Curso Licenciatura em Qumica Disciplina: Estgio Supervisionado I Professor (a): Leiva Coleta Santiago

Aluno (a): Gleyce Vieira da Silva

Turma: S01

Por que ensinar? O qu ensinar e Como ensinar qumica? O contexto educacional atual passa por sensveis

transformaes, concernentes s praticas pedaggicas vigentes. Essas transformaes ainda que sensveis podem vir a contribuir com grandes benefcios ao contexto educacional, nesse sentindo Chassot traz em seu livro reflexes bastante pertinentes, contribuindo grandemente para a concepo de uma viso mais crtica com relao a forma de como se est ensinando Qumica. O autor j pontua inicialmente indagaes muito convenientes como Ensinar ou educar atravs da Qumica? Esse questionamento levanta uma questo que deve ser analisada urgentemente dentro do contexto educacional, visto que se deve questionar de forma bastante crtica e reflexiva a forma como se est ministrando a disciplina de Qumica, sabendo que, a uma diferena tnue entre ensinar e educar. Quando se fala em ensinar, remete ao conceito daquele modelo pedaggico tradicional onde o professor passa ensinamentos para o aluno que absorve passivamente, sem discutir ou questionar, uma forma preocupante visto que, o que se almeja obter do aluno que ele apenas decore aquele contedo para

conseguir nota na avaliao, pouco importando se depois de ter realizado essa avaliao ele tenha noo do que lhe esta sendo ensinado, at porque ele decorou e pouco aprendeu. Quando o autor coloca o educar atravs da Qumica ele levanta um questionamento que ainda desconhecido da maioria dos professores, que concluem o curso de Qumica condicionados a apenas ensinar, seguindo aquele modelo de apenas repassar contedos. O ato de educar bem mais abragente porque ele vai trabalhar com uma gama de formas de instigar o aluno a construir uma forma autnoma, crtica e interacionista de aprender, dessa forma o educando ter condies de avaliar o que esta aprendendo de forma contundente, podendo identificar dentro do processo de aprendizagem fatores importantes inseridos no meio em que o cerca, sem ter aquela sensao de que a disciplina no acrescenta nada a suas experincias prprias e mesmo no meio social. O ato de ensinar Qumica dever ter uma abrangncia importante levando o aluno a ter noo sobre questes de cidadania, conscincia e atitudes relacionados preservao ambiental e mais que isso o aluno poder visualizar externamente tudo o que aprende dentro da escola. O professor tem um artifcio maravilhoso para trabalhar que a curiosidade, alunos dessa faixa etria da 4 a 8 srie tm muita sede em descobrir fatos que os cercam que parecem misteriosos e, lev-los a entender esses fatos de forma prtica com certeza representara para esse aluno uma experincia incrvel de aprendizagem. preciso entender que o ato de educar mais interessante porque no torna o processo cansativo para o aluno nem para o professor, pois estes podero se deparar com novas

experincias a cada dia, nessa questes Chassot (2204) faz a seguinte afirmao:
Ensinar ou educar atravs da qumica? As diferentes analises que tem sido feitas sobre o ensino de qumica exige, cada vez mais, um ensino em que a qumica seja um suporte para se fazer educao. No basta fazer transmisso de conhecimentos qumicos e sim que se torne instrumentalizao para melhor se fazer educao. (Chassot, 2004)

Segundo o autor, a forma como se encontra o ensino atualmente acaba no est contribuindo para que a Qumica possa fazer educao, o mtodo atual s tem demonstrado a grande insatisfao de muitos alunos e tambm de muitos professores, cada vez mais desestimulados em ensinar e aprender. O autor tambm faz uma considerao importante sobre outro complicador do ensino de Qumica que ensinar Cincias, no ensino fundamental para preparar o aluno para o ensino mdio e ensinar Qumica no ensino mdio para preparar esse aluno para o vestibular, atrelando o ensino de maneira sistemtica ao grau imediatamente superior e sobre essa questo o autor ainda coloca a necessidade urgente que h de nos convencermos que cada grau se completa em si e que nenhuma srie dever servir de preparao para a outra. Essas idias podem soar polmicas, visto que, o sistema educacional tradicional arraigou suas prticas metodolgicas de tal forma a um ensino voltado mais para o sistema do que para a formao do indivduo, onde notrio, que a maioria dos estudantes que concluem o ensino mdio, acaba no tendo acesso a universidade e isso na maioria das vezes por razes econmicas. Considerando que, entre os alunos do ensino mdio somente uma minoria (economicamente favorecida) ter acesso ao ensino superior essa metodologia atual de ensinar para preparar o aluno para o vestibular , segundo o autor, privilegiar as classes

dominantes, onde a maioria dos alunos receber um ensino intil para que continue menos crtica e dominada. Em minha opinio concordo com Chassot, quando ele afirma que preciso educar e no apenas ensinar, isso veraz e de extrema importncia, acredito que isso deve sim ser analisado de forma intensa, visto que, o modelo de prticas pedaggicas atuais no contemplam o aluno mas sim o Sistema1. Aplicar uma forma de ensino que contemple apenas uma minoria uma forma de excluso social implcita, j que estatisticamente comprovado que a maioria dos alunos do ensino mdio no consegue ingressar no ensino superior e que a maioria das vagas existentes so preenchidas por alunos vindos de escolas particulares ou de classe econmica favorecida. O governo tem tentado mudar essa realidade, o questionamento : ser que ele tem feito da forma correta? Criar cotas para negros e criar cotas para alunos vindos de escolas pblicas s ameniza de maneira irrisisria e paleativa, sem resolver de fato o problema, que vai muito alm de cotas e sim de se entender esse aluno o que o impede de ingressar numa universidade. Achar que atravs de cotas se resolve novamente em minha opinio privilegiar as classes dominantes, estudantes no precisam de cotas, precisam de um ensino de qualidade para que tenha subsdios suficientes para enfrentar de forma contundente um vestibular com condies iguais de aprovao. A Qumica como ensinada atualmente, assim como pontua Chassot uma rea de educao com uma fronteira entre ensinar
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1. Sistema: Conjunto de princpios verdadeiros ou falsos reunidos de modo que formem um corpo de doutrina [...] Modo de organizao: O sistema capitalista. (http://www.priberam.pt/dlpo/default.aspx? pal=sistema)

Qumica e educar atravs da Qumica, esse modelo inovador e pouco praticado e de responsabilidade dos educadores atravs da Qumica buscar alternativas divulgadoras para revelar a todos sua importncia social no mundo atual. Vemos cada vez mais os danos causados ao meio ambiente atravs de atitudes equivocadas. O homem se coloca como centro inabalvel e

detentor do direito de fazer o que quiser com meio ambiente, avaliando isso eu particularmente me questiono, e se esses homens fossem educados desde as sries iniciais que so parte integrante do meio ambiente e no parte dominante? Se lhes fosse ensinado que toda a ao tem uma reao e que essa reao tem conseqncias incalculveis? Se aprendessem na escola a jogar lixo no lixo, de forma adequada, a no desmatar e tantas outras questes scio-ambientais de vital importncia para a sociedade num todo? Acredito que um aluno que tenha recebido essa gama de aprendizagens e muitos outros conceitos pertinentes no agiriam de forma to desrespeitosa para com o meio ambiente, nesse aspecto o autor cita que os alunos devem aprender a transformar o ambiente lutando por um mundo melhor. Segundo consideraes do autor preciso desmistificar a Qumica, conhecida como nociva, txica, comum que muitas pessoas associassem a Qumica a algo negativo e como isso muito difundindo em nosso meio, acaba contribuindo para que os alunos tenham uma impresso pr-conceituda e preconceituosa da Qumica, at porque eles s tero contato com essa disciplina na ltima srie do ensino mdio, sem lhes ser elucidado que j esto estudando Qumica desde 4 srie do ensino fundamental, com a nomenclatura de Cincias, e o professor das sries iniciais dever

estar desmitificando os pr-conceitos relacionados Qumica, desde as sries iniciais, com uma transmisso de conhecimentos, segundo postula o autor, pautada numa transmisso encharcada na realidade, ensinando Qumica dentro de uma concepo que destaque o papel social desta, atravs de uma contextualizao social, poltica, filosfica, histrica, econmica e tambm religiosa. Um dos grandes problemas no contexto educacional atual a indisciplinaridade, cada vez mais possvel observar a violncia, o desrespeito e desinteresse de muitos alunos com relao prpria formao educacional, no quero aqui entrar nessa atenuante que por si s, caberia um novo tpico de discusso, o que pretendo somente fazer uma breve reflexo sobre essa indisciplina cada vez mais vigorosa, o que tem levado os alunos a desrespeitarem tanto o ambiente escolar? Porque a partir da 4 srie o ato de estudar se torna to enfadonho? Acredito que no s o ensino da disciplina de Qumica, mas as disciplinas num todo precisam ser reformuladas, na sociedade atual no podemos continuar lidando com aquele modelo arcaico de educao, os tempos so outros e requerem novas estratgias de ensino. possvel notar que o aluno quando tem interesse em determinada disciplina, procura se concentrar e ater naquela aprendizagem, no entanto quando o contrrio, comea a bagunar, ficar disperso, desinteressado e passa a ocupar a mente com trivialidades as vezes perigosas como violncia ou algo que lhe instigue, lhe desafie e um dos alvos o professor. Essa indisciplina tem afastado muitos professores das salas de aulas e impedido que muitos outros sequer tentem atuar na educao, fato que o sistema educacional atual para por srios problemas e a falta de professores em vrias reas um deles, sobretudo na rea

de Qumica, Fsica e Matemtica. Nesse sentido amarro a colocao de Chassot quando afirma que, os alunos vo perdendo o interesse pela aprendizagem a partir da 4 srie, quando ela se torna tediosa, nesse momento que o autor assegura que a escola atua como castradora da criatividade dessas crianas, obrigandolhes a decorar contedos arcaicos que em nada lhes instigam o prazer de adquirir novos conhecimentos. preciso fazer o questionamento do que aproveitvel dentro da educao para a sociedade e para a sociedade futura. Quando o autor fala em seduo ele expressa exatamente o sentido que a educao deve tomar, que a de seduzir o aluno, tirando dele a sua verdade, propondo desafios que o instiguem a atingir novos horizontes intelectuais. Muitos professores esto preocupados com o modelo educacional vigente, e Chassot captou exatamente essa preocupao, sabemos que muitos polticos querem uma sociedade desinformada, deseducada e conformada, para isso o modelo de ensino e aprendizagem atual perfeito, cidadania no prioridade dentro desse modelo, o educando no precisa saber o que poltica, basta que ele no goste, no gostando no participa e no participando contribui para a corrupo que afeta largamente nossa sociedade. Um cidado educado um eleitor consciente que no permiti passivamente que a corrupo avance de maneira fugaz e prepotente, e cabe a escola o dever de conscientizar o aluno de sua funo como cidado, cnscio de seus direitos e deveres, entendendo de fato o que poltica, entendendo como funciona essa engrenagem e sua concepo num todo, sei que isso uma utopia, mas sonho com o dia em que houver dentro da grade

curricular a poltica como uma disciplina e assim podendo formar cidados capazes de visualizar a poltica e seus processos e se visualizar dentro desse processo. Concordo plenamente quando Chassot afirma que a

educao precisa ser reformulada urgentemente e a Qumica nesse contexto passa a exercer a funo de ajudar a fazer uma escola mais crtica, sabendo que indiscutvel na atualidade, a interveno da Qumica na sociedade, e por isso seu ensino no deve se concentrar puramente em como ocorre essa interveno mas, para que interfiram nessa ao e ajudem a modificar, com conscincia a sociedade. A concluso que se chega diante do exposto, to bem elucidado por Chassot, que h uma necessidade urgente de haver uma verdadeira e profunda reformulao no modelo educacional em geral e Qumica de forma alguma imune a este processo, ao contrrio imprescindvel sua reestrurao e adequao a realidade do ensino e aprendizagem atual. No podemos aceitar passivamente que a educao evolua to lentamente e que aceitemos que muitos polticos determinem que tipo de cidados devemos ser em nossa sociedade, Chassot pode parecer polmico para muitos ou utpico para outros, mas a verdade que ele conseguiu captar magistralmente o colapso pelo qual passa o contexto educacional e a estagnao das prticas pedaggicas. Sobretudo no ensino de Qumica onde possvel perceber vrios equvocos que precisam ser corrigidos para que seja possvel oferecer ao educando uma forma de ensino interessante que faa a diferena em sua vida, contribuindo para sua formao intelectual, critica e de cidadania.