Что? Где?

Таблицы к указанной на обложке книге предназначены для желающих овладеть

грамотностью или усовершенствовать её. Они могут быть использованы как опорные в ра­
боте не только с названным учебным пособием, но и с другими, а также с привлечением любо­
го текстового материала. С помощью этих таблиц устраняется главный недостаток традицион­
ного метода изучения русского языка, которым является разобщённость множества без­
доказательных правил. Авторы обнаружили постоянное подобие: свойства одной части слова
или части речи проявляются в других частях слова или других частях речи. Разрозненные
правила объединены в элементы речи по их назначению (например, окончание связывает сло­
ва, поэтому все русские окончания — один элемент). Таких элементов 40. 33 из них формиру­
ют грамматическое ядро, а 7 — слагаемые связного высказывания, которым может быть док­
лад, изложение, сочинение, реферат, статья, курсовая работа, диплом и даже диссертация с
разницей в объёмах.
Последовательность изучения элементов обозначена в открытой авторами Периодической
таблице элементов русской речи, которая входит в настоящий комплект. Суть элемента рас­
крывается внутри табличных моделей, которые наглядно представляют четыре основных сла­
гаемых речи: СЛОВО, ЧАСТИ РЕЧИ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, РЕЧЬ. Моделирование дало возмож­
ность в простой и доступной форме представить ПОЛНЫЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА, целью
которого является разрешение противоречий между устной речью и письмом. Такими проти­
воречиями являются неясные буквы, неясный способ написания слов: раздельно, с чёр­
точкой, слитно — а также неясный знак в предложении.

Как? Почему? Зачем?

12 шагов по пути к грамотности и некоторые советы идущим

1. Получите понятие о словообразовательном разборе (табл. 23 модели ЧАСТИ РЕ­

ЧИ). Попробуйте сделать такой разбор сами, но не огорчайтесь, если не всё получит­
ся сразу. Полнота знаний и умений придёт после изучения всех явлений в слове.
2. Знайте, что язык входит в наше сознание через естественную речевую функцию.
Большей частью это осуществляется в практике устной речи. Многое мы пишем так,
как слышим. Грамматика нужна большинству из нас в случаях слабости произноше­
ния, поэтому научитесь с помощью фонетического разбора (табл. 22 модели ЧАС­
ТИ РЕЧИ) находить несоответствие звука и буквы. После этого возьмите любой
текст и отметьте в нём неясные буквы, чтобы видеть, где вас подстерегает возмож­
ность ошибки при письме.
3. Неясные буквы в русском языке распределяются по составу слова. Распознавать час­
ти слова поможет вам морфемный разбор (табл. 24 модели ЧАСТИ РЕЧИ). Полу­
чите о нём понятие, потренируйтесь, но помните, что полное знание и умение при­
дёт лишь тогда, когда освоите 25 элементов речи.
4. Изучите поочерёдно написание букв в корне, приставке, на и х ----- j ^— N
стыке (соответственно табл. 1, 2, 3 модели СЛОВО). Для закрепле- 2 3 1
ния понаблюдайте по упражнениям или любым текстам за написа­
нием букв в этих трех позициях. Самая эффективная тренировка — найти в тексте
изученные позиции, количество которых будет возрастать по мере продвижения
вперед. В этом случае вы мобилизуете 4 вида памяти: слуховую (текст читаете
вслух), зрительную (наблюдаете правильное письмо), логическую (объясняете напи­
санное), моторную (отмечаете неясность письма). Последнее лучше делать с исполь­
зованием цветного маркера, отмечая подчинение правилам зелёным, голубым или
фиолетовым цветом, а исключения из правил — ж ёлты е
5. Написание букв в корне, приставке и на их стыке не зависит от принадлежности сло­
ва к ЧАСТИ РЕЧИ, остальное же требует умения их отличать. Поэтому разверните
 модель ЧАСТИ РЕЧИ (табл. 10 - 21) и на её основе потренируйтесь в определе­
нии частей речи по их значению и вопросам, используя тексты, с которыми вы
уже работали.
6. Уже указанным в пункте 4 приёмом изучите Написание н е ------ j , -----N / \ |-----1
'ясных букв в окончаниях — 4, суффиксах — 5, после 2 3 1 5 4
шипящих + ц — 6 по соответствующим таблицам модели
СЛОВО. Обобщите все знания о написании букв в шести позициях — и вновь рабо­
тайте с текстами.
7. Переходите к изучению способов написания слов: раздельно, через чёрточку, слит­
но — сначала при сложении (табл. 7), затем при созвучных частях речи (табл. 8),
а после при написании не/ни. Вновь обобщите полученные знания, но теперь уже
по способам письма и закрепите их на текстах.
8. Соедините все знания по модели СЛОВО (табл. 1 - 9) и проверьте себя через уп­
ражнения, где надо вставить буквы или раскрыть скобки, либо через диктанты.
9. Рассмотрите таблицу 26, где даны общие сведения о предложении, и на её основе
потренируйтесь в разборе предложений, уделяя больше внимания простым и их
составу.
10. Переходите к расстановке смысловых знаков в простом предложении, последо­
вательно изучая таблицы 27, 28, 29, 30 модели ПРЕДЛОЖЕНИЕ и закрепляя знания
на готовых текстах. Обобщите все знания по четырём видам осложнения внутри
простого предложения:
/ тире в основе,
/ выделение второстепенных членов,
✓ разделение ряда одинаковых членов,
/ выделение вставных конструкций — используйте эти знания, расставляя
знаки в упражнениях или диктовках.
11. Для расстановки знаков внутри сложного предложения усвойте, что они зави­
сят от способа связи составляющих его простых: СОЮЗНАЯ-БЕССОЮЗНЛЯ.
Запятая и её отсутствие при союзной связи объясняются в таблице 31, а выбор знака
при бессоюзной — в таблицах 32, 33. Работайте с этими таблицами, а затем с тек­
стами, делая четыре шага:
/ найдите основы,
✓ определите границы простых предложений,
/ поставьте знаки на границах,
/ расставьте знаки внутри простого, помня об их группировке в четыре вида
осложнения.
12. - Опорные элементы связной речи обозначены в клеточках 34-40 Периодической таб­
лицы элементов русской речи. В текстах, с которыми вы работали, поищите эти эле­
менты, чтобы научиться использовать их в своих устных и письменных высказыва­
ниях. Составьте высказывания на любые темы и проанализируйте их сначала
по элементам речи, затем по написанию слов (табл. 1-9), после этого по расстановке
смысловых знаков (табл. 27-33).

Главный совет

Речь,
КАК И ЛЮБОЙ ВИД ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ТРЕБУЕТ ПОСТОЯННОЙ ТРЕНИРОВКИ!
 ПЕРИОДИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА ЭЛЕМЕНТОВ РУССКОЙ РЕЧИ, СОСТАВЛЕННАЯ И.В. БАРАНОВОЙ

Ф о а р а п и о а n .u .,u « p « n v D
 сохраняет главное
смысловое значение слова
смысл закрепляют БУКВЫ
I. ПОСТОЯННЫЕ, выявляемые при неясном звучании
1/ подбором слов, проясняющих смысл (однокоренных):
СВЕТить — излучать СВЕТ | СКАЗка — то. что СКАЗывают
ппи этом согласные бывают ,m?j
а/непроизносимые: ПАСТбище - ПАСТи... | б/ложные: оПАСный - оПАС<
21 с помощью справки в словаре:
КАРЕТа, РЕКЛАМа КАФТАН, ВОКЗАЛ, ТРАМВАИ
ниц этом согласные бывают
а/ двойные: ГРАММатика, МЕТАЛЛ б/ложно двойные:
II . НЕПОСТОЯННЫЕ ^
3/ гласные беглые О: СОН - СНа. Е: ДЕНЬ - ДНя
4/ гласные при полногласии и неполногласии:
БЕРЕГ- БРЕГ, ГО Р О Д -ГР А Д , ГОЛОВа - ГЛАВа. ВОЛОКу - ВЛЕЧёт
Согласные (см.справочный материал 2)
5 / чередующиеся: СВЕТ - СВЕЧа - ОСВЕЩение
6а/ наращиваемые: ЖИть - ЖИ By 66/ выпадающие: ОБВОЛОК - ОБЛАКо
I I I . ВЫБИРАЕМЫЕ гласные по одной из 4-х причин
7/ по оттенкам 8/по наличию суффикса а; 9/по ударению:
главного смысла: заЖ ИГаю ИГа слышим - пишем,
а/ МА Кать - обМА Кивать оЖИДаю ■ИДа без удаиения
погружать в жидкость соЗИДаю а/всегда О.
МОЧить - МОКнуть СТЕЛю- заСТИЛаю ...ИЛа ГОРеть
воздействие жидкости сЖИМаю ...ИМа КЛОНить КОЛОТить
б/ П ЛАВучий- ПЛАВать уНИМаю КОПить
держаться на плаву закЛИНаю ...ИНа МОЛЧать МОРГать
выПЛ ЫВать - ПЛЫть поМЯНу -поМ ИНаю оПОЗДать ПОЛЗти
направленно двигаться наЧИНаю ПОРХать
ПЛОВец. ПЛОВчиха соБЕРу - соБ И Раю И Ра СТОять
завершенная форма приВ И Раю ТВОРить
предыдущих умений сДЕРу - сДИРаю ТОЛКать
вЗИРаю ТОРОПить
в/ сРАВНить - РАВНый
равенство в чём-либо уМЕР - уМИРаю б/всегда .А.
сРОВНять - РОВНый за П Е Р - заПИРаю ЗАРя
сделать ровным выТЕР - выТИРаю выСТА\В\ка
БЛЕСТит -БЛИСТаю ...ИСТа оСТА\Н\овка
г/ СКА Кать - СКАЧка
многократные действия БЛЕЩ У 10/ по ...СТ/Щ/:
вСКОЧить - СКОК выЧЕТ - выЧИТаю ...ИТа выРОС- РАСТу
однократное действие РАЩу
Исключение соЧЕТать
Исключение: с ка ч о к
+ слова от него: Исключения:
ц/заСЕДание - заСЕСть соЧЕТание и др. отРАСЛь рО С Ток
распространение в, на... рОСТовщик
заСИДеться - СИДя сЛО Ж у- сЛАГаю АГа РОСТов
быть в соединении КОСнусь - КАСаюсь РОСТислав
..АСа
IV. ВЗАИМОСВЯЗАННЫЙ Ь в корне и суффиксе
ПII ш с т с н не п и ш е т с я
11/ мягкий звук — мягкий шак 12/ мягкий звук (кррме л) — мягкий звук,
(для обозначения мягкости): когда при изменении слова
ГЛАДЬ, НОВЬ.НОВость, ПИСЬМо. оба звука становятся твёодыми:
СЕ МЬДЕСЯТ, МАМенька, СЕЛЬский КИСТЬ - КИ СТочка, НО СЕЛЬДЬ и другие ЛЬ
разделяет не разделяет
13/ согласный — гласный 14а/ двойные согласные:
ПЬЕСа<...—........................ -.- е ИЛЛЮЗия. РАННий
ШЬёт <-------------------------- ё 146/ сочетания согласной (кроме л) с Ч, Щ:
ВЬЮГа<-------------------------- ю КОНЧик, РЕЧка, МОЩный. ФОНАРщик...
СЕМЬя * --------------------------- я НО ЛЬЧ, Л Ь Щ : ПАЛЬчик , ПИЛЬщик...
УЛЬи «--------------------------- и
КАНЬон <----------------- франц. ОН
. Модель СЛОВО. Строение слова и закономерности его написания

ПРИСТАВКА'
придает слову на сты ке
значение соотнош ения приставки и корня
в случае неясного звучания БУКВЫ бывают буквы бываю т
1. П О С ТО Я Н Н Ы Е запоминаемые I. П О С ТО Я Н Н Ы Е двойные
1/гласные 2/ с о г л а с н ы е 1а/на стыке |/ Л :
а/одиночные: а/ о д и н о ч н ы е : ПРИОск
“ о Г у 1- Охват, Урон В; О — Впуск, Сбой ПОДдон
б/ к о н е ч н ы е: б/ гласные + согласные: 16/на стыке I I:
А— НА резать, ЗА нёс НАД резать ПОО Вносились
Е — ПЕРЕстать ПРЕДстать БЕЗЗАветно
О— ПОсгтпь. ДОбыл ПОЛ ступ
И — НАИбольший ОБхват, ОТ дел
ТТ. Н ЕП О С ТО Я Н Н Ы Е согл.
3/ беглая О; 4/ ..ЕРЕ Р Е .. 2а/выпадающие:
Вбирать ... ■»ВОбрать ПЕРЕдел —> ПРЕдел ПРИвычка —» Обычай
Стекать —> соткат ь ЧЕРЕСчур —» ЧРЕЗмерно 26/наращиваемые:
ПРИятель —> ПРИнять
Т Т !. но одной из 2-х причин \ I ЗА М ЕН ЯЕМ Ы Е
по смысловому значению 3/после I на
5аI П РЯ = 56/ ПРО1 = сквозь: согласную:
ы « _ ! ---------------------- ,----------------u

через дальнее родство:

ПРОникнуть РАЗыскать <~ ~ искать
ДО — ПРАродители
Сыграть * - - играть
после —> ПРАПРАенук ПРОрицатель
Н о:
меж Институтский
6а1 ПРЕ = П Е Р Е , 6ЫПРИ' = сверхИнтересный
через, внутри, по-иному: присоединение, около: дезинформация
ПРЕбывать в городе = ПРИбывать в город =
ПЕРЕ йти его границу,
4/после I на гласную:
ПРИближвться к городу,
быть внутри города присоединяться к его границе й <----------- ----- и д
= очень (избыток): = чуть (неполнота): пойти «---------------- идти
ПРЕдобрый = очень добрый ПРИчудливый чуть чуда

I V J83AH МОСВЯЗАН Н Ы Й Ь
по ударению
разделяет
7а/ без ударения: 76/ под ударением:
РАЗжиаать РОЗжиа гласные
Р А 3/С/ ---- Р О з/с/
РАСписать РОСпись е
сЪёмка <-
'. я»
е
предъюбилейный ю
IV. ВЗА ИМ О СВЯЗАН НЫ Е согласные объявление <— я
в т.ч. иностранные:
8а/ -.3 со звонкими 86/ Г С 1с глухими
АДЪютант
б,в,г,д,ж,з р,л,м,н: п,ф,к,т,ш,с х,ч,ц,щ:
БЕЗбедный БЕСформенный ИНЪекция
Возникновение ВОСхищение КОНЪюнктура
Взгрустнуть ВСнипеть СУБЪект
ИЗдавать ИСтекать ФЕЛЬДЪегерь и другие
НИЗложить НИСпадать
56/ в сложных словах
РАЗредить РАСшить
с ДВУХ, ТРЁХ, ЧЕТЫРЁХ :
РОЗпив РОСчерк
ЧРЕЗвычайно ЧЕРЕСполосица ДВУХЪязычный
 ОКОНЧАНИЕ
Изменяемая часть слова
служит для связи слов
БУКВА закрепляет зависимость слов
I. При УПРАВЛЕНИИ существительными
1/ в единственном числе
а/ III скл.+ числ. на Ь б/ в остальных
.......... > И /Ы / сомнительных ----------- > Е
I скл. Р.п., кого?чего?
1,11 скл. Д.н.,П.п. после ...и случаях
2/гласная в дву- и многобуквенных окончаниях
а/ед.ч. в Т.п. 1,11 скл., кем?чем? б/ в остальных
+ на Мя О, Е.. сомни! ельных А /Я /...
мн.ч. в Р.п.,Н,Ш скл. кого?чего? случаях
Образец применения
К (чему?) двенадцати ('ед.ч.ЛИ скл.) часам дня в (чём?) городе (нет трёх случаев) у (чего?)
крепости (III скл.) около (чего?) морЯ (нет сомнений) выстрелы (чего?)пушки (ед.ч.Р.п. I скл.)
напоминают (чем?) залпОм (ед.ч.,Т.п.,II скл.) о (чём?) движений (и И ) (чего?) времени (III скл.)
среди (чего?)будней и праздников (мн.ч., Р.п., И скл.).
II. При СОГЛАСОВАНИИ
всех остальных самостоятельных изменяемых частей речи с названием предмета
или указанием на него гласная в окончании зависимого слова совпадает с гласной
окончания вопроса к нему, требуя учёта звучания предшествующего согласного:
•в вопросе -*•в слове после звука*твердого*мягкого
3/ в ед.ч., м.р., И.п. + В.п. неодуш.- — > о. Л------------------------------------ > ГьП ------> и.

4/ в остальных случаях---------------- а.. а.. я..

и.. ы.. и..
о.. о. е..
У- У ю ..
Образен применения
За перв.м поворотом у эт .й дальн.м дороги она увидел., волшебн.й дворец потрясающ..й красоты.
Она (что сделала?) увидела; за поворотом (каким?) первым; у дороги (какОй?) этОй. дальней;
дворец (какОй?) волш ебны й— ед.ч.,м.р..В.п.; красоты (какОй?) потрясающей.
При ПОДЧИНЕНИИ ГЛАГОЛОВ особенности
5/ в неопределенной форме — инфинитиве
что /с/делать? -------------- >ть, ти, чь: быть, выйти, жечь
61 в повелительном наклонении
что /с/делай /т е /? --------- >и/те/, ь/те/: выйди — выйдите; будь — будьте
NB! для 5 и 6 п равил Ь сохраняется перед ся: жечься, бросься
В НАСТОЯЩЕМ II БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ
ГЛАСНАЯ окончания ВЗАИМОСВЯЗАНАс гласной ПЕРЕД ть
II спряжение Iснряжение
7/Все на Ить /кроме 2-х из нр.8/ и. 8/ОСТАЛЬНЫЕ на ть
+ 4 на Ать гнат ь, держать
слышать, дышать + 2 на Ить 3 лицо
3 лицо
видеть,смотреть мн.ч. мн.ч.
+ 7 на Еть : брить,
обидеть вертеть а/я/.. стелить у/ю/..
ненавидеть, зависеть, терп еть
Образец применения ?
ты клеишь « - клеить (Нспр.) веешь <- веять (I спр )
они видят видеть (II спр., искл.) бре^>т <—брить (I спр „искл.)
t ...
 СОЕДИНЯЙТЕ
простые слова и их части в новые единицы языка
в зависимости от ВИДА СЛОЖЕНИЯ и его значения
РАЗДЕЛЬНО
I. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ С ЕДИНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ
из равноправных полных слов
1/ Сочетания из существительных, где
а/ родовое понятие перед видовым: дерево сосна, гриб подберёзовик;
б/ нариц. перед собственным:врач Петрова, река Москва, царевич Иван;
в/ общепринятое обращение: граждане пассажиры, товарищи депутаты:
г/ наречное значением конце концов, с боку на бок,с глазу на глаз, точка в точку, шаг за шагом.
2/Составпые
а/числительные — сто семь, девяносто пятый год;
б/ предлоги — в течение, несмотря на... (+ другие из таблицы 8,пр. 10а);
в/ СО Ю ЗЫ — как будто.лишь только,не то,потому что,так как.то есть...
г/ частицы — вовсе не, далеко не (+ другие из таблицы 9,прД0а), как раз.
3/Сочетания С частицами б ы /6/,л и /л ь /, же/ж/ — хотел бы,будто б,что ж.

ЧЕРЕЗ ЧЕРТОЧКУ сли тн о

II. ПРОСТОЕ СЛОВО с
4/ прист. кое: кое-кто, кое-как;
суф. т о ,л и б о ,н и б уд ь , т аки,ка:
что-то, где-либо,всё-таки, как-нибудь, беги- ка.
III. СЛОВОПОНЯТИЕ, сохраняющее
равноправие и уд. слог каждой части
5/ Равноправное совмещене ( = и )
в одном предмете, процессе
назначений: диван-кровать,
частей: русско-немецкий словарь,
разветвлений:учебно-деловая игра.
6/Промежуточность (= м е ж )
деятельности: социал-демократ,
ШЯтш:вице-президент, генерал-майор,
пространства: юго-запад, Москва-Киев,
времени: х-х/ век.
количества: два -три,
оттенков: серо-синий, кисло-сладкий
7/ Уточняющее взаимоопределение(х
научных терминов: гриб-паразит,
единиц измерения:вольт-ампер,
географических названий: Усть-Луга,
двух названий одного: женщина-врач,
СЛОЖНЫХ предлогов: из-за, из-под;
в т.ч.повтореннй слов: точь-в-точь;
корней: мало-помалу;
синонимов: пути-дороги.
8/ Образность: жар-птица, перекати-поле.
116/ Исключения с ПОЛ перед
гласными: ПОЛ -Яблока;
Л: ПОЛ-Литра;
большой буквой: ПОЛ-России_______
IV. СЛОЖНОЕ СЛОВО
с ударным слогом
в одной части и подчинением
ей других частей (х
9/С помощью соединительных
О! водомер «- мерить воду;
е: синеглазый <— глаз синий.
10/ С помощью гласной
первой слагаемой части
а1 окончаний сущ., числит.:
полуостров, времяпрепровождение, столетие,
б/ окончаний числит, в Р.п.:
сорокалетие период из лет сорока;
семидневка <- срок из дней семи;
в/ окончаний глаг. в повел, накл.:
скопидом (скупой) «- дом скопи;
г/ суффиксов наречий:
7 глубокоуважаемый <— уважаемый глубоко;
вышеупомянутый «- упомянутый выше.
х) 11/Без соединительной гласной:
пятьдесят*- десятков пять; Новгород огород новый:
в т.ч. ПОЛ в значении половины:
ПОЛдома, ПОЛметра.
12/Слияние сокращений всех типов:
зарплата «- плата заработная,
вуз <- заведение учебное высшее,
США Америки Штаты Соединённые.
ПРИМЕЧАНИЕ: международные
словообразовательные элементы
соединяются одним из вышеуказанных
четырёх способов:
1) география 2) эпиграмма
3)амперметр 4уавиапочта (почта авиационная)
 ОТЛИЧАЙТЕ 8
СПОСОБЫ НАПИСАНИЯ созвучных частей речи
по значению и вопросу в словосочетании
производные части речи исходные части речи
с приставками и су фиксами пишутся с предлогами и частицами пишутся
СЛИТНО, С Ч РТОЧКОЙ, РАЗДЕЛЬНО
кроме переходных фор»1 ^ ^ 1
21 новые СУЩ. с приставками: — 1/ От СУЩ. с предлогом:
(что?) подпол был хорошо утеплён Мячик закатился под (что?) пол.
4/ в название — 3/ Из названия (указания)
ПРИЗНАКА ДЕЙСТВИЯ ПРЕДМЕТА, его ПРИЗНАКА
СЛИТНО (наречия производные) (сущ., ripил., числ., мест., указательных)
с ПРИСТАВКАМИ из предлогов — с ПРЕДЛОГАМИ
вопрос к новому слову: вопрос между предлогом и названием:
Подумай (когда?)' ВНАЧАЛЕ. СНОВА. В (чём?) НАЧАЛЕ (чего?)nymiJ.
Шёл (как?) НАУДАЛУЮ Смотрел НА (какую?) УДАЛУЮ тройку.
Увеличь (как?) ВДВОЕ. Двигались ПО (сколько?) ДВОЕ человек.
Болел (почему?) ОТТОГО: Плыл ОТ (какого?) ТОГО берега.
Устал (как?) НАСТОЛЬКО. НА (сколько?) СТОЛЬКО шагов отошли
переходные формы
в справочном материале 6
С ЧЕРТОЧКОЙ
6/ ПО - —>когда суф. ОМУ, ЕМУ И: - 5 / Из прил., мест, притяжаг., определит.:
Жил (как?) ПО-новОМУ,ПО-моЕМУ,ПО-лисьИ Ходил ПО (какому?) НОВОМУ, МОЕМУ дому.
8/ В(О) - -> когда суф. Ы Х (ИХ): -7 / Из числительных порядковых:
ВО-первЫХ. скажи. Сидел В (которых?) ПЕРВЫХ рядах.
10/ в слова для УПРАВЛЕНИЯ -91 Из названия ПРЕДМЕТА
(производные предлоги) — (сущ. с ПРЕДЛОГОМ) —
вопрос ко всему сочетанию------------ вопрос между предлогом и
а/ РАЗДЕЛЬНО переходные формы: исходным существительным:
ИОгда? ка к д о л го ? В течениЕ жизни В (чем?) ТЕЧЕНИИ реки
В продолжениЕ дня В (чем?) ПРОДОЛЖЕНИИ книги
В заключениЕ дела В (чем?) ЗАКЛЮЧЕНИИ врача
В завершениЕ года В (чем?) ЗАВЕРШЕНИИ заинтересован
как? зач е м ? ВО избежаниЕ боя
В отличиЕ от него В (чем?) ОТЛИЧИИ сомневался
б/ СЛИТНО с возможной заменой:
П о ч е м у ? Ввиду. Вследствие = ИЗ-ЗА дождя В (чем?) СЛЕДСТВИИ по делу
как? Вместо = ЗА меня В (чём?) ВИДУ имею
НАвстречу = К(0) мне НА (что?) ВСТРЕЧУ с другом
Вроде, НАподобие = ПОДОБНО синей НА (что?) ПОДОБИЕ фигур
О чём ? НА счёт - О второй НА (что?) СЧЁТ в банке

12/ в слова дляСВЯЗИ — союзы -11/ Из указаний на ПРЕДМЕТ, ПРИЗНАК

(заменяются СОЮЗАМИ): (заменяются НАЗВАНИЯМИ):
а /прост, ЗАТО (=Н О ) умён а/ за ТО спасибо = за ПОМОЩЬ спасибо
ПРИЧЁМ смел
б/ ( = И) б/ при ЧЁМ жил = при ДОМЕ жил
ПРИТОМ ( = И) весел при ТОМ доме = при НОВОМ доме
ТОЖЕ ( = И) добр ТО же дело =ТО САМОЕ = НУЖНОЕ дело
ТАКЖЕ ( = И) чист ТАК же делал = ТАК. КАК = ХОРОШО делал
в/ ИТАК, ( = И) хорош в/ и ТАК пел = и ГРОМКО пел
г/ ч т о б ы (= СОЕДИНЕНИЕ предложений) r /ЧТО бы спеть? = какую ПЕСНЮ спеть? =
Рожден, ЧТОБЫ жить. ЧТО спеть бы?
 ОПРЕДЕЛЯЙТЕ
СПОСОБЫ НАПИСАНИЯ НЕ (НИ) и их отличие __
по принадлежности к части слова или части речи и смысловому значению
СЛИТНО —- часть слова РАЗДЕЛЬНО — часть речи, частица
служит для образования новых слов служит для отрицания
СПОСОБ НАПИСАНИЯ ПОСТОЯННЫЙ
2/ ОБРАЗУЕТСЯ 1/ ОТРИЦАЕТСЯ
новый корень с НЕ: существование предмета,
НЕРЯХа, НЕЛЕПый, признака,в т.ч. сравнит,
НЕУКЛЮЖе, НЕНАВИДеть, степени:
НЕДОУМевающий, НЕГОДуя и другие. не свет, не синий, не раз, не лучше
З/ОБРАЗУЮТСЯ с прист. не (иод удар.), 4/ ОСОБЕННОСТИ новых слов из п.З
ни (без удар.) новые от вопросов а/ местоимения в косв. п. с предлогом
а/ именных ч. речи - местоимения: в три слова: не у кого . ни с кем
некто, никто, никакой, несколько... б/ наречия всегда слитно,т.к. не скл.
б/ наречий - наречия: негде, нигде, в/всегда разд. и с не устойчивые
некуда, ниоткуда, незачем, нипочём... не кто (что), иное (другое), как
61 ОБРАЗУЮТСЯ с прис г. недо новые 5/ ОТРИЦАЕТСЯ выполнение действия
слова со знач. неполноты действия: (с глаг.,кр.прич.,деенрич.,кр.прил.):
недосмотрел, недосмотрев (за кем-то) не был, не сношен, не думая, не готов
8/ ДВА ПРЕДЛОГА со знач. преодоления: 7/ НЕ СУЩЕСТВУЕТслужебн. ч. речи
несмотря (невзирая) на шторм, С прист. не: не из, не то, не только...
вышли в море (вопреки Не то ветер воет не то зверь.
11/ ОБРАЗУЮТСЯ новые принадлежность к
признаков с противоположным значением: предмету, признаку, в т.ч. при
противопоставлении:
не+друг = недруг =враг — сущ.; не друг (не является другом), а враг;
не +трудная = нетрудная -лёгкая — при.и.; не трудная (не явл. грудной), а лёгкая;
не +далеко = недалеко =близко — нареч.; не далеко (не явл. далёким), а близко;
не +сношенный- несношенный=новый ■ -иолн.прнч. не сношенный (не явл. таким), а новый.
12/ УСИЛИВАЕТСЯ 10/ ОТРИЦАНИЕ УСИЛИВАЕТСЯ
противоположное значение при наличии
при наличии наречий высшей степени а/ слов из п.З или сост. частиц с не:
(вполне,весьма.крайне,очень...): вовсе не, далеко не, едва не , отнюдь н е ,
в высшей степени недруг; пока не, только не, совсем не , чуть не
никакой не друг, вовсе не друг;
совершенно нетрудная задача; б/ любых зависимых слов у
совсем недалеко; причастий полных:
абсолютно несношенный костюм. костюм не сношенный до конца.
IПРИМЕЧАНИЕ: НИ — приставка только в п.З + ничуть ,что определяет слитное
написание. В остальных случаях она всегда частица,поэтому пишется раздельно.
НИ частицы НЕ
тшиш_ ВЫБИРАЮТСЯ ПО ОТТЕНКАМ СЛУЖЕБНОГО ЗНАЧЕНИЯ
13/ ДЛЯ УТВЕРЖДЕНИЯ (?- да - ни): 14/ ДЛЯ ОТРИЦАНИЯ (? - нет - не)и
Кто ни бывал в России, каждый долго Кто не бывал в России, постарайтесь
помнил эту страну. (Бывал? - да). посетить эту страну.(Бывал? - нет).
15/ ДЛЯ УСИЛЕНИЯ 16/ ДЛЯ УСИЛЕНИЯ
а/ отрицания (н и *-н е -*н и ) а/ утверждения (не - не)
при глаголах С не: не дал ни гроша; ни гроша не дал при глаголах С не: не мог не дать = д а л;
нет: нет ни души; ни души нет; п с.10 вСНвЛЬЗЯ: нельзя не любить = любит;
подразумеваемом отрицании: ни души;
б/ неопределенности (ни - ни) б/ возгласа в риторическом вопросе:
в устойчивых оборотах: HU то ни сё, На что не способен он! \ (такого нет)
ни рыба ни мясо, ни тот ни другой... Чего он только не умеет?! J
II. Модель Ч А С ТИ РЕЧИ. Система взаимосвязи слов.
ИМЯ ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 10 ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 11
ПРЕДМ ЕТ П РИ ЗН А К П Р Е Д М Е Т А
 имя
ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ 12 МЕСТОИМЕНИЕ 13
К О Л И Ч Е С Т В О И П О РЯ Д О К У К А ЗА Н И Е НА ЗН А Ч Е Н И Е
П РЕ Д М Е Т О В ИМ ЕН
Сколько? Который? Вопросы имён
различаю тся различаю тся
[.К О Л И Ч ЕС ТВ ЕН Н Ы Е ПО РЯДКОВЫ Е 1.Вопросительные:/гш о? какой?сколько?
СКОЛЬКО? который? что? чей? который?
один, два первый, второй ^.Относительные - они же для связи
И. ПО СОСТАВУ СЛОВА предложений: Это то, что надо.
а/ про стые З.О трицательные -они же сни:
три третий никто, ничей, нисколько..
тридцать тридцатый 4.Иеопределённые-они же с
б/ ело; кные не-, кое-,-то, -либо, -н и б у д ь :к о е -ч т о , чей-то.
семьдесят семидесятый 5. Л ичные единств, множеств.
семьсот семисотый I лицо я мы
в/сост явные И лицо ты вы
сто сорок пять сто сорок пятый III лицо он,[а],[о] они
III. К О Л И Ч Е С Т В ЕН Н Ы Е б.П ритяжательные мои, твои, свои,
наш, ваш.
целые дробные собирательные 7.0пределительны е: весь, всякий,
три \ одна трое другой,иной, каждый,любой, сам,самый
треть 8.У казательные: столько, тот, такой\
таков, этот
9.Возвратное: себя

И ЗМ ЕН Я ЕТС Я СО ГЛ А СУ ЕТС Я И ЗМ ЕН Я ЕТС Я . СО ГЛ А СУ ЕТС Я

Количественные П орядковые Вопросительные Определительные
Относительные П ритяж ательны е
О трицательны е У казательны е
Неопределенные
Личны е
Возвратное
 ГЛАГОЛ 14 ПРИЧАСТИЕ 15
Д Е Й С Т В И Е П РЕ Д М Е Т А П Р И ЗН А К П РЕ Д М Е Т А
ПО ДЕЙСТВИЮ
Что делать? Что сделать? Какой по действию?
различаются образуясь от глагола, сохраняет
1.ВИД ДЕЙСТВИЯ 1.ВИД ДЕЙСТВИЯ
что делать? что сделать? какой по действию?
несовершенный совершенный несовершенный совершенный
светить осветить светящий осветивший
П.ВОЗВРАТНОСТЬ П.ВОЗВРАТНОСТЬ
невозвратнын возвратный -ся,сь невозвратный возвратный-ся
светить светиться светящий светящийся
III. ПЕРЕХОДНОСТЬ (кого? что?) III.ПРИЗНАК ПО ДЕЙСТВИЮ
непереходный переходный ПРЕДМЕТА
светит освещает (путь) сам действует на него действуют
действительное страдательное
IV. ТИП СПРЯЖЕНИЯ а/настоящею времени с суффиксами
2 спряжение I 1 спряжение ащ (ящ),ущ (ющ) им, ем
с окончаниями освещающий освещаемый
ишь, ит, им, ешь, ет, ем, б/прошедшею времени с суффиксами
ите, am (ят) ете, ут (ют) ш, вш нн, енн, т
свечу светим освещаю освещаем освещавший освещенный
светишь светите освещаешь освещаете IV. СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПО ФОРМЕ
светит светят освещает освещают полная (какой?) краткая (каков ?)
разноспрягаемые: дать, бежать, создать, хотеть освещённ^1Щ освещён | |

ИЗМЕНЯЕТСЯ СОГЛАСУЕТСЯ
По наклонению действия
изъявительное условное повелительное
совершается, действие приказ,
совершалось, желаемо, просьба,
совершится возможно совет
живёт жил бы живи
По временам в изъязвительном
настоящее: что делаю? — живУ
прошедшее: что (с)делал? — жил
будущее: что сделаю? — поживу
что буду делать?— буду жить

►По числам- В числе -

растёт ------
► растут растущее ■ растущие ■
В падеже (кроме кратких)
освещенный ведущая -
освещённого ведущей -
освещённому ведущей .
освещённого ведущую -
освещённым ведущей ■
освещённом ведущей ■
По родам в прошедшем времени В роде ---------------1— --------- Ф -
он жил □ , I она жила, I оно жило мужской жеискни
(средний как
По лицам в настоящем и будущем мужской)
живу позвоню живём позвоним
живёшь позвонишь живёте позвоните
живёт позвонит живут позвонят
 ДЕЕПРИЧАСТИЕ 16 НАРЕЧИЕ 17
СОПУТСТВУЮ Щ ЕЕ ПРИЗНАК ДЕЙСТВИЯ
Д Е Й С Т В И Е П РЕ Д М Е Т А (РЕЖЕ ПРИЗНАКА)
Что делая? Что сделав? Где?Куда?Откуда?Когда?Как?Почему?Зачем?
образуясь от глагола,
сохраняет различается
I. ВИД ДЕЙСТВИЯ 1.ГЮ ПРИЗНАКАМ
несовершенный совершенный 1.Места: где?(от)куда?Шёл вдаль
что делая? что сделав? 2.Времени: когда? Вышел рано
светя осветив 3.Цели: зачем? Оделся напоказ,
П.ВОЗВРАТНОСТЬ 4.Причины: почему? Упал сослепу
н ев о зв р а т н о е возвратное -ся,сь 5.0браза действия:как? Иду быстро.
светя светясь 6. Степени: насколько? Очень ярлс,
I I I.ПЕРЕХОДНОСТЬ (кого? что?) I1. ПО VI ЕСТ О ИМ ЕННОМУ ЗНАЧЕНИИ)
непереходное переходное ЦВопросительные—вопросы наречий
светя освещая (путь) 2.0тносительные — соединяют предлож .
З.Отрицательные— с приставками не(ни;
Л Ю /П риобретая зн а ч ен и е 4.Неопределённые— с кое-, -то, -либо,
обр аза дей ств и я , -нибудь.
5.Указательные— здесь, там,
д ееп р и ч а сти е п ер ех о д и т в
( от)туда, тут,тогда.
н ар еч и е. Ш .ПО ПРОИСХОЖДЕНИЮ
Читал (как?) лёжа. непроизводные I производные (табл.8)
IV. ПО СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ
жить (как?) — проще (сравн.),очень просто (превосх.)
НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ

ПРИМЫКАЮТ * к- глаголам
причастиям
деепричастиям
прилагательным
наречиям

идти
идёт
Напевая <- шёл -* весело
идущий
шедший

сказать
скажет
Подумав <- сказал -* точно
сказавший ■
сказав

© Баранова II.В.. Баранов Д.М,

 ПРЕДЛОГ
служ ит
18 союз
СЛУЖИТ ДЛЯ СВЯЗИ СЛОВ 19
ДЛЯ УПРАВЛЕНИЯ СЛОВАМИ И ПРЕДЛОЖЕНИЙ
На вопросы не отвечает На вопросы не отвечает
различаются различаются
1.ПО УПОТРЕБЛЕНИЮ С ПАДЕЖАМИ 1.ПО СЛУЖЕБНОЙ РОЛИ
Р.п. шёл от (чего?) дома 1.Сочинительные — соединяют
Д .П . подошёл к (чему ?) дому равноправные слова и предложения —
В.п. вошёл в(о)(что ?) дом а/соединительные: и=да, ни, тоже, также
Т.п. сроднился с (чем ?) домом б/разделительные: или,либо,не то,то
П.п. думал о (чём ?) доме в/противительные: а, да=но, однако,
II.ПО ПРОИСХОЖДЕНИЮ же, зато
г/присоединительные: да и; как, так;
непроизводные производные ( габл.8,9) не столько,сколько;скорее,чем
в, к, над, вместц 2.Подчинитёлы1ые — соединяют
от, под,с.. в течение,
несмотря на... подчинённое с независимым предложением
[Я верю],(что...) [Хочу],(чтобы...)
Ш .ПО СОСТАВУ
простые: ввиду, насчет, вроде, II .ПО ПРОИСХОЖДЕНИЮ
навстречу ненроизводные производные (табл.8)
сложные: из-за, из-под, по-над... а,и,или,но... зато,тоже, чтобы...
составные: в заключение, III .ПО СОСТАВУ
в продолжение, в течение, простые составные
несмотря на, невзирая на... будто,то,что. не то, ка к будто,
да и, потому что.
НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ

Сила любви к ...Русской земле Прекрасны вы, поля земли родной,

покоряет читателей “Слова о полку
Игореве”. Чувство это ...прост упа­
ет в каждой строке. Оно наполняет
сердце ... жгучим горем п р и описании
поражения русского войска, гордостью
за свою Родину п р и описании силы и
смелости её князей. ...Любовь к
народу вдохнула в (автора) подлин­
ное поэтическое одушевление.
/Д. Лихачёв/
Ещё прекрасней ваши непогоды:
Зима сходна в ней с первою зимой,
Как с первыми людьми её народы!..
Туман здесь одевает неба своды!
И степь раскинулась лиловой пеленой ,
И так она свежа, и так родня с душой,
Как будто создана лишь для свободы...
/М. Лермонтов/

N B ! Относительные местоимения и
наречия в роли союзных слов
отвечают на вопросы и явля­
ются членами предложения.
[Это дорога], (ко т о ра я ведёт).
[Иду туда], (г д е течёт река).

©Баранова И.В.,Баранов Д.М .

 ЧАСТИЦА 20 МЕЖДОМЕТИЕ 21
СЛУЖИТ ДЛЯ ПЕРЕДАЧИ СЛУЖИТ ДЛЯ ВЫРАЖЕНИЯ
ОТТЕНКОВ РЕЧИ ВОСПРИЯТИЯ
На вопросы не отвечает На вопросы не отвечает
различаются различаются
I.ПО СЛУЖЕБНОЙ РОЛИ 1.ПО СЛУЖЕБНОЙ РОЛИ
1.Вопросительные : ли(ль), неужели 1.Выражающие чувства:
2.Восклииательные : что за, как ах, ай, увы, фу, о ,
ух, ой, ура, фи, у
3.Выделительно-ограничительные: 2.Выражающие побуждения:
лишь,исключительно,почти,только,же ну, цыц, прочь, ау,
4.0трицательные: не,вовсе не... э й , брысь, вон, чу
5.Сомнительные : вряд ли, едва ли 2.3вукоподражательные:
6.Указательные: вот, вон ха-ха-ха, тик-так, мяу,
7.Усилительные: всё,всё-таки,ведь, хи-хи-хи, чик-чирик, му
даже, и, ни, уж
8.0бразующие наклонения глагола:
условное повелительное
бы пусть,да,давай И .ПО ПРОИСХОЖДЕНИЮ
Н.ИО ПРОИСХОЖДЕНИЮ ненроизводные производные
ненроизводные производные ах, ура, мяу... спасибо, извините!
ли,не,ни,бы... как, что за...
Ш .ПО СОСТАВУ III .ПО СОСТАВУ
простые составные (см.табл.9) простые сложные
всё,ведь,пусть. как раз о, ах, увы. ха-ха-ха, мяу-мяу.
НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ

Видели ли вы храм Покрова на Ах, как прекрасно звёздное ночное небо!

реке Нерли? Ведь это чудо русской Чу! Упала звезда.
архитектуры. Давайт е представим его Эй^вёздочка, где ты?
мысленно. Высокий берег. Густая Она,увы, не отвечает.
зелень. На её фоне белый камень. Он Ох, какая тишина. Ау!
как бы смотрится в зеркальную гладь
реки. Как не залюбоваться такой кра -
сотой!
 С П РА В О ЧН Ы Е СХЕМ Ы

ФОНЕТИЧЕСКИМ
Н азвать буквы,
сж восш вж ш н ьп 23
Найти ближайш ее исходное слово,
охарактеризовать звуки, определить
установить их сходство и несовпадение способ словообразования
О С Н О В Н Ы Е С П О С О БЫ
ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВ
1.Разбить слово на слоги (сколько 1.Приставочный: рассвет <- свет
гл асн ы х ,столько слогов).
2.0бозначить ударный слог . 2.СуффиксальныЙ: светло <- светлый
3.Прочитать слово по буквам в 3.Приставочно-суффиксалиый:
соответствии с алфавитом. подсвечник свечной

-♦.Обозначить транскрипцией звуки, 4.Бессуффнксный: зелень зелёный

из которых состоит слово.
5.Произнести и охарактеризовать 5. Сложе ине
каждый звук (см. сир. табл.1). слов, основ букв, звуков,частей
и их частей слов — сокращение
светодень, РФ [эрэф]<— Российская Федерация
мать-земля главврач главный врач

б.Установить несовпадение букв и б.Переход одной части речи в другую:

звуков. что? какой?
существительное прилагательное
светлый радует <- свет лый путь

ОБРА ЗЕЦ —, О БРА ЗЕЦ

Необъятный (простор) рысветрть <- рветрть (приставочный)
не - объ - ят - ный
(слово многосложное, рветрть (суффиксальный)
третий слог ударный).
ппАпа& иш ш
А
РАЗБОРА СЛОВ

МОРФЕМНЫЙ 24 МОРФОЛОГИЧЕ
Выделить части слова (морфемы), Определить
определить постоянные и непостоянные
модель слова 1признаки частей речи

1.Изменить слово, чтобы отделить его 1.Определить часть речи.

изменяемую часть — окончание | |.
2.Поставить слово в начальную форм},
то есть
2. Оставшаяся часть — основа а/именные части речи и причастие в
I_____
Именительный падеж единственного
числа мужского рода,
Основа состоит из б/глаголы в неопределённую форму.
3. корня (доказать подбором двух­ 3.У причастий и деепричастий найт
трёх однокоренных слов, сохранив исходный глагол в неопределённой форме.
смысловое значение),
4. 1 приставки (её значение, два-три 4.В последовательности, указанной
слова с такой же приставкой), для каждой части речи в габл. 10-21
настоящей модели, перечислить
сначала постоянные, а потом
непостоянные признаки.
5. А суффикса (от какого исходного
слова он образовал данное).

б.Основа непроизводная, если из одного

корня; производная , если есть другие
её части или несколько корней.
ОБРАЗЕЦ ОБРАЗЕЦ
предрассветный Сияющее солнце неподвижно стоит в
голубой вышине.
1. предрассветный I- сияющее -причастие, сияющий от глагола
предрассветн\ая I- ыи сиять, несовершенного вида
предрассветн\ ое I- невозвратное, действительное,
настоящего времени; в ед. ч..
И.п. . ср.р.
солнце -существительное в начальной
2.|предрассветн, основа форме, неодушевлённое,
нарицательное,
3. бвёт1 — ср.p., II скл.; в ед.ч., И.п.
£веп$ить — -» свет неподвижно - наречие, образа действия,
производное от прилагатель­
(^вет'лый —
ного неподвижный
4. пред (перед) -* предвосхитить стоит -глагол от стоять, не­
-» предЪтавить совершенного вида,невозврат­
рас (вширь) -^расцвести ный, непереходный, II спряж.;
расставить в изъявительном наклонении,
настоящем времени, ед.ч., 3 л.
5 'н А прилагательное от рассвет в -предлог с П.п., непроизводный,
простой
6. основа производная голубой -прилагательное, голубой,
качественное, положит,
А степени, полной формы;
1. поедЪассвеп)ный в ед.ч.. П.п., женском роде
вышине -существительное, вышина, нео­
душевлённое, нарицательное,
женского рода, I склонения,
_____________ в ед. ч., П.п._________________
 IV. Модель РЕЧЬ s
ПУТИ ПОСТРОЕНИЯ МЫСЛИ, ИЛИ СХЕМЫ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ 26

1. ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ:
2. ПО ИНТОНАЦИИ:
3.ПО КОЛИЧЕСТВУ ОСНОВ:
4. ПО ТИПУ:

5. РАЗНОВИДНОСТИ:

6. СХЕМЫ:
7.РАЗБОР С ПОМОЩЬЮ
ВОПРОСОВ:
♦ кт о ? ч т о ? --------------------

♦ что делает? что делается? — »

что такое? кто такой?каков?Л*
♦ ко го? ко му? ко го? кем? о ком? — *
чего?чему?что ?чем?о чём?
♦ какой? чей? ко т о р ы й ? --------------*
I------------------------- ------------------------»

♦ где? куда? откуда?

♦ когда? как долго?
♦ при каком условии?
♦ как? каким образом?

♦ как кто? как что?

♦ в какой степени?
♦ почему?
♦ зачем?
♦ несмотря на что?

♦ без вопроса

8. ОБОБЩЕНИЕ:

© Баранова И.В.,Баранов Д.М .

III. Модель ПРЕДЛОЖЕНИЕ Строение и закономерности

ОСНОВА
РАССМОТРИМ ОСНОВУ В УКАЗАННОЙ ЦИФРАМИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ

1. Независимый <н ОСНОВА 2.Главный член

главный член предложения.
предложения. Поясняет
ПОДЛЕЖАЩЕЕ СКАЗУЕМОЕ X J подлежащее.
Всегда упот -
ребляется в^ 3. Отличаются по вопросам : N.
начальной кто? что делает - ? \
форме. что? что происходит с - ? \ 4.
кто такое -? -------------\ а/ Простое
что такое - ? глагольное
каково - ? б/ Составное
глагольное
Солнце светит. ------------- ( связка +
Планета освещается солнцем. глагол в
Человек стремится знать. <---------------- неопр. ф.)
Земля — наша книга. <-------------------------- в/Составное
Вселенная широка. <--------- именное
5.а/Если ОСНОВА состоит из д в у х главных (связка +
членов - предложение ДВУСОСТАВНОЕ, не глагол)
NB! Связка
б /если в её составе один главный может быть
член — предложение ОДНОСОСТАВНОЕ. нулевая
(подразумевается
6. Виды односоставных предложений глагол есть)
>рога. б/ОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНОЕ:
а/НАЗЫВНЦЕ: Восход. Дорога. о? — я, мы)
(чаще всего встречаютсяf Иду по дороге. fm o? — Я)
в описаниях) в/НЕОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНОЕ '(кто? — ты, вы,
они = всякие)
Меня встречаю^ (кт о ?— они, всякие)
г/БЕЗЛИЧНОЕ ( не подобшррйличное место
|мение в И.п.): На д т * * х о р о ш о ! ------ (кто? что? — ?)

ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ

В зависимоста от СПОСОБА их СОВМЕСТНОГО ВЫРАЖЕНИЯ при НУЛЕВОЙ СВЯЗКЕ
при услови и стави тся с х ем ы
7. (есть)
а/Существительные в И.п. Любовь — это жизнь. — * 7а ‘
или слова в их роли, (есть)
б/глаголы в Любить — желать добра. —» ——
инфинитиве, (есть)
в/комбинации из Построить семью — искусство. — * ?в " ___
------------- _ (есть)
пунктов а, б. Радость — растить детей. — > 1В
при услови и не стави тся схем ы
8.При наличии между
существительными в И.п. Любовь как (словно) песня. _ -> 8а как
а/ как и равнозначных, Семья не помеха. __ * 86 не
б/ не.

©Баранова И.В.,Баранов Д.М.

ОСНОВА НЕ РАЗДЕЛЯЕТСЯ)-
расстановки знаков. Смысловые знаки

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ члены предложения 28

ПО ЗНАЧЕНИЮ В СООТНОШЕНИИ С ГЛАВНЫМ СЛОВОМ [х]
при условии , выделяются, схемы
ДОПОЛНЕНИЕ
1.С предлогами включая,исключая,за исключением
в знамении кроме,помимо,сверх,вместо.
исключительности: Собрались все, кроме брата.
2.Вторичный признак ОПРЕДЕЛЕНИЕ
а/ после х-сушествнтельного
распространённое, Дом, согретый любовью, прекрасен.
ряд одиночных, Сын, высокий и статный,приветлив
б/после и до х-личпого Они,счастливые, смеялись.
местоимения, любые.
3.Дополнит,значение
Счастливые, они смеялись . L ’ ^ ’ ---- 26
несмотря на ч т о ?
а/причины (почему?), Украшенный
„ резьбой, дом красив i -х Т .
36
б/у ступки (несмотря на чт о?) С виду простои, дом красив
4.Вторичное название:
а/после и до х-существит. Отец,опора семьи, работает. 4а
нарицательного, ° поРа семьи, отец работает.
V .4а
личного местоимения
личн ш о м ес оим снии,
Они,счастливцы, дружат.
Счастливцы, они дружат.
в том числе уточнения, все, особенно дети.дружны.
б/после х-существит., сабств. Марья, хозяйка дома, заботлива. 46

З.Знач. причины, уступки почему?

а/с союзом как, (Как) хорошая хозяйка, Марья держала дом ^ 5а
б/без союза. в порядке.

б.Вторичное ОБСТОЯТЕЛЬСТВО _ что

а/действие — деепричастие Встречаясь, радовались друг другу.
или деепрнч.оборот, Встретив друга, обрадовался.
б/ уточняющее г<Эе?-где именно?
обстоятельство. Дуб рос возле дома ,у крыльца. lL ^ , ^66
7.В значении почему?
а/прнчппы до сказуемого
распр.сущ. с предлогами:
S
Благодаря поддержке семьи, жили бодро,— 4 . t 7а
благодаря, ввиду,
вследствие, согласно...
несмотря на что?
б/уступки сущ. с предлогами: несмотря на разницу возрастов,
вопреки, несмотря на, дружили. 76
невзирая на... как кт о?
8.Сравнение с союзом Они трудолюбивы, как пчёлы =1= ? как Jf.
как и равнозначными.
не выделяются
ДОПОЛНЕНИЕ
9.вместо = за (замена) Никто не скажет вместо меня (= за меня) 9
10. Нет весомости ОПРЕДЕЛЕНИЕ *----- х
а/передх-существительным, Прекрасенсогретый^люёовью дом. 10а
г & т ю ш , собств. 10б
б/перед Х-сущ.собственным Хозяйка дома Марья заботлива.
в качестве
11. В значении качества Все знали Марью как хорошую хозяйку.
И_ ± _
12. Нет* весом&ти ОБСТОЯТЕЛЬСТВО
а/ действия v деепричастий Посидели у камина молча. -каким образом? 12а
и дееприч. оборотов, Слушали затаив дыхание
б/ оборотов с как в зна­ t I 126
чении образа действия. Стояли друг за друга как стена

ВЫДЕЛЯЕТСЯ СМЫСЛОВОЙ ВЕС ИСКЛЮЧЕНИЯ, ВТОРИЧНОСТИ,

ПРИЧИНЫ — УСТУПКИ, СРАВНЕНИЯ
в простом предложении.

Ряд ОДИНАКОВЫХ членов предложения 29

В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СПОСОБА СВЯЗИ И ЕЁ ЗНАЧЕНИЯ
связь и ее значение
1.Бсз союзов
разделяется схемы

перечисление
а/членов предложения, В доме жили (х) отец (о), мать (о), т г ^
кроме определений; дети (о). о, о, о. 1а
б/определений с одина­ Возле дома росли голубые (о), Ф 4' ф1
ковыми признаками. жёлтые (о), красные (о) цветы (х). о, о, О 16
(цвет)
2.0дииочные союзы
а/противопоставление: а, Дети любили (х) не груши (о),
но, да=но, однако, зат о; а яблоки (о). не о, а о. 2а
б/присоединение: В саду росли (х) яблони (о), x~ i---------- *
о, да и о. 26
да и груши (о).
да и; как, так; если не, то;
не столько, сколько; ...... (х) как яблони (о),
не только (хотя и), но. так и груши (о). как о, т ак и о. 26
ЗЛ овторяю щ иеся союзы
любые для усиления Дети работали (х) и в саду (о), 5 ^ 5»
перечисления. и на огороде (о), и дома (о). и о, и о, и о.

4.0бобщение словом (О),

объединяющим ряд Дети любили (х) разные
вперед рядом,замыка­ занятия (О): чтение {о),игры (о), .I Х~С—1
ющим предложение; работу в саду (о). О: о, о, о. 4а
Шперед рядом внутри Разные занятия (О) : чтение (о), игры (о),
ф ф ^ •»
предложения; работу в саду (о) — любили (х)
дети. О: о, о, о — . 46

в!после ряда. Чтение (о),игры (о),работу в саду (о) — ф ф ф ф

разные занятия (О) любили (х) дети. о, о, о — О ■ 4в

э.Без союзов
не разделяется
Любовались высоким (о) крупным (о)
определения с красивым (о) маком (х) [высоким $... I ...*----------А
разными признаками. маком, который был крупным; ООО
крупным маком, который был красивым].
(разные признаки)
б.Одиночные союзы
а/соединение:I/, да= и ; В саду росли (х) яблони (о) и А $-----------3,
груши (о). о и о. 6а
б/выбор: или, либо. В саду росли (х) яблони (о) X ^ ^
или груши (о). о или о. 66
7.Повторяющиеся союзы
в устойчивых оборотах ни то (о) ни сё (о); и так (о) и сяк (о); ни о ни о. 7
(пет перечисления). и день (о) и ночь (о) (устойчивое)
8.Сказуемое от ряда Дети любили (х) чтение (о), X" ^ ^
при отсутствии (О )• игры (о), работу (о) в саду. о, о, о. 8

РАЗДЕЛЯЮТСЯ ПЕРЕЧИСЛЕНИЕ, ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ,

ПРИСОЕДИНЕНИЕ и ОБОБЩЕНИЕ
всегда выделяются ВСТАВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ)^
ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ ПО ОТНОШЕНИЮ ГОВОРЯЩЕГО К СКАЗАННОМУ
говорящим ВВОДНЫЕ СЛОВА другие варианты
И И ш редлож ения с тем же значением
Высказывает Наша семья, безусловно, без сомнения, бесспорно,
крепка. в самом деле, действительно,
1,уверенность,
Наша семья — в этом естественно, жбнечнс), несомненно,
нет сомнения — крепка. правда, поистине,{разумеется

2.неуверенность, Наша семья, кажется, крепка. вероятно, видимо,

предположение. по всей вероятности, должно быть,
Наша семья — так кажется может быть, по-видимому,
многим — крепка. возможно, наверное, очевидно,
пожалуй

З.чувство. наша семья, к счастью, крепка к досаде, к несчастью, к огорчению,

Наша семья (в этом источник к радости, sK сожалению, к удивлению, |
счастья) крепка на беду, странное дело, чего доброго

4.Ссылается на Наша семья, по-моему, крепка, {говорят,ПО М н е н и ю ..., ПО СЛОвЭМ...,

источник Наши дети ■ так говорят — по сообщению..., на взгляд.
сообщения. дружны. помнится
5.У станавливает
а/порядок мыслей, Во-первых, дети дружны. Vс одной стороны,с другой стороны,
во-вторых, добры. \ например, в частности, главное

б/их связь, Старики заботились о детях, наоборот,однако

дети, напротив, о стариках.
в/их итог. Щк<3начит, наша семья крепка. наконец,следовательно, итак,
таким образом, стало быть

6.Указывает Одним словом, впрочем,другими словами,

на способ семья наша крепка. иначе говоря, короче говоря,
высказывания. грубо говоря, мягко выражаясь

7.Привлекает Видите ли, знаете(ли), извините, признаюсь,

внимание. мы любим свою семью. представьте себе, пожалуйста,
позвольте, согласитесь

В.Сообщает Наши дети (их трое) (это было в такое-то

дополнительные любят друг друза. время,там-то, потому-то и т.д.)
сведения.
ОБРАЩЕНИЯ
^.Называет живые,
неживые П] ы, Живи, наша семья.
обращаясь к ним и Дом наш>будь крепким. ДОМ НЭШ ! Будь крепким.
вы раж ая свое А вы , люди, надейтесь на нас.
отношение.
слов а- нредл ожения Д А, НЕТ
10.Подчёркивает
а/утверждение, Да, мы любим свою семью. Д а! Мы любим сеою семью.
б/отрицание. Мы, о нет, ни с кем не враждуем. Нет! Мы ни с кем не враждуем.
М ЕЖ Д О М ЕТИ Я
11.Выражает
восприятие Ах, как прекрасен мир семьи. Ах! Как прекрасен мир семьи!
------ ГВСЕГДА ВЫДЕЛЯЕТСЯ ОТНОШЕНИЕ ГОВОРЯЩЕГО К СКАЗАННОМУ.
 Смысловые знак! в сложных предложениях.
СВЯЗЬ СОЮЗНАЯ СОЮЗЫ или СОЮЗНЫЕ СЛОВА
ЗАПЯТАЯ © ОТСУТСТВИЕ ЗАПЯТОЙ 31
ОБОЗНАЧАЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ, УКАЗЫВАЕТ НА ОБЪЕДИНЕНИЕ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
ИХ ГРАНИЦЫ В СОСТАВЕ СЛОЖНОГО ПРИ ПОСТРОЕНИИ с л о ж н ы х
виды союзных простые ПЯ'ЗЯРПОШГПГС разновидности Объединённые просты е
сложных предложений ^ /с м у с н л п /ш и л
или выделяются объединения не разделяются
1.
В сложносочинённом ОБЩ ЕЕ В сложносочинённом с и, или, да-
^.ОБСТОЯТЕЛЬСТВО
а/с и, или, да=и [;Брызнуло солнце ], и [ лучи его коснулись а/в наличии, [Утром \и Гкапли росы
при отсутствии засвещ§ли в траве].
травы ]. б/подразумевается
общности, при назывных ГТрава в росе] и |'листья^ мокрые].
б/с остальными [ Лучи солнца коснулись травы ], а предложениях; (Подразумевается общ. время или место
сочинительными [ в ней засверкали капли росы ]. 6.подчинённое (Когда наступило утро), Гсолнце взошло1
ПРЕДЛОЖЕНИЕ; и \капли росы засверкали в траве].
союзами. В сложноподчинённом
2. с одним придаточны м 7.подразумеваемое
а/перед главным, (Где засверкали капли росы ), ДОПОЛНЕНИЕ при [Хочетсярадоваться утру] и [верится

[травы коснулись лучи солнца ]■ безличных предложениях. в счастье]. (Косвенная связь с мне.)
б/после главного, [Лучи солнца коснулись травы ], В сложноподчинённом
(где засверкали капли росы ). с одним придаточны м
[ Т р а в ы, (где засверкали капли 8. ГЛАВНОЕ С
в/в середине
ПРИДАТОЧНЫМ, когда
главного; р осы ), коснулись лучи
а/устойчивое целое [Он шёл1 (куда глаза глядят).
солнца].
выражение,
3. с нескол ьким и придаточны м и
б/придаточное из
а/с параллельным (Где травы коснулись лучи солнца), [Солнце взошло1. но Гнеизвестно1 (когда).
одного союзного
подчинением, [засверкали капли росы],
слова;_______________
(как сверкают драгоценные камни).
с одинаковы м подчинением
б/с одинаковым [Засверкали капли росы], (где
9.ДВА ПРИДАТОЧНЫХ
подчинением травы коснулись лучи солнца),
с и, или, да=и
без союза и, (где началась игра этих лучей). а/при наличии [Засверкали капли росы], (где травы коснулис
в/с последовательным [Капли росы засверкали в траве], главного, лучи солнца) и (где началась игра этих лучей
подчинением (где её коснулись лучи солнца), б/при подразумеваемом (Как взошло солнце) и (где оно теперь)?
без стыка союзов, (ч т о разом на землю). главном; (Два вопроса от одного лица.)
г/то же [Мы заметили], (что, (где травы Ю.ГЛАВНОЕ С
со стыком коснулись лучи солнца), ПЕРВЫМ ПРИД.
союзов. (капли росы засверкали ). а/при повторении ГИзвестно] и (гдевосходит солнце),и (где
Можно: и(или) между простыми, оно
^ Предложение Мы заметили, что капли росы засверкали . б/при наличии
читается без отрицан ия перед [Хочется знать] (не где восходит
В слож ны х предложениях солнце), а (как оно поднимается).
присоединяемого придаточным предл.
с разны ми видами связи
вторым союзом
В сложны х на стыке союзов,
■4. * .......... ко гд а без второго не читается
а/со стыком [Солнце брызнуло],и , (где его лучи
11.ДВА ПРИДАТОЧНЫХ [Мы заметили], (что (если травы
союзов, Ш Ш ^£Ш рт равь 1 ), \засверкали капли росы].
С последовательны м касаются лучи солнца), то в ней
б/без стыка ■ [Солнце брызнуло], и п о д ч и н ен и ем , сверкают капли росы).
союзов. [засверкали капли росы там], 12.ГЛАВНОЕ С ПРИД. fСолнце восходит'\,и (еслиего лучи касаются
(где его л у ч и , | травы). пр и разны х видах СВЯЗИ. травы ), [то в ней сверкают капли росы].

ПРИ с о ю з н о й СВЯЗИ ПРОСТЫЕ ПРЕДЛС НЕ РАЗДЕЛЯЮТСЯ ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖ

©Баранова И.В.,Баранов Д.М.
РАЗДЕЛЯЮТСЯ (ВЫДЕЛЯЮТСЯ) ЗАПЯТЫМИ. УТРАТИВШИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ПРИ ОБЪЕДИНЕНИИ.
 СВЯЗЬ БЕССОЮЗНАЯ: ИНТОНАЦИЯ
ЗНАК
УКАЗЫВАЕТ НА СМЫСЛОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ
ПРОСТЫМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ В СОСТАВЕ СЛОЖНОГО
смысловые знаки на грани це просты х схемы
отношения

1.ПЕРЕЧИСЛЕНИЕ
а/не осложнённых
предложений,

б/простых с
осложнением.
Второе предложение
содержит
2.ДОПОЛНЕНИЕ
первого
а/без пропуска глагола,
б/с пропуском
второго дополняемого
глагола;

3. РАЗЪЯСНЕНИЕ;

4. ПРИЧИНУ.

Второе предложение
содержит

5.ПРОТИВО-
ПОСТАВЛЕНИЕ;

6.СРАВНЕНИЕ;

ВСЛЕДСТВИЕ

а/постепенное,

б/мгновенное.

Первое предложение
8.содержит

а/ВРЕМЯ,

б/УСЛОВИЕ.
ПРИ
СВЯЗЬ БЕССОЮЗНАЯ: ВВЕДЕНИЕ ПРЯМОЙ РЕЧИ (П) в СЛОВА АВТОРА (А,а£
ЗНАКИ 33
УКАЗЫВАЮТ НА НАЛИЧИЕ ПРЯМОЙ РЕЧИ
ЕЁ РАЗНОВИДНОСТИ, МЕСТО РАСПОЛОЖЕНИЯ И ИНТОНАЦИЮ
место прямой речи, схемы
её разновидности
и интонация двоеточие, кавычки,
ПОСЛЕ СЛОВ АВТОРА интонационный знак
1.в строке,
а/повествовательная, Лев Толстой писал * “ Язык есть орудие мышления ”. А: “ П” 1а
б/с па>ЗОЙ, Тютчев задал загадку" “ Мысль изречённая есть ложь.. ” А: “ П... ” 16
в/вопросительная,
восклицательная; Звучит вопрос издалека: “ Что Родина без языка ? ” А: «п?” 1в
двоеточие ,т ире,
интонационный знак
2.в начале абзаца С.И. Ожегов у т в е р ж д а л А:
С красной строки. -----Общее дело — заботиться о языке. — П. 2

ПЕРЕД СЛОВАМИ кавычки, интонационный

АВТОРА знак, тире
3.монологическая,
а/новествовательная, “в
речи живут законы рождения языка — “ П ”, — э. За
думал Л.Н. Толстой.
б/с паузой, “ У русского языка два источника...” размышлял и П...” — 3 , 36
в/вопросительная, Ф. Буслаев.
восклицательная; “ Берегите чистоту языка J”.— призывал И.Тургенев. — а. Зв
тире, интонационный знак, тире
4.диалог с
соблюдением _ qmo такое совершенство 9 ----- спросил мальчик. — П? 3
красной строки. ----- Умение малым отобразить многое f — П — а. 4
ответил мастер.
ВОКРУГ СЛОВ (П) в кавычках,[а) в запятых и
АВТОРА т ире+ интонационный знак
5.0ДН0 предложение, “ Грамматика , считал Ломоносов ( ----- ядро языка” , ” П ,—— 3 , — П ”.5

(П) в кавы чках (а) в тире, запятая +

точка ;интонационные знаки
6.два и более
предложений
а/повествовательная, « Осторожнее прикасайтесь к русскому языку^——
советовал Л.Андреев' В нём душа народная .и П —— 3,— П ” . 6а
б/смешанная; “ Да ?------ воскликнул Эзоп # — В языке свобода ”. и П |—— а .- ” П ”. 66

(П) в кавычках,(а) в тире

+ двоеточие; интонационные знаки
7.присоединение
к разным сказуемым « Итак, -----промолвил он и продолжил • -----
СЛОВ автора. И Пушкин,и Чехов стремились к краткой и точной речи ”. “ П — 3 П” 7
8.ВНУТРИ СЛОВ двоеточие, кавычки, ’
АВТОРА интонационный знак, тире
а/повествовательная, я сказал * а Все великие истины просты ” ——и замолк. А ;П ” а. 8а
б/с паузой, Потом добавил; “ Простота...” ----и сделал паузу . а :“ П... а. 86
в/вопросительная, Вдруг услышал'.“ Она раскрывает сложность сут и !” ----
восклицательная. U увидел радостный блеск в глазах друга. А*аП*” а. 8в
—( ПРЯМАЯ РЕЧЬ ВЫДЕЛЯЕТСЯ КАВЫЧКАМИ, ЕСЛИ НЕ НАЧИНАЕТ АБЗАЦ 1—
 Миру известно имя Д.И.Менделеева, автора Периодической системы химических элемен­
тов, а теперь Россия подарила человечеству Периодическую таблицу элементов русской
речи, открытую Барановой И.В. и Барановым Д.М.
Васильев Ю.С.,
действительный член РАН, президент СПбГТУ

Глубокий и своевременный труд, который долгое время будет работать на благо буду­
щего, на возрож дение духовности в человеке.
Амонашвили Ш.А.,
почетный член РАО, зав. лаб. гуманной педагогики МГПУ

Принципиально новый метод изучения грамматики русского язы ка! Вместо спущенных
“сверху” правил осознание закономерностей языка.
—

Лейберова Н.М.,
зам. директора Центра русского языка и культуры СПбГУ

Пособие нового типа, отвечающее задачам реформирования российской образователь­

ной системы.
Канарская О.В.,
доцент кафедры РКИ РГПУ имени А.И.Герцена

Как загораются глаза детей на уроках по этой книге!

Бурцева Н.В.,
учитель высшей категории школы № 302 г. Санкт-Петербурга

Оказалось, что правописание в русском языке совсем не сложно.

Сурко Евгения,
учащаяся школы №184 г.Санкт-Петербурга

УДК 372. 8
ББК 81. 2р

Ре ц е н з е н т ы:
Почётный член Российской Академии образования, доктор психологических наук, профессор,- зав. лабораторией гуманной педа­
гогики МГПУ Ш.А. Амонашвили; зам. директора Центра русского языка и культуры СПГУ, кандидат филологических наук, до­
цент Н.М. Лейберова; зав. кафедрой Тбилисского гос. педагогического университета, профессор МГПУ В.Г. Ниорадзе; доктор
педагогических наук, доцент О.В. Канарская; зав. кабинетом русской словесности СПбГУПМ В.Н. Ивлева; директора школ
Санкт-Петербурга: Т.В. Васильева, М.А. Хмырова и учителя высшей квалификационной категории школ Санкт-Петербурга, М о­
сквы и Великого Новгорода: Г.А. Бойцова, Е.В. Гутина, П.В. Евдокимова, М.В. Лихачёва, Н.В. Лукьяненко, М.В. Соболева и др.

Б 24 Баранова И. В., Баранов Д. М. Русский язык. Периодическая система элементов русской речи. Полный
учебный курс. 34 структурные таблицы. 3-е перераб. и доп. изд. — Изд-во СПбГТУ, 2000.
ISBN 5-7422-0129-Х

Учебный комплекс предназначен для учащихся старших классов, абитуриентов, студентов гуманитарных факультетов, препода­
вателей русского языка и всех желающих овладеть навыками грамотного письма.
ГРУППИРОВКА ПРАВИЛ, ИХ НОВАЯ СИСТЕМАТИЗАЦИЯ, МОДЕЛИРОВАНИЕ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ И ЗУЧЕ­
НИЯ, ВЫЛИВШ ИЕСЯ В ПЕРИОДИЧЕСКУЮ СИСТЕМУ ЭЛЕМЕНТОВ РУССКОЙ РЕЧИ, ЯВЛЯЮ ТСЯ АВТОРСКИМ НАУЧ­
НЫМ ОТКРЫ ТИЕМ И ОДНОВРЕМЕННО НОВЫМ МЕТОДОМ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Комплекс существует в виде
33 таблиц, сгруппированных в 4 блока, и объединяющей их ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ТАБЛИЦЫ ЭЛЕМЕНТОВ РУССКОЙ РЕЧИ, а
также книги, которая, ведет по пути познания русского языка, являясь и учебником, и методическим пособием, и рабочей тетра­
дью.
ИЗУЧЕНИЕ ГРАММАТИКИ СОЕДИНЯЕТСЯ С РАЗВИТИЕМ РЕЧИ.

■. © Баранова И.В., Баранов Д.М., 2000

Адрес: 195257, Санкт-Петербург, а/я 138
Электронный адрес: petroar@spb.cityline.ru
Страничка в “Интернет” : http://www.cl.spb.ru/~petroar
Лицензия ЛР №020593 от 07.08.97
Санкт-Петербургский государственный технический университет. 195251, Санкт-Петербург, Политехническая ул., 29

Отпечатано на 444 Военно-картографической фабрике,

г. С а н к т -П е т е р б у р г . Н а б . р е к и П р я ж к и , д . 5.
Заказ J1-88-2000 Л. Тираж 5000 экз. Бумага офсет. № 1.