МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Дневник
по производственной практике

ПМ.02 Преподавание музыки и организация внеурочных музыкальных занятий в

общеобразовательных учреждениях

по специальности 050130 Музыкальное образование

студентки ___ 3 курса _3401_____ группы специальности

530201 Музыкальное образование __5__ семестр

_________________________Толпыгина___________________________

(фамилия)

_______________________Ксения_________________________

(имя)

______________________Александровна________________________

(отчество)

Руководитель практики: Сандабкина Туяна Баировна

2022 -2023 учебный год

Данный вид дневника рекомендован студентам специальности 050130 «Музыкальное
образование» во время прохождения производственной практики ПМ.02 Преподавание музыки
и организация внеурочных музыкальных занятий в общеобразовательных учреждениях

Производственная практика

2
 Производственная практика является обязательным разделом основной
профессиональной образовательной программы (ОПОП).
Студент должен в ходе освоения профессионального модуля на производственной
практике ПМ.02 «Преподавание музыки и организация внеурочных музыкальных занятий в
общеобразовательных учреждениях» приобрести практический опыт:
- анализ планов проведения урочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных
учреждениях;
- планирования и составления сценариев пробных уроков;
- организации и проведения пробных уроков;
- исполнения на пробных уроках произведений педагогического репертуара хорового,
инструментального и вокального жанров;
- наблюдения, анализа и самоанализа досуговых мероприятий, обсуждения их в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений
по совершенствованию и коррекции;
- ведения учебной документации;
уметь:
- находить и использовать методическую и музыкальную литературу и др. источники
информации, необходимой для подготовки к занятиям и разработки сценариев музыкальных
мероприятий;
- отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и музыкально-
исполнительскую деятельность обучающихся;
- использовать различные методы, средства, формы организации деятельности обучающихся
при проведении досуговых мероприятий, строить их с учетом возрастных особенностей
обучающихся;
- организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам;
- проводить педагогическое наблюдение за обучающимися на уроках и досуговых
мероприятиях;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями
(лицами, их заменяющими);
- взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями (лицами, их
заменяющими) по вопросам музыкального образования в ОУ;
- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства
обучения в образовательном процессе;
- выявлять музыкально одаренных детей;
- оценивать процесс и результаты музыкальной деятельности обучающихся;
- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;
- анализировать подготовку и проведение досуговых мероприятий, корректировать и
совершенствовать их;

Производственная практика проводится образовательным учреждением при освоении

студентами профессиональных компетенций в рамках профессионального модуля ПМ.02
«Преподавание музыки и организация внеурочных музыкальных занятий в
общеобразовательных учреждениях»
В ходе производственной практики каждый студент должен освоить общие компетенции
(ОК), включающими в себя способность (по базовой подготовке):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

3
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать
с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее
регулирующих.
В ходе производственной практики каждый студент должен освоить профессиональные
компетенции (ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности:
ПК 2.1. Определять цели, задачи урочных музыкальных мероприятий и планировать их.
ПК 2.3. Организовывать и проводить урочные музыкальные мероприятия в
общеобразовательном учреждении.
ПК 2.4. Выявлять музыкально одаренных детей и оказывать им педагогическую поддержку.
ПК 2.5. Определять и оценивать результаты обучения музыке и музыкального образования
обучающихся.
ПК 2.6. Анализировать урочные музыкальные мероприятия.
ПК 2.7. Вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального образования в
общеобразовательном учреждении.

Права и обязанности студентов-практикантов

I. Практикант обязан:
- подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ распоряжениям администрации;
- заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические умения,
развивать культуру общения и речи;
- не покидать рабочее место без уведомления об этом руководства;
- своевременно предоставлять документацию по педагогической практике администрации ОУ и
руководителю практики.
2. Практикант имеет право:
- принимать участие в методической работе педагогического коллектива;
- обратиться за помощью к администрации и в свое педагогическое учебное заведение.
В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть
отстранен от прохождения практики.
Практикант, не выполнивший программу практики, не допускается к сдаче квалификационного
экзамена.

План производственной практики

4
Задания Часы Виды работ

1 4 1.Знакомство с целью, задачами практики. 2.Знакомство с базой практики,

организацией работы.3.Инструктаж по технике безопасности.
2 50 2. Планирование и составление сценариев урочных мероприятий.
3. Организация и проведение урочных музыкальных мероприятий; Формы
взаимодействия с детьми: групповая, подгрупповая, индивидуальная. Отбор
содержания и организация музыкально-слушательской и музыкально-
исполнительской деятельности обучающихся;
4. Исполнение на урочных мероприятиях произведений педагогического репертуара
хорового, инструментального и вокального жанров.
5. Наблюдение, анализ и самоанализ досуговых мероприятий, обсуждения их в
диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями,
разработки предложений по совершенствованию и коррекции;
3 5 6.Участие в организации музыкальной предметно-развивающей среды в ОУ
(Музыкальный уголок: изготовление самодельных шумовых инструментов,
настольных музыкально-дидактических игр, подбор фонограмм различных
музыкальных произведений для слушания и музыкально-ритмических движений и
т.п.) подбор фильмов о музыке и композиторах, презентации, стихи, сборники,
видеоролики о музыке, о роли музыки в жизни человека, тематические презентации
к Дню музыки, рождественская музыка, музыка Белого месяца, национ.-регион
компонент
4 5 7.Определение цели и задачи работы с родителями по музыкальному образованию
детей. Разработка и оформление рекомендации родителям по музыкальному
развитию детей.
5 8 8.Оформление отчетной документации по практике.

Итого: 72
часов

5
 Сведения об образовательном учреждении

Вид ОУ - автономное муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 14»

Директор ОУ Тихонов Алексей Леонидович

Учитель музыки Сандабкина Туяна Баировна

Основные направления в работе ОУ

1. Здоровьесберегающее
2. Личностно-ориентированное обучение, воспитание и развитие
3. Духовно — нравственное воспитание

Материальная база ОУ
Гимназия располагает современной материально-технической базой, в том числе:

 Кабинеты оснащены интерактивными комплектами (компьютер, проектор,

интерактивная доска / экран) с выходом в единую локальную сеть и интернет.
 Специализированные кабинеты физики, химии, биологии, информатики,
естествознания и технологии укомплектованы лабораторным и демонстрационным
оборудованием в полном объёме для проведения занятий по всем темам
соответствующего курса, а также интерактивными досками и проекторами.
Лабораторное и интерактивное оборудование специализированных кабинетов
ежегодно пополняется новейшим цифровым оборудованием.
 Оборудованный спортивный зал.
 Спортивный стадион.
 Библиотека, фонд которой в том числе составляет справочную и художественную
литературу.
 Столовая гимназии.

Технологические карты урока по ФГОС

ФИО учителя: ______________________________

6
Класс: _______________3 «Г»_____________________       
Дата: _________03.10.2022-21.10.2022____________________________                     
Предмет: ___________Музыка_______________________
Тип урока, его роль в изучаемой теме: Вокально-хоровая работа, урок ознакомления с новым материалом.
Цели урока: выявить детей с музыкальными способностями посредством диагностики и разучить мелодию песни.
Образовательные:
- умение раскрыть художественный образа музыкального произведения;
1. активизировать логическое и творческое мышление;
2. повышение мотивации к обучению;
3. умение сравнивать, анализировать и делать выводы.
Развивающие:
1. развивать вокально-хоровые навыки;
2. развивать навык слушания музыкального произведения;
3. способствовать развитию музыкально-ритмического навыка;
4. расширять и развивать эмоциональную сторону в характере ребенка, делая его добрее и более
отзывчивым.
Воспитательные:
- вызвать заинтересованность к коллективной деятельности;
- побудить учащихся к активности;
- формирования эстетическом вкуса;
- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
Дидактические средства: учебник, компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация для объяснения
нового материала, синтезатор.
Характеристика этапов урока 

I Организационно-мотивационный момент
(муз. приветствие) Учитель Л.Е.: Здравствуйте, ребята!
(ответ учащихся)
Вопросы: Как ваше настроение, ребята?
А всё ли у вас готово к уроку? Проверим (пенал, дневник, тетрадь)
Учитель Л.Е: Сегодня у нас очень увлекательное внеурочное занятие.
Я уверен, что каждый из вас любит танцевать или активно двигаться в такт с мелодией. И перед началом урока мы
немного разомнемся.

1 Диагностика: Ритмическая импровизация

Учитель Л.Е.: Дети вы знаете, что такое эхо?

(ответ учащихся)
Учитель: Сейчас мы сделаем не просто эхо, а ритмическое эхо. Вам нужно внимательно прослушать ритм, а потом
повторить его вместе со мной.
*в этот момент помощники распределяются по рядам, внимательно наблюдают и оценивают детей на спец.
бланках

Упражнение "Ритмическое эхо"

1 Учитель: Первый ритм. Слушайте внимательно, а потом повторяйте за мной (Учитель показывает ровные 4
четверти хлопками)
Учащиеся (повторяют)

2 Учитель: Второй ритм. Также слушаем внимание. (Учитель показывает 8 восьмых хлопками)
Учащиеся: (повторяют)

3 Учитель: Третий ритм. (Учитель показывает четверть с точкой, восьмую, четверть и четвертная паузу хлопками)
Учащиеся: (повторяют)

4 Учитель: Четвёртый ритм с повышенной сложностью. Слушайте очень внимательно.

(Учитель показывает 1-ый повтор хлопки: четверть с точкой, восьмая, четверть и четвертная пауза;
7
2 повтор ногами: четверть с точкой, восьмая, четверть и четвертная пауза)
Учащиеся (повторяют)
Учитель: Какие вы все молодцы, ребята.

2 Подготовительный этап

Учитель: Сегодня мы окунёмся в волшебный мир музыки и песен, но перед этим я хочу задать вам вопрос.
Вопросы: Вы любите слушать музыку? А любите ли вы петь песни?
(ответ учащихся)
Учитель:
У нас есть для вас прекрасная песня, которую мы сегодня с вами попробуем разучить. Но для начала мы её
исполним, а ваша задача будет внимательно прослушать песню и понять её смысл.
( показ песни)

Вопросы: Как вы думает, о чем поется в песне ?

Какое бы название вы дали этой песне?
* при затруднении с ответом у учащихся. Варианты ответов:
1. а) Песенка "Спор"
2. б) "Однажды в лесу"
3. в) "Наша песенка"
(ответ учащихся)
Учитель: правильно дети

II Основной этап

1 Дыхательная гимнастика
Учитель Р.Л.: Перед тем как мы начнем разучивать эту песню, мы сделаем дыхательную гимнастику.
Первая дыхательная гимнастика :"Задувание свечей"
Учитель: Все мы когда-то задували свечи, предлагаю вам задуть свечи прямо сейчас, но в роли свечек будут наши
пальцы.
Техника: Нужно поставить руку перед собой, мягко вдохнуть носом, резко выдохнуть ртом, коротко, диафрагмой
(диафрагма находиться здесь) и загнуть палец. (5 повторений)
Учитель: Примите певческую позицию стоя, спины держите прямо, руки вдоль тела, ноги на ширине плеч,
встаньте устойчиво.
Сделайте глубокий вдох и пять коротких выдохов через рот.
*сначала учитель показывает технику, после этого дети повторяют упражнение

Вторая дыхательная гимнастика : "Насос"

Учитель: Ноги на ширине плеч, руки в полусогнутом положение, мягкий вдох носом, длинный выдох ртом, при
выдохе корпус опускается вниз.
Напоминание позиции: Примите певческую позицию стоя, спины держите прямо, руки вдоль тела, ноги на ширине
плеч встаньте устойчиво… (5 повторений)

2 Распевание

Учитель К.А.: Сейчас мы подготовим наш голосовой аппарат, то есть связки.

(напомнить про певческую позицию)
Первая распевка: "ма мэ ми мо му"
Учитель: Первую распевку мы поём на одном звуке. (показ)
(учащиеся повторяют)
*если у детей звук получается открытый, то просим их подставить вертикально два пальца к губам, таким образом,
чтобы уголки губ не заходили за "бортики"

8
Вторая распевка: ди-ли-ди-ли-бом-бом-бом"
Учитель: В этой распевке нам нужно чётко проговаривать слоги. (показ)
(учащиеся повторяют)

Третья распевка: па-па-па-па-па (с мелодией из песенки "Спор")

Учитель: В этой распевке добавляется ритм. (показ ритма)
(учащиеся повторяют ритм)
Учитель: Теперь соединим этот Ритм с мелодией (показ распевки)
(учащиеся повторяют)
Учитель: Молодцы, ребята.

3 Разучивание

Учитель М.К.: Мы научились правильно дышать и подготовили наши голосовой аппарат к пению. Теперь самое
время преступить к самому разучиванию песни. Сначала мы разучим с вами мелодию на слог "ПА". Внимательно
слушайте первую часть. (показ отрывка на слог "па". Затем учитель даёт детям тон и повторяет вместе с детьми в
медленном темпе)
*если дети не строят звук
Учитель: Ребята, что-то мы с вами немного не дотягиваем эту ноту. Попробуем отдельно этот звук. (тон; держим
звук до того момента, пока дети не построят чистый звук)
(дети повторяют мелодию вместе с учителем)
Учитель: Закрепим результат. Берём тон.
(учитель показывает дыхание, а дети самостоятельно поют мелодию под фортепиано)
*Когда появляется сложный ритм, его нужно сначала ритмически прохлопать, а потом разучивать с мелодией.
Разучиваем первый куплет.
Учитель: Какие талантливые ребята, все так быстро запоминают. Молодцы

4 Физ. минутка
Учитель Ю.Б.: Что-то мы с вами засиделись, дети. А ответьте мне на один вопрос. Какие страны вы знаете?
(спросить максимум 5 человек)
(учащиеся отвечают)
Учитель: прекрасные ответы. Что же, сейчас ваша задача встать со своих мест и повторять движения за мной.
Поехали!
(дети встают со своих мест и повторяют движения)
*после окончания физ. минутки
Учитель: Вам понравилась сегодняшняя физ. минутка?
(ответ учащихся)
Учитель: Замечательно

5 Слушание музыки (песен)

Учитель: Ребята, как вы думаете в нашей жизни веселее идти в одиночку или с другом? А почему?
(ответ учащихся)
Учитель: Мне кажется, что веселее идти с другом. Ведь он может тебя поддержать в трудную минуту, успокоит
или рассмешить. И сейчас мы хотим вам показать одну песню про дружбу.
(включается минус песни)
Учитель: Ребята вам понравилась песня про дружбу?
(ответ учащихся)
Учитель: Прекрасно. Значит вам будет такое домашнее задание: Посмотреть текст этой песне в электронном
журнале и выучить первый куплет.
(учащиеся записывают домашнее задание)

6 Рефлексия
Учитель: Наш урок близится к концу и нам очень интересно узнать, что вы нового или интересного для себя
узнали на этом уроке?

9
(ответ учащихся)
Учитель: И чтобы приподнять ваше настроение/ и чтобы ваше настроение осталось таким же хорошим, мы
послушаем ещё одну замечательную песню.
(включается песня "Хорошее настроение")
Учитель: наш урок подошёл к концу
(песенка прощания) Конец урока!
Тип урока, его роль в изучаемой теме: С.С. Прокофьев "Александр Невский", урок ознакомления с новым
материалом и закрепление полученных знаний.
Цели урока: познакомить детей с музыкой С.С. Прокофьева, а также разучить мелодию песни.
Образовательные:
4. умение раскрыть художественный образа музыкального произведения;
5. активизировать логическое и творческое мышление;
6. повышение мотивации к обучению;
7. умение сравнивать, анализировать и делать выводы.
Развивающие:
- развивать вокально-хоровые навыки;
- развивать навык слушания музыкального произведения;
- расширять и развивать эмоциональную сторону в характере ребенка, делая его добрее и более
отзывчивым.
Воспитательные:
- вызвать заинтересованность к коллективной деятельности;
- побудить учащихся к активности;
- формирования эстетическом вкуса;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
Дидактические средства: учебник, компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация для объяснения
нового материала, синтезатор.
Характеристика этапов урока
I Организационно-мотивационный момент
(муз. приветствие) Учитель К.А.: Здравствуйте, ребята!
(ответ учащихся)
Вопросы: Как ваше настроение?
А всё ли у вас готово к уроку? Проверим (пенал, дневник, тетрадь)
Учитель : Сегодня мы начнем наше путешествие по миру музыки. Но не просто в виде путников, а музыкантов-
композиторов.
Представим себе что мы находимся в музыкальном музее. Как вы думаете какие экспонаты находятся в этом
музее?
(ответ учащихся)
Учитель: Ребята, я сейчас заметила один очень интересный экспонат, давайте рассмотрим его поближе.
(На слайде идёт приближение портрета)

II Основной этап

1 Слушание музыки
Учитель: Так это же С.С. Прокофьев.
Вопрос: Дети, а вы знаете кто это?
(ответ учащихся)
Учитель: Это великий композитор-музыкант.
Которому однажды написал известный режиссёр с просьбой написать музыку для его фильма посвященному
Александру Невскому.
А кто такой Александр Невский?
(ответ учащихся)
Учитель: Это великий полководец 11 века
Учитель: Сейчас мы прослушаем часть кантаты С.С. Прокофьего "Александр Невский". Кто-нибудь из вас знает
что такое кантата?
(ответ учащихся)
Учитель: Кантата — это большое произведение, состоящее из нескольких частей.
10
Перед тем как прослушать музыкальное произведение, я раздам вам листочки. Вашей задачей будет нарисовать на
этих листочках то, что вы почувствовали, во прослушивания произведения.
Примечание: Не забудьте подписать ваши листки.
(слушание музыки)
*после прослушивания музыкального произведения собрать листочки

Учитель: А теперь я хочу вам показать фрагмент из фильма с этим произведением.

(просмотр фрагмента)

*после прослушивания вернуться к листкам, оценить и сравнить их с фрагментом

2 Физ. минутка
Учитель: Я вижу, что вы немного устали, поэтому проведём небольшую физ. минутку.

«Стойкий оловянный солдатик»

Наклонитесь все вперед,
А потом наоборот.
Влево, вправо наклонитесь,
Наклоняйтесь, не ленитесь!
На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Руки ты прижми к груди,
Да смотри, не упади!
Руки вверх, руки в бок,
И на месте- скок, скок, скок!
Носом вдох, а выдох ртом.
Дышим глубже, а потом…
Марш на место не спеша.

Учитель: Какие вы молодцы

Ребята, а вы заметили с кем Александр Невский ходил в военный походы?
(ответ учащихся)
Учитель: Правильно со своим войском с единомышленниками.
А помните какие песни мы слушали на прошёл уроке?
(ответ учащихся)
Учитель: Одну из этих песен мы с вами разучим.

3 Дыхательная гимнастика
Учитель: Чтобы нам красиво петь, нужно научиться правильно дышать.
1 упражнения "Воздушный шарик"
Учитель: Принимаем певческую позицию стоя, ноги на ширине плеч, спины прямо, руки по швам.
Делаем 3 мягких вдоха через нос
Представляем как наш шарик надувается
И медленно выдыхаем на звук "с"

2 упражнения "Горох"
Учитель: (напоминаем про певческую позицию)
Делаем активный вдох
Руку ставим перед лицом, делая трубочку
И резко и коротко выдыхаем 3 раза

4 Распевание
Учитель: Сейчас мы подготовим наш голосовой аппарат, то есть связки.
(напомнить про певческую позицию)
Первая распевка: "ма мэ ми мо му"

11
 Учитель: Первую распевку мы поём на одном звуке. (показ)
(учащиеся повторяют)
*если у детей звук получается открытый, то просим их подставить вертикально два пальца к губам, таким образом,
чтобы уголки губ не заходили за "бортики"
Вторая распевка: "лё лё лё лё лё лё лё"
Учитель: В этой распевке нам нужно чётко проговаривать слоги. (показ)
(учащиеся повторяют)
Третья распевка: "Спор"
Помните песню которую мы разучивали на прошлом уроке. Сейчас мы её вспомним

5 Разучивание
Учитель: Мы подготовили наш голосовой аппарат
Теперь мы можем преступить к разучиванию. Разучиваем мы по фразам. Слова представлены на слайде.
Внимательно слушайте мелодию.
*разучивание

Концертное выступление
Учитель: Ребята мы с вами хорошо потрудились и выучили припев песни. И сейчас мы попробуем исполнить его
под фонограммы.

6 Рефлексия
Учитель: Наш урок подходит к концу. Вам понравился сегодняшний урок
Что вы нового и интересно сегодня узнали?
Попросить детей из списка остаться после урока
Спасибо за урок
(Песенка прощание)

Название, содержание и Деятельность Формы работы на

Деятельность педагога Результат
цель этапа урока учащихся уроке

Приветствуют
Приветствует класс,
педагога, проверяют Волевая
Организационный момент проверяет готовность к Фронтальная
уровень своей саморегуляция
занятию
готовности к уроку

Проводит фронтальную
проверку домашнего
Умение определять
задания у всех учеников с
объем знаний,
целью выявления Демонстрируют
Проверка домашнего которые уже были
школьников, не уровень выполнения Фронтальная
задания усвоены и которые
выполнивших данный вид домашнего задания
еще предстоит
работы; организует
усвоить.
повторение базового
теоретического материала.

Умение точно
выражать свои мысли
и формулировать
Озвучивает важные
Проектирование нового Отвечают на вопросы вопросы для
положения ранее
знания, актуализация педагога, участвуют в получения ответов.
пройденной темы, Фронтальная
субъективного опыта процессе постановки Формирование четких
осуществляет постановку
учеников учебной проблемы. мыслительных
учебной проблемы.
процессов, выработка
умения анализировать
информацию.

Изучение новых знаний Излагает новый материал, Слушают объяснения Фронтальная Подведение под

12
 организовывает
повторение особо важных
моментов для
выравнивания условий
восприятия информации учителя, задают понятие,
разными группами уточняющие вопросы целеполагание
учащихся в
рамках индивидуальных
образовательных
маршрутов.

Выполняют
полученные задания в Выработка УУД:
Первичная проверка Предлагает
индивидуальном Индивидуальная оценка, контроль,
понимания изученного индивидуальные задания.
порядке, проводят коррекция.
самоконтроль.

Умение
Выполняют типовые структурировать
Применение новых Устанавливает
задания по знания, выбирать
знаний, обобщение и осознанность учебной Фронтальная
установленному наиболее
систематизация деятельности.
алгоритму. эффективные способы
решения задач.

Организует
Самоопредление,
самостоятельную Выполняют
самоусвоение знаний,
проверку с применением самостоятельную
Контроль и определение объема
новых знаний, помогает работу, перекрестный Индивидуальная
самоконтроль, коррекция материала, который
учащимся выполнять контроль,
еще предстоит
контроль друг друга и самоконтроль.
выучить.
самоконтроль.

Актуализирует внимание
на пройденном материале, Умение
Формулируют
задает вопросы о задачах контролировать и
результат работы на
урока, побуждает к оценивать учебный
Подведение итогов урока, уроке, называют
высказыванию своего Фронтальная процесс, определять
рефлексия основные тезисы
мнения, соотносит результативность
усвоенного
достигнутые цели с образовательной
материала.
поставленным деятельности.
результатом.

Результаты практики по дням

Дата Тема мероприятия Самоанализ

10.10 Знакомство с целью, задачами практики.. Ознакомилась с целью
Знакомство с базой практики, организацией задачей практики.
работы. Инструктаж по технике безопасности Ознакомилась с базой
практики, организацией
работы. Был проведен
инструктаж.
11.10 Планирование и составление сценариев Планировала и составляла
внеурочных мероприятий.
конспект внеурочного
мероприятия
12.10 Планирование и составление сценариев Планировала и составляла
внеурочных мероприятий.
сценарий внеурочных

13
 мероприятий.
Тема: Вокально-хоровая
работа;
С.С. Прокофьев кантата
«Александр Невский»
13.10 Организация и проведение внеурочных Арт-переменка на тему
музыкальных мероприятий; Формы
взаимодействия с детьми: групповая, подгрупповая,
«Боди перкуссия — язык
индивидуальная. Отбор содержания и организация тела»; групповая.
музыкально-слушательской и музыкально- Прослушали «Танец
исполнительской деятельностиНаблюдала и маленьких утят» и
анализировала концерт 2 «б» и 2 «г», исполнили номер.
обсуждала их с сокурсниками и
руководителем педагогической Арт-переменка на тему
практики обучающихся; «Ёхор»; групповая.
Слушание «Ёхор» и
исполнение танца.

14.10 Исполнение на внеурочных мероприятиях Исполняла на внеурочных

произведений педагогического репертуара
хорового, инструментального и вокального
занятиях Песенку «Спор»,
жанров. «Вместе весело шагать»

Исполнение песен «Сел

комарик на дубочек»,
«Вместе весело шагать»
15.10 Наблюдение, анализ и самоанализ досуговых Наблюдала,
мероприятий, обсуждения их в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической
анализировала и
практики, учителями, разработки предложений по участвовала в
совершенствованию и коррекции; концерте 2«в» и 3«г»,
обсуждала его с
сокурсниками и
руководителем
педагогической практики.

Наблюдала и
анализировала концерт 2
«б» и 2 «г», обсуждала
его с сокурсниками и
руководителем
педагогической практики.
17.10 Участие в организации музыкальной предметно- Участвовала
развивающей среды в ОУ (Музыкальный уголок:
изготовление самодельных шумовых
инструментов)
18.10 Участие в организации музыкальной предметно- Участвовала
развивающей среды в ОУ (настольных музыкально-
дидактических игр)
19.10 Участие в организации музыкальной предметно- Подбор фонограмм
развивающей среды в ОУ (подбор фонограмм
14
 различных музыкальных произведений для музыкальных
слушания)
произведений для
слушания
(«Хорошее настроение»,
кантата «Александр
Невский» 4 часть
«Вставайте люди
русские»)
20.10 Участие в организации музыкальной предметно- Подбор фонограмм
развивающей среды в ОУ (подбор фонограмм
различных музыкальных произведений
музыкальных
музыкально-ритмических движений) произведений для
музыкально-ритмических
движений («Танец
маленьких утят»)
21.10 Определение цели и задачи работы с родителями Разработка и оформление
по музыкальному образованию детей. Разработка
и оформление рекомендации родителям по
рекомендации родителям
музыкальному развитию детей. по музыкальному
развитию детей по теме:
«Влияние музыки на
психику ребенка (7-9 лет)
22.10 Оформление отчетной документации по практике. Оформлен отчет по
практике.

Схема подготовки к уроку, внеурочному музыкальному мероприятию

- познакомиться с классом
- провести изучение уровня музыкального развития школьников, используя известные
диагностики;
- проконсультироваться с учителем музыки и методистом;
- взять полную развернутую консультацию учителя музыки в школе,
- консультацию руководителя практики, методиста в колледже;
- работать самостоятельно с программой, методическими рекомендациями, пособиями;
- изучить весь материал по теме урока, занятия (музыкальный материал проанализировать.
выучить);
- определить цели, задач (художественно-педагогической идеи) урока его структуры, основные
этапы;
- формы работы с детьми, виды совместной творческой деятельности учителя и детей,
эффективные методы и приемы, средства обучения;
- сформулировать вопросы и задания детям;
- соотнести время, отведенное на урок с его основными этапами, провести хронометраж,
проверить укладывается ли содержание урока во временные рамки;
- поупражняться в исполнении отобранного для урока музыкального репертуара, отработать
показы жестом и голосом (исполнение должно быть ярким, эмоциональным);
- показать выученный музыкальный репертуар урока преподавателю спец. дисциплин;
- заранее подобрать (или самостоятельно подготовить) наглядно-дидактический материал,
перезаписать при необходимости фонозаписи;
- черновой вариант плана-конспекта показать учителю музыки, руководителю практики,
методисту;
- оформить окончательный вариант конспекта;
15
- подать на подпись методисту, оставив время на самоподготовку.

Примерная схема анализа урока музыки, внеурочного музыкального мероприятия

I часть - выступление практиканта с самоанализом, в котором он кратко характеризует и
оценивает подготовку к уроку и его проведение, отмечает как положительные стороны своей
работы, так и недостатки, их причины, а также возможные пути их устранения.
II часть – анализ урока присутствующими практикантами, преподавателями и руководителем
практики:
- тема
- тип, вид урока
-воспитательные, образовательные, развивающие задачи урока (художественно-педагогическая
идея)
- драматургия урока
- место эмоционально - смысловой кульминации (в начале, в середине, в конце);
- организация урока, подготовленность аудитории, самого студента-практиканта к уроку,
умение собрать внимание;
- продуманность структуры урока;
- обоснованность выбора методов и приемов, средств обучения, их разнообразие и
эффективность включение разных форм общения с музыкой, видов деятельности;
- качество исполнения музыкального материала, точность, продуманность вопросов к детям,
содержательность, лаконичность беседы о музыке, умение наладить контакт с детьми,
удерживать их внимание, поддерживать интерес к занятию;
- стиль общения с детьми (авторитарный, либеральный, демократический)
- речь учителя;
- внешний вид;
- владение материалом;
- индивидуально - дифференцированный подход;
- активность детей, заинтересованность, качество усвоенного материала (в соответствии с
программными требованиями), наличие музыкально-творческих проявлений;
- умение подвести итог урока, оценить деятельность детей;
- объем и вид домашнего задания;
- общая оценка занятия с точки зрения реализации поставленных задач

Вопросы для самоанализа студента-практиканта по прохождению производственной

практики

Выполнение плана педагогической практики. Какие отклонения от плана имели место, что
сделано сверх плана, особенности практики
Какие знания и умения получили при выполнении заданий практики в ОУ
Какие направления в работе вызвали затруднения, почему
Какими умениями и навыками вам необходимо овладеть
Какую методическую помощь вам оказали в ОУ
Ее значение в вашем становлении как педагога
Общие выводы по практике

Состав портфолио студента:

1. Личные данные студента.
2. Общая характеристика базы практики.
3. Методические разработки:
3.1. Конспекты урочных музыкальных мероприятий, разработанных и проводимых на практике.
3.2. Консультации для родителей по вопросам музыкального образования детей. Разработка и
оформление рекомендации родителям по музыкальному развитию детей.

16
4. Наглядные дидактические пособия для организации и проведения урочных музыкальных
мероприятий: дидактические карточки, картинки, слайды и др-е.
Музыкальный уголок: изготовление самодельных шумовых инструментов, настольных
музыкально-дидактических игр, подбор фонограмм различных музыкальных произведений для
слушания и музыкально-ритмических движений и т.п.)
5. Музыкальный репертуар, использованный на педагогической практике.
6. Дополнительные материалы по выбору студента (видеоматериалы, фотографии работы с
детьми, наглядно-демонстрационного материала, результаты проектно-исследовательской
деятельности студента).
7. Самоанализ педагогической деятельности (проведения уроков музыки и музыкального досуга
с детьми; взаимодействия с педагогами ОУ и родителями).
8. Дневник практиканта по производственной практике.

Рекомендуемая литература

Нормативно-правовые источники:
1.Федеральный закон РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ (в ред. От 03.02.2014г.) «Об образовании в
РФ»
2.Федеральный государственный образовательный стандарт (Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 утвержден
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
образования.)

Основные источники:
1.Абдуллин Э. Б., Николаева Е. В. Методика музыкального образования: учебник для
студ.высш. пед учебн. заведений / Под общей редакцией М.И. Ройтерштейна. – М.: Музыка.
2006.
2.Теория музыкального образования: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений
Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева М.: Академия, 2004
3.Музыкальное образование в школе: учебн. пособие для студ. муз.фак. и отд. высш. и сред. пед
учеб. заведений Л.В. Школяр, В.А. Школяр, Е.Д. Критская (и др.); под ред. Л.В. Школяр. М.:
Академия 2001
4.Методика музыкального воспитания в школе Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. М.:
Просвещение, 2000

Дополнительные источники:
1.Алеев В.В. 1-4кл.5-8 кл.: программы для общеобразовательных учреждений / В.В. Алев, Т.И.
Науменко, Т.Н. Кичак._8-е издание, стереотип.- М.: Дрофа, 2010
2.Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Образовательная область «Музыка». Как работать по
программе «Детство»: Учебно-методическое пособие/ научн.ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб.:
ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО»ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012
3. Музыка. Программы общеобразовательных учреждений 1-7 классы. Искусство. Программы
общеобразовательных учреждений 8-9 классы 4-е издание, М. Просвещение 2007, 2011 с
изменениями.
4. Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочие программы 1-4 классы.
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М: Просвещение 2011
5. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый
контроль: учебно-метод. пособие/ Затямина. – М.: Глобус, 2007
6. Обучение в 1-4 классе по учебнику «Музыка» Т.И. Баклановой: программа, методические
рекомендации, поурочные разработки /Т.И. Бакланова. – М.: АСТ: Астрель, 2006-2009 (Планета
знаний)
7. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3ч.
Ч.2, под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой – М. Просвещение, 2011

17
8. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч.2 – 3-е изд.,
перераб. М.: просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)
9.Тютюнникова Т.Э. - Уроки музыки. Система обучения К.Орфа. М.2000.
10.Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа. /Ред. – сост. Л.А.Баренбойм.
– М., 1987./
11. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей/Серия «Мир вашего
ребенка». Сост. Барышева Т.А. – Ростов н/Д: Феникс 2004
12. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей Ярославль.1997

Интернет-ресурсы:
http://school-collection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
http://fcior.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)
http://www.meta-music.ru. Сайт для учителей музыки
www.lib.1september.ru
http://mon.gov.ru – Официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.standart.edu.ru – Сайт Федеральный Государственный Образовательный Стандарт
http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский общеобразовательный портал
Сайт Министерства образования и науки РФ. – Режим доступа: World Wide Web. URL:
http://www.mon.gov.ru.
Сайт Федерального агентства по образованию. – Режим доступа: World Wide Web. URL:
http://www.ed.gov.ru.
Федеральный портал «Российское образование». Режим доступа: World Wide Web. URL:
http://www.edu.ru
Сайт Федерального института развития образования. – Режим доступа: World Wide Web. URL:
http://www.firo.ru
«Музыкальный руководитель», иллюстрированный методический журнал для музыкальных
руководителей. Интернет сайт: www. dovosp.ru
«Музыкальная палитра». Музыкальное воспитание в детском саду, семье и школе. Интернет
сайт: www.muspalitra.ru
«Искусство в школе», общественно - педагогический и научно- методический журнал. Сайт:
http: // art-in-school. narod.ru
«Музыка в школе», научно- методический журнал. Веб- сайт: www. art-in-school.ru
http://www.openclass.ru/ Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества
«Музыкальная психология и психотерапия», научно - методический журнал для музыкантов,
психологов и психотерапевтов. Интернет - сайт: www. health-musik-psy.ru
«Искусство и образование», журнал методики, теории и практики художественного
образования и эстетического воспитания. Веб-сайт: – www. art-in-school.ru
.«Музыка и электроника», веб сайт: – www.muzelectron.ru
«Учитель музыки» - журнал http://www.kabalevsky.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК ЦОР) http://school-collection.edu.ru
Сайт Екатерины и Сергея Железновых Музыка с мамой http://www.m-w-m.ru
Сайт М.С. Казиника http://www.kazinik.ru/
Сайт Радио Орфей www.muzcentrum.ru
http://music-fantasy.ru/-сайт в помощь учителям и музыкальным руководителям

18