INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES ESCUELA

NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC OAX. LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA CUARTO SEMESTRE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE II

PROYECTO DIDACTICO: EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

NOMBRE DEL ALUMNO(A): FELICIA GONZLEZ VILLALOBOS ESCUELA PRIMARIA: ISABEL LA CATLICA UBICACIN: COLONIA EL CAIRO TEHUANTEPEC, OAX. GRADO ESCOLAR Y GRUPO DE PRCTICA: 4 A

GRADO Y GRUPO: 2 C ZONA ESCOLAR: 064 PERIODO DE REALIZACION: DEL 13 AL 17 DE JUNIO

Vo. Bo. PRESENTA CORDINADORA DEL CURSO OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE II . FELICIA GONZLEZ VILLALOBOS MTRA. GEYDI GUADALUPE LORA GONZLEZ

NDICE

y Presentacin y Proyecto Didctico: EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE y Organizacin semanal de las actividades del proyecto didctico: EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE y Anexos

3 5 22

23  Matriz de evaluacin de las competencias promovidas en el proyecto didctico  Rubricas de Espaol  Rubricas de Matemticas  Listas de cotejo de C. Naturales  Listas de cotejo de Geografa  Listas de cotejo de Historia  Listas de cotejo de Educacin Fsica  Listas de cotejo de Educacin Cvica y tica  Listas de cotejo de Educacin Artstica 24 25 26 27 28 29 30 31

PRESENTACIN El plan de estudios de la educacin bsica para el nivel de la escuela primaria es la referencia bsica y eje vertebrador en el que los profesores que se encuentran trabajando en las escuelas pertenecientes a ese nivel, fundamentan el conjunto de decisiones y opciones para la realizacin de los proyectos, definidos como un plan de intencionalidades con fines y metas deseables, con programaciones de contenidos escolares significativos al contexto educativo. Por lo que es conveniente saber que El diseo Curricular base no es una propuesta de programacin, sino un instrumento que facilita y sirve de gua a la programacin de los centros educativos, para disear las intervenciones educativas en programaciones especficas acorde a las necesidades de los alumnos y de la escuela, para que los proyectos didcticos de aula y los escolares, tengan coherencia con los contenidos e intenciones educativas del proyecto educativo nacional, abierto a la diversidad y caractersticas de los nios y de los contextos. Si abordamos esta elaboracin de las programaciones del aula desde la lgica del Diseo curricular base (plan de estudios de la educacin bsica), Cesar Col (1997) identifica tres niveles en el que se concretan las intencionalidades educativas de todo proyecto educativo, el primer nivel corresponde a las finalidades del sistema educativo, los objetivos generales de la enseanza obligatoria, los objetivos generales del ciclo (primaria), objetivos generales del rea (espaol, matemticas, historia, etc.) los contenidos y los objetivos terminales. El segundo nivel de concrecin contemplan las programaciones de estudio. Y para el tercer nivel de concrecin, los contenidos especficos de un programa con los objetivos didcticos, las actividades, recursos y formas de evaluar, el cuarto nivel de concrecin sern las adaptaciones a un grupo clase y el quinto nivel sern las adaptaciones curriculares que se harn para algunos nios de manera especial en ese grupo. El autor tambin menciona las 3 vas de acceso al currculum base, los cuales se encuentran interrelacionadas: se puede acceder a partir de los resultados educativos del diagnstico de los aprendizajes de los alumnos, a partir de los contenidos, y a partir de los centros de inters de los alumnos diseando actividades y tareas concretas.

Desde estas explicaciones de concrecin, se seguir el formato para el diseo de los proyectos, considerando como punto de partida el diagnstico de los aprendizajes de los alumnos y necesidades de la escuela, las alternativas se harn explcitas en el modelo de planificacin de unidades didcticas, de unidades didcticas integradas con secuencias de aprendizaje que incluyan el dinamismo de las asignaturas que se involucran en el desarrollo de la prctica docente.

MATRIZ DEL PROYECTO DIDCTICO: La importancia del cuidado del medio ambiente II.-TEMA La contaminacin III.- PROPSITOS DEL PROYECTO Que los nios reconozcan que el ambiente es un patrimonio colectivo, formado por elementos no inagotables y que se reducen con por el uso irreflexivo del y descuido del ser humano. Se pretende fomentar el cuidado, proteccin y mejoramiento del medio ambiente y satisfacer las necesidades del hombre de aprovechando los recursos disponibles pero sin comprometer el equilibrio natural del futuro. IV.- JUSTIFICACIN Este proyecto se planteo despus de la jornada de observacin en la escuela Isabel la catlica, en el Cairo, Tehuantepec, Oaxaca debido a la necesidad de crear conciencia en los nios acerca de la contaminacin que se hace con diversas actividades de la vida diaria y que directa e indirectamente repercute en nuestra vida diaria debido a lo que se genera en el ambiente. V.- PREGUNTAS PROBLEMTIZADORAS / ASIGNATURAS Qu son los cuentos? Qu tipo de cuentos conocen? Cules son las partes del cuento? Cules son sus caractersticas principales del cuento? Cuntos alumnos hay en la escuela? Cunta basura produce una persona al da? Cunta basura producimos en la escuela? Espaol

Matemticas

Qu es la contaminacin? Cules son los tipos de contaminacin que hay? Cules son los principales contaminaste del medio ambiente? Qu papel juegan los recursos naturales en la conservacin del medio ambiente?

Ciencias Naturales

Qu consecuencias trae la contaminacin? Cmo podemos evitarla? Qu son los recursos naturales? Para qu sirven? Cules son los tipos de recursos naturales que hay? Cules son los recursos naturales con que cuenta tu comunidad? Cules son los recursos naturales con que cuenta el pas? Cules son los tipos de actividades econmicas que existen? Geografa

Cul eran las principales actividades econmicas en el virreinato? Cueles son los principales estados mineros de Mxico? En qu estados se daba la agricultura? En qu estados se daba la ganadera? Qu papel jugaba la iglesia en la economa en el Mxico virreinal? Qu es lo que est sucediendo en la imagen?

Historia

Educacin Artstica

SABER CONOCER -CONCEPTOS

COMPETENCIAS/ APRENDIZAJES ESPERADOS SABER HACER- PROCEDIMIENTOS HABILIDADES Y DESTREZAS Redactar cuentos, identificar las partes de un cuento y reconocer sus caractersticas Reconocer los efectos de la contaminacin y prevenirla Cuidar el medio ambiente, prevenir la contaminacin Identificar los tipos de recursos naturales

SABER SER- ACTITUDES Y VALORES

Cuento Contaminacin Medio ambiente Recursos naturales Economa Virreinato

Trabajo en equipo. Respeto a sus compaeros. Trata de aplicar los conocimientos a su vida cotidiana. Busca que sus compaeros cuiden su medio ambiente.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA/ PRODUCCIONES 1.- DILOGO Y CONVERSACIN: Rescate y trabajo con los conocimientos previos de los nios, categorizar esos conocimientos previos. 2-LECTURA EN EPISODIOS: Promover el inters del nio mediante la creacin de suspenso, propiciando el recuerdo y la formulacin de prediccin a partir de lo ledo en episodio con respecto a lo que se leer en el siguiente. 3.- LECTURA COMENTADA: Promover la lectura en equipo formulando comentarios durante y despus de la lectura. Descubriendo as nueva informacin a travs de los comentarios de sus compaeros. 4.-PRESENTACIN DEL PROYECTO DIDCTICO: Socializar las preguntas problematizadoras desde las asignaturas de un da para otro y elaborar con los nios de forma participativa, motivando e induciendo con preguntas las actividades, las tareas, los materiales que se requieren traer, el da y la hora para realizarla, as como quienes sern los responsables. 5.- TALLER DE ESCRITURA: Promover la escritura mediante la creacin de un cuento. 6.- RECORRIDO: Desarrollo de la habilidad de observacin. PREGUNTAS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ( RECURSOS actividades propuestas por los nios a RESPONSABLES DA/ promover) HORA Qu es lo que est sucediendo en la imagen? Qu son los cuentos? Qu tipo de cuentos conocen? Cules son las partes del cuento? Cules son las caractersticas principales del cuento? Qu es la contaminacin? Cules son los tipos de contaminacin que hay? Cules son los principales contaminaste del medio ambiente? Qu papel juegan los recursos naturales en la conservacin del medio ambiente? Qu consecuencias trae la contaminacin? Muestreo de una imagen Lectura comentada Taller de escritura Imagen Cuento Basurita Maestra Nios

Debate Recorrido

Nios Maestra

Cmo podemos evitarla? Qu son los recursos naturales? Para qu sirven? Cules son los tipos de recursos naturales que hay? Cules son los recursos naturales con que cuenta tu comunidad? Cules son los recursos naturales con que cuenta el pas? Cul eran las principales actividades econmicas en el virreinato? Cueles son los principales estados mineros de Mxico? En qu estados se daba la agricultura? En qu estados se daba la ganadera? Qu papel jugaba la iglesia en la economa en el Mxico virreinal? Cuntos alumnos hay en la escuela? Cunta basura produce una persona al da? Cunta basura producimos en la escuela?

Recorrido

Maestra

Carta de un personaje histrico Cuadro comparativo Investigacin

Hojas Monografa de Oaxaca

Nios

Encuesta

Cuaderno, lpiz

RECURSOS -Plan y programa de cuarto grado 1993, libro de alumno de actividades C. N., Geografa e Historia. Libro del maestro Espaol cuarto grado Mxico. 2000 - Material informtico. PEM 2005, MEN 2009. IX.- ESTRATEGIAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - EVALUACIN DIAGNSTICA .. Actividades de espaol y de matemticas, entrevistas, observaciones y registros. - EVALUACIN FORMATIVA . Autoevaluacion, listas de cotejo, por rbricas. EVALUACIN SUMATIVA.

OBJETIVOS DIDCTICOS Que los nios: ESPAOL: Comprendan el uso de la escritura con distintos propsitos, en este caso el cuento, identificando sus caractersticas, sus partes y su funcin. MATEMTICAS: Uso de la multiplicacin para aproximarse al resultado de una divisin. Procedimiento usual para dividir. CIENCIAS NATURALES: Reconozcan diferentes tipos y fuentes de contaminacin y algunas medidas para contrarrestarlo. GEOGRAFA: Reconozca los principales recursos renovables y no renovables del pas. HISTORIA: Reconozcan la influencia del medio natural sobre el desarrollo humano, la capacidad del hombre para aprovechar la naturaleza. FORMACIN CVICA Y TICA: El principal objetivo de esta asignatura es inculcarles valores acerca del cuidado del medio en que vivimos pues si queremos vivir bien tenemos que amar a nuestra tierra y cuidarla aunque al parecer muchos ya se han olvidado de eso. EDUCACIN ARTSTICA: Tiene como objetivo fomentar en los nios la aficin y la capacidad de apreciacin de las principales manifestaciones artsticas, en este caso utilizaremos el dibujo. EDUCACIN FSICA: Comprendan la importancia que tiene el cuidado del medio ambiente. SECUENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS

TIEMPO PRIMERA SESIN Que los nios: Inicio 25

ACTIVIDADES

PRODUCTOS

INST./INDICADORES

10

y Observen detalladamente la imagen fijada al pizarrn y Imagen dibujen sobre una hoja lo que ms les llamo la atencin de ella. y Comenten las reacciones que la imagen les produjo y expliquen su dibujo. y Observen en el pizarrn el ttulo del cuento Basurita y opinaran a cerca de lo que creen que tratara el cuento. y Comenten lo que es un cuento, cules son sus

Dibujo

10 15

5 10 15

15

caractersticas y que tipos de cuentos conocen. *1 y En una hoja anoten el titulo de algn cuento que hayan Hojas ledo y lo fijen en el pizarrn. y Expliquen de que trata el cuento que eligieron. y Lean en equipos de 3 integrantes el cuento Basurita y Cuento Basurita comenten durante la lectura las impresiones que van teniendo del cuento. y En plenaria respondan las siguientes preguntas: - Por qu llamaban Basu-Rita a la nia? - Por qu su padre lleno una alcanca con monedas, qu pretenda ensearle? - Consideran ustedes que est bien tirar basura en las calles? - Cunta basura creen que produce una persona al da? *2 - Cunta basura producimos en la escuela? y Investiguen en parejas el nmero de alumnos que hay en cada grupo.  Escuchen la lectura del cuento El enmascarado de lata que la maestra realizar Cuaderno y Elaboren en conjunto, en el pizarrn una tabla con los datos que obtuvieron de la encuesta y lo copien en su Cuento El cuaderno. enmascarado de lata y Comenten en plenaria las siguientes preguntas: - Por qu debemos evitar tirar basura? - Cmo se llama lo que provocamos cuando tiramos basura? - Qu es la contaminacin? - Cules son los tipos de contaminacin que hay?*3

10 5

15

15 5

10

15

y Escriban en una hoja de papel algn contaminante del medio ambiente y lo fijen en la pared. y Comenten en plenaria cmo afecta ese contaminante al Hojas medio ambiente. Escuche la lectura Problemas de catica . Comenten en plenaria sus impresiones de la lectura y respondan las siguientes preguntas: - Por qu creen que el Lic. Luis realiz esa campaa? - Es importante cuidar del medio ambiente? - conocen ustedes a alguna persona igual que el Lic. Luis? - Saben de alguna institucin u organizacin que proteja el medio ambiente? *4 Cierre y Comenten qu dificultades tuvieron para realizar la encuesta, cmo superaron esas dificultades, de qu manera lo apoyaron sus compaeros con la dinmica de la papa se quema y y TAREA: *: Llevar 10 hojas blancas cada uno *Traer el cuento que ms les guste. *Traer plumones. *1: Investigar qu es un cuento y cules son sus caractersticas principales. *2: Investigar cuanta basura produce una persona al da. *3: Investigar qu es la contaminacin, causas y consecuencias. *4: Investigar instituciones que cuidan del medio ambiente

5 10

10

Cuento: La casa de todos

11

SEGUNDA SESIN Que los nios: Inicio 15 y 10 10 15 y y y 10 10 15 Expongan la informacin obtenida acerca de las organizaciones que protegen al medioambiente, comenten la funcin de cada uno y el porqu de su importancia. Comente acerca de los valores que se necesita para cuidar el medio ambiente. Analicen y reflexin acerca de lo que cada uno hace para protegerlo. Escriba un texto sobre los valores que cada uno pose y de aquellos de los que carecen. y Lean de manera voluntaria el cuento La casa de todos y Se agrupen en equipos de cinco integrantes e intercambien los cuentos que trajeron y los exploren. y Socialicen la informacin que obtuvieron de su investigacin respondiendo a las siguientes preguntas: Qu son los cuentos? Qu tipo de cuentos conocen?, Cules son las caractersticas principales del cuento? y Se organicen para explicar a sus compaeros una de las preguntas plasmando sus conclusiones respecto a la cuestin en una hoja de papel bond. y Uno o dos integrantes de cada equipo que la maestra elegir basndose en la participacin de estos, pasaran a explicar su tema correspondiente, sealando en un cuento que estar fijo en la pared, la parte correspondiente en l. y Contesten de manera individual y con sus propias palabras las siguientes preguntas: Qu son los cuentos?

10

20

10

12

10

Qu tipo de cuentos conocen?, Cules son las caractersticas principales del cuento?  Escuchen la lectura del cuento El enmascarado de lata que la maestra realizar y Reflexionen en equipos las consecuencias del deterioro forestal, plantendose las siguientes preguntas: - Qu relacin tienen los arboles con el aire, los alimentos el agua y el clima del lugar en donde viven? - En qu actividades se usa la madera como materia prima? - Qu consecuencias tiene para los seres vivos la prdida de grandes extensiones de reas verdes? - Por qu son importantes los rboles para la vida? - Qu otros recursos de la naturaleza utilizamos y Hojas trasformamos? - Cmo le llamamos a eso?*1 - Por qu no es posible dejar de utilizar estos recursos naturales y qu pasara si lo hiciramos? Hojas blancas - Cules son los tipos de actividades econmicas que existen? y Observen los mapa de la Republica de Mxico pegados en el pizarrn y contesten en una hoja blanca las siguientes preguntas: - En qu estado del pas se encuentra la mayor cantidad de bosques y selvas? - Qu estado del pas han perdido ms bosques y selvas? - Localiza tu estado en los mapas. Hay Zonas de bosques y selvas? Las hubo antes? - Si en tu comunidad se cortan rboles, qu se hace con

15

15

13

15

15

10 20

ellos? - A quienes piensan que benefician? Por qu? - Qu pasara si se cortaran todos los arboles de la Republica Mexicana? y Recorran la escuela y sus alrededores con el fin de reflexionar la importancia de verificar el nmero de rboles con que cuenta la escuela y el estado en el que estos se encuentra. y Elaboren un texto acompaado de dibujos en el qu expresen su opinin. y Participa en la comprensin de los problemas que la maestra fijara en el pizarrn. y Copien y resuelvan en una hoja blanca los siguientes problemas: - En la escuela Isabel la Catlica se compraron 155 arbolitos para sembrar en 8 hectreas de terreno, Cuntos arbolitos sembraremos en cada una y cuantas nos sobra? - Si queremos comprar otros 250 arbolitos y cada uno nos cuesta a 15 pesos Cunto pagaremos en total? - Cunto nos costaron los primeros 155 arbolitos que compramos? Cunto pagamos en total? - Cuntos arbolitos sembraremos en las ocho hectreas? Cuntos nos sobran? - Con los datos que obtuviste de tu investigacin resuelve el siguiente problema: Cunta basura se produce en la escuela en una semana, tomando en cuenta a todo el personal y a los alumnos? Si en la escuela tenemos 15 basureros distribuidos por toda la escuela Cunta basura depositamos en cada uno durante 30 das?

10

14

10 Cierre

y Pasen al pizarrn a demostrar como obtuvieron sus resultados sin importar si es la manera correcta de resolverlo o no, sus compaeros elegirn cual de todas es la mejor forma de resolver dicho problemas y establezcan con ayuda de la maestra la forma correcta de resolver el problema. y Comenten qu dificultades tuvieron para identificar las partes del cuento, cmo superaron esas dificultades, de qu manera lo apoyaron sus compaeros con la dinmica canasta revuelta. TAREA: *Traer plumones *1: Investigaran qu son los recursos naturales, el papel que juegan en la conservacin del medio y con qu recursos naturales cuenta Mxico, y cuales son utilizados para en las actividades econmicas en el pas. TERCERA SESIN Que los nios: Inicio y Compartan con sus compaeros los textos que realizaron y muestren sus dibujos a sus compaeros. y Recordaran la actividad del recorrido que realizaron la clase anterior, y reflexione sobre el papel que juegan los recursos naturales en la conservacin del medio y por que deben cuidar los arboles. y Se organicen para cuidar y hacerse responsables de un rbol que est dentro de la escuela o a sus alrededores, saldrn nuevamente para que cada rbol sea asignado y

20 15

10

15

15 15

observaran los objetos que fueron realizados con los recursos naturales. y Expliquen qu son los recursos naturales y para qu sirven. y Realicen en el pizarrn, con ayuda de la maestra un cuadro sinptico en el que sealen los tipos de recursos naturales y su descripcin y lo copien en su cuaderno. y Escriban en una hoja de papel un objeto y el nombre del RN con que est elaborado, deben pegarlo en la lista que corresponda. y Revisen que todos los RN estn en el lugar correcto, el responsable de cada hoja explicara cmo es utilizado ese objeto. y Se formen en equipos de 4 integrantes para elaborar una lista de tres recursos renovables y platiquen cmo creen que podra aprovecharse esos recursos de manera que no se agoten. Deben escribir las propuestas en una hoja. y Los equipos explicaran sus propuestas.  Escuchen la lectura del cuento El enmascarado de lata que la maestra realizar y Comenten en equipo, en base a su investigacin: - Por qu no es posible dejar de utilizar estos recursos naturales y qu pasara si lo hiciramos? - Qu beneficios obtenemos con la produccin de los recursos naturales? [Con la finalidad de que los nios lleguen a la conclusin que obtenemos beneficios econmicos]. - Cules son los tipos de actividades econmicas que existen? y Elaboren en equipo una lmina con las actividades econmicas, primarias, secundarias y terciarias, explicando

10

15

20

15 10 15

25

16

15 Cierre

y aportando tres ejemplos de cada una de ellas, las pegaran en la pared. y Comenten qu dificultades tuvieron para identificar los recursos naturales y el tipo, cmo superaron esas dificultades, de qu manera lo apoyaron sus compaeros con la dinmica canasta revuelta. TAREA: *Traer una cartulina, plumones y resistol. *Traern noticias, revistas y recortes relacionados con la contaminacin. CUARTA SESIN Que los nios: Inicio y Escuchen la lectura que realizara la maestra. y Respondan en plenaria las siguientes preguntas: - Quines eras esos hombres de los que habla la lectura? - Qu sucedi con las civilizaciones indgenas a la llegada de los espaoles a Mesoamrica? - Por qu los espaoles, aunque eran pocos, conquistaron los seoros mesoamericanos? - Por qu fue ms difcil conquistar los territorios del norte? - Cmo se le llamo a la nueva poca que inici cuando los espaoles conquistaron Mesoamrica? - Despus del surgimiento de la poca colonial surge una nueva etapa en Mxico, cul es el nombre de ese periodo? - Por qu se le llam Virreinato?

10 15

15

17

10 15

20

15

15

10

10

y Ubiquen en una lnea del tiempo la poca de la colonia y el virreinato, con ayuda de la maestra. y Escuchen la breve explicacin que dar la maestra sobre el Mxico Virreinal. y Comenten en equipos cuales creen que eran las principales actividades econmicas en el virreinato y el papel que jugaba la iglesia en la economa en el Mxico virreinal. y Realicen un cuadro comparativo de las actividades econmicas de la poca del virreinato y la actual con ayuda de su libro y el atlas de Mxico, sealando los recursos naturales utilizados. y Contesten en una hoja blanca las siguientes preguntas: - Por qu en un principio los indgenas no se revelaron desde un principio contra los espaoles? - Quines eran los espaoles que protegan a los indios? Por qu crees que lo hacan? - Qu eran los pueblos de indios ? - Qu eran los gremios y qu funcin tenan? y Se ubiquen en la poca del virreinato y asuman un papel (esclavo, indgena, sacerdote, etc.) y redacten una carta a una persona de nuestra poca contndole su situacin y cul es su opinin sobre la nueva forma de gobierno.  Escuchen la lectura del cuento El enmascarado de lata que la maestra realizar y Reflexionen sobre la importancia de cuidar los recursos naturales y algunas medidas para prevenir el que los recursos naturales se acaben, as como la contaminacin. y Realicen en el pizarrn una lista de las medidas para prevenir la contaminacin. y Copien la lista en su cuaderno y clasifiquen el tipo de

15 10 20

18

15 Cierre

contaminacin que es (aire, agua, ambiental). y Elaboren un cartel que recomienden algunas de esas medidas con ayuda de recortes y dibujos. y Salgan a pegarlo en la escuela. y Comenten qu dificultades tuvieron para identificar las actividades econmicas del virreinato, cmo superaron esas dificultades, de qu manera lo apoyaron sus compaeros con la dinmica canasta revuelta. QUINTA SESIN Que los nio: Inicio y Recuerden cuales son las partes del cuento, y sus caractersticas. y Creen un cuento con la temtica de la contaminacin ayudndose de un organizador de ideas que estar de ejemplo en el pizarrn. y Con ayuda del organizador de ideas redacten su cuento. y Entreguen su cuento al compaero de alado para que lo revise que cuente con todas las caractersticas y ayude a mejorarlo. y Realicen las correcciones necesarias a sus cuentos. y Lean cada uno al resto del grupo el cuento que escribieron. y Pasen a limpio sus producciones con el fin de formar un libro de cuentos creado por ellos mismos.  Escuchen la lectura del cuento El enmascarado de lata que la maestra realizar y Participa en la comprensin de los problemas que la

15 20

20 10

10 20 10 10

15 25

19

15

15

maestra fijara en el pizarrn. y Copien y resuelvan en una hoja blanca los siguientes problemas: - En la escuela Isabel la Catlica los nios del grupo 4 A realizaron cado uno un cuento para compartir con sus compaeros de otros grupos, pero como vieron que no les alcanzara decidieron hacer 15 cuentos por alumno. Cuntos cuentos realizaron en total si son 18 alumnos en el grupo? - Cuntos cuentos le tocaran a cada alumno de la escuela? - Le sobraron cuentos? - Por cada cuento que los nios del 4 A realizaron los maestros realizaron 30 ms. Cuntos cuentos en total se realizaron? - Cada nio de los otros grupos realizaron 50 cuentos Cuntos cuentos tendran en la escuela? - Cuntos cuentos hay en total, tomando en cuenta los que hicieron los nios de 4 A , los que hicieron los maestros y los cuentos de los otros nios? - Si repartimos todos los cuentos entre los nios de primero, segundo y tercero. Cuntos cuentos le toca a cada uno? - Y si lo repartimos entre los nios de cuarto, quinto y sexto? - Cunto le toca a cada uno si lo repartimos entre todos los alumnos de la escuela? y Pasen al pizarrn a demostrar como obtuvieron sus resultados sin importar si es la manera correcta de resolverlo o no, sus compaeros elegirn cual de todas es la mejor forma de resolver dicho problemas. y Se formen en pareja e inventen tres problemas en el que

20

10 15

15 Cierre

se utilicen la multiplicacin y la divisin como mtodo de resolucin. y Intercambien los problemas que construyeron con otra pareja para que los resuelvan. y Que algunas parejas pasen a exponer los problemas de los compaeros con los que intercambiaron y la forma en que la resolvieron. y Comenten qu dificultades tuvieron para crear el cuento, cmo superaron esas dificultades, de qu manera lo apoyaron sus compaeros con la dinmica canasta revuelta.

21

ORGANIZACIN SEMANAL DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DIDCTICO: La importancia del cuidado del medio ambiente LUNES EDUC. ARTISTICA MARTES ESPAOL CIENCIAS NATURALES ESPAOL MATEMTICAS MATEMTICAS. CIENCIAS NATURALES MIRCOLES CIENCIAS NATURALES GEOGRAFA JUEVES HISTORIA CIENCIAS NATURALES VIERNES ESPAOL MATEMTICAS

22

MATRIZ DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS PROMOVIDAS EN EL PROYECTO DIDCTICO DATOS GENERALES PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DEL GRUPO ESCOLAR. Matemticas PROYECTO DIDCTICO: Establecer la divisin como procedimiento. Establecer un resultado. Explicacin lgica del procedimiento. GRADO Y GRUPO: 4 A Establecer la multiplicacin como procedimiento. Establecer la divisin como procedimiento. Establecer un resultado para la multiplicacin. ASIGNATURAS QUE IMPLICA: Espaol, Matemticas, Ciencias Establecer un resultado para la divisin. Explicacin lgica de su Naturales, Historia, Geografa, Educ. Artstica. Educ. Fsica procedimiento. Espaol ESC. PRIM. Isabel la Catlica Produccin de mensajes orales. Respeto de turnos. Discursos orales. LUGAR: El Cairo, Tehuantepec. Anticipacin del contenido. Inferencia del contenido. Prediccin. Audicin de la lectura. Comprensin lectora. Produccin de textos. FECHA: del 13 al 17 de junio Redaccin. Estructura de un cuento. Claridad de las ideas. Secuencia lgica. Estructura del texto. Segmentacin. Sintaxis. Disgrafia. Ortografa. ALUMNO(A) PRACTICANTE: Felicia Gonzlez Villalobos Puntuacin. Legibilidad. Limpieza. Dislexia. Signos de puntuacin. Entonacin. Deletreo. ESPAOL RECURSOS: Escalas rbricas, productos de las actividades. EVALUACIN ACTIVIDADES R B R I C A S Del docente Del aprendizaje autnomo de InicialEvidencias/ Insuficiente insuficiente Elemental bsico Bueno Excelente META COGNICIN Qu dificultades tuviste para

23

los estudiantes.

Descriptores niveles estndar de desempeo/ Ponderacin puntajes. 6 puntos 7 puntos 8-9 puntos 10 puntos

crear el cuento? Cmo superaste esas dificultades? De qu manera te apoyaron tus compaeros? Hay un error de ortografa o puntuacin en el trabajo final. No hay errores de ortografa o puntuacin en el trabajo final.

Ortografa.

El trabajo final tiene ms de 3 errores de ortografa y puntuacin. El trabajo final tiene ms de 3 errores de segmentacin en el trabajo final

Hay de 2-3 errores de ortografa y puntuacin en el trabajo final.

Presentacin los modelos de cuento

Redaccin de un cuento que tenga como tema el cuidado del medio ambiente

Segmentacin.

Hay de 2-3 errores de segmentacin en el trabajo final.

El cuento tiene algunos detalles creativos.

El cuento contiene muchos detalles creativos.

Temtica del cuento

El cuento no presenta originalidad.

El cuento estn construidos con baja calidad

El cuento estn construidos medianament e.

El cuento est totalmente construido con originalidad.

24

Redaccin

Identifica las caractersticas, no logra redactar uno

Redacta un cuento con ayuda pero no identifica todas sus caracterstica

Redacta un cuento con criterios especficos.

Redacta el cuento en donde manifiesta sus ideas en forma coherente.

MATEMTICAS RECURSOS: Escalas rbricas, productos de las actividades. EVALUACIN ACTIVIDADES R B R I C A S InicialEvidencias/ Descriptores niveles estndar de desempeo/ Ponderacin puntajes. Insuficiente insuficiente Elemental bsico Bueno Excelente META COGNICIN Qu dificultades tuviste para resolver el problema? Cmo superaste esas dificultades? De qu

Del docente

Del aprendizaje autnomo de los estudiantes.

6 puntos

7 puntos

8-9 puntos

10 puntos

25

Explicacin del procedimiento.

La explicacin es difcil de entender y carece de varios componentes. La explicacin demuestra un entendimiento muy limitado del concepto de multiplicacin

La explicacin es un poco difcil de entender La explicacin demuestra algn entendimiento del concepto de multiplicacin. El estudiante trabaj con sus compaeros, pero necesito motivacin para mantenerse activo.

La explicacin es clara.

La explicacin es detallada y clara.

manera se apoyaron en el equipo?

Motivacin para la realizacin de multiplicaciones y divisiones.

Resolucin de problemas con multiplicacin y divisin de hasta dos cifras.

Concepto de multiplicacin y divisin.

La explicacin demuestra entendimiento sustancial del concepto de multiplicacin. El estudiante fue un participante activo, pero tuvo dificultad al escuchar las sugerencias de los otros compaeros.

La explicacin demuestra completo entendimiento del concepto de multiplicacin. El estudiante fue un participante activo, escuchando las sugerencias de sus compaeros

Contribucin al equipo

El alumno no pudo trabajar efectivamente con sus compaeros.

26

ALUMNOS

V A L E R I O

J E S U S

J H O J A

M I L E N I A

B R I A N

B R A U L I O

J O N A T H A N

J U L I A

R O S A

C A R E

R E Y N A L D O

R O C I O

F L O R E N C I O

Y U L E N I

M A R I A

B O N N I E

CRITERIOS:
 CONTAMINACION Utiliza el concepto Reconoce las consecuencias Reconoce las causas Conoce las medidas de prevencin *Reconoce los TIPOS de contaminacin: Aire Agua Suelo Sonora Visual Ambiental  Conoce las consecuencias del deterioro forestal  RECURSOS NATURALES Utiliza el concepto Reconoce su utilidad Conoce su importancia Riesgos de su desaparicin  HABILIDAD DE OBSERVACION:  Establece semejanzas y diferencias en los objetos 0bservados  Participa en discusiones, mostrando actitudes de respeto a las ideas de los dems  Colabora con sus compaeros

27

28