Отчёт по специализированной практике

В период 05.10.2020 - 20.11.2020 была проведена специализированная практика,

которую я провела в рамках Главное Управление Социальной Помощи и Защиты
Семьи из мун. Бельцы, где меня курировала психолог Хрицку Александра. Кабинет
оснащён оборудованием, которые гарантируют, что все целевые психологические
исследования проводятся в оптимальных условиях. Используемая методология и
инструменты соответствуют действующему законодательству. Так же богата
методологическая база, состоящая из тестов способностей, личностных опросников, и
т.д. Отделение представляет собой государственное учреждение в социальной сфере,
которое оказывает психологическую и социальную помощь. Целевая группа, с которой
я работала были: брошенные дети, дети с делинквентным поведением, дети,
разлучённые с родителями по объективным причинам (умершие родители), дети,
ставшие жертвами жестокого обращения, пара «мать - ребёнок» находящиеся в
процессе расторжения брака.
В первые дни практики, я ознакомилась со спецификой отдела, его
сотрудниками, инструментами работы психолога (должностная инструкция, этический
кодекс, годовой план, месячный план работы).
В рамках специализированной практики, моими целями являются:
 Развитие умения переносить теоретические представления на практику,
устанавливать связь между теорией и практикой, обеспечивая процесс
преемственности в профессиональной подготовке будущих психологов;
 Осведомлённость студента о профессиональном профиле психолога;
 Ознакомление студентов с организацией и работой учреждения, в котором
продвигается практика, статус и функции психолога в данном учреждении;
 Развитие практических навыков прямого общения с лицами, оказывающими
психологическую помощь на всех этапах процесса - от установления контакта и
оценки проблемы до её решения;
 Обучение способности брать на себя ответственность за успешное выполнение
профессиональных задач;
 Поощрение знания и применения ценностей, принципов и норм, установленных
Кодексом этики профессии психолога;
 Содействие использованию современных информационных технологий в
процессе проведения практики.
Там, в течение 7 недель, я работала по 4-м основным направлениям в
психологии: психодиагностике, психокоррекции, психопрофилактике и
консультированию, помимо прочего, я принимала активное участие в других
вспомогательных мероприятиях, организованных сотрудниками отдела или по
собственной инициативе .
В психодиагностической главе я работала с проективными методами:
«Семейный рисунок», « Три дерева», «Тест дерева», « Тест Сонди», «Волшебная страна
чувств», в дополнение к этим я использовала несколько методов, таких как «Опросник
отношения родителей и детей» по Марковской, тест «Отношения к воспитанию детей»
по Столину и Варге, тест «Определения типа темперамента», «Самооценка
психических состояний» (по Айзенку), тест «Определения уровня самооценки»
Розенберга, тест MMPI (базовый), тест Зигмунда Фрейда, анкета для родителей
«Идентификация стиля воспитания», тест «Идентификация уровня тревожности» (Дж.
Тейлор.), тест Томаса. .
У меня не возникло затруднений в применении техник, я дал необходимые
инструкции испытуемому и он их правильно понял. Было сложнее интерпретировать
данные, потому что это занимает много времени и требует особого внимания. Но и
здесь я старалась обращать внимания на детали. Пока испытуемый рисовал, я
постаралась получить как можно больше информации из его комментариев к рисунку и
взять у испытуемого небольшое интервью, задав ему ряд вопросов в форме беседы. И в
случае с анкетами для интерпретации данных я не ограничивалась только начислением
баллов по ответам. И там я пыталась искать дополнительную информацию, задавать
какие-то контрольные вопросы, чтобы, в итоге, найти предмет в сделанной
интерпретации .
В разделе психокоррекции представлена программа «Психокоррекция своих
страхов посредством арт-терапии». Эта программа содержит 8 упражнений,
направленных на то, чтобы помочь бенефициару снизить уровень стресса, укрепить
уровень уверенности в себе и снять негативное напряжение.Также в этой программе я
применяла арт-терапию, направленную на снятие внутреннего напряжения и перенос
эмоций, идей на бумагу, воспроизводя ситуации, в которых клиент был уверен в себе.
Бенефициара попросили подготовить карточку с сообщениями для её будущего
ребёнка, используя своё воображение и творчество, мы, в свою очередь, пытались
учавствовать, во время терапии она была активной, с положительными эмоциями,
справилась хорошо, в конце терапии у меня были готовы детские поздравления, и они
были по своему особенными, все с использованием особенных и интересных цветов и
форм.
Еще одной программой, реализованной и проведенной с одним из
бенефициаров, была «Психокоррекция тревожности и памяти после стресса».
Результаты программы были высоко оценены родителями, которые отметили, что у
ребенка произошли улучшающие изменения как в памяти, так и во внимании. Родители
также принимали участие в программе и принимали активное участие в улучшении
внутрисемейных отношений.
Еще одной реализованной программой стала «Психокоррекция внутрисемейных
отношений», направленная на улучшение отношений между парой мать-ребенок, чтобы
у несовершеннолетнего была возможность самостоятельно принимать решения и
отказываться от конфликтов, которые ранее возникали в семье. .
Также мы применили программу «Психокоррекция самооценки», с целью
стимуляции уверенности в себе у несовершеннолетних детей во избежание
формирования у них комплекса неполноценности, который будет являться основой
неспособности к созданию стабильного и долговременного сообщества.
Последней программой, которую я применил, была «Ответственность — первая
ступень обучения», направленная на то, чтобы несовершеннолетний был
ответственным в той деятельности, которую он делает, потому что наука, изучающая
жизнь организмов, — это биология. Она систематизирует все организмы прежде всего
по царствам, которые в свою очередь подразделяются на несколько уровней. Точно так
же с помощью этой программы несовершеннолетняя получит возможность стать более
ответственной в своей деятельности.
В главе о психопрофилактике я работал с бенефициарами управления, помимо
информационных семинаров и тренингов, организованных по моей инициативе, я
также участвовал в других мероприятиях, организованных сотрудниками управления.
Одной из программ, продвигаемых в области психопрофилактики, была
«Алкогольная зависимость», в рамках которой бенефициар имел возможность получить
информацию о последствиях употребления алкоголя и о том, как можно избежать этого
потребления, других альтернативах алкоголю и как можно веду здоровый образ жизни..
Другой программой была «Скажи нет курению», в рамках которой
несовершеннолетний был проинформирован о вредных последствиях курения, о том,
как ему избежать этого порока и каковы непосредственные последствия для его
организма.
Третья программа «Снижение стресса на работе», в рамках этой программы я
работала непосредственно с психологом учреждения по снижению стресса на работе у
сотрудников.
Никаких сложностей при продвижении профилактических мероприятий не
возникло, было интересно пообщаться с бенефициарами и соавторами на разные темы,
обменяться мнениями, поделиться опытом, предложить эффективные пути решения
проблем.
В консультационном отделении сеансы прошли гладко, мы не столкнулись с
проблемами в установлении контакта, тем более, что бенефициары были открыты для
общения и верили, что их проблема не будет обсуждаться и анализироваться с
вспомогательными лицами. Первые консультации я был пассивным консультантом, то
есть просто ассистировал, слушая вопросы и ответы супервайзера, думая, что бы я
спросил, наблюдая за процессом синхронизации и рассинхронизации. Было проведено
несколько встреч по инициативе бенефициаров, несколько встреч мы провели с
контактными лицами бенефициаров. Самое сложное в процессе консультирования
заключалось в том, чтобы поставить «барьер», т.е. не «пропускать проблему через
себя» и не делать интерпретации на основе того, что сообщали бенефициары..
Помимо четырех основных направлений у меня была и вспомогательная
деятельность: я участвовала вместе с психологом отдела в национальной конференции,
организованной CNPAC - «Адвокация качественного родительского образования:
вызовы и перспективы». Во время конференции у меня была возможность
познакомиться с новой программой для родителей. Кроме того, мы приняли участие в
учебном курсе «Обучение инструкторов по профилактике и борьбе с инфекцией
COVID-19», целью которого было обучение нас в нашей сфере деятельности.
Еще на второй неделе практики я участвовала в мультидисциплинарных
командах, которые продвигались в рамках отдела с привлечением членов
мультидисциплинарной команды для оценки и реализации индивидуального плана
помощи детям, которые находятся в центрах в мун. Бельцы. Мероприятия,
проведенные психологом, социальным работником и специалистами учреждения, в
котором я работал, дали мне возможность познакомиться с их делами.
Таким же образом я имела возможность участвовать в консультациях и
слушаниях несовершеннолетних детей, чтобы выяснить их отношение к расторжению
брака, установлению места жительства несовершеннолетних детей и взысканию с них
алиментной пенсии, где у меня была возможность пообщаться как с
благополучателями, так и с их детьми, чтобы выявить психоэмоциональное состояние,
с кем они хотят жить и какие отношения внутри семьи.
Параллельно участвовала во встречах по установлению программ свиданий
между несовершеннолетними детьми и их родителями, проживающими отдельно. При
установлении графика встреч учитывалась привязанность ребенка к каждому из
родителей, братьев и сестер, возраст ребенка и посещаемость школы/участие во
внеклассных мероприятиях, моральные качества родителей, взаимоотношения ребенка
с каждым из родителей, близость места жительства родителя, проживающего отдельно
от ребенка,так чтобы родительские права осуществлялись на справедливой основе.
В то же время у меня была возможность участвовать в обсуждении с
потенциальным усыновителем процедуры установления национального
усыновляющего государства. Заявление об утверждении национального усыновления
рассматривается в закрытом заседании с обязательным участием усыновителя и
представителя территориального органа опеки и попечительства по месту жительства
усыновляемого ребенка.
Вместе с психологом и социальным работником мы совершали визиты на дом
для оценки жилищных условий бенефициаров или мониторинговые визиты для
наблюдения за семейным положением семей бенефициаров направления.
В рамках специализированной практики одной из трудностей, с которыми
пришлось столкнуться, была большая разница в возрасте бенефициаров. Трудно было
выбрать и адаптировать мероприятия так, чтобы они были понятны всем
бенефициарам..
В период практики у меня была возможность закрепить полученные
теоретические и практические знания, научиться применять новые приемы работы на
практике.
В заключение могу сказать, что период стажировки дал мне возможность не
только профессионально совершенствоваться, тренируя навыки психолога (активное
слушание, эмпатия, толерантность, коммуникабельность, критическое мышление), но и
приятно и продуктивно провести время с менее удачливые люди, чтобы мы привнесли
в их жизнь каплю света благодаря продвигаемой деятельности.
С коллегами руководства тоже было не сложно работать, потому что нашлись
люди, которые хотели сотрудничать и честно и откровенно отвечать на все
упражнения, которые я предлагала.
Во время специализированной практики я чувствовала себя хорошо, узнала что-
то новое для себя и для своего опыта. Эта специализированная практика поможет мне
как будущему специалисту в этой области. Я почувствовала себя настоящим
психологом.
В заключение я могу сказать, что немногие часы практики помогли мне
познакомиться с различными типами тестов, узнать, что они означают и как их
интерпретировать..
 Подводя итог вышесказанному, могу сказать, что специализированная практика
дала положительный эффект, так как там у меня была возможность не только
применить полученные знания на практике, но и научиться новому, новым приемам
работы, опыту, поработать с разными группами людей..