Agroecologia e Educao: algumas reflexes Agroecology and education: some reflections RESUMO: A ecologia um dos grandes temas deste

e incio de sculo. As atenes estam se voltando s questes ambientais com mais seriedade depois das tragdias ecolgicas e inmeras ameaas ao meio ambiente e a espcie humana, no ltimo sculo. Neste artigo busca-se discutir como a agroecologia enquanto cincia pode contribuir para a educao ambiental. Desta maneira dois objetivos foram traados: 1) relacionar as dimenses da sustentabilidade com os princpios da educao ambiental; 2) indicar a agroecologia como rea do conhecimento para o tema transversal meio ambiente. De maneira que atravs da educao como agente transformador podemos aproximar reas do conhecimento na formao do cidado, ora conservao do meio ambiente e da vida. Palavras-chave: Cidadania; Conhecimento; Meio Ambiente. ABSTRACT: The ecology is one of the great themes of this century beginning. The attentions have returning to the environmental subjects with more seriousness after the ecological tragedies and countless threats to the environment and the human species, in the last century. In this article it is looked for to discuss as the agroecology while science can contribute for the environmental education. Of this it sorts out two objectives were drawn: 1) to relate the dimensions of the sustainability with the beginnings of the environmental education; 2) to indicate the agroecology as area of the knowledge for the theme traverse environment. So that through the education as agent transformer can approximate areas of the knowledge in the citizen's formation, now conservation of the environment and of the life. Key words: Citizen; Knowledge; Ambient Middle. 1 INTRODUO A segunda metade do sculo XX e o incio de sculo XXI foram marcados por uma grande devastao ambiental, perda da biodiversidade, desastres ecolgicos e climticos, poluio, aquecimento global, alimentos transgnicos, agrotxicos e tantas outras coisas que colocaram e colocam a vida no planeta em risco. Discutir ecologia com os estudantes das escolas pblicas e particulares de todo o Brasil passou a ser uma necessidade. A formao ecolgica, alm de ser um direito de cidadania, est vinculada tambm com a formao escolar de crianas e adolescentes que sero os futuros profissionais deste pas e cidados do mundo. Neste artigo o debate ambiental ser traado pelo tema agricultura e atravs dele como a agroecologia pode contribuir com a educao ambiental. O texto est divido em dois blocos. No primeiro, destacam-se os princpios da educao ambiental e as dimenses da sustentabilidade. No segundo, analisa-se como a agroecologia pode contribuir com o tema transversal meio ambiente.

2 EDUCAAO AMBIENTAL E AGROECOLOGIA A lei n. 9.795 de educao ambiental, promulgada em abril de 1999, diz que: entende-se por educao ambiental os processos por meio dos quais o indivduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltadas para a conservao do meio ambiente, bem de uso comum, essencial sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade (1). A educao ambiental, segundo a lei, componente essencial e permanente da educao nacional e deve estar presente de forma articulada em todos os nveis e modalidades do processo educativo. Desta maneira, o poder pblico, s instituies educativas, os rgos integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente Sisnama, os meios de comunicao de massa, s empresas, entidades de classes e a sociedade como um todo esto incumbidos, cada um na sua funo, de estimular e desenvolver a educao ambiental. Os princpios bsicos da educao ambiental so em suma o conjunto dos elementos que compem a discusso sociedade natureza. A relao sociedade natureza permeada de complexidade e especificidades. Embora a sociedade faa parte da natureza e necessite dela para sobreviver, a sociedade quem a destri. Desta maneira, um dos agentes transformadores a educao. A educao ambiental defende como princpios bsicos:
o enfoque humanista, holstico, democrtico e participativo; a concepo de meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependncia entre o meio natural, socioeconmico e cultural sob o enfoque da sustentabilidade; o pluralismo de idias e concepes pedaggicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade; a vinculao entre a tica, a educao, o trabalho e as prticas sociais; a permanente avaliao crtica do processo; a abordagem articulada das questes ambientais e o respeito a diversidade individual e cultural (LEI, 1999:2).

A discusso ambiental pode ser abordada de diversas maneiras e a partir de diversos temas, sendo a agricultura um deles. O modelo convencional de agricultura oferece uma gama de elementos que nos permitem pensar o meio ambiente, os recursos naturais, a biodiversidade, a segurana alimentar e a sustentabilidade da perspectiva da destruio, da desertificao e da misria do planeta, devido seu carter, insustentvel, danoso ao meio ambiente e excludente. Contudo, prticas ecolgicas na agricultura apontam maneiras de amenizar, redesenhar e conter a destruio do meio ambiente. A agroecologia uma cincia voltada para a sustentabilidade econmica,

social e ambiental da agricultura, que fornece ferramentas para se pensar uma agricultura menos excludente (do ponto de vista social), preocupada com a conservao da biodiversidade e com o conhecimento das comunidades locais, e, d as bases para estilos diferenciados de agriculturas ecolgicas se desenvolverem. Segundo Caporal e Costabeber (2002) a agroecologia possibilita o desenvolvimento de tecnologias baseadas no conhecimento local e na observao da natureza, permitindo um rearranjo do sistema de produo. O enfoque Agroecolgico traz consigo ferramentas tericas e metodolgicas que auxiliam de maneira sistmica as dimenses da sustentabilidade, seu objetivo principal. A sustentabilidade pode ser definida simplesmente como a capacidade de um agroecossistema manter-se socioambientalmente produtivo ao longo do tempo (GLIESSMAN, 2005) para isso as seis dimenses da sustentabilidade que so: ecolgica, econmicas, social, cultural, poltica e tica, devem ser trabalhadas. A educao ambiental se encaixa na dimenso cultural, social e poltica, como fator importante na formao de novos cidados. Deste modo, a sustentabilidade depende, tambm, de aes educacionais voltadas para a conscientizao e conservao do meio ambiente. 3 AGROECOLOGIA E OS TEMAS TRANSVERSAIS O Ministrio da Educao e do Desporto consolidou os Parmetros Curriculares Nacionais em 1997 para o ensino fundamental, que apontam temas de debates chamados de temas transversais. Os temas transversais possibilitam aos alunos discusses e exerccios de reflexo e enfrentamento do mundo de modo participativos, reflexivos e autnomos, permitindo o descobrimento de seus direitos e deveres como cidados. Os Parmetros Curriculares foram desenvolvidos como instrumentos de apoio s discusses pedaggicas, a elaborao de projetos e a planejamento de aulas. Os objetivos dos Parmetros Curriculares so: compreender a cidadania como participao social e poltica; posicionar-se de maneira crtica, responsvel e construtiva nas diferentes situaes sociais com o uso do dilogo; conhecer caractersticas fundamentais do Brasil nas dimenses sociais, materiais e culturais; fazer o estudante perceber-se integrante dependente e agente do ambiente e contribuinte ativo para melhoria do meio ambiente; conhecer e cuidar do prprio corpo; conhecer a realidade formulando problemas e buscando resolve-los. Os Temas Transversais so cinco: tica, sade, meio ambiente, pluralidade cultural e orientao sexual. Por tratarem de questes sociais, os Temas Transversais tm natureza diferente das reas convencionais. Sua complexidade faz com

que nenhuma das reas, isoladamente, seja suficiente para abord-los (PCN, 1997:25). Por exemplo, a questo ambiental no compreensvel apenas com a contribuio das disciplinas cincia ou geografia, so necessrias contribuies de outras reas do conhecimento para entendermos a questo ambiental como a economia, sociologia, ecologia, agronomia e etc. Cada rea do conhecimento veicula concepes sobre o ambienta e efetivam a educao ambiental como um todo, cada uma com sua contribuio. A Agroecologia enquanto cincia se nutre de diversos campos do conhecimento e estabelece bases para construo de estilos de agricultura sustentvel e estratgias de desenvolvimento rural (CAPORAL e COSTABEBER, 2002:2 multi..). uma rea de conhecimento que por seu carter multidisciplinar enfatiza a importncia da aproximao dos conhecimentos acumulados na busca por alternativas sustentveis e resoluo de problemas ligados ao meio ambiente. Assim, a agroecologia tem contribuies interessantes para o tema transversal meio ambiente, pois neste debate hoje, a questo da agricultura esta presente de forma a orientar uma discusso sobre alimentos, segurana alimentar, gentica e sade. E deste modo pode aproximar reas do conhecimento no subsdio para discusso. 4 CONSIDERAES Em linhas gerais, os princpios da educao ambiental estam de acordo com as dimenses da sustentabilidade. So elementos que se completam e precisam ser assumidos por ns educadores e por todas as pessoas de uma sociedade mais consciente. A educao tem o papel de informar e formar conscincias e cidados preocupados com o meio ambiente, com a qualidade dos alimentos que ingerem, atentos as condies de trabalhos de quem produz o que colocamos em nossa mesa. A agroecologia como instrumento de ensino e cincia que permite a reunio de vrias reas do conhecimento fornece noes de como aproximar a discusso do meio ambiente com questes cotidianas de fcil compreenso. Ao relacionarmos a poluio de rios e do solo com resduos qumicos txicos provenientes da agricultura intensiva, ou mesmo, ao referir o baixo nmero de empregos que o monocultivo oferece, ou ainda, ao citar as carvoarias do norte como destruidoras, em massa, da floresta amaznica e espao propicio de explorao infantil seguido de trabalho escravo, podemos trazer para a discusso elementos ecolgicos, sociais, econmicos, culturais e polticos, assim como sade e tica. Abrangendo tanto as dimenses da sustentabilidade proposta pelo enfoque Agroecolgico, como os princpios da educao ambiental e o

tema transversal meio ambiente. Esse debate levado para as salas de aula possibilita a formao de um cidado mais consciente e mais interado dos problemas ambientais e sociais. 5 REFERNCIAS GLIESSMAN, S. R. Agroecologia: processos ecolgicos em agricultura sustentvel. 3ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2005. CAPORAL, F. R. E COSTABEBER, J. A. Anlise Multidimensional da Sustentabilidade: uma proposta metodolgica a partir da Agroecologia. Revista Agroecologia e Desenvolvimento Rural Sustentvel, Porto Alegre, v.3, n.3, Jul/Set 2002. PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Secretaria da Educao. Braslia:MEC/SEF, 1997. LEI, n. 9.795 de 27 de abril. Dirio Oficial. Braslia, 1999.