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Curso Convivencia Escolar en la Enseanza Media" Programa de Educacin Continua para el Magisterio Vicerrectora de Asuntos Acadmicos - Universidad de Chile

FORMULARIO PARA LA REALIZACION DE LA PRIMERA PARTE DEL TRABAJO GRUPAL - (ETAPA PERSONAL)

El presente trabajo constituye la primera parte del trabajo en grupo, es individual y constituye un diagnstico personal y simple de la situacin de convivencia escolar al interior del establecimiento escolar en el que usted se desempea. Recuerde que la fecha de envo a su tutor es el 20 de junio de 2011, recuerde no hay plazos extras, ni postergaciones para la entrega de este trabajo. Nombre completo: LUIS ONOFRE PAREDES GUERRERO RUT: 8069374-5 Establecimiento donde realizar el diagnstico: COLEGIO MATER DEI Fecha de envo: 29/06/2011 Ciudad: COYHAIQUE Nombre de su Tutor: FERNN LILLO SAFFA e-mail externo actualizado: PAREDESGUERREROLUIS@GMAIL.COM Regin: AYSN

1. Para la realizacin de un diagnstico de la situacin de convivencia escolar al interior del establecimiento en el que se desempea, responda a la siguiente pregunta: Cul es la situacin de la convivencia en su establecimiento educacional? Lo esencial es que usted destaque aquellos aspectos relevantes sobre la convivencia escolar de su establecimiento, es decir, generar una visin panormica de este mbito con miras a rescatar de l, una temtica que potencialmente pueda ser utilizada en su trabajo final.

Curso Convivencia Escolar en la Enseanza Media" Programa de Educacin Continua para el Magisterio Vicerrectora de Asuntos Acadmicos - Universidad de Chile Respuesta: (no ms de 20 lneas)

El departamento de Convivencia Escolar del Colegio est constituido por el Coordinador de Convivencia Escolar, la Orientadora y la Psicloga escolar, quienes presentan los casos al consejo del Equipo de Gestin (del cual los dos primeros son parte) y en conjunto determinan previo anlisis del Manual de Convivencia las posibles sanciones o decisiones a tomar. Nuestro Colegio es un colegio confesional catlico mariano. Existe un perfil al cual todos nuestros estudiantes deben propender acorde avanzan en su educacin. ste seala que un estudiante debe recibir una educacin integral con el fin de lograr ser crtico, alegre, servicial al estilo de Mara, humanista, responsable, solidario, respetuoso y honesto. Dentro de las oportunidades de nuestros jvenes estn el derecho a ser escuchados y a manifestar democrtica y organizadamente sus intereses e inquietudes, respetando siempre los lmites del otro. Ello garantiza el ejercicio de la libertad bajo el paradigma que mi libertad termina en donde comienza la del que est junto m. En lo que respecta a las sanciones existe una categorizacin que va desde faltas leves, graves, muy graves y gravsimas. Como nuestro Colegio brinda alero a estudiantes desde prebsica hasta Enseanza Media, tambin tenemos muy presente la Ley 20084 o de Responsabilidad Penal. Segn el comportamiento de los educandos, se trata de un grupo mixto heterogneo de buen comportamiento en general, con casos espordicos de agresiones verbales o fsicas, y casos aislados de bullying.

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2. Identificacin de indicadores. Refirase a aquellos aspectos positivos y negativos que den cuenta de la convivencia cotidiana del establecimiento, en todos sus estamentos.

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2.1 Indicadores Positivos: (Por 2.2 Indicadores Negativos: (Por ejemplo: ejemplo: Instancias institucionalizadas falta de compromiso de los padres en el de dilogo entre profesores y alumnos) proceso formativo de sus hijos) Capacidad profesor. de dilogo estudiante Falta de compromiso de algunos padres y apoderados.

Caractersticas del Colegio al ser un Falta de inters de algunos estudiantes establecimiento con ms de 70 aos de existencia en la enseanza local. Desconocimiento de parte de algunos padres de cmo son sus hijos(as). Existencia de un manual de convivencia conocido por todos los actores de la No saber escuchar, de parte de algunos comunidad educativa. alumnos y sus padres. Cercana hacia los se trata distantes llegar. de los estamentos directivos Falta de dilogo al interior de la familia. estudiantes y apoderados. No de un grupo de personas Formas de enfrentamiento de los padres a las cuales es imposible de los conflictos que involucran a sus hijos.

Temor constante de los padres al no saber Existencia de un centro de padres con qu hacer con sus hijos(as). inters en trabajar por el colegio y para los alumnos. Estudiantes que demuestran su calidad de personas e integridad en cada momento que les corresponde participar en actividades cvicas o de otra ndole. Existencia de un grupo de mediacin escolar.

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3. Incorporacin de datos cuantitativos y/o cualitativos. Esta pregunta tiene como objetivo poder agregar a su anlisis, datos concretos sobre la situacin que espera trabajar. Es conveniente sealar que esta fase corresponde a una etapa de investigacin. Sugerimos no apoyarse slo en datos tradicionales del colegio (asistencia, nmero de anotaciones, nmero de suspensiones, etc.) 3.1. Datos Cuantitativos: 3.2. Datos Cualitativos: (Por ejemplo, frecuencia de situaciones (Por ejemplo, visin que tienen los de conflicto en el establecimiento, etc.) distintos estamentos involucrados en dichas situaciones de conflicto. Aspectos La mayor parte de los casos que se positivos que refuerzan el tema de la presentan en el colegio son faltas leves, convivencia) las cuales generalmente llevan una amonestacin verbal y/o escrita por parte Para los distintos estamentos la del profesor en el libro de clases. convivencia escolar requiere de un trabajo compartido, pues sin la En general son pocos los casos que intervencin y compromiso de todos es incurren en faltas gravsimas que imposible sustentarla y/o aplicarla requieran la cancelacin de matrcula. En debidamente. lo que va del ao, slo se ha cancelado la matrcula a una alumna debido a una La convivencia escolar se construye da a agresin flagrante a otra compaera. da, puesto que es una especie de ensayo-error. Toda estrategia que se Al trmino del semestre de un universo aplique y arroje buenos resultados de 1.200 alumnos, slo se cancela la permanece y se mejora en el tiempo, no matrcula a un 1%, la mayor parte de los as con aquellas prcticas que no resultan casos que no llegan a esta instancia son aplicables para la resolucin de conflictos. resueltos por cada uno de los estamentos que trabajan con convivencia escolar. La mayora de los estamentos tambin reconoce que se hace necesario actualizar el manual de convivencia y de procedimientos teniendo en cuenta las caractersticas actuales del Colegio, considerar el uso eficiente de los tiempos institucionales como asimismo la infraestructura y/o espacios disponibles para el compartir del alumnado.

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4. Conclusiones Una vez realizado el diagnstico, defina qu aspecto o situacin relevante, quisiera superar, mejorar o potenciar en la convivencia escolar de su establecimiento. Respuesta: Una de las situaciones que urge superar es el compromiso de nuestros padres y apoderados en el proceso que viven sus hijos. Hay padres que ni siquiera saben en qu curso estn sus hijos(as) y que han tomado al establecimiento como si fuera una guardera. Tambin han traspasado el papel preponderante de entrega de valores al Colegio, olvidndose que son ellos la primera instancia educativa y que la escuela es slo el complemento a los que ellos como padres entregan en el hogar. Tambin hay que potenciar aquellos alumnos(as) que presentan una conducta disruptiva en el colegio, pues generalmente hay detrs de esta conducta todo un submundo que provoca o explica la actitud del joven en el establecimiento, como es la falta de inters en los estudios y la falencia de autocontrol y autodisciplina. Obviamente el Colegio no desconoce estos hechos y cuenta para ellos con personal calificado para intervencin y cuenta desde hace varios aos con un grupo de mediacin escolar, quienes trabajan para evitar que los conflictos lleguen a transformarse en problemas.

Finalmente le sugerimos tratar de ser lo ms especfico sin perder la profundidad de su anlisis, de tal modo, que su diagnstico no sobrepase las 5 carillas. Enve este trabajo a su Tutor, por e-mail, en este mismo formulario para su revisin