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El poder del Aula

Pablo A. Leal. L.1

Son las 4:14 y me despierta algo que realmente me viene inquietando hace un par de semanas, no he tenido la oportunidad para expresarme con claridad, dado que tampoco haba tenido el tiempo para pensar detenidamente. El tema en cuestin es obviamente sobre educacin, ms especficamente sobre los lmites de lo que se puede exigir en educacin.2 Que la educacin es un negocio, es tema sabido, pero es un pecado tener un negocio? O es un pecado hacer de la educacin un negocio?, lo preguntara de otra manera, es malo querer alimentarse? Y me respondo yo mismo diciendo que claramente no lo es, pero s sera o ms bien es malo que alguien me venda alimento ya que deseo comer... mmm, he aqu a donde quiero apuntar. He ledo, odo, visto con mucho mpetu personas que piden educacin gratuita, es mas inclusive en la copa Amrica, muchas banderas de los hinchas tenan aquel eslogan de moda en estos das; pero ya que el tema que estoy tratando explicita sobre los limites de los pedidos actuales, quiero afirmar que creo que no es viable una educacin gratuita en nuestro pas. Cuando digo gratuita lo digo en el sentido ms bsico, muchos podrn decir, -ah que lo que se est pidiendo no es gratuidad, sino que sea algo menos costoso, o accesible para la gran mayora de la poblacin-, pero dentro del mundo actual en el cual vivimos y nos desarrollamos, todo tiene un costo. El sentido en el que me expreso es bsico ya que la misma poblacin que est demandando, tiene bases muy bsicas y simples, ante lo cual es imposible ir con un argumento de mayor categora, ya que simplemente no entenderan.3 Ejemplo de mi prrafo anterior son las universidades extranjeras y su gratuidad. Muchos han escuchado y ledo sobre los casos de Cuba, Brasil, Finlandia, Mxico, Argentina, etc. Pero en todos estos casos todo tiene una doble lectura, hay que poner atencin. Hace unos das le un artculo realizado el ao 2007 el cual citaba al economista Milton Friedman4 (del cual sus ideas fueron y son importantes en la
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Profesor de Historia y Geografa en Emmanuel High School. En relacin a la contingencia nacional.

Puede ser justamente por una mala educacin. Al referirme a educacin hablo desde mi experiencia personal. Como profesor me veo involucrado como actor principal en aquel bello proceso de convertir algo que se ve tosco y sin sentido, en algo que cobra valor y que bien utilizado y de mejor manera guidado se convertir en algo precioso y ms que nada un aporte en la sociedad. Por lo tanto soy un convencido que la educacin est compuesta por distintos actores, uno de ellos claramente es el docente, el otro es la familia y obviamente el estudiante. En este trio la familia aporta con valores y motivacin al proceso de la educacin y el docente con el estudiante hacen la otra parte, sin estudiante no hay profesor, sin profesor no hay alumno, por lo tanto si no hay ganas de aprender no hay manera en que se ensee bien, y viceversa, si no hay quien ensee bien, por ms que quiera el estudiante este aprender mal.
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http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/friedman.htm

economa chilena) el cual comenzaba con una cita de este mismo la cual era en este mundo nadie puede comer un sndwich gratuitamente. En efecto, si usted come un sndwich sin que saque la cartera para pagar, puede explicarse por varias razones5;(puede leer el artculo completo en la pgina citada). Las razones no las voy a explicar yo, pero si las puedo resumir en lo que se desprende de aquello, que sera que en la economa mundial actual, lo gratuidad de unos es el gasto de otros. Ante esto claramente yo mismo podra indicarme con el dedo y decir que en el caso de Chile existe dinero para pagar la educacin. En Mxico dice el artculo es el petrleo el que aportara el dinero, en Chile es el cobre lo que trae grandes ingresos para el pas, pero si ese dinero se estableciera en un gran porcentaje para la educacin gratuita, aquella suma monetaria no todos la disfrutaran. Me explico, el dinero del cobre chileno pasa a abastecer la educacin, todos los chilenos, ya que el cobre es de todos, estaramos pagando la educacin de algunos, ya que no todos entraran en la universidad, porque no existe tal cosa, por lo tanto solo algunos disfrutaran lo que todos pagan, es decir, en conclusin somera, nuevamente se estableceran diferencias, las cuales estaran en la educacin primaria6. En aquellos pases nombrados anteriormente, la educacin gratuita si existe, pero los costos van por otro lado, son otras personas las que lo terminan pagando, y sus sistemas educacionales gratuitos es algo que se logr hace mucho tiempo, en el caso latinoamericano, y con dialogo ms la suma consensos en los casos europeos. Los mtodos para entrar a la universidad gratuita en algunos ejemplos consta de pruebas que hacen que las personas , los que tengan o demuestren capacidades ingresen y puedan estudiar; varios logran ingresar, con salas en las cuales hay ms de 100 estudiantes inclusive pueden ser 400. Est claro, hay opcin para hartas personas, pero no todas tiene la infraestructura necesaria para subsistir, incluso hay algunos casos de profesores universitarios, eminencias, las cuales no reciben sueldos, ya que el solo hecho de poder hacer clases ah es un privilegio. Todo esto lo digo ya que es un sistema complejo para seguir y adems es inexacto, no es un ejemplo para nuestro pas, ya que si bien existe la gratuidad, como dije hay otros costos, lo que en el caso chileno implicara una nueva alza de impuestos, y esta no sera a los que tienen ms dinero, porque al final los empresarios no van pagar impuestos, si igual ellos los evaden de otras maneras, es el populacho quien paga el alza de impuesto, y en Chile, los ms afectados son la clase media, la cual se demuestra ignorante e ineficaz en sus petitorios ya que acta por moda (esto es una afirmacin histrica)7 y no por pensar en las
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http://contrapeso.info/2007/gratuidad_de_la_educacion/ Me hago cargo de lo escribo, ya qme cito a a mi mismo 7 DE RAMN, ARMANDO. Historia de Chile. Desde la invasin incaica hasta nuestros das (1500-2000), Santiago, Catalonia Ltda., 2003

consecuencias. Tambin en aquellos pases existen la educacin pagada, o la educacin de mercado, o como dijo nuestro estimado presidente el da de hoy, la educacin como bien de consumo. Todas mis palabras pueden sonar como una persona de ultra derecha y defensora acrrima del sistema neoliberal, (aquello lo dejo a juicio del lector), pero demostrando, quizs, mis ideas de porque hay que ser cuidadosos con lo que se pide, ya que se demuestra ms ignorancia que conocimiento, si puedo afirmar que creo tambin, en un cambio en la educacin, pero que forma parte de un proceso lento que en este caso se logra dentro del aula de clases. El docente ac tiene una responsabilidad gigantesca, pero no puedo hacerlo solo, tiene que tener la compaa y el complemento del estudiante, si un profesor pretende formar una mente crtica y no criticona, de la sociedad, necesita tener dentro de la sala de clase a personas que deseen y tengan, no las capacidades formadas, sino simplemente o por lo menos las ganas de querer aprender, las ganas de querer educarse, con el fin de cambiar justamente lo que se est reclamando ahora. Con esto digo que el cambio no ser hoy, o maana, sino que ser algo lento en lo cual no suceder hasta que tengamos a estudiantes conscientes de lo que pasa, estudiantes informados y no desinformados, personas crticas y no criticonas, seres que quieran aportar y no que hablen solo porque tienen boca. La verdadera educacin se logra en la sala de clases. Bien se puede decir de esta idea que es utpica, ya que es imposible tener a todos los estudiantes de Chile con ganas de aprender, para m, el que pase esto refleja lo que ocurre en nuestro pas, el error es nuestra sociedad, la cual encuentra aceptable y valida una forma de expresin violenta, una sociedad que no es capaz de decir una frase completa sin decir un garabato, y aun mas premiar con liderazgo a la persona que no aporta. Concluyendo esto, quiero decir que es ahora donde los actores de la educacin tenemos la posibilidad de COMENZAR el cambio. Las tomas y protestas, sinceramente creo que no son una forma valida de expresin, si lo es el dialogo y la conversacin con fundamentos, pero eso no est ocurriendo ya que pasamos por un periodo educacional, bajo mi apreciacin, que segn el gran educador Paulo Freire8, denominara como la educacin bancaria que segn sus palabras es el sujeto de la educacin en que el educador el cual conduce al educando en la memorizacin mecnica de los contenidos. Los educandos son as una especie de recipientes en los que se deposita el saber. El nico margen de accin posible para los estudiantes es el de archivar los conocimientos, convertidos en objetos del proceso, padeciendo pasivamente la accin del educador.
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http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/freire.htm

De este modo, a mayor pasividad, con mayor facilidad los oprimidos se adaptarn al mundo y ms lejos estarn de transformar la realidad. La educacin bancaria es, por tanto, un instrumento de opresin9, es decir, durante ms de 20 aos profesores mediocres han estado enseando a los nios y jvenes solo materias y no ha habido realmente un aprendizaje significativo y por ende no ha existido una sociedad que sepa realmente como uno se debera expresar, como se dialoga, como se discute, y cuando uno no sabe, domina o controla aquello solo reacciona violentamente. Puede que la violencia funcione, es verdad, pero sigue siendo violencia.10 Por lo tanto las limitaciones de lo que se est pidiendo actualmente no debera basarse netamente en un discurso de educacin gratis, o incluso luchando por que la educacin la entregue el estado, ya que eso en teora se hace. Sino ms bien lo que se debera Luchar es por la calidad. Entendiendo calidad como superioridad o excelencia11, es ah donde debemos apuntar, todos los que estamos en la educacin, si a un profesor se le exige que entregue buenos contenidos, si al docente se le pide que sea un buen maestro, entonces? ahi volvemos al concepto de educacin, el alumno debera tambin estar consciente de lo que est haciendo. Para aquello el proceso es largo, formar una sociedad que desee educarse, pero se puede hacer si los estudiantes actuales toman conciencia de esto. Y se educan y aprenden, y le exigen al profesor, no diciendo profe, yo kiero edukacion de kalidad po, sino preguntando y avanzado en la labor de la entrega de contenidos del profesor. De esta manera, a mi parecer se lograra una juventud poltica que sea capaz de participar como ciudadanos activos y opinantes. Concluyo expresando que las verdaderas limitaciones ocurren en uno, y esta es las pocas ganas de aprender, de esforzarse, de informarse en conjunto con la flojera, la mediocridad y aceptar todo a la primera sin cuestionar debidamente (informacin correcta) los hechos. El cambio es posible y est en nuestras manos. La lucha y la fuerza se logran en la sala de clases.

Freire, Paulo Pedagoga del oprimido. pg. 50 Violencia: describe las conductas que intentar disminuir o violar la integridad de otra persona; pueden hacerlo por medio del insulto como por medio de la descalificacin de sus intereses, su iniciativa, sus acciones, su creatividad.
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Real academia de la lengua Espaola