Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi

Facultatea de Ştiinţe ale Educaţiei, Psihologie şi Arte

Catedra de Ştiinţe ale Educaţiei

APROB: Şeful catedrei ŞE ------------

Test de evaluare periodică

Disciplina: Educația antreprenorială a elevilor mici
Profesor: lect. univ., dr. Gînju Tatiana
Numele, prenumele studentului_____________________ Gr.______
Timp alocat: 75 min. Data________

1. Как вы будите объяснить следующие экономические понятия детям 2 б

Экономность – это умение управлять финансовой стороной желаний. Экономность характеризуется
хозяйственностью, бережливостью и сдержанностью в тратах на необязательные статьи расходов.
Экономность – это самоограничение ради обладания.

Бережливость -моральное качество, характеризующее заботливое отношение людей к материальным и

духовным благам, к собственности ,обычно противопоставляется расточительности, неоправданной
роскоши, бесхозяйственности.

деловитость — умелость, работоспособность, хватка; серьезность, деловая хватка,

путность, дельность, предприимчивость, толковость, практичность, практицизм,
путевость, конструктивность.
Валюта Денежная единица какой-н. страны, а также тип денежной системы.

2. Опишите свои портрет как экономическая личность 3 б

Я знаю чтобы быть экономически состоятельным, к этому прилагается большой труд над собой в первую
очередь, иметь уважение к чужому труду.
Я могу четко и здраво, оценить на кокам я этапе экономической деятельности и я знаю что мне есть еще
куда расти, в этом росте мне помогут мои принципы, ценности и цели.
Я чувствую что, для того чтобы быть экономически стабильным человеком, мне необходимо идти к своей
цели, учиться, работать, преодолевать всяческие преграды.

3. Составьте вопросы для учащихся, а также сформулируйте вывод, цель, экономические и

нравственные понятия, изучаемые в сказке Федорино горе которую можно использовать при
формировании экономических понятий 8 б

4. Приведите 3 аргумента ЗА или ПОТИВ экономическое воспитания в школе 3 б

5. Назовите 4 причин по которым экономическое воспитание является актуальной

педагогической проблемой 2б

6. Разработайте программу по экономики для первого класса. Составьте цель программы,

задачи программы, включите 5 темы и опишите что формируется через каждой темы у
детей. 16 б
Цель и задачи программы
Начальное экономическое образование является одним из факторов, оказывающих влияние на
становление личности ребёнка и его отноше ние к материальным и духовным ценностям. Реальность
нашего времени требует, чтобы даже младший школьник знал, что такое потребности и ограничение
возможностей их удовлетворения, умел делать осознанный выбор, представлял назначение денег,
понимал, из чего складывается бюджет семьи, что такое цена товара и от чего она зависит, как создаётся
богатство, как им возможно распорядиться. Поэтому очень важно именно в это время правильно
преподнести детям ту экономическую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни.
Темы являются основой для изучения последующих. Программа раскрывает содержание факультатива

1
«Экономика: первые шаги». Её изучение даёт возможность:
- формировать у детей представление об экономике как сфере деятельности человека, связанной с
проблемой удовлетворения его потребностей; - -обеспечивать осознание младшими школьниками
взаимосвязи деятельности человека с её результатами;
- расширять активный словарь учащихся, включать в него экономические термины;
- способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей, таких как
«покупатель», «потребитель», и функций, их характеризующих;
- формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость;
Школьники начинают осознавать зависимость благосостояния общества и человека, удовлетворения
потребностей от уровня образования, от качества труда. Кроме того, они познают значение для человека
природных богатств, вырабатывают бережное отношением к природе и всем видам ресурсов, подходят к
пониманию роли денег как оценки результата труда людей. Используются как групповая, так и
индивидуальная формы организации обучения. Каждый раздел программы предусматривает
использование игровой и практической деятельности: работу с текстами и иллюстрациями,
познавательными заданиями, ролевые, дидактические и имитационные игры, учебные задания.

Barem de evaluare: Nota „5”: 15 – 18 puncte

Nota „10”: 34 puncte Nota „4”: 11-14 puncte
Nota „9”: 31-33 puncte Nota „3”: 7-10 puncte
Nota „8”: 27- 30 puncte Nota „2”: 3-6 puncte
Nota „7”: 23-26 de puncte Nota „1”: 0-2 puncte
Nota „6”: 19-22 de puncte Pentru scris ne-lizibil se scade 1 punct
Pentru incoerenţe de limbaj se scad 2 puncte