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LA ESTRATEGIA DE FORMACION POR PROYECTOS[1]

La estrategia de Formacin por Proyectos que busca implementar el SENA, es una estrategia de cambio metodolgico que se soporta en tres premisas:

a. Centrar el proceso formativo en el aprendizaje del estudiante, asumiendo el Instructor el b. c.


papel de facilitador y gua de dicho proceso. Tomar como referencia para su definicin las Competencias y resultados de aprendizaje definidas en los programas de formacin. Impulsar el uso generalizado de Tcnicas Didcticas Activas tales como: Mtodo de Proyectos, Anlisis de Objetos, Estudio de Casos, Anlisis de Servicios, Juegos de Simulacin que sean vlidas para dar respuesta a problemas y/o necesidades del entorno, del Centro, de los aprendices

Es conveniente sealar que si bien se trata de una estrategia que incide sobre lo metodolgico, su implementacin va a requerir cambios en el Centro a todos los niveles. Principalmente, esos cambios se darn en aspectos como:

Roles de los participantes en el proceso formativo (Aprendices, Instructores, Coordinadores, Subdirectores de Centros, responsables de la Administracin del Centro). Procesos de planificacin y coordinacin de los procesos formativos. Desarrollo y evaluacin de los procesos formativos. Organizacin y distribucin de espacios y tiempos formativos. Procesos de compra y adquisicin de recursos y materiales. Procesos de control e inventario de materiales, herramientas y equipos. ..

La estrategia de Formacin por Proyectos -con el uso y aplicacin de las diferentes Tcnicas Didcticas Activas que en la misma podemos considerar- tiene como finalidad principal impulsar los siguientes aspectos[2]:

Promover en el Aprendiz la responsabilidad de su propio aprendizaje. Desarrollar una base de conocimiento relevante caracterizada por profundidad y flexibilidad. Desarrollar habilidades para la evaluacin crtica y la adquisicin de nuevos conocimientos con un compromiso de aprendizaje para la vida. Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales. Involucrar al Aprendiz en un reto (problema, situacin o tarea) con iniciativa y entusiasmo. Desarrollar el razonamiento eficaz y creativo de acuerdo con una base de conocimiento integrada y flexible. Monitorear el alcance de resultados de aprendizaje adecuados al nivel de desarrollo de los Aprendices. Orientar la construccin de conocimientos y habilidades de manera eficiente y eficaz hacia la bsqueda de las competencias, en los diferentes escenarios de interaccin de los aprendices. Estimular el desarrollo del trabajo colaborativo que posibilite su accionar como miembro de un equipo para alcanzar una meta comn.

Es necesario sealar que, a menudo, se da confusin entre los trminos: Proyecto, Mtodo de Proyectos y Formacin por Proyectos. A efectos del SENA, podemos hacer una aproximacin a esos trminos desde las siguientes definiciones: Como se ha sealado, la Formacin por Proyectos es una estrategia que incluye diferentes Metodologas y/o tcnicas Activas, y que permite desarrollar en el Aprendiz una estructura mental que le faculta para solucionar problemas de la vida real, siendo as coherente con los requerimientos y las necesidades de aprendizaje actuales, ya que incorpora tambin procesos como trabajo colaborativo, uso de la tecnologa, nfasis en la construccin del conocimiento por parte del estudiante y aprender a aprender entre otros.

El Mtodo de Proyectos, desarrollado principalmente en sus inicios por Kilpatrick, es una metodologa que va desde la identificacin de un problema hasta la solucin del mismo, pasando por etapas que incluyen la bsqueda de informacin, el diseo y elaboracin de prototipos, ensayos, construccin, comunicacin

El Proyecto, es quizs el trmino ms difcil de diferenciar, ya que el mismo se utiliza en contextos muy variados, con significados diversos. A nuestros efectos, el Proyecto es tanto la idea ms o menos articulada y planificada de cmo dar respuesta a un problema o necesidad, como el resultado final obtenido -aplicando, normalmente, el Mtodo de Proyectos- tras el trabajo de los Aprendices en el proceso formativo guiado por el Instructor.

El trmino Proyecto, es un trmino que suele utilizarse en contextos muy variados y con significados diversos. As, podemos encontrar que en algunos casos se hace referencia a un Proyecto como una idea ms o menos articulada y planificada de cmo dar respuesta a un problema o necesidad; es, por tanto, una propuesta a desarrollar posteriormente o que est ya

en proceso de desarrollo. De esta manera, es normal escuchar expresiones como vamos a hacer un Proyecto sobre Energas Alternativas, los Aprendices estn desarrollando un Proyecto sobre Diversificacin de Mercados

Otras veces, se habla de Proyecto haciendo referencia al producto o resultado final obtenido -aplicando, normalmente, el Mtodo de Proyectos-, que suele, o puede, ir adems asociado a una memoria explicativa del mismo. Es, por tanto, el resultado del trabajo desarrollado por los Aprendices en el proceso formativo guiado por el Instructor. As, a menudo podemos escuchar que los Aprendices van a presentar el Proyecto de Entrenadores en la Feria

El trabajo sobre Proyectos en distintos tiempos y contextos, ha permitido que se hayan generado mltiples y variados tipos de Proyectos, que an compartiendo una misma filosofa en cuanto a su uso y aplicacin, presentan diferencias en algunos aspectos. Al mismo tiempo, podemos sealar que el uso del Mtodo de Proyectos, puede combinarse con el uso de otras Tcnicas Didcticas Activas; as, por ejemplo, el Anlisis de un Objeto puede ser origen de un Proyecto; el desarrollo de un determinado Proyecto, puede incluir la necesidad de un Estudio de Caso; la Lluvia de Ideas, los Seminarios son tambin tcnicas que pueden incluirse en un Proyecto; etc.

Por tanto, generalizando el trabajo sobre Proyectos, podemos decir que los mismos se desarrollan a travs de cuatro grandes fases:

Planteamiento del problema. Estructuracin del problema. Resolucin del problema. Aplicacin prctica de la solucin.

De forma grfica, podemos representar dicho proceso -tal como lo recoge Kjersdam, desde el planteamiento y estructuracin del problema, hasta la aplicacin prctica de la solucin- en el esquema siguiente. IDENTIFICAR, PLANTEAR Y ANALIZAR EL PROBLEMA

Planteamiento del problema, delimitacin del contexto y de los condicionantes, planificacin. INVESTIGAR

Bsqueda de informacin, posibles soluciones, analizar objetos existentes, cmo han resuelto el problema otras personas, entrevistas con expertos, conocimientos bsicos que ayudan a dar soluciones y entender el funcionamiento de aparatos, lluvia de ideas, bocetos previos, planos. DESARROLLAR LA SOLUCIN

Evaluar las posibles formas de resolver el problema, definir la solucin, disearla, experimentar, probar, realizar su construccin y montaje utilizando los materiales y herramientas necesarias, realizar memoria - informe. PRESENTAR Y EVALUAR RESULTADOS

Sustentacin de la solucin obtenida, aprendizaje logrado, conclusiones. Demostracin de conocimientos adquiridos, habilidades desarrolladas, de comunicacin, de relacin interpersonal y de manejo de grupos

Proyecto formativo VS Proyecto productivo

En principio, todos los Proyectos que se planteen orientados al desarrollo de la formacin, esto es al logro de unas determinadas Competencias y resultados de aprendizaje, tienen que ser formativos; por tanto, su principal referente ser dichas Competencias y resultados. Ahora bien, esto no excluye que el Proyecto tenga tambin una orientacin de utilidad, de respuesta a una necesidad o problema (bien del propio Aprendiz, bien del Centro, del entorno). Por tanto, en el tiempo formativo de los Aprendices, la identificacin y seleccin de Proyectos, deber estar orientada por estos dos aspectos o vectores:

a. que posibilite el desarrollo de Competencias y resultados de aprendizaje b. que tenga valor y utilidad en el contexto del Aprendiz.

Por otra parte, en aquellos momentos en que no se estn desarrollando procesos formativos (bien de formacin titulada, bien de formacin complementaria), se puede plantear desde el Centro, o desde los propios intereses del Aprendiz, la realizacin de Proyectos en los que su principal nfasis est en dar respuesta a una necesidad, problema de carcter ms productivo y no estrictamente formativo (si bien siempre se espera que en este contexto tambin, el Aprendiz aplique los conocimientos, destrezas y habilidades que va adquiriendo en el proceso formativo).

Tipos de Proyectos

Hay diferentes formas de clasificar y categorizar los Proyectos. Tomando en cuenta aspectos tales como:

Competencias y resultados de aprendizaje que se quieren desarrollar. Necesidades y problemas del entorno. Complejidad, grado de dificultad. Recursos, medios, tiempo disponible.

Tipos de Proyectos:

En funcin del currculo incorporado, o, dicho de otra manera, de los Mdulos Formativos sobre los que se va a desarrollar el Proyecto, el mismo puede ser:

Proyectos de Mdulo (toman contenidos/competencias y resultados de aprendizaje de un solo Mdulo Formativo). Proyectos inter Mdulos (toman contenidos/ competencias y resultados de aprendizaje de varios Mdulos Formativos). Proyectos de Programa de formacin (toman contenidos/ competencias y resultados de aprendizaje de todos los Mdulos Formativos de un determinado Programa). Proyectos inter Programas de formacin (toman contenidos/ competencias y resultados de aprendizaje de Mdulos Formativos de diferentes Programas), Proyectos Integradores de Centro (toman contenidos/ competencias y resultados de aprendizaje de distintos Mdulos Formativos de la mayora de los Programas de formacin de un Centro). Proyectos Inter Centros (que vinculan Programas de formacin o proyectos con varios Centros de Formacin). .

La complejidad del trabajo de planificacin y desarrollo es tanto mayor cuanto ms amplio y variado sea el nmero de Mdulos Formativos que se requieran para desarrollar el Proyecto. De

ah que pueda ser conveniente en los inicios, el comenzar a trabajar con Proyectos de Mdulo o Proyectos inter Mdulos.

Si centramos el nfasis en la finalidad del Proyecto, podemos encontrar tambin diferentes tipos de Proyectos, tales como:

Proyecto de produccin de algo concreto (Proyecto del productor) Proyectos de diseo (originales) Proyectos de mejora (rediseo) Proyecto de solucin de alguna dificultad (Proyecto del problema) Proyectos Empresariales (Proyectos basados en respuestas a necesidades de algunas empresas, diferentes a los del consumidor final). Proyecto de investigacin (Proyecto del descubridor) Proyecto de utilizacin de algn producto (Proyecto del consumidor)

Si tomamos en consideracin las caractersticas que tiene la propuesta que se realiza, podemos encontrar los siguientes tipos:

Proyecto cerrado. Normalmente definido por el Instructor y con especificaciones del trabajo a realizar muy acotadas. Proyecto abierto. Definido por el Instructor, pero en el que tambin el Aprendiz puede y debe sealar especificaciones y condiciones para el desarrollo del trabajo. Proyecto libre. Seleccionado por el Aprendiz (grupo de Aprendices) y que deber ser acotado y caracterizado por el mismo.

Desde la perspectiva de la regulacin y apoyo del Instructor, y muchas veces en relacin con los anteriores tipos de Proyectos, podemos encontrar los siguientes tipos:

Proyecto dirigido. El Instructor va pautando, prcticamente paso a paso, el trabajo que deben realizar los Aprendices. Proyecto semidirigido. En este caso, el Instructor interviene para guiar el proceso en momentos relevantes a lo largo del desarrollo del trabajo. Proyecto autnomo. Los Aprendices tienen, prcticamente, todo el control del proceso y el Instructor -junto a su funcin de facilitador- ejerce tareas de supervisin.

Tomando en consideracin el tiempo que va a requerir el desarrollo del Proyecto, podemos encontrar los siguientes tipos:

Proyecto corto. Con una duracin que va desde 1 o 2 semanas, hasta las 4 6 semanas. Proyecto medio. Que requiere para su desarrollo entre 4 6 semanas y 10 12 semanas. Proyecto largo. Con una duracin superior a 10 12 semanas.

En funcin de la estrategia de trabajo que se plantee en el aula, el Proyecto puede ser:

Proyecto completo. Cada grupo/equipo de trabajo planifica y desarrolla la totalidad de un Proyecto. Proyecto parcial. En el que cada grupo/equipo de trabajo planifica y desarrolla una parte del Proyecto, logrndose el desarrollo completo del mismo a travs de la integracin de dichas partes.

..

Como puede derivarse de la lectura de los diferentes Tipos de Proyectos que se mencionan, los mismos no son excluyentes, sino que un mismo Proyecto puede tener caractersticas especficas de uno o ms de los grupos o categoras que se han sealado anteriormente.

EQUIPO FORMADORES REGIONAL BOYACA SENA: Conocimiento para todos los Colombianos

[1] Tomado de Documento FAQs Seminario FpP 2006. [2] Martn, M. (2002): El modelo educativo del Tecnolgico de Monterrey. Nuevo Len. Mxico.