NMERO 21 ENERO DEL 2006

ISSN 1696-7208

El papel de la familia en la Educacin

Educacin Infantil Mari Paz Quintero Fernndez A lo largo de estas lneas, vamos a conocer a esa otra parte fundamental del nio, parte que lo compone y conforma, que lo educa y dirige, la familia, definida bsicamente como el conjunto de personas de una misma casa, especialmente, el padre, la madre y los hijos. La socializacin es el proceso mediante el cual, el individuo es absorbido por la cultura de una sociedad, aprendiendo las normas, valores... que priman en ella. Es un proceso que se da durante toda la vida, pero que se desarrolla especialmente en los primeros aos. Las tareas bsicas de este proceso socializador podemos resumirlas en: aculturizacin (aprendizaje de pautas elementales de comportamiento), aprendizaje de roles, control de impulsos (de acuerdo con los valores establecidos), formacin del autoconcepto y autoestima (en funcin de lo que los dems piensan)...

Pues bien, la familia es considerada como la primera y ms importante institucin socializadora. No es el nico agente socializador, pero s el ms importante ya que es el primer agente, el que sirve de referencia al nio, se da una importante continuidad en dicha accin, adems es el referente con mayor potencialidad afectiva en la vida del nio. Los mecanismos que la familia emplea en dicho proceso socializador son: Sistema de Interaccin: el nio incorpora valores, normas, sentimientos... a travs de la interaccin que realiza con la familia, conociendo las expectativas de sus distintos miembros. Relaciones Afectivas: en las que aparecern conflictos (celos, envidias, frustraciones...) y cuyo modo de resolverlos ayudarn a la socializacin. Modelo: la familia acta como modelo, especialmente los padres, y el nio va incorporando a su personalidad aquellas pautas y conductas que percibe en los dems, principalmente en los ms cercanos. Recompensas y Castigos: por medio de los cuales tambin se conforma el comportamiento de los hijos. Definicin de situaciones y estatus sociales: por ejemplo en el contenido de un regalo (una mueca) se suele subrayar una situacin o estatus social (feminidad). Filtro: ya que es la familia quien decide cundo se incorpora al sistema escolar, el tipo de escuela a la que asistir, los programas de T.V. que ver... Por otro lado, a la hora de aplicar estos mecanismos, la familia se puede encontrar con un dilema respecto al sistema de valores que predomina en la sociedad y los valores propios de su generacin. Para enfrentarse a dicho dilema, existen tres formas posibles de respuesta: 1) Absentismo educativo: cuando los padres se sienten impotentes ante los nuevos cambios sociales. 2) Pseudomodernizacin: cuando sin alterar sus propios valores, siguen torpemente las modas. 3) Convertirse realmente: cuando se aceptan los nuevos valores. Es interesante destacar tambin el papel diferenciado que tanto el padre como la madre ejercen en la socializacin del nio y la nia. 2

Ambos son igual de competentes para encargarse del cuidado de los hijos, pero los distintos estudios realizados demuestran que cada miembro asume, normalmente, el rol estereotipado que la sociedad le asigna por el hecho de ser hombre o mujer, aspecto en el que tambin influye: la familia respectiva, los compaeros, los medios de comunicacin... Adems, el sexo de los hijos, tambin va a influir en el modo en que los padres interaccionen con ellos. De este modo, el padre: estimula ms a los varones, jugando con l de forma ms fsica y estimulante, permitindole una mayor exploracin... En cambio, la madre: estimula ms a las nias, utilizando juegos didcticos y verbales, fomentando menos su autonoma...

Otras caractersticas o circunstancias familiares que influyen en la socializacin de los hijos son: a) Vivir en un ambiente rural o urbano: hecho muy influyente en aspectos como el estrs, la agresividad... que se da hoy da. b) Ambiente socioeconmico y sociocultural: dndose importantes diferencias respecto a la autoridad que se ejerza, al cdigo lingstico que se utilice, a los hbitos que se inculquen... c) Desestructuracin familiar: cuando se dan situaciones de abandono, padres alcohlicos, maltrato..., donde los hijos son las vctimas inocentes de dichas situaciones, pudiendo desencadenar en problemas posteriores como la delincuencia juvenil. d) Tipo de familia y nmero de hermanos: actualmente se da la llamada familia "nuclear", compuesta principalmente por los padres y uno o dos hijos, muy distinta de la conocida por familia "tradicional", en la que se incluan los abuelos, quienes aportaban otros modelos de comportamiento, de valores y experiencias en la socializacin de los nios. Por otro lado, la relacin con los hermanos, provocar inevitablemente conflictos que segn se resuelvan, incidirn de forma clara en la socializacin de los nios. e) Tipo de Autoridad de los padres: pudiendo ser autoritarismo (exigencia de obediencia, escaso nivel de afecto...), permisividad (exigencia escasa, problemas de control de impulsos...) y democracia (altos niveles de comunicacin y afecto, madurez, independencia...), siendo esta ltima la ms aconsejable. No obstante es muy complicado encuadrar a todas las familias en un nico grupo, pues dependiendo de la situacin, del momento... se actuar de una u otra forma. f) Otras caractersticas familiares: trabajo de los padres, nivel de estudios, tipo de vivienda... Todas estas caractersticas o circunstancias familiares actan interrelacionadas entre s influyendo de forma fundamental en el proceso socializador de los nios. En la actualidad, tal y como se recoge en el D.107/92, la educacin de los ms pequeos necesita, adems de la familia, la colaboracin de las instituciones educativas. Esto se debe a los cambios que se han venido produciendo en la familia, tal y como seala Fernndez Enguita. Dichas transformaciones se han producido por varios motivos como: 4

 Cambios en las demandas del mundo laboral: pasando de un trabajo artesanal y campesino a un trabajo industrial y capitalista. En el trabajo campesino, la familia era agente socializador suficiente, en cambio, en el trabajo industrial ya resulta insuficiente puesto que no responde a todas las exigencias del mundo laboral, por lo que se hace necesaria la asistencia del nio a la escuela, donde se le ensea lo demandado por el trabajo industrial-capitalista (orden, autoridad, disciplina, horarios...), adems de conocimientos. Cambios en las condiciones familiares: dndose la afluente incorporacin de la mujer al mundo educativo y laboral (aunque todava, hoy da, sin igualdad de oportunidades), adems del cambio en el tipo de familia, pasando del modelo "tradicional" al "nuclear", lo que hace necesario que se busquen relaciones a otros niveles, como por ejemplo, la escuela. Cambios a nivel social: donde actualmente se exige una mayor preparacin tcnica y cultural, que la familia no puede atender en su totalidad, como por ejemplo la explosin informtica de nuestros tiempos, donde generalmente son los hijos quienes introducen a los padres en las Nuevas Tecnologas. Las ideas y expectativas de los padres sobre la educacin de sus hijos van a incidir directamente en dicha educacin. Estas ideas y expectativas variarn segn el tipo de familia, estando en estrecha relacin con las diferencias culturales, pudindose distinguir tres tipos de familias: Familias Tradicionales: creen que los nios nacen con una serie de caractersticas difciles de alterar mediante la educacin (nivel cultural bajo). Familias Modernas: se atribuyen un alto poder para influir en el desarrollo de sus hijos, fomentan su autonoma... (nivel cultural alto). Familias Paradjicas: en ellas coexisten elementos de las dos anteriores, suelen ser las ms numerosas (nivel cultural medio). Estas ideas y expectativas estn en estrecha relacin con la forma en que actan, por lo tanto si queremos cambiar su forma de actuacin en determinados aspectos, necesitaremos cambiar previamente sus ideas y expectativas.

Lo que el docente siempre ha de tener claro es que las familias influyen y modifican la cultura escolar, por lo que habr que conocer dichas ideas y expectativas para actuar de forma conjunta y coordinada, procurando los mismos fines, en los distintos mbitos en los que se mueve el nio, atendiendo de forma especial los entornos menos estimulantes, para compensar posibles desigualdades. En la legislacin actual se recoge la necesidad de establecer relaciones satisfactorias entre la familia y la escuela, para facilitar la creacin de los nuevos vnculos afectivos. La escuela, organizar para ello una serie de actuaciones, que permita una comunicacin rica y fluida: Entrevista Inicial: Es el primer contacto, tras la confirmacin de la plaza escolar. Realizaremos una serie de preguntas, sobre las que iremos tomando nota, respecto a la salud, los hbitos, las relaciones que establece... Es alrgico a algo? Controla esfnteres? Con quin juega? Atenderemos a una serie de caractersticas como: ser distendida, mostraremos inters por el nio, no invadiremos el mbito privado... Primera Reunin de Padres: Se realizar antes del comienzo de las clases. Reflexionaremos sobre el Perodo de Adaptacin y sobre el curso en general. Solicitaremos su colaboracin en la realizacin de diversas tareas: salidas, talleres, actividades complementarias y extraescolares... Realizaremos recomendaciones sobre el desayuno, la ropa ms adecuada... Repartiremos los horarios de clase y tutoras... Encuentros y colaboracin habitual: a) Encuentros e informaciones diarias: Consolidan las relaciones con las familias y se producen normalmente en el momento de la entrada y la salida. Principalmente se utilizar la conversacin, aunque tambin podremos optar por las libretas individuales, diario de a bordo...

b) Tutoras con los padres: Podrn acudir libremente cuando crean conveniente, pero tambin es aconsejable que nos reunamos sin que exista un problema de por medio, sino simplemente por conversar sobre la evolucin del nio/a, los logros que va consiguiendo... procurando resaltar lo positivo. Procuraremos ofrecer un espacio acogedor, mostrando una actitud de escucha y de respeto... c) Circulares, notas informativas, carteles o murales: Es importante que nos aseguremos que son entendidas por los padres, y se referirn a reuniones de la A.M.P.A., novedades que se produzcan en el centro, aviso de prximas salidas, horarios de recogida de los boletines de evaluacin... d) Participacin directa de las familias en las actividades del centro: Pudiendo participar en actividades como: talleres, actividades complementarias y extraescolares, cooperativas de material, escuelas de padres (donde se traten temas como: coeducacin, celos, televisin...) y participacin directa en el aula (leyendo un cuento, mostrndonos su profesin...). Conclusin: La familia, por tanto, ser un elemento fundamental ha tener en cuenta en relacin con la educacin de los pequeos, donde el docente procurar la relacin continua con ella, atendiendo al da a da que se desarrolla en el aula.