Oficina de Produo de Material para Alfabetizao Projeto Salvador 2006.

A Oficina de Produo de Material para Alfabetizao, oferecida neste Ciclo, teve como objetivo preparar um kit de materiais e jogos apropriados para a alfabetizao, visando uma aprendizagem ldica e significativa, tendo como base as discusses e estudos encaminhados na atividade anterior: Alfabetizao em Contexto de Letramento. Nessa atividade anterior, ao manusearem meu acervo de materiais e jogos, disponibilizados para ilustrar as discusses sobre alfabetizao, as cursistas se animaram com a proposta da oficina de confeco de seus prprios kits, que foi ento planejada e oferecida para os que haviam cursado Alfabetizao em Contexto de Letramento. As discusses, estudos e leituras que havamos feito nessa atividade em ciclos anteriores, eram sempre retomadas e relembradas no processo de produo dos materiais e na discusso sobre os seus usos. Questes relativas alfabetizao em contextos letrados; escrita como sistema e como prtica social; abordagem necessria do sistema de escrita, em contextos de uso da linguagem; aos procedimentos e estratgias de leitura e s concepes infantis sobre a escrita; conscincia da base fonolgica do nosso sistema alfabtico, assim como abordagem metodolgica das diferentes unidades da lngua dos textos aos fonemas e letras na aprendizagem da escrita e leitura, so, todas, questes importantes para compreender o alcance dos materiais produzidos, para explorar suas potencialidades no ensino-aprendizagem, para o planejamento do trabalho visando alfabetizao.

Assim, fazamos circular e re-significar o conhecimento j construdo, ao tempo que, efetivamente, produzamos materiais de aplicao direta na prtica de sala de aula das professoras-cursistas. Isso, certamente, contava no entusiasmo com a Oficina. Alm disso, durante os encontros tivemos a oportunidade de discutir e estar atentas aos aspectos esttico e funcional dos materiais apresentados aos alunos, trocando muitas informaes sobre a beleza, as cores, as embalagens, o zelo, a organizao do material para ampliar sua funcionalidade. Percebi que o efeito de ver materiais belos, bem acabados, cuidados, assim como poder produzi-los despertou no grupo a certeza da importncia esttica na confeco de materiais que apresentaro a lngua escrita para os alunos. Foi bonito v-las trocarem papis, tesouras, idias, dicas, ajudas, cada uma com seu ritmo e destreza para os trabalhos manuais, mas sempre atentas s orientaes e aos usos que dariam a suas produes. Com ou sem minha interveno, trocavam ajuda na escolha de cores, de tipos de papis, composies; trocavam opinies sobre os tamanhos das cartas ou fichas a recortar, dvidas quanto ao uso dos materiais, aos procedimentos imprimir, medir, recortar, colar, plastificar, embalar idias de como adaptar o material, dicas sobre como tornar tudo mais econmico, tanto o processo de produo em si, quanto otimizao do material. Trocavam material, emprestavam, doavam. Eu cuidava, a todo o momento, tambm de orient-las quanto ao modo de organizarem o material para que o acesso a ele no dia-a-dia, a sua distribuio nos agrupamentos, a praticidade, enfim, a dinmica mesma da sala de aula, pudessem ser funcionais, facilitando o trabalho do professor. Pequenas dicas, minhas ou das colegas, ganhavam s vezes, tons de descoberta...

A Oficina se desenvolveu em trs momentos. No incio, discutimos e produzimos materiais a partir de textos da cultura popular, da tradio oral, que se sabe, geralmente, de cor: parlendas, trava-lnguas, quadrinhas, cantigas, ditos populares, etc. Esses eram fatiados em estrofes, versos, partes menores, palavras ou letras, para servir a diferentes propsitos, apropriados para desencadear a reflexo de alunos em diferentes nveis de leitura. Constitumos um repertrio grande de textos desse tipo, a partir da contribuio de todos, compartilhamos uns com os outros o acervo, e cada um escolheu os que queria usar e como para produzir seu kit. As adivinhas, tambm trabalhadas nesse momento, renderam alguns tipos de material, adaptados a diferentes atividades. Esses textos que se sabe de cor so extremamente importantes na alfabetizao por permitirem que os alunos que ainda no lem possam ajustar o escrito ao que sabem de cor, em especial aos versos, conseguindo, assim, usar vrias estratgias de leitura para ordenar os textos ou encontrar as palavras que respondem s adivinhas. Alm desse aspecto, ressaltamos, nesse primeiro momento, o valor do trabalho com os textos da tradio oral, expresso da cultura popular, parte de nosso universo cultural. Vimos, ento, a diferena entre parlenda, trava-lngua, quadras, cantigas, acalantos, e os diferentes tipos de parlendas, suas funes nas brincadeiras infantis, etc, articulando esse conhecimento com o que algumas cursistas haviam estudado ou estavam estudando no curso Brincante: cultura infantil, oferecida nos dois ltimos ciclos.

Num segundo momento, partimos para a produo de kits de materiais para alfabetizar a partir de textos de gneros diversos, articulando ainda mais o trabalho de alfabetizao e letramento. So materiais para serem usados em

atividades focalizando a aprendizagem do sistema de escrita alfabtico, a partir de textos literrios. Fbulas, contos, lendas e histrias em quadrinhos renderam materiais para os alunos associarem ilustraes, nomes de personagens, ttulos, listas de nomes e de ttulos, moral, ou seja, textos apropriados para a reflexo sobre o sistema de escrita. Renderam tambm jogos, com estrutura de jogos tradicionais como Fedor, Mico-Preto, Domin, etc, que foram adaptados para a alfabetizao. Nesse momento, era fundamental sublinhar a importncia de explorar esses gneros literrios como textos em si, antes de propor as atividades a partir deles, ou seja, sublinhar a importncia de apreciar as histrias, fruir da leitura do professor, de abordar com os alunos as histrias em si, as questes especficas do gnero, e a importncia de conhec-las de fato enredo, ilustraes, personagens, etc para, ento propor atividades e jogos com parte deles. O trabalho de letramento foi, assim, a todo momento, articulado ao de alfabetizao, como processos distintos, mas indissociveis.

No terceiro momento da oficina, produzimos jogos diversos, muitos a partir de estruturas de jogos tradicionais, como o bingo e jogos de baralho, que eram adaptados ao uso de letras. Esses jogos se dividiram em trs categorias bsicas: jogos para aprender as letras e a ordem alfabtica; jogos para aprender e usar palavras estveis (modelos de escrita convencional para serem confrontadas com as hipteses de escrita dos alunos); jogos para refletir sobre o sistema de escrita e a ortografia. Junto com a produo dos jogos, revamos as suas regras, pensvamos em variantes, e discutamos o valor e alcance desses jogos no processo de alfabetizao, assim como o valor da aprendizagem ldica, alegre, pautada em momentos de jogar, brincar, que, por serem tambm momentos de desafios, proporcionam a reflexo.

A produo desses kits, nos trs momentos da oficina, foi interessante para percebermos as diferenas impressas por cada um no seu material. E como essas diferenas nos ensinaram! Especialmente no que se refere a adaptaes efetuadas e ao uso mais ou menos econmico do material. Houve quem pensasse, na elaborao do material, numa turma de Educao Infantil ou turmas muito heterogneas e quem pensasse numa turma de EJA. As adaptaes iam mostrando j haver alguma autonomia de reflexo sobre o uso dos materiais e apontavam a capacidade de criao em outros contextos. As descobertas iam sendo compartilhadas com todos, para que o conhecimento se ampliasse e a flexibilidade de alguns materiais mostrasse a multiplicao das possibilidades. Houve, tambm, quem tivesse feito as impresses de figuras em colorido e quem fizesse em preto e branco, por economia e mesmo assim, achava um jeito de tornar o material bonito, interessante, como por exemplo, imprimir ou colar o impresso preto e branco em papis coloridos.

As idias para diminuir os custos da produo foram surgindo durante as oficinas devido s possibilidades de cada um. Jogos a princpio coloridos, impressos em preto e branco, ganhavam destaque quando dispostos em papis de cores bonitas, que realavam o preto e branco; tesouras de picote introduziam nuances; combinao de cores potencializava os papis menos coloridos. Alternativas com materiais disponveis recortes de revistas, restos de papel, embalagens de produtos, etc apareciam para nos mostrar que no precisamos sempre de tantos recursos para preparar um bom kit de material. O bingo de letras recortadas de revistas, que fez muito sucesso no grupo, foi uma prova disso, pois alm de bonito e interessante, permite o contato e o reconhecimento pelo aluno dos vrios tipos de letras que circulam socialmente. A um custo mnimo, quase zero, como brincamos. Todas essas dicas eram

valiosas do simples tirvamos ouro! Muitas novas idias e dicas iam surgindo no prprio percurso da produo e eu cuidava de compartilhar com todas o que ia aparecendo aqui e ali, ampliando o conhecimento coletivo a respeito do que fazamos e descobramos.

Apareceram tambm alguns desdobramentos do que eu trazia, pois alguns se animaram em criar novas propostas, baseadas nos princpios das que viam ou em estruturas de jogos tradicionais. Assim surgiram boliches de slabas, domins de contos de fadas, bingo de marcas e rtulos, etc. Animaram-se tambm em adaptar algum material a uma nova forma, que ampliava ou modificava os usos ou tornava-o mais adequado ao nvel dos alunos reais que tinham na sala de aula. Assim sugiram invencionices, que eram logo compartilhadas com todas, multiplicando-se as possibilidades. Houve quem levasse a prpria proposta de confeco de material para sua turma de EJA e que relatou o quanto o processo de produo em si j oportunizou, na sala de aula, reflexes importantes sobre a lngua escrita. Haja desdobramento! Gostaria de sublinhar que alm de desdobramentos na prpria oficina e na sala de aula das cursistas, foi possvel notar certa ressonncia dos materiais produzidos em algumas escolas da Rede, junto a outras professoras, diretoras, etc. No poderia deixar de registrar que dessa experincia e desses desdobramentos houve at uma cursista que foi convidada pela CRE- Cidade Baixa para fazer uma exposio e apresentao do material durante a Jornada Pedaggica de 2007. Outras colegas foram convidadas por ela a participar desse desdobramento que, para mim, significa multiplicao, autonomia, reconhecimento, um ganhar asas relevante para nossas cursistas. Do mesmo modo, gostaria de registrar, que, tambm a partir dessa experincia, uma cursista foi convidada, por mim junto equipe do Projeto, para ser monitora

da mesma oficina, que ser oferecida para outros cursistas no VI ciclo, j que estarei voltando da licena maternidade, e precisarei de ajuda prvia na organizao dos encontros, dos materiais e durante a oficina. A maternidade, inclusive, rendeu muitas boas conversas e trocas e, segundo elas, deixou a professora mais inspirada (!!!). Mas, mal sabem elas, a minha inspirao era tambm a de v-las to empenhadas e ao mesmo tempo to leves, produzindo belas coisinhas para usar com seus alunos, num fazer gostoso e, ao mesmo tempo, srio, de valor para suas intervenes em sala de aula, com uma ressonncia direta na prtica pedaggica. Assim se desenrolava nossas tardes de produo, sempre articuladas com nossos estudos, mas com trocas e conversas leves, dessas de quem est distrado do mundo trabalhando com as mos, com belezas. Diziam que era uma terapia...

O envolvimento me parecia grande, apesar dos ritmos bem distintos. Cada uma podia confeccionar um material diferente, diferentes quantidades de cada proposta, um jogo diferente, cada uma escolhendo o que lhe agradava mais fazer, o que lhe seria mais til na sua sala de aula. Eu dava uma pressinha s vezes a dimenso do tempo, na verdade , pois sabia que ele seria sempre mais curto do que pareceria, quando chegssemos ao fim. Dito e certo! Houve quem se lamentasse de no ter feito menos de cada coisa para fazer mais coisas... Os ritmos eram diferentes, o envolvimento, por vezes, tambm. O desejo de ver o kit pronto era, entretanto, generalizado! Desse processo, resultaram os vrios kits de cada uma, sendo que parte confeccionou tudo o que foi proposto, parte fez suas escolhas, parte se dedicou

mais a certos materiais e jogos e tem muitas outras coisas para continuar fazendo, ampliando seu kit para alm dos nossos encontros na oficina. Por emails, em disquetes, Cds ou fotocpias, assim como na cabea de cada um, foram materiais e idias para continuarem confeccionando o que j tm em mos e criando novas possibilidades. O importante para mim, do ponto de vista de professora, saber que, alm do material em si, vai o conhecimento que o embasa, vo as idias, o gosto pela coisa, vai o desejo de, tendo a posse dos saberes que potencializam seus usos, continuar produzindo materiais apropriados para promover junto aos alunos a reflexo sobre a lngua escrita. Muitas se comprometeram a terminar os kits nas frias, para poder us-lo no ano letivo que se iniciar em breve.

No final do Ciclo, no dia do encerramento do semestre, organizamos uma Mostra do material produzido, que foi montada em trs espaos contguos da Faced as salas Kiriri e Canudos e o corredor em frente a essas salas. A arrumao de cada espao seguiu a estruturao da Oficina em trs momentos, tal qual descrito anteriormente: sala dos jogos, sala letrada e espao dos textos da tradio oral.

Cada cursista ficou responsvel por uma tarefa e, sem dvida, cumpriram bem seus papis de mostrar, explicar, convidar a jogar, argumentar sobre os materiais que estavam expostos, sobre as nuances das variadas verses de um mesmo material. Estavam expostos para serem vistos, manipulados e, em alguns casos, usados pelos que l passavam que eram convidados a brincar, jogar, ordenar textos, responder adivinhas, etc. O retorno que tivemos de outros cursistas, de professores ou passantes foi muito bacana, aumentando o entusiasmo do grupo. Elas estavam orgulhosas!

Para mim, ficou a certeza do valor que teve para elas essa construo. E por isso, ficou tambm a certeza de atender aos pedidos de que no Ciclo que vem a Oficina de Produo de Materiais de Alfabetizao seja oferecida novamente para os que, nesse Ciclo, no tiveram oportunidade de cursar. O regime de oficina e a necessidade de uma sala adequada requerem um nmero reduzido de inscritos; muitos ficaram de fora e, com a Mostra, reiteraram seu desejo de fazerem tambm essa atividade. Para os que no tiveram chance de cursar Alfabetizao em Contexto de Letramento, e que tambm demandaram participar, sugeri uma outra Oficina, que visar o uso e a discusso sobre os materiais, o acesso aos arquivos do que foi produzido e a algumas discusses fundamentais para garantir o embasamento necessrio ao seu bom uso.

A Mostra foi um momento muito importante para todos ns. O empenho em terminar de preparar os ltimos jogos e as embalagens dos kits lindas caixas de todos os tamanhos foi percebido como fazendo parte do alinhavo do trabalho, do kit, da Mostra. Algumas vararam a noite e, cedo, j estavam na Faced para me ajudar a arrumar a Mostra. O desejo de mostrar o que fizeram, de mostrar um pouquinho do clima da oficina, socializar o uso do material produzido e de compartilhar com todos o resultado dessa produo seja do Projeto ou outras pessoas da Faculdade foi crescendo durante a Oficina, ao se perceberem paquerando os seus prprios materiais e os dos colegas.

Os nossos encontros, assim como a Mostra, contaram com fotos e filmagens, realizadas pelas prprias cursistas, imagens que registraram um tantinho de tudo isso. So essas imagens que me ajudam agora a contar essa histria, a guardar esse percurso na memria, com cores, formas, gestos e expresses que nos acompanharam neste Ciclo. Minha escrita, sem dvida, d tambm o testemunho do meu prprio envolvimento com esse trabalho. Confesso que foi muito rico para mim tambm, no s por tudo dito, como por me sentir contribuindo mais de perto, uma outra vez, com a formao desse grupo de professores. Liane Castro de Araujo (Lica) Dezembro de 2006 Abaixo vo mais alguns exemplos desse acervo de imagens, para ilustrar esse relato, que conta ainda com alguns depoimentos das prprias cursistas que participaram desta Oficina suas vozes , colhidos por escrito, e que vieram se somar s vozes faladas, registradas, inclusive, pela cmara de Menandro Ramos, no encerramento do Ciclo.

...dia de Mostra... mostrar!

Depoimentos das Cursistas

A Oficina de Alfabetizao foi excelente! Ns tivemos tempo e condies de preparar um "KIT" de material muito rico para trabalharmos com nossos alunos. Com certeza, 2007 ser um ano diferente, pois ns, professoras, estamos muito animadas para colocar em prtica tudo aquilo que aprendemos e confeccionamos nesta atividade, que foi muito bem administrada pela Professora (...), que nos incentivou a prepararmos o material com muito amor, tudo muito bonito, caprichado. Eu mesma procurei fazer da melhor maneira possvel. E as aulas foram muito legais: foi uma terapia, momento de relaxamento, enquanto trabalhvamos, tambm conversvamos, dvamos muita risada. Foram aulas maravilhosas! O grupo se empenhou bastante para fazer o melhor. Estou torcendo para que a Mostra das atividades seja um Sucesso!!! Foi muito bom participar da oficina, pois alm de rever e reforar o conhecimento adquirido durante a atividade de alfabetizao em contexto de letramento, eu consegui construir um material excelente que me servir como suporte na alfabetizao dos meus alunos. Um material diversificado contendo jogos e atividades com os mais variados tipos de textos. O ldico a favor da leitura e da escrita possibilitando um trabalho variado, que com certeza facilitar o processo de apropriao da leitura e escrita pelas crianas. No posso esquecer das dicas importantes a respeito do trabalho com textos que as crianas saibam de cor, da importncia do professor conhecer os nveis de escrita de seus alunos para poder saber suas reais necessidades e dificuldades e assim oferecer-lhes desafios diferenciados para que possam avanar em suas idias e hipteses, e da importncia do professor apresentar aos alunos os textos, explor-los bastante e de forma diversificada, antes de lhe oportunizar a brincadeira e atividades com o material concreto, que focam a reflexo sobre o sistema de escrita. A atividade de Alfabetizao em Contexto de Letramento, tambm ministrada pela Professora Liane anteriormente, teve como continuidade essa oficina concluda hoje com brilhantismo durante a mostra que foi realizada. Todo esse material e jogos para alfabetizao e aprendizagem ldica, bem como os procedimentos e passos para sua confeco e as dicas de utilizao adequada de acordo com o nvel de desenvolvimento em que cada criana se encontra garantem a aquisio do sistema convencional a escrita, a aprendizagem das relaes fonema-grafema (alfabetizao). E isso tudo foi entrelaado ao letramento, pois pelo desenvolvimento das habilidades de uso deste sistema em atividades de leitura e escrita, nas prticas sociais que envolvem a escrita, garante a alfabetizao no contexto de letramento. Este precioso kit confeccionado na oficina nos dar subsdios para organizao das intervenes quanto aos procedimentos e estratgias de leitura, atentando-nos sempre para a individualidade de cada criana, as concepes infantis sobre a escrita, as unidades sonoras trabalhadas. Confeccionar materiais que ajudam a alfabetizar de forma contextualizada enriqueceu minha prtica pedaggica e tive certeza de que nunca devemos ignorar a nossa histria e cultura e os valores e conhecimento construdo pela humanidade. Assim foi a oficina de alfabetizao. Confeco de material apropriado para alfabetizar, mas sem perder de vista a riqueza de reflexes sobre os textos de que os materiais e atividades partiam, sejam

textos da tradio oral ou da literria, como parlendas, trava-lnguas, fbulas, poemas, lendas, etc. Como professora, vejo que meu papel de fazer um movimento de acesso leitura e escrita e que todos possam participar do mundo dos textos. As atividades com parlendas, trava-lnguas, cantiga de rodas, provrbios, acalantos, assim como com diversos gneros literrios, ajudam no desenvolvimento gradativo das capacidades associadas s quatro competncias bsicas: falar, escutar, ler e escrever, em toda sua amplitude, no apenas visando ao sistema alfabtico. A alfabetizao um processo, e nesse processo a criana precisa de atividades significativas e prazerosas, que propiciem desafios para que se sintam estimuladas a buscarem e avanarem em seus conhecimentos. Percebi que as aulas planejadas durante todo o ano letivo devem despertar a curiosidade da criana, envolvendo brincadeiras, desafios, reflexes significativas, textos interessantes, para que essas aulas no se tornem cansativas. No contexto da alfabetizao, o brincar deve estar presente, pois brincando que as crianas aprendem. Alm disso, quando utilizamos materiais de sucatas, jogos e atividades ldicas, materiais bonitos, atrativos, as crianas sentem-se estimuladas a construrem seus conhecimentos de uma forma significativa para elas. Percebi mais um pouco tambm, dentro dessas reflexes, o quanto importante preparar com antecedncia e cuidado o material utilizado no processo de alfabetizao A oficina, para mim em particular, foi muito importante, porque cortar, colar, confeccionar esse kit, alm de nos proporcionar um material importante para trabalhar com os alunos a base alfabtica do sistema, nos proporcionou tambm momentos prazerosos. Como diziam as meninas, era um momento de terapia! Cada jogo, cada adivinha, cada parlenda, etc, me levou a refletir sobre os assuntos trabalhados na oficina sobre Alfabetizao e Letramento, mais terica, realizada pela professora Liane Arajo. Fiz associaes com esse estudo anterior, principalmente a parte referente s concepes de escrita das crianas, aos nveis silbico, silbico-alfabtico e alfabtico, que no servem para rotular os alunos, mas para estarmos atentos a sua forma de pensar, trabalhar as suas dificuldades e avanos e assim proporcionar um desenvolvimento na sua aprendizagem. A minha expectativa ao entrar nessa oficina foi tentar entender melhor como trabalhar em sala com esses diferentes nveis acima citados, e me sinto muito feliz em no ter me frustrado. Atravs da confeco do material pude tirar algumas dvidas, entender melhor as intervenes necessrias em cada momento, e acredito que ser de grande ajuda a sua utilizao com meus alunos. Estou muito ansiosa para us-lo. Tenho certeza que vai ser dez!!! Na oficina de construo de material para alfabetizao, ministrada por Lica, na realidade construmos foi um material de diverso para educar. Ao utilizar o material em minha sala de aula ficou mais do que provado o quanto produtivo educar divertindo e que esse dom pode ser adquirido. As idias que Lica nos trouxe foram excelentes. Ela no se deteve apenas parte terica, da

oficina anterior, fez questo de confeccionar cada material, embasando todos com as discusses feitas. A oficina nos trouxe vrias modalidades textuais com diversas estratgias para serem trabalhadas de forma ldica e dessa forma provocar a aprendizagem significativa do sistema de escrita e, ao mesmo tempo, do letramento. Foi possvel observar um grande avano na aprendizagem dos meus alunos, da Educao Infantil, quando utilizei alguns dos materiais confeccionados na oficina (parlenda, msica, adivinhas). O material construdo foi to valioso, que fui convidada pela CRE Cidade Baixa para fazer uma exposio durante a Jornada Pedaggica de 2007. E como discpula, aceitei o desafio. Nesta oficina de alfabetizao, tratamos de colocar em prtica aes criativas e desafiadoras, pois se compreende que alfabetizar no memorizar, apropriar-se do conhecimento de que existe uma relao complexa entre a letra e o som da letra (...). Os jogos confeccionados garantem intervenes nos diferentes estgios em que se encontram os alunos, e permitem que cada aluno avance em seu nvel, cabendo ao professor adequar seu planejamento considerando isso e os jogos a serem aplicados. Permitem tambm, aos alunos, que adquiram seus conhecimentos sobre diferentes unidades da escrita, sem precisar o professor impor uma ordem silbica. Eu constru em minha classe de EJA (Alfabetizao de Jovens e Adultos) do noturno, esta oficina com os alunos em fase silbica, e foi notrio o avano. Alm de usar o material, eles o confeccionaram e isso j fez com que refletissem sobre a escrita. Apesar de ter sido um tanto trabalhosa e custosa, por conta da quantidade de material confeccionado, foi muito bom ter participado desta oficina, que nos possibilitou construir e reconstruir jogos diversificados de alfabetizao no contexto de letramento, junto com as regras que passamos a conhecer e que ajudaro no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos na construo da base alfabtica. Te agradeo, Lica, por nos proporcionar esta oportunidade e nos ajudar a montar o nosso acervo de jogos pedaggicos. O que falar dessa oficina? S reafirmo o que todas as colegas provavelmente j disseram. Foi a melhor oficina de que j participei e na qual pude vivenciar relaes de alegria, envolvimento, harmonia. Era ntida a preocupao das colegas em quererem ajudar a outra, com trocas e at mesmo doao de materiais para que todas pudessem confeccionar seus kits da melhor maneira possvel. Isso sem esquecer o quanto a professora se dedicou para que tudo estivesse bem feito, bem colorido, numa quase exigncia do fazer melhor e mais bonito para que nosso aluno sinta prazer no aprender. A mostra fechou nossos trabalhos com chave de ouro, divulgando as vrias possibilidades de se fazer uma alfabetizao de qualidade. Obrigada por mais uma oportunidade que ajudou na minha deciso em voltar para sala de aula, ensinar alfabetizao. Gostei muito de participar da oficina que de forma especial nos propiciou estar com Lica em um processo de gestao belssima, cheia de sorrisos dobrados, bochechas coradas, compreenso multiplicada e muita

competncia, permitindo que com liberdade e possibilidades de cada uma de ns pudssemos produzir nosso material, das mais habilidosas e ligeiras s mais desajeitadas, que caminham devagar mas sempre, e s mais lentinhas, mas tambm comprometidas, seja do custo zero ou quase zero aos materiais mais caros..., todos feitos com muita dedicao.

Cursistas da Oficina de Produo de Material de Alfabetizao, do Projeto Salvador; dezembro de 2006