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Introduccin al management
Autor: Manuel Giraudier
1. Introduccin
Recordemos aquel cuento de Gabriel Garca Marquez que dice as: Un cientfico, que viva preocupado con los problemas del mundo, estaba resuelto a encontrar los medios para aminorarlos. Pasaba das en su laboratorio en busca de respuestas para sus dudas. Cierto da, su hijo de 7 aos invadi su santuario decidido a ayudarlo a trabajar. El cientfico, nervioso por la interrupcin, le pidi al nio que fuese a jugar a otro lado. Viendo que era imposible sacarlo, el padre pens en algo que pudiese darle con el objetivo de distraer su atencin. De repente se encontr con una revista, en donde haba un mapa con el mundo, justo lo que precisaba. Con unas tijeras recort el mapa en varios pedazos y junto con un rollo de cinta se lo entreg a su hijo diciendo: - Como te gustan los rompecabezas, te voy a dar el mundo todo roto para que lo repares sin ayuda de nadie. Entonces calcul que al pequeo le llevara 10 das componer el mapa, pero no fue as. Pasadas algunas horas, escuch la voz del nio que lo llamaba calmadamente - Pap, pap, ya hice todo, consegu terminarlo. Al principio el padre no crey en el nio. Pens que sera imposible que, a su edad hubiera conseguido recomponer un mapa que jams haba visto antes. Desconfiado, el cientfico levant la vista de sus anotaciones con la certeza de que vera el trabajo digno de un nio. Para su sorpresa, el mapa estaba completo. Todos los pedazos haban sido colocados en sus debidos lugares. Cmo era posible? Cmo el nio haba sido capaz? De esta manera, el padre pregunt con asombro a su hijo: - Hijito, t no sabas cmo era el mundo, cmo lo lograste? - Pap, respondi el nio; yo no saba como era el mundo, pero cuando sacaste el mapa de la revista para recortarlo, vi que del otro lado estaba la figura de un hombre. As que di vuelta los recortes y comenc a recomponer al hombre, que s saba como era. "Cuando consegu arreglar al hombre, di vuelta la hoja y vi que haba arreglado al mundo". Extrapolando la conclusin de aquel nio al mundo de la empresa, podramos afirmar que equilibrando a la persona, equilibraramos las relaciones humanas en la empresa y por tanto con el equilibrio del directivo, se producira una cohesin y un equilibrio en el seno de los equipos de trabajo.
2. A modo de presentacin
En memoria y como homenaje al gur del Management, Peter Drucker, he resumido su discurso sobre el automanagement, sintetizando y resaltando lo ms importante. Peter Drucker naci en Viena en 1909, sigui estudios de Derecho. Fue periodista, corresponsal de prensa y asesor econmico de bancos y compaas de seguro. Fue Profesor de Management y Ciencias Sociales en la Universidad para Graduados Marie Rankin Clarke de Claremont, California. Consultor en administracin de empresas de grandes compaas norteamericanas durante 30 aos. A partir de 1939 escribi gran nmero de obras sobre administracin de organizaciones en las cuales se ocupa muy especialmente de las tareas de la direccin general, desde el punto de vista de quienes ejercen una actividad prctica en las empresas. Sus ideas son el reflejo de todos los mtodos de direccin que significaron el xito en las empresas. Est considerado como el fundador del management, la denominada gestin empresarial. Falleci en el ao 2005. Los puntos del discurso Cules son mis puntos fuertes? Cmo me desempeo? Cmo aprendo? Cules son mis valores? A dnde pertenezco? Cmo puedo contribuir? Responsabilidad en las relaciones. La segunda mitad de su vida. El xito en la economa del conocimiento les pertenece a quienes conocen sus propios puntos fuertes, sus valores, y sus formas de rendir mejor. Aquellos que han tenido ms xito en la historia de la humanidad un Napolen, un Da Vinci, un Mozart siempre han sabido manejarse a s mismos: siempre han ejercido automanagement. Eso es lo que, en gran medida, los hizo tan exitosos. Sin embargo, son los menos. Tanto sus talentos como sus logros deben considerarse fuera de los lmites de la existencia humana comn y corriente. Pero todos, inclusive los menos dotados, debemos aprender a autogestionarnos, a manejarnos a nosotros mismos, a hacer automanagement. Debemos aprender a desarrollarnos. Tendremos que ubicarnos en donde podamos dar nuestra mayor contribucin. Y tendremos que mantenernos con la mente alerta y ocupada durante una vida laboral de 50 aos, lo cual significa saber cmo y cundo cambiar nuestro trabajo.
4. Cmo me desempeo?
Es increble la poca cantidad de gente que sabe cmo hacer que las tareas se cumplan. De hecho, la mayora de nosotros ni siquiera sabe que las distintas personas trabajan y se desempean de manera distinta. Es muchsima la gente que trabaja con costumbres que no le son propias, lo cual prcticamente garantiza un mal rendimiento. Para los trabajadores con conocimientos, "Cmo me desempeo?" puede constituir una pregunta an ms importante que "Cules son mis puntos fuertes?" Al igual que nuestros puntos fuertes, la manera en que nos desempeamos es exclusiva de cada uno de nosotros. Es cuestin de personalidad. Ya sea que la personalidad provenga de la naturaleza o de la formacin, por cierto que se forma mucho antes de que una persona vaya a trabajar. Y la forma en que una persona se desempea es innata, igual que le son propias aquellas reas en las que funciona bien o mal. La manera de desempearse puede modificarse levemente, pero es poco probable que pueda alterarse por completo; por cierto que, si as ocurriera, sera una tarea sumamente ardua. As como se obtienen buenos resultados al hacer aquello para lo que uno sirve, tambin se consiguen al desempearse lo mejor posible. Por lo general con slo algunos rasgos de personalidad puede determinarse cmo se desempea una persona.
5. Cmo aprendo?
Lo segundo que hay que saber acerca de cmo se desempea uno es cmo se aprende. En todas partes las escuelas parten de la base de que existe una sola manera correcta de aprender, y que es la misma para todo el mundo. Lamentablemente, para los estudiantes que aprenden de forma distinta, es pavoroso que los obliguen a seguir las pautas de enseanza de la escuela. De hecho existen quiz media docena de maneras de aprender. Hay gente que, aprende escribiendo. Otros aprenden tomando infinidad de notas. Algunas personas aprenden haciendo. Otras aprenden escuchndose a s mismas hablar. Un alto ejecutivo que conozco, que transform una empresa familiar mediocre en la compaa lder del sector, era una de esas personas que aprenden hablando. Sola convocar a todo su personal superior a su oficina una vez por semana, y luego les hablaba durante dos o tres horas. Planteaba temas referidos a las polticas de la empresa, y para cada una de ellas presentaba a discusin tres posiciones diferentes. Rara vez solicitaba comentarios o preguntas; lo nico que necesitaba era un pblico ante quien exponer para escucharse a s mismo hablar. As aprenda. Y si bien constituye un caso bastante extremo, aprender hablando no es para nada un mtodo inusual. De todos los componentes significativos del conocimiento de uno mismo, la comprensin de cmo uno aprende es la habilidad ms fcil de adquirir. Cuando le pregunto a alguien, "Cmo aprende?", casi siempre conoce la respuesta. Pero si pregunto, "Procede de acuerdo con este conocimiento?", pocos contestan afirmativamente. Sin embargo, proceder de acuerdo con dicho conocimiento es la clave del desempeo; o, ms bien, n o proceder de acuerdo con este conocimiento es condenarse a un mal desempeo. "Cmo me desempeo?" y "Cmo aprendo?" son las primeras preguntas a formular. Pero de ninguna manera son las nicas. Para que usted pueda ejercer su automanagement en forma eficaz, tambin debe preguntarse, "Trabajo bien con gente o soy un solitario?" Y si usted trabaja bien con la gente deber preguntarse, "En qu tipo de relacin?"
7. A dnde pertenezco?
Algunas pocas personas ya saben temprano en la vida a dnde pertenecen. Por ejemplo, los matemticos, los msicos, los cocineros, para cuando tienen cuatro aos por lo general ya son matemticos, msicos o cocineros. Los mdicos suelen decidir sus carreras en la adolescencia, incluso antes. Pero la mayora de la gente, especialmente quienes tienen grandes dones, no saben realmente a dnde pertenecen hasta bastante despus de los veinte. Sin embargo, para esa poca ya deben conocer la respuesta a las tres preguntas: "Cules son mis puntos fuertes?", "Cmo me desempeo?" y "Cules son mis valores?" Entonces pueden y deben decidir a dnde pertenecen. Podra decirse, al menos, que ya estaran en condiciones de decidir a dnde n o pertenecen. La persona que aprendi que no se desempea bien en una gran organizacin ya debera haber aprendido a decir que no cuando le ofrecen un cargo en una empresa de este tipo. La persona que aprende que no puede tomar decisiones debe haber aprendido a decir que no cuando le ofrecen una tarea en la que se requiera dicha habilidad. Es igualmente importante aclarar que el conocer la respuesta a estas preguntas permite a una persona contestar a una oportunidad, una oferta o una misin, "S, eso lo puedo hacer. Pero esta es la manera en que debo hacerlo. Esta es la forma en que debe estar estructurado. Este es el modo en que deben establecerse las relaciones. Este es el tipo de resultados que ustedes pueden esperar de m, y en este plazo de tiempo, porque esta es la persona que yo soy". Las carreras exitosas no se planean. Se van desarrollando cuando la gente est preparada para las oportunidades porque conoce sus puntos fuertes, su mtodo de trabajo y sus valores. Si uno sabe a dnde pertenece, puede transformarse de una persona comn muy trabajadora y competente pero, en otros aspectos, mediocre en un ejecutante excepcional.
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El desarrollo personal se consigue a travs de la autocrtica, profundizando en el propio comportamiento, del autoconocimiento, conociendo los propios puntos fuertes y dbiles tanto en el mbito personal como el profesional y a travs del cambio persona cambio personal, modificando el comportamiento con el fin de fortalecer los puntos fuertes y superar los dbiles.
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