Выполнил: Бакытов Санжар ГП-1-21

Эссе
«Инклюзивное образование: за и против»

По данным Всемирной организации здравоохранения, только 20% детей, рождающихся на

свет, считаются условно здоровыми. Остальные дети - это те, кто страдает психическими
расстройствами или имеет среднее состояние между здоровыми и больными.
Термин "инклюзия" появился в процессе вовлечения людей с ограниченными возможностями
в общественную жизнь по необходимости. Сейчас он закреплен в Конвенции ООН о правах
людей с ограниченными возможностями. Но его можно использовать не только в контексте
людей с ограниченными возможностями. Любой человек может быть отнесен к инклюзивной
группе в определенных жизненных ситуациях.
В любом случае, дети этой группы требуют особого подхода к организации воспитания,
чтобы в будущем они испытывали меньше трудностей и лучше их преодолевали. В настоящее
время большинство стран используют инклюзивную концепцию. Согласно статистике,
инклюзивное образование уже внедрено в 75% стран. Но результаты внедрения и его
эффективность зависят, прежде всего, от социально-экономических условий, образовательных
и культурных традиций.
В инклюзивном образовании нуждаются люди с нарушениями опорно-двигательного
аппарата, слуха, зрения, умственной отсталостью, задержкой психического развития,
гиперактивные дети, дети с аутизмом, одаренные или замкнутые люди.

Основные принципы такого обучения включают:

1. Несмотря на различия и трудности, все дети должны учиться вместе, когда это возможно.
2. Школа должна учитывать различные потребности своих учеников и адаптировать учебную
среду таким образом, чтобы у всех были равные условия для получения знаний.
3. Школа формирует различные учебные программы, использует собственные и
привлеченные ресурсы для обеспечения качественного образования, организационные
мероприятия, стратегии обучения.
4. Дети с особыми образовательными потребностями должны получать частичную помощь,
необходимую им для успешного процесса обучения.

Когда мы используем такую форму обучения в классе, то учителя и администраторы больше

не разделяют учеников на основе их требований к образованию, учебного потенциала или
физических недостатков. Вместо специального образования появляется инклюзивное
образование.
Инклюзивный класс позволяет учащимся с ограниченными умственными или физическими
возможностями учиться вместе со своими сверстниками, которые не сталкиваются с
подобными проблемами. Он предоставляет общее образование всем, независимо от того, кто
они, есть ли у них индивидуальная программа, или есть особые проблемы, которые должны
быть решены в порядке приспособления. Создание такого класса может быть очень сложным
 из-за индивидуальных потребностей, но позитивный настрой и осознанный подход могут
помочь каждому преодолеть препятствия, которые могут возникнуть.
Возвращаясь к теме эссе, можно выделить множество плюсов инклюзивного образования,
таких как:
Для детей с ограниченными возможностями:
 улучшение когнитивного, моторного, речевого, социального и эмоционального развития
детей через общение со сверстниками.
 функциональное овладение навыками и умениями.
 ориентация на сильные стороны и способности ребенка в процессе обучения.
 участие в общественной жизни и установление дружеских отношений с другими детьми.

Для других детей:

 формирование толерантного отношения и естественного восприятия людей с разными
особенностями.
 установление и поддержание дружеских отношений с людьми, которые отличаются от них.
 социальное сотрудничество с непохожими на них людьми.
 формирование нестандартного подхода и находчивости для достижения общего результата.

Для преподавателей:
 лучшее понимание индивидуальных особенностей учащихся.
 овладение различными педагогическими техниками для эффективной работы с учетом
индивидуальных особенностей.
 приближение к детскому восприятию для лучшего понимания различных ситуаций и
формирования целостной картины.

Фокусируясь на Кыргызстане, из минусов хотелось бы выделить следующее:

 Несовершенство законодательства в сфере образования, что приводит к отсутствию
механизмов развития и финансирования инклюзивного образования.
 Недостаточное материально-техническое и кадровое обеспечение общеобразовательных школ
(отсутствие специального вспомогательного учебного оборудования, специально
разработанных методик обучения и программ инклюзивного образования, недостаточное
количество специально подготовленных специалистов для работы с детьми с ограниченными
возможностями здоровья)
 Неприспособленность зданий общеобразовательных школ (в том числе средних) для
беспрепятственного доступа в них учащихся с различными нозологиями заболевания.
 Недостаточная психологическая готовность учащихся и педагогов к совместному обучению с
людьми с ограниченными возможностями.

Кроме того, существует проблема негативного отношения родителей к тому, что их здоровые
дети должны учиться вместе с детьми с определенными нарушениями. Они считают, что это
задерживает развитие обучения здоровых детей. Однако индивидуальный учебный план,
разработанный с учетом потребностей такого ребенка, должен реализовываться в нормальном
учебном процессе, не останавливая и не замедляя темп обучения других детей. Из всего этого
можно сделать вывод, что внедрение инклюзивного образования очень важно. Важно так же
не исключать психологический фактор для детей с отклонениями. Обучение в инклюзивном
классе позволит им чувствовать себя частью целого, что, по моему мнению, будет очень
полезным. Формирование дружественных связей, общение со сверстниками, все это очень
важно для любого ребенка.

Инклюзивный класс это один из многих подходов, которые педагоги могут использовать,
чтобы помочь учащимся с ограниченными возможностями получить соответствующее
государственное школьное образование. Независимо от того, идет ли речь о нарушениях в
обучении, физических недостатках или эмоциональных и умственных проблемах, этот
инструмент является способом, который помогает каждому получить доступ к большему
количеству путей, ведущих к успеху.
Учащиеся могут потеряться в больших классах, особенно если они уже испытывают
трудности в обучении. Большинство детей, испытывающих трудности в традиционной школе,
нуждаются в большей структурированности своего дня, что не всегда возможно. Если в
учебном плане отсутствует совместная работа, то большинство преимуществ исчезает.
Плюсы и минусы инклюзивного класса говорят о том, что этот инструмент полезен в
некоторых ситуациях, но это зависит от школьной среды, участия семьи и других уникальных
факторов, которые могут быть оценены только на местном уровне. По моему мнению плюсы
и минусы инклюзивного класса указывают на то, что именно разнообразие человечества
делает нас сильнее и повышает нашу креативность. Если в классе нет разнообразия, когда мир
таков, то это может снизить общий потенциал обучения ребенка.