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La educacin est tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningn momento de la historia. En toda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el hombre se educa sin embargo y en razn a esto en los diferentes sistemas educativos que han pasado en el devenir histrico se utilizaban para la enseaban recursos que en muchos casos eran ineficientes. En esta investigacin abordaremos dos temas que contribuyen a mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje debido a que proporcionan ideas creativas y conceptos que permiten contribuir con el desarrollo de los alumnos. En la Primera Parte identificaremos los aspectos generales del Color, el cual se define como la impresin sensorial que produce la luz sobre cualquier objeto de lo que puede captar la luz; su clasificacin -colores fundamentales, binarios y terciarios-, armonas cromticas y la psicologa del color. En la Segunda Parte describiremos los fundamentos relativos a La Creatividad en el Nio en ellos: el realismo, el grafismo, el recortado, entre otros. Para desarrollar los contenidos antes sealados utilizamos la tcnica de recoleccin documental, la cual nos permiti obtener varios artculos relacionados con nuestros temas. Sabemos que los conceptos antes expuestos y su consecuente prctica ayudan a mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje, ya que son medios idneos para dicho proceso.
Finalmente fue Isaac Newton (1642-1519) quien estableci un principio hasta hoy aceptado: la luz es color. En 1665 Newton descubri que la luz del sol al pasar a travs de un prisma, se divida en varios colores conformando un espectro.
Lo que Newton consigui fue la descomposicin de la luz en los colores del espectro. Estos colores son bsicamente el Azul violaceo, el Azul celeste, el Verde, el Amarillo, el Rojo anaranjado y el Rojo prpura. Este fenmeno lo podemos contemplar con mucha frecuencia, cuando la luz se refracta en el borde de un cristal o de un plstico. Tambin cuando llueve y hace sol, las gotas de agua de la lluvia realizan la misma operacin que el prisma de Newton y descomponen la luz produciendo los colores del arco iris. As es como observa que la luz natural est formada por luces de seis colores, cuando incide sobre un elemento absorbe algunos de esos colores y refleja otros. Con esta observacin dio lugar al siguiente principio: todos los cuerpos opacos al ser iluminados reflejan todos o parte de los componentes de la luz que reciben. Por lo tanto cuando vemos una superficie roja, realmente estamos viendo una superficie de un material que contiene un pigmento el cual absorbe todas las ondas electromagnticas que contiene la luz blanca con excepcin de la roja, la cual al ser reflejada, es captada por el ojo humano y decodificada por el cerebro como el color denominado rojo.
electromagnticas y refleja las restantes. Las ondas reflejadas son captadas por el ojo e interpretadas como colores segn las longitudes de ondas correspondientes (vase: tabla de longitud de onda). El ojo humano slo percibe el color cuando la iluminacin es abundante. Con poca luz vemos en blanco y negro.
Las definimos como el tono, saturacin, brillo. Tono (hue), matiz o croma es el atributo que diferencia el color y por la cual designamos los colores: verde, violeta, anaranjado. Saturacin:( saturation) es la intensidad cromtica o pureza de un color Valor ( value) es la claridad u oscuridad de un color, est determinado por la cantidad de luz que un color tiene. Valor y luminosidad expresan lo mismo. B r i l l o ( brightness) es la cantidad de luz emitida por una fuente lumnica o reflejada por una superficie. Luminosidad (l i g h t n e s s ) es la cantidad de luz reflejada por una superficie en comparacin con la reflejada por una superficie blanca en iguales condiciones de iluminacin.
Despus tenemos los colores llamados binarios, los que se obtienen por mezcla de dos primarios. Pero los secundarios no se obtienen por mezcla en partes iguales de los primarios que los forman.
Tambin tenemos, los colores terciarios que se forman por la mezcla de tres primarios, sea en la proporcin que sea. Por sucesivas mezclas de uno con otros se obtienen colores de transicin y una amplia gama de tonos y matices.
Colores binarios. El naranja, el verde y el violeta son colores binarios. se forman as. Rojo Amarillo Rojo + amarillo = naranja; + azul= verde; + azul = violeta
Colores terciarios. Se forman Amarillo Rojo Naranja Azul Carmn Naranja Violeta + violeta + verde + marrn + marrn + violeta + verde = gris = marrn = tierra = negro = bermelln + oliva
+ azul =morado
Amarillo: Luz, sol, precaucin y oro. Azul: espacios abiertos, cielos, paz y agua. Lila y Rosa: feminidad, delicadez. Dorado: antigedad, elegancia, riqueza. Marrn y gris: serenidad, elegancia, comodidad. Morado y prpura: religin, autoridad y poder. Verde: Campia, esperanza y tranquilidad. Estas diferentes sensaciones psicolgicas se han venido manifestaciones en diferentes formas desde tiempos muy remotos.
La libertad de expresin. La ausencia de inhibiciones. Evitar juicios crticos valorativos. Estimular nuevas ideas durante el proceso creativo.
Este autor aporta un conjunto de tcnicas que constituyen valiosos instrumentos para propiciar el desarrollo de la creatividad:
Considerar Todos los Factores (CTF). Positivo, Negativo e Interesante (PNI). Otros Puntos de Vista (OPV). Consecuencias y Secuelas (CS). Posibilidades y Oportunidades (PO). Prioridades Bsicas (PB). Propsitos, Metas y Objetivos (PMO). Alternativas, Posibilidades y Opciones (APO).
2.5 Grafismo
En el grafismo infantil el nio no tiene otro objetivo que el de expresarse; no busca producir obra de arte pero de hecho resulta as.
Uno de los medios ms eficaces de comunicacin para el nio es el dibujo; con el se expresa y relaciona.
Es de tenerse en cuenta que el nio posee Ens. Profundidad un caudal de inspiracin que le es difcil externar.
Su didctica La didctica del trazado, del dibujo y del modelado es distinta a las didcticas de las edemas materias, ya que sta tiene doble vertiente: el enriquecimiento de expresin, se expresa por el trazo, la forma y el color; por otra parte, a la vez que controla un gesto manual, va incorporando a su haber interior la realidad de cada una de las cosas que expresa, contrayendo su mundo interior para desembocar en una realidad con l mismo.
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2.6 El Recortado En el desarrollo sicomotriz, propio de la etapa inicial, el recortado, juega un papel de primer orden. Cuando es con tijera el nio puede hacerlo con varios materiales tales como: papel, tela, cartulina, y plstico. El recortado en papel puede ser muy variado; desde el recortado en peridico hasta el realizado en papel encerado. En el recortado a dedo el nio hace ms sensible su tacto y adems grada, sin saberlo, su fuerza, ya que la fuerza que tiene que usar para recortar un papel es distinta a la que se usa para cortar un cartn o una tela.
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CONCLUSIONES Al trmino de est investigacin nos sentimos capaces de emitir las siguientes conclusiones: Los medios didcticos con colores ganan visibilidad y
atractivo, resultando as ms eficaz usar colores en estos materiales. causar Los colores inadecuados como materiales didcticos pueden estado de depresin, intranquilidad o angustia.
para que este se desarrolle. La escuela necesita de maestros creativos, libres, capaces
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BIBLIOGRAFA
para el aprendizaje, Santo Domingo, 1994. Historia de la Educacin y La Pedagoga, http://www. monografas. com. http://www.monografias.com/trabajos26/creatividadescuela/creatividad-escuela.shtml http://www.monografias.com/trabajos28/desarrollocreatividad-escuela/desarrollo-creatividad-escuela.shtml http://www.fotonostra.com/grafico/historiacolor.htm
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