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LA CONSTITUCION DE I-A REPUBLiCA DE GI-IA1B4O ESTABLFLTT. Q{JE I-A EDUCACION DEBE SER I-{TCA, GRATLTiTA Y OBI.IGATORIA. PF:RO NO SE CIN{POI,E PIIFS EI", GOBIER}{O NO I{A I,OGRATN T,I-EGAR A TODOS LCIS EDUCANDOS QrJE SE ENCITENT.RAI MAS EN FJ- ARLA RLTRAL. EN T"{S AREAS IIRBANAS ESTA NF,CB.SIDAD SK, HA VISTO MENOS AFECT.ADAS DEBIDO AI., SURGIMIFNTO DE CENTROS DE EDUC,A.CiON A NIV:EL PRTVADO. PERO F"STOS MIRAN EN T.{ EDI]CACION LII{ NEC'OCIO RENTABLE Q{IE LES DEJE GANANCIA"S QIJEDANIX)LE AL E"STADO IINA F'IINCION DE SI,?F,RV[CION, MUCHOS DE ESTOS FSTABIJCIMIENTOS NO CJ'LNTAN C]CIN LAS INSTAIACIONES FECESARTAS PARA QLIF, L4 L,{BOR DOCENTE SE P.EALICE . EN CI-IANTO A I-A EDUCACiON DE]- ESTAIX) " IA I\,TAYORI{ DH IX)CT1NTES SON MUJERES Y SU SAI-ARiO NO LOGRA LLENAR Il\S ESPECTATN,'AS DE LO Qr_iE sE MERr,Cs LCIS AI"TTdNOS MUESTRAN IIN ALTO IHDICE DE DESNUTR]CION LO QTIE IN}LUYE EN SU REI{DIMIENTO ESCOI-AR. HAY LiN ALTO PORCENTAJE DF, DESNUTRICION POR RAZONES ECONON4ICLS, h{tuCHCIS TRBA-T,qN A UNA EDAD ESDE LOS 14 ANOS EN ADEI-ANTE, I-AS ESCTIELAS NO CI'ENTAN CON PtsRSONAL ESPECIALIZ-ADO, VIENEN DE I{OGARES DESINTEGRADOS.\ Y CON GRAN VIOLENCIA. LOS PADRES DE FAMILIA NO TIENEN MAYOR GRADO DE ESCOII.RIDAD POR LO Q{IE NO COL,4BORA}{ CON LAS TAREIS DE StrS }IIJOS. MUCFTAS ESCIJEL-AS ESTAN CON GRAhi DETERIORO I{O EXLSTE UNA AY{JDA RAPIDA PARA SU I{ANTENIMIENTO Y LOS TRAMITES SO}.i LARGOS . EN IAS AREAS RL]RALES EL MAESTRO NO TIENE W\,TENDA Y DEBE VI{TAR APARTE DE QIJE NO TMN:E CONOCIMIENTO DE I-A LENGUA O DIAT,ECTO QUE SE rnrLIZA EN DETERMINADO LLGAR .
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MEJOR CORREGIDOS. EXISTE}.] DEMASIADOS ASPECTOS IIVPORTAI{TES E}. EI, PAIS COMO LOS ECONOMICOS. POLTTI(:OS Y SOCL\LES . COMO I}OR E.IE]!'PI,O NruCHOS N\ESTROS ES"I'AN F.N DESACITFRDO CON L,fuq POLTTI{IAS DI.J, (.X'}BIERNO MIENTRAS No sE c-'tiRRIJ,4,N tis:ros \ripFt(:l's sEilUIlL{ ilsrrENDo EI_ ,{NAI-FABETIS}vIO O IN(IREMENTANDOLO EN W,Z DE DLqMIM.TIR" POR Lil.TiMO I-A CREACiON DF: PROGRAMAS DIREC]TOS PARA CON'TROT.AR lA DELINCLTENCIA JU1,'EI.IIL poR PRTE DE IAs ALiroRiDES DE SEGIIRIDAD ESTO Q{IIERE DECIR QLG. TODAS I.AS DEPENDENCIAS DEBFN AC:TUAR EN CONJ(INTO PARA I-{ RLTLTZACION DE {INA ME.OR EDUL1ACION EN }fiJESTRO PA]S..
.
EL PROBLEMA GENERAL DE L4 EDUCACION EN G1IATEI'yI^rIA CONSIDERC QUE SE ORIG\IA DIiNTRO DEL CIR{:[.ILO FAMIT_LAR SI SE CLIENTA CON PADRES IRRESPONSABLES EL HI.IO SEGIJTRA EL EJEMPLO QTJE SE DA EN EL HOGAR. POR LO QTIS SE NESE.CruA EDICAR A LOS PADRES pAR,\ Qt,;E PI'EDAN cIll-ARLOS EN BIIENA FORtulA. POR I,O CONSIGTIIEI{TI] MUCHOS ESTABLECIMIENTOS PI.IBI,,ICOS ESPECIAI-MENTE A NTYEL MEDIO SE TLIN VISTO MERN{,ADOS EN SIJ PoBL/rcIoN EstroLAR Y i1N LA PRIMAKIT\ Los Arlr'}vtNos pUtDEN sER
DH.ACI}BRDO CON I-A FLINC]ION QIIE RBALI7,CI DENTRO DET, MINISTERIO DE TiDUCACION PUEDO 'V:ISIjAI.IT-AR QIlk iI,O DE LOS ASFEC"rOS eriti GENIiRAN PROBI-FMAS EN EI- I'ROCESO KI]UCACIONAI- EN NL'ESTRO PzuS, COSISTE EN QUE ALGITNA,S PF,RSONAS QUlr ocrrPA. Los prJtsros QtrE LE SON ASTGNADos N Esr'AN c"{P\c,lirA(}s p;\RA nrF.R(:ER I}ICHA }uhcloN . NO EKISTR IJNA ORGANIZACION Y ADMIMSTRACIGN AD CTJ.,\TIA I,ARA PIANIFIC,{R Y PREPARAR sIJ PAPTILtsRIA poR Lo erjli I.Es HACII F'AL.IA RECIBIR cLrRSos Y orRs DETALT-ES LMF{}RTANTETS pA*e eus ,,ITr\,Tr.{ A RE,AI,IZAR I-TNA MEJOR ],Atr3OR, NO SE (ESPE:I:AN LOS NOMBRAMIKNTOS Y }TAY N11JCHO DESOR]]E.i KN ESTE ASPECTO FoR Lo OL]", sE REQUIERE DE OLih ll}ftst'AN NoRA*s p,AR. LrNA
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DRACIIERDO CON LA FIJNC)ION QUE REAI-IZO I}ENTRO DEL MINISTERIO DE EDIJCACION pt"IED VISUAIIZAR QUE IINO DE LOS ASPECTOS QLIE GENERAN PROBLEMAS EN EI, PROCESO EDI,ICACIONAL EhI NLTESTRO PAIS, CONSISTE EN QUE AT-GLTNA"S PERSONAS QIIE OCITPAN LOS PTIESTOS QLIE LE SON ASIGNADOS NO EST.AN CAPACNADOS PARA EJLRCER DICITA. FTJNCION. NO EXISTE IJNA ORGANIZ,IACION Y ADh'IIMSTRACION ADECTJADA PARA PI-ANMCAR Y PREPARAR SU PAPELERIA POR LO QTIE LES FTACtr FALTA RECIBIR CIJ'RSOS Y OTROS DETALtr,ES IMPORTANTES PARA QUE MOTNEN A REALIZAR LINA MEJOR I-ABOR. NO SE RESPETAN i.OS NOMBRAMIE}]TOS Y HAY MUCF1O DESORDEN EN ESTF ASpECTO pOR r,O QUF SE F*HQIIERE DE QUE E)ilSTAN NORMAS p,qRA UNA MEJOR ORGAI.TIT,ACION PARA I.A DEPEI{DECIA QL|L TRA,MITA DICHOS NOMBRAMIm{TOS. POR APAR F, ATRqSOS INNECESARIOS EN FINANZAS, COMC) LINO DE TANTO-q }KMPLOS F^STA F,L DE CASO DE MITERTE I-A I.'AMILTA DEI, FATLE.Ctr)O DEBERA ESPERAR TiN L{RCO TIEMPO Y UN SiNNUMERO DE TRA-MITES PARA RECIBIR LO QitE LE CORRESPONDE. ESTE y O'IROS ASPECTOS SON LOS QLIE FORMAN I-A I\ALA IMAGEN DE I-4, ENTIDAD G{.IBERNAMENTAI, POR LO I-AS PRRSONAS EVTIA]{ N() SOLO TRABAJAR SINO QIIE DA LIIGAR A I-t INESTABtr.,]DAD EN SU PROFESION POII E.IEMPI.,O, LOS N{JEVOS MAF;STJROS YA I'iO DESEA} DLT{AR TANTO CMO EL QtiE DEDICO 4ANOS A SLr LABOR ESTE QrJgrure DITRAR 30 ANOS y ASI STJCESTVAMEN'IE.
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POLITICAS EDUCATIVAS DEL MINISTERIO DE EDUCACION
l. 2.
Amoliacin de Cobertura orientada a la universalizacin del acceso a los primeros tres grados del nivel primario y a la reduccin del analfabesmo a un 3OVo parael ao 2000.
Reforma -Fducava orientada a dar respuesta a las necesidades y caracterlsticas de la poblacin, con nfasis en la participacin a todo nivel para responder efectivamente a las
demandas actuales y futuras.
3.
una
gestin
4.
Meioramiento de
guatemalteca.
la Calidad de la
5.
Modernizacin institucional que abarca la reforma administrativa orientada a la desconcentracin, la descentralizacin y la simplificacin del Ministerio de Educacin como
instrumento de la eficiencia y eficacia de la piovisin de servicios educativos.
6.
Ampliacin de Cobertura de la Educacin Extraescolar con el apoyo de oos sectores del pafs, facilitar la incorporacin de jvenes y adultos a la poblacin econmicamente activa.
Fortalecer lqg Proqramas de Alfabetizacin y "post-alfabetizacin" para disminuir en forma sustantiva los fndices de analfabetismo y atender a la poblacin bilinge en coordinacin con OG's y ONG's.
E.
para
9.
que,
en el maco de una cultura de paz, formen personas capaces de enfrentar los retos e impulsar las
L?:::rs.!r'
Cr-if'ilpftntSS [iJ $.ri'\.TFRl$ t!# Hn#*AtF*F'l AleAill3i.n.-?e fff': l-i3i: ",*UHRSSS $H PAz'' ENTRE EL GOBERNO DE GUATEMALA Y LA URNG.
RESARCTMTENTa*Y&J\Sj_S-IENC{A Al.SSl{i_Q:[lS4Nl]E!.LQ!AAaNFS_Al$s
lg8.EQHas I1jJ"l4A|t49
8.1 Las partes reconacen que es un deber hurnanitali,: t"*sai-cit y/o asistir a las vlctimas de violacicnes a los derechos humanos. Dicho resarcirniento yto asistencia se harn efectivos a tmvs de medidas y programas gubernamentales cle carcter civil y socioeconmicc, dirigidos en fcrrna prioritaria a quienes ms lo requieran. dada su condiciir eccnnrica y sociai.
Acuerdo No. 2: "ASUHRSO PARA Et- REA-qtruTi\MiFf{1'# E i-AS FCBLACtCIf\iE$ D ESARRA|GAEA,S Ffr R E i. E N F R hIT,,MIE NT ARft'tASfi"
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5. En vista
ia elabciacin Ce i*ir Plal Especicc oai'a aLroyai'i, clar ccniinr-lidad a los eciucacirr de las pobiiiciones en las reers de reasentarniento, incluyencio la r:orrtii"uidac de lo$ esfueros de esfuezos realzado* poi- ias conrunidades desarraigacias.
III, INTEGRACION PRODLJC|IVA DE LAS POBLACIONES DESARRAIGADAS Y DESAR|ROLLO DE LAS AREAS DE REASENTAI,4 IENTO
5. Para lograr un rnejorarnento de la calidad cle ia vioa, lcs.oirjetivos del cjesarroilc turai cieiren incluir:
l)
Seguridad alimentaria locale infraestructura bsica de seruicios a las pol>laciones: vivienda, satreatrientos la agua potable. almacenamiento rural, salucj y ducar;.'rn; li) tncremento de la prodilccir. ' productividad.
re
la estrate;ia global de
6.7 lncluir el esta':rlr..:*irniento de la infi"aestructura i:sica de seivicis a ias pcblaciones: rivienda, saneamiento,
agua potable, airrratetri:,miento ri.ral, salud y educacin. 6.8 Realizar prograinan de capacitar:in destinacjns a divereiflr:et ,an:pliar !e capacrdad de produccirt y gestirt de los beneficiai'ias:.
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los conocimientos EJe los ci*nrs Di.i*bicri inrigenas. i::ste legado debc si reouperado, desi:-lllad* y divulgadn. El Gobierrro cs coglLl-ofnetij a rrin!sr su i.:sti-lrltci l ,it!'usiti, \,' i;,,l'.ilitar lir -rt.ti*sta el"i prActica 'ii" eslns conocimients
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y forlalectendo ia
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caractersircas:
i)serdescenll:iieoijili'{:iiiltalt;.1*caf,rndequeseaapta:ainec'sissCtlr;y"*sn*:ilillciilatles;
linguistca$ Y cuiil:riie .i ii) Ofalgar a iag citnunir:jl,i.l:-; 'i e ias fanlilias, omc, iue rie ,le eclucncli-!n. {n [ai::t pl':tt*gti''rtc t]il ir deflnici*rr de les clril-ii,iul,? l, cef l"ale-rdali* esc,:lar y ln capacica,j de :i'*:r:i"ii-rr * il*tllbl"a, 'iill-rto y 'i,3'l i-emocin ile sLt$ tilae5lios n il tJe iespon-er a ios ii-rieles!: JC iis ii-: r:ii,ii-.:;';4r..;i-)i-;ii' cultuIales: iii) lntegar las concep"lototil.sr ,:Cilcaiivas riaya'v cie ios denis puei:ios ;ndigcnas, c: tii,.l:j ilrri'llfonelite$ filasoficos, cientficos, eitsticos, peelaggicos, histricos, lingsticos y poltioo's*c:iaies, c(lm una vertiente de la ietbrrlii. scuaiiv* integrat, iv) Amptiar e impirlsa.r i *dr-i;aciii bltingue iniercuituialy vail'iizer ei 'estuCia '/ cnirccirrientc tle ic$ idir:nras indlgerras a';ocios k:s niries Je ia eciuoaci(5n. v) Promov*r el mejrarrriento *e lfis condit.:isnes-; s.ucin-'*cot(,it'iis e vicja cii'. i}s i:cmurliejatiu, * trar,,s rjel ciesanolk: Ce icis vaicres, ccnt*ni.-lr ,, y l'i"ltr:ditis ie la ui:itrrra de la cainunid*ei, ia innovncir-r tecnologica y el princirit tico C* r;cnser-vlc;it del msdic ni-t'iili,+ltte, vi) incii-iir- en ios planet: ecuicativcs cor:teticJcs qu(; :flale:'.:rn ia uitirjaC ilorral eri ci lesi-t:!: ia diversidad;
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ii;1iu,rcii:ilarii,-l ti:ciicos *dtninistr*tivctli irr,lfgcili:s i)ai3 desartcllaf ia eilUccti'r alt": tiu,j i;iiilUi'idi:C, e in-qtitii,;r:r'iitzri ilit+canismr:s de cansulta y partiCItpacin *n ias r*plesenteintes d* lrrnLrtrtiac*s \' ' -r3r-ieGio:r*'s in0genas'.ln r:l iloceso
biirngr-l5
*stos *b1tlf ivu-*: i' iX) lnr:r*menti fl -.trlsililti*r.ia,,jei Mif!si:fi* rje ijljr:l;ae;ii,. e il:, t't, r.lit$ llfli.i increm*nto se iislgrie t it r!:",i*meiriacid:ii C: lc i,;,ir.rl:'nrl i:rdi}8ii\,ri:..
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la pcblacin, esipo-*ialflei''rti"} en ias G{li^i"}i,jrtidicir,:t-; indi'*rii:g ijL}liic sej muei riln lr:s ri''ifts baios triveies de atencin erjur:ativa. ei'i*rulizritfl r$u *e.:i::e1urr \ ill*ir::l\ilcnLitl lri*eJ,*iid*des Ljue iaciliien el l{}gl'f,
ir"liT'$ r:i"Jgt,ircial
'j'll egte
rnayas, se segr:ir*i im:r.;lsariCr: lis scueias h4ayal y se rJ{};isr.'liditr *'i Fi;rgt"ama N*ciorlai de Educ'*cirl Bilinge lriterultr-lral {l-ritNtl) :ara ios puehl,rs irretrgenes', ia i:ianja cit' lengue y iiitiira Maye :ai"a toci*
para facilitar el acceso r.ie ios :i r{gerras a la educacin formal y no foilirai, $c icit:,:;*l el sistema de becas que exprese estereotipos culturales y de v i:olsas de estucio Asirnisn'io se corregir aquel material didctico gnero.
comisin patiiafi;: integrxrja para realizar el diseno 'k , f i iefornla, si) i'ISIixuir ura del Gobierno y de las orgarileacii:j incligenas.
jci i,ririsaritanies
COMISIONES PARITARIA$
en el Con respecto a la composicin y elfuncionamiento de la comisin de reforma educativa mencionada capftulo lll, literal G, nmeral 5, la comisin de reforrna ..., las partes acuerdan los siguiente: i) Las comisiones estarn integiadas pc)r igual nmero de represeniantes dei Gobierno y de representantes de las organizaciones indfgenas; ii) Ei nmero de miembroJCe las comisiones se iijar en consultas entre el Gobierno y los sectores mayas miembros de la Asamblea de la Socredad Civil; iii) Los sectores mayas miembros de la Asai-nblea de la Sociedad Civil convocarn a las organizaoiotres los mayas, garfunas y xincas inte"esacias a participar en dichas comisiones para que designen representantes indgenas en l:'s oomisiones, iv) Las crnisiones adoptarn sus conclusiones por consenso, vj Las co;nisiones deteri-ninarn s..'l frlncionamiento con base en los mandatos definidos en el presente vi) Las coiniiiones paCrn soi;c;'.ar ia asesorfa v coperacin de atganismos nacionales ir internacionales pertinentel para el ;ilnrplimiento Ce sus mandatcs
acuerdl,
VI. RECURSOS
se Tenienclo en cr-let.la i: ,inpcrie,ncia Ce ias rnecicss ccntenidas en el presenie actigl-co. el Grrblerno indispensables para la ejecucin compromeie a hs.,:rtc,Jcs l:-,; esfuezos necesarios para movilizar ios recursos de sus compromi;os en tJicho acuercjo"
pais de manera que, 14. Corresponde al EstaCo prfr.over, orientar y regular el desarrollo socioeconmico del con el esfueru d*i conjuiri* de ia scciedad, se asegure en forma integrada, la eficiencia econmica, el aumento d* los salilifactcr*r scinl y la justlcia social. . .. '
Lesponsabilider.g$
y _,-r-. 16. El Estado tierre ootffi[i,rs rn,leolinab;es en la taren de superaoin de las iniquidades deficiencias pblica y de la prestacin sociales, tarto mecjiJrt: t,: crientecin del desarrollc conrc a travs ije la inversin especlt-rcas por mandato de servicios sr:riol*s r,lli'ersales Asimismo, el Estado tiene obligaciones a la salud, a constitucicral rle pr:irrat el goce efectivo, sin discriminacin alguna, de los derechos al trabajo, sociales la educa;in, a le r/;.r,ienda y .,,fl*$ clerech,:s sociales. La superaci{rn cle los desequilibrios
cigl5.ta$
pti).{ui li !rjl-e{!'i .ui lliti '"l8. Por su parte, el Gobieino $ {:orrplonlete a adoptat poitrcas er;onmcas iei'cjieries a alcanai un crecir'iienio sostenid cle! pi'ociir*t-u intr,:rrnc i:lutr". FR) a una tasa r:CI nlenor del6o/o anual, que permita una
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20. Para i'etpondci' lis ilern;Ir..iilr, ili':jittr:s ij* ii.ti .,oi:iai:irlrl, ei Gci"ieinc se ir:::l''lilrr-)rniitr.i ;J: a) ALiner'hli iJi:: rrArir;-'r rjl,;i ,;,rliil'; l; inv,:rsif n r*cial, *l i.r*rii';r.li;l; tll'l;eittl, * "ti.;t.';)iiif:y lrabajcl;
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gdesJegi{n-de kg*qgrltff lga :*jss l&'9.1 bi Adecuar l*s ccnteilidc'$ eirJr'ii,,"i'-r l;:i": :.rbj*irv*s *nililt:iarJr.t en el rrumeral 21 f:sia ader:uacirtt rercger las reslltr:,Jos d* le {)irisii::r rie itefi:lir,r'dr;oittiva est;.ibl*cicln en el Ar:uerCo sof:re liienttda{.l V Der*cho* de ler f:i:eblcr:. lirdlgcna*.
illivi{)irl$ rle ,.ri-.lui:al'itirr r,n toda* lrrs nirreieg y **:eciiir:arnetlti. !a oi*ria i.j* eclLJr)a*ititr Lriitrge {iir" ,it: rnpdt tiir:i nreciialrte: i) ta in*:r;roraui{rr ctE la .rcbiacidrri d edft* esn*l;*i nl si"":tcnre educiivr., prccurando que cr;iti:ieten l*s t:irlr:t, de :rc-prirnarii: y rnnr*:tn lr el ;ri'inrei cii;lc, rje eqJu*acin secunrlaria; eri psttruil', el{inirir:;"ro "1e'rCIffif)ronets a faciliiir si rure*i: dc i:da ia pr:trla*in entre / ' 12 afi*i i1.* :dad, rl lsr i l,:-1 tneri$ il ailog de ercciaridaC. iiir'is *erl afro zti. ii) trrograrla* dr.r l,,i;ctiac!n on l.ldo$ lo$ isianias q{-i* se;in idrcric;itnt:nt* posibles, con la r:*te i:bjetiva; el Gobiernr. se Frticipa;,:ir.in C{i ;,:*, cill"ini}:ili$nes inc*tgenas capac!tri.r, p-oia cc|npicrltr:t: p];i*r"til,i1r t'l pnii:r:ntajc de alfabetisnro,.i ur: '.'{. p."lrn el ea t0CI0, ! iii) Prngiarira*; rJe nq:ir-i*i,c!n, oepnctai*n y tecrrlficantn Ce $t;;;iir.s
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h) Degarrl;iirlr !ici-;i-:li,-r;; r.i; Lr*ll'', ')i.:';:" ('r": t''l-' p,)rli*iilit n i:i.;;; ii;iir:--iit''l ':i l,. i- " :-'- lJii";'('' t-
:ll.:i)y'ir* :r'..e.r',,:;litil-:l-:i y il.i.r llptl 1jl tiicet-"itivos ,.1,- .:,;ii i.:i :i' iiilf: i lf:i. :;:'.iiLC);.
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I., REFORMA EDUCATIVS, EN I.OS .LCUERDOS DE PAZ
I
I
I
AcuERDos
DE PAZ
cATEcoRrA
6 de marzo de
1995
I
I
concepto de Educacl6n
Reforma
Administracin
|||I
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Descentralizaci Regionalizacin
ees*-in ParticiFativa eersonal BiJ.ingr: consejo NacionaL de Educacin
uaya.
eestin Participativa
Currfculo
t- Concepciones educrativas mayas t- Educacin bilinge interculturaL t- Unidad nacional con diversidad
I
cultural
t'
Divereidad cultural
Trabajo Medio ambiente
cobertura
Ampliacin
terculturales
Financiamiento
- Incremento pera reforma educa- I- AI 2,000, 50* ns del PIB en retlva Lacin a 1995 Bcas y bolsae de qstudio para t- Becas, apoyos econmicos, bolsas indlgenas de estudio
I I
- universidad
Maya
- epoyo a la
USAC
I
I
I
I
I
AcuERDos DE
DE
r,os
puE-
CATEGoRTA
srruA-
capacitacin
- fara eI trabajo en poblacin I adulta | - Permanente para mastroa y adrnLI nistradores ducativos l - Para Ia gesti.n participativa
Incorporacin al Sistema Educativo
I
I
Pronotores
I
I
uateriales
It"tedios de Comunicacin
I I
operacionallzacin
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- cornisin consultiva adscrita a1 I MINED: participantes del procesol I educativo y representants de lal I comisin de Reforma Educativa I del Acuerdo anterior.
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14 de
julio de 20U
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Por promocionar los programas sociales en plena campaa electoral, el Tribunal Supremo Electoral (TSE) inici la investigacin sobre vallas del Gobierno instaladas en varios sitios de la capital, en particular en la salida al occidente del pas.
En la ruta Interamericana calzada Roosevelt yAni-
para hacer propaganda desde el2 de mayo, cuando se convoc a elecciones. "La Constitucin debe respetarse. En este caso, lo que se hace es la recopilacin de la propaganda de
esos programas, para trasladarla a donde correspon-
campaa al Gobierno.
da para que Ia autoridad tome las resoluciones que en derecho deban hacerse", dijo Hugo Rivera, inspector general del TSE.
Lar vallas que an se encuentran en algunas rutas tienen logos oficiales que ya dejaron
de usarse.
En
cifras
se promocio-
programas sociales
hasta el 2010.
"Queda prohibido al
asegur que antes de la convocatoria ordenaron retirar los anuncios con informacin de los programas sociales.
funcionarios municipales
hacer propaganda respecto de las obras y actividades realizadas", dice el tercer prrafo de ese artculo. El secretario de Comui^o^i c^^iol /to lo n.oci-
la ruta Interamericana,
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Foto Prcnsa Libre: GEOVANNI CONTRERAS
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