TRABAJO DE INVESTIGACIN

y y

INTEGRANTES: DANIELA OPAZO, PALOMA PARRA, MIREYA PARRA DOCENTE: NATALIA MARTNEZ

MARTES 19 DE JULIO 2011

NDICE

I.- datos de identificacin:3     Nombre del establecimiento Direccin Nombre Directora Nombre coordinadora de grupo de integracin o educadora diferencial

II.- informacin Grupo Diferencial......4 - 20  Proyecto educativo  Niveles y modalidades de integracin III.- Funciones 23 - 24 y Profesionales que intervienen en el proceso de integracin (Titulo y nombres de los profesionales y y y Rol de la familia Rol del profesor tutor Trabajo en el aula

IV.- Trabajo colaborativo:.  Recursos de apoyo al trabajo en diversidad  Recursos de apoyo al trabajo en diversidad  Programacin de objetivos, planificacin y organizacin, evaluacin diferenciada etc.

I.- DATOS DE IDENTIFICACIN: Nombre del establecimiento:  Escuela de lenguaje Los Alerces Direccin:  Jpiter *03840 Villa Teniente Rancagua Nombre Directora:  Elsa Muoz Nombre coordinadora de grupo de integracin o educadora diferencial:  Ximena Soto

II.- INFORMACIN GRUPO DIFERENCIAL Proyecto educativo:

PROYECTO EDUCATIVO ESCUELA DE LENGUAJE

|LOS ALERCES}

Caractersticas del Establecimiento La escuela de lenguaje Los Alerces, est ubicada En la avenida principal de la villa Teniente Rancagua. la Escuela fue construida para casa, por lo tanto hubo que adaptarla para su funcionamiento, cuenta con 2 aulas , estas son muy luminosas y espaciosas, Adems la escuela cuenta con un bao para nios y nias ( 3 tazas de bao, 3 lavamanos y un espejo segn las medidas otorgadas). 2 amplias repisas pegadas al suelo, donde los nios y nias pueden ubicar fcilmente sus materiales de aseo. El currculum, est regido por los Decretos Supremo de Educacin N 1300/2002, 289/2001( Bases Curriculares) , con adecuaciones curriculares pertinentes a las necesidades educativas especiales que presenta cada alumno; y un Plan Especfico que resuelve sus trastornos de lenguaje y sus necesidades de aprendizaje derivadas del Trastorno Especfico del Lenguaje. El nfasis curricular est centrado en el rol activo de los nios en sus aprendizajes, asumiendo ellos un rol protagnico, en el que se potencian las fortalezas y se compensan las debilidades, en el fortalecimiento de la formacin valrica, la importancia de la afectividad, la comunicacin, la creatividad y del juego. Respecto al nivel Socio-econmico y cultural del entorno es bueno, existiendo construcciones antiguas pero de buena calidad, la mayora de los habitantes es gente de edad por lo tanto es un sector muy tranquilo, hay buena movilizacin y esto permite que Los accesos para el apoderado sean buenos, ya que solo a media cuadra pasa la locomocin. Infraestructura fsica. Local de material concreto en todo el primer piso de ladrillo a la vista, las salas son de 30 mts2 cada una de acuerdo a la capacidad exigida para el nmero de alumnos. El bao lo comparten nios y nias. Estas tres dependencias las dos salas y el bao estn pintados de color blanco para dar una mayor luminosidad, y cuenta con una buena ventilacin. La oficina de la Fonoaudiloga cuenta con lavamanos, espejo de las dimensiones exigidas y todo lo necesario para el normal funcionamiento del plan. En el segundo piso son las oficinas las cuales son 3, piso de madera y cermica, cuenta con un bao para personal.
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INFRAESTRUCTURA SOCIAL La escuela Los Alerces, pretende establecer relacin de cooperacin mutua, con algunas entidades y servicios con el fin de que contribuyan a que el tratamiento de lenguaje que aqu se imparta, sea ms efectivo. Estas entidades son: Consultorios De Salud Centro General de Padres y Apoderados Consejo Escolar DIAGNOSTICO PEDAGOGICO Alumnos En este momento se cuenta con la jornada de la maana y tarde cuentan con cupos para que ingresen nios de nivel medio mayor, es de esperar que estos cupos vayas siendo ocupados, ya que hay muchos nios inscritos para entrevista con la fonoaudiloga. ORNIGRAMA

PERSONAL ESCUELA LOS ALERCES DIRECTORA : Elsa Muoz

FONOAUDILOGA : Natalia

DOCENTES: Ximena soto: Profesora de Educacin Diferencial Lorena Hormazabal: Profesora de Educacin Parvularia con mencin en Trastornos del Lenguaje. TECNICO ASISTENTE EN EDUCACION DIFERENCIAL: Nicole Montaneres

DIAGNSTICO ADMINISTRATIVO Horario y jornadas: La Escuela trabaja en dos jornadas. Maana: Lunes, mircoles y viernes :08:30 a 11:45

Martes y jueves: 08:30 a 12:45 Tarde : Lunes, mircoles y viernes: 13:30 a 16:45 Martes y jueves: 14:00 a 17:45

DIRECTIVA CENTRO GENERAL DE PADRES PRESIDENTA SECRETARIA TESORERA : : : Vanessa Muoz Nilsen Tapia

Paola Arias

VISIN ESCUELA LOS ALERCES Vemos en un futuro prximo LA ESCUELA, como la consolidacin de una propuesta pedaggica potenciadora, con una metodologa activa participativa donde el protagonismo lo tiene el nio. Nuestro propsito es formar y fortalecer en nuestros educandos valores tales como: el Respeto, en todas sus dimensiones. La Solidaridad enmarcada como una filosofa de vida. La Libertad entendiendo que esta termina donde empieza la libertad del otro. El cuidado al Medio Ambiente. Otro propsito es el fortalecimiento del trabajo colaborativo, la autonoma pedaggica y la bsqueda constante del bien comn sustentado en la Declaracin de los Derechos Humanos y la Convencin de los derechos de nios y nias y el Decreto 1300/02. Estimulando la conformacin y el `profesionalismo de los equipos de trabajo, con una visin holstica de cada uno de nuestros educandos. La Escuela LOS ALERCES ser una institucin cuyos profesionales estn en la bsqueda constante de informacin actualizada y cientfica, con una preocupacin de perfeccionamiento y de crecimiento tanto a nivel personal como profesional, a modo de optimizar los procesos de ingreso y egreso de los alumnos. De esta manera la Escuela se convertir en la mejor alternativa como entidad de aprendizajes significativos para alumnos con Trastorno Primario del Lenguaje. Creemos firmemente que la educacin chilena necesita desarrollar una mirada atenta a la diversidad cumpliendo con el compromiso del Estado de disminuir la brecha existente entre alumnos con y sin discapacidad, creando las condiciones para entregar las mismas oportunidades a todos los alumnos. MISIN ESCUELA LOS ALERCES La misin de la escuela LOS ALERCES es brindar una educacin con equidad, pensando que los primeros aos de los nios son cruciales en el desarrollo de competencias y capacidades claves que acompaan a las personas a lo largo de su vida. La estimulacin y socializacin que reciben los nios en esta etapa determinan, en gran medida, sus capacidades para enfrentar etapas posteriores del aprendizaje, desarrollar vidas fsica y psicolgicamente sanas, y construir proyectos laborales, familiares y sociales satisfactorios en la vida adulta. Es por ello que nuestra misin es entregar al nio una habilitacin y rehabilitacin especfica para el normal desarrollo y estimulacin del lenguaje, mediante un Plan Especfico y un Plan General, realizado por profesionales especializados, tendiente a favorecer el desarrollo lingstico verbal y no verbal, acorde a la edad cronolgica de los nios con el propsito fundamental de que el nio o nia se integre al sistema escolar de Educacin formal, acceda al Currculo oficial y progrese en l, posibilitando una slida formacin valrica que le permita responder de mejor forma a las exigencias del nuevo milenio.
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En sus orientaciones ms generales, "La Escuela LOS ALERCES pretende, como orientacin fundamental, formar a los nios y nias para una vida ciudadana activa; para ser capaces de elegir y tomar decisiones; respetar al otro; valorar la contribucin personal y de los dems para una convivencia pacfica y solidaria. En este contexto, cabe considerar que nios y nias deben crecer, desarrollarse y aprender en un ambiente de afectos, seguridad y oportunidades, sustentado en el marco de valores que comparte la sociedad. En este plano, la familia, considerada en su diversidad, constituye el ncleo central bsico donde nios y nias encuentran sus significados ms personales, debiendo el sistema educacional apoyar la labor formativa insustituible que sta realiza. Queremos basar nuestros objetivos en el desarrollo de la afectividad para formar personas sanas y seguras de s mismas. Dichos aspectos y en relacin al desarrollo del pensamiento, le permitirn incrementar su potencial creativo y de aprendizaje, que emerge con fuerza en condiciones favorables. A "La Escuela Los Alerces le corresponde entonces proveer de experiencias educativas que permitan a nios y nias adquirir los aprendizajes necesarios, mediante una intervencin profesional, oportuna, intencionada y significativa. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN GENERAL DE ACUERDO A LAS BASES CURRICULARES Y EL DECRETO 1300/02. Adquirir en forma gradual una autonoma que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a travs del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socio emocional e intelectual. Desarrollar progresivamente una valoracin positiva de s mismo y de los dems, basadas en el fortalecimiento de vnculos afectivos con personas significativas que lo aceptan como es, y que lo apoyan y lo potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades, caractersticas e intereses singulares, a partir de los cuales puede contribuir con los dems. Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboracin, comprensin y pertenencia, basadas en el respeto a las personas y en las normas y valores de la sociedad a la que pertenece. DEL PLAN ESPECIFICO DE ACUERDO A LO DISPUESTO EN EL DECRETO 1300/02 Propender a la habilitacin, compensacin y rehabilitacin de los aspectos deficitarios del lenguaje de todos los nios a travs de tratamiento especializado de fonoaudilogo y profesores especialistas en audicin y lenguaje.
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Lograr un adecuado proceso comunicativo que le permita la continuidad y progreso en el sistema escolar comn. Lograr la motivacin y participacin activa de la familia en el proceso habilitador o rehabilitador del alumno. Lograr la adquisicin de un sistema de comunicacin verbal que facilite el desarrollo de las potencialidades e integracin familiar, escolar y social. PERFILES Perfil del Alumno que se desea egresar: Se pretende que al finalizar el tratamiento en la Escuela Los alerces , el Alumno tenga las siguientes caractersticas: Expresin oral fluida y adecuada a su nivel. Nivel comprensivo adecuado a su edad cronolgica. Tener autoestima adecuada. Tener muy buenos hbitos de higiene y presentacin personal. Alegre, dinmico, optimista, sociable y amistoso. Solidario, honrado, leal y respetuoso. Conocedor de sus derechos y tambin de sus deberes. Promotores de las libertades propias y de los dems, con un alto sentido de tolerancia y respeto a la diversidad. Cuidadores y promotores del cuidado, manutencin y proteccin del medio ambiente.

Perfil del Profesor: Alto grado de profesionalismo en su funcin. Presentacin personal acorde a su funcin. Hbitos de asistencia y puntualidad. Entusiasta, dinmico, creativo y solidario. Con mentalidad abierta al cambio y a nuevos desafos. Confiado en s mismo y en los dems. Respetuoso y tolerante con todos los integrantes de la comunidad educativa.
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Leal con sus superiores y compaeras de trabajo; profesional. Comprometido con el xito de los alumnos. Responsable en el cumplimiento perfeccionamiento constante. Honesto, autocrtico y crtico constructivo. de su

con mucha tica

labor

mediante

un

Dominio de contenido y manejo de metodologas atractivas, individuales y grupales. Capacidad de empata (profesor- profesor, profesor-alumno, profesorapoderado). Compartir los logros y experiencias profesionales con una actitud permanente con Capacidad para trabajar en forma cooperativa y colaborativa. Incorporar a su labor docente, los nuevos avances tecnolgicos. de

Perfil Apoderados : Conocer y participar activamente de las actividades de la escuela. Comprometerse responsable y activamente en el tratamiento de sus pupilos. Conocer y participar activamente en el PEI de la Escuela. Conocer, acatar y cumplir con las normas y reglamentos de la Escuela. Puntualidad y asistencia a reuniones y actividades acordadas. Respeto hacia todos los integrantes de la comunidad escolar. Apoyar la participacin de los alumnos en actividades extra escolares propias de sus pupilos. Lealtad hacia la escuela que libremente eligi para la formacin de sus hijos.

OBJETIVOS ESTRATGICOS Impartir una educacin con equidad, eficacia y de calidad creciente que se enmarque en un proceso de innovacin y actualizacin permanente; integradora de la comunidad educativa y formadora de slidos valores.

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Mejorar la calidad y capacidad de la gestin administrativa de la Escuela incorporando criterios y metodologas modernas y eficientes. Establecer y desarrollar una poltica que posibilite la capacitacin y perfeccionamiento permanente del personal, para cumplir la misin y los objetivos de la Escuela y las orientaciones y normativas del MINEDUC. Establecer una poltica que permita mejorar y mantener la infraestructura y equipamiento acorde con los requerimientos y necesidades de una educacin de calidad. Desarrollar acciones tendientes a mejorar el clima organizacional del establecimiento, estableciendo una red comunicacional directa, clara y precisa, dinmicas grupales y de convivencia totalmente afectivas para mejorar la autoestima individual y colectivo por medio de talleres dentro y fuera de la Escuela. Establecer una poltica de buenas relaciones y acercamiento con padres, apoderados y organizaciones de la comunidad para acercarlos a la Escuela, desarrollando tallares y dinmicas grupales con el objeto de formar monitores en todos los cursos que promuevan un efecto multiplicador de su rol como padre y/o apoderado en beneficios de sus pupilos, su familia y comunidad escolar en general. Como los padres son los primeros educadores, buscaremos tambin, a travs de todos los medios, la existencia de una mayor participacin de la familia en el desarrollo escolar de sus hijos, estableciendo alianzas con el colegio en un esfuerzo concordante y compartido. NUESTRA MISION

La misin de la escuela los alerces es brindar una habilitacin y rehabilitacin especfica para el normal desarrollo y estimulacin del lenguaje, mediante un Plan Especfico y un Plan General, realizado por profesionales especializados, tendiente a favorecer el desarrollo lingstico verbal y no verbal, acorde a la edad cronolgica de los nios con el propsito fundamental de que el nio o nia se integre al sistema escolar de Educacin formal, acceda al Currculo oficial y progrese en l, posibilitando una slida formacin valorica que le permita responder de mejor forma a las exigencias que cada ao parecen ser mas. FUNDAMENTOS En sus orientaciones ms generales la Escuela de Lenguaje Los alerces pretende como orientacin fundamental formar a los nios y nias para una vida ciudadana activa; para ser capaz de elegir y tomar decisiones; respetar al otro; y valorar la contribucin personal y de los dems para una convivencia pacfica y solidaria.

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FINES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO Los objetivos generales de nuestra Escuela son los mismos que actualmente estipula la Reforma Educacional Chilena, para la Educacin Parvularia y el Decreto 1.300/02. - Promover el bienestar integral del nio y la nia mediante la creacin de ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos en trminos de aprendizaje, donde ellos experiencien y aprecien el cuidado, la seguridad y la confortabilidad y potencien su confianza, curiosidad e inters por la personas y el mundo que los rodea. - Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los nios que potencien su disposicin por aprender en forma activa, creativa y permanente, intencionado as un mejor desarrollo en los mbitos del desarrollo personal, la vinculacin con los otros y la relacin con el medio natural y cultural. Promover en el nio y la nia la identificacin y valoracin progresiva de sus caractersticas personales, necesidades, preferencias y fortalezas para favorecer una imagen positiva de s mismos y el desarrollo de su identidad y autonoma. - Propiciar aprendizajes de calidad que consideren y acojan la singularidad y necesidades especiales de los nios y nias as como sus diversidades tnicas, lingsticas y de gnero, junto a otros aspectos culturales de stos, sus familias y comunidades. - Generar los espacios para potenciar la participacin permanente de la familia, en funcin a la realizacin de una labor educativa conjunta, complementaria y congruente, que optimice el desarrollo de los nios y las nias. Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad con respecto a las caractersticas y necesidades educativas del nio y nia, para generar condiciones ms pertinentes a su formacin integral. - Facilitar la transicin de la nia y del nio a la Educacin General Bsica, desarrollando las habilidades y actitudes necesarias e implementando los procesos de enseanza y aprendizaje que se requieran para facilitar la articulacin entre ambos niveles educativos. - Generar experiencias de aprendizajes que inicien la formacin en valores tales como la verdad, la justicia, la solidaridad, la belleza, la tolerancia y el sentido de nacionalidad en funcin a la trascendencia personal y considerando la Convencin Internacional de los Derechos del Nio. Adems de los antes mencionados nuestro establecimiento cuenta con sus objetivos propios que se resumen a continuacin:

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- Estimular el desarrollo de cada nio y nia, respetando su individualidad, a fin de lograr personas intelectualmente activas, que busquen sus propias respuestas, equilibrados, seguros de s mismos con una autoimagen positiva, que socialmente le permitan adaptarse e integrarse con xito a la sociedad. - Promover la participacin de los padres en la tarea educativa, tanto en las actividades programticas como extra programticas organizadas por el Establecimiento. REGLAMENTO

1.- Funcionamiento: La Escuela de Lenguaje los alerces funciona interrumpidamente todo el ao. Salvo perodos de vacaciones de invierno y verano.

2.- Requisitos de ingreso: - Tener trastorno primario de lenguaje, acreditado por profesional fonoaudiloga ya sea de la Escuela o de otra escuela similar. - Las edades de ingreso son entre 3 y 5 aos 11 meses. -En forma excepcional se reciben alumnos menores de tres aos siempre y cuando sean derivados de un servicio de salud primaria, es decir consultorio u hospital. Nivel Medio Mayor 3.- Documentacin: - Certificado de nacimiento -Anamnesis -Autorizacin apoderado -Informe fonoaudiolgico -Diagnstico pedaggico. de 3 a 3 aos 11 meses

4.- Uniforme: Nios y nias debern utilizar el delantal y buzo azul con bordes de color verde con el logo de la Escuela.

5.- tiles Escolares: a) Se pedir lista de tiles escolares una vez al ao, al ingresar a la Escuela

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b) Los materiales sern recibidos por la Educadora del nivel y el apoderado firmar en cuaderno de recepcin de materiales. c) En caso de que el alumno se retire en el curso del ao, los materiales no sern devueltos. d) Para la formacin de hbitos higinicos se solicitar en forma trimestral pasta dental y mensualmente papel higinico y toalla de papel desechable.

6.- Evaluaciones: Se realizarn 4 evaluaciones anuales: Evaluacin Fonoaudiolgica de Ingreso. - Primera: - Segunda : - Tercera: - cuarta Evaluacin Diagnstica 1 Evaluacin trimestral 2 Evaluacin trimestral 3 Evaluacin trimestral y final.

- Certificados de egresos a colegios o Informes de personalidad. La Escuela extender estos certificados solamente a los alumnos de asistencia regular que hayan finalizado el ao escolar. - As tambin la escuela entrega en Diciembre todos los informes que se requieren para proyecto de Integracin cuando el alumno no ha alcanzado a superar su trastorno, estos documentos tienen la duracin de 1 ao, posterior a ese plazo el apoderado debe volver a evaluar al nio en forma independiente o exigir a la Escuela de continuidad que hagan la evaluacin correspondiente.

7.- Reuniones y atencin de apoderados: Se realizarn reuniones peridicas de apoderados, aproximadamente un cada mes exigiendo la asistencia a todas las reuniones y citaciones personales. La profesional Fonoaudiloga solo atiende apoderados los das mircoles y jueves. En horario continuado.

8.- Transporte: La escuela cuenta con un Bus escolar que trasladar a todos los alumnos que lo necesitan, este transporte mensual solo exige que el apoderado cancele un aporte de $ 7000 mensual que se debe enviar a principios de cada mes.
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Es muy importante que el apoderado respete los horarios establecidos por el Bus, ya que el atraso de un nio hace que se atrasen todo el resto.

9.- Matrcula: Los que continen en la Escuela de un ao para otro, deben ser matriculados en el mes de noviembre, con el fin de asegurar su vacante para el ao siguiente.

10.-Retiro del Nio(a): El nio(a) podr ser retirado del establecimiento, por la o las personas que el apoderado haya estipulado en la ficha de ingreso. En caso de alguna emergencia los padres debern avisar por escrito o telefnica cualquier cambio. En caso de que el nio deba ser retirado antes de la hora habitual, los padres debern avisar por telfono o por escrito y firmar el registro de retiro de alumnos que est en la Direccin del establecimiento. PERFIL DE LAEDUCADORA DE LA ESCUELA LOS ALERCES Nuestra escuela requiere contar con educadoras con vocacin de servicio, comprometidas con su rol formador y consientes de la responsabilidad de educar a los nios/as en la etapa ms vulnerable de su vida, en la que es posible incidir en su desarrollo y aprendizaje; y por lo tanto contribuir a disminuir las grandes desigualdades que existen en nuestro pas. Educadoras comprometidas con su tarea educativa, expresada tanto en la conviccin de que son capaces de contribuir a los aprendizajes de los nios, como en que ellos/as tienen las mismas capacidades que cualquier nio o nia para aprender sin importar el problema que ellos tienen. Es decir, que es capaz de ensear y que ellos tienen toda la capacidad para desarrollarse y aprender. Debe tener capacidad de revisar su trabajo educativo y promover en su equipo la reflexin permanente sobre la prctica pedaggica, dado que es uno de los principales factores asociados al mejoramiento de la calidad. Para ello, es necesario que sea capaz de promover un trabajo de equipo, en que incentive la participacin y compromiso de todos en un clima de respeto y valoracin del aporte de cada uno. Es fundamental, que junto con sus competencias tcnicas, la educadora tenga habilidades para establecer y promover interacciones positivas dentro de la escuela y en el aula. Al respecto, es claro que as como no es posible trabajar en equipo en un clima de tensin y falta de respeto, no es factible promover aprendizajes en nios y nias si no contamos a la base con un ambiente de interacciones positivas.

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FUNCIONES DE LA EDUCADORA  Mantener al da el registro de asistencia, anamnesis, planificaciones, datos del alumno etc.  Realizar diagnstico del grupo curso con el fin de conocer ms y mejor a los alumnos.  Controlar el estado de conservacin de los materiales didcticos, mobiliario y sala de clases.  Participacin en actos o celebraciones de efemrides, preparando algn nmero sencillo con sus alumnos.  Realizar reuniones y entrevistas de apoderados  Preparacin, seleccin, confeccin de material didctico y ornamentacin de su sala de acuerdo a la unidad correspondiente.  Estudiar casos y problemas de curso. Informar a la Direccin cualquier derivacin de alumnos a otros especialistas.  Participar en todas las actividades planificadas por la Escuela.  Hacer estudios y proponer elementos de mejoramiento o enriquecimiento del proceso educativo.  Estar abiertas al cambio de metodologas si se requiere.  Actuar si se lo pide la direccin como secretaria de actas en los consejos.  Participar en reuniones tcnicas dentro o fuera del establecimiento.  Mantener una postura respetuosa cuando se den sugerencias.  Cuidar la integridad fsica de los alumnos ya sea dentro de la sala como en los recreos (estos estn considerados dentro de sus horas de contrato).  Entregar informes pedaggicos en forma oportuna a los apoderados. Realizar actividades de finalizacin de ao: - Confeccin de certificados de estudio, actas, registro de notas. -Preparacin de despedida y graduacin. FUNCIONES DEL DIRECTOR Dirigir la Escuela de acuerdo a los principios de la administracin educacional y teniendo presente que la principal funcin del establecimiento es educar, que prevalece sobre cualquier otra. Determinar en conjunto con los docentes los objetivos propios de la Escuela en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo. Proponer la estructura organizativa tcnico pedaggico del establecimiento debiendo salvaguardar los niveles bsicos de planificacin y ejecucin.

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Propiciar un ambiente estimulante en el establecimiento para el trabajo de su personal y crear las condiciones favorables para la obtencin de los objetivos del plantel. Presidir los consejos tcnicos y delegar funciones cuando corresponda. Representar oficialmente al colegio frente a las autoridades educacionales y a su vez cumplir las normas e instrucciones que emanan de ellas. Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisin y la inspeccin del Mineduc cuando corresponda. Administrar el programa anual de trabajo. Estimular y facilitar el perfeccionamiento y o capacitacin del personal de la escuela. Velar por el cumplimiento de las normas de prevencin higiene y seguridad dentro de la Escuela. Velar por la integridad fsica y moral de los alumnos. Atender apoderados cuando estos lo requieran FUNCIONES ESPECFICAS DE LA FONOAUDIOLOGA.  Diagnstica: realizar la evaluacin clnica fonoaudiolgica, considerando aspectos anatomo funcionales de los rganos fono articulatorios; desarrollo del lenguaje a nivel receptivo y expresivo; habla en cuanto a ritmo, fluidez, prosodia y voz. Tambin en estos exmenes.

es se evaluarn los niveles fonolgicos, lxico semntico, morfosintctico y pragmtico. Aplicar test y otros instrumentos mencionados en el Decreto 1.300/02. de evaluacin fonoaudiolgica

Elaboracin de informes de la especialidad. Aportar las sugerencias especficas de apoyo a la labor educativa. Reevaluacin una vez al ao. Tratamiento; habilitar y rehabilitar en forma integral al alumno a travs de la aplicacin de los planes de tratamiento fonoaudiolgico. Desarrollar planes de tratamiento individual y grupal cuando corresponda. Favorecer la participacin activa de los padres y apoderados en la rehabilitacin fonoaudiolgica.

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Evaluar peridicamente la evolucin del tratamiento, llevar registro semestral. Asesorar y colaborar en materias tcnicas relativas a la especialidad en Consejos tcnicos, talleres de padres y apoderados. Asesora a los docentes en temas especficos del rea del lenguaje. Y participacin en las actividades de perfeccionamiento docente. Apoyo tcnico a travs de cursos y talleres de temas relativos al rea. Planificar y desarrollar actividades con el fin de orientar y asesorar a los padres en relacin a la problemtica general. Coordinar con otros organismos del rea de salud para obtencin y realizacin de exmenes necesarios para la agilizacin de la terapia. FUNCIONES DE LOS CONSEJOS DE PROFESORES.

Los consejos son organismos tcnicos de carcter consultivo en materias tcnico pedaggicos, podrn tener carcter resolutivo en tales materias cuando la Direccin del establecimiento se los autorice. Para los profesionales de la educacin el consejo de profesores constituye una actividad curricular no lectiva en conformidad a la ley 19070 y las normativas existentes.

Tipos de consejos: Administrativo Tcnico pedaggico Los consejos se calendarizarn al inicio del ao escolar, salvo algn consejo extraordinario, y se llevarn a efecto despus del horario de clases, La asistencia a los consejos es obligatoria, si por causa muy justificada algn docente no puede asistir, deber pedir en forma anticipada el permiso correspondiente. Equivalente a medio da administrativo. Sern funciones del consejo. Proponer estrategias curriculares Proponer adecuacin de planes y programas Entregar informacin directa de las autoridades educacionales. Leer correspondencia del Mineduc. Estudio de casos. ( Rendimiento y conducta)

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Niveles y modalidades de integracin: La escuela Cuenta con un solo nivel integracin que es medio mayor, el cual se trabaja de 2 cursos por jornada. (Maana y tarde) el mximo de nios por sala es de 15.

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III.- FUNCIONES Profesionales que intervienen en el proceso de integracin (Titulo y Nombres de los profesionales)  Elsa Muoz: Educadora Diferencial (directora y sostenedora)  Natalia : Fonoaudiloga  Ximena Soto: Educadora Diferencial UNIVERSIDAD CATOLICA TALCA. (educadora de sala)  Lorena Hormazbal: Educadora de Prvulos, con mencin en lenguaje (educadora de sala)  Nicole Montaneres: Tcnico Asistente En educacin Diferencial. INSTITUTO SANTO TOMAS (asistente de sala) Rol de la familia:  La familia constituye el ncleo central bsico donde nios y nias encuentran sus significados ms personales, debiendo el sistema educacional apoyar la labor formativa insustituible que sta realiza. As que esta es el mayor centro educacional en los primeros aos del nio, lo cual, cuando el nio al ingresar a la escuela, la labor de esta es fundamental para el desarrollo pleno del los educandos. Rol del profesor tutor: maestros tienen confianza en s mismo y asumen su responsabilidad con el mayor compromiso, lo que hace que su trabajo deje resultados significativos en el desarrollo de los nios. Sentirse aceptado y querido por los nios, por sus padres y sus colegas. Disfrutar de la vida y fomentar el sentido del humor en los dems. Tener confianza en la gente y creer tanto en los nios como en sus padres. Ser eficiente en el ajuste de la enseanza al nivel del nio pequeo.  El anterior listado permite observar que el maestro debe buscar alternativas que lleven a la obtencin de exitosos resultados en la relacin educativa, social y afectiva que quiere construir con el nio. Esta construccin puede darse de manera muy rpida o demasiado lenta, y es all donde con paciencia y creatividad el maestro usar su estilo personal de enseanza que responda a las necesidades generales del grupo y de cada nio en particular.
 Nuestros

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Trabajo en el aula: y El trabajo pedaggico se orientar sobre la base pedaggica de la Educacin Parvularia y de los programas derivados de la Educacin Bsica, segn corresponda. Adems estas bases educativas, junto a sus contenidos pueden y deben ser adecuados segn las necesidades individuales del menor. En funcin de lo anteriormente expuesto, las adecuaciones al Plan General y Especfico se producirn bajo el consenso del Gabinete Tcnico. (Directora-Docentes) Cada docente se hace cargo de sus planificaciones, valorando y tomando en cuenta la edad de los nios, ella podr hacer las adecuaciones necesarias para que los nios tengan una buena calidad de enseanza y aprendizaje.

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IV.- TRABAJO COLABORATIVO y y y y y y y Recursos de apoyo al trabajo en diversidad Tener previsto el trabajo individual, en pareja, en grupos y con toda la clase en distintos momentos del desarrollo de la unidad didctica. Permitir distintos ritmos para completar las tareas. Reconocer el esfuerzo que algunos estudiantes hacen para completar las tareas debido a su complejidad del lenguaje. Realizar adaptaciones en su materia para que participen todos los estudiantes. Proporcionar recursos alternativos o complementarios para que todos los estudiantes puedan acceder a las tareas propuestas. Se compromete con otros docentes a la hora de resolver los problemas de forma conjunta cuando el progreso de un estudiante o un grupo es motivo de preocupacin. Revisar regularmente el uso de los recursos del aula y el centro, para que puedan usarse de manera flexible y puedan responder a las necesidades cambiantes de todo el alumnado. En el centro se involucra a las familias en el apoyo al alumnado en las actividades escolares y/o extraescolares.

Adaptaciones curriculares: y Implica flexibilidad curricular (lo vertical y lo transversal) y Se sustenta en una adecuada conceptualizacin de las NEE y Se sistematiza de manera regular y Plantea expectativas de aprendizaje y de desarrollo cognitivo y Se centra en aprendizajes relevantes para la vida escolar y social El currculum escolar propuesto por las Educadoras y Directora adquiere un carcter abierto, flexible o adaptable a las necesidades o caractersticas de la comunidad educativa en la que estn insertos los nios y nias. Esta concepcin permite la puesta en marcha de un proceso de adaptacin curricular desde el primer nivel de concrecin (Decretos de Enseanzas) hasta la Adaptacin Curricular Individual o de Grupo. As pues, las adaptaciones curriculares son intrnsecas al propio currculum. El Equipo de docentes, adecuan el curriculum de acuerdo a las caractersticas de los alumnos del ciclo y/o aula.

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Programacin de objetivos, planificacin y organizacin, evaluacin diferenciada etc

Por otra parte, la evaluacin del progreso individual se producir segn las diversas modificaciones que pueden haberse producido en la base curricular y de forma trimestral, por todos los involucrados en la rehabilitacin del menor y de forma colaborativa, pensando en una posible modificacin a las bases de ser necesario, todo esto considerando de forma directa a la familia involucrada.

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