APNDICE M - Jogos Pedaggicos QUEBRA-CABEA

No incio deste jogo misturamos as cartelas e pedimos a criana para mont-las. A partir da associao das figuras, letras e palavras a criana poder montar sua estratgia para jogar. Alm da diverso este jogo, proporciona a assimilao do alfabeto. No incio do jogo D.M. no demonstrou dificuldades para montar as cartelas. Sua estratgia era encontrar uma figura conhecida, procurar a primeira letra desta figura e depois a palavra. Passamos alguns minutos ele havia montado nove cartelas e se negou a continuar a montar as outras, dizendo que no estava conseguindo. Intervimos, sugerindo que D.M. separasse as cartelas em trs grupos (figura, letra, imagem) para que isso facilitasse o campo visual dele, pois assim ele poderia encontrar mais rpido o que procurava. Ele sempre aproximava o rosto de tudo que fazia, pois tem deficincia visual (miopia em altssimo grau). Depois dessa interveno D.M. continuou a montar o jogo e afirmo que assim estava mais fcil par ele montar as cartelas.

APNDICE N Protocolo do Jogo Primeiras Palavras

um jogo composto de 15 cartelas com desenhos e letras na frente e no verso delas. Que funciona da seguinte forma: pede-se a criana que escolha um desenho e depois que ela pegue todas as cartelas que tenham o mesmo desenho. Juntam-se as cartelas com a face do desenho para cima, colocando-as uma atrs da outra. Em seguida mostra-se as crianas que ela formou uma palavra, se ela souber ler pedimos que leia, se no pede para ela observar que foi formada uma palavra e esta referente ao desenho escolhido. Aps identificar todos os desenhos ou a maioria deles, a criana perceber que precisa de apenas 4 cartelas para formar as palavras. O objetivo deste jogo desenvolver a leitura classificando e associando figuras. um jogo indicado para crianas de 4 a 6 anos.

No primeiro momento foi apresentado a D.M. o jogo e deixamos que ele explorasse da maneira que ele quisesse. Em seguida foi explicado para ele a regra do jogo. D.M., escolheu uma figura e nomeou (garrafa), a figura mostrava uma gota caindo, mas o seu foco foi de onde a gota caia. Aps juntar as cartelas perguntamos:

P - Qual palavra formou em das cartelas? D.M. - Gota / gota / Ele trocou o p pelo q. P - Que letra esta? (p) D.M. q P Mas esta letra um p. P Quantas letras tm nessa palavra? D.M. Tem duas slabas. P , quais so? D.M. go - ta P E quantas letras tm? D.M. quatro - g-o-t-a P Voc consegue dizer quais so as letras dessas palavras sem ver? D.m. g-o-t-a Pedimos para que ele fizesse o mesmo processo, mas com outra figura. Ele escolheu uma moto, organizou as fichas e em seguida leu o nome da figura. Fez o mesmo com a bota e o bolo. P Quantas letras tm a palavra bolo? D.M. 4 P E quantas slabas? D.M. - Duas bo-lo

P Sem olhar me diga a letras que formam a palavra. D.M.-b-o-l-o quatro Ele escolheu uma figura que parecia uma frasqueira, mas disse que no sabia o nome da figura. P. que figura esta? D.M. No sei. Depois que ele juntou as fichas, avisou que havia terminado, mas dessa vez no leu a palavra, ento perguntamos: P-Que palavra formou? D.M.-Pote P-E o que um pote? D.M. No sei. P- Que figura tem na cartela que se refere a essa palavra? D.M. Pote. As pesquisadoras avisaram a D.M. que iria escolher uma figura e ele teria que ler o nome formado para descobrir qual a figura escolhida. P-Ento? Qual a figura? D.M. Uma vassoura. P - Vamos ver se mesmo uma vassoura? Leia a palavra que formou. D.m. Rodo P-O que um rodo? D.M- No sei. P- tem esse objeto na sua casa? D.M. Ah! aquele negcio de tirar gua. P - Isso mesmo. O que ? D.M. Um rodo. Pedimos que ele escolhesse outra figura. Ele escolheu um cano e o nomeou tubo. Pedimos que lesse que palavra formou: P - Que palavra formou? D.M. Cano. Ele perguntou se o n era m, informamos que no. Tudo indica que D.M. percebeu que as palavras eram sempre formadas por quatro letras, pois quando juntava quatro cartelas no procurava mais figuras iguais. Ele leu todas as palavras.

ANEXO B Relatrio da Professora

No incio do ano o aluno D.M, apresentava certas dificuldades para a leitura e para a escrita e era bastante agitado. Hoje, aos poucos, ele est se desenvolvendo. Porm o aluno tem dificuldade com as letras f,g e q. Realizei trabalhos com ele fazendo uma espcie de realfabetizao juntando slaba por slaba para formar palavras. Estou trabalhando bastante leitura e assim ele est comeando a juntar alguns fonemas ainda soletrando, mas, ele teve certo desempenho. Atualmente o aluno, bastante participativo nas aulas, principalmente na aula de matemtica, emitindo opinies e exemplos e mostra-se bem desenvolvido na realizao das contas. Quando o aluno est agitado, fica desconcentrado e no consegue realizar com sucesso suas atividades. Alm disso, o aluno mudou bastante seu comportamento com seus colegas, ele se relaciona bem com todos e demonstra muita ateno comigo.

ANEXO B ANAMNESE COM OS PAIS

1 IDENTIFICAO: Nome do cliente: D.M.M.S e S. Data de nascimento: 14/05/1993 - naturalidade: Conceio da Feira Nome do Pai: J.T.S Idade : 44 anos Nome da Me: L. M. S. Idade : 40 anos Profisso do pai: Pedreiro Profisso da me: Dona de casa Escolaridade do pai: Fundamental incompleto at a 7 srie Escolaridade da me: est freqentando a 6 srie. 2 MOTIVO DA CONSULTA: A antiga escola rotulou D.M., como uma criana agressiva, incapaz e ousada. D.M. no conseguia aprender a ler e a escrever.

3 O DIA A DIA DA CRIANA: Manh: Volta da casa da av (onde dorme), se arruma , toma caf e vai para a escola. Tarde: Faz as atividades de casa (deveres da escola), brinca em casa ou na casa da av com as primas. Noite: Dorme na casa av. Assiste TV com as tias. Dorme aproximadamente 20:00 horas. 4 AMBIENTE FAMILIAR: Quem mora na casa? Pai, me, irm de 15 anos, que cursa a 8 srie. Como a morada? Mora pai, irm, me e D.M. O pai foi para Salvador procurar emprego. D.M. se d bem com a irm. Como a vizinhana? D.M. brinca com os vizinhos. H muitos vizinhos. Nenhum problema com eles. Quem toma conta da criana? A me e as tias, porque a me estuda a noite. Relacionamentos afetivos mais importantes: os primos Lucas e Adriano. Como reagiu ao nascimento de novos irmos? Ele o mais novo.

Relacionamento entre os irmos: Brigas normais com a irm, por ser mais velha o corrige e ele no gosta. Relacionamento do pai com a criana: O pai no de conversar, mas no o xinga e nem bate, mas tambm no demonstra carinho pelo filho. Relacionamento da me com a criana: A me acha que d mais ateno do que o pai. Relaciona-se bem. Reclama, d carinho, chama ateno. Trata os dois filhos da mesma maneira. Relacionamento entre os pais e os avs da criana: Me com pai = se relacionam bem, ela disse ser seu pai e seu amigo. Me, no tem mais. Quanto ao pai com os pais, ela acredita que tambm se d bem, pelo menos o que demonstra. Relacionamento do casal: Brigam, mas se do bem. No aceitam a mudana pelo desejo do outro. Perderam algum filho? J. Perdeu naturalmente. Gestao entre os dois filhos. 5 GESTAO: Como o casal reagiu a notcia? A gravidez foi planejada pelo casal. Qual o sexo desejado? A preferncia era por menino. Doenas ou acontecimentos graves durante a gravidez? No Fez pr-natal? Fez no posto de sade. 6 PARTO: Parto normal, sem passagem, foi frceps. No chorou ao nascer, houve sofrimento da criana ao nascer. O nascimento afetou seu brao esquerdo. Como era a criana quando beb? Chorava pouco, era uma criana calma. Quem cuidou da criana nos primeiros dias? A me. Tomou leite materno at quando? Quatro meses, ele mesmo deixou. Como e quando foi a passagem para alimentao slida? Mais ou menos com 1 ano. Usou chupeta at quando? Usou pouco tempo, mais ou menos trs meses. Como era utilizada? Quando chorava ou para dormir. Como deixou? Parou de pedir.

Alimenta-se sozinho? Sim necessrio forar a alimentao? No A criana no tem diarrias e nem priso de ventre. Quando nasceram os primeiros dentes? No lembra. 7 SONO: Como dormia quando beb? No bero, no quarto da me. E atualmente? Dorme com as tias, se mexe muito, conversa dormindo, range os dentes. Precisava (precisa) de algum ou algo para pegar no sono? No. Ia (vai) noite para o quarto dos pais? No. 8 DESENVOLVIMENTO PSICO-MOTOR: Sentou = = ou 6 meses Engatinhou = = ou 7 meses Andou = + ou 8 meses Equilibrou= No lembra. Lateralidade: destro Quando disse as primeiras palavras: + ou 9 meses Quando falou corretamente: + ou l ano e alguns meses. Tem algum problema de linguagem? No Quando controlou o esfncter diurno? + ou 1 ano Quando controlou o esfncter noturno? + ou 1 ano Como foi ensinado o controle? Quando pequenino, a me perguntava sempre. Toma banho sozinho? Sim Veste-se sozinha? Sim 9 DOENAS: Da criana: Fimose Da famlia: Problemas de rim (hemodilise) hipertenso, diabetes.

A criana apresenta algum tique? Sim, com o olho, por causa dos culos. 10 ESCOLARIDADE Com que idade entrou na escola? Quatro anos Como foi a adaptao? Bem, mas sempre teve atraso na aprendizagem. Houve mudana de escola? Sim. Quando? 3 vezes entre a alfabetizao, 1 e 2 sries. Por qu? Primeiro por causa da idade, depois as escolas no aceitaram o aluno com seu atraso de aprendizagem. Como foi anova adaptao? Normal. Rendimento e comportamento escolar: Bom comportamento. O rendimento tem melhorado bastante, mas ainda no desejvel. Precisa de auxlio fora da escola? Precisa Relata de forma compreensiva o que assiste e o que faz? Sim. 11 MUDANAS E ACONTECIMENTOS IMPORTANTES (mortes, doenas graves, mudana de casa, etc., como foi explicado e como reagiu a criana?). Mudana de escola: No foi traumtica. Morte da av: Foi traumtica e relembra sempre da mesma. 12 SEXUALIDADE (curiosidade, informao, masturbao, brincadeiras sexuais)? A me desconhece e a criana nunca pergunta nada. 13 BRINCADEIRAS PREDILETAS: Bonecos, bola. 14 QUANTO CURIOSIDADE: No curiosa. 15 ATENO/CONCENTRAO: Distrado, no est nem a para nada. 16 AMIGOS (quem? Idades, preferncias, quem escolhe?): Lucas de 8 anos, Adriano de 5 anos, Emerson de 9 anos. Ele escolhe os amigos, brincam sempre de bola. 17 COMO COMEMORADO O SEU ANIVERSRIO? Quando a me pode faz um bolo e d presente. Quando a av falecida, era viva, fazia de tudo para fazer um bolo. 18 COMPORTAMENTO: Agressividade: J teve. Medos: tem medo de dormir sozinho. Aprendizagem: Tem dificuldades, lento e desatento.

O que mais gosta de fazer? Brincar e comer. O que faz melhor: Carinho com a me, o cuidado.

19 RELATO DA ME: Eu amo meu filho, ele est acima de todas as coisas, um menino timo, compreensivo, meigo, s vezes a menina mais dura, ele no. Entrego-o nas mos de Deus, porque o que eu no posso fazer, Jesus pode. Meu filho lindo. O mundo inteiro pode achar o que quiser, mas para mim ele lindo. No vejo nada feio nele.

OBSERVAES DAS PESQUISADORAS: A me superprotege o filho, para compensar a falta de afetividade do pai em relao ao filho. uma criana totalmente ligada me, por que no fala do pai. A criana no encara as pessoas de maneira nenhuma. Parece estar sempre no mundo da lua. Acredita-se que no momento do parto sofreu algum tipo de leso cerebral.

APNDICE O INFORME DIAGNSTICO PSICOPEDAGGICO

a) IDENTIFICAO: Nome: D.M.S.S Sexo: masculino Idade: 13 anos Data de nascimento: 14/05/1993 Escolaridade: 2 srie do Ensino Fundamental Aspecto cognitivo: Atraso na leitura e na escrita b) Recursos utilizados: Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (E.O.C.A) Provas Piagetianas: 1. Conservao de comprimento; 2. Interseco de classes. Provas projetivas: 1. Minha famlia; 2. Minha sala de aula; 3. Desenho livre. Jogos pedaggicos: 1. Quebra-cabea; 2. Jogo primeiras palavras. Amamnese: 1. Entrevista com a me Relatrio da professora C) Informe: Aps a observao de uma sala de aula de uma escola municipal, optamos por um aluno que vm apresentando dificuldades de leitura e escrita. D.M um pr-adolescente de 13 anos e 4 meses, 2 filho, vem de uma famlia de origem humilde, pais desempregados , sustentados pelo dinheiro da

aposentadoria da av e do bolsa-famlia. Cursa a 2 srie do ensino fundamental e freqenta a escola pblica. A criana sempre apresentou dificuldades na leitura e na escrita, e por conta disso no conseguiu se alfabetizar totalmente. Entrou na escola aos 4

anos de idade. Aos 6, comeou a cursar a alfabetizao, mas no obteve sucesso. Essa criana freqentou vrias escolas e cursou a primeira srie do ensino fundamental durante dois anos. No ano de 2004, foi promovido para 2 srie e conservado na mesma srie em 2005, mas a escola resolveu rebaix-lo para 1 srie, alegando que ele no tinha condies de estar na srie a qual foi promovido. Em 2006, foi promovido para 2 srie novamente e recebeu sua transferncia para que fosse matriculado em outra escola, na qual se encontra hoje. Segundo a me de D.M. uma criana que desde muito nova apresenta dificuldades de aprendizagem, s vezes agressivo, agitado, e tem problemas visuais. Ela relatou sobre as dificuldades de parto que enfrentou, pois D.M. nasceu de parto normal e o mdico precisou retir-lo da barriga com frceps e ele no chorou ao nascer. Segundo a professora atual do aluno, ele chegou apresentando dificuldades para leitura e apresentando muita agitao. Entretanto, afirma que ele est se desenvolvendo e que hoje, participa das aulas, principalmente na aula de matemtica, emitindo opinies e exemplos. Porm, quando o aluno est agitado, fica desconcentrado e no consegue realizar com sucesso suas atividades. uma criana que se relaciona bem com os seus colegas. Sabe-se que a apreenso e o discernimento dos conhecimentos nas crianas no ocorrero de modo igual, pois se trata de seres humanos e como tais atendem de maneira diferente aos estmulos, mas alm da falta de estmulos, os resultados da avaliao de D.M. indicam um desempenho intelectual com atraso considervel para sua idade cronolgica. Durante a avaliao psicopedaggica, realizamos a E.O.C.A.; as provas piagetianas, tais como: conservao de comprimento e interseco de classes; provas projetivas: desenho da famlia, sala de aula e desenho livre; jogos pedaggicos como: quebra-cabeas e jogo de primeiras palavras. Com isso pudemos concluir que o mesmo se encontra no estgio operatrio concreto. Durante a realizao da E.O.C.A., no apresentou muita criatividade e interesse por materiais que no faziam parte de seu dia-a-dia como: revistas, livros de histria, hidrocores e etc. Ficou somente com o uso do lpis, papel

ofcio e pautado e lpis de cor. No se interessou por mais nada, a no ser a bola que encontrou no canto da sala de aula, querendo inclusive lev-la junto consigo. No constatamos rendimento adequado a sua idade cronolgica. Percebemos que o mesmo, ainda, precisa ser muito estimulado no desenvolvimento de sua iniciativa e criatividade. Da possvel considerar que as dificuldades apresentadas de D.M. decorram de algumas carncias afetivas apresentadas por seus pais, pois a me apresenta uma relao sim bitica com o filho, por super-proteg-lo; j que o pai tem uma relao distante com o filho, mora em outra cidade e segundo a me tem uma natureza fria, no d carinho, como ela d. Quanto a atual escola, parece-nos ter desempenhado um importante papel de acolher o aluno conforme as suas especificidades, compreendendo a sua diversidade. A professora tem se esforado para que o aluno se desenvolva cognitivamente. E isso tem sua comprovao na evoluo da escrita apresentada pelo mesmo no perodo (de maro a setembro de 2006). O que no acontecia nas escolas anteriores, que simplesmente o rotulavam de incapaz, no fazendo intervenes adequadas para minorar as suas dificuldades de aprendizagens. Conforme a situao exposta acerca do Diagnstico Psicopedaggico de D.M., fundamentados em todas as informaes colhidas e das aes apresentadas pelo mesmo, sugerimos que seja submetido intensificadamente em atividades ldicas. Junto s aes psicopedaggicas para que os processos de aprendizagem possam ser de forma prazerosa na realizao das atividades de leitura e escrita. Salientamos que se faz necessrio estabelecer um vnculo positivo entre a famlia e a escola; no estabelecimento de dilogo, companheirismo e afeto, para que venha facilitar o processo de mediao da aprendizagem significativa para que, consequentemente, possam minimizar as resistncias produo do conhecimento. D) Indicaes/sugestes: Avaliao neurolgica; Avaliao oftalmolgica; Acompanhamento psicopedaggico.

APNDICE P - MATRIZ DO PENSAMENTO

NMEROS SESSES ATIVIDADES REALIZADAS DESCRIO DAS ATIVIDADES ATITUDES DO SUJEITO HIPTESES

E.O.C.A

Fez a Foi interessado, solicitao e querendo saber apresentao o que ia fazer. do material. No demonstrou Colocar um interesse na ponto na folha aprendizagem. de papel em branco, no mesmo lugar que o Fazendo o desenhado pela desenho, pesquisadora. mostrou gostar do assunto. Resolveu desenhar uma Disse que flor e pintar. gostava de carro e velocidade. Resolveu desenhar um carro. Conservao de Reconheceu comprimento material quanto a tamanho, forma e cor. Interseco classe de Reconheceu classificou figuras. e

Resistncia em aprender. Se dispersa com facilidade. Falta ateno. Fase alfabtica. Apresenta raciocniolgico. Inseguro. de

Prova Diagnstico Operatrio

Resposta conservativa com argumento de identidade. Reversibilidad e e compensao. No tem noo de interseco e quantidade. Baixo grau de operatividade em relao lgica ao manejo das classes.

No reconheceu figuras menores dentro das maiores no primeiro momento.

Provas Projetivas

Desenho famlia

da Mostrou a sua Demonstrou a famlia me como a figura mais Desenho da Demonstrou importante da sala de aula barreira entre sua vida. ele e seus colegas Dificuldade de diferenciando a relao professora dos paterna. demais Instabilidade. Barreira para aprendizagem

Provas Projetivas

Desenho livre

Desenhou um Instabilidade carro da sua imaginao. Insegurana Disse gostar de Instabilidade carro e por isso emocional o desenhou.

Avaliao pedaggica

Ditado palavras

de Ele perguntou o Silbica tempo todo alfabtica? como se escrevia as palavras

Ditado de frases Ele ouviu a frase Silbica e escreveu no alfabtica? mais perguntando como no ditado. Inseguro Mostrou-se tenso

Avaliao pedaggica

Ditado palavras

de OBS: Este ditado foi feito em sala de aula pela professora a pedido das pesquisadoras.

Evoluo escrita?

da

Transio entre a fase silbica e alfabtica? Novos mtodos ensino.

de

Jogos pedaggicos

Quebra-cabea

No demonstrou Transio dificuldade para entre a fase montar cartelas silbica alfabtica e alfabtica? Interagiu com o jogo No tem domnio de leitura Abaixou a cabea vrias Envergonhado vezes

Jogos pedaggicos

Primeiras palavras

Identificou as Concentrao gravuras e relacionou com as palavras Criou sua prpria estratgia para alcanar o objetivo do jogo.

Anamenese

Entrevista livre

Ansiedade Insegurana Medo das respostas serem divulgadas Superproteo

Contradio de respostas de acordo fase da criana? Dificuldades orgnicas: clnicas e neurolgicas? Baixa estima. auto-

Carncia afetiva por parte dos pais. 10. Informe Devoluo e Informe Diagnstico
Psicopedaggico

Aceitaram dar continuidade. Fazer tratamento

psicopedaggico

(Apndice QUAL?)