План-конспект урока №10 в 6-Б, К классе

ДАТА: 08.11.2022
Учитель: Веденина А. И.
ТЕМА: «Завтрак, обед и ужин.»
Тип урока: Урок систематизации и обобщения
Цели урока:
практические: формирование практических умений в говорении;
воспитательные: воспитание культуры общения; воспитание умения
работать в парах; воспитание самостоятельности, как черты личности;
образовательные: формирование умения вести монолог и диалог по теме;
развитие аудио-фонетических навыков учащихся; развитие умений учащихся
оперировать известными понятиями, составлять высказывания; контроль
усвоения изученной темы;
развивающие: формирование грамотной французской речи; развитие
логического мышления, языковой догадки; развитие познавательного
интереса.
Задачи урока:
- Практические: развить умения восприятия и понимания иноязычной речи
на слух (речь учителя и учащихся на уроке французского языка); развить
умения диалогической и монологической речи с опорой на лексические
единицы; развить и совершенствовать грамматические навыки по теме
«Частичный артикль», спряжение глагола prendre; повторить лексические
единицы по теме «Еда»;
- Развивающие: развить память и мышление; развить умение использовать
имеющиеся знания при решении конкретных практических задач; развить
внимание, логику и языковую догадки учащихся; развить умения
коллективной деятельности;
-Воспитательные: развить умения коллективной деятельности; воспитать
полезные пищевые привычки;
-Общеобразовательные: расширить кругозор обучающихся;
совершенствовать интонационно-произносительные навыки;
совершенствовать навыки аудирования.
Оборудование: УМК “L’oiseau bleu”, méthode de français, учебник
французского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений,
Селиванова Н.А., доска, мел, раздаточный материал, наглядные пособия,
магнитная доска.
Форма работы с классом: фронтальный опрос, групповая работа,
индивидуальная работа.
1.Организационный момент (2-3 мин)

1. Приветствие
P: Bonjour, les enfants. Je suis ravie de vous voir!
El: Bonjour, Анастасия Ильинична!
P: Asseyez-vous, s‘il vous plait!

2. Проверка отсутствующих
P: Alors commençons la leçon.
1)Quelle date sommes- nous aujourd'hui?
2)Quel jour de la semaine est-il aujourd'hui?
3) Qui est absent aujourd`hui?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

 
3. Проверка наличия учебных материалов (учебник, рабочая тетрадь,
словарь)

4. Формулировка темы и целей урока

Учитель показывает на макет холодильника, на корзинку для пикника и
задает наводящие вопросы, побуждая учащихся к формулированию цели
урока:
P: Regardez notre réfrigérateur.
P: Votre devoir est de deviner le thème de notre lesson.
P: Bien, le thème de notre leçon, c’est le repas en France.
P: Qu'est ce que nous allons faire aujourd’hui?
Учитель выслушивает ответы учеников и обобщает:
P: Aujourd’hui allons répéter le lexique, nous allons réviser les règles de
grammaire sur l’article partitif avec les noms des repas et la conjugaison du verbe
"prendre"; nous allons faire quelques exercices.
2. Основной этап.
P: «Q`est-ce qu il y a dans notre réfrigérateur?»
Учитель показывает макет холодильника, на оборотной стороне которого в
кармане лежат картинки с продуктами. Il y a des pommes de terre, une orange,
une carotte, une tarte, des galettes, des tomates, des bonbons, des champignons,
un concombre, des cerises, des légumes.
P: «Q`est-ce qu il y a dans notre congélateur?»
P: «Qu est-ce qu il y a dans notre buffet?»
El: Il y a une tasse, une fourchette, un couteau, une cuillère, une casserole.
Учитель показывает изображение всех продуктов питания, посуды и
столовых приборов, названия которых были выучены на предыдущих уроках.
1. Повторение грамматического материала (спряжение глагола
prendre, частичный артикль)
P: Enfants, rappelons-nous le verbe «prendre».
Учитель организует игру-цепочку для того, чтобы вспомнить формы глагола
«prendre». Называет местоимение и просит назвать соответствующую форму
глагола и наоборот. Затем игра проходит без участия учителя, только детьми.
P: Maintenant on fait des phrases avec le verbe «prendre». Mais d'abord
rappelons-nous l’article partitif avec les noms des repas.
Учитель предлагает проверить получившиеся фразы у каждого ученика.
Каждая группа вспоминает и поочередно называет различные продукты
питания.
Учащиеся проверяют, все ли продукты питания были названы. При
необходимости дополняют свой ответ.
Желающий из любой группы спрягает глагол «prendre» в единственном и во
множественном числе в настоящем времени.
Учащиеся заканчивают фразу, начатую учителем. Самостоятельно проводят
игру в группах. Отвечают на вопрос учителя и рассказывают правило
употребления частичного артикля с определённым артиклем мужского,
женского родов; усечённым артиклем; артиклем мн. числа.
P: Bon, ouvrez vos manuels, regardez l’exercice № 1.Le titre de ce texte est « Le
déjeuner sur l’herbe».
P: Mais avant tout je vous propose de regarder le tableau, vous voyez les
nouveaux lexiques. Ces mots vous aideront à bien comprendre le sens général du
texte. Je lis les mots et vous répétez après moi.
Учитель произносит и переводит новые слова.
P: Faites vos propositions avec ces mots. Vous pouvez utiliser un mot ou quelques
mots. Par exemple, j’aime beaucoup les sandwichs. Maintenant, c’est votre tour.
Dites-moi vos propositions, s’il vous plaît.
2. Динамическая пауза
Учитель читает текст стихотворения, а затем произносит его вместе с
учащимися.
Le bruit des feuilles
La pluie commence
La pluie plus forte
C’est une averse!!!
La pluie plus faible
La pluie finit
Le bruit des feuilles!
Учитель показывает учащимся движения, выполняемые под стихотворение,
вызывает к доске двух представителей разных групп для проведения зарядки
P: Bon, écoutez ce texte attentivement et répondez aux questions.
Учитель включает аудиозапись.
Les questions:
1. Combien de personnages principaux y a t-il dans ce texte?
2. Ils s’appellent comment?
3.Trouvez le mot dans le texte, qui peut remplacer l’expression « Le déjeuner sur
l’herbe»
Учитель проверяет понимание текста, предлагая выполнить тест по
содержанию текста.
P: Maintenant je vous vous donne le texte, qui est divisé en quelques parties,
composez- le, s’il vous plait.
Открывают учебники, читают и переводят название текста.
P: Pour voir, comment vous avez compris le texte, je vous propose de faire un petit
teste.
3. Заключительный этап (9 мин)

1. Рефлексия (6 мин)

Учащиеся читают вопросы на слайде и отвечают:

-на уроке я узнал

-я вспомнил

-какие слова были самые трудные

-какие задания вам понравились

-что интересного было на уроке

- что научился делать.

Опора: Презентация

2.  Подведение итогов за урок. Домашнее задание. (3 мин)

P: Bien, merci. Aimez-vous notre lecon d’aujourd’hui?

Учитель оценивает работу учеников за урок и выставляет оценки

P: Le devoir: учить новые слова, выучить новое грамматическое правило.
P: Au revoir!
El: Au revoir!

Дата: 10.11.2022
Учитель ____________/ Афанасьева И.В.
Руководитель практики от КФУ_____________/ Шибаева И.В