Curso de psicologa evolutiva.

Abreaccin. Es la descarga o liberacin de la tensin emocional asociada a una idea, conflicto o recuerdo desagradable reprimido, esto se consigue reviviendo nuevamente la experiencia emocional penosa. Abstinencia, sndrome de. Conjunto de signos y sntomas que se producen tras existir una dependencia de carcter fsico o/y psquico hacia una droga y cesar bruscamente su empleo Abulia. Apata y falta de fuerza de voluntad que incluye incapacidad para tomar iniciativas propias. Aburrimiento. Estado emocional de insatisfaccin dentro de una existencia que, durante ese perodo, se percibe como insulsa y sin sentido. cido Desoxirribonucleico (ADN). El cido desoxirribonucleico (ADN) es una molcula orgnica cuya estructura tiene la forma de una "doble hlice" o helicoide. Las molculas de ADN son las unidades elementales a partir de las cuales se conforman los genes. Acrofobia. Fobia a los lugares altos. Actitud. Predisposicin de la persona a responder de una manera determinada frente a un estmulo tras evaluarlo positiva o negativamente. Adaptacin. Estado en el que el sujeto establece una relacin de equilibrio y carente de conflictos con su ambiente social. Adaptacin, sndrome general de. Conjunto de sntomas fsicos y psquicos de carcter negativo que aparecen cuando el sujeto debe enfrentarse a una novedad. Adrenalina. Hormona segregada por las glndulas suprarrenales, cuya funcin es aumentar la presin arterial y la frecuencia del ritmo cardaco. Afasia. Alteracin de la comprensin o transmisin de ideas mediante el lenguaje en cualquiera de sus formas (lectura, escritura o habla), debida a traumatismos o enfermedades de los centros cerebrales implicados en el lenguaje.

Afectividad. Conjunto de emociones y sentimientos que un individuo puede experimentar a travs de las distintas situaciones que vive. Afectivo, bloqueo. Incapacidad para expresar afectos o emociones, caracterizada a veces por un estado de estupor. Afecto. Patrn de comportamientos observables que es la expresin de sentimientos (emocin) experimentados subjetivamente. Tristeza, alegra y clera son ejemplos usuales de afecto. Es muy variable su expresin entre culturas diferentes as como en cada una de ellas. Los trastornos del afecto incluyen las siguientes modalidades: Aplanado. Ausencia o casi ausencia de cualquier signo de expresin afectiva. Embotado. Reduccin significativa de la intensidad de la expresin emocional. Inapropiado. Discordancia entre la expresin afectiva y el contenido del habla o ideacin. Lbil. Variabilidad anormal en el afecto, con cambios repetidos, rpidos y bruscos de la expresin afectiva. Restringido o constreido. Reduccin ligera de la gama y la intensidad de la expresin emocional. Afiliacin. Mecanismo de defensa en que el individuo acude a los dems en busca de ayuda o apoyo, lo que significa compartir los problemas sin tratar de atribuirlos a los dems. Afona. Incapacidad para producir los sonidos del habla que requieren el uso de la laringe y que no se debe a una lesin del sistema nervioso central. Agitacin. Estado de inquietud o de actividad continua no enfocada hacia objetivo alguno. Agitacin psicomotora. Excesiva actividad motora asociada a una sensacin de tensin interna. Habitualmente, la actividad no es productiva, tiene carcter repetitivo y consta de comportamientos como caminar velozmente, moverse nerviosamente, retorcer las manos, manosear los vestidos e incapacidad para permanecer sentado. Agorafobia. Fobia a los lugares abiertos o muy concurridos.

Agresividad. Estado emocional que consiste en sentimientos de odio y deseos de daar a otra persona, animal u objeto. La agresin es cualquier forma de conducta que pretende herir fsica y/o psicolgicamente a alguien. Agresin pasiva. Mecanismo de defensa en que el individuo muestra agresividad hacia los dems de forma indirecta y no asertiva. Existe una mscara externa de abierta sumisin a los dems, detrs de la que en realidad se esconde resistencia, resentimiento y hostilidad encubiertos. Aislamiento afectivo. Es la separacin por parte del individuo de las ideas y los sentimientos originalmente asociados a ellas. Se aparta del componente afectivo asociado a una idea determinada (p. ej., acontecimiento traumtico), pero se mantiene apegado a sus elementos cognoscitivos (p. ej., detalles descriptivos). Alcoholismo. Conjunto de trastornos fsicos y psquicos ocasionados por el consumo excesivo y continuado de bebidas alcohlicas. Alfa, ondas. Ondas del cerebro registradas en un electroencefalograma, son altas y lentas, y aparecen cuando el sujeto est en reposo, con los ojos cerrados pero sin estar dormido. Alogia. Empobrecimiento del pensamiento que se infiere de la observacin del lenguaje y el comportamiento verbal. Pueden observarse rplicas breves y completas a las preguntas formuladas, as como restriccin de la cantidad del habla espontnea (pobreza del habla). A veces el habla es adecuada cuantitativamente, pero incluye poca informacin por ser excesivamente concreta, demasiado abstracta, repetitiva o estereotipada (pobreza del contenido). Altruismo. Actitud especficamente humana en la que el inters primordial se centra en lograr el bien ajeno antes que el propio satisfaciendo las necesidades de los dems. A diferencia del autosacrificio, a veces caracterstico de la formacin reactiva, el individuo obtiene una gratificacin (p. ej., las repuestas de agradecimiento de los dems con esta actitud). Alucinacin. Percepcin sensorial que tiene el convincente sentido de la realidad de una percepcin real, pero que ocurre sin estimulacin extema del rgano sensorial implicado. Las alucinaciones deben distinguirse de las ilusiones, en las que un estmulo extemo real es percibido o interpretado errneamente. El sujeto puede tener conciencia o no tenerla de que est experimentando una alucinacin. Una persona con alucinaciones auditivas puede reconocer

que est teniendo una experiencia sensorial falsa, mientras otra puede estar convencida de que la causa de la experiencia sensorial cuenta con una realidad fsica independiente. He aqu algunos tipos de alucinaciones: Auditiva. Alucinacin que implica la percepcin de sonidos, ms frecuentemente de voces. Algunos clnicos e investigadores no incluyen las experiencias que se perciben como originadas dentro de la cabeza y limitan el concepto de alucinaciones auditivas verdaderas a los sonidos cuyo origen sea percibido como externo. Gustativa. Alucinacin que implica la percepcin de sabores (habitualmente desagradables). Olfativa. Alucinacin que implica la percepcin de olores, por ejemplo, de goma quemada o pescado podrido. Somtica. Alucinacin que implica la percepcin de una experiencia fsica localizada en el cuerpo (tal como una sensacin de electricidad). Debe distinguirse una alucinacin somtica de ciertas sensaciones fsicas nacidas de una enfermedad mdica todava no diagnosticada, de una preocupacin hipocondriaca con sensaciones fsicas normales y de una alucinacin tctil. Tctiles. Alucinacin que implica la percepcin de ser tocado o de tener algo bajo la propia piel. Las alucinaciones tctiles ms frecuentes son sensaciones de descargas elctricas y de hormigueo (la sensacin de que algo se mueve o repta bajo la piel). Visual. Alucinacin que implica ver imgenes estructuradas, por ejemplo, unas personas, imgenes informales, por ejemplo, destellos de luz. Las alucinaciones visuales deben distinguirse de las ilusiones, que son percepciones errneas de estmulos externos reales. Alucingenos. Son sustancias capaces de provocar trastornos sensoriales, afectando a las emociones y el pensamiento. Pueden producir ilusiones y alucinaciones (ver o sentir algo que no existe en la realidad). Ambiental, Psicologa. Parte de la Psicologa aplicada que estudia los efectos producidos por el hombre sobre el ambiente y viceversa. Ambiente. Espacio vital en el que se desarrolla el sujeto. Conjunto de estmulos que condicionan al individuo desde el momento mismo de su concepcin.

Ambivalencia. Conflicto motivacional, que se produce cuando el sujeto es simultneamente atrado y repelido por la misma meta o deseo. Amnesia. Prdida parcial o total de la memoria. Puede deberse a causas emocionales u orgnicas, o a la combinacin de ambas. Hay dos tipos de amnesia: Antergrada. Prdida de memoria relativa a hechos que ocurrieron tras la accin del agente etiolgico. Retrgrada. Prdida de memoria acerca de hechos que ocurrieron antes de la accin del agente etiolgico. Amor. Sentimiento afectivo intenso que se experimenta hacia otra persona, que puedes ser o no del sexo contrario. Amok. Se da en la isla de Java e Indonesia, es un trastorno en que el individuo, tras sufrir una fuerte vergenza social (generalmente se da en hombres), empieza a correr sin cesar destrozando todo lo que encuentra a su paso, incluso matando los animales y a las personas a que se tropiezan en su camino. Anal, fase. Segn Freud, perodo comprendido entre el segundo y tercer ao de edad en el que el nio centra su inters en el control de los esfnteres. Anlisis factorial. El anlisis factorial es un instrumento estadstico destinado a identificar grupos de tems correlacionados entre si en las pruebas psicolgicas estandarizadas. Cada uno de estos grupos o conglomerados de tems conexos se denomina un factor. Anasognosia. Enfermedad que suele producirse cuando un traumatismo daa la parte derecha del cerebro y paraliza la parte izquierda del cuerpo. En algunos casos el paciente ve su brazo paralizado pero cree que se mueve. Si se le pide que se anude los cordones de los zapatos, lo intentar hacer con una sola mano y evidentemente no podr concluir la tarea. Andropausia. Cese o disminucin, a veces slo temporal, de la actividad sexual en el hombre. Anfetamina. Derivado qumico y potente estimulante del sistema nervioso central. Disminuye el apetito y provoca un estado de bienestar subjetivo con retraso de la aparicin de la fatiga. En dosis excesivas aparece inquietud, insomnio, irritabilidad y verborrea. Tienen un gran poder de adiccin y crean una alta dependencia.

Angustia. Un estado de gran activacin emocional que contiene un sentimiento de miedo o aprehensin. Clnicamente se define como una reaccin de miedo ante un peligro inconcreto y desconocido. Se emplea tambin como sinnimo de ansiedad o para referirse a la expresin ms extrema de sta. Anorexia nerviosa. Sndrome psiquitrico que se centra sobre la negativa del enfermo a comer, conllevando una alarmante prdida de peso. Suele aparecer en mujeres jvenes, solteras en edades entre la pubertad y la adolescencia. Ansiedad. Miedo anticipado a padecer un dao o desgracia futuros, acompaada de un sentimiento de temor o de sntomas somticos de tensin. Ansigeno. Factor que genera ansiedad. Ansioltico. Frmaco que hace disminuir y desaparecer la ansiedad. Anticipacin. El individuo se enfrenta a conflictos emocionales y amenazas de origen interno o externo experimentando reacciones emocionales antes de que ambos se produzcan o bien anticipando sus consecuencias, posibles acontecimientos futuros, y considerando de forma realista respuestas o soluciones alternativas. Antidepresivo. Frmaco que eleva el tono del nimo; se usa para combatir la depresin. Antropomorfismo. Es la tendencia a atribuir caractersticas humanas a las plantas, animales u objetos. Apata. Impasibilidad del nimo. Estado en el que el sujeto permanece indiferente, y presenta una incapacidad para reaccionar ante situaciones que deberan suscitar emociones o intereses. Apata del espectador. Es un fenmeno del comportamiento social por el cual el observador de una situacin en que una persona se ve en dificultades, muestra poco o ningn inters por ayudarla. Aplicada, Psicologa. Rama de la Psicologa que se centra en el estudio de los conflictos y problemas de tipo prctico, ocupndose de diversos mbitos de la actividad, en conexin con otras ciencias como la pedagoga o la lingstica (psicolingstica).

Aprendizaje. Es un cambio permanente de la conducta de la persona como resultado de la experiencia. Se refiere al cambio en la conducta o al potencial de la conducta de un sujeto en una situacin dada, como producto de sus repetidas experiencias en dicha situacin. Este cambio conductual no puede explicarse en base a las tendencias de respuesta innatas del individuo, su maduracin, o estados temporales (como la fatiga, la intoxicacin alcohlica, los impulsos, etc.). Aprendizaje cognitivo. Proceso activo por el que el sujeto modifica su conducta, dndole un carcter personal a lo aprendido. Aprendizaje de evitacin. Conducta por la que se intenta, mediante una accin preventiva, que cese un estmulo desagradable o doloroso, anunciado por una seal. Aprendizaje de huida. Conducta por la que un sujeto intenta, a travs de una accin, que cese un estmulo desagradable o doloroso. Aprendizaje incidental. El aprendizaje incidental es el que se produce en forma no deliberada y sin esfuerzo. Aprendizaje latente. Modificacin de la conducta que se produce sin que exista motivo aparente. No se manifiesta en el acto, sino que se deduce por conductas posteriores. Aprendizaje por observacin. Aquel aprendizaje en el cual un organismo copia o imita la conducta de otro. Tambin se denomina modelamiento. Aprendizaje verbal. Es el aprendizaje que se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto consiste en palabras, slabas sin sentido o conceptos. Aptitud. La capacidad de aprovechar toda enseanza, capacitacin o experiencia en un determinado mbito de desempeo. Arquetipo. Segn la Carl Jung, imagen o impresin innata que todas las personas tienen en comn. Reside en la mentalidad colectiva inconsciente y equivale al concepto de instinto en los animales. Asociacin. Proceso mental por el que una idea se asocia espontneamente a otra.

Asociacin libre. Tcnica empleada en psicoanlisis para explorar la vida psquica inconsciente del paciente. Se le dice que hable de todo lo que le venga a la mente durante la sesin, sin tomar en cuenta su coherencia lgica ni su contenido moral, sexual o agresivo. Aspiracin, nivel de. Meta que el sujeto se establece a s mismo al realizar una tarea determinada. Astenia. Ausencia de energa; debilidad orgnica. Astnico, tipo. Segn E. Kretschmer, tipo constitucional caracterizado por la delgadez, la altura elevada y la delicadeza. Uno de los biotipos fundamentales. Ataxia. Prdida parcial o completa de la coordinacin del movimiento muscular voluntario. Atencin. Capacidad para centrarse de manera persistente en un estmulo o actividad concretos. Un trastorno de la atencin puede manifestarse por distraibilidad fcil o por dificultad para realizar tareas o concentrarse en el trabajo. Atltico, tipo. Segn E. Kretschmer, tipo constitucional robusto. Atribucin. En Psicologa social, tendencia a inferir las motivaciones, rasgos, intenciones y capacidades de otras personas basndonos en la observacin de su conducta. Una tendencia ms o menos automtica de buscar explicaciones para las acciones ajenas. Autismo. Trastorno mental que afecta especialmente a los nios. El sujeto se aisla del entorno, encerrndose en s mismo y concedindole una atencin cada vez menor a la realidad que lo rodea. Autoafirmacin. Caracterstica de la conducta que se singulariza por un comportamiento social positivo, que apunta a defender un derecho a alcanzar una meta. Automatismo. Disociacin entre la conducta y la conciencia. Conjunto de movimientos que se realizan con carcter inconsciente, fruto del hbito o la asociacin refleja. Autorrealizacin. Tendencia innata a desarrollar al mximo los propios talentos y potenciales, que contribuyen a obtener un sentimiento de satisfaccin hacia uno mismo por parte del individuo.

Autosugestin. Proceso generalmente inconsciente, por el que el sujeto se convence a s mismo de algo. Autoobservacin. Mecanismo en que el individuo reflexiona sobre sus propios pensamientos, sentimientos, motivaciones y comportamientos, y acta de acuerdo con ellos. Avolicin. Incapacidad para iniciar actividades dirigidas a un fin y persistir en ellas. Cuando es suficientemente grave para ser considerada patolgica, la avolicin es generalizada e impide que el sujeto complete distintos tipos de actividades (p. ej., trabajo, tareas intelectuales, autocuidado).

Relaciones humana.
Primer Hbito: Ser proactivo. proactividad se refiere a que ante cada estmulo del medio ambiente tenemos la habilidad de decidir la respuesta que queremos dar, esto quiere decir que no somos esclavos de las acciones que sobre nosotros se efectan, sino libres ejecutores de nuestra conducta. Un ejemplo prctico en nuestra vida es el de un chofer de un automvil que nos grita una obscenidad o nos toca con insistencia la corneta. En este caso nuestra respuesta puede variar desde tomar un arma y dispararle para luego sufrir las consecuencias legales de nuestra conducta hasta simplemente ignorarlo y no dejar que altere nuestra tranquilidad.importante es que la decisin es nuestra, que somos los responsables de nuestra conducta. Segundo Hbito: Empiece con un fin en mente. hbito consiste en que nuestra conducta no la debe regir el capricho ni el azar, debemos tener objetivos precisos a los cuales acercarnos: Un ttulo universitario, comprar una casa o un carro, mantener una relacin armoniosa con nuestros familiares y compaeros de trabajo. Cada vez que tomemos una decisin importante debemos decidir si sta nos acerca o nos aleja de nuestros objetivos. Tercer Hbito: Establezca primero lo primero. capitulo comienza un una frase del sabio alemn Goethe: " Lo que importa ms nunca debe estar a merced de lo que importa menos". Consiste en distribuir nuestro tiempo sobre la base de prioridades: El autor describe un mtodo de organizar el tiempo sobre la base de cuatro cuadrantes en los cuales coloca las actividades: urgentes, no urgentes, importantes y no importantes.

Cuarto Hbito: Pensar en Ganar-Ganar. hbito indica que nuestras interacciones con otros seres humanos siempre deben ser de mutuo beneficio, que no existe otra opcin. Nuestra relacin con un cliente debe ser ganar-ganar, si yo gano y mi cliente pierde, pierdo al cliente. No existe otra opcin, aunque a corto plazo otros tipos de relaciones resulten en ganancias inmediatas, a largo plazo vemos que son ineficaces y perjudiciales para ambas partes. El autor explica que si despus de razonar con nuestro interlocutor no logramos un acuerdo ganar-ganar, nos queda la opcin de "no hay trato".

Quinto Hbito: Procure primero comprender y despus ser comprendido. hbito trata de ponerse primero en el lugar del otro, de ver las cosas desde su punto de vista. Se basa en el refrn popular de " Todo es del color del cristal con que se mire". Es quizs el ms difcil de practicar, casi siempre pasamos ms tiempo hablando que escuchando y creemos que las cosas slo pueden ser de la manera en que nosotros las vemos.

Sexto Hbito: La sinergia. metas las podemos lograr solos, pero las empresas grandes slo las podemos lograr con trabajo en equipo. Proyectos como la llegada del hombre a la Luna o la fabricacin de la Bomba Atmica son el resultado del trabajo sinrgico.

Sptimo Hbito: Afile la sierra. captulo comienza con la historia de un leador que se encuentra tan inmerso en su trabajo de derribar rboles que olvida que dedicar unos minutos a afilar su sierra le hara ahorrar muchas horas de esfuerzo. Aplicado a nuestra vida afilar la sierra se refiere a dedicar un breve espacio de nuestra vida a mejorar nuestras condiciones fsicas e intelectuales mediante el ejercicio fsico y el estudio.

Quien es llamado padre de la sociologa.

Dado el amplio campo de la sociologia no se puede saber a ciencia cierta quien fue el primer sociologo. Si bien August Comte fue quien acuo el termino "Sociologia" existen referencias acerca de estudios sociologicos que se hicieron mucho antes. La Sociologa es una ciencia social relativamente nueva, que apareci a mediados del siglo XIX. Fue Auguste Comte quin acu el trmino en 1838 en su Curso de Filosofa positiva. Pero no fue hasta mediados del siglo XIX que se consolid con una ciencia autnoma. A partir de mediados del siglo ** ya se puede hablar de varias escuelas o corrientes ms o menos dominantes. En la

actualidad existe una gran diversidad de autores y perspectivas que enriquecen a la sociologa, as como esfuerzos para integrar las diversas corrientes.

Si bien Comte es llamado "padre de la sociologa", los estudios de carcter sociolgico se haban desarrollado mucho antes de que Comte acuara el trmino o incluso de que se delimitara su propio campo de estudio. Durante muchos siglos pensadores de muchas partes del mundo intentaron dar explicaciones acerca del funcionamiento de la sociedad. Por ejemplo, Herodoto en el siglo V adC. se interes en civilizacin Egipcia; IbnJaldn hizo lo mismo pero describiendo a las sociedades del Magreb.

Durante la Ilustracin lo social y las actividades del hombre cobran gran inters. Escritores como Voltaire, Montesquieu, Giambattista Vico y otros se interesan por analizar las instituciones sociales y polticas europeas. Tambin surge una corriente conservadora, critica de muchas de las premisas de la Ilustracin, muy interesada en saber las razones de los cambios y estabilidad existentes en la sociedad tales como Joseph de Maistre y Edmund Burke.

La voluntad de crear una "fsica social", es decir un conocimiento indiscutible de la sociedad de la misma forma que la Fsica, apareci con el positivismo del siglo XIX. El primero en defender una teora e investigacin cientfica de los fenmenos sociales fue Henri de Saint-Simon (1760-1825) a mediados del siglo XIX. Auguste Comte, quien fue secretario de Saint-Simon entre 1817 y 1823, desarroll sus teoras sociolgicas bajo la premisas del positivismo. Influido por ste, Comte desarroll un concepto de sociologa en donde la consideraba un pilar para el progreso humano.

Tambin se le reconoce como a uno de los precursores de la sociologa a Alexis de Tocqueville (1805-1859), por sus estudios sobre la revolucin francesa y sobre los Estados Unidos. Analiz a las sociedades en general e hizo una comparacin entre las sociedades americanas y las sociedades europeas. AbdelRahmanIbn-Khaldun, fue un sabio que estudio sociologia. Nacio en Tnez el 27 de mayo de 1332, realizo estudios del Corn, las matematicas y la historia. El estaba comprometido con la observacionsociologica y la historica, realizo muchos estudios empiricos.

Cuales fueron sus aportes.

1798 - 19 de enero. Nacimiento de Augusto Comte en Montpellier, en el seno de una familia catlica y monrquica. Su padre es funcionario de jerarqua media. 1807 - 1814. Estudios secundarios en el Liceo de Montpellier. Comte se aparta muy pronto de la fe catlica y adopta ideas liberales y revolucionarias. 1814 - 1816. Estudios en la Escuela Politcnica, donde Comte ingres a la cabeza de la lista del Medioda. 1816. En abril, el gobierno de la Restauracon decide cerrar provisoriamente la Escuela Politcnica al estar sospechada de Jacobinismo. De regreso durante algunos meses en Montepellier, Comte sigue algunos cursos de medicina y de filosofa en la Facultad de esa ciudad. Luego retorna a Pars, donde se ganar la vidadando lecciones de matemticas. 1817. En agosto, Comte ocupa el cargo de secretario de Saint - Simon, y ser su colaborador y amigo hasta 1824. Durante ese peridose vincula con diversas publicaciones del filsofo del industrialismo: LIndustrie, Le Politique, LOrganisateur, Du SystmeIndustriel, Catchisme des Industriels. 1819. Sparationgnrale entre les opinions et les dsirs. Colaboracin en el Censeur de Charles Comte y Charles Dunoyer. 1820. Sommaireapprcition sur lensamble du passmoderne, publicado en abril en LOrganisateur. 1822. Prospectus des travauxscientifiquesncessairespourrorgeniser la socit, publicado en el SystmeIndustriel. 1824. Systme de Politique Positive, Tomo I, 1 Parte, edicin corregida de la obra anterior. En abril, Comte vendi este trabajo a Saint - Simon, que lo present en el Catchisme des Industriels sin nombre de autor. Este ltimo protesta y estalla la disputa. "Su jefe ve en ello la tercera parte de una obra que se llama Catchisme des Industriels, y que expone el industrialismo de Saint - Simon. El joven ve en el trabajo la primera parte de una obra que se denomina Systme de Politique Positive, y que expone el positivismo de Augusto Comte" (H. Gouhier). En adelante Comte hablar de la "desastrosa influencia" ejercida sobre l por "un funesto vnculo" con un "saltimbanqui depravado".

1825. ConsidrationsPhilosophiques sur les Sciences et les Savants, Considrations sur le PouvoirSpirituel. Estas dos obras son publicadas todava en Le Producteur de Saint - Simon. Matrimonio de Augusto Comte con CarolineMassin, antigua prostituta. Este matrimonio, resultado de "un clculo generoso", dir el propio comte, "fue el nico error realmente grave en mi vida". CarolineMassin abandonar en varias oportunidades el domicilio conyugal. 1826 - 1827. Crisis mental. Comte, agobiado por la primera fuga de su mujer y por el cansancio intelectual, debe internarse en una casa de salud. Al cabo de ocho meses sale sin haberse curado , y poco despus intenta suicidarse. Semanas ms tarde, la crisis nerviosa amengua. Comte, muy consciente de la causa de esta enfermedad, se impone entonces un rgimen fsico y mental muy severo para prevenir una nueva crisis. 1829 - 4 de enero. Reanuda su Curso de Filosofa Positiva. 1830. Publicacin del Tomo I del Curso de Filosofa Positiva. Los restantes volmenes aparecern sucesivamente en 1835, 1838, 1839, 1841 y 1842. 1831. Comienzo del curso gratuito de astronoma popular, dictado en la Alcaida de la III Seccin, que se prolongar hasta 1847 - 1848. Comte reclama, pero sin xito, la Ctedra de Anlisis de la Escuela Politcnica. 1832. Se lo designa Instructor de Anlisis y Mecnica de la Escuela politcnica. 1833. Comte le solicta a Guizot la creacin, para s mismo, de una Ctedra de Historia de las Ciencias en el Collge de France. Se rechaza el pedido. Tambin se le niega la Ctedra de Geometra en la Escuela Politcnica, a causa de sus opiniones republicanas. 1836. Se lo designa como examinador para las pruebas de ingreso a la Escuela Politcnica. 1842. Se separa definitivamente de CarolineMassin Comte. 1843. Traitlmentaire de gomtrieanalityque. 1844. Discurso sobre el Espritu Positivo, prembulo del Tratado filosfico

de astronoma popular. Comte pierde su puesto de examinador en la Escuela Politcnica. En adelante vivir fundamentalmente del "libre subsidio positivista", que le envan primero (en 1845) John Stuart Mill y algunos ricos ingleses, y luego (a partir de 1848) E. Littr y un centenar de discpulos y admiradores franceses. En octubre, Comte conoce a Clotilde de Vaux, hermana de uno de sus antiguos alumnos; esta mujer, de unos treinta aos, vive separada de su marido y se encuentra enferma. 1845. "El ao sin igual". Comte declara su amor a Clotilde de Vaux, que slo le concede su amistad, declarndose "impotente para lo que sobrepase los lmites del afecto". 1846. 5 de abril. Clotilde de Vaux muere en presencia de Agusto Comte, que desde ese momento le consagra un verdadero culto. 1847. Comte proclama la Religin de la Humanidad. 1848. Fundacin de la SoFuente(s):
Extrado de:

- Aron, Raymond; "Las etapas del pensamiento sociolgico", Tomo I, Ediciones Fausto, Buenos Aires, 1996
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mile Durkheim De Wikipedia, la enciclopedia libre Saltar a navegacin, bsqueda mile Durkheim

mile Durkheim. Poltico, economista, socilogo y antroplogo francs. Nacimiento 15 de abril de 1858

pinal, Francia Fallecimiento 15 de noviembre de 1917 Pars, Francia Nacionalidad Francs

Ocupacin Filsofo, historiador, politlogo y socilogo.

mile Durkheim (pinal, Francia, 15 de abril 1858 Pars, 15 de noviembre 1917) fue un
socilogo francs. La estableci formalmente como disciplina acadmica y, junto con Karl Marx y Max Weber, es considerado uno de los padres fundadores de dicha cien

Durkheim cre el primer departamento de sociologa en la Universidad de Bordeaux en 1895, publicando Las reglas del mtodo sociolgico. En 1896 cre la primera revista dedicada a la sociologa, L'Annesociologique. Su influyente monografa, El suicidio (1897), un estudio de los ndices de suicidios entre poblaciones catlicas y protestantes, fue pionera en la investigacin social y sirvi para distiguir la ciencia social de la psicologa y la filosofa poltica. En su obra clsica, Las formas elementales de la vida religiosa (1912), compar las vidas socioculturales de las sociedades aborgenes y modernas, con lo que gan an ms reputa. Durkheim perfeccion el positivismo que primero haba ideado Augusto Comte, promoviendo el realismo epistemolgico y el mtodo hipottico deductivo. Para l. la sociologa era la ciencia de las instituciones, y su meta era descubrir "hechos sociales" estructurales. Durkheim fue un mayor proponente del funcionalismo estructuralista, una perspectiva fundacional tanto para la sociologa como para la antropologa. Segn su visin, las ciencias sociales deban ser puramente holsticas; esto es, la sociologa deba estudiar los fenmenos atribuidos a la sociedad en su totalidad, en lugar de centrarse en las acciones especficas de los individuos.

Teora del aprendizaje

Definicin general de aprendizaje.

APRENDIZAJE: HACIA UNA DEFINICION GENERAL Una forma de entender el significado psicolgico del aprendizaje es dndose cuenta de lo que no lo es. Primero, el aprendizaje no es algo que se encuentra nicamente en el saln de clase; ocurre en forma constante en cada da de nuestras vidas. Segundo, no slo comprende lo que es "correcto". Si un estudiante escribe mal una palabra en un examen, no puede decir, que no haya aprendido a escribir bien esa palabra, sino que aprendi mal su ortografa. Tercero, el aprendizaje no tiene que ser deliberado o consciente. Un jugador de tenis pudo haber aprendido un mal mtodo de aventar la pelota para servir; pero es probable que se haya dado cuenta de eso hasta que su instructor se lo hizo notar. Finalmente, el aprendizaje no siempre implica conocimiento o habilidades, como la ortografa o el tenis. Las actitudes y las emociones tambin pueden ser aprendidas (W. Hill, 1985). Qu comprende, por tanto, el aprendizaje? El aprendizaje implica siempre un cambio en la persona que est aprendiendo. El cambio, para bien o para mal, puede ser deliberado o no intencional. Para que pueda ser considerado como aprendizaje, este cambio debe llevarse a cabo por la experiencia -por la interaccin de una persona con su medio. Los cambios debidos simplemente a la maduracin, como cuando un lactante comienza a caminar, no pueden considerarse realmente como aprendizaje. Los cambios temporales debidos a una enfermedad, fatiga o hambre, tambin estn excluidos de una definicin general de aprendizaje. Una persona privada de alimento por dos das no aprende a estar hambrienta, as como una persona enferma no aprende a correr ms lentamente. Con estos dos factores -cambio y experiencia- podemos comenzar a desarrollar una definicin. El aprendizaje es un cambio que ocurre en la persona como resultado de la experiencia. Sin embargo, bien podra preguntarse: "En qu aspectos de la persona se da ese cambio?" Es la forma en la que se contesta esta pregunta lo que tradicionalmente ha separado las definiciones conductista y cognoscitivista del aprendizaje.

Enfoques conductual y cognoscitivista La mayora de los psiclogos que se abordan en ste y en el siguiente captulo representan el enfoque conductista del aprendizaje. De acuerdo con este grupo, el aprendizaje es un cambio en la conducta, en la forma como acta una persona ante una situacin particular. Tericos como J. B.

Watson, E. L. Thomdike y B. F. Skinner son considerados psiclogos conductistas porque se han dedicado, casi en forma exclusiva, al estudio de las conductas observables y los cambios conductuales. De hecho, muchos conductistas han rehusado siquiera discutir los conceptos de pensamiento y emocin, ya que los pensamientos y emociones no pueden observarse directamente. En la actualidad B. F. Skinner es el principal adalid del conductismo.

Las funciones de las teoras. La funcin ms importante de la teora es explicar porqu, cmo, quin, cundo, quin dnde ocurre un fenmeno. ...

Abreaccin Abstinencia, AbuliaAburrimiento. cido Desoxirribonucleico (ADNAcrofobia. Actitud. Adaptacin. Adaptacin, sndrome general de. Adrenalina. Afasia. Afectividad. Afectivo, bloqueo. Afecto.Aplanado.. Embotado. Inapropiado. Lbil.Restringido o constreido. Afiliacin.

Afona. Agitacin.. Agitacin psicomotora. Agorafobia. Agresivida dAgresin pasiva. Aislamiento afectivo . Alcoholismo. Alfa, ondas Alogia). Altruismo. Alucinacin. AuditivaGustativa.). Olfativa.Somtica Tctiles.Visual. Alucingenos. Ambiental, Psicologa. Ambiente. Ambivalencia. Amnesia.: Antergrada Retrgrada. Amor. Amok Anal, fase. Anlisis factorial.

Anasognosia. Andropausia. Anfetamina. Angustia. Anorexia nerviosa. Ansiedad. Ansigeno. Ansioltico.. Anticipacin. Antidepresivo Antropomorfismo. Apata.. Apata del espectador Aplicada, Psicologa. Aprendizaje. Aprendizaje cognitivo Aprendizaje de evitacin Aprendizaje de huida. Aprendizaje incidental. Aprendizaje latente. Aprendizaje por observacin Aprendizaje verbal. Aptitud. Arquetipo. Asociacin.

Asociacin libre.. Aspiracin, nivel de. Astenia.Astnico, tipo. Ataxia.. Atencin. Atltico, tipo.. Atribucin.. Autismo. Autoafirmacin. Automatismo.. Autorrealizacin. Autosugestin. Autoobservacin.. Avolicin.).