Planeacin Bimestral de Sexto Gado Bloque V

Proyecto 2:

Mi lbum de recuerdos de la primaria

Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA

ESPAOL

PROYECTO 2 Mi lbum de APRENDIZAJES ESPERADOS Recupera informacin pertinente y busca material (fotos, trabajos escolares y datos) que la complemente. Describe personas de forma precisa. Narra eventos de manera breve. Usa expresiones llamativas para introducir o finalizar los textos. Organiza un trabajo extenso por secciones temticas. Retoma lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversacin grupal. ACTIVIDADES 1. Acuerdan elaborar un lbum y organizan la estructura de las secciones del lbum. Pg. 173 En grupo comentan las ventajas de contar con un lbum que contenga informacin y evidencias de los momentos ms significativos del grupo a lo largo de la primaria. Comentan con sus compaeros: en qu otra ocasin han formado un lbum? Qu hicieron para formarlo? Qu datos debe tener y qu debe contener? Cmo les gustara presentarlo? Por medio de lluvia de ideas comentan entre todos las secciones que podra tener su lbum, ya sean personajes o eventos, por ejemplo: maestros y otros adultos en mi escuela, mis compaeros, visitas y excursiones, ancdotas, trabajos interesantes, mensajes y dedicatorias. Acuerdan el orden de las secciones. Usa el Cuadro de recuerdos, que se encuentra en el link de referencias y recursos didcticos. 2. Recuerdan informacin. Pg. 174 Revisar el cuadro de esta pgina, donde registres la informacin relevante. El docente organiza a los alumnos en equipos y asigna una seccin a cada uno; sin incluir la de mensajes y dedicatorias para ser realizada ms adelante. Los equipos hacen un listado de personas o eventos que podran incluir en su seccin. 4. Presentan su listado a sus compaeros. Pg. 175 Se reparten las secciones para recordar detalles sobresalientes de acontecimientos. Cada equipo presenta una lista de las personas o eventos que incluyen en cada seccin. Entre todos verifican que no se hayan olvidado de algo que debiera ser incluido. Acuerdan la informacin y el formato que tendr cada seccin y toman notas. Usar ficha de planeacin de acontecimientos en el link de referencias y recursos didcticos. Despus de elaborar las fichas, intercmbialas con los dems equipos para que se anote si algo se olvid. 5. Recopilan material y lo organizan Los equipos recopilan las evidencias (trabajos y fotos). Preguntan a los otros la informacin que no recuerdan y toman notas. 6. Distribuyen el trabajo en los equipos y escriben las secciones Con base en sus notas, dividen el trabajo entre los miembros de su equipo. Cada quien hace uno o varios textos en los que describan los eventos o los personajes (compaeros, maestros y otros trabajadores de la escuela). Incluyen expresiones o frases que den cuenta de los sentimientos evocados o describan brevemente la situacin. 7. Corrigen y editan sus textos. Pg. 176 Cada uno de los autores de los textos trabaja con un compaero para hacer correcciones. Verifican que el texto sea claro, breve e interesante. Corrigen puntuacin y ortografa. Los autores pasan en limpio sus textos. Eligen trabajos, fotos o dibujos que los acompaen. Cuidan que el formato seleccionado sea respetado.

Participacin comunitaria y familiar recuerdos de la primaria TEMAS DE REFLEXION Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones. Estructura de los lbumes.

MBITO

8. Organizan su seccin. Pg. 177 Es tiempo de ampliar las fichas y escriban tus recuerdos. Revisan junto con un compaero todos los escritos, cuidando que tengan introduccin, desarrollo y conclusin. El equipo decide el orden en el que debern aparecer los trabajos de su seccin. Arreglan las pginas. Cuidan que la seccin inicie con un ttulo apropiado. 9. Juntan las secciones y hacen una portada. Pg. 178 Es momento de pasar en limpio los textos que conformarn el lbum. Trabajando en equipo juntan las secciones en el orden acordado. Escriben el ttulo general, incluyendo el nombre de la escuela y los aos que corresponden a su generacin escolar. 10. Fotocopian y encuadernan su copia individual De ser posible, fotocopian su lbum para que cada alumno tenga su propia copia. Dejan unas hojas en blanco al final y encuadernan o engargolan. 11. Intercambian mensajes con dedicatorias En las hojas blancas al final de cada lbum, los alumnos escriben un mensaje firmado por sus compaeros. 12. Los alumnos opinan de su libro (actividad complementaria pg. 183) De acuerdo a su opinin los alumnos marcan con una palomita la calificacin que le otorgan a cada una de las afirmaciones que aparecen sobre su libro de texto, enseguida lo recortan, llenan sus datos generales y lo envan por correo postal con ayuda de su profesor(a) a la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 172 a la 179 Textos realizados durante el ao escolar Libros de la biblioteca Diccionarios Enciclopedias Libros de gramtica espaola Revisar material de apoyo en este link de lainitas.net: https://sthse.diino.com/lainitascommx/Material %20Didctico/6to%20Grado EVALUACIN Logros del proyecto al recuperar informacin del pasado en fotos, trabajos escolares y comentarios de las personas que te rodean, lograste elaborar descripciones y narraciones interesantes? las organizaste en secciones temticas? ahora puedes escribir textos usando adjetivos y otros recursos gramaticales y grficos? Elaborar autoevaluacin pg. 179 Evaluacin general pg. 180 y 181 RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica Historia Educacin artstica Educacin fsica Geografa

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

ASIGNATURA

Acontecimientos naturales y sociales que demandan la Participacin Ciudadana COMPETENCIA Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica AMBITO: Valoro la importancia de informarme sobre acontecimientos TRABAJO TRANSVERSAL sociales y naturales que pueden tener impacto en mi vida personal. AMBITO: Controlo situaciones de agresin y violencia con los nios y AMBIENTE ESCOLAR Y LA nias de mi saln y de la escuela. VIDA COTIDIANA DEL Busco y expongo propuestas de solucin ante situaciones de ALUMNO conflicto. AMBITO: Investigo sobre asuntos de inters colectivo en mi entorno ASIGNATURA con el fin de involucrarme en ellos e intervenir de manera libre e informada en la bsqueda de soluciones. seccin A2 ACTIVIDADES SECCIN A2. Aprendiendo a comprender conflictos de m entorno Preguntas para discusin y reflexin En qu asuntos de inters colectivo me involucro? En qu situaciones podemos participar para resolver conflictos colectivos? Posibles actividades de aprendizaje

FORMACIN CVICA BLOQUE Y TICA V

Cul es el papel de la informacin en la bsqueda de soluciones a conflictos?

Los alumnos investigan un conflicto de la localidad y a lo largo de varios das elaboran un registro sobre su desarrollo. Identifican los intereses que se encuentran en juego, las partes involucradas y la posicin que toman las personas ante el conflicto. Comentan la manera en que este conflicto les afecta (a los alumnos) en su vida personal y familiar. Elaboran un esquema del conflicto donde incluyen las repercusiones de ste si las hay, en su vida personal. En equipos, elaboran preguntas para entrevistar, siempre que sea posible, a integrantes de las partes involucradas, a fin de conocer su perspectiva dentro del conflicto. Tambin indagan si alguna autoridad del municipio, la entidad o del pas, as como alguna institucin u organizacin ha intervenido en l y de qu manera lo ha hecho. Agregan esta informacin al esquema del conflicto, as como las propuestas que proponen estas instituciones. Con este panorama formulan algunas propuestas para su resolucin y concluyen si pueden contribuir en el desarrollo de alguna tarea. Difunden esta informacin entre la comunidad escolar y los padres y las madres de familia. REFERENCIAS Y RECURSOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DIDCTICOS

Ejercicios 118 y 119 Revistas Peridicos Libros de inters sobre conflictos sociales Tijeras y pegamento

INDICADORES DE EVALUACION
De acuerdo a los aprendizajes esperados: Explica acciones preventivas ante la presencia de fenmenos naturales y sociales como inundaciones, sismos, derrumbes, erupciones volcnicas, ciclones e incendios, as como ante la escasez de agua por el calentamiento del planeta y su consumo irracional.

Espaol. Mensajes de alerta Elaborar mensajes e instructivos para la poblacin de su comunidad que contenga medidas de prevencin ante eventos como: sismos, huracanes, ciclones, erupciones volcnicas, incluso conflictos sociales entre otros. Reflexionar sobre los riesgos que representan para la vida humana. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

ASIGNATURA:

TIEMPO 6 sesiones de una hora ESTIMADO (5.3 al 5.5) EJE TEMA SUBTEMA Forma espacio y medida Medida Unidades Manejo de la informacin Anlisis de la Relaciones de informacin proporcionalidad COMPETENCIAS 5.3. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman. 5.4. Relacionar el decimetro cubico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para liquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes. 5.5. Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares; resolver problemas en que se requiera tener en cuenta unidades de medida diferentes ORIENTACIONES DIDCTICAS: Apartado 5.3 pg. 152 a la 154 Se puede iniciar con dibujos de prismas en los que se distinguen todas las unidades que forman algunas caras, poco a poco se va quitando informacin hasta indicar nicamente las medidas, largo, ancho y altura. Algunos ejemplos de estos casos son los siguientes:

MATEMTICAS

Revisar material de apoyo en este link de lainitas.net : https://sth-se.diino.com/lainitascommx/Material%20Didctico/6to%20Grado

Apartado 5.4 pg. 155 y 156 Experimentar concretamente la relacin entre decmetro cubico y litro y deducir, por ejemplo, la relacin entre centmetro cubico y mililitro (constatar su uso en botellas, en productos medicinales, etc.) Relacionar volumen y peso, por ejemplo, cunto pesa un decmetro cubico de agua? Y si se trata de otros materiales? (arena, por ejemplo). Interpretar unidades como la del caudal de lquido: tantos metros cbicos por segundo.

Conocer otras unidades en diferentes magnitudes: barril (petrleo); quilates (oro); quintales (caf), entre otras. Apartado 5.5 pg. 157 a la 161 Algunas constantes de proporcionalidad poseen nombres que las identifican, como escala, densidad, velocidad. Se les presentaran problemas a los alumnos en los que se pongan en juego distintas situaciones relativas a estos conceptos. Por ejemplo, representar a escala el edificio de la escuela, despus de haber tomado las medidas necesarias. La relacin de proporcionalidad subyacente es la que se establece entre las medidas del edificio y el croquis que se quiere trazar. Si bien se puede partir de trabajar con una relacin establecida entre dos medidas expresadas como unidades diferentes, por ejemplo, 1 cm - 2 m, posteriormente se considerara la constante de proporcionalidad, denominada factor de escala, que exigir convertir a una unidad comn, se tratara de la constante 1/200. Una vez hallada, esta constante permite calcular cualquier distancia en el croquis si se conoce la correspondiente en el edificio o a la inversa. Este conocimiento se tratara en relacin con los del eje Medicin y espacio.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS

Pginas 152 ala 161

Revisar material de apoyo en este link de lainitas.net : https://sth-se.diino.com/lainitascommx/Material %20Didctico/6to%20Grado Libreta para resolucin de problemas Lpiz, borrador y sacapunta.

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa Ciencias naturales Formacin cvica y tica

INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados: Usa el divisor comn o el mltiplo comn para resolver problemas. Utiliza las propiedades de la proporcionalidad para resolver problemas con diferentes unidades de medida. Selecciona el modo adecuado de presentar informacin mediante diagramas y tablas. Compara las probabilidades tericas y frecuencial de un evento simple.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo. Realizar adecuaciones especficas con los alumnos: ___________________ ___________________ ___________________

ASIGNATURA PROPSITOS

HISTORIA

BLOQUE V

Inicios de la poca moderna: expansin cultural y demogrfica

TEMAS (segunda parte) APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica las caractersticas de las teoras geocntrica (Ptolomeo) y heliocntrica (Coprnico), as como los descubrimientos cientficos y la nueva cartografa.

Ubicar temporal y espacialmente algunos acontecimientos del Renacimiento. Investigar en fuentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales del Renacimiento. Valorar las transformaciones cientficas y culturales de este periodo y su trascendencia. Las concepciones europeas del mundo Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin El encuentro de un territorio imprevisto: Amrica

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Pginas 144 y 145 Proporcione informacin (mapas, textos, pginas web y Enciclomedia) de las dos teoras para que los estudiantes hagan un esquema sobre las diferencias entre ambas. Comprendo y aplico pg. 145. Investigar las preguntas acerca de Coprnico y el Sistema Solar. Revisar en internet acerca de Aristarco de Samos. Seguir este link con la biografa de este personaje: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/aristarco.htm Dibujen en su cuaderno dos esquemas de nuestro sistema planetario: geocntrico http://www.astromia.com/fotohistoria/geocentrico.htm y heliocntrico http://www.astromia.com/fotohistoria/heliocentrico.htm Ubiquen las diferencias entre ambos con base en las frases de la pg. 145

Describe las causas que impulsaron los Pgina 146 a la 148 viajes de exploracin. Solicite la consulta de fuentes acerca de los viajes de exploracin de espaoles y portugueses y pida a los alumnos que elaboren una carta imaginando que son marinos de la poca y narren su experiencia. Revisar mapamundi en el siguiente link de lainitas.net para imaginar los viajes y describan por donde navegaban: Reconoce la https://sth-se.diino.com/lainitascommx/Material%20Didctico/6to trascendencia del %20Grado descubrimiento de Amrica. Pgina 149 a la 151

Revisar este link para iniciar con el tema del descubrimiento de Amrica: http://www.youtube.com/watch?v=9VQFRC-2U3M&feature=relmfu Divida al grupo en dos equipos, proporcione a un equipo un texto con la visin europea y a otro con la visin americana del encuentro, destine tiempo para el anlisis y organice un debate entre las dos interpretaciones.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 144 a la 151 Revisar enlaces sugeridos Cuaderno de investigaciones Mapamundis Colores EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Geografa Formacin cvica y tica Ciencias naturales

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

BLOQUE Retos locales en el contexto V mundial COMPETENCI Interpreta situaciones de la calidad de vida, el ambiente y la prevencin de A desastres en el medio local en relacin con los retos del mundo. EJE TEMATICO Geografa para la vida APRENDIZAJE Leccin 2. Elabora propuestas para el cuidado y la proteccin del ambiente S ESPERADOS en el medio local. Leccin 3. Participa en la difusin de planes de prevencin de desastres. LECCIN SUGERENCIAS DIDCTICAS

ASIGNATURA

GEOGRAFA

Leccin 2 Acciones locales para preservar el ambiente

Leccin 3 Prevencin local de desastres

A partir de las inquietudes de los estudiantes se sugiere investigar las causas y consecuencias de algn problema ambiental actual, en las escalas nacional o mundial, como el calentamiento global, los procesos de deforestacin y desertificacin, la contaminacin del agua, suelo y aire o el impacto del uso de diversas energas, entre otros, para llegar a la elaboracin de acciones que puedan realizarse desde su medio local. Actividad pg. 160. Observan el esquema sobre el efecto invernadero y describen lo que ocurre con el calor que desprende de la Tierra en la capa atmosfrica ms cercana a la superficie terrestre. Actividad pg. 161. En equipos investigan los efectos del calentamiento global. Revisan en el Atlas de Mxico pg. 12, 16, 17 y 46 clima, vegetacin, relieve y tipo de agricultura de su municipio. Apliquemos lo aprendido pg. 163. Se organizan en equipos y discuten las medidas que deben tomar en su comunidad para contribuir a la disminucin de emisin de los gases. Con base en la informacin disponible o consultada en internet, los alumnos pueden analizar la importancia de saber actuar adecuadamente ante un desastre, consultar planes de prevencin del lugar donde viven o de lugares cercanos y elaborar croquis de zonas de riesgo, de seguridad y rutas de evacuacin, para difundir acciones de prevencin en su medio local. Se sugiere consultar informacin del Cenapred y realizar actividades de manera conjunta con otras asignaturas. Actividad pg. 166 Se renen en binas y discuten acerca de los desastres ocasionados por fenmenos naturales y por qu son considerados as. Actividad pg. 169 Realicen una investigacin de campo con amigos y familiares acerca de los desastres y completa el cartel con ilustraciones y descripciones. Apliquemos lo aprendido pg. 171 Elaboran un plan de proteccin civil junto con su familia, deben recorrer y observar muy bien su casa y los alrededores, responder las preguntas para tener una gua.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 159 a la 161 Revisar enlaces sugeridos Atlas de Mxico Hojas blancas Colores y recortes

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales Formacin cvica y tica

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados ASIGNATURA TEMA 1 (continuacin) APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITOS

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo BLOQUE V Cmo conocemos?

CIENCIAS NATURALES

Conocimiento de las caractersticas del universo

Reconoce aportaciones de la tecnologa y procedimientos cientficos en el conocimiento del Universo.

El cambio y las interacciones La tecnologa

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Estimule la bsqueda de informacin acerca de las investigaciones que se llevan a cabo en los observatorios mexicanos, como el de Tonantzintla, en Puebla, y el de Ensenada, Baja California. Asimismo, de los satlites artificiales, las estaciones y sondas espaciales como avances tecnolgicos que nos permiten conocer ms el Universo. Revisar link para ver fotos de un observatorio: http://www.youtube.com/watch?v=3eUSIpr-Mz8 Actividad 5. Para verte mejor! Observa, analiza y comunica. Actividad en equipo donde investigan por internet acerca del telescopio Hubble y el gran Telescopio Milimtrico que permiten estudiar con ms detalle las estrellas ubicadas fuera del Sistema Solar. Revisar el link para ver algo referente a Jos Hernndez, astronauta mexicano: http://www.youtube.com/watch?v=6ylOLbBHJB0 Es importante que promueva la reflexin de sus estudiantes acerca de los procedimientos cientficos que favorecen la obtencin de conocimiento del Universo, tales como la sistematizacin en las observaciones, el registro de datos, y las evidencias cientficas que permiten elaborar predicciones y teoras; por ejemplo, la trayectoria y la periodicidad de los cometas, as como la relacin de los colores de las estrellas con su edad y distancia a la que se encuentran de la Tierra. Asimismo, que se propicie la reflexin acerca de los aspectos tcnicos, organizativos, ticos y culturales asociados a la produccin y uso de la tecnologa.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 161 a la 165 Revisar los enlaces de internet Materiales indicados para cada actividad Cuaderno de observaciones.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa Formacin cvica y tica

EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo