PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

CONTEÚDOS (7º e 8º anos) (*)

TECNOLOGIA E SOCIEDADE
Tecnologia e desenvolvimento social
Impacto social da tecnologia
Tecnologia e consumo

PROCESSO TECNOLÓGICO
Objecto técnico
Planeamento e desenvolvimento de projectos e produtos
Pesquisa técnica e tecnológica
Comunicação de ideias de projectos e produtos
Resolução de problemas e tomada de decisão

CONCEITOS, PRINCÍPIOS E OPERADORES TECNOLÓGICOS

Estruturas resistentes
Acumulação e transformação da energia
Medição / Metrologia
Materiais
Informação / Comunicação
Fabricação / Construção
Tecnologias biológicas
Organização, gestão e comercialização
Higiene e Segurança

(*) O programa da disciplina de Educação Tecnológica desenvolve-se ao longo de um bloco de dois

anos, no que se refere ao 7º e 8º anos.

MÓDULOS (9º ANO) (*)

Produtos eléctricos e electrónicos

Produtos mecânicos
Automatismos e robótica
A empresa
A gestão de um produto
A comercialização de um produto
Estruturas, materiais e fabricação
Design de equipamento
Tecnologia da embalagem
Tecnologia da imagem
Tecnologia têxtil
Tecnologia cerâmica
Tecnologia da alimentação
Hortofluricultura

(*) O número de módulos a desenvolver anualmente serão apenas 3, correspondendo

preferentemente a diferentes domínios tecnológicos.
 EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA
COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS
(Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais, pp 17-26)

- Prestar atenção a situações e problemas manifestando envolvimento e curiosidade.

- Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situação ou problema.
- Pôr em acção procedimentos necessários para a compreensão da realidade e para a resolução
de problemas.
- Utilizar formas de comunicação diversificadas, adequando linguagem e técnicas aos
contextos e às necessidades.
- Usar a Língua Portuguesa de forma adequada às situações de comunicação criadas nas
diversas áreas do saber, numa perspectiva de construção pessoal do conhecimento.
- Planear e organizar as suas actividades de aprendizagem.
- Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho.
- Auto-avaliar e ajustar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objectivos
visados.
- Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar informação de forma crítica em função de
questões necessidades ou problemas a resolver e respectivos contextos.
- Rentabilizar as tecnologias da informação e comunicação nas tarefas de construção de
conhecimento.
- Comunicar, utilizando formas diversificadas, o conhecimento resultante da interpretação da
informação.
- Identificar situações problemáticas em termos de levantamento de questões.
- Propor situações de intervenção individual e/ou colectiva, que constituam tomadas de
decisão face ao problema, tendo em conta os contextos.
- Realizar tarefas por iniciativa própria.
- Responsabilizar-se por realizar integralmente uma tarefa.
- Avaliar e controlar o desenvolvimento das tarefas que se propõe realizar.
- Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de
actuação, de convivência e de trabalho em vários contextos.
- Manifestar sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e
pelo dos outros.
- Mobilizar e coordenar os aspectos psicomotores necessários ao desempenho de tarefas.
- Estabelecer e respeitar regras para o uso colectivo de espaços.
- Manifestar respeito por normas de segurança pessoal e colectiva.

2
 EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
(Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais, pp 194-210)

= Tecnologia e sociedade =
Tecnologia e desenvolvimento social
- Compreender que a natureza e evolução da tecnologia resultam do processo histórico.

- Entender o papel da sociedade no desenvolvimento e uso da tecnologia.

- Analisar os efeitos culturais, sociais, económicos, ecológicos e políticos da tecnologia e as

mudanças que ela vai operando no mundo.

- Ajustar-se, intervindo activa e criticamente, às mudanças sociais e tecnológicas da

comunidade/sociedade.

Tecnologia e consumo
- Desenvolver uma atitude reflexiva face às práticas tecnológicas, avaliando os seus efeitos na
qualidade de vida da sociedade e do ambiente e sua influência nos valores éticos e sociais.

- Compreender a tecnologia como resultado dos desejos e necessidades humanas.

- Consciencializar-se das transformações ambientais criadas pelo uso indiscriminado da

tecnologia e da necessidade de se tornar um potencial controlador.

- Tornar-se um consumidor atento e exigente, escolhendo racionalmente os produtos e

serviços que utiliza e adquire.

- Intervir na defesa do ambiente, do património cultural e do consumidor, tendo em conta a

melhoria da qualidade de vida.

= Processo tecnológico =
Objecto técnico
- Distinguir os objectos técnicos dos restantes objectos.

- Enumerar os principais factores que influenciam a concepção, escolha e uso de objectos

técnicos.

- Aptidão para analisar o princípio de funcionamento dos objectos técnicos.

- Compreender a importância de materiais e processos utilizados no fabrico de objectos

técnicos.

3
 - Analisar os objectos técnicos relativamente às suas funções técnicas em uso.

Planeamento e desenvolvimento de produtos e sistemas técnicos

- Aptidão para identificar e apresentar as necessidades e oportunidade tecnológicas
decorrentes da observação e investigação de contextos sociais e comunitários.

- Aptidão para realizar artefactos ou sistemas técnicos com base num plano apropriado que
identifique as acções e os recursos necessários.

- Reunir, validar e organizar informação potencialmente útil para abordar problemas técnicos
simples.

- Recorrer ao uso da tecnologia informática para planificação e apresentação dos projectos.

- Utilizar as tecnologias de informação e da comunicação disponíveis, nomeadamente a

Internet.

= Conceitos, princípios e operadores tecnológicos =

Estruturas resistentes
- Identificar a presença de uma grande variedade de estruturas resistentes no meio envolvente.

- Dominar o conceito de estrutura resistente, identificando algumas situações concretas da sua

aplicação.

- Identificar as características que as estruturas resistentes devem ter para cumprirem a sua
função técnica.

- Construir estruturas simples, respondendo a especificações e necessidades concretas.

Movimentos e mecanismos
- Aptidão para verificar que não existe movimento sem estrutura.

- Aptidão para identificar as partes fixas e as partes móveis de um objecto ou sistema técnico.

- Reconhecer alguns mecanismos elementares que transformam ou transmitem movimento.

Acumulação e transformação de energia

- Compreender que é necessária a existência de energia para produzir trabalho.

- Conhecer diferentes fontes de energia.

- Identificar diferentes formas de energia.

4
 - Conhecer as normas de segurança de utilização técnica da electricidade.

- Reflectir e tomar posição face ao impacto social do esgotamento de fontes energéticas

naturais.

- Valorizar o uso das energias alternativas, nomeadamente pela utilização de fontes

energéticas renováveis.

Materiais
- Conhecer as principais características das grandes famílias dos materiais.

- Aptidão para comparar as características e aplicações técnicas em diferentes materiais.

- Aptidão para escolher materiais de acordo com o seu preço, aspecto, propriedades físicas e
características técnicas.

- Valorizar na escolha dos materiais os aspectos estéticos destes que cumpram os requisitos
técnicos exigidos.

- Sensibilidade perante a possibilidade de esgotamento de algumas matérias-primas devido a

uma utilização desequilibrada dos meios disponíveis na natureza

- Manter comportamentos seguros perante a eventual nocividade de certos materiais.

Fabricação – construção
- Identificar e usar racionalmente os instrumentos e ferramentas.

- Conhecer e utilizar os dispositivos de segurança de ferramentas e máquinas.

- Estabelecer um plano racional de trabalho que relacione as operações a realizar e os meios

técnicos disponíveis.

- Valorizar o sentido de rigor e precisão.

- Higiene e segurança no trabalho.

- Conhecer e aplicar normas e regras de segurança

Sistemas tecnológicos
- Analisar o objecto técnico como um sistema.

- Analisar o ciclo de vida do objecto relacionando as interacções existentes nos diferentes

sistemas sociais: consumo, uso, produção e impacto social e ambiental.

- A predisposição para reconhecer que todos os sistemas técnicos podem falhar ou não
funcionar como o previsto devido a uma falha de uma ou mais partes que constituem o
sistema.
5
 EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM

A competência em tecnologia adquire-se e desenvolve-se através da experimentação de

situações que mobilizem:
- A integração dos saberes, conhecimentos e conceitos específicos e comuns a várias áreas do
saber;
- Transformações das aquisições, operacionalizando os saberes em situações concretas,
exigindo respostas operativas;
- A mobilização de conhecimentos, experiências e posicionamentos.

Podem ser objecto de avaliação pelo professor e pelo aluno desenhos, registos, esquemas,
projectos, maquetas, fotografias, pesquisas informáticas e outras recolhas de
representações/percepções, investigação, organização de entrevistas e questionários, portefolios,
realizações técnicas e de sistemas, resolução de problemas, debates e discussões, comunicações,
exposições/apresentações de trabalhos, processos utilizados e resultados obtidos.

6
 EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

= Domínio da Aquisição de Conhecimentos e de Técnicas =

- Entender o papel da sociedade no desenvolvimento e uso da tecnologia.

- Consciencializar-se das transformações ambientais criadas pelo uso indiscriminado da

tecnologia e da necessidade de se tornar um potencial controlador.

- Aptidão para analisar o princípio de funcionamento dos objectos técnicos.

- Compreender a importância de materiais e processos utilizados no fabrico de objectos

técnicos

- Elaborar, explorar e seleccionar ideias que podem conduzir a uma solução técnica viável,
criativa e esteticamente agradável.

- Dominar técnicas e habilidades na interpretação e execução de projectos técnicos.

= Domínio das atitudes e valores =

- Empenhar-se de forma persistente na superação dos obstáculos à realização de um projecto e
na realização das suas tarefas.

- Desenvolver a autoconfiança e a capacidade de avaliar, decidir e agir com autonomia.

- Revelar atitudes responsáveis de cooperação no trabalho.

- Revelar atitudes responsáveis de segurança e higiene no trabalho.

= Peso na Definição dos Critérios de Avaliação =

Intervenção - Participação 20%

Domínio da Aquisição de Conhecimentos e Técnicas Hábitos e Técnicas de Trabalho 20% 70%
Produção de Trabalho 30%
30%
Domínio das Atitudes e Valores 30%