Дидактический проект интегрированного занятия

Воспитатель:

Число:
Учреждение:
Группа: подготовительная
Продолжительность: 45-50 минут
Глобальная тема: Я и окружающая среда.
Тема дня: В стране Знаний.
Раздел деятельности: Язык и общение .
Подраздел: Развитие речи и общения .
1.4. Восприятие и распознавание по интонации, типа передаваемого сообщения.
2.2. Составление, поддержка диалога в знакомых ситуациях общения, использование
открытых вопросов и ответов.
4.2. Идентификация повседневных слов окружающей среды, написанных большими
печатными буквами.
4.5. Проявление интереса для расшифровки письменных сообщений.
5.1. Воспроизведение простых письменных сообщений в повседневных ситуациях
общения.
Раздел деятельности: Я, семья и общество.
Подраздел: Социальное воспитание.
Единицы компетенций:
1.2. Использование вежливых форм поведения в разных контекстах, аргументируя их
значение.
3.2. Адаптация поведения к требованиям других, выполняя различные роли в группе:
лидер, посредник, ведущий.
Раздел деятельности: Здоровье и моторика.
Подраздел: Физическое воспитание
1.1.Координация личной двигательной деятельности с деятельностью группы детей.
2.3. Применение приобретенных двигательных умений и навыков в различных игровых
ситуациях.
Раздел деятельности: Искусство.
Подраздел: Художественное воспитание.
2.6. Развитие мелкой моторики с помощью рисования, лепки, аппликации;
2.7. Соблюдение правил личной гигиены и техники безопасности труда;
3.1. Оценка собственными словами своих творческих работ и творческих работ своих
коллег.
Операциональные задачи: к концу занятия ребенок будет способен:
a) Когнитивные:
О1- отвечать на вопросы полным предложением;
О2- объяснить понятие буква, звук, слог, предложение;
О3- вставлять пропущенные буквы в слова;
О4- разгадывать зашифрованное слова, отгадывая загадки
О5- состовлять слова из слогов;
О6 – делить слова на слоги;
О7 – сочинять чистоговорки;
 О8 - делать звуко-буквенный анализ слов;
О6 – составлять предложения по схеме;
О7 -уметь читать слоги, слова и предложения;
b) Психомоторные:
О8 –выполнять движения в соответствии с текстом произведения;
О9 – расставлять сюжетные картинки по порядку;
О10 –дополнить конец предложений, с помощью стрелок;
О11 - правильно использовать сигнальные карточки при ответе на вопросы игры;
О12 - применять свои умения и творчество на практике при создании «веселого»
алфавита для малышей;
b) Социо-эмоциональные:
О13 - выводить умозаключения и аргументировать их;
О14 - принимать участие в групповых занятиях, в том числе, в качестве говорящего и
слушающего.
Дидактические стратегии:
a) Дидактические методы: демонстрация, беседа, художественное слово, упражнение,
проблематизация, дид.игра, наблюдение
b) Средства обучения: компьютер, буквы( Ш, К, Л, О, А), картинки для звукового
анализа, Карточки со схемами предложений, презентация «Путешествие в страну
Знаний», лента-букв, бумага белая А3, предметные и сюжетные картинки, клей, мелки,
карандаши, сигнальные карточки,
c) Формы организации: фронтальная, индивидуальная, подгрупповая
Центры по интересам: искусства, науки
Библиография:
1. Bolboceanu A., Cemortan S., Coroi E., Botnari V. "Curriculumul educatiei copiilor de vîrstă
timpurie şi preşcolară (1-7 ani) în Repubvlica Moldova", 2018
2. Barbaneagra A, Corniciuc S.,Croitor A. "Curriculum de învăţare simultană a limbilor română şi
găgăuză", ANTEM, 2016
3. Vrânceanu M., Terzi-Barbaroşie D., Turchină T. "1001 idei pentru o educaţie timpurie de calitate",
2013
4. Cemortan S. "Jocuri literare", 2008
5. Cemortan S., Mocanu L., Baranov A. "Cartea educătorului din grupa pregătitoare",1996
6. Straliuc N. "Activităţi distractive pentru preşcolari", 2013
7. Акименко В.М. «Новые педагогические технологии», 2015
8. Реент Н.А. «Система комплексных занятий в подготовительной группе» 2012г.
9. www.1september.ru
10. www.doshkolnik.ru
 Ход занятия

Этапы занятия Дидактические стратегии

Содержание занятия Методы и Средства Форма
приемы обучения организац Оценивание
ии
Психогимнастика:
Вызов Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся. Стих ФРУЗ - 38
Мы пожмем друг другу руки, Словесная
Побежит тепло по кругу игра
Вместе будем очень дружно на вопросы
На вопросы отвечать.
Все хотим мы заниматься,
Все хотим мы много знать.

Воспитатель:
— Послушайте пословицу: «Ученье свет, а не ученье
тьма». Как вы думаете, какое значение имеет эта
пословица? (Ответы). Правильно, кто учится, тот все беседа пословица
знает, а кто не желает учиться, тот ничего не будет знать. фронтально
Вам тоже скоро предстоит идти в школу за знаниями.
И я вас сегодня хотела бы пригласить в страну Знаний! 
Готовы к путешествию? (Ответы)
Воспитатель:
Ой, ребята, за окошком кто-то промелькнул. Сюрпризный
Кто-то бросил к нам в оконце посмотрите письмецо. момент
Может это лучик солнца, что щекочет нам лицо
Может это воробей, пролетая, уронил
Может кот письмо как мышку на окошко заманил.

ПИСЬМО письмо
На нем написано «Детям подготовительной группы
«Клубничка». «Дорогие дети, недавно в стране Знаний Проблематиза
произошло ужасное событие. Злой волшебник Звукомор ция
 похитил Фею Грамоты и спрятал в своем замке фронтально
за каменной стеной, кроме того он попрятал много звуков слайд №1
и букв. Но так как вы умные ребята, многому научились
на занятиях по обучению грамоте, мы, жители страны
Грамота, обращаемся к вам за помощью, помогите слайд №2
освободить Фею Грамоты!

Воспитатель:
Как вы думаете, сможем мы помочь и освободить Фею
Грамоты?
Дети: — Да!
  Дети проходят на места.

Осмысление Воспитатель:
— Нам надо разрушить каменную стену. А чтобы слайд №3 фронтально
ее разрушить, нужно пройти испытания — выполнить
задания. Стена очень крепкая, за каждым выполненным
заданием стена начнет постепенно разрушаться.
И так — вперед! РРО - 435
Задание № 1называется «Вопрос — ответ»
(воспитатель задает вопрос, дети отвечают) Вопрос-ответ
 Из чего состоит наша речь? (из предложений)
 С какой буквы пишется начало любого лента-букв
предложения? (с большой)
 Что ставится в конце предложения? (точка, Мозговой
восклицательный знак, вопросительный знак.) штурм
 Из чего состоят предложения? (из слов)
 Из чего состоит слово? (из слогов)
 Из чего состоит слог? (из звуков и букв)
 Чем звуки отличаются от букв? (звуки мы слышим
и говорим, а буквы мы видим и пишем) Индивид.
  Какие бывают звуки? (гласные и согласные)
 Какие бывают согласные звуки? (твердые
и мягкие, глухие и звонкие, парные и непарные)
 Каким цветом мы обозначаем гласные звуки?
(красным)
 Каким цветом мы обозначаем согласные твердые
звуки? (синим)
 Каким цветом мы обозначаем согласные мягкие
звуки? (зеленым)
Воспитатель:
— Молодцы, все справились с первым заданием
и разрушили первый ряд каменной стены.
Задание №2: Какая буква «заблудилась»? (Исправить слайд№4 Фронт.
ошибку) РРО -450
Сюжетные
Дид игра картинки

В больших
группах
Задание № 3 называется «Отгадай загадку»
РРО - 407
Стоит дом,
Кто в него войдет,
Тот ум приобретет. Проблематиза Загадка
ция
Воспитатель. Для того, чтобы отгадать эту загадку,
необходимо определить первые звуки в словах –
картинках и составить из них слово. Найдите на своих
столах конвертики. Посмотрите, что лежит в этих
конвертах. Буквы
Дети. Буквы. Индивид.
Воспитатель. Мы с вами знаем, что буква – это
графическое изображение звука. Сейчас на экране вы
увидите картинки, определите первый звук слова –
предмета, изображенного на картинке, найдете букву,
соответствующую данному звуку и выложите перед
собой. Задание понятно?

(один ребенок выполняет задание у доски).

На слайде по очереди отображаются картинки:
шар, котенок, обруч, лимон, арбуз.

Воспитатель. Ребята, что вы видите на экране?

Дети. Шар.
Воспитатель. Какой первый звук в слове «Шар»? слайд№5
Дети. Звук [ш]. демонстрация Фронт.
Воспитатель. Найдите букву, которая обозначает звук
[ш] и положите её перед собой. Это первая буква слова –
отгадки.

Продолжаем выполнять задание.

Дети выполняют аналогичные действия с другими
картинками и выкладывают перед собой буквы:
 ШКОЛА

Воспитатель. Что за слово у нас получилось, прочитайте

его?
Дети. Школа.
Воспитатель. Да, так и называется дом, где все
приобретают знания: Школа. Загадку мы отгадали и со
вторым заданием справились и разрушили второй ряд
каменной стены..

Задание № 4 называется «Составь слова из слогов».

Слоги эти вы прочтите,
И слова из них сложите. картинки со
Дид игра слогами
- В этом задание вы должны прочитать все слоги и
составить все слова из слогов, которые здесь
есть(КУКЛА, КОШКА, КОСА, СУМКА ОКНО-КУК
КА КОШ ЛА СА КО СУМ ОК НО КА). слайд№6
Воспитатель:
— Молодцы, все справились с четвертым заданием
и разрушили четвертый ряд каменной стены.

Воспитатель:
Теперь немного отдохнём,
Физминутку проведем.

Динамическая пауза. Физминутка ФРУЗ - 38

Буквы
В старом дереве дупло.
Это домик буквы О.
(Дети делают круговые движения руками.)
Рядом с нею на суку Худ слово
Примостилась буква У.
(Садятся на корточки.)
В гости к ним издалека
Прибежала буква А.
(Бегут на месте.)
Прилетела   буква Я
На спине у воробья.
(Машут руками, как крыльями.)
Буквы стали веселиться:
И смеяться, и кружиться.
То попрыгают немножко,
То похлопают в ладошки,
То присядут отдохнуть,
(Дети сопровождают текст  стихотворения
соответствующими движениями.)

Задание №5 «Подели слова на слоги и определи их

количество».

Воспитатель. Ребята, будьте внимательны, сейчас на Мозговой

экране будут появляться картинки. Ваша задача назвать штурм предметные
картинки
слово и определить, сколько слогов в данном слове. 
На экране появляются картинки дерево, машина, кукла,
корова, карандаш, слон. РРО- 480
слайд№7
Воспитатель. Ребята, давайте со словами дерево,
машина, корова, карандаш сочиним чистоговорки.
Д /И
- Вот вы справились и с 5-м заданием и разрушили 5-ый
ряд стены.

Задание № 6 «Звуковой анализ слов».

Воспитатель:
— Вот картинки перед вами. На них нарисованы кошка,
лиса, стул . Возьмите звуковые фишки.
картинки
Вам надо выполнить звуковой анализ слов «кошка, лиса,
упражнение для звукового
стул». А мы потом посмотрим, какие звуки живут в этих
анализа
словах (Дети выполняют задание, трое выполняют
задание у доски- каждому по-одному слову. Проверка
выполненного задания). карандаши
Объяснение слайд№8 КР-570
— Молодцы, стена продолжает разрушаться.

Воспитатель:
— Ох, нелегкий у нас путь, надо детям отдохнуть.
А теперь настал черед сыграть в игру «Большой-
маленький».
(Игра с мячом. Дети встают в круг, ловят мяч. Д/И Мяч
Воспитатель называет слово, а дети преобразуют его
в уменьшительно- ласкательное суффиксальным
способом)
мяч — мячик
подушка — подушечка РРО - 403
перо — перышко
стул — стульчик
стол — столик
окно — окошко
дверь — дверка
книга — книжечка
лист — листочек
ведро — ведерко
куртка — курточка
платье — платьице
туфли -туфельки
скатерть — скатерка
очки — очечки
ветер — ветерок
дерево — деревце
лиса — лисичка
верблюд — верблюжонок
кровать — кроватка
салфетка — салфеточка
ваза — вазочка
(Дети садятся за столы)
Задание № 7 «Составь предложение по схеме».
Составляются предложения по схеме со словом кошка.

.?! упражнение Карточка со

схемой
Воспитатель: И снова мы справились с заданием! предложения

Задание №8 « Составь предложения»

слайд№9 РРО - 401

демонстрация
сюжетная
картинка

схема
предложиний

— Молодцы, ребята, остался последний ряд стены. слайд№10

Задание № 9 «Разгадай слово»
Воспитатель:
— Ребята, перед вами зашифрованное слово (алфавит), Проблематиза
разгадав которое вы окончательно разрушите злые чары ция
волшебника Звукомора и освободите Фею Грамоты.
Вам нужно отгадать загадки, вставить буквы в слово
и прочитать слово.
1) Загадка: Айболиту все сперва говорили букву… (А) Ручки
2) Самое жаркое время года начинается с этого звука… упражнение
(Л) Листы А5
3) Этот звук стоит последним в слове шарф (Ф)
4) Этот гласный звук стоит посередине в слове мак (А)
5) Этот звук звонкий парный брат глухого звука Ф… (В)
6) У ежа и у елки есть колючие…иголки…. Первый звук
 у слова иголки назови ну конечно это…(И)
7) В слове рот и бегемот этот звук последний — вот. (Т)
Дети выполняют задание.
Воспитатель:
— Ребята, какое слово у вас получилось?
Дети:
— Алфавит!
Воспитатель:
— Молодцы, выполнили все задания и разрушили
заколдованную стену. Смотрите, Фея Грамоты
освобождена!

Размышление Дети делятся на подгруппы в соотве6тствии с Компьютер с

картинками, вытянутыми из мешочка. Воспитатель записью
предлагает детям пройти за столы. упражнение музыки,
Центр Искусства: клей,
1 подгруппа: Издают «Веселый алфавит» для малышей кисточки, ЛЭСР - 254
Центр Библиотеки ножницы, В больших
2 подгруппа: Д/И «Собери слоги» Д/И шаблоны группах
Рефлексия букв ФРУЗ - 85
Воспитатель:
— Ребята, вам понравилось быть спасателями- разрезные
освободителями? картинки
Дети:
— Да!
Воспитатель:
— Как вы думаете, почему вы смогли помочь Фее
Грамоты? Почему у вас это получилось? (Ответы детей)
— Что было трудным для вас сегодня? (Ответы детей)
— Что запомнилось или понравилось больше всего?
(Ответы детей)
— Вам нравится учится? (Ответы детей)
— Да, когда все получается — мы радуемся! Вы стали
совсем взрослыми, многому научились. Фея Грамоты ЛЭСР – 194
благодарит вас, дарит вам игру и желает быть такими же Индивид.
 успешными в школе. Сигнальные
А теперь возьмите сигнальные карточки в руки и оцените карточки
сами себя: Самооценива красного и
Зеленый круг – работал очень хорошо; ние желтого
Красный круг – могу работать лучше. цветов

Расширение Воспитатель для закрепления пройденного материала

знаний предлагает детям просмотреть вместе с родителями
поучительный мультфильм «В стране невыученных
уроков.» Лия Гераскина и провести беседу по
содержанию мультфильма.