 2010.

artculo 223 de la Carta Magna prohbe la promo-

Rivera record que el

cin de obras despus de la convocatoria a elecciones.

"Queda prohibido al

presidente, a los funcionarios del Organismo Ejecutivo, a los alcaldes y a los

asegur que antes de la convocatoria ordenaron retirar los anuncios con informacin de los programas sociales.

"Ya es cuestin de las

empresas que no han quitado las vallas", afirm.

funcionarios municipales
hacer propaganda respecto de las obras y actividades realizadas", dice el tercer prrafo de ese artculo. El secretario de Comui^o^i c^^iol /to lo n.oci-

Algunos rtulos estn

la ruta Interamericana,
calzadaa Ciudad San Cristhol.' afrorlo ol l-on+rn Indiardarce
Foto Prcnsa Libre: GEOVANNI CONTRERAS

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