Montessori

БОЛЬШАЯ
ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
РАННЕГО
РАЗВИТИЯ
МАРИИ МОНТЕССОРИ
Москва
Издательство АСТ
УДК 159.922.72
ББК 88.8
К73
Delphine Gilles Cotte

MONTESSORI A LA MAISON
Печатается с разрешения издательства Groupe Eyrolles SA.
Все права защищены.
Ни одна часть данного издания не может быть воспроизведена или использована в какой-либо форме, включая
электронную, фотокопирование, магнитную запись или иные способы хранения и воспроизведения информации, без
предварительного письменного разрешения правообладателя.
Перевод Панченко Дмитрия Игоревича
Котт, Дельфина Жиль.

К73 Большая энциклопедия раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет. / Дельфина
Жиль Котт, пер. с франц. Панченко Д. И. — Москва: Издательство АСТ, 2016. — 208 с.: ил. — (Школа
Монтессори).
ISBN 978-5-17-089651-6
Методика раннего развития, созданная выдающимся итальянским педагогом-психологом Марией Монтессори,

направлена на раскрытие индивидуальности и природного потенциала каждого ребенка. Простые и доступные игры
по системе Монтессори позволят вашему малышу не только развить точность движений и координацию, сенсорные
способности и логическое мышление, но прежде всего, стать самостоятельным и обрести уверенность в собственных
силах. Книга будет незаменима для педагогов, желающих разнообразить процесс обучения, и для родителей, которые
хотят воспитать успешную, творческую и свободную личность.
УДК 159.922.72
ББК 88.8
ISBN 978-5-17-089651-6
© 2014 Groupe Eyrolles, Paris, France
© ООО «Издательство АСТ», 2015
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие ................................................ 7 Как обустроить свое «рабочее место»? ........... 19
Введение .................................................. 11 Как построена эта книга? ............................ 21
Основные принципы педагогики Монтессори .... 12
Дома или в группе? ..................................... 18
с. 70 УЧИМСЯ
с. 22 ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ПЕРЕЛИВАТЬ
УПРАЖНЕНИЯ И ПЕРЕСЫПАТЬ
«Мой маленький дом» ...........................24 Наливание воды из графина ..................72
Обучение перенесению предметов Наливание воды из двух графинов .........74
на подносе ..........................................26
Пересыпание из одной миски в другую ...76
Поднос для напитков ............................28
Учимся устранять последствия Перемещение с помощью пинцета ..........78
своих шалостей....................................30 Таз с водой ..........................................80
Белая линия ........................................32 Мини-контейнер для песка ....................82
Хорошие манеры ..................................34 Шприцы ..............................................84
Картины на вольную тематику Переливание воды с помощью губки.......86
и выставка работ..................................36 Пипетка ..............................................88
с. 38 ПРАКТИЧЕСКАЯ с. 90 РАЗВИТИЕ ОРГАНОВ

ЖИЗНЬ ЧУВСТВ
Рамки для одевания .............................40 Коробка с тканевыми мешочками ...........92
Сервировка стола .................................42 Звуковые коробки ................................94
Сворачивание салфеток ........................44 Игра в запахи ......................................96
Подбираем крышечку для бутылочки ......46 Игра со вкусами ...................................98
Открыть — закрыть ..............................48
Бутылка с резинками ............................50 Пластины с гладкой и неровной
Картина из бигуди ................................52 поверхностью ....................................100
Замок .................................................54 Шероховатые прямоугольники .............102
Открепить — прикрепить ......................55 «Таинственная» коробка .....................104
Кофемолка ..........................................56 Мешочек с секретом ...........................106
Любовное сердечко ..............................58 Пробирка с бусинами..........................108
Таз для стирки .....................................60
Воображаемый грим ...........................110
Учимся вырезать ..................................62
Учимся очищать, резать, разламывать Соленое тесто ....................................112
или выжимать ......................................64 Ходьба босиком .................................114
Затачиваем карандаши..........................66 Яблочная крошка ...............................116
Пробиваем отверстия ...........................68 Кукольный домик ...............................118
5
с.120 СОРТИРОВКА
Розовая башня...................................122
Голубые планки..................................124 с.160 РАБОТАЕМ С ЦВЕТОМ
Матрешки ..........................................126
Копилка для крышечек .......................128 Стол с предметами разных цветов.........162
Соль крупная и мелкая ........................130 Приклеивание по цвету .......................164
Бусины .............................................132 Распознавание цвета с помощью
Игра с носками ..................................134 фломастеров .....................................166
Занимательный мешочек .....................136 Коробка с мелочами ...........................168
Коробка с пуговицами ........................138 Сортировка пуговиц по цвету ...............170
Тонет или плавает? .............................140 Цветные сокровища............................172
Живой и неживой ..............................142 «Съесть» цвет! ...................................174
Шероховатое — гладкое .....................144 Игра в крестики-нолики ......................176
с.146 ПРИЩЕПКИ, ЩИПЦЫ с.178 ИГРЫ НА ПРИРОДЕ

Коробка с орехами .............................148 Мой огород .......................................180
Щипцы и каштаны ..............................150 Прорастание фасоли ..........................182
Прищепки для белья ...........................152 Посадка растений ..............................184
Сушилка для белья .............................154 Изготовление пугала ..........................186
Домик для насекомых .........................188
Мак ..................................................156
Горшочки с запахами ..........................192
«Волшебный» магнит ..........................158
Настенная живопись
с изображением леса ..........................194
Поиск сокровищ по методике
Благодарность ...........................................198 Монтессори .......................................196
Список литературы .....................................199
6
ПРЕДИСЛОВИЕ
Из этой книги вы узнаете, как подготовить различные виды игр для детей с по-
мощью подручных средств по методике Монтессори. Обучение должно проходить
в дружелюбной обстановке, при этом никогда не следует забывать о поощрении
детей. Доступная всем методика преподавания Монтессори поможет вам выстроить
процесс обучения таким образом, чтобы было обеспечено всестороннее развитие
ребенка.
Используя методику Монтессори, я сначала придумывала домашние игры для своих
детей, а затем — и для учеников с ограниченными возможностями (я работаю в
специализированном классе). Стараюсь придумывать игры, в которых смогут уча-
ствовать все детки независимо от их физических возможностей.
Мир полон звуков, полон ярких красок, он открыт для познания, так что уже с двух-
летнего возраста ребенок может познавать предметы окружающего мира с помощью
пяти органов чувств: зрения, слуха, осязания, обоняния и вкуса.
На придумывание игр по методике Монтессори, которые я создавала и использо-
вала в работе с детьми и с которыми вы можете ознакомиться в данной книге,
меня вдохновила различная литература, самостоятельные поиски и в особой
степени ежедневное наблюдение за поведением детей.
Моей первоначальной целью было, с одной стороны, со-
блюдение педагогической методики Марии Монтессори,
а с другой — использование во время занятий подручных
средств, которые просты в применении и доступны в по- Клеманс, 2 года
вседневной жизни.
7
Эта книга рекомендуется: направленных на развитие органов чувств, со-
• родителям, которые хотят организовывать средоточенности и уверенности в себе;
для детей различные игры; • «особенным» детям, которые нуждаются в до-
• воспитателям детских садов, желающим полнительном внимании. В этом существенно
проводить со своими воспитанниками разно- поможет данная педагогическая методика;
образные виды деятельности, помимо шумных • людям преклонного возраста либо боль-
игр и занятий по рисованию; ным, которым также необходимы дополни-
• педагогам, которые хотят разнообразить тельное внимание и помощь.
обучающий процесс в классе с помощью игр, Когда вы начнете разбираться в методике Мон-
тессори и воплощать ее в жизнь, слова «делать»
и «говорить» больше не будут иметь для вас то
же значение, что и раньше. Чтобы подробно ее
изучить, вы можете воспользоваться источни-
ками, указанными в списке литературы, либо же
обратиться в учебные заведения, практикующие
методику Монтессори и являющиеся членами
Мария Монтессори АМИ (Association Montessori Internationale —
Международная Ассоциация Монтессори).
Они попробовали… и одобрили

Регина, Од и Сесиль работают воспитательни- конца, и сами дети напоминают «правила
цами в детском саду: «Мы практикуем данную игры» тем, кто о них забывает. Таким образом,
методику работы в своей группе. Игры-упражне- «следить» за своим обучением должен ребенок,
ния по Монтессори помогают детям, которым а не взрослый. Поскольку методика основана на
не хватает уверенности в себе: они позволяют правилах, в определенных ситуациях это может
им обучаться и развиваться в собственном тем- привести к разочарованию (например, место
пе. Окружающие нас предметы быта, посуда, уже занято…). Поэтому в таких ситуациях не
мебель, инструменты — все это имеет несколь- менее важным является проявление взаимопо-
ко иное значение по сравнению с предметами, мощи, сопереживания со стороны ребенка. При
которые обычно используются в школе. этом насильно не навязывается такой стиль
Это предметный мир взрослых, он представля- поведения: в процессе игры дети могут просто
ет для ребенка большой интерес, но зачастую наблюдать за действиями других или ничего
является недоступным для его детального изу- не делать, не принимать участия вовсе. В ре-
чения. Важно, что существует право выбора, зультате мы добились значительных успехов
позволяющее каждому выбрать то, что наи- в освоении и развитии движений и действий».
более ему подходит, что соответствует его Софи, воспитательница в детском саду и мама
потребностям. Нам, педагогам, игры по мето- двух мальчиков: «Я не только ознакомилась
дике Монтессори позволили вновь обратиться с педагогической методикой Монтессори, но
к практическим занятиям и исследованиям, про- и проверила ее на собственном опыте. Прежде
анализировать полученный опыт. Игры предо- всего, я стала размышлять о необходимости
ставляют большую свободу действий: каждый моральной поддержки детей в различных си-
ответственен за свое задание от начала и до туациях: когда они просто расстроены или
8
устали при выполнении какого-нибудь задания,
или что-то у них не получается… Со временем
я стала лучше их понимать, смогла предвидеть
смену настроения, вовремя замечать, когда
дети были внимательны, а когда устали.
Эта методика приносит пользу в повседневной
жизни и в общении с детьми старшего возрас-
та (8 и 11 лет). Я поняла, что все меньше жду
результата и все больше внимания уделяю про- Все это происходило в определенное время
цессу наблюдения. в течение учебного дня (перед началом уроков,
Люси, которая присутствовала на занятиях, на большой перемене, после выполнения основ-
часто была виновницей различных повсе- ной программы, иногда просто на уроках…).
дневных неприятностей в виде разорванной Я купила небольшие пластмассовые шкафчики
книги, опрокинутого стакана с водой и т.п. с ящичками, где хранились необходимые под-
Сейчас же она систематически собирает игруш- ручные средства для определенной игры. За-
ки, книги, раскладывает другие предметы по тем придумывала игры для своих учеников и на
своим местам, девочка помогает мне накрыть конкретных предметах объясняла им цель игры,
на стол или разложить материал для занятий. правила — в общем, все вплоть до приведения
Кстати, это вызвало некоторые «проблемы» шкафчика в порядок. Затем они приступали
у ее родителей, для которых она стала «гипер- к выполнению заданий…
активной» и зачастую недовольной. Впрочем,
после нашего разговора они поняли, что при-
чиной такого поведения ребенка были скука и
желание проводить время вместе с ними. Мы
регулярно выполняем задания, в которых нужно
что-то «налить, перелить, разложить, по-
щупать», и обычно я стараюсь ежедневно на
какое-то время предоставить детям свободу
действий, это звучит странно, но ведь мы Мария Монтессори
часто начинаем что-то делать вместо того,
чтобы просто… подумать…».
Мартин работает преподавателем в дошколь- Я замечала, насколько мои ученики были спо-
ных и подготовительных группах: «Лишь койны и сконцентрированы на своей работе.
спустя несколько лет работы я начала про- Иногда после коллективной работы я просила
водить определенные практические занятия кого-то из детей рассказать о понравившей-
по методике Монтессори на своих уроках, но ся ему / ей игре, используя лексику, относящу-
не в процессе основного обучения, а во время юся к рассматриваемой теме, заданиям… Не-
дополнительных занятий… Затем после семи- которые задания мы обсуждали, дети могли
нара Всеобщей ассоциации педагогов, работаю- рассказать, что они делали, что им понрави-
щих в государственных школах и детских садах лось, что показалось сложным… Эта новизна,
(AGEEM), где мои кол леги делились педагогиче- это разнообразие привели в восторг моих
ским опытом, у меня появилось желание попро- учеников. Задания, в которых нужно что-то
бовать провести занятия по дополнительной «переливать и наливать», нравятся детям
программе (в основном задания на сноровку, больше всего и действуют успокаивающим
немного геометрии, счета…). образом».
9
Инструктаж перед началом работы
Занятия по методике Марии Монтессори, кото- шое значение тому, чтобы задания были под-
рые я представляю вашему вниманию в этой готовлены самым тщательным образом. Если
книге, доступны и понятны. Я использовала как
подготовленный материал нравится вам, то
можно больше дополнительных материалов:
и детям он понравится. Прочитав эту книгу, вы
картон, бумагу, деревянные палочки и лоскуты
будете знать, с чего начать! Итак, выберите ка-
ткани… Спустя какое-то время это даже ста-
кой-нибудь предмет, который вас вдохновит на
ло неким вызовом для меня: придумать игру,
игру. Для меня такой игрушкой стала коробочка
сделав как можно меньше покупок. У всех нас
с пуговицами, напоминающими пуговицы моей
дома есть давно заброшенные вещи. Ко всему
бабушки, которые она раскладывала по цветам
прочему, не сомневайтесь в таланте детей, про-
в маленькие коробочки.
сто побуждайте их к самостоятельному приду-
мыванию игр. Как только вы начнете вкладывать свою душу,
тщательно изучите материал и проникнитесь
Вы можете также пройтись по распродажам: на
философией Марии Монтессори, то сможете
них можно найти много различных предметов
создавать новые игры. Создавайте задания,
по низкой цене. Иногда я заходила в крупные
ориентируясь на возраст и потребности ваших
магазины, рассказывала о своей идее создания
детей, а вот по половому признаку делить не
игр для детей и просила картон, коробки, под-
стоит. Например, когда я принесла бельевую ве-
носы, рулоны обоев… В большинстве случаев
ревку в группу детского сада, то она пользова-
мои собеседники меня понимали и помогали.
лась огромной популярностью не только среди
Вы будете испытывать гордость, демонстрируя
девочек, но и среди мальчиков.
самостоятельно сделанные игрушки, которые
дети оценят по достоинству. Я придаю боль-
Если вы воспитатель или учитель. Продумай-

те, каким образом вы будете заготавливать свой
дидактический материал. Что-то, возможно, вы
в состоянии сделать и сами, что-то — вместе
с детьми, а в некоторых случаях не помешает
обратиться за помощью к родителям своих вос-
питанников. Вдруг чей-то папа умеет столярни- нет на специальных форумах) с тем, чтобы
чать и поможет изготовить, вырезать и собрать в дальнейшем обмениваться и делиться сво-
нужный инвентарь для занятий? А чья-нибудь им опытом и педагогическими наработками.
мама замечательно шьет и без труда оформит Пообщайтесь с другими мамочками, возмож-
наглядный материал из ткани? Не бойтесь и не но, совместно вы придумаете, как изготовить
стесняйтесь обращаться за помощью! нужные «игрушки».
Если вы просто МАМА. Попробуйте найти
единомышленников (в детских обучающих Так что будьте активными, креативными и удач-
и развивающих центрах или через Интер- ной вам подготовки!
10
ВВЕДЕНИЕ
Мария Монтессори родилась в 1870 г. в коммуне экзаменов (с успехом), параллельно работая

Кьяравалле, Италия. Воспитывалась в строгой с обычными детьми.
дисциплине, хотя ее мать, с которой они были В 1906 г. в ее жизни происходит значительный
очень близки, уважала ее свободу. В 26 лет она поворот, когда она начинает работать с детьми
становится одной из первых женщин Италии, дошкольного возраста и создает для них автор-
получившей образование по медицине. В психи- скую педагогическую методику. В 1907 г. она от-
атрической клинике при Римском университете крывает первый Дом ребенка (Casa deibambini)
она работает с так называемыми «отсталыми» в рабочем квартале в Риме. Это учреждение
детьми и обнаруживает, что им не предлага- становится базой для исследований, лабора-
ют никаких игр, необходимых для развития. торией для проведения экспериментов, где
В этот же период она открывает для себя ис- Мария Монтессори создает и апробирует свою
следования Жана Итара (1774—1838) и Эдуарда методику. С 1913 г. она организовывает между-
Сегена (1812—1880) — французских педагогов, народные школы. Различные благотворительные
занимающихся проблемами «слабоумных» де- организации и ассоциации просят ее о создании
тей. С 1900 г. она решает посвятить себя педа- домов для детей. Она все чаще ездит за границу
гогике. В 1899 г. Мария выступает на конгрессе на конференции, для организации подготови-
по педагогике в Турине: Гвидо Бочелли, министр тельных курсов по педагогике и создания школ.
образования, просит ее выступить на последу- С 1921 по 1931 гг. она участвует в обменах от
ющих конференциях в Риме. Потом, выступая Международной лиги прогрессивного образо-
с речью о так называемых «отсталых» детях, она вания и представляет свои научные работы на
скажет: «У меня есть предчувствие, что эта от- конгрессах, где знакомится с другими известны-
сталость имеет не столько медицинский харак- ми педагогами этого направления, среди кото-
тер, сколько педагогический… Я подготовила рых Адольф Ферьер, Джон Дьюи и Роже Кузине.
доклад о нравственном воспитании». Некоторое В 1929 г. Мария основывает Международную Ас-
время спустя Мария открывает школу ортофре- социацию Монтессори, деятельность которой за-
нии, где она обучает педагогов по воспитанию ключается в сохранении, распространении и во-
детей, отстающих в развитии. Она заставляет площении педагогических принципов и практик,
их придавать особое значение наблюдению: созданных ею для полноценного развития чело-
«Наблюдайте, а не оценивайте». Она принимает века. После смерти Марии Монтессори в 1952 г.
участие в многочисленных конгрессах в Риме, в Нидерландах ее сын продолжает деятельность
затем в Париже и продолжает работать с детьми матери вплоть до своей смерти в 1982 г.
с ограниченными возможностями, которых она На сегодняшний день существует более
обучает чтению, письму, помогает им в сдаче 22 000 школ Монтессори на 6 континентах.
11
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
ПЕДАГОГИКИ МОНТЕССОРИ
Мария Монтессори пришла к выводу, что дети
от 0 до 6 лет одарены «впитывающим мышлени-
ем», которое позволяет им усваивать получен- Мария Монтессори
ные в окружающем мире впечатления, как губка
впитывает воду. Они без различия впитывают
и хорошее, и плохое. Речь идет об особой чувствительности в ходе
По словам Марии Монтессори, каждый ребенок развития, о моментах в жизни ребенка, когда он
уникален. Он обладает индивидуальностью, полностью «поглощен» определенными чувства-
своим ритмом жизни, определенными каче- ми по отношению к окружающей действитель-
ствами и возможными способностями. Дети ности. Эти периоды ограничиваются становле-
проходят через все «чувствительные периоды». нием индивидуального характера, как только
12
он сформируется, «чувствительность» исчезает. • период постановки небольших целей, быстро
Первостепенное значение имеет то, что окру- проходящий на 2-м году.
жение должно в нужный момент подсказать Если мы, взрослые, осознаем то, что эти чув-
ребенку пути развития, используя данные чув- ствительные периоды реально существуют, мы
ствительные периоды, среди которых: должны отдавать себе отчет в том, что не долж-
• языковой период — в возрасте примерно от ны планировать развитие ребенка. У природы
2 месяцев до 6 лет: ребенок называет пред- свои планы. Единственное, что нужно сделать,
меты; так это обеспечить благоприятную атмосферу,
• период координации движений — в возрасте учитывающую эти чувствительные периоды, ко-
примерно от 18 месяцев до 4-х лет: ребенок торая должна быть:
учится управлять своим телом;
• успокаивающей и безопасной,
• организационный период, который длится от
• спокойной,
рождения до 6 лет: ребенок классифициру-
• полноценной для наблюдения,
ет, приводит в порядок, сортирует предметы,
• приспособленной к потребностям каждого
строит умозаключения;
периода,
• период становления чувств — в возрасте от
• упорядоченной,
18 месяцев до 5 лет;
• обеспечивающей ребенку свободу действий.
• период формирования социального поведе-
ния — в возрасте от 2,5 до 6 лет;
Я часто слышу: «Монтессори — это педагоги-

ческая методика, согласно которой дети могут Мария Монтессори
делать все то, что захотят…» Подобные рас-
суждения немного поверхностны и ошибочны.
Методика Монтессори основывается на опре-
• Дети могут свободно как заниматься, так
деленных принципах, регулируемых «правила-
и не заниматься, главное —
ми». По мнению Марии Монтессори, понятия
чтобы они уважали деятель-
«дисциплина» и «свобода» имеют абсолютно
ность других.
разное значение, но в то же время дополняют
друг друга. Это две стороны одной медали. Если • Дети могут пить и есть по
одна часть целого исчезает, то другая не имеет своей воле, но только поло-
смысла. Поэтому невозможно разделить дисци- женную им порцию.
плину и свободу. Например, в классе по методи- • Дети могут говорить, слушая
ке Монтессори: других и относясь к ним с ува-
• Дети имеют свободу действий в поиске за- жением.
нятий, используя такое количество времени, Детям нужно предоставлять сво-
какое им необходимо; могут приниматься за боду согласно их возрасту
дело столько раз, сколько им необходимо, при и способностям, но в то же время
единственном условии: после занятий они обеспечивать им чувство без-
должны поставить все предметы на место. опасности.
13
Наведение порядка является важным моментом
в развитии детей в возрасте от 2 до 4 лет. Сле-
Мария Монтессори
дует настоятельно указать ребенку определен-
ное место для каждого предмета и игры, чтобы
потом он мог без труда их найти.
Взрослые являются примером для детей; мы У ребенка нет врожденного гена неаккуратно-
должны показывать им, что также разбираем сти, мы должны шаг за шагом пробуждать в нем
покупки, приходя домой, вешаем куртку на ве- любовь к порядку. Если вы покажете ребенку,
шалку, у нас есть шкафчики для тарелок, стака- как и куда все складывать, это войдет у него
нов, столовых приборов. в привычку, даже если поначалу ему нужно
будет помогать и находиться с ним рядом. Вы
Советую вам не использовать большие ящики объясняете ему, что он может выбрать игру, по-
с игрушками. Со стороны они кажутся аккурат- тратить на нее сколько угодно времени, а затем
ными, но внутри творится беспорядок. Если должен все сложить и вернуть на место. Игры
сбросить в него головоломки, кубики, куклы по методике Монтессори обычно представлены
и наборы для игр, то поиск нужной игрушки в маленьких корзинках и на подносах. Также
в этом бардаке полностью отбивает желание я использую коробки с изображением игры,
играть! приклеенным на крышку.
14
Эта фраза отлично отражает смысл педагоги- • налить себе воды (для этого оставляйте в зоне
ческой методики Марии Монтессори. На самом досягаемости небольшой графин с водой
деле речь идет о философии в повседневной и стакан, настоящий стеклянный стакан);
жизни, манере восприятия ребенка и друже- • отрезать себе кусочек пирога ножом или при-
любной поддержке на пути его развития. Поз- готовить фруктовый салат (под вашим при-
вольте ему быть самостоятельным так, как он смотром);
сможет в силу своего возраста и способностей.
• готовить что-то по рецепту;
Все дети, даже ровесники, очень разные. Луч-
ше избегать сравнения детей, которые учатся • устранять последствия совершенной «глу-
в одном классе или являются родственниками. пости»;
Поэтому следует позволить ребенку выполнить • самому одеваться и раздеваться (вы мо-
задания самостоятельно, под вашим наблю- жете оставить в зоне досягаемости детей
дением, предварительно продемонстрировав обувь, одежду, а для курток и пальто сде-
ему порядок действий, обеспечив подходящее лайте вешалку по их росту, чтобы дети
и безопасное место. Поощряйте и развивайте могли повесить верхнюю одежду само-
самостоятельность, обучая детей делать следу- стоятельно);
ющее:
• сделать цветочную композицию, чтобы укра-
• самостоятельно мыть руки, становясь на ска- сить комнату;
меечку для ног; • красиво накрыть на стол, дав детям возмож-
• носить поднос, на котором находятся ность расставить цветы, свечи, застелить
игрушки; скатерть.
Наиболее сложно научиться доверять детям!
Анжела, 4 года
15
Взрослый вмешивается в процесс выполнения
заданий только по необходимости, вниматель-
но наблюдая за ребенком, играющим в благо- Мария Монтессори
приятной атмосфере. Демонстрация игрового
материала проходит не спеша. Взрослый друже-
любно и сдержанно следит за ребенком и при пать сдержанно, осмотрительно и уважительно.
необходимости помогает ему. Следует больше Они направляют детей в обучении в зависимо-
наблюдать, избегая советов и указаний. сти от способностей, возраста, степени зрелости
Взрослый помогает ребенку как можно лучше и стадии развития последних. Как только дети
развить внимательность, сосредоточенность начинают заниматься, взрослые не должны
и самостоятельность. вмешиваться в этот процесс, высказывая свое
Взрослые являются образцом для детей. Не- мнение, поздравляя с успехами или исправляя
смотря на это, у них есть право быть «неиде- что-либо. Дети играют и учатся самостоятельно
альными», совершать ошибки и иметь слабости. по мере своих возможностей.
Взрослые не являются превосходящими лично-
стями, они должны уважать детей, а дети долж-
ны уважать взрослых. Взрослые должны посту-
Меры предосторожности
Игры, которые вы будете создавать в домашних условиях, могут не соответствовать правилам без-
опасности. Поэтому будьте особо внимательными, предлагая детям игры, в которых присутствуют
мелкие детали. Несмотря на то, что в данной книге я описываю процесс подготовки игр, я не несу
ответственности за их ненадлежащее проведение. Автор и создатель материала сохраняет за собой
авторское право на игры, описанные в данной книге. Задания следует подготавливать с четким со-
блюдением всех технологий.
16
Ознакомление с игрой сводится к тщательному
анализу каждого задания перед тем, как ребенок
начнет его понимать и уверенно выполнять в ус-
ловиях абсолютной безопасности. Возьмите за
привычку все показывать: как мыть руки, как на-
ливать себе пить, как одеваться, складывать вещи, нимайте участие в выполнении задания, только
нести поднос… Существует множество повсед- если ребенок вас об этом попросит. Не жалейте
невных движений, не являющихся врожденными. времени и следите за действиями ребенка, это
Для ознакомления с игрой необходимо сделать очень увлекательно!
следующее: Если разлилась вода, рассыпались крошки…
• выберите тихое и спокойное место и время, дайте ребенку небольшую губку, веник, сал-
подходящие как вам, так и детям; фетки, чтобы он мог убрать все самостоятельно
• предложите детям расположиться на коврике либо с вашей помощью.
или за маленьким столом, отрегулированном И наконец, когда ребенок закончит играть, он
под их рост; должен сложить все игрушки на место. А снова
• при объяснении правил игры не спешите, ис- вернуться к игре сможет, когда пожелает.
пользуйте столько времени, сколько необхо- Очень важно, чтобы вы сами знали, как ис-
димо детям для их понимания, употребляйте пользовать те или иные предметы для игры,
как можно меньше слов, больше показывайте, и избегали ненужных жестов и слов, которые
при этом не забывайте о мерах безопасности. могут помешать качественному выполнению
Когда ребенок поймет правила, он может за- задания. Для этого необходимо заранее попрак-
тратить на задание столько времени, сколько тиковаться самостоятельно либо с помощью
пожелает или сколько ему понадобится. При- другого взрослого.
17
ДОМА ИЛИ В ГРУППЕ?
В первую очередь задайте себе следующие во- коврике в любом удобном для вас месте на время
просы: игры, а после занятий обязательно приведите его
• Для кого предназначено занятие? Для детей в порядок. Игрушки для занятий можно хранить
какого возраста? в больших плетеных корзинках. С каждым разом
необходимо увеличивать количество заданий.
• В каком месте необходимо разместить мате-
Для начала предоставьте на выбор ребенку три
риал, чтобы детям было удобно его использо-
корзины с различными игрушками, например:
вать?
корзинка для кубиков, корзинка для прищепок
• Какие материалы, учитывая потребности де- и корзинка для мячиков. Когда детям исполнит-
тей, необходимо изготовить и установить до- ся 2 года, им можно предложить другие игры
полнительно? в зависимости от их интересов: на развитие
Если у вас есть дети в возрасте от 11 до 18 ме- чувств, ловкости и самостоятельности, напри-
сяцев, организуйте игровое пространство на мер, игры на переливание.
В игровом пространстве, предназначенном для занятий

по методике Монтессори, должна находиться невысокая
и устойчивая мебель с полками, до которых ребенку легко
дотянуться.
Нехватка пространства не должна ограничивать ваши же-
лания создавать и воплощать игры по методике Монтессо-
ри как в домашних условиях, так и в группе. Размещение
шкафчика в углу под лестницей, в комнате или в прихожей
поможет решить эту проблему.
Если вы не хотите, чтобы дети имели постоянный до-
ступ к игровым материалам (а это актуально для вос-
питателей в детском саду, которые работают с деть-
ми разного возраста), советую вам использовать мебель
с полками и повесить штору. Когда штора отодвинута,
дети могут пользоваться игрушками, а когда задерну-
та — пользоваться уже ничем нельзя!
Я видела, как в группах в детском саду воспитатели ис-
пользовали пластиковые коробки, по 6 — 8 штук на
полке. В каждой коробке организовано и подготовлено
задание со всеми необходимыми материалами для про-
ведения игры. На лицевой и боковой стороне коробок
наклейте картинку с изображением игры, для того чтобы
18
помочь ребенку сделать выбор. Ребе- торым детям необходимо длительное время
нок достает коробку и устраива- выполнять задания на переливание,
ется с ней на своем месте: либо а другие дети переходят к другим видам
за столом, либо на небольшом деятельности намного быстрее.
коврике. Использование педагогической
Он выполняет задание и после методики Монтессори не яв-
его выполнения ставит коробку ляется обязательной учебной
на место. Вам решать, когда дети программой. Каждый ребенок
уникален и развивается по-
смогут пользоваться коробками:
своему.
перед уроками, после занятий, во
время занятий или перерыва… Прежде всего, эти
занятия предна-
Вы можете постепенно за-
значены для развле-
менять материалы, наблю-
чения, и такими они и
дая за успехами каждого
должны оставаться.
ребенка отдельно. Неко-
КАК ОБУСТРОИТЬ СВОЕ

«РАБОЧЕЕ МЕСТО»?
Наверняка вы задумывались над тем, где будете
хранить свои игровые материалы. Почему бы
для этой цели не обустроить шкаф? Да, обычный
шкаф со множеством открытых полок. Стекла
в этом шкафу нам абсолютно не нужны. Во-
первых, детям тяжело будет их отодвигать, для
того чтобы взять нужную им игру. Во-вторых,
стекла — это всегда небезопасно. Лучше по-
весьте шторку. Помните, мы с вами говорили
о том, что ее можно использовать как условный
знак? Если шторка отодвинута — играть можно,
задвинута — нельзя. Лучше всего, если шкаф
будет широким и невысоким (опять же детям
удобно доставать игру и ставить обратно на ме-
сто), в нем очень удобно хранить методические
19
пособия и игры. Он даже может быть создан
в рамках какого-нибудь совместного проекта,
тем самым способствуя обмену опытом (среди
учителей и воспитателей) и развитию твор-
ческих и мыслительных способностей детей.
Чтобы успешно применить методику в работе
воспитателей детского сада и школьных учите-
лей, нужно самому захотеть что-то сделать! Для
обустройства шкафа необходимо:
шить, кто-то мастерить, а кто-то станет
• собрать людей, заинтересованных в проекте,
столяром…
понимающих цели, разбирающихся в материа-
ле и методике Монтессори, либо же тех, кто Затем, когда ваш шкаф будет заполнен и каждая
игра займет свою коробку, нарисуйте и при-
просто хочет учиться и познавать;
клейте соответствующие картинки на боковую
• определиться с тематикой игр, которую каж- и верхнюю стороны коробки, чтобы легче было
дый из обучающих хочет увидеть: на развитие ориентироваться при выборе нужной игры.
координации движений, мелкой моторики, Установите правила организации и проведения
усовершенствование органов чувств и т. д.; игр. Любые поломки должны быстро устранять-
• попросить всех, кто будет участвовать в соз- ся, чтобы каждый мог в полной мере восполь-
дании вашей педагогической базы, принять зоваться необходимыми средствами. По ис-
активное участие в сборе материала: принести течении некоторого времени, недели через
как можно больше коробок, пинцетов, мисок, 2 — 3, подведите итоги работы вместе со всеми
бутылок, пробок, отрезов ткани, подносов… все, участниками. Возможно, появятся предложения
что может понадобиться для изготовления игр. по изменению содержимого вашего шкафа, по
более эффективному его использованию, облег-
В этом шкафу могут также находиться книги чению доступа к нему других участников педа-
Марии Монтессори и другие работы по данной гогического процесса.
тематике. Когда подойдет время изготав-
ливать материалы, заранее оговорите время
для подготовки игр. Следует учитывать та-
лант каждого из участников: кто-то будет
20
КАК ПОСТРОЕНА
ЭТА КНИГА?
Задания разделены на 8 разделов, каждый В каждом разделе я использовала различные
из которых касается определенного аспекта шутки и отзывы детей, которые были собраны
развития ребенка. Благодаря этим педагоги- воспитателями детских садов в дошкольных
ческим заданиям ребенок знакомится с по- и начальных школьных учреждениях, в специа-
вседневными действиями и развивает свою лизированных классах, а также в моей студии.
самостоятельность. Я предлагаю вам игры, на- Также сюда добавлены отзывы преподавате-
правленные на то, чтобы научить ребенка пе- лей, воспитателей детских садов, родителей
реносить предметы на подносе, наливать себе и тех, кто прошел подготовку и имел опыт
пить, устранять последствия своих шалостей, изготовления самых разнообразных игровых
следовать установленному порядку. Ребенок материалов.
также сможет раскрыть свои чувства и развить Я сознательно не указывала возрастные
двигательные способности в обычном для себя ограничения для игр, поскольку считаю, что
режиме. Вы также можете придумать игры для каждый ребенок индивидуален и отличается
того, чтобы помочь ребенку научиться перено- от других личным интересом, развитием и спо-
сить более или менее тяжелые предметы, как, собностями.
например, игра в переезд (которую вы найде-
те в охоте за сокровищами на с. 196—197).
21
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Последующие упражнения служат для направлены на развитие координации
создания движений, самостоятельности, концен-
трации и укрепление мышц рук, паль-
Они цев, запястий.
22
23
«МОЙ МАЛЕНЬКИЙ ДОМ»
Подготовка материалов
• Приобретите маленькие коврики или небольшие подстилки.

• Скрутите коврики один в другой и скрепите бельевыми при-
щепками.
• Поместите их в ведро. Теперь они в распоряжении детей.
• Коврики
1x4м
• Бельевая
прищепка
• Ведро
24
«Мне не нравится сидеть за столом,
больше люблю коврики и люблю устро-
иться в уединенном, спокойном уголке.
Иногда я прошу, чтобы кто-то подошел
ко мне, но осторожно.»
Корантен, 7 лет
Роль ковриков в педагогической методике

Монтессори
В классах по методике Монтессори коврик слу- ребенка есть личное пространство, и он не
жит только для того, чтобы разместить мате- мешает другим детям. Это способствует раз-
риалы, выбранные ребенком, который устраи- витию уважения к людям и пониманию того, что
вается не на коврике, а возле него. Дети учатся каждому ребенку уделяется внимание.
определенным образом скручивать и развора- В школе дети часто сидят за партами, я же
чивать, а также приводить его в порядок. иногда предлагала им заниматься на ковриках,
Для дома достаточно иметь простые подстилки которые определяют их личное пространство
или маленькие коврики. Воспитатели детских и являются их «маленьким домом». Они могли
садов, использовавшие коврики, положительно по желанию заниматься поодиночке или при-
отзываются об этом опыте, поскольку у каждого глашать к себе в компанию других детей.
25
ОБУЧЕНИЕ ПЕРЕНЕСЕНИЮ
ПРЕДМЕТОВ НА ПОДНОСЕ
В чем заключается эта игра?
• Покажите ребенку, как нести пустой поднос, расположив руки

по углам и посередине подноса. Дайте ему возможность потрени-
роваться в комнате или даже на улице.
• Когда ребенок приловчится, поставьте на поднос предмет
(мяч, стакан…) и попросите его перенести поднос из одного
• Поднос места в другое. Это задание уже немного напоминает игру в
• Пластиковые или переезд.
пластмассовые • С помощью клейкой ленты проведите на полу линию. Она
стаканчики, будет символизировать дорогу, по которой нужно просле-
мячики
довать с подносом. Вместо клейкой ленты можно положить
• Веревка на пол веревку.
• Клейкая лента • Когда ребенок будет более уверен в себе, предложите
ему пройти по этой дорожке с завязанными глазами.
Вы можете придумать бесконечное количество игр

с одним или несколькими емкостями, пустыми или на-
полненными. Это задания, которые можно показывать и
выполнять, в частности, в школьном спортзале или про-
сто в длин- ном коридоре.
26
Где найти подносы?
Подносы используются во многих заданиях, рить) самостоятельно изготовить подносы нуж-

поэтому их нужно много. Зачастую они стоят ной формы из фанеры. Если уж совсем никак —
недешево, но можно попробовать купить их на ни купить, ни смастерить, просто используйте
распродаже или (если вы умеете немного масте- крышки из-под обувных коробок.
«Задание, которое мне больше всего нра-

вится, — это пройти по веревке с подносом
в руках. В конце идешь с закрытыми глазами
»
и чувствуешь веревку под ногами.
Александр, 6 лет,
старшая группа детского сада 27
ПОДНОС ДЛЯ НАПИТКОВ
• Поднос
• Количество стака-
• Ребенку необходимо показать порядок действий во из-
нов, соответству-
ющее количеству бежание переливания жидкости из стакана.
детей, у каждого
ребенка должен • Поднос должен быть размещен в доступном и хорошо
быть свой стакан видном для ребенка месте, которое он сможет легко
• Небольшой стек- найти, когда почувствует жажду.
лянный графин
с водой • Для самых маленьких (до того, как они научатся на-
ливать воду из графина) вы можете поставить на под-
нос чашку с носиком, по одной на каждого ребенка.
28
29
УЧИМСЯ УСТРАНЯТЬ
ПОСЛЕДСТВИЯ СВОИХ
ШАЛОСТЕЙ
Как направить детей?
Дайте детям возможность исправить последствия сво-

их шалостей с помощью соответствующих предметов. Та-
ким образом, они запомнят, что ошибки совершать мож-
• Веник но — даже взрослые от них не застрахованы, но всегда
• Совок можно найти способ все исправить. Понимание этого
придаст им большей уверенности в своих поступках.
• Щетка
• Тряпка • Материалы всегда должны находиться в одном месте,
• Губка под рукой у ребенка.
• Небольшая половая • Когда ребенок опрокидывает миску с молоком, не пани-
тряпка куйте! Сделайте глубокий вдох, выдохните и предложи-
• Ведро те ребенку убрать вместе, используя губку или тряпку.
В следующий раз он может попытаться убрать все само-
стоятельно.
30
«Мама, я опрокинул кошачью миску
с водой, но я взял бумагу и все вытер.
Я тебе об этом не сказал, потому что
смог сам все убрать. »
Антонен, 6 лет
31
БЕЛАЯ ЛИНИЯ
Подготовка материала
• С помощью клейкой ленты обозначьте на полу овал же-

лаемого размера.
• Для того чтобы ребенку хватило места, советую нарисо-
вать овал на 3 м в длину и на 2 м в ширину.
• Клейкая лента • Положите внутрь овала покрывало, простыню или плед.
• Покрывало,
простыня или
плед
32
Для чего служит белая линия?
Предложите ребенку посмотреть, как вы вы- Вы можете поиграть, указывая на различные

полняете задание, и/или присоединиться части тела: «Где находится: мой нос, моя спина,
к вам и пройти по белой линии небольшими, мое лицо, мои колени…?»
медленными шагами… Предлагайте разно- Также можно разместиться вокруг белой ли-
образные упражнения: шаги муравья, слона, нии и рассказывать истории или описывать
черепахи, зайца, лягушки… события.
Предложите пронести поднос двумя руками, Дети могут устроиться внутри белой линии или
одной рукой, с двумя стаканами — сначала за ее границами во время того, как они будут
пластиковыми, а потом стеклянными, сначала чем-то делиться и обмениваться.
пустыми, а потом наполненными водой…
Линия клея на ковре
33
ХОРОШИЕ МАНЕРЫ
Обучение уважению
к другим людям
Уважение другого человека — это культура, которой ребен-
ка следует научить:
• Уважая свои истинные потребности.
• Дав ему осознать свое существование.
• Уважая других и их личное пространство.
• Предоставив ему условия, в которых он будет чувствовать
безопасность, независимость и самостоятельность.
Именно наше естественное поведение может их поступки. Эти поступки кажутся нам есте-
привести ребенка к пониманию человеческих ственными. Поэтому нам следует с самого на-
отношений. Взрослый является образцом для чала прилагать определенные усилия, чтобы
ребенка. затем это вошло в привычку. Даже интонация
• Формулы вежливости: здравствуйте, спасибо, нашего голоса меняется, наш тон смягчается.
до свидания, пожалуйста… Вполне естественно ожидать обратной реак-
ции и от ребенка.
• Проявление дружелюбия: улыбка, взаимопо-
мощь, готовность поделиться… Как пример: вместо того, чтобы сказать: «При-
• Все эти слова или знаки внимания должны, неси мне бутылку воды!», «Подними мою руч-
прежде всего, использоваться взрослым по от- ку!», мы можем сказать: «Не мог бы ты прине-
ношению к другим взрослым, а также по отно- сти мне бутылочку воды? Спасибо»; «Ты не мог
шению к детям, для того чтобы затем услышать бы поднять мою ручку, пожалуйста?». А когда
их в детской повседневной речи. На самом просьба выполнена, сказать: «Спасибо за по-
деле мы часто забываем поощрять детей за мощь».
34
Пример полдника
Я люблю организовывать с детьми легкие зав- за столом. Один из них занимается подачей, он
траки утром и полдники после обеда. Каждый ставит перед каждым ребенком тарелку.
выполняет свои обязанности, которые могут Каждый накладывает еду в тарелку и благода-
изменяться в зависимости от способностей рит того, кто подавал. Один или двое других де-
и пожеланий. Ребенок активно участвует тей занимаются уборкой. Все близко к сердцу
в приготовлении полдника: снимает кожуру принимают свои полномочия, и, говоря «спа-
с фруктов, разрезает их, считает куски пирога сибо», мы выражаем признательность и благо-
по количеству детей. Затем дети устраиваются дарность за их работу.
35
КАРТИНЫ НА ВОЛЬНУЮ
ТЕМАТИКУ И ВЫСТАВКА
РАБОТ
• Покажите ребенку, как использовать принадлежности для

рисования.
• Сначала вы можете использовать 3 цвета, постепенно увели-
чивая количество красок.
• Мольберт,
кисточки
• Рулон бумаги,
который мож-
но размотать
• Пластиковые
или стеклян-
ные баночки
с водой
36
«Я видела много картин, на которых
было много точек.»
Луиза, 4 года,
во время посещения Музея д’Орсе
Как организовать занятие?
Вы можете воспользоваться небольшой доской, ности, которые постепенно начнут пробуждать

карточками или книгами с изображением работ в них мышление и креативность.
художников, чтобы вдохновить ребенка и повы-
Вы можете навести справки перед посещением:
сить уровень его культуры. Например, я люблю
в некоторых заведениях организовывают спе-
демонстрировать детям работы Кандинского,
циальные развлечения для детей, и существуют
Делоне… Развесьте работы на стеллаже, как
даже дни бесплатного посещения.
в музее. Даже если дети еще маленькие, не
будет лишним устроить им экскурсию в му- Дети любят выставлять и показывать свои
зей. рисунки. Натяните в комнате или классе ве-
Возможно, они не заметят тех «тонкостей», ко- ревку, прицепив к ней бельевыми прищепками
торые видите вы, но они увидят другие особен- работы маленьких художников.
37
П РА К Т И Ч Е С К А Я Ж И З Н Ь
Практическая жизнь — это совокуп-
ность действий, которые позволяют . Неко-
реализовать деятельность в по- торые задания можно с легкостью
вседневной жизни, выполнить дома.
38
39
РАМКИ ДЛЯ ОДЕВАНИЯ
Изготовление рамки
• Речь идет об изготовлении рамок по типу застежки:

карман с пуговицами, с застежкой-молнией, с липкими
застежками и т. д.
• Несколько дере-
вянных рамок • Вырежьте из старой одежды карман с застежкой (или
30 х 40 см (количе-
ство рамок зависит любой другой элемент одежды, где есть застежка, на-
от того, сколько ви- пример манжет рубашки), приклейте боковые стороны
дов застежек у вас кармашка на рамку (или зафиксируйте кнопками).
будет)
• Поношенные вещи • Сама застежка должна быть в рабочем состоянии, то
с застежкой-молни- есть ребенок должен ее свободно застегивать-рассте-
ей, липучей застеж-
гивать.
кой и т. д.; обувь
• Шнурки или ленты • Заготовьте несколько таких рамок с различными вида-
разных цветов
ми застежки, со шнуровкой, с лентами.
• Кнопки или клей
Вы можете использовать даже обувь, приклеив ее

к листу фанеры. Подготовьте два листа: один — для
обуви со шнурками, другой — для обуви с липучками.
40
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ
Объяснение задания ребенку
Необходимо уделить время для подробного жения, с указанием изменений в направлении.

ознакомления с материалом, для того чтобы Во второй раз дайте возможность ребенку вы-
ребенок осваивал «правильные движения», брать себе рамку. Возможно, вам придется все
особенно это важно для обучения на рамке показать ребенку не один и даже не два раза.
со шнурками. Медленные, точные, четкие дви-
«Я изготовила две рамки для одевания:

одну — с пуговицами, а вторую — со шнурками.
Последнюю рамку с застежкой-молнией оста-
лось немного дополнить. В работе использовала
угловые кронштейны, так как они позволяют
разобрать рамку, чтобы постирать ткань… »
Корин, воспитательница детского сада
41
СЕРВИРОВКА СТОЛА
• Старайтесь не использовать пластмассу, которая иска-

жает вес предметов.
• С помощью маркера нарисуйте на скатерти контуры
• Белая скатерть, посуды. Это облегчит ребенку задачу — разместить
салфетка
правильно предметы.
• Маркер
• Посуда: желез-
ный или пласти-
ковый нож, вилка
для ребенка
• Разные ложки:
десертная, ко-
фейная и супо-
вая
• Детская тарелка
• Стакан
42
«Это как дома,
но дома это делает мама! »
Роза, 3 года
Объясните задание ребенку
• Расскажите ребенку, как называется каждый • Когда он закончит выполнение задания, то

предмет: «Вот это вилка» и т. д. может убрать все на место.
• Покажите ему размещение предметов на ска- В зависимости от возраста детей можно рас-
терти, а затем предложите сделать это само- положить на скатерти большее или меньшее
стоятельно. количество предметов (добавление чашки,
блюдца, кофейной ложки, суповой миски…).
• Как и в каждом виде деятельности, ребенок
делает все под вашим присмотром.
43
СВОРАЧИВАНИЕ САЛФЕТОК
Практические советы
• Покажите ребенку, как можно аккуратно сложить сал-

фетку по краям несколько раз.
• Затем вы можете предложить ему сложить другие сал-
• Салфетки квадрат- фетки.
ной формы • Когда ребенок заканчивает выполнение задания, он
складывает салфетки на поднос и относит его на место.
• Поднос или корзина
Подсказка: можно начертить маркером линии либо сделать

стежок, чтобы помочь ребенку сложить салфетку.
44
45
ПОДБИРАЕМ КРЫШЕЧКУ
ДЛЯ БУТЫЛОЧКИ
Объясните ребенку задание
• Поместите пробки в чашечку, а бутылки — в ящик.

• Объясните детям, что цель данного задания заключается
в том, чтобы найти бутылку и крышечку, подходящую
• Ящик к ней.
• Чашечка
Позвольте детям выполнять
• Множество различ-
ных пластмассовых все так, как они захотят. Очень
или стеклянных занимательно наблюдать за тем,
бутылок различных как каждый из них выполняет за-
форм, цветов и диа- дание по-своему.
метров с крышечка-
ми; можно использо-
вать и баночки
46
«Дегустация» воды
Купите маленькие бутылочки с различной стацию». Обратите его внимание, что у воды
водой (обычной, минеральной или газирован- может быть разный вкус.
ной) и предложите ребенку провести «дегу-
«Я люблю игру с бутылками,

я ищу пробки, а потом
расставляю бутылки.
Получается красиво!»
Оскар, 7 лет
47
ОТКРЫТЬ — ЗАКРЫТЬ
• Разместите на подносе различные предметы.

• В одну руку возьмите банку, в другую — крышку, затем
произведите вращательное движение и закройте банку.
Затем покажите, как ее открыть.
• Поднос
• Вы можете продемонстрировать принцип открытия—за-
• 10 предметов
крытия всех предметов, а можете предоставить ребен-
с разным прин-
ципом открытия ку возможность самостоятельно найти решение. Как
(кошелек, сумка только он освоит задание, можно увеличить количество
с застежкой-мол- предметов.
нией, маленькие
Продемонстрируйте ребенку, как безопасно открывать
бутылочки для
и закрывать дверь, выдвижной ящик или шкаф.
духов, банка для
варенья…)
48
Собирайте различные коробочки
Необычные коробочки с разным типом открывания можно
приобрести по очень низким ценам на блошиных рынках или
барахолках. В зависимости от ваших идей количество пред-
метов на подносе может меняться.
49
БУТЫЛКА С РЕЗИНКАМИ
• Наденьте резинки на горлышко бутылки. Не растягивай-

те резинку, иначе она соскочит!
• Затем снимите резинки с бутылки. Предложите ребенку
выполнить задание самостоятельно.
• Стеклянная бу-
тылка • Когда он выполнит задание, покажите ему, как сложить
• Резинки для резинки в небольшую коробку.
волос
• Небольшая ко-
робка
50
«Мне нравится надевать резинки
на бутылки, потому что я наряжаю
бутылку в различные цвета.»
Лео, 4 года
51
КАРТИНА ИЗ БИГУДИ
• С помощью кнопок закрепите ковровое покрытие на

клееной фанере.
• Лист фанеры • Если хотите, то можете повесить доску на стене.
60 х 90 см
• Если вы хотите ее переносить, то советую вам использо-
• Отрез гладкого
вать доску из пробкового материала вместо клееной
коврового покры-
фанеры, поскольку она легче.
тия 60 х 90 см
• 6 кнопок
• Бигуди различных
цветов и форм
• Коробка
52
• Ребенок, приклеивая бигуди на
доску, создает свою картину. Мо-
жет ими выложить свое имя.
• В конце игры ребенок складывает
бигуди в коробку.
53
ЗАМОК
• Объясните ребенку, что его задание заключается в том, что-

бы отыскать ключи, подходящие под замки, которые необхо-
димо открыть.
• Когда все замки открыты, нужно вытащить ключи и снова по-
• Коробка ложить замки в коробку для дальнейшего использования.
• 3 (или более) замка • По желанию можно увеличить количество замков.
различной формы • Также можно дополнить эту коробку гайками и болтами раз-
и размера, ключи личного размера, а ребенок должен будет отыскать их по
от них парам.
«Я люблю игру с замками, она

немного сложная, но мне нравит-
ся находить подходящий ключ.»
Латифа, 4 года
54
ОТКРЕПИТЬ — ПРИКРЕПИТЬ
• Лист толстой фа-

неры
• 4 больших крючка
Подготовка материалов • 4 разных караби-
на: классический
• Закрепите крючки на листе фанеры. карабин, карабин
с катушкой, быстро
• Прикрепите карабины к крючкам.
открывающееся
• Продемонстрируйте ребенку, как открывается каждый кара- звено, прямая
бин и звено.
скоба
• Как только все карабины и звенья открыты, покажите ребен-
ку, как прикрепить их обратно к крючкам.
«Это немного сложно, нужно найти способ,

как открыть. Нужно крутить, отвинчивать, сжи-
»
мать, тянуть, это задание заставляет думать!
Максанс, 5 лет
55
КОФЕМОЛКА
• Познакомьте ребенка с принципом действия кофемолки:

положите кофейные зерна, затем несколько раз прокрутите
рукоятку. Откройте кофемолку и высыпьте порошок в не-
• Кофемолка большую банку.
• Кофейные зерна
• Можно дать ребенку потрогать кофейные зерна и порошок.
• Небольшая банка
• Следите за тем, чтобы ребенок не трогал лезвия в кофемол-
ке, с помощью которых перемалываются кофейные зерна.
56
После работы с кофемолкой каждый ребенок может взять

с собой небольшую баночку, наполненную кофейным порошком,
для того, чтобы использовать его дома с родителями.
57
ЛЮБОВНОЕ СЕРДЕЧКО
• Нарисуйте на отрезе войлока сердечко и вырежьте его

ножницами по контуру.
• С помощью шила проделайте отверстия по краям сер-
дечка.
• Отрез толстого
• Прикрепите бусинку к концу шнурка.
войлока или
красный картон • Продемонстрируйте ребенку, как продевать шнурок в от-
• Обувной шнурок верстия: один раз сверху, затем раз снизу. Повторяйте
эти движения, пока не обвяжете все сердце.
• Бусинка
• Предложите ребенку выполнить задание самостоятельно.
• Ножницы
• Шило
58
Оригинальный подход Селин,
воспитательницы детского сада
Из картона я вырезаю машинки, небольших снеговиков и другие

различные фигурки, при этом использую шнурки разного диаметра.
59
ТАЗ ДЛЯ СТИРКИ
• Наполните один таз теплой водой с разведенным в ней

детским порошком, а во второй налейте просто теплой
воды. Закрепите бельевые веревки для сушки, подготовь-
те корзину с кукольной одеждой.
• 2 таза
• Медленно и подробно показывайте ребенку каждое дей-
• Небольшая корзи-
ствие: «Я беру предмет одежды в корзине для белья, оку-
на для белья
наю его в таз с порошком и натираю его. Затем я опускаю
• Одежда для куклы его в таз с водой, чтобы прополоснуть, а потом выжимаю.
• Небольшая ве- В конце стирки я вешаю его на веревку для сушки и при-
ревка для сушки крепляю одной или несколькими прищепками».
белья
• Предложите ребенку выполнить задание самостоятельно.
• Бельевые при-
щепки
• Детский порошок
60
Вы можете предложить
«Мне очень нравится стирать вещи моего ре-
альтернативу этому беночка: я опускаю их в воду, вода пенится.
заданию, организовав А потом я вешаю одежду и прикрепляю при-
мытье посуды. щепкой. А затем я начинаю снова… »

Луиза, 4 года
Для этого замените порошок жидкостью для мытья

посуды, веревку — небольшой подставкой для суш-
ки, одежду для куклы — кукольным сервизом и до-
бавьте полотенце для вытирания посуды.
61
УЧИМСЯ ВЫРЕЗАТЬ
• Поднос
• Ножницы • Приготовьте лист бумаги с горизонтальными и верти-
• Листы бумаги кальными полосками с расстоянием между ними при-
разного цвета мерно по 1,5 см.
• Пустой контей- • Сделайте копии этого листа про запас, потому что когда
нер для бумаж- дети начинают учиться вырезать, их уже ничего не может
ных отрезков остановить! Бумагу вы сможете купить в магазине кан-
• Тюбик клея целярских товаров.
• Подготовьте поднос, разместив на нем все материалы.

Помогите ребенку правильно расположить Постепенно ребенок может начинать отрезать
пальцы на кольцах ножниц, большой палец маленькие отрезки бумаги, а затем — более ши-
должен находиться сверху: «Большой палец всег- рокие полосы, начерченные на бумаге.
да смотрит на подбородок», указательный и сред- Когда ребенок закончит вырезать, предложите
ний пальцы внутри кольца, направлены вниз. ему наклеить эти небольшие отрезки бумаги
Продемонстрируйте ребенку, как нужно рас- на лист бумаги любого понравившегося ему
крывать и закрывать ножницы для вырезания. цвета.
62
Подсказка
Для этого задания вы можете использовать может легко дотянуться. Когда ребенок осво-
рекламные буклеты, на которых изображены ит вырезание, то может приступать к наклеи-
овощи, фрукты, домашние предметы. Положи- ванию картинки.
те их в выдвижной ящик, до которого ребенок
63
УЧИМСЯ ОЧИЩАТЬ,
РЕЗАТЬ, РАЗЛАМЫВАТЬ
ИЛИ ВЫЖИМАТЬ
• Попросите ребенка надеть фартук, чтобы не испач-

каться.
• Нож для чистки
и нарезки овощей • Покажите ребенку, как разрезать банан на кружочки
и фруктов и складывать их на тарелку, положив кожуру на газету.
• Терка Повторите последовательность действий, демонстрируя
ребенку, как разломать орех, очистить морковь и выжать
• Щипцы для колки
орехов апельсин.
• Соковыжималка • В зависимости от возраста ребенка, вы можете раз-
• Орехи, банан, мор- решить ему резать, разламывать, тереть другие фрукты
ковь и др. и овощи для приготовления полдника или даже блюда
• Тарелка по рецепту.
• Газета
• Фартук • После выполнения задания ребенок убирает и склады-
вает использованные кухонные принадлежности.
64
Волшебное яблоко
Яблоки я очищаю специальной машинкой. Детям особенно
нравится этот «прибор». Им он кажется волшебным, я часто его
использую, потому что это забавно: «Абракадабра, машинка
проворачивается!» Одним поворотом рукоятки снимается ко-
жура с яблока, вычищаются зерна, и яблоко разрезается
на кружочки! Съешьте это волшебное яблоко, оно на-
много вкуснее обычного!
65
ЗАТАЧИВАЕМ КАРАНДАШИ
• Продемонстрируйте ребенку, как нужно держать точилку

и карандаш, затем проверните карандаш, чтобы подточить
его кончик.
• Цветные карандаши • Предложите ребенку выполнить задание самостоятельно.
• Точилка
• Контейнер для
стружки
Подсказка: дети
могут использовать
стружки для создания
необычных цветных
композиций.
66
67
ПРОБИВАЕМ ОТВЕРСТИЯ
• Для самостоятельного изготовления шила с помощью клее-

вого пистолета приклейте гвоздь с плоской шляпкой между
двумя половинками бельевой прищепки.
• Поднос
• Шило,
карандаш
• Трафареты
ягод, фруктов,
животных и т. д.
• Картон
68
• Прикладываем трафарет к картону и каран- • Полученную модельку можно раскрасить,
дашом обводим картинку. Затем с помощью сделать в ней отверстие, повесить на лен-
шила по контуру рисунка ребенок прокалы- точку и украсить ею комнату. Когда ребенок
вает маленькие отверстия. Как только малыш закончит выполнять задание, он должен сло-
закончит задание, рисунок отпадет. жить все на место.
69
УЧИМСЯ ПЕРЕЛИВАТЬ
И ПЕРЕСЫПАТЬ
Дети просто обожают задания на Ниже перечислены примеры, кото-
наливание и переливание. К тому рыми вы можете воспользоваться
же эти игры в первое время, а затем придумать
. другие.
70
71
НАЛИВАНИЕ ВОДЫ
ИЗ ГРАФИНА
• С помощью цветной клейкой ленты обозначьте уровень,

до которого нужно заполнить водой графин и стаканы.
• Разместите на подносе графин, два стакана, лейку и губку.
• Поднос • Для самых маленьких вместо

стаканов можно использовать
• Небольшой
графин стаканчики для йогурта.
• 2 стакана
• Цветная клейкая
лента
• Губка
• Лейка
72
УЧИМСЯ ПЕРЕЛИВАТЬ И ПЕРЕСЫПАТЬ
Игра — для ребенка!
Сначала ребенок может поучиться набирать Когда ребенок выполнит задание, он должен
воду из-под крана; затем он может наливать привести в порядок свой поднос. Губка нужна
воду в два стакана, следуя обозначенному уров- для того, чтобы вытереть пролитые капли воды
ню воды. Для того чтобы вылить воду обратно на подносе.
в графин, ребенок использует лейку.
73
НАЛИВАНИЕ ВОДЫ
ИЗ ДВУХ ГРАФИНОВ
• Поставьте полный графин справа и правой рукой осто-

рожно начните выливать содержимое из графина.
• Повторите порядок действий левой рукой.
• Небольшой поднос • Предложите ребенку, если ему хочется, повторить ваши

действия.
• 2 стеклянных
или керамических • На случай, если вода прольется, положите на поднос
графина губку.
• Вода • Когда ребенок закончит выполнение задания, он должен
привести в порядок свой поднос.
Подсказка: когда ребенок разберется с этой игрой, вы

можете заменить воду песком или крупой (горохом,
чечевицей, фасолью…). А вместо губки положите не-
большую щетку и совок, чтобы ребенок мог собрать
просыпанное.
74
«Я обожаю наливать воду, это
меня радует и успокаивает. А по-
том я насыпаю чечевицу. »
Камилла, 7 лет
«Я люблю насыпать зерна

в графин, потому что это
весело.»
Жан, 4 года
75
ПЕРЕСЫПАНИЕ ИЗ ОДНОЙ
МИСКИ В ДРУГУЮ
• Разместите на подносе ложку и две миски: слева —

пустую, а справа — наполненную рисом.
• С помощью ложки начните пересыпать содержимое из
одной миски в другую, комментируя ваши действия.
• Поднос • Повторите порядок действий левой рукой.
• 2 миски • Предложите ребенку сделать то же самое.
• Немного риса или • Когда ребенок закончит выполнять задание, попросите
чечевицы (она его привести в порядок поднос.
такая красивая!)
• Суповая ложка
76
Повышение уровня сложности
После долгого использования данного мате- управлять запястьем. Также можно заменить
риала можно заменить содержимое подноса, емкости, начав использовать большие салат-
добавив вспомогательный предмет для пере- ницы. Таким образом, нужно будет пересыпать
сыпания. Например, использование ложки для зерна из одной салатницы в другую, задейство-
мороженого помогает ребенку научиться вав две руки.
77
ПЕРЕМЕЩЕНИЕ
С ПОМОЩЬЮ ПИНЦЕТА
• На подносе разместите ложку и две миски: слева — пустую,

а справа — наполненную ракушками.
• С помощью пинцета начните переносить ракушки из одной

• Поднос
миски в другую, вслух проговаривая ваши действия.
• 2 одинаковые миски
с ракушками (пугови- • Повторите порядок действий левой рукой.
цами, пробками…)
• Предложите ребенку попробовать повторить и переме-
• Пинцет (одноразовый
стить ракушки из одной миски в другую.
пластмассовый) или
щипчики для удаления • Когда ребенок закончит выполнение задания, он дол-
волос жен привести в порядок свой поднос.
Подсказка: можно использо-

вать и другие виды пинцетов:
щипцы для сахара, льда, со-
сисок.
78
«Мне нравятся щипцы для сахара, они
напоминают когти, которые раскры-
ваются и закрываются, чтобы схватить
»
предмет.
Лизея, 4 года
79
ТАЗ С ВОДОЙ
• Наполните таз водой.
• Для этого задания необязательно проводить предваритель-

ную демонстрацию действий, поскольку дети быстро начнут
• Таз развлекаться, наливая, наполняя, выливая и поливая что-
• Бутылки, сито, лей- нибудь.
ки, черпаки…
80
Пример с мелкой крупой
В зависимости от времени года можно заменить воду мелкой

крупой. Постелите под таз подстилку, чтобы потом можно
было собрать рассыпанную крупу.
81
МИНИ-КОНТЕЙНЕР
ДЛЯ ПЕСКА
• Наполните деревянный или пластмассовый контейнер пе-

ском. Добавьте остальные материалы.
• Деревянный кон- • Покажите ребенку, как с помощью пальцев, лопатки и дру-
тейнер с крышкой гих предметов можно пересыпать песок и начертить им ли-
(ширина 33 см, нии, рисунки или буквы, а затем стереть их.
длина 41 см,
высота 6,5 см) • Можно накрыть предметы, находящиеся в песке, чтобы сна-
• Лопатка чала они пропали, а потом снова появились.
• Грабли
• Небольшая па-
лочка
• Песок
• Небольшая галька
или ракушки
Подсказка: во время
этой игры я включаю
тихую музыку, имитиру-
ющую звуки природы.
82
«Мне нравится чертить линии

в контейнере с песком, потому что
это очень приятно.»
Лаура, 5 лет
83
ШПРИЦЫ
• Открутите пробку с небольшой бутылки воды, вылейте содер-

жимое в один из стаканов, а затем при помощи шприца пере-
лейте воду в другой стакан.
• Поднос
• Важно называть предметы: «Это шприц, а не укол.
• 2 одинаковых Шприц — это приспособление, с помощью которого делают
стакана
укол. А это лейка».
• Небольшая бу-
тылка воды • Когда задание выполнено, остается с помощью лейки
• Шприцы разной вылить воду из стаканов обратно в бутылку, а затем за-
вместимости без крыть ее.
иголок
• Небольшая лейка
84
Где раздобыть шприцы?
«Я люблю делать уколы водой,

Не знаете, где достать шприцы? Их можно
купить в аптеке.
потому что это так весело!»
Флориан, 4 года
85
ПЕРЕЛИВАНИЕ ВОДЫ
С ПОМОЩЬЮ ГУБКИ
• Наполните один из контейнеров водой (около 2 см воды).

• Покажите ребенку первый контейнер, в котором находится
вода.
• 2 контейнера • Поместите губку в контейнер. Покажите ребенку, как губка
или 2 миски впитывает воду.
• Когда губка впитала всю воду, переверните емкость вверх
• Губка
дном, чтобы показать, что в ней не осталось воды: «Куда же
подевалась вода?»
• Затем двумя руками выжмите губку в другой контейнер
и продемонстрируйте ребенку, что вода вернулась в кон-
тейнер.
• Предложите ребенку выполнить задание самостоя-
тельно.
Подсказка: вы сможете найти большие губки в магазинах

товаров для поделок, они служат для мытья стен во вре-
мя проведения ремонтных работ. Вам понадобится всего
лишь половина такой губки.
86
87
ПИПЕТКА
• Наполните пузырек водой и пищевым красителем.
• Разместите на подносе все материалы.
• Поднос • Покажите ребенку, как нужно сжимать пипетку, чтобы жид-

• Пузырек кость наполнилась, а затем капните в каждую выемку в ко-
• Пищевой краси- робке из-под красок. Для этого нужно слегка нажать на
тель пипетку.
• Пипетка • Если вода вытекла за края, то ребенок может использо-
• Пустая коробка вать губку или впитывающую бумагу.
из-под красок
• Губка • После выполнения зада-
ния опустошите и вытрите
• Кусок впитываю-
щей бумаги коробку из-под красок,
чтобы подносом можно
было воспользоваться
позже.
88
Подсказка
Если у вас нет пищевого красителя, можно использовать, на-
пример, гранатовый сироп, но его срок хранения будет более
ограниченным.
89
РАЗ В И Т И Е О Р ГА Н О В Ч У В СТ В
Развитие пяти органов чувств явля- проходит путем задействования

ется важным аспектом в педагогиче-
ской методике Монтессори. Обучение .
90
91
КОРОБКА С ТКАНЕВЫМИ
МЕШОЧКАМИ
• Поднос или не-
большой пластмас-
совый контейнер • Картон 13 x 25 см послужит лекалом. Обрежьте куски ткани
• Картон 13 х 25 см по лекалу. Вам понадобятся два отреза каждого вида ткани.
• Два тканевых пря- • Сложите каждый отрез ткани пополам с обратной стороны
моугольника раз- и сшейте два края.
ной текстуры
• Расположите мешочек в отведенном месте, набейте его
• Вата небольшим количеством ваты и застрочите на машинке
• Пара ножниц либо же зашейте с помощью нитки с иголкой.
• Нитка, иголка или • Сложите все мешочки на подносе либо в небольшой
швейная машинка контейнер.
Подготовка задания
• Уделите время тому, чтобы ребенок смог хо- • Затем можно завязать ребенку глаза и по-
рошенько пощупать отрезы тканей различной просить его найти пару лоскутов только
текстуры. путем осязания.
• Спросите у него: «Это какое? Мягкое, шерохо-
ватое, царапается, колется…» Найдите пары
отрезов.
92
РАЗВИТИЕ ОРГАНОВ ЧУВСТВ
«Я изготовила коробку для тканей из 10 квадратных
отрезов (15 x 15 см) различных текстильных мате-
риалов (холста, клеенки, тюля, ватина, флиса). Она
черная, но я наклеила сверху красивую этикетку го-
лубого цвета с надписью “Ткани”.»
Подсказка Люси, воспитательница детского сада
Используйте различные виды тканевых от- мне небольшие отрезы уже ненужных остат-
резов: джинс, мешковину, шерсть, хлопок, ков тканей.
бархат, флис, клеенку… Отправляйтесь Чтобы собрать как можно больше различ-
в магазин тканей, либо, как это сделала я, ных отрезов ткани, обменивайтесь ими со
к хорошей портной. После того как я расска- знакомыми, коллегами, родителями, воспита-
зала ей о своей задумке, она предоставила телями детских садов.
93
ЗВУКОВЫЕ КОРОБКИ
Подготовка задания
• Соберите восемь коробочек из-под фотопленки или небольших

бутылочек для питьевого йогурта с закручивающейся крышкой.
• Приклейте 4 листка клейкой бумаги одинакового цвета на
• 8 одинаковых не- четыре первые крышки, а для других крышек используйте клей-
прозрачных коро- кую бумагу другого цвета.
бочек с крышками • Заполните 4 пары коробочек: бусинами, песком, ракушка-
• 8 листков клейкой ми, зернами и колокольчиками. Можно также использовать
бумаги (4 лист- песок разной текстуры.
ка одного цвета • С помощью клейкой ленты заклейте отверстие в коро-
и 4 листка другого бочках, чтобы дети их не открывали.
цвета)
• Покажите ребенку, как можно потрясти коробочку,
• Песок, бусины, ра-
а затем приложить ее сначала к одному уху, а потом
кушки, зерна…
к другому.
• Клейкая лента
• Обратите внимание ребенка на то, что на крышках
два цвета. Ребенку нельзя открывать коробочки, можно
только слушать их, даже с закрытыми глазами, если ему
захочется.
• Поменяйте коробочки местами.
• Дайте время ребенку, чтобы он снова нашел парные коробочки. Если
у него это не получается, ничего страшного! Необязательно выполнить
задание сразу, ребенок может снова начать игру в следующий раз.
Подсказка: в зависимости от возраста детей можно увеличить или

уменьшить количество пар коробочек.
94
95
ИГРА В ЗАПАХИ
Подготовка к игре
• Покрасьте внутреннюю часть горшочков акриловой краской

двух цветов, чтобы составить пары.
• Насыпьте какао-порошок в мешочек из органзы. Прикрепи-
• 8 одинаковых неболь-
ших пластмассовых те к нему шнурок и поместите в горшочек. Повторите порядок
(наподобие стаканчи- действий, добавив в мешочки листья мяты, ростки тимьяна
ков для йогурта) или и корицу.
стеклянных (наподобие • Аккуратно откройте горшочки и дайте ребенку их поню-
маленьких баночек с ва-
хать, не называя содержимого.
реньем) горшочков
• Акриловая краска двух • Возможно, ребенок узнает запахи.
цветов • Если он не знает их, то вы можете дать ему возмож-
• Кисточка ность угадать: «Это растение, которое иногда заварива-
• Небольшие мешочки из ют и пьют из него чай…»
органзы
• Пусть ребенок найдет парные горшочки.
• Какао-порошок, кофе,
корица, лаванда, ти- • Обратите внимание: дети могут открыть горшочек
мьян, листья мяты, и вдохнуть запах, не смотря на содержимое и не вы-
кокосовая стружка, сыпая его.
палочки ванили
• Предложите детям принести небольшой горшо-
• Клубок веревки
чек с запахом из дома, чтобы другие смогли отга-
дать его содержимое.
96
Подсказка
Я стараюсь не использовать эфирные масла, поскольку
они немного изменяют запах. Не забывайте регулярно за-
менять содержимое горшочков, поскольку запахи быстро
выветриваются.
«Это напоминает мне, как мама
доставала пирог из печи.»
(кокосовая стружка)
Анна, воспитательница
в детском саду
«Это какао! По утрам я кладу

его в молоко.»
Луиза, 3 года
«Это пахнет, как мой папа!»

(кофейные зерна)
Этан, 3 года
97
ИГРА СО ВКУСАМИ
• Накройте поднос бумажной салфеткой.
• Распределите различные продукты по стаканчикам.

• Поднос Разместите на подносе стаканчики и шпажки.
• Стаканчики или неболь-
шие стаканы • Посадите детей вокруг стола. По желанию можно на-
• Различные продукты: све- деть повязку на глаза.
жие или сушеные фрукты,
шоколад, овощи, сыр… • Раздайте детям одноразовые деревянные шпажки, ко-
• Одна деревянная шпажка торые они должны держать на протяжении всей игры.
на ребенка для накалыва-
ния еды • Начните игру с дегустации любого продукта. Для
• Бумажная салфетка детей младшего возраста будет достаточно четырех
• Повязка на глаза для разных продуктов.
тех детей, которые хотят Увеличивайте количе-
проводить дегустацию ство продуктов в за-
с закрытыми глазами висимости от возраста
и заинтересованности
детей.
98
Подсказка
Во время моих выступлений в школе и для кислый, горький, а также мягкий, хрустящий,
воспитателей детского сада я предлагаю нежный, приятный…
подготовить один поднос с кусочками бананов И почему бы не добавить экзотических про-
и мандарина, черным шоколадом, орешками. дуктов? И дети, и взрослые с удовольствием
Очень интересно давать ребенку возможность принимают участие в этой игре.
ощутить разные вкусы: сладкий, соленый,
99
ПЛАСТИНЫ С ГЛАДКОЙ
И НЕРОВНОЙ
ПОВЕРХНОСТЬЮ
• Отрежьте 5 полосок наждачной бумаги приблизительно

по 3 см в ширину и 30 см в длину.
• Толстый картон • Приклейте полоски наждачной бумаги на картон на рас-

или кусок доски стоянии в 3 см между ними.
15 х 30 см
• Наждачная бумага • Помогите ребенку медленно провести по первой полоске
(80-й зернистости) указательным и средним пальцами, слева направо.
• Столярный клей • Повторите порядок действий на каждой полосе по очере-
• Ножницы ди, говоря: «Мягкая, шершавая».
100
Подсказка
Пластины лучше делать большего размера, для того чтобы
ребенок мог трогать их всей рукой. Можно предложить ребенку
закрыть глаза для концентрации на чувстве осязания.
101
ШЕРОХОВАТЫЕ
ПРЯМОУГОЛЬНИКИ
• Разрежьте отрезки наждачной бумаги вдоль пополам,

чтобы получилось 10 кусочков по 7 х 4 см.
• 10 прямоугольни- • Приклейте полученные отрезки на картон. Получится
ков 7 x 4 см из тол- 5 пар шероховатых прямоугольников.
стого картона
• 5 отрезков наждач- • Разложите прямоугольники перед ребенком.
ной бумаги 7 x 8 см
• Возьмите один прямоугольник, отложите его в сторону,
разной зернистости
а остальные соберите в стопку.
(60, 80, 120, 160,
240) • Слегка проведя пальцами по первому прямоугольнику,
• Столярный клей потрогайте его, а затем найдите такой же в стопке.
• Ножницы
• Когда вы найдете пару, отложите ее в сторону. Снова со-
• Коробок для хра-
берите прямоугольники в стопку и продолжайте.
нения прямоуголь-
ников • Предложите ребенку продолжать искать пары прямо-
угольников с открытыми или закрытыми глазами.
• В конце игры ребенок должен сложить прямоугольники

в коробку.
102
Подсказка
Вы можете изготовить прямоугольники из картонных ящи-
ков, которые оставляют возле магазинов. Не переживайте:
они вполне пригодны для использования!
103
«ТАИНСТВЕННАЯ» КОРОБКА
• Наполните баночки разным содержимым.
• Предложите ребенку завязать глаза для игры.

• Коробка
• Возьмите ребенка за руку и помогите ему нащупать раз-
• Закрывающиеся
баночки личные текстуры предметов, находящихся в баночках.
• Различное содержи- • Ребенок может выражать то, что он чувствует: «Это теплое,
мое для баночек: пе- холодное, приятное, твердое, мягкое, это царапается…»
сок, кусочки горной
породы, вата, соленое • Выполнив задания, ребенок закрывает баночки и склады-
тесто, теплая вода, вает их в коробку.
большие зерна…
Один горшочек не-
обходимо оставить
пустым, чтобы ребе-
нок это мог почув-
ствовать
• Повязка на глаза
104
«Ой!… Ай!… Оно твердо царапается!
(когда он тронул кусочек горной по-
роды, то хотел сказать: «Оно твердое
и царапается!») »
Лео, 4 года
105
МЕШОЧЕК С СЕКРЕТОМ
Предложите ребенку поиграть
• Объяснять задание необязательно.

• Возьмите мешочек и засуньте в него руку, чтобы пощупать
первый предмет. Опишите его («Он колючий, мягкий, ше-
• Коробка роховатый…»). Назовите предмет перед тем, как достать
• Небольшой ткане- его и проверить, что же это такое.
вый мешочек • Нужно часто менять содержимое мешочка.
• Разнообразные • Можно подготовить мешочки с секретом по определен-
небольшие пред- ной тематике: животные, времена года. Спустя некоторое
меты
время вы можете начать класть в мешочки предметы по
парам. Ребенок выбирает предмет в коробочке и должен
найти его в мешочке.
Подсказка от издательства
«Мечтающие пальчики»
Вместо мешочка можно использовать детскую на липучке внизу футболки, чтобы закрыть
одноцветную футболку (для детей в возрасте отверстие, в которое будут помещаться
приблизительно от 1,5 до 2 лет). Для этого предметы. Детям остается только помес-
будет достаточно зашить воротник, затем тить обе руки в рукава, чтобы нащупать
вставить застежку-молнию или застежку предметы.
106
«Красивая футболочка, из которой можно

сделать мешочек с секретом, — это то, что
мне нравится! »
Анна-Мария, воспитательница
в детском саду
107
ПРОБИРКА С БУСИНАМИ
• Наполните первую пробирку бусинами на выбор. Напри-

мер: 2 золотые, 1 голубая, 1 белая, 3 красные, 2 светло-зе-
леные, 1 темно-зеленая, 1 желтая.
• 5 стеклянных или • Обклейте пробирку белой клейкой лентой.
пластмассовых • Подготовьте еще 4 пробирки: одну идентичную первой
пробирок и 3 других. Эти 4 пробирки можно будет отличить по го-
• Одноцветные лубой клейкой ленте.
и разноцветные
• Покажите ребенку белую пробирку, помогите ему
бусины
вслух назвать бусины: «2 золотые бусины, 1 голубая,
• Белая клейкая 1 белая…»
лента
• Покажите ребенку другие пробирки, он должен само-
• Голубая клейкая
стоятельно найти похожую пробирку.
лента
Подсказка: в зависимости от возраста ребенка можно

увеличивать количество пробирок.
108
109
ВООБРАЖАЕМЫЙ ГРИМ
Организация игры
• Предложите ребенку нанести воображаемый рисунок на

лицо другого ребенка с помощью небольшой кисточки,
смоченной водой.
• Зачастую дети выбирают животных или цветы
• Маленькая
• После выполнения задания ребенок с помощью ватного
кисточка или ват-
ная палочка диска вытирает свои воображаемые рисунки.
• Баночка с водой
• Ватные диски
Подсказка: можно нанести рисунки водой на другие поверхности,

например, на грифельную доску, небольшую деревянную доску или
на открытом воздухе: на камни, плитку и т. д.
110
111
СОЛЕНОЕ ТЕСТО
• Смешайте муку и соль в салатнице.
• Добавьте теплой воды и подсолнечного масла и продол-

• 1 стакан мелкой жайте помешивать до получения однородной массы. Затем
поваренной соли быстро заверните тесто в прозрачную пленку и оставьте его
• 2 стакана муки на час.
• Немного теплой • Спустя час позовите ребенка и предложите ему отделить
воды кусок теста для придания ему формы.
• Столовая ложка
подсолнечного • Если он просит о помощи, покажите ему, как слепить шар,
масла колбаску.
• Салатница
• Оставьте заготовки из теста на 12 часов.
• Прозрачная пленка
• Затем разогрейте духовку до 100 °C и запеките ваши
изделия в течение 2 часов.
Подсказка: после выпекания изделия можно разукрасить

гуашью, акриловой краской или натуральными красителями.
112
113
ХОДЬБА БОСИКОМ
Организация игры
• Заполните каждый ящик разным содержимым.
• Немного пройдитесь по содержимому ящиков. В конце пути

• 4 деревянных ящика положите салфетки, чтобы дети могли вытереть ноги.
или пластмассовых
таза • Дети могут босиком ступать из одного ящика в другой, вы-
• 4 разных типа содер- ражая свои ощущения: холодно, тепло, мягко, шероховато,
жимого: песок, вата больно, приятно…
(наподобие той, кото-
• В зависимости от количества детей можно увеличить
рой набивают подуш-
ки), каштаны, вода, число ящиков.
сухие листья, алюми-
• Как и для каждой игры, я советую вам самим выполнить
ниевая фольга…
задание, чтобы понять, что будут ощущать дети.
• Банное полотенце
Подсказка: можно предложить детям старшего воз-

раста пройтись с закрытыми глазами. Для этого они
делятся по парам и держат друг друга за руки, приучая
себя к взаимодоверию.
114
115
ЯБЛОЧНАЯ КРОШКА
Рецепт яблочной крошки

• Предварительно разогрейте духовку до 210 °C.
• Очистите яблоки, аккуратно выскабливая семечки маленькой
ложкой. Отделите мякоть, потушите ее в сковороде с маслом
и корицей. Отставьте ее в сторону.
• В сковороде смешайте воду и сахар, для того чтобы сделать
• 6 яблок на ваш вы- карамель. Добавьте потушенные яблоки, чтобы они пропита-
бор (сладких, кислых, лись карамелью.
зеленых, красных,
желтых…), которые • В салатнице смешайте растопленное масло, муку, сахар
послужат и начинкой, и миндальную пудру. С помощью маленькой ложки сформи-
и украшением руйте небольшие приплюснутые шарики из яблочной массы
• 2 ложки молотой корицы и выложите в форму, застеленную
• 125 г топленого масла пергаментом.
и отдельно кусочек
масла • Выпекайте 15 минут.
• 150 г муки Для приготовле-
• 125 г сахара ния карамели:
• 125 г миндальной пудры • Вода
• 100 г сахара
Для украшения:
• Конфеты
• Свежие или суше-
ные фрукты
• Шпажки
116
Приготовление человечков
Каждый делает свою «Яблочную крошку»: по- на шляпу. Украсьте яблоко. С помощью шпажек
ложите тушеную яблочную массу в очищенное проткните дырочки в виде рта.
яблоко, а затем посыпьте яблоко крошками, Конфеты или фрукты будут похожи на глаза, нос,
образовав из них небольшую горку, похожую уши, а волосы сделайте из конфет-тягучек…
«Я придумала этот рецепт, чтобы дать

возможность детям в игровой форме уз-
навать вкусы.»
Амандин Сикуа,
создательница тортов для детей
117
117
КУКОЛЬНЫЙ ДОМИК
• Каждый выбирает коробку определенного размера, затем

раскладывает на столе все выбранные предметы, необходи-
мые для оформления интерьера спальни, кухни, сада…
• Обувная коробка • Для начала постелите в коробке ткань или другой материал.
• Материалы для • Добавьте небольшие предметы для того, чтобы оживить

украшения (ткань, ваш кукольный домик.
лента…) • После оформления обстановки сделайте фотографию,
• Небольшие предме- по своему усмотрению разместите оставшиеся предметы,
ты различных видов чтобы закончить оформление дома.
(фигурки, животные, • Распечатайте фотографию и приклейте его на кусок
пуговицы, бусины, де-
картона.
ревянные бруски…)
• Клеевой пистолет
• Пара ножниц
• Фотоаппарат
• Принтер
• Кусок картона
118
«Я обожаю игры «Найди отличия» в журналах.
Игра в кукольный домик похожа на нее, но она
еще более красивая, потому что можно трогать
предметы и расставлять их «вживую».»
Поль, 8 лет
Цель этой игры заключается в том, чтобы сравнивать

картинку и кукольный домик, а затем определить, какие
предметы были еще добавлены в обстановку домика.
119
С О Р Т И Р О В К А
С самого маленького возраста дети различать предметы. Подобные игры
любят сортировать предметы. Мож- помогают обучить ребенка сорти-
но предложить различные виды ровать предметы по
деятельности для развития свободы
действий и способности визуально
120
121
РОЗОВАЯ БАШНЯ
• 10 розовых дере-
вянных кубиков
разного размера.
Кубики не должны
быть полыми, что-
бы их вес соответ-
ствовал размеру
Три упражнения
Упражнение 1
• Попросите ребенка найти 10 кубиков для построения баш-

ни, принести их и разложить в произвольном порядке на
коврике.
• Возьмите в руки каждый кубик и сравните его с другими,

используя слова: «большой», «маленький», «самый боль-
шой», «самый маленький». Поставьте кубики один на дру-
гой, чтобы построить ровную башню.
• Предложите ребенку сделать то же самое.
• Попросите ребенка отложить самый большой и самый ма-

ленький кубики. Покажите ему большой кубик и скажите:
«Это большой кубик», а затем — маленький кубик и скажи-
те: «Это маленький кубик». Попросите ребенка: «Покажи
мне большой кубик», «Покажи мне маленький кубик».
• Попросите ребенка дать вам самый маленький и самый

большой кубики.
122
СОРТИРОВКА
Выбор кубиков
Подсказка: в продаже вы можете найти башни и не подбирайте предметы одинаковых цве-
различных форм, подходящих для этого зада- тов, форм, с одинаковым звучанием, поскольку
ния. Просто уделите должное внимание выбору это может затруднить процесс обучения.
«Я решил построить розовую башню, мне нра-

вится строить ее от самого большого кубика до
самого маленького. Сначала кладут самый боль-
шой кубик. Потом кубик немного поменьше…
И в конце ставят самый маленький. »
Карл, 5 лет
123
ГОЛУБЫЕ ПЛАНКИ
• Распилите одну планку в 1 м длиной на два бруска по 10

и 90 см; вторую — по 20 и 80 см; третью — по 30 и 70 см;
а четвертую — по 40 и 60 см.
• 5 деревянных пла-
нок (2,5 х 2,5 см, 1 м • Таким образом, вы получите 10 деревянных планок раз-
в длину) ной длины от 10 см до 1 м, с увеличением на 10 см на
каждой планке.
• 1 деревянная планка
(2,5 х 2,5 см, 50 см
• Покрасьте планки в голубой цвет.
в длину)
• Пила • Можно также чередовать красные и голубые планки
• Баночка голубой через каждые 10 см: планка в 10 см будет красной,
краски тогда как планки по 30, 50, 70 и 90 будут окрашены
в красный цвет на обоих концах. С помощью этих пла-
• Пинцет
нок вы сможете изучать цифры от 1 до 10.
124
• Предложите ребенку найти планки, принося • Продолжайте выполнять задание, пока все
их одну за другой и держась за оба конца, планки не будут выложены в ряд слева, одна
затем разместите их в произвольном порядке напротив другой, от самой длинной до самой
на коврике. Сначала возьмите самую боль- короткой.
шую планку и отложите ее влево, на край • Можно также использовать планки, чтобы из-
коврика. мерять предметы мебели или детей: «Ты такой
• Продолжайте выкладывать планки от самой же высокий, как самая большая планка!»
большой до самой маленькой. Сравнивайте • Они могут сами измерить себя или предметы,
каждую планку по длине с другими, чтобы по- вертикально поставив одну планку на дру-
казать ребенку, что он может поступить также, гую: «Моя кровать такая же высокая, как эти
если будет сомневаться в длине предмета. планки».
125
МАТРЕШКИ
• Уделите время осмотру матрешек, дети мало о них знают.

• Покажите первую матрешку: вы можете рассказать ее исто-
рию, откуда она к нам пришла.
• Потрясите ее: внутри что-то шумит! Глаза детей загорятся:
• Набор матрешек «Что там внутри?» Откройте ее и продолжите игру со второй
5, 8 или 10 штук матрешкой.
• Продолжайте свою историю и открывайте матрешки, пока
не дойдете до самой маленькой. Дети не знают, когда игра
закончится и есть ли в ней вообще конец.
• Выставьте матрешки одну за другой, от самой большой
до самой маленькой.
• Затем переставьте их, начиная с самой маленькой. Сле-
дите за самыми маленькими детьми, чтобы они не про-
глотили матрешку.
126
Подсказка
Можно использовать разнообразные предметы, которые распре-

деляются от самого маленького до самого большого, например
банки для кофе, муки.
«Я пою песню или считалочку каж-

дый раз, когда открываю матрешку.»
Беатрис,
аниматор в детском саду
127
КОПИЛКА ДЛЯ КРЫШЕЧЕК
• Сделайте отверстие на крышке по размеру крышечек.
• 2 коробки • Обклейте отверстие в коробке по краям клейкой лентой, под

с крышками из цвет крышек.
мягкой пласт-
• Копилку можно сделать из детской бутылочки для сухого
массы
молока.
• Крышечки двух
цветов
• Цветная клейкая
лента
Подсказка: если
ребенку понравилась
эта игра, предложите
ему сделать баночку со шпажка-
ми, которая заключается в том,
чтобы сложить палочки в баночку.
Для этого можно использовать
зубочистки, предварительно их за-
точив.
128
• Покажите ребенку первую коробку, высыпьте все крышеч-

ки и покажите, как можно просунуть крышечку в отверстие.
Предложите ребенку взять крышечку и повторить за вами.
• В следующий раз, когда ребенок будет готов, добавьте вто-

рую коробку с крышечками другого цвета.
• Когда ребенок освоит эту игру, предложите ему

другой вариант, подготовив копилку для карточек
(телефонных или магазинных, например).
129
СОЛЬ КРУПНАЯ И МЕЛКАЯ
• Смешайте в большой салатнице крупную и мелкую соль.

• Разложите салатницу, миски, сито и черпак на подносе.
• На глазах у ребенка наполните черпак солью и через сито
• Поднос высыпьте ее в первую миску. В сите останется только круп-
• Мешочек с мел- ная соль.
кой солью • Положите крупную соль в другую миску.
• Мешочек с круп-
• После демонстрации порядка действий предложите ре-
ной солью
бенку выполнить задание самостоятельно.
• Черпак
• Сито • После выполнения задания ребенок перемешивает
• Салатница крупную и мелкую соль в салатнице для последующего
использования.
• 2 миски
• Небольшая щет- • Если соль просыплется на поднос, покажите ребенку,
ка и лопатка как можно ее собрать с помощью небольшой щетки
и лопатки.
130
«Я люблю эту игру с солью, однажды я ее

попробовал, чтобы убедиться, что это действи-
тельно соль. А потом я использовал сито, что-
бы просеять песок на школьной площадке. »
Бастьен, 4 года
(средняя группа детского сада) 131
БУСИНЫ
• Положите бусины в один из контейнеров.
• Разместите контейнеры на подносе.
• Возьмите два контейнера и покажите бусины ребенку: «Эта

• Поднос
бусина розовая, а эта голубая…» По цветам распределите
• Большие бусины бусины по контейнерам, объясняя ребенку: «В каждом кон-
одинакового цве- тейнере должны быть одинаковые бусины».
та и одинаковой
формы • Поработайте с 3, 4, а потом и с 5 разными цветами.
• 3 контейнера или • Продемонстрируйте ребенку, как распределять бусины.
небольшие кор-
зинки • Теперь, когда ребенок освоил материал, он может его
использовать по желанию или необходимости.
Подсказка: помимо игры с цветом, можно также организо-

вать игру с различными формами.
132
133
ИГРА С НОСКАМИ
• Положите носки в коробку.

• Предложите ребенку отыскать пары носков.
• Коробка
• Соедините пару носков с помощью прищепок для белья.
• 10 разных пар
• Когда ребенок закончит выполнение задания, он должен
носков
сложить все на место.
• Корзинка
• Прищепки для
белья
134
Где найти носки?
Прежде чем покупать новые носки, поспрашивайте у мамочек с маленькими

детьми. Возможно, у них остались ненужные маленькие носочки и они
с удовольствием с вами поделятся.
135
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ
МЕШОЧЕК
• Разложите предметы на подносе и покажите их ребенку.
• Предложите ребенку помочь вам по различным критериям

• Поднос распределить предметы по пакетам или мискам: крышечки,
• Мешочек фрукты и т. п.
• Различные предметы • Когда ребенок закончит сортировать предметы, он должен
(шарики, машинки, сложить их в мешочек для последующего использования.
крышечки, ракушки,
фрукты, игрушечные
животные…)
• Определенное коли-
чество мисок и па-
кетов, равное коли-
честву разных типов
предметов
136
Где взять материалы?
Я часто повторно использую пластиковые пакеты, иногда прошу

упаковки в детских магазинах (чаще всего продавцы просто выбра-
сывают их). Они очень удобны для сортировки или распределения
материалов.
137
КОРОБКА С ПУГОВИЦАМИ
Подготовка игры
• Расположите пуговицы на подносе.
• Предложите ребенку перебрать пуговицы: он берет первую

пуговицу по своему усмотрению и кладет ее в отделение, как
• Поднос
на фотографии. Он может найти одинаковые пуговицы, за-
• 3 набора разных пуго- тем может найти все «семьи» одинаковых пуговиц.
виц
• После окончания выполнения задания ребенок приводит
• 3 небольшие миски или
в порядок коробку с рассортированными пуговицами.
коробка, содержащая
отдельные ячейки
• Фотография с уже раз-
ложенными пуговицами
для того, чтобы ребенок
мог ориентироваться
и развиваться самостоя-
тельно
Подсказка: постепенно увеличивайте количество наборов

пуговиц. Также можно заменить пуговицы фасолью, тык-
венными семечками.
138
139
ТОНЕТ ИЛИ ПЛАВАЕТ?
• Наполните водой таз до половины.
• Разместите предметы на столе и попросите ребенка вы-

брать один из них.
• Таз
• Ребенок положит его в воду и станет наблюдать, что
• Различные пред-
происходит: предмет плывет, постепенно или быстро то-
меты, которые
ребенок может нет… Из этого можно сделать вывод: предмет является
найти вокруг себя: тяжелым или легким.
пробка, камень, • Ребенок повторяет порядок действий с другими пред-
кусок древесины,
метами.
ложка…
• Можно провести такой эксперимент несколько раз,
поскольку ребенку наверняка будет интересно пона-
блюдать и за другими предметами.
Наблюдение: чем тяжелее теплоход, тем лучше он плывет.

И наоборот, любая мелкая галька сразу тонет, поскольку
она очень легкая. Плавучесть предметов связана с их фор-
мой, а не массой, и поверхностью, которая соприкасается
с водой. Например, шарик пластилина потонет, но если
соорудить из этого шарика что-то наподобие лодочки, он
не потонет.
140
Подсказка
Летом для проведения эксперимента вы може-

те использовать небольшой надувной бассейн
на открытом воздухе.
Внимание: эти упражнения всегда следует
выполнять под присмотром взрослых.
141
ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ
• Приклейте этикетку на одну из сторон коробки для отличия:

в одной будут находиться «живые» предметы, а в другой —
неживые.
• 2 коробки из-под • Предложите небольшой группе детей выбрать картинку
обуви
или предмет, находящийся перед ними, и ее / его описать.
• 2 этикетки
• Предложите детям задавать уточняющие вопросы, по-
• Предметы, которые зволяющие понять, живой предмет или нет: «Что это
дети собрали во- такое?», «Где его можно найти?», «Оно шевелится, пита-
круг себя, или изо- ется, растет…?»
бражения фруктов
и овощей, животных, • Когда дети ответят на эти вопросы, они должны по-
домов, игрушек, вы- ложить картинку или предмет в соответствующую
резанные из реклам- коробку.
ных журналов
• Коробки могут оставаться в классе, в определенном
месте, чтобы дети могли по своему усмотрению перио-
дически складывать в них свои находки.
142
Подсказка
Прежде чем начать играть, можно прогуляться прос: «Камни живые или неживые?» Помогите
с детьми на открытом воздухе и попросить их им понять, каким образом можно определить,
понаблюдать за окружающими предметами: живой предмет или нет. Все живое растет, пи-
камнями, деревьями, цветами, птицами, улит- тается, размножается и умирает. Все неживое
ками, автомобилями… Затем задайте им во- не проходит эти этапы, например камень.
143
143
ШЕРОХОВАТОЕ — ГЛАДКОЕ
• Приклейте этикетку на каждую коробку, чтобы обозна-

чить, где лежат шероховатые предметы, а где — гладкие.
• 2 коробки из-под • Положите в корзинку все собранные предметы. Вытаски-
обуви
вайте их один за другим.
• Предметы двух типов:
гладкие (обрезки
ткани или клеенки,
небольшая плюше-
вая игрушка, ровный
камень, коврик, клу-
бок шерсти, каштан
и т. д.) и шерохова-
тые (кусок щетки ер-
шика, металлический
скребок, наждачная
бумага, джутовая Подсказка: вы можете подготовить большие плака-
мешковина, кора де- ты с изображением гладких и шероховатых предме-
рева, солома, зеленая тов. Дети могут вырезать ровные полоски из бумаги,
оболочка каштана…) а затем приклеить на них песок, чтобы понять, что
• Корзинка такое шероховатость.
• 2 этикетки
144
Объясните задание
ребенку
• Дети какое-то время наблюдают за предмета-

ми, трогают их.
• Затем предложите малышам распределить

предметы по коробкам, руководствуясь свои-
ми ощущениями во время прикасания к ним:
либо предмет приятный и гладкий, либо не-
приятный и шероховатый.
145
ПРИЩЕПКИ, ЩИПЦЫ
Зачастую детям нравится наблю- Эти упражнения способствуют раз-

дать за вами и помогать вешать бе- витию
лье с помощью прищепок, но чаще
всего им сложно научиться ими .
пользоваться.
146
147
КОРОБКА С ОРЕХАМИ
Подготовка и объяснение задания
• С помощью щипцов положите орех в каждую ячейку лотка,

используя по очереди левую и правую руки.
• Пустой лоток из- • Предложите детям повторить порядок действий. Я часто

под яиц с ячейками прошу детей разложить орехи по «домикам».
• Орехи • После выполнения задания ребенок должен привести

• Щипцы: большие, в порядок свое место.
маленькие, дере-
вянные, пластмас- • Когда ребенок овладеет щипцами одного вида, попро-
совые — любые буйте предложить ему другие.
148
Подсказка
Для задания можно использовать лесные орехи, пласт-

массовые крышки с бутылок, а для детей старшего
возраста — крупную фасоль, бобы.
149
ЩИПЦЫ И КАШТАНЫ
• Ребенок берет каштаны щипцами и кладет в каждую лунку

яичного лотка по одному.
• Игра продолжается до тех пор. пока не будут разложены

все каштаны.
• Деревянный или
пластиковый лоток
для каштанов раз-
мером 50 х 30 см
• Пустой яичный
лоток
• Каштаны
• Щипцы
150
Подсказка
Если вы умеете мастерить, то можете закрепить лоток для

яиц на куске фанеры либо деревянном подносе и сделать два
отделения: одно — для щипцов, а второе — для каштанов.
«Я люблю создавать игры для детей из

деревянных опилок, которые остаются
после строительных работ, в этом случае
ничего не пропадает даром.»
Фредо, столяр
151
ПРИЩЕПКИ ДЛЯ БЕЛЬЯ
• Приклейте разноцветные полоски из клейкой бумаги на дере-

вянные прищепки.
• Покажите ребенку, как нужно держать прищепку пальцами

• Коробка и какие действия нужно выполнять для того, чтобы ее раз-
• Деревянные, жать. Положите прищепку на край коробки.
пластмассовые, • Предложите ребенку разложить прищепки по цвету, а за-
большие, малень- тем по размеру — от самой маленькой до самой большой.
кие прищепки для
белья… • После выполнения задания ребенок должен сложить
• Разноцветные по- прищепки в коробку.
лоски из клейкой
бумаги
Подсказка: вы можете использовать

разнообразные виды прищепок и их
количество в зависимости от вашей
фантазии.
152
153
СУШИЛКА ДЛЯ БЕЛЬЯ
• Распилите двухметровые бруски на более мелкие: 2 брус-

ка по 15,5 см, 4 — по 30 см, 2 — по 17,5 см, 1 — 28,5 см,
• 2 бруска по 2 м в длину 2 — по 20 см и 1 — 14 см (дополнительный).
шириной 1,5 x 1,5 см
• 14 гвоздей с плоской • Соедините 2 бруска по 30 см с бруском в 15,5 см и од-
шляпкой ним — в 17,5 см в форме креста и скрепите их болтами.
• 2 болта Повторите порядок действий и сделайте второй крест.
• 6 гвоздей с широкой
шляпкой • Прикрепите два других бруска по 30 см внизу для под-
• Клей для древесины держания двух получившихся крестов, как изображе-
• 3 куска стальной прово- но на фотографии.
локи по 35 см с закруг-
ленными концами либо • Сделайте на двух брусках отверстия на расстоянии
рыболовной лески 20 см. Просуньте в отверстия и закрепите метал-
• 2 небольших контей- лические прутья или леску. Лишнее откусите кусач-
нера ками. Затем закройте концы прутьев гвоздями с ши-
• прищепки для белья рокой шляпкой. Прибейте готовые бруски сверху
• предметы одежды к брускам, которые скреплены крестообразным об-
разом.
• Затем, чтобы уравновесить конструкцию, можно

прибить брусок длиной 28,5 см для соединения
двух крестообразных брусков (по примеру бруска
длиной 14 см, который соединяет два бруска изну-
три). Таким образом два дополнительных бруска
укрепят конструкцию вашей сушилки.
154
• Наполните одну коробку бельевыми прищеп- • Покажите ребенку, как нужно вешать одежду
ками, а вторую — одеждой. на веревку для сушки белья с помощью при-
• На свое усмотрение возьмите какой-нибудь щепок.
предмет одежды и прищепку для белья. • Предложите ему развесить все остальные вещи.
Подсказка: если вы не очень хорошо мастери- Если у вас, как у меня, есть десятки носков без
те, то можете последовать примеру воспита- пары, повесьте их на сушилку: это будет вы-
тельницы детского сада, которая использова- глядеть красиво, а ваши «одинокие» носочки
ла готовую деревянную подставку для сушки снова вам пригодятся!
белья, немного ее переделав.
155
МАК
Подготовка и объяснение
задания
• Вырежьте круг из красного картона для цветка мака и по-

лоску из зеленого картона для стебелька.
• Вырежьте лепестки из фетра.
• Лист красного • Покажите ребенку, как сделать цветок, прикрепляя

картона различные элементы с помощью прищепок.
• Лист зеленого • Затем предложите ребенку выполнить задание само-
картона стоятельно.
• Фетр
• Ножницы
• Небольшие при-
щепки для белья
156
Подсказка
Можно создать и другие формы (дом, маши- из желтого картона и покажите ребенку, как
ну…) и добавить прищепки в виде бабочек, прикрепить желтые прищепки для белья, что-
божьих коровок, цветов… Для того чтобы бы сделать лучики.
сделать, например, солнышко, вырежьте круг
157
«ВОЛШЕБНЫЙ» МАГНИТ
• С помощью пинцета разместите один или два жетона в каж-

дой ячейке согласно установленному на ваше усмотрение
порядку действий. Для начала, чтобы взять жетон, дети могут
• Магнит использовать пальцы, а затем, для оттачивания движения, —
• Жетоны для пинцет.
магнитного
лото • Когда все ячейки будут заполнены, используйте магнит,
чтобы достать и разложить жетоны.
• Пинцет
• Форма для льда
158
Подсказка
Если у вас нет магнита, можно использовать бусинки

и пуговицы, предложив ребенку выложить пуговицы в ряд.
«Волшебство!
Жетоны поднимаются сами! »
Валентин, 3 года
159
РАБОТАЕМ С ЦВЕТОМ
Для того чтобы хорошо усвоить … Ниже предлагаются
и различать цвета, нужно с ними несколько игр, которые позволяют
поработать: в этом разобраться.
160
161
СТОЛ С ПРЕДМЕТАМИ
РАЗНЫХ ЦВЕТОВ
• Покажите ребенку выбранный цвет с помощью различных

подручных средств: книги, плаката, фотографии… Затем
предложите им найти предметы этого цвета вокруг себя, в
помещении или на открытом воздухе.
• Небольшой стол
• Разнообразные • Ознакомьте ребенка со всеми предметами на столе. Этот
предметы: дети стол нужно оставить на неделю, чтобы дать детям доста-
могут найти их точно времени для изучения одних предметов и добавле-
дома, в классе, ния других.
на улице…
• Затем выбери-
те другой цвет
и повторите по-
рядок действий.
162
Подсказка
Для своих экспериментов я часто пользуюсь Жирома Руйи, «Бальтазар, цвета жизни и меч-
книгами «Малыш синий» и «Малыш желтый» ты» Мари-Элен Пляс, а также другими книга-
Лео Лионни, «Все цвета» Алекса Сандерса, ми с иллюстрациями. Старайтесь выбирать
«Элмер» Дэвида Макки, «Цветной человек» «правдоподобные» картинки предметов.
163
ПРИКЛЕИВАНИЕ ПО ЦВЕТУ
• Положите на середину стола цветную бумагу, из которой вы

или дети сможете вырезать элементы одного цвета.
• Цветная бумага разно- • С помощью кисточки нанесите клей на белый лист.

го размера
• Предметы одинакового • Дети на свое усмотрение заклеивают нужным цветом ри-
цвета: крышки с буты- сунок на белом листе, украшают различными предметами
лок, пуговицы, перья, (пуговицами, перьями и т. д).
шерсть, лоскутки…
• По окончании выполнения задания можно организовать
• Клей
выставку работ детей.
• Большая кисточка
• Лист белой бумаги
с прорисованными
элементами (солныш-
ко, цветы, животные
и т. д.)
164
«Сегодня я обклеила листик голу-
бым цветом, это красиво! А завтра
я обклею весь листик красным. »
Флави, 4 года
165
РАСПОЗНАВАНИЕ
ЦВЕТА С ПОМОЩЬЮ
ФЛОМАСТЕРОВ
• Попросите ребенка разложить большое количество фломас-

теров из коробки по баночкам соответствующих цветов.
• 6 баночек различ-
ных цветов
• Фломастеры, цвет-
ные карандаши
или мелки
Подсказка: можно использо-

вать стаканчики для йогур-
та или обычные стеклянные
баночки, обклеив их цветной
бумагой.
166
«Я купила прозрачные пластмассовые стакан-
чики разных цветов для того, чтобы дети могли
складывать в них фломастеры. По словам Алисы
(3 года), выбор был сделан удачно: «Твои ста-
канчики такие красивые!» Детям удобно ими
пользоваться при выборе цветов.»
Воспитательница детского сада
167
КОРОБКА С МЕЛОЧАМИ
• Покрасьте первый прямоугольник в белый цвет. Наложите

второй слой краски.
• 30 небольших прямо- • Добавьте еще немного белого и окрасьте второй прямо-

угольников из карто- угольник. Наложите еще три слоя.
на 7 x 4 см
• Повторите два первых этапа еще с пятью другими цветами.
• 7 тюбиков с акрило-
Таким образом, вы получите шесть наборов по пять прямо-
вой краской: синего,
угольников с переходом тонов.
красного, желтого,
зеленого, оранжевого • Покажите ребенку три основных цвета (синий, желтый
и белого цветов и красный), проговаривая: «Это синий… Это желтый…
• Кисточка Это красный…»
• Деревянная или
• Затем попросите ребенка показать вам синий, желтый,
картонная дощечка
а потом красный цвета. Потом спросите: «Какой это
белого цвета
цвет?»
• Повторите эти три этапа игры с другими цветами.
• Когда ребенок выучит все цвета, можно показать ему,

как меняются оттенки цвета под солнечным светом.
168
Подсказка
По такому же принципу можно подготовить 2 красных, 2 желтых, 2 зеленых и т. д. Ребенок

коробку с основными и дополнительными должен научиться различать цвета, выучить их
цветами, создавая пары цветов: 2 синих, и разложить по парам.
169
169
СОРТИРОВКА ПУГОВИЦ
ПО ЦВЕТУ
• Ребенок должен отсортировать пуговицы по цвету и разло-

жить их по ячейкам (баночкам, стаканчикам).
• Коробка • После выполнения задания ребенок ставит коробку на

место.
• Пуговицы различ-
ного цвета: желтые,
синие, красные, зе-
леные…
• Лоток с ячейками
для удобства сорти-
ровки (или баночки,
стаканчики и т. п.)
170
Подсказка
Для самых маленьких можно также использовать миски, небольшие

пластмассовые контейнеры. Начните с двух или трех цветов, посте-
пенно увеличивая их количество.
171
ЦВЕТНЫЕ СОКРОВИЩА
• Прибейте две планки по 64 см вдоль листа и две планки по

18 см по ширине листа фанеры.
• 1 лист фанеры разме-
ром 64 x 18 см • Закрепите три другие планки (можно больше) на одина-
ковом расстоянии внутри ящика, который вы собрали: это
• 2 деревянные планки
размером 64 x 8 см будут ваши шкафчики. По желанию можно окрасить их
в разные цвета.
• 5 (и более) деревян-
ных планок размером
18 x 8 см
• Гвозди
• Различные предметы,
которые дети могут
приносить как найден-
ные сокровища
Подсказка: сбоку на коробке с помо-

щью пластилина или кусочков скот-
ча можно прикрепить прямоуголь-
ник, окрашенный в разные цвета.
Дети могут его использовать для
поиска подходящего цвета.
172
• Поставьте коробку на пол, чтобы дети могли • Коробка может находиться дома или в классе
видеть все предметы и цвета. и периодически пополняться.
• Покажите детям отличие разных оттенков: • В результате получится «произведение
более светлый, более темный… искусства».
173
«СЪЕСТЬ» ЦВЕТ!
Рецепт запеканки с секретом
• В большой кастрюле с водой или скороварке бланшируйте не-

очищенную морковь и тыкву. Накройте емкость крышкой и вари-
те до того момента, пока овощи станут мягкими и их легко можно
будет продавить.
• Тыква • Заранее разогрейте духовку до 210 °C.
• Апельсиновый сок • Смешайте в миске яйца, сметану, соль, перец и апельсино-
• 2 моркови вый сок.
• 25 г сметаны • Готовые морковь и тыкву остудите, очистите и порежьте
• 3 яйца небольшими кусочками. Перемешайте овощи с яично-
• Соль, перец сметанной смесью.
• Залейте смесь в емкость для запекания и поместите в печь
приблизительно на полчаса.
• Когда блюдо будет готово и остынет, переложите его на
тарелку, порежьте на порционные кусочки и предложите
гостям. Пусть попробуют отгадать секретные ингредиен-
ты нашей запеканки (апельсин, тыква…).
Не бойтесь привлекать детей к процессу приготовления

еды. Дети старшего возраста могут попробовать при-
готовить какой-нибудь несложный пирог, например,
из йогурта.
174
Подсказка
Не выбрасывайте тыквенные семечки, помойте, высушите

и оставьте их в баночке, чтобы весной посадить. Почему бы вре-
мя от времени не предлагать меню по цвету или теме, используя
определенный фрукт или овощ во всех блюдах?
175
ИГРА В КРЕСТИКИ-НОЛИКИ
• Приклейте бруски на отрез клееной фанеры для того, чтобы

сделать решетку с 9 ячейками.
• 2 набора по 5 кры- • В качестве фишек используйте, например, голубые крышечки
шек двух разных из-под молока и красные крышечки из-под йогурта.
цветов
• Квадратный лист • Если вы хотите придать игре более привлекательный вид,
фанеры 22 х 22 см без сомнений разукрасьте ее.
• 2 бруска по 22 см
в длину и 5 мм в ши-
рину
• 6 брусков по 7 см
в длину и 5 мм в ши-
рину
• Столярный клей
• Коробка
176
• Игра в крестики-нолики — это игра на раз- побеждает. В конце игры каждый складывает
витие мышления, в которой участвуют двое. свои крышечки в коробку.
Каждый игрок выбирает цвет фишки. • Если вы не в состоянии смастерить подоб-
• Целью игры является выстроить в ряд 3 кры- ную конструкцию, нарисуйте игру на обычной
шечки: горизонтально, вертикально или по бумаге. Таким образом, дети будут учиться
диагонали. рисовать линии горизонтально, вертикально
• Игроки делают ходы по очереди. Первый, и по диагонали.
кому удастся выстроить 3 крышечки в ряд,
177
ИГРЫ НА ПРИРОДЕ
Ребенок развивается, когда изуча- и проявля-
ет окружающий его мир — ет уважение к своему окружению.
178
179
МОЙ ОГОРОД
Подготовка занятия
• Зимой засушите семена овощей, например тыквенные. Вес-

ной помогите детям подготовить сеянцы в небольшой оран-
жерее (или прямо на подоконнике).
• Когда семена прорастут, дети могут пересадить их в свой

• Сапоги огород. Для этого покажите, как нужно перекапывать зем-
• Практичная лю, следить за своими посадками, поливать, обрезать, сле-
одежда дить за ростом саженцев, а также с нетерпением ожидать
плоды своего труда.
• Рукавицы
• Лейка • Научите детей приводить в порядок использованные
садовые инструменты и складывать их в специально от-
• Грабли веденное место.
• Лопатка • Когда овощи вырастут, дети смогут их приготовить под
вашим присмотром.
• Они будут гордиться своим урожаем. Редко бывает,

чтобы дети не хотели попробовать свои овощи на
вкус.
180
Подсказка
Если вы не обладаете достаточными навыками организации

огорода, попробуйте обратиться за помощью к знакомым,
возможно, кто-то да и откликнется, и в вашей группе появится
свой садовник.
181
ПРОРАСТАНИЕ
ФАСОЛИ
• Поместите фасоль под влажной ватой.
• Положите вату в коробку для CD диска.
• Затем поместите коробку в теплое и освещенное место.

• Фасоль
• Фасоль будет постепенно раскалываться, и время от вре-
• Прозрачная коробка
мени будут появляться небольшие белые ростки, а затем
для CD диска
все более и более длинные зеленые стебельки.
• 2 ватных диска
• Благодаря тому, что коробка прозрачная, дети могут
с легкостью и без преград наблюдать различные этапы
прорастания фасоли.
• Не забывайте увлажнять вату по мере ее подсыхания.
182
Пример Орели, воспитательницы в детском саду
Попросите детей делать фотографии на каждом гию прорастания фасоли. Каждый день дети мо-
этапе, от начала до конца процесса прорас- гут также измерять высоту стебля и записывать
тания, чтобы потом сделать игру с карточками, результаты в небольшую тетрадь для сравнения
в которой нужно будет восстановить хроноло- показателей.
183
ПОСАДКА РАСТЕНИЙ
• Покажите ребенку, как вырыть подходящую для растения

ямку.
• Саженцы помидоров, • Вытащите из горшка растение и посадите его.

тыквы, малиновых
кустов… • Далее следует пригрести землю вокруг ямки и полить ее.
• Небольшая лопата • Если ребенок проявит желание, то он может играть роль

• Небольшая лейка садовника.
• Рукавицы
• Фартук
184
Подсказка
Почему бы не посадить необычные овощи дать имя каждому овощу, цветку, фруктовому
или овощи, менее известные детям, такие, как дереву. Продумайте весь процесс ухаживания:
черная редька, спаржевая фасоль… Когда вы свет, вода…
будете играть, подумайте над этим, постарайтесь
185
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ПУГАЛА
• Предложите небольшой группе детей изготовить пугало.
• Они должны все вместе и с вашей помощью продумать, как

• Длинная палка для изготовить пугало, из каких материалов.
основы туловища
• Резиновые перчатки
• Старая рубашка, шта-
ны, шляпа или кепка
для того, чтобы одеть
пугало
• Солома для туловища
пугала
• Отрезок ткани для
головы
• 2 крышечки из-под
молока для глаз
• Стаканчик из-под йо-
гурта для носа
• Шерстяная нить для
того, чтобы вышить
улыбку
186
«Я люблю Боба, он при-
сматривает за овощами.»
Роза, 3 года
187
ДОМИК ДЛЯ НАСЕКОМЫХ
• Клей для древе-

• 2 планки из деревян- сины
ного бруса 2 м x 40 см • Сверло диаметром
и 10 см в толщину 8 мм
• Прямоугольный лист • Отвертка
фанеры 48 x 45 см
• Кора деревьев
• Треугольный лист фане-
• Сосновые шишки
ры 46 x 46 x 46 см
• Древесина
• Лист фанеры 14 x 28 см
• Обломки разби-
• 4 скобы с 4 отверсти-
тых горшков для
ями
домашних цветов
• 16 саморезов
• Сухие листья
• Гвозди с плоской
шляпкой
188
189
Сооружение домика
для насекомых
Подсказка:
при сооружении каркаса используются планки из деревянного бруса.
• Разрежьте деревянные планки на несколько брусков:

— 2 по 55 см (для крыши),
— 1 — 25 см (для чердака),
— 2 по 40 см (для вертикальных опор домика),
— 2 по 45 см (для пола первого этажа и потолка второго этажа),
— 1 — 36,5 см (для основания второго этажа),
— 1 — 20,5 см (чтобы разделить второй этаж на два отделения).
• Приклейте и затем прибейте планки для сооружения каркаса домика.
• Соедините все части с помощью скоб и саморезов. Прибейте планки и фанеру, что-
бы соорудить разные отделения, как на фотографии.
• Закрепите листы фанеры на задней части каркаса.
• Советую вам присоединить крышу к домику горизонтально, а затем приподнять до-

мик, чтобы проверить, как прикрепились все части.
• В завершение можно приклеить полуцилиндрический брусок под крышей.
• С помощью сверла сделайте небольшие отверстия в кусках ствола дерева.
• Затем дети наполняют небольшие ячейки найденными материалами: корой, сосно-

выми шишками, соломой…
190
Подсказка
Я подготовила папку с фотографиями насекомых, которые должны по-

селиться в домике, чтобы дети могли их узнавать и называть. По воз-
можности заламинируйте папку, чтобы уберечь ее от непогоды.
Какие материалы для каких насекомых
Божьи коровки. Они любят устраиваться в по- опыляют растения. Подходящим убежищем для
лых стволах, грудах сухих листьев, отверстиях, этих насекомых являются стволы с сердцеви-
просверленных в древесине. Божьи коровки ной, как, например, у бузины.
едят тлю.
Жужелицы. Это небольшое насекомое поможет
Осмии. Эти маленькие пчелы любят небольшие вам избавиться от слизней. Жужелицы любят
отверстия. Осмии полезны для опыления рас- устраиваться в старых пнях и грудах древесины.
тений.
Уховертки. Эти насекомые любят устраиваться
Журчалки. Наличие этих насекомых на огороде в небольших накрытых местах, наполненных со-
еще более важно, чем наличие божьих коровок. ломой, как, например, перевернутые горшки для
Личинки уничтожают тлю, а взрослые журчалки цветов.
191
ГОРШОЧКИ С ЗАПАХАМИ
• Предложите ребенку помочь вам посадить различные рас-

тения, которые вы выбрали сами или вместе.
• деревянный контей- • Потрогайте вместе с ребенком листики, ощутите различные

нер или горшок для текстуры, понаблюдайте за их особенностями.
растений
• немного чернозема
• ростки тимьяна, роз-
марина, базилика,
мяты, петрушки, вер-
бены…
• проросшие зерна
Подсказка: можно сделать фотогра-

фии, а затем организовать игру, суть
которой заключается в поиске расте-
ния, изображенного на фотографии.
192
193
НАСТЕННАЯ ЖИВОПИСЬ
С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ЛЕСА
• Во время прогулки в лесу потрогайте кору дерева, посмотрите

на корни, образовавшие бугры над землей, на разные ветки,
растущие из ствола, тонкие и толстые.
• Рулон бумаги
• Краска коричневого, • Рассмотрите и соберите листья разных расцветок. Для того
красного, желтого чтобы засушить собранные листья, положите их между стра-
и зеленого цветов ниц книги или журнала.
• Кисточки
• С небольшой группой детей сделайте на большом рулоне
• Белый столярный бумаги настенную фреску с изображением дерева. Про-
клей думайте, где будут находиться корни, ствол, ветки и листья.
• Листья Маленькие художники могут приклеить листья, засушенные
в книге.
194
Подсказка
На сайте «Сад Марии Монтессори»
(www.lejardinmontessori.com),
в разделе «Биология» вы сможете
найти различные части дерева
и другие игры по ботанике.
195
ПОИСК СОКРОВИЩ
ПО МЕТОДИКЕ
МОНТЕССОРИ
Порядок действий
• Поместите описание игр на небольших кар- 2 Назвать 5 овощей и 5 фруктов.

тонных карточках и на обратной стороне на- Если детей много, предложите им раз-
пишите одну букву. делиться на две-три команды и отыскать
фрукты и овощи, для более взрослых де-
• За каждый пройденный этап вы отдаете кар- тей это должны быть необычные овощи
точку. Вместе буквы должны составить слово, и фрукты.
которое поможет отыскать место, где спрятано 3 Наборы деревянных блоков
сокровище. с цилиндрами.
Разместите на коврике 4 набора дере-
вянных блоков с цилиндрами. Попросите
детей вынуть из отверстий цилиндры
1 Езда на самокате или велосипеде. и переставить их местами. Если у вас нет
Мелом нарисуйте на земле путь, по которо- таких наборов, то можно воспользоваться
му нужно следовать. похожими материалами.
196
В конце игры
я даю каждому
ребенку заранее
подготовленный
мешочек
с сюрпризом.
4 Песня. 9 Ракушки.
Попросите ребенка спеть любую песню, Спрячьте ракушки в контейнер с пе-
прыгая на одной ножке. ском, подготовленный заранее, и по-
просите детей их найти.
5 Урожай.
10 Игра в переезд.
Дети должны найти в саду и положить
в небольшую корзинку: 4 ветки, 2 бу- С помощью веревки или обруча сде-
лыжника, 3 разных листика, 3 цветка, лайте зоны прибытия и отправления.
каштана, желудя и т. п. Разделите детей на две команды. Под-
готовьте нетяжелые предметы, которые
6 Групповое творчество. детям нужно будет как можно быстрее
Дайте детям корзинку с материалами: перенести из одного места в другое.
веревкой, шерстью, цветной клейкой
11 Сокровище.
лентой, предметами одноразового ис-
пользования (стаканчики для йогурта, После прохождения всех испытаний
крышечки). Попросите детей путем предложите ребенку разгадать шараду,
совместного творчества создать не- чтобы найти место, где спрятано сокро-
обычную вещь из материалов, которые вище! В этой игре нет проигравших
вы им дали. и выигравших, а есть только группа де-
тей, маленьких или взрослых, которые
7 Полдник. любят проводить время вместе, развле-
Нарежьте кусочки фруктов и сделайте каться, общаться.
небольшие закусочки на шпажках, ко-
торые дети смогут попробовать. Пред-
лагайте необычные сушеные и свежие
фрукты, попросите угадать, что они
едят.
8 Игра на развитие чувств.

Дети должны найти одинаковые звуки,
ткани и запахи. Можно использовать
игры на развитие чувств, описанные
ранее.
197
Я считаю крайне важным выразить Спасибо моим преподавателям из школы
благодарность. Книга — это частичка себя, «Планета Монтессори» за то, что разделили со
которую ты передаешь другим. Но книга мной свое увлечение. Спасибо всем тем, кто
не пишется одним человеком, в процессе участвовал в создании этой книги, в частности
написания участвует целый коллектив, издательскому дому «Эйроль», редактору Агнес
команда, в которой каждый работает над своим Фонтэн, Полин д’Алман, Дельфин Бадреддин
заданием, как в пазлах, где каждому элементу и Жюли Шарвэ, оформителям, Сиверин Кордьи,
отведено определенное место, чтобы в итоге которая сделала иллюстрации к книге, Филиппу
сделать совместное произведение. Одуэну, корректору.
Спасибо моим детям, тебе, Николя, за веру Спасибо детям и родителям, которые участвова-
в меня. Спасибо тебе, папа, за то, что помог мне ли в фотосессиях.
подготовить большое количество материалов. Спасибо вам, читатели, за интерес к этой пе-
Спасибо моей семье и друзьям за их постоянную дагогической методике и за то, что вы продол-
поддержку. Спасибо всем тем необычайным жаете воплощать в жизнь философию Марии
детям, с которыми мне посчастливилось встре- Монтессори.
титься.
Долгих и счастливых вам лет жизни, интересной
Спасибо вам, родители, преподаватели, воспита- литературы и занимательных поделок!
тели, которые поделились со мной множеством
идей, отзывов и находок.
198
РАБОТЫ МАРИИ МОНТЕССОРИ • Activités artistiques d’après la pédagogie
• L’Enfant, Desclée De Brouwer, Paris, nouv. éd. Montessori pour accompagner le développement
2007, 207 p. de votre enfant à partir de 3 ans, Maja Pitamic,
Eyrolles, Paris, 2013, 170 p.
• L’Enfant dans la famille, Desclée De Brouwer,
Paris, 2006,151 p. • Éveiller, épanouir, encourager son enfant, Tïm
Selvin, Nathan, Paris, 2007, nouv. éd. 2013, 192 p.
• L’Esprit absorbant de l’enfant, Desclée De
Brouwer, Paris, nouv. éd. 2004, 240 p. • Des ateliers Montessori à l’école — Une
expérience en maternelle, Béatrice Missant,
ДРУГИЕ ИСТОЧНИКИ ESF Éditeur, Issy-les-Moulineaux, 2001, 6 édition
2014, 124 p.
• Activités de saison d’après la pédagogie
Montessori, Brigitte Ekert, Eyrolles, Paris, 2011, Я также использовала информацию с много-
176 p. численных сайтов школ Монтессори, опыт
• Jeux d’après la pédagogie Montessori pour родителей и преподавателей, пользующихся
favoriser l’éveil de votre enfant deOà 3 ans, Maja педагогической методикой Монтессори в по-
Pitamic, Eyrolles, Paris, 2008, 160 p. вседневной жизни.
199
978-5-17-092741-8
Так трудно порой отвлечься от рутины и забот и ощутить себя настоящим творцом!
Раскрашивая причудливые узоры и захватывающие картинки, вы погрузитесь в свой
внутренний мир и откроете новые возможности не только в творчестве. Многие решения
придут сами собой, проблемы растворятся, наступит спокойствие и утешение души.
Эта своеобразная медитация поможет вам освободиться от лишних мыслей и достичь
внутренней гармонии.
Насладитесь игрой двух стихий – загадочной воды и игривого воздуха. Создайте свой
собственный мир! Добавьте красок в свою жизнь!
978-5-17-091088-5
978-5-17-091086-1
Стрессы, суета и спешка никому не идут на пользу. Попробуйте немного отвлечься от

проблем и почувствовать себя художником! Раскрашивая эти таинственные узоры
и магические картинки, вы сможете погрузиться в себя и открыть свое истинное я,
освободить сознание от ненужных мыслей и успокоить чувства.
Возьмите цветные карандаши, фломастеры или ручки и раскрасьте свой собственный

мир.
978-5-17-091476-0
Дедуктивный метод – это не очередной дополнительный навык, это исключительный

взгляд на вещи, где каждая деталь, на первый взгляд незначительная, занимает важное
место в понимании общей картины. По одной капле воды человек, умеющий мыслить
логически, может сделать вывод о возможности существования Атлантического океана
или Ниагарского водопада, даже если он не видал ни того, ни другого и никогда о них не
слышал. Шерлок Холмс – настоящий символ дедуктивного метода мышления. Однако мало
кто знает, что прототипом знаменитого сыщика стал профессор медицины Эдинбургского
университета Джозеф Белл, который оказывал помощь полиции, блестяще применяя
свой дедуктивный метод.. С помощью изложенной в книге теории, различных задачек
и упражнений по развитию логики, внимания и дедуктивного мышления вы больше не
упустите ни одной детали и разовьете гибкость мышления. Методы гениального сыщика
и его секреты успеха уже у вас в руках.
Используйте возможности своего мозга на 100 процентов!

978-5-17-091477-7
Хорошая память нужна всем – от школьника, готовящегося к ЕГЭ, до пенсионера,

осваивающего компьютер. Ведь память – это не только умение пользоваться знаниями,
не забывать ключи внутри машины, замечать изменения в близких нам людях и помнить
о юбилеях. Память – это отбор нужной информации, ее запоминание, умение найти с ее
помощью что-то новое, ведь многие ответы в настоящем мы зачастую находим в прошлом,
в том, что давно забыли. Шерлок Холмс – настоящий символ феноменальной памяти,
находчивости, умения выходить из сложных ситуаций. Мало кто знает, что прототипом
знаменитого сыщика стал профессор медицины Эдинбургского университета Джозеф
Белл, который оказывал помощь полиции, блестяще применяя свой дедуктивный метод.
С помощью изложенной в книге теории, различных задачек и упражнений по развитию
памяти, внимания и мышления и вашей личной практики вы больше не упустите ни одной
детали. Методы гениального сыщика и его секреты успеха уже у вас в руках.
Используйте возможности своего мозга на 100 процентов!

978-5-17-093580-2
Рисование мандал вводит человека в особое состояние покоя и тишины, в котором

он легче настраивается на свои желания и цели, а мандала, впитывая эту энергетику,
впоследствии помогает в реализации задуманного.
Это издание подарит вам много нового:
• 35 мандал на крепкое здоровье, личное счастье, финансовую стабильность, на обретение

внутренней силы, на рождение детей;
• мандалы, на активацию всех семи чакр – главных энергетических центров человека;
• готовые цветные мандалы с аффирмациями, которые вы сможете вырезать и носить
с собой – их рисунок «запомнит» ваши желания и будет всячески способствовать их
исполнению.
Позвольте вашим желаниям исполняться!

978-5-17-094124-7
Род, семья, дети – самые важные и настоящие ценности жизни любого человека. В родовых
книгах с древних времен хранились главные семейные сокровища: фотографии предков,
памятные даты, теплые слова, истории успеха родных людей и дорогие сердцу реликвии.
Альбом поможет вам создать родовое дерево вашей семьи, сохранить ценные фотографии,
описать семейные традиции, оставить «письмо в будущее» для внуков и правнуков,
открыть и увековечить главные тайны и секреты вашего рода. Пускай великая история
Вашей Семьи начнется именно с вас!
12+
Научно-популярное издание
Серия «Школа Монтессори»
Дельфина Жиль Котт
БОЛЬШАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ РАННЕГО РАЗВИТИЯ

МАРИИ МОНТЕССОРИ.
ОТ 6 МЕСЯЦЕВ ДО 6 ЛЕТ
Заведующая редакцией Ж. Фролова

Руководитель направления Е. Яковлева
Ведущий редактор Е. Шаповал
Выпускающий редактор А. Дирксен
Литературный редактор И. Костина
Технические редакторы Р. Абдуллин, Т. Тимошина
Корректор Н. Станибула
Компьютерная верстка С. Трофименко
Компьютерный дизайн обложки В. Ковригоной
Подписано в печать 09.12.2015

Формат 84x108/16. Усл. печ. л. 21
Тираж 3000 экз. Заказ №
Общероссийский классификатор продукции

ОК-005-93, том 2; 953000 – книги и брошюры
ООО «Издательство АСТ»

129085, Москва, Звездный бульвар. д. 21, стр. 3, к. 5

Montessori

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Montessori

Загружено:

Авторское право:

БОЛЬШАЯ

Delphine Gilles Cotte

Перевод Панченко Дмитрия Игоревича

Котт, Дельфина Жиль.

Методика раннего развития, созданная выдающимся итальянским педагогом-психологом Марией Монтессори,

с. 38 ПРАКТИЧЕСКАЯ с. 90 РАЗВИТИЕ ОРГАНОВ

с.146 ПРИЩЕПКИ, ЩИПЦЫ с.178 ИГРЫ НА ПРИРОДЕ

Они попробовали… и одобрили

Если вы воспитатель или учитель. Продумай-

Мария Монтессори родилась в 1870 г. в коммуне экзаменов (с успехом), параллельно работая

Я часто слышу: «Монтессори — это педагоги-

В игровом пространстве, предназначенном для занятий

КАК ОБУСТРОИТЬ СВОЕ

• Приобретите маленькие коврики или небольшие подстилки.

Роль ковриков в педагогической методике

В чем заключается эта игра?

• Покажите ребенку, как нести пустой поднос, расположив руки

Вы можете придумать бесконечное количество игр

Подносы используются во многих заданиях, рить) самостоятельно изготовить подносы нуж-

«Задание, которое мне больше всего нра-

Как направить детей?

Дайте детям возможность исправить последствия сво-

• С помощью клейкой ленты обозначьте на полу овал же-

Предложите ребенку посмотреть, как вы вы- Вы можете поиграть, указывая на различные

Линия клея на ковре

• Покажите ребенку, как использовать принадлежности для

Вы можете воспользоваться небольшой доской, ности, которые постепенно начнут пробуждать

• Речь идет об изготовлении рамок по типу застежки:

Вы можете использовать даже обувь, приклеив ее

Необходимо уделить время для подробного жения, с указанием изменений в направлении.

«Я изготовила две рамки для одевания:

• Старайтесь не использовать пластмассу, которая иска-

Объясните задание ребенку

• Расскажите ребенку, как называется каждый • Когда он закончит выполнение задания, то

• Покажите ребенку, как можно аккуратно сложить сал-

Подсказка: можно начертить маркером линии либо сделать

Объясните ребенку задание

• Поместите пробки в чашечку, а бутылки — в ящик.

«Я люблю игру с бутылками,

Объясните задание ребенку

• Разместите на подносе различные предметы.

Объясните задание ребенку

• Наденьте резинки на горлышко бутылки. Не растягивай-

• С помощью кнопок закрепите ковровое покрытие на

Объясните задание ребенку

• Объясните ребенку, что его задание заключается в том, что-

«Я люблю игру с замками, она

• Лист толстой фа-

«Это немного сложно, нужно найти способ,

Объясните задание ребенку

• Познакомьте ребенка с принципом действия кофемолки:

После работы с кофемолкой каждый ребенок может взять

• Нарисуйте на отрезе войлока сердечко и вырежьте его

Из картона я вырезаю машинки, небольших снеговиков и другие

• Наполните один таз теплой водой с разведенным в ней

мытье посуды. щепкой. А затем я начинаю снова… »

Для этого замените порошок жидкостью для мытья

Объясните задание ребенку

Объясните задание ребенку

• Попросите ребенка надеть фартук, чтобы не испач-

Объясните задание ребенку

• Продемонстрируйте ребенку, как нужно держать точилку

• Для самостоятельного изготовления шила с помощью клее-

• С помощью цветной клейкой ленты обозначьте уровень,

• Поднос • Для самых маленьких вместо

• Поставьте полный графин справа и правой рукой осто-

• Небольшой поднос • Предложите ребенку, если ему хочется, повторить ваши