Разработка урока изобразительного искусства

Тема: Натюрмортв графике. Передача объёма с

помощью света и тени.
(6 класс)

Учитель изобразительного
искусства
Волновахской ОШ № 1
Клименко Анна
Александровна

2012 год
I.Тема: Натюрморт
в графике. Передача объёма с
помощью света и тени. (6 класс)
Учитель изобразительного искусства Волновахской ОШ № 1 Клименко Анна
Александровна

II.Цель:1. дать понятие «натюрморт», как один из видов изобразительного

искусства, определить последовательность выполнения натюрморта ,
познакомить с системами измерения и пропорциями ; повторить средства
выразительности графики, научить передавать обьем предметов с помощью
света и тени , продолжать ознакамливать с техникой тонирования ; развивать
моторику руки и глазомер;
2. воспитывать внимательность , аккуратность ;
3.формировать умение точно передавать увиденное графическими
способами.

III.Методы и приёмы: упр. «Ассоциативный куст» , упр. «Выбери формат»,

упр. «Техника штриха», упр. «Рюкзак».

IV.Материалы и инструменты:
а)для учащихся : бумага А4, простой карандаш , ластик ;
б)для учителя : зрительный ряд( работы учащихся ), педагогический рисунок
на доске , запись терминов «графика» , «натюрморт» , «рефлекс» , «блик».
V.Ожидаемые результаты : учащиеся должны уметь поэтапно выполнять
натюрморт, строить кувшин. Овладеть различными техниками штриховки,
уметь выполнять плавный переход от света к тени.

Ход урока:
VI. Подготовительный этап:
1.Активизация внимания учащихся.

Учитель:
Ребята, чтобы узнать тему нашего урока, пожалуйста , отгадайте следующую
загадку:
Если видишь на картине
Нарисованный кувшин,
Или на столе стоит
Чашка, чайник иль графин,
Ну а рядом расположен
И арбуз ,и виноград,
Груши, яблоки разложены
Невзначай да невпопад.
Или может на картине
Нарисован вкусный торт,
То известно, что картину
Назовем мы ?(натюрморт)
Правильно!
2.Сообщение темы и задач урока.
Учитель:
Тема нашего урока: « Натюрморт в графике .Передача объема с помощью
света и тени.». Мы научимся рисовать натюрморт, строить кувшин и
передавать объем предметов с помощью света и тени.
3.Подготовительная часть:
а)актуализация опорных знаний.
Учитель:
Но для начала нам необходимо вспомнить, что такое графика (Графика –
это вид искусства, который базируется на объединении белого и черного)
и средства выразительности графики. Я буду рисовать их на доске, а вы
называйте (штрих, волнистая линия, прямая линия, ломаная линия,
каракули и т.д.)
б) Выполнение упражнения «Техника штриха».
Учитель:
Нарисуем 3 квадрата , где выполним следующие задания :
1. Выполнить штриховку квадрата параллельными линиями.
2. Заполнить квадрат перекрестной штриховкой.
3. Заполнить квадрат штриховкой стараясь изобразить плавный переход
от светлого к темному.

VII.Основной этап.
1. Объяснение учителя.
Учитель :
Мы живем в мире разнообразных вещей. Они создают уют в нашем доме,
украшают его. Некоторые вещи живут долгую жизнь , их ценят , берегут ,
передают по наследству. А вот жизнь цветов, фруктов, овощей очень
коротка. Но как сберечь красоту желтых осенних кленовых листьев , или
красной калины , или спелых пахучих осенних яблок ?Как сберечь миг
наслаждения этой красотой? Безусловно , нарисовать натюрморт !
2.Демонстрация натюрмортов - работ учащихся.
Учитель:
А теперь обратимся к определению натюрморта.
Натюрморт – это изображение неодушевленных предметов, цветов, фруктов,
битой дичи, рыбы и т.д. (толковый словарь).
3. Выполнение упражнения «Ассоциативный куст».
Учитель:
С чем у вас ассоциируется слово натюрморт?
(На доске нарисован куст, а на ветках учитель записывает высказывания
учащихся).
4. Практическая деятельность.
Изучение последовательности выполнения натюрморта:
(Учитель выполняет педагогический рисунок на доске, учащиеся делают
построения в альбомах).

а) Во-первых, необходимо найти соотношение между предметами и

способом расположения листа. И чтобы лучше понять, я предлагаю вам
упр. «Выбери способ расположения».
Я продемонстрирую вам предметы различной формы (вытянутый
кувшин, куб, поднос с фруктами и т.д.), а вы показывайте мне , как вы
расположите лист: вертикально или горизонтально.
б) Во-вторых , определить композиционный центр – самое основное,
яркое в нашем натюрморте.
в) Вернемся к нашему натюрморту. Третье, что нужно сделать – это
рассмотреть каждый предмет и определить, из каких геометрических
форм он состоит. А также определить основной главный предмет.
г) Делаем набросок.
д) Строим кувшин. При построении кувшина необходимо вспомнить,
что такое симметричные тела? (это когда предмет состоит из 2-х
одинаковых частей - половинок).
 Рисовать кувшин нужно как единое целое: определяем высоту и
ширину кувшина, намечаем вертикальную ось симметрии. На ней
намечаем высоту шейки, включая отверстие и место самой широкой
части. После этого, путем сравнения, определяем и слегка намечаем
ширину шейки кувшина и его дна. Затем переходим к деталям. Особое
внимание, как всегда, нужно уделить круглым формам, которые находятся
в перспективном сокращении. Нужно определить, как изменяется
величина овалов на разной высоте.
е) А сейчас нам необходимо передать объем предметов с помощью
света и тени. Но прежде чем перейти к штриховке, тонкими линиями
обозначьте границы света, полутени, тени, блика. Штрихами,
нанесенными по форме, старайтесь передать объемную поверхность
кувшина.. Обратите внимание на отраженный свет (рефлекс) в тени
предмета, способствующий выражению объемности, - он всегда темнее
освещенной части. На выпуклой поверхности, обращенной к свету, самое
яркое место – блик, а удаленные от него поверхности становятся все менее
яркими. Это надо показать штриховкой в таких же тональных
соотношениях.
ж) отметим линию стола и тени от предметов.

VIII. Заключительный этап.

1. Коллективный просмотр работ, их сравнительный анализ.

2. Оценка деятельности учащихся на уроке.
3. Создание установки на отдых - упражнение «Рюкзак ».
Учитель:
Тот, кто отправляется в путешествие, всегда берет с собой самое
необходимое в дороге. Завершился урок, давайте также соберем рюкзак, чтоб
взять в дорогу знания, умения и настроение сегодняшнего урока. Называйте
всё самое интересное, запомнившееся вам, что вы узнали на уроке.
4. Домашнее задание: завершить работу дома, вести наблюдения за такими
явлениями, как свет, тень, полутень, блик.
 Литература
1. С. И. Ожегов Толковый словарь.– 1985 .
2. Нелюба А. М. Словник образотворчого мистецтва. – Харків, 1996 .
3. Основы педагогического мастерства / под ред. И. А. Зязюна. – М. :
Просвещение , 1989.
4. Изобразительное искусство / под ред. С. Г. Мельник. – К. : Радянська
школа, 1984.
 Информация о конкурсанте
Клименко Анна Александровна
Волновахская ОШ №1
учитель изобразительного искусства
85700, Донецкая обл., Волновахский район,
г. Волноваха, пер. Энтузиастов, д.8
м. т. +380996063317
klimenkoana@yandex.ru