Repblica Bolivariana De Venezuela Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional Del Magisterio Ncleo Valencia Edo.

Carabobo

En el Colegio Omega

Autor:

Vctor Gonzlez Valencia, Julio de 2011

ANTECEDENTES. La tecnologa y la informacin son herramientas fundamentales para un docente, pues estas permiten facilitar la enseanza dentro de las aulas. Las Tics, es una propuesta que se ha venido consolidando desde el ao 2007, es por ello que se plantea: las TIC, conforman la plataforma de referencia para la construccin del conocimiento requerido para el cambio que deseamos. Por su parte, la educacin, la investigacin, la extensin, la gerencia y la produccin, conforman, en la teora, el eje de las actividades bsicas de las y los participantes, las cuales deben incidir significativamente en la formacin de las y los educandos requeridos para el tan ansiado desarrollo y para el mejoramiento continuo de la calidad de vida. En torno a esto existe una realidad educativa que se desarrolla especficamente en el Colegio Omega, institucin donde 80 docentes imparten estudios de Bachillerato. El referido ncleo educativo no cuenta con conexin de banda ancha a Internet, ni plataforma para educacin virtual, el 40% de los docentes carece de destreza informticas, slo un 20% posee un ordenador con conexin a Internet y amerita mejorar la cobertura de sus servicios al entorno geogrfico donde se ubica. Adicionalmente, la institucin se propone brindar una formacin ms flexible y abierta a los usuarios, en vista de los porcentajes de desercin escolar que ao a ao se registran. Dado lo anterior, se propone planificar y disear una extensa jornada formacin con visin macro dirigida a la institucin y con visin micro destinada a los docentes, para el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el mejoramiento de los procesos educativos.

Misin

Fundamentamos nuestro trabajo en la formacin y el aprendizaje de los nuevos educandos, mediante la integracin del modelo educativo vigente, enlazado con las corrientes pedaggicas y socioculturales actuales, as como la firme integracin de la comunidad escolar, con los proyectos de la institucin, fomentando el trabajo en equipo, utilizando para ello el tiempo escolar de manera efectiva, con la funcin de todos los actores involucrados de manera coordinada y hacia el mismo norte, lo cual se traduce en producir y transmitir el saber que favorezca la equidad social.

Visin

El Colegio Omega, se orienta como institucin reconocida y lder en el sector promueve la formacin permanente e integral del educando con la participacin de la familia y la comunidad, basado en principios valores ticos, culturales, morales, sociales, ambientales, amor al pas y sentido de pertenencia comprometidos con el progreso y la prosperidad donde est por encima el inters colectivo sobre el profesional. Activando da a da proyectos que impulsen la transformacin del estudiante, con el firme propsito de egresar alumnos crticos, proactivos, independientes que valoren nuestra identidad local, regional y nacional ajustados a los nuevos retos, constantes cambios cientficos y tecnolgicos que conduzcan a una alta calidad educativa.

VALORES INSTITUCIONALES

Tal y como lo refleja la misin y entendiendo que los valores existen para quien los adopta como forma de vida, sin aceptacin no existe el valor. coexisten una serie de valores que se describen a continuacin:

Valores ticos La Justicia: Donde cada actor de nuestro sistema sea capaz de conceder a cada quien los derechos que tenga; es un valor indispensable para vivir en sociedad. Las actividades justa contribuyen a la paz y la seguridad de la vida. La Paz: Es el fruto de la justicia y del ejercicio de la verdadera libertad. Es uno de los valores fundamentales. Cada persona debe gozar de plenitud y bienestar primero consigo mismo para as poder transmitirlo a sus semejantes. Responsabilidad: Cada persona debe hacerse cargo de las acciones de los procesos y las consecuencias de los actos. La responsabilidad es una cualidad indispensable para crecer como persona.

Valores Culturales Si aceptamos que cultura es toda manifestacin de la creacin humana, podemos asumir que los valores culturales estn formados por el compendio de conceptos, creencias y actividades que le permiten al ser humano comunicarse y ser competitivo en la sociedad donde se desenvuelve, en razn de su identificacin con dichos preceptos. Valores Morales Trabajo: El trabajo debe significar orgullo y dignidad para el ser humano ya que a travs del mismo se logra satisfacer las necesidades bsicas y desarrollar ciertas cualidades que son indispensables para nuestro crecimiento como personas: El coraje, valenta animo, entusiasmo, perseverancia, la superacin de obstculos y la creatividad.

Honestidad: Cada persona debe ser capaz de mantener sus principios en todo tiempo y lugar sin los dobleces de la conveniencia. La persona honrada es coherente con su vocacin de ser comunitario, no hace nada que perturbe la convivencia porque su canon de conducta es el respeto, respeta su dignidad y la de los dems, a los que ve como sus compaeros.

Valores Sociales Tolerancia: Cada persona debe ser capaz de respetar ideas y creencias de sus compaeros para mantener una convivencia armnica. Igualdad: Cada persona debe aprender a aceptar las diferencias legtimas de cada individuo y mantener una posicin firme frente a las injusticias, expresando siempre su deseo de equidad. Convivencia: El ser humano progresa en la medida que se comunica y convive con sus semejantes, es necesario que cada persona sea capaz de aprovechar la experiencia de vivir en beneficio mutuo. Respeto: Cada persona debe ser capaz de valorar la condicin personal de los dems y estar dispuesto a colaborar con ellos para que desarrollen plenamente su personalidad.

Valores Ambientales

Amor al pas y sentido de pertenencia Amor a la Patria: El amor permite creer en el ser humano y darnos una oportunidad de existencia, es quien le da sentido a la vida. Cada persona debe ser capaz de entregarse a sentimientos elevados, de expresar amor por la gente, por la familia, por su patria, as cuando est plenamente identificado con lo nuestro, con nuestras creencias, con nuestras nacin, regin y localidad entonces podr hablar de identidad Nacional, de sentido de pertenencia que le d orgullo de ser venezolano.

OBJETIVOS Objetivo General Elaborar un programa e-learning de capacitacin docente para el uso de las TICen los procesos educativos en el Colegio Omega

Objetivos Especficos Diagnosticar la necesidad de capacitacin docente en los niveles macro y micro contemplados en el uso de las Tics, orientada a apoyar los procesos educativos en el Colegio Omega Planificar un programa e-learning de capacitacin docente, basado en el uso de las Tics en los proceso educativo para solventar las necesidades previamente diagnosticadas. Disear el referido programa de capacitacin docente, sobre la base, la secuencia presencia- alcance- capacitacin, prevista en el uso educativo de las Tics.

PROPOSICION

Descripcin de las actividades Institucin: Colegio Omega Tipo de educacin: Bachillerato Total sedes y ncleos: 1 N de docentes: 80 Situacin:
y y y y y

La institucin no cuenta con plataforma para educacin virtual. El 40% de los docentes no tienen destrezas informticas. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. El nico ncleo no tienen conexin de banda ancha a internet. Tienen 9 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

Los participantes de dividirn en 4 grupos de 20 personas por grupo:

Lunes: Martes: Mircoles: Jueves: Viernes:

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Sistematizar

ETAPAS A CUMPLIR PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO

PROCESO INICIAL Proceso de inscripcin Organizacin de grupos de acuerdo a la disponibilidad de computadoras con acceso a internet banda ancha y conocimientos bsicos de computacin

MODULO 1 INTRODUCCION A LAS TICS Finalidad de la formacin Basamentos legales Introduccin a la informtica Conceptualizacin Partes del computador Definicin de hardware y software Tipos de Software y Hardware

MODULO 2 SISTEMA OPERATIVO Definicion de sistemas operativos y sus tipos Ambiente Linux Linux (propiedades, lugares y aplicaciones) Ventajas y desventajas de Linux Software libre vs Software propietario. MODULO 3 OFIMATICA Procesador de texto (Writter) Hoja de clculo (Calc) Presentaciones (Impress) Uso de las aplicaciones en actividades pedaggicas.

MODULO 4 USO DE LA WEB COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA Utilizacin de software educativos con fines pedaggicos Motores de Bsqueda Web 2.0 PROCESO DE EVALUACION

MATRIZ FODA Proyecto: Implementacin de un programa de capacitacin docente institucional.

MATRIZ FODA

FORTALEZAS (+) OPORTUNIDADES (+)

y y y El 60% de los docentes cuentan con destrezas informticas Disponibilidad y deseo de hacer las cosas bien El proyecto contara con un seguimiento de los criterios de trabajo segn el ciclo del diseo, lo que conlleva ser evaluado y observar las debilidades para ser atacadas a tiempo. y y y El 20% de los docentes poseen un ordenador personal con conexin a internet Se contara con un equipo tecno pedaggico Se dispone de 9 meses para capacitar a todo el personal docentes en el manejo de las TIC.

DEBILIDADES (-)
y y y La institucin no cuenta con plataforma para educacin virtual El 40% de los docentes no cuentan con destrezas informticas. y y

AMENAZAS (-)
El ncleo no cuenta con conexin de banda ancha a internet.

Justificacin En este inicio del siglo XXI, la influencia de los desarrollos de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) han modificado las bases mismas de la vida cotidiana, en tanto nos proporcionan herramientas que apoyan nuestras nuevas maneras de ser y hacer. Ello implica un proceso de aprendizaje y adaptacin que podra resultar un tanto cmodo para quienes, a juicio de Prensky (2003) son los nativos digitales cuya fecha de nacimiento coincide con la aparicin de la tecnologa digital, pero bastante complicado para los docentes que tenemos la delicada responsabilidad de acompaarles en la ruta hacia la madurez psicosocial y cognitiva. Ahora, es menester saber qu ensear y cules son los intereses de los estudiantes, para entender cmo ensearles en esta Sociedad de la Informacin y la Comunicacin, repleta de datos de rpida obsolescencia. Frente a este reto que nos plantea la dinmica educativa, los docentes que hemos tomado la iniciativa de incorporar la alfabetizacin tecnolgica a nuestro capital cultural, vale decir, los migrantes digitales, hemos podido disminuir la brecha generacional que amenaza con llevar la escuela al fracaso. Pero, qu podemos decir de aquellos que se mantienen al margen de los avances sealados, por no contar con la preparacin bsica indispensable para educar. Alguien podra pensar en dejarlos de lado, pero, habra el suficiente personal entrenado en tecnologas que lo pudiese reemplazar?. La respuesta es no. Dado lo antes expuesto, y la disparidad entre nativos digitales, inmigrantes y resistentes a las innovaciones tecnolgicas procede la planificacin de proyectos orientados a capacitar al docente rezagado, de modo que ste maneje con eficiencia las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en su prctica pedaggica diaria, bien sea, en sus clases presenciales o en la educacin a distancia. La situacin antes descrita se asemeja a la realidad del Colegio Omega, el cual presenta una serie de restricciones para la utilizacin de las TICs en el aula en los trminos antes descritos. Por tal razn, es responsabilidad estatal e institucional brindar las facilidades para que las TICs sean incorporadas en la educacin para as solventar la referida problemtica, en acciones conjuntas con los entes pblicos o privados.

BIBLIOGRAFA

http://es.scribd.com/doc/60128983/PROGRAMA-E-LEARNINGE http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=74665&parent=342009

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_la_informaci%C3%B3n

Prez, M. (1999). El Docente y el Computador. Editorial Cores. Venezuela.