МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)

Кафедра музыкального и художественного образования

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Б.3.В.09. Основы теоретического музыкознания
Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
Профиль: Музыка

Аннотация
Данный учебно-методический комплекс (УМК) разработан для студентов 1-3
курсов очной формы обучения по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое
образование, профиль: Музыка.
Дисциплина Б.3.В.09. Основы теоретического музыкознания входит в
вариативную часть профессионального цикла (дисциплины, по выбору студента)
ООП соответствует требованиям Федерального государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки
44.03.01 Педагогическое образование.
Трудоемкость дисциплины составляет 14 зачетных единиц (общее кол-во часов
— 504 из них 95 - аудиторные занятия (95 — практические занятия) и 328 —
самостоятельная работа).
Квалификация (степень) выпускника — бакалавр.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы по
направлению: 44.03.01 Педагогическое образование при очной форме обучения — 4
года.

Составными компонентами УМК являются:

1. Аннотация. Стр. 1
2. Рабочая программа дисциплины Б.3.В.09. Основы Стр. 2
теоретического музыкознания по направлению: 44.03.01
Педагогическое образование
2.1. Список рекомендуемой литературы Стр. 8
2.2. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной Стр. 13
аттестации обучающихся
 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)

Утверждаю

Декан ФКИ
Е.А. Каюмова
"01" сентября 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б.3.В.9 ОСНОВЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО

МУЗЫКОЗНАНИЯ

ТРУДОЕМКОСТЬ (В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ) 14

Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование

Профиль подготовки: Музыка

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

 1. Цели изучения дисциплины

Цель курса "Основы теоретического музыкознания" - ввести студентов -

музыкантов в избранную ими область научной и практической деятельности, дать
общее представление о музыкознании как разветвленной системе знаний,
отражающей богатый и многообразный мир музыкального искусства и сопряженных
с ним областей культуры.
Основные задачи курса сводятся, во-первых, к определению места и функций
музыкознания в музыкальной культуре, во-вторых, к определению его целей, задач,
предметов исследования и, в-третьих, к рассмотрению форм и методов
музыковедческой деятельности.
2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной
программы
Дисциплина «Основы теоретического музыкознания» относится к вариативной
части профессионального цикла основной образовательной программы. Её
содержание тесно связано с содержанием дисциплины этого же цикла «Особенности
русской музыкальной культуры». Предмет «Основы теоретического музыкознания»
отражает практическую музыкальную деятельность и ее продукты, выполняет по
отношению к ним познавательную функцию. осмысливает природу музыкального
искусства, его роль в культуре и в жизни общества. Отражая системный характер
своего объекта, само оно является системой знаний о музыке, рассматривает функции
музыкального искусства, его содержание и форму, процессы его функционирования и
исторического развития.

3. Требования к уровню освоения программы

Формируемые
компетенции в Результаты освоения дисциплины
соответствии с ООП
ОК-1 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её
достижения
ОК-3 способен понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности
современными принципами толерантности, диалога и
сотрудничества
ОК-14 готов к толерантному восприятию социальных и культурных
различий, уважительному и бережному отношению к
историческому наследию и культурным традициям
способен использовать систематизированные теоретические и
ОПК-2 практические знания гуманитарных наук при решении
профессиональных задач
способен нести ответственность за результаты своей
ОПК-4
профессиональной деятельности
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта
ПК-10
организации культурно-просветительской деятельности
способен выявлять и использовать возможности региональной
ПК-11 культурной образовательной среды для организации культурно-
просветительской деятельности
 По окончании изучения курса студент должен полноценно знать:
−сформировать знания о целях, задачах и методологии научных дисциплин,
составляющих музыкознание;
− развить умение реализации методологических подходов музыкознания к анализу
музыкальных произведений;
- развить умение реализации методологических подходов музыкознания в педагогике
музыкального образования, в сферах личной научно-педагогической работы;
− основные классификации музыкознания, его системно-структурный состав;
– цели, задачи и методологию научных дисциплин, составляющих музыкознание;
- значение методологических подходов музыкознания для современных технологий и
методик в музыкальном образовании детей и юношества.
В результате изучения дисциплины студент должен уметь:
– адаптировать данные методологические подходы к музыкально-педагогической
работе;
− анализировать использование методологических подходов музыкознания в
современных программах по предмету «Музыка» сообразно требованиям по
музыкальному образованию детей и юношества, указанным в ФГОС общего
образования;
В результате изучения дисциплины студент должен владеть:
− информацией о наличии и использовании методологических подходов
музыкознания в современных программах по предмету «Музыка»;
– способами применения методологических подходов современного музыкознания в
музыкальном образовании учащихся.

4. Общая трудоемкость дисциплины 14 зачетных единиц и виды учебной работы

Вид учебной работы Трудоемкость Распределение по семестрам (час)

(час)
Всего 1 2 3 4 5 6
Аудиторные занятия 95 19 16 19 16 11 14
Лекции
Практические занятия 95 19 16 19 16 11 14
Семинары
Лабораторные работы
Другие виды аудиторных работ
Другие виды работ
Самостоятельная работа 328 55 55 55 55 54 54
Курсовая работа
Реферат
Расчетно-графические работы
Формы текущего контроля тестировани + + + + + +
контроля е
Формы промежуточной зачет, зачет экза зачет экза зачет экзам
аттестации в соответствии с экзамен мен мен ен
учебным планом
 5. Содержание программы учебной дисциплины

Аудиторные часы
В т.ч. Самостоя
интерактивн тельная
Наименование раздела дисциплины (темы) ВСЕГО
лекц практические лабора
ые формы работа
ии (семинары) торные
обучения (не (час)
менее 20%)
Раздел 1 Музыкознание и музыкальная
деятельность.
Тема 1.1 Введение в теорию музыкознания. 1 1 2
Тема 1.2 История музыкознания. 3 3 6
Тема 1.3 Структура музыкознания. 3 3 6
Раздел 2 Музыкальная культурология.
Тема 2.1 Природа и структурные 3 3 3 6
характеристики музыкальной культуры,
Раздел 2.2 Постижение сущности музыки как 3 3 2 6
вида искусства (философия музыки,
музыкальная эстетика).
Раздел 3. Историческое музыкознание
Тема 3.1 Историческое описание. 3 3 6
Тема 3.2 Синхронический подход 3 3 6
Тема 3.3 Диахронический подход 3 3 6
Раздел 4 Фундаментальные разделы
теоретического музыкознания.
Раздел 4.1 Теория музыкального языка и 6 6 3 12
музыкальной формы
Тема 4.2 Звук реальный и воображаемый. 6 6 3 12
Тема 4.3 Лад. 4 4 2 8
Тема 4.4 Ритм в жизни и в искусстве. 4 4 2 8
Тема 4.5 Полифония. 8 8 3 16
Тема 4.6 Гармония. 8 8 3 16
Тема 4.7 Анализ музыкальных произведений. 8 8 3 16
Раздел 5. Прикладные аспекты
теоретического музыкознания.
Тема 5.1 Музыкальная акустика. 3 3 2 6
Тема 5.2 Музыкальная психология. 3 3 2 6

Тема 5.3 Музыкальная семиотика. 3 3 2 6

Тема 5.4 Музыкальная социология. 3 3 2 6
Тема 5.5 Музыкальная фольклористика и 3 3 2 6
этномузыкология.
Раздел 6. Музыкальная критика и
публицистика.
Тема 6.1 Структура музыкальной критики, ее 2 2 1 4
цели и задачи
Тема 6.2 Основные жанры и 2 2 1 4
методологические подходы музыкальной
критики
Раздел 7 Музыкальная педагогика.
Тема 7.1 Обучение музыкальной грамоте 3 3 1 6
Тема 7.2 Наиболее значимые подходы в 3 3 2 10
современной педагогики музыкального
образования
Раздел 8. Музыка как область научной
деятельности.
Тема 8.1 Источники по вопросам развития 2 2 2 4
музыкальной культуры.
Тема 8.2 Источниковедение в музыке. 2 2 1 7
Итого: 95 час. 95 42час 328
(2,6зач. ед.) (44%)

5.2. Содержание разделов дисциплин

Раздел 1 Музыкознание и музыкальная деятельность.
Тема 1.1 Введение в теорию музыкознания. Музыкознание и естественные
науки. Музыкознание в кругу гуманитарных наук.
Тема 1.2 История музыкознания. Объективные факторы, влияющие на
развитие музыкознания. Осмысление вопросов современного музыкального языка в
отечественном музыковедении второй половины ХХ века. Субъективная
обусловленность структуры музыкознания. Становление музыковедческой науки,
степень овладения ею своим объектом - музыкальной культурой в ее целостности и
внутреннем разнообразии, формами существования и функционирования
музыкального искусства.
Тема 1.3 Структура музыкознания. Ранняя структура музыкознания. Гвидо
Адлеру (1855-1941) Его работа “Объем, метод и цель музыкознания”: два основных
подхода и два раздела музыкознания - исторический и систематический.
Классификации Т. Адорно, со схемой М.Ш. Бонфельда и описанием Ю.В.
Келдыша, их логический анализ. Схема строения музыкознания Г. Хейдона.
Философия истории музыки (методы исследования и вопросы теории музыкально-
исторического процесса). Ознакомление со схемами Т. Кнайфа, Х. де ла Мот Хубер, Х.
П Райнеке и К. Дальхауса.
Раздел 2 Музыкальная культурология.
Тема 2.1 Природа и структурные характеристики музыкальной культуры,
различные типы музыкальной деятельности, функционирование музыкального
искусства в обществе, теоретические вопросы музыкальной жизни.
Тема 2.2 Постижение сущности музыки как вида искусства (философия
музыки, музыкальная эстетика). Отношение музыкального искусства к
действительности, вопросами музыкального мышления, содержания и формы в
музыке, проявлениями в ней ценностных отношений.
 Раздел 3. Историческое музыкознание
Тема 3.1 Историческое описание. Прослеживание процессов развития
музыкальной культуры, описание и анализ ее состояния в определенные исторические
эпохи в различных странах и регионах земного шара. Принципиальная особенность
исторического описания - сочетание в нем синхронического и диахронического
подходов.
Тема 3.2 Синхронический подход (или метод): рассмотрение музыкально-
исторических фактов, совпадающих во времени.
Тема 3.3 Диахронический подход как изучение явлений музыкальной культуры
в их историческом развитии. Синхронический и диахронический методы анализа
музыкально-исторического материала.
Раздел 4 Фундаментальные разделы теоретического музыкознания. Познание
законов развития музыкальной культуры, функций, содержания и формы
музыкального искусства, его языка. Рассмотрение конкретных путей развития
музыкального искусства вo всем богатстве его исторического развертывания. Научные
положения, входящие в фундаментальные разделы музыкознания.
Раздел 4.1 Теория музыкального языка и музыкальной формы как единства
смысловых и структурных качеств, их художественно-смысловой специфичности.
Музыкальный материал и музыкальная организация. Анализ понятий музыкального
произведения, жанра и стиля.
Тема 4.2 Звук реальный и воображаемый. Звуковая система: типические
контекстные свойства. Система акустических и эстетических свойств звука.
Тема 4.3 Лад. Звукоряд лада. Лад как система. Лады и звукоряды современной
музыки. Целотонный лад. Лад и тональности.
Тема 4.4 Ритм в жизни и в искусстве. Ритм в музыке. Ритмическое тяготение.
Естественные акценты.
Тема 4.5 Полифония. Контрапунктическая, имитационная и контрастная
полифония. Фуга: строение, разновидности. Понятия о разновидностях фугетт.
Полифония как наука.
Тема 4.6 Гармония. Смысл термина. Гармония как система. Мажор и минор как
основа мелодических. Мажор и минор. Гармонические тяготения. Основные и
переменные функции аккордов.Теория модуляций. Гармония в условиях
современного многоголосия. Гармония как отрасль музыкознания.
Тема 4.7 Анализ музыкальных произведений. Целостный анализ. Анализ как
наука. Некоторые закономерности формирования типических структур. Историческое
музыкознание. Основные жанры музыкально-исторических исследований.
Раздел 5. Прикладные аспекты теоретического музыкознания.
Тема 5.1 Музыкальная акустика. Музыкальная акустика как наука,
рассматривающая музыкальные феномены с точки зрения точной физической теории,
оперирующая количественными данными, использующая в связи с этим
математический аппарат. Естественно-научные данные о природе и свойствах
музыкального слуха, о механизмах звукового восприятия.
Тема 5.2 Музыкальная психология. Музыкальная психология как дисциплина,
охватывающая практически все стороны музыкальной культуры. Систематическое
изложение вопросов теоретического музыкознания А. Веллека с позиций
психологической науки. Вопросы восприятия и исполнения музыки. Психология
музыкального мышления и творчества. Вопросы музыкальной коммуникации.
Психологические аспекты музыкальной педагогики.
 Тема 5.3 Музыкальная семиотика. Одна из молодых областей музыкознания -
музыкальная семиотика как наука о знаковых системах в применении к музыке.
Методы этой науки. Толкование данных семиотики в поиске принципиально новых
решений, учитывающих специфику музыкального мышления.
Тема 5.4 Музыкальная социология. Структура музыкальной социологии, ее
цели и задачи, основные разделы, системы и специфики ведущих методологических
подходов для использования в исследованиях музыки, в профессиональной
деятельности. Анализ принципиальных вопросов функционирования музыки в
обществе. Музыкальная жизнь общества. Социологические методы исследования
музыки. Статистическая обработка количественных данных о состоянии
музыкальной культуры как надежный ориентир для понимания происходящих в ней
процессов и управления ими.
Тема 5.5 Музыкальная фольклористика и этномузыкология. Народное
творчество. Музыкальный быт и культура народов. которые связаны с музыкой.
Раздел 6. Музыкальная критика и публицистика.
Тема 6.1 Структура музыкальной критики, ее цели и задачи, основные
жанры, системы и специфики ее ведущих методологических подходов. Исследования
музыки и ее популяризация.
Тема 6.2 Основные жанры и методологические подходы музыкальной
критики к анализу музыки и событий музыкальной жизни в специальной литературе.
Выделение наиболее значимых жанров и подходов в современной музыкальной
критике.
Раздел 7 Музыкальная педагогика.
Тема 7.1 Обучение музыкальной грамоте, освоение композиторской техники,
воспитание культурного слушателя музыки. Обсуждение структуры педагогики
музыкального образования, ее целей и задач, основных разделов, системы и
специфики ведущих методологических подходов для использования в
профессиональной деятельности учителя музыки.
Тема 7.2 Наиболее значимые подходы в современной педагогики
музыкального образования, установление их связи с требованиями ФГОС.
Раздел 8. Музыка как область научной деятельности.
Тема 8.1 Источники по вопросам развития музыкальной культуры, не
только письменные (ноты, переписка, воспоминания, документы государственных
учреждений и общественных организаций, периодическая печать), но и материальные
(музыкальные инструменты), изобразительные и пр.
Тема 8.2 Источниковедение в музыке. Функции источниковедения.
Музыкальные словари и справочники, Теория и практика составления
информационных изданий. Музыкальная лексикография. Музыкальная лексикология.
Рассмотрение музыкальной терминологии, возможных границ использования
музыкально-теоретических понятий, их исторической жизни и изменчивости. Общая
культура музыковедческого труда.
 6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Основная литература по дисциплине:
1. Бонфельд М.Ш. История музыкознания: учеб. пособие. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС,
2011. 320 с.
2. Холопова, В.И. Теория музыки :мелодика, ритмика, фактура, тематизм :
[учебное пособие для вузов и училищ]/В. Н. Холопова.-Изд. 2-е, стер.-СПб. [и
др.]:Лань [и др.],2010.-367, с.

6.2. Дополнительная литература:

1. Царев, В. Н. Анализ музыкальных произведений [Текст]:курс лекций/В. Н. Царев
; МОиН РФ, ВГБОУ ВПО ТГПУ.-Томск:Издательство Томского государственного
педагогического университета. Ч. 1.-2013.
2. Бонфельд, Морис Шлемович. Анализ музыкальных произведений
[Текст]:структуры тональной музыки : учебное пособие для вузов : в 2 ч./М. Ш.
Бонфельд.-М.:ВЛАДОС.-(Учебное пособие для вузов). Ч. 1.-2010
3. Cпособин, Игорь Владимирович. Музыкальная форма [Текст]:учебник общего
курса анализа [для консерваторий и музыкальных вузов]/И. В. Способин.-
М.:Музыка,2007.-398, с
4. Соколов, А. С. Введение в музыкальную композицию ХХ века : учебное пособие
по курсу «Анализ музыкальных произведений» / А. С. Соколов. - М. : ВЛАДОС, 2004.
- 231 с.
5. Васина-Гроссман, В. А. Книга о музыке и великих музыкантах / В. А. Васина-
Гроссман. - М. : Современник, 1999. - 286 с.
6. Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей
дошкольного возраста : учебное пособие для вузов / А. Г. Гогоберидзе. - М. :
Академия, 2007. - 316 с.
7. Назайкинский, Е. В. Стиль и жанр в музыке : учебное пособие для ВУЗов /
Е. В. Назайкинский. - М. : Владос, 2003. - 248 с.
8. Основы теоретического музыкознания : Учебное пособие для вузов / Под ред.
М. И. Ройтерштейна. - М. : Академия, 2003. - 271 с.
9. Психология музыкальной деятельности : Теория и практика : Учебное пособие
для вузов. - М. : Академия, 2003. - 366 с.
10. Ройтерштейн, М. И. Основы музыкального анализа : учебник для
педагогических ВУЗов / М. И. Ройтерштейн. - М. : ВЛАДОС, 2001. - 111 с.
11. Способин, И. Музыкальная форма / И. Способин. - М. : Музыка, 2007. - 400 с.
12. Холопова, В. Н. Формы музыкальных произведений : учебное пособие для
вузов / В. Н. Холопова. - СПб. : Лань, 2006. - 489 с.
13. Холопова, В. Н. Гармония : учебник для вузов /В. Н. Холопов. - СПб.: Лань,
2003. - 540 с.
14. Арановский М. Музыкальный текст. Структура и свойства. М.: Композитор,
1998. 344 с.
15. Букина О.К. Музыкальная символика: педагогический потенциал: монография /
Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2007. 191 с.
16. Гуляницкая Н.С. Методы науки о музыке: исследование. М.:Музыка, 2009.256 с.
17. Калужникова Т.И. Акустический текст ребенка / Урал. гос. консерватория им.
М.П. Мусоргского. Екатеринбург, 2004. 904 с.
18. Калужникова Т.И. Песенная традиция русского населения Среднего Урала:
учеб. пособие / Урал.гос. консерватория им. М.П. Мусоргского. Екатеринбург, 2005.
200 с.
19. Кудряшов А.Ю. Теория музыкального содержания. Художественные идеи
европейской музыки XVII–XX вв.: учеб. пособие. СПб.: Лань, 2006. 432 с.
20. Методология педагогики музыкального образования. Научная школа Э.Б.
Абдуллина: монография / Моск. пед. гос. ун-т ; под науч. ред. Э.Б. Абдуллина. 2-е изд.,
испр. и доп. М.: Граф-Пресс, 2009. 284 с.
21. Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура: курс лекций: учеб.
пособие. М.: Академия, 2004. 432 с.
22. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: учеб. пособие /
Д.К. Кирнарская, Н.И. Киященко, К.В. Тарасова и др.; под ред. Г.М. Цыпина. М.:
Академия, 2003. 368 с.
23. Сохор А.Н. Социология и музыкальная культура. М.: Советский композитор,
1975. 205 с.

6.3. Средства обеспечения освоения дисциплины

Доступ к электронно-библиотечным системам

1. ЭБС «КнигаФонд» http://www.knigafund.ru/products/167

2. Научная электронная библиотека http://elibrary.ru/query_results.asp

Интернет-ресурсы
1. http://wiki2.norcom.ru/wiki/Философия_музыки.
2. twirpx.com› Музыкальная психология.
3. http://www.la famire.ru/ – Сольфеджио. Теория музыки. Анализ. Гармония.
4. Тxreferat.ru›77/7547-1-psihologiya-muzykal-nyh…арас А.Е. Психология музыки
и музыкальных способностей. – М.: АСТ, Харвест, 2005.
5. http://www.twirpx.com/file/450555/ Овсянкина Г.П. Музыкальная психология.
6. И.В. Утехин, С.М. Даниэль, Б.А. Кац, Р.Г. Григорьев. Семиотика
искусств.http://solfedgio.by.ru/books/theory.htm
7. http://old.eu.spb.ru/art/courses/art_p17.htm Теория, сольфеджио.
8. http://www.superidea.ru/intel/rasv/solf.htm – Карасева М. Сольфеджио –
психотехника развития слуха.

6.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины

№ Наименование раздела (темы) Наименование Наименование

п/п учебной дисциплины (модуля)
I. Раздел 1 Музыкознание и
музыкальная деятельность.
II. Раздел 2 Музыкальная
культурология.
материалов обучения, технических и
пакетного программного аудиовизуальных
обеспечения средств, используемых
с целью демонстрации
материалов
Информационные Персональный
ресурсы в сети Internet, компьютер, сеть Internet,
видеоматериал средства звукозаписи,
фортепиано, доска
Информационные Персональный
ресурсы в сети Internet компьютер, сеть Internet,
(YOU TUBE), средства звукозаписи,
 № Наименование раздела (темы)
п/п учебной дисциплины (модуля)
III Раздел 3. Историческое
музыкознание
IV Раздел 4 Фундаментальные
разделы теоретического
музыкознания.
V Раздел 5. Прикладные
аспекты теоретического
музыкознания.
VI Раздел 6. Музыкальная
критика и публицистика.
VII Раздел 7 Музыкальная
педагогика.
VIII Раздел 8. Музыка как область
научной деятельности
Наименование Наименование
материалов обучения, технических и
пакетного программного аудиовизуальных
обеспечения средств, используемых
с целью демонстрации
материалов
аудиозаписи, фортепиано, доска
нотный материал
Информационные Персональный
ресурсы в сети Internet, компьютер, сеть Internet,
примеры нот средства звукозаписи,
исторических эпох, фортепиано, доска
аудиозаписи,
нотный материал
Информационные Персональный
ресурсы в сети Internet, компьютер, сеть Internet,
аудиоматериал, задачники средства звукозаписи,
по теории музыки, фортепиано, доска
нотный материал
Информационные Персональный
ресурсы в сети Internet компьютер, сеть Internet,
аудиозаписи, средства звукозаписи,
нотный материал, фортепиано, доска
видеоматериал
Информационные Персональный
ресурсы в сети Internet компьютер, сеть Internet,
аудиозаписи, средства звукозаписи,
материалы периодических фортепиано, доска
изданий.
Информационные Персональный
ресурсы в сети Internet компьютер, сеть Internet,
(YOU TUBE), средства звукозаписи,
аудиозаписи, фортепиано, доска
нотный материал
Информационные Персональный
ресурсы в сети Internet компьютер, сеть Internet,
аудиозаписи, средства звукозаписи,
нотный материал фортепиано, доска
 7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
7.1. Методические рекомендации преподавателю

Формирование у студентов профессионального понятийного аппарата,

необходимого для профессионального восприятия музыки тесно связано с
выполнением обязательных видов деятельности, имеющих место как в аудиторной,
так самостоятельной работе студентов.
Изучение литературы. Темы курса, включающие большой объем материала,
изучаются как на аудиторных занятиях, с последующей тщательной проработкой
учебника так и в самостоятельной работе. Алгоритм работы с литературой
предполагает внимательное прочитывание текста учебника, анализ и проигрывание
приведенных нотных примеров, составление плана прочитанного текста, устный или
письменный ответ на вопросы, заданные преподавателем или автором учебника, в
отдельных случаях составление таблиц и схем по прочитанному тексту, заучивание
терминов и понятий.
Анализ нотных примеров. Анализ, как форма текущего контроля, может быть
осуществлена как на аудиторном занятии в виде звукового воспроизведения
аналитических записей, так и вне его, как вид письменной работы, оцененный
педагогом между аудиторными занятиями по соответствующим критериям.
Изучение музыкальных построений – создание элементов мелодий,
интервальных и аккордовых последовательностей на основе теоретических знаний.
Педагог всегда задает необходимые параметры, к которым относятся: тональность,
форма, конкретное условие, касающееся какого-либо элемента музыкального языка.

7.2. Методические рекомендации для студентов

Для освоения дисциплины студентам необходимо планомерно заниматься
самостоятельной работой, на которую, в соответствии с рабочим учебным план
отводится 197 часов. Контроль выполнения самостоятельной работы проводится на
практических (семинарских) занятиях.

Вопросы для самостоятельной подготовки к семинарским занятиям

1. Почему музыкознание неотделимо от таких видов музыкальной деятельности,
как преподавание, сочинение, исполнение и восприятие музыки?
2. Имеет ли музыкознание взаимосвязи с естественными науками?
3. С какими гуманитарными областями музыкознание имеет наиболее тесные
взаимосвязи?
4. Какое значение музыке придавали философы Античности и Ренессанса?
5. Кто явился автором первого труда, демонстрирующего начало разделения
музыкознания на отдельные научные дисциплины?
6. Почему лад является фундаментом, на котором строятся все остальные
высотные свойства и параметры музыкальной речи?
7. Можно ли говорить о связи музыкальных ладов с конкретными
психологическими сферами?
8. Какую роль играет ритм в музыке?
9. Что такое ритмическое тяготение?
10. Как образуются естественные и искусственные акценты?
11. В чем заключаются различия между синкопой и гемиолой?
12. Раскройте содержание понятий «пропоста» и «риспоста»
13. В чем состоят различия между имитацией и противосложением?
14. Чем отличаются фугетта и фугато?
15. Опишите специфику и роль стреттных проведений.
16. Когда появились первые труды по полифонии, обусловившие ее становление
как науки?
17. Кто из русских композиторов дал толчок развитию русской полифонии
18. Что такое комплементарная ритмика?
19. Как это понятие представляли представители античной культуры?
20. Что является фундаментом восприятия созвучия как целостности?
21. Какова типическая структура аккорда?
22. Как и какие тяготения образуются в гармонической ткани?
23. Дайте определения основных функций аккордов.
24. Назовите этапные вехи становления гармонии как науки.
25. Раскройте специфику музыковедческой интерпретации музыкального
произведения.
26. Опишите технологию сопряжения музыкального материала.
27. Зачем необходимо исследовать исторический процесс развития музыкального
искусства?
28. Какова сфера деятельности представителей музыкального источниковедения?
29. Определите объекты исследования музыкальной эстетики.
30. В чем состояли различия позиций референциалистов и автономистов? Как
решает данную проблему современная музыкальная эстетика?
31. Раскройте содержание экстрамузыкальной и интрамузыкальной областей
музыкальной семантики.
32. На основе чего классифицируются жанры музыкального искусства?
33. Каким образом в музыке нарушаются жанровые стереотипы?
34. Охарактеризуйте проявления родов искусства в музыкальных произведениях.
35. Дайте определения музыкальной интонации и определите ее основные отличия
от интонации словесной.
36. Раскройте содержание таких основных этапов постижения музыки, как:
пребывание, созерцание, переживание, слежение, вслушивание, анализ.
37. Почему в процессе постижения содержания музыкального произведения
необходимо «сотрудничество» с текстом сочинения?

8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

обучающихся
8.1. Вопросы к зачетам
(1 семестр)
1. Музыкознание и естественные науки.
2. Музыкознание в кругу гуманитарных наук.
3. Объективные факторы, влияющие на развитие музыкознания.
4. Осмысление вопросов современного музыкального языка в отечественном
музыковедении второй половины ХХ века.
5. Субъективная обусловленность структуры музыкознания.
6. Становление музыковедческой науки, степень овладения ею своим объектом -
 музыкальной культурой в ее целостности и внутреннем разнообразии, формами
существования и функционирования музыкального искусства.
7. Ранняя структура музыкознания.
8. Гвидо Адлеру и его работа “Объем, метод и цель музыкознания”:
9. Классификации Т. Адорно, со схемой М.Ш. Бонфельда.
10. Схема строения музыкознания Г. Хейдона.
11. Философия истории музыки
12. Различные типы музыкальной деятельности.
13. Функционирование музыкального искусства в обществе.
14. Теория музыкальной жизни.
15. Отношение музыкального искусства к действительности
16. Понятие музыкального мышления.
17. Понятия содержания и формы в музыке.
18. Проявления ценностных отношений в музыке.
19. Основные процессы развития музыкальной культуры.
20. Главные исторические эпохи развития музыки в различных странах и регионах.
21. Главные эпохи развития музыки в России.
22. Синхронический метод в музыке.
23. Диахронический подход как изучение явлений музыкальной культуры в их
историческом развитии.
24. Синхронический и диахронический методы анализа музыкально-исторического
материала.
Вопросы к зачету (3 семестр)
1. Понятие о полифония.
2. Контрапунктическая полифония.
3. Имитационная полифония.
4. Контрастная полифония.
5. Фуга: строение, разновидности.
6. Сонатная форма.
7. Рондо.
8. Понятия о фугеттах.
9. Полифония как наука.
10. Понятие о гармонии.
11. Гармония как система.
12. Гармония как наука.
13. Мажор. Понятие, функции, примеры.
14. Минор. Понятие, функции, примеры.
15. Гармонические тяготения.
16. Основные функции аккордов.
17. Переменные функции аккордов.
18. Теория модуляций (основные положения).
19. Гармония в условиях современного многоголосия.
20. Гармония как отрасль музыкознания.
21. Понятие об анализе музыкальных произведений.
22. Целостный анализ музыкальных произведений (принципы).
 Вопросы к зачету (5 семестр)
1. Музыкальная социология как наука.
2. Структура музыкальной социологии, ее цели и задачи.
3. Основные разделы, системы и специфики ведущих методологических
подходов.
4. Анализ принципиальных вопросов функционирования музыки в обществе.
5. Музыкальная жизнь современного общества.
6. Социологические методы исследования музыки.
7. Статистическая обработка количественных данных о состоянии
музыкальной культуры как надежный ориентир для понимания
происходящих в ней процессов и управления ими.
8. Народное творчество.
9. Музыкальный быт и культура народов. которые связаны с музыкой.
10. Музыкальная критика как раздел музыкознания.
11. Структура музыкальной критики, ее цели и задачи.
12. Основные жанры критики.
13. Системы и специфики ведущих методологических подходов музыкальной
критики.
14. Исследования музыки и ее популяризация.
15. Основные методологические подходы музыкальной критики к анализу
музыки.
16. Критический подход в событиях музыкальной жизни.
17. Литература музыкальной критики.
18. Выделение наиболее значимых жанров и подходов в современной
музыкальной критике.

8.2 Вопросы для подготовки к экзаменам

Вопросы к экзамену (2 семестр)
1. Познание законов развития музыкальной культуры,
2. Функции музыкального искусства.
3. Содержания и формы музыкального искусства, его языка.
4. Пути развития музыкального искусства вo всем богатстве его исторического
развертывания.
5. Научные положения, входящие в фундаментальные разделы музыкознания.
6. Музыкальный материал и музыкальная организация.
7. Анализ понятий музыкального произведения.
8. Жанры музыкальных произведений.
9. Понятие музыкального стиля.
10. Звуковая система: типические контекстные свойства.
11. Система акустических свойств звука.
12. Эстетические свойства музыкального звука.
13. Звукоряд лада.
14. Лад как система.
15. Лады и звукоряды современной музыки.
16. Целотонный лад.
17. Лад и тональности.
 18. Ритм в музыке.
19. Ритмическое тяготение.
20. Естественные акценты ритма в классической и современной музыке..

Вопросы к экзамену (4 семестр)

1. Анализ музыки как наука.
2. Некоторые закономерности формирования типических структур.
3. Историческое музыкознание.
4. Основные жанры музыкально-исторических исследований.
5. Музыкальная акустика как наука.
6. Музыкальные феномены с точки зрения точной физической теории.
7. Естественно-научные данные о природе и свойствах музыкального слуха.
8. Механизмы звукового восприятия.
9. Музыкальная психология как дисциплина.
10. Изложение вопросов теоретического музыкознания А. Веллека с позиций
психологической науки.
11. Вопросы восприятия музыки.
12. Психологические аспекты исполнительства.
13. Психология музыкального мышления
14. Психология музыкального творчества.
15. Вопросы музыкальной коммуникации.
16. Психологические аспекты музыкальной педагогики.
17. Музыкальная семиотика как наука о знаковых системах в применении к музыке.
18. Методы семиотики.
19. Толкование данных семиотики в поиске принципиально новых решений.
20. Музыкальное мышление. Формирование музыкального мышления.

Вопросы к экзамену (6 семестр)

1. Музыкальная педагогика. Ее цели и задачи.
2. Основные принципы музыкальной педагогики.
3. Обучение музыкальной грамоте, освоение композиторской техники.
4. Воспитание культурного слушателя музыки.
5. Структура педагогики музыкального образования,
6. Основные разделы, системы и специфики ведущих методологических подходов
для использования в профессиональной деятельности учителя музыки.
7. Наиболее значимые подходы в современной педагогики музыкального
образования, установление их связи с требованиями ФГОС.
8. Музыка как область научной деятельности.
9. Источники по вопросам развития музыкальной культуры. Классификация.
10. Письменные источники (ноты, переписка, воспоминания, документы
государственных учреждений и общественных организаций, периодическая
печать).
11. Материальные источники музыкознания (музыкальные инструменты).
12. Функции источниковедения.
13. Музыкальные словари и справочники,
14. Теория и практика составления информационных изданий.
15. Музыкальная лексикография.
16. Музыкальная лексикология.
 17. Музыкальная терминология, возможные границы использования музыкально-
теоретических понятий, их исторической жизни и изменчивости.
18. Музыковедение. Принципы, цели, задачи.
19. Основные положения музыковедения как науки.
20. Общая культура музыковедческого труда.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом,

федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального
образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (профиль:
Музыка).

Рабочая программа учебной дисциплины составлена:

Старшим преподавателем кафедры
музыкального и художественного образования С.Н. Глуховой

(Программа составлена на основе программы учебной дисциплины «Класс сольного пения». Составитель: Витрук Е.Е.
(2004 г.))

Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры музыкального и

художественного образования протокол №_1_от «29» августа 2014 г.

Зав. кафедрой П.Л. Волк

Рабочая программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ФКИ ТГПУ

протокол №_1_от «29» августа 2014 г.

Председатель методической комиссии Л.Г. Тимошенко

При разработке данной программы использованы материалы программы Ю. Н. Бычкова «Методология

музыкознания», М. 1999 (Московский государственный институт музыки)