Universidad Catlica Argentina Santa Mara de los Buenos Aires Facultad de Psicologa y Educacin

DEPARTAMENTO: Ciencias de la Educacin CARRERA: Lic. Ciencias de la Educacin CTEDRA: Psicologa General DURACIN: Semestral TURNO: Noche PROFESOR TITULAR: PROFESOR PRO-TITULAR: Gustavo Daniel Belustegui, Mg. PROFESOR ADJUNTO: Vernica Rio, Mg.. PROFESOR ASISTENTE: Lourdes Pallej, Lic. CURSO LECTIVO: 2010 CURSO: Primero TOTAL DE HS/SEM.: 4. COMISIN: A.

Adscripto: Claudio Arismendi, Lic.

PROFESOR DOCENTE AUTORIZADO:

1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA I. Incentivar la capacidad de observacin y discriminacin orientada al conocimiento de la conducta humana. II. Proveer elementos acadmicos para integrar los conocimientos tericos y prcticos frente a una actitud de reflexin y bsqueda acorde a los lineamientos de orientacin propuestas desde la historia, epistemologa y filosofa. III. Motivar el inters por la profundidad de la verdad del hombre desde las perspectivas cientfico-experimental, filosfica y teolgica en la articulacin de las dimensiones de la psicologa actual: terica, clnica y profilctica. IV. Acercarse a los diferentes abordajes de los modelos tericos dentro del campo del desarrollo de la ciencia y prctica de la psicologa, descubriendo los principios bsicos, dentro de los lmites propuestos por la temtica de la psicologa general.

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UNIDADES TEMTICAS 1. La Psicologa: enfoques epistemolgicos e histricos de su objeto y mtodo. 1.1.1. Definicin de la Psicologa desde su objeto y mtodo. Etimologa del trmino y aspectos histricos generales. 1.2.1. La conducta: sus dimensiones y articulaciones tericas. 1.2.2. Definicin de Conducta y amplificacin desde diversos autores desde las interdisciplinas. 1.2.3. Comportamiento y Conducta. 1.3.1. Los ejes onto-epistemolgicos y las diferentes tradiciones en investigacin en la Ciencia .Psicolgica.. 1.4.1. Definicin de la Psicologa General y su lugar en las otras reas de la Ciencia Psicolgica. Interrelaciones a travs de sus dimensiones: profunda, aplicada y profilctica. 1.4.2. La organizacin de la Psicologa General para el Unitrialismo interaccionista: sus fundamentos tericos e experimentales (dualismo interaccionista y neoescolstica). 2. Conceptos fundamentales introductorios al estudio de la Psicologa General y sus implicaciones antropolgicas. 2.2.1. Filogenia del Sistema Nervioso: Desde la conducta de los seres unicelulares hasta la cerebracin de los vertebrados y homnidos. Diseo del sistema esqueleto motriz y comportamiento. 2.2.2. Filo y socio gnesis de la mente humana y su importancia en la conocimiento de las funciones y contenidos del Self. 2.3.2. Diversas concepciones: determinismo e indeterminismo. Reduccionismo. Crtica. 2.3.3. El psiquismo y la unidad cuerpo-mente: diversas posturas filosficas: materialismo, panpsiquismo, epifenomenismo, paralelismo. 2.3.4. Teoras de la causalidad, sincronicidad y campos morfogenticos en relacin al comportamiento humano. 2.3.6. La problemtica del la unidad mente-cerebro-cuerpo en el enfoque de la Psicologa y la Antropologa en el Unitrialismo Interaccionista.

3. El proceso sensorio-perceptivo y sus relaciones con el Mecanismo Atencional y la Consciencia. 3.1. Sensibilidad cualitativa y cuantitativa. 3.1.2. Receptores: su clasificacin y evolucin. 3.1.3. Proceso sensorial y perceptual. La consciencia y el mecanismo atencional. 3.1.4. Los tres organizadores de la sensibilidad segn la neo-escoltica y sus relaciones con la Psicologa Cognitiva. 3.2.1. La atencin: historia del problema y sus diferentes modelos. Concepciones filosficas. 3.2.2. Determinantes externos y psquicos. 3.2.3. Sus bases biolgicas, interrelacin entre atencin, motivacin y emocin. 3.2.4. La consciencia y el mecanismo atencional. Crtica a las concepciones de la atencin como proceso. 3.3.1. Caracteres de la experiencia perceptiva. 3.3.2. Leyes del proceso perceptivo. 3.3.3. La percepcin: sus diferentes concepciones.

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3.3.4. Informacin, representacin y conocimientos: sus implicaciones. ( Trinomio Cognitivo) 3.3.5. Definicin de representacin, sus diferentes acepciones 3.3.6. Modelo de Redescripcin Representacional (MRR). Cognicin y Metacognicin. 3.3.7. Procesos y atributos de la mente: diferencia entre funciones y contenidos. 3.4.1. La percepcin y subpercepcin extrasensorial: clarividencia y telepata. 3.4.2. Teora del campo morfogentico. Una explicacin de la independencia cognitiva frente la sensibilidad animal. 3.4.3. La relacin de la Parapsicologa y la Psicologa. Crticas. 4. Procesos Adquisitivos, aprendizaje y las propiedades mnmicas de los Sistemas Cognitivos. 4.1.1. Instinto y reflejos. Su consistencia terica en la explicacin del comportamiento. 4.1.2. El reflejo: clases. 4.2.1. Habituacin y sensibilizacin. Protoconductas. 4.2.2. Condicionamiento inhibitorio. 4.2.3. Condicionamiento clsico. 4.2.4. Condicionamiento operante. 4.2.5. Condicionamiento aversivo. 4.3.1. Aprendizaje perceptivo: naturaleza y clasificacin 4.3.2. Definicin del aprendizaje: teoras asociacionistas y estructuralistas. 4.4.1. Naturaleza de los sistemas cognitivos: la Memoria. Implicaciones de la apercepcin de la temporalidad en la memoria del pasado y futuro. Los ejes del recuerdo y las fines del comportamiento humano. 4.4.2. La memoria: estructura y procesos. 4.4.2. Las bases biolgicas de la memoria. 4.4.3. Las leyes y propiedades generales del almacenamiento y recuperacin de los trazos. 4.4.4. Marcos tericos y modelos en el estudio de la memoria. 4.4.5. Sistemas y subsistemas de la memoria y sus medidas. 4.4.6. Enfoque e hiptesis del almacenamiento y recuperacin de los trazos mnmicos para el UTI y su relacin con la transcendencia objetiva. 5. Procesos cognitivos superiores: pensamiento y lenguaje. 5.1.1. 1Procesos afines al pensamiento y su relacin con los mecanismos atencionales y de control y ajuste. 5.2.1. Naturaleza de la Inteligencia, sus relaciones con el pensamiento, el lenguaje y la Consciencia. 5.2.2. Inteligencia humana y animal, sus diferencias y similitudes en el uso de herramientas. 5.2.2. La psicologa de la inteligencia y los diferentes modelos: funcionalistas, psicomtricos-factorialistas- y cognitivos. 5.2.3. Componente cognitivos de la inteligencia: la teora trirquica. Funciones del Autogobierno y orientacin teleolgica. Estilo de Inteligencia y tipologa del Self. 5.2.4. Funcin intelectual y espiritual del pensamiento. 5.2.5. La inteligencia como propiedad del comportamiento evaluado. 6. Cualidades Afectivo-Emocionales interpersonales. como restricciones intrapersonales e

6.1.1. Afecto, emocin y sentimientos. 6.1.2. Teoras de las emociones. Sus clasificaciones y la relacin con la corporeidad. 6.1.3. Emociones e inteligencia: sus relaciones con la motivacin. (3.2.4.)
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6.1.4. Sistema endocrino y las cualidades afectivo-emocionales de los contenidos de la mente 6.2.1. Motivacin: su conceptualizacin en Ciencias del Comportamiento y la Psicologa. 7. Sistemas de control del comportamiento dirigido: la propiedad de la conducta del self humano. motivacin como

7.2.1. La Motivacin como perspectiva de anlisis del comportamiento bibliogrfico del sujeto: los dos polos del contenido en sus constelaciones pasados y futuros. 7.2.2. Teoras de la motivacin: antecedentes ms importantes, la pirmide motivacional, motivacin de logro, de la atribucin, perspectiva de futuro. El enfoque de la teora relacional neo-escolstica. 7.2.3. Altruismo y pseudos-altruismo. 7.2.4. Teora general de la agresin y la violencia. 6.4.1. Sistemas de control explcitos e implcitos del comportamiento motivado. (La actividad volitiva). 6.4.4. El problema del Proceso de personalizacin ( libertad ) y la actividad volitiva. 6.5.1. William James: su enfoque echa las bases a la concepcin del Unitrialismo Interaccionista (UTI). Emocin, cuerpo y consciencia. Las interrelaciones entre los cognitivo, afectivo, esttico y tico. Contexto histrico. 6.5.2. Crtica de W. B. Cannon a la teora perifrica de las emociones de W. James. 8. Fenomenologa y Funcin de la Consciencia y lo Inconsciente. 7.1.2. Naturaleza de la Consciencia y su clasificacin fenomenolgica. 7.1.3. Consciencia espontnea intuitiva y espiritualizacin. 7.2.1. 7.2.2. 7.2.3. 7.2.4. Lo Inconsciente: perspectivas de su consideracin en la teora psicolgica. Lo Inconsciente desde los diferentes enfoques de la psicologa profunda. Lo Inconsciente, instinto y pulsin. Lo Inconsciente y su relacin con los contenidos colectivos y el S mismo.

4.- BIBLIOGRAFA UNIDAD 1

Bibliografa bsica: ALLPORT,G.W. (1968).The Person in Psychology. NY: Beacon Press. ( trad. Cast. Salazar Palacios, J) La persona en psicologa. . Mxico: Trillas,1988. ( pp.13-31, 65-93) ANCONA, L.(1972). ( no hay datos de la edicin original) Enciclopedia temtica de la psicologa. Tomo I. y II. Barcelona: Herder, 1980. BELUSTEGUI,G. D. (1999); Temticas Introductorias a la Psicologa. Buenos Aires: Educa. (2001). Perspectiva de la transcendencia en psicologa. Los diversos modelos de la mente desde la dimensin objetiva y subjetiva. Universtidad del Norte Santo Toms de Aquino. Studium: Filosofa y Teologa, 4 (8), 273-287. (2002). Desde los fundamentos de la Psicologa cognitiva a una concepcin de la Psicologa contempornea. Una visin a partir del pensamiento de ngel Rivire.. Universidad del Norte Santo Toms de Aquino. Studium: Filosofa y Teologa, 5 (10), 231-251. (2008). Primera Parte. Un enfoque unificador para el estudio e intervencin del Self en Psicologa: el Unitrialismo Interaccionista. En Representaciones interpersonales,. Imgenes y huellas del Self. EDUCA: Buenos Aires.

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CARDAMONE, R. /( 1992). Temas de psicologa, psicoterapia y neuropsicologa. Un enfoque sociocultural. Buenos Aires: Editorial Biblos. LPEZ IBOR, J.J. (1975). El Descubrimiento de la intimidad y otros ensayos. Madrid: EspasaCalpe. SANGUINETI, J. J.(1994). El origen del universo. La cosmologa en bsqueda de la filosofa. . Buenos Aires: EDUCA. TINBERGEN, N. (1951) The study of instinct. London: Oxford University Press. El estudio del instinto. Espaa: Siglo XXI, 1987. DE LANNOY, J, FEYEREISEN, P.(1987). Lthologie humanine. ( no hay datos del traductor) . La etologa humana. Mxico: Siglo XXI, 1989. BEHE, M. J. (1996). Darwins Blck Box. The Free Press, A Division of Simon & Schuter: New York. ( Trad. Cast. Gradini, C.). La caja negra de Darwin. El reto de la bioqumica a la evolucin. Editorial Andrs Bello: Santiago de Chile, 1999.

UNIDAD 3 Bibliografa bsica: BALLESTEROS, S. (1997). Percepcin visual y fenmenos ilusorios. Procesos Psicolgicos bsicos. Manual de VIDEO DIDTICO. Universidad Nacional de Educacin a Distancia: Madrid. (1997). Evaluacin de la actuacin humana con la teora de la deteccin de seales. Procesos Psicolgicos bsicos. Manual de VIDEO DIDTICO. Universidad Nacional de Educacin a Distancia: Madrid. (1998). Atencin y limitaciones de la actuacin humana. Procesos Psicolgicos bsicos. Manual de VIDEO DIDTICO. Universidad Nacional de Educacin a Distancia: Madrid. BELUSTEGUI,G. D (2001). Las representaciones cromticas, instancias articuladoras de los niveles de organizacin de los sistemas cognitivos Universtidad del Norte Santo Toms de Aquino. Studium: Filosofa y Teologa, 6 (12), 285-302. DELOOZ, P. (1997). Les miracles: un dfi por la science? Pars: De Boeck & Larcier. ( Trad. Cast.Rioseco,V.) Los milagros Un desafo para la ciencia?. Santiago de Chile: Andrs Bello.( pp.223-227) DEMBER, W. N.; WARM, J.S. (1979) Psichology of Perception, (2nd. Edition). ( Trad. Gonzlez, C.). Psicologa de la percepcin. Madrid: Alianza, 1990. ECCLES, J (1984). The Human Psyche. Munich: Springer-Verlag. ( Trad. Cast. Garca Trevijano, C ) La psique humana. Madrid: Tecnos, 1986. Conferencia 3. FABRO, C.(1962). Percezinone e Pensiero. Bresia: Morcelliana. (trad. Cast. Lisn Buenda, J.F.) Percepcin y Pensamiento. Pamplona, Espaa: EUNSA. (pp. 13 36) GIOVETTI, P.(1992). Il fenomeni paranormale. ( trad. Cat. Beltrn, J) Italia: Edizione Paouline. Los fenmenos paranormales. Colombia, Bogot: Ed. Paulinas. Cap. 4. PINILLOS, J. L. (1975). Principios de Psicologa..( 17 edicin),Madrid: Alianza Universidad, 1992. Cap. 3 POZO, J.I. (2001). Humana mente. El mundo, la conciencia y la carne. Madrid: Morata. ( pp. 2739) OWENS, C.M. (1972). L a experiencia mstica: hechos y valores. En The highest state of consciousness. (Trad. Cast. Rosembau, D.). La Experiencia Mstica. Y los estado de la conciencia. De Maslow, H.A.; et. al . ( sexta edicin). Barcelona: Kairos, 2000. POZO, J.I. (2001). Humana mente. El mundo, la conciencia y la carne. Madrid: Morata. ROSSELL I MIR, J. (1997); Psicologa de la Atencin. Introduccin al estudio del mecanismo atencional. Madrid: Ediciones Permide. Cap. 1,3 y 4 SIMPOSIO. (1961) Percepcin Extrasensoria. Buenos Aires: Eudeba. Bibliografa Complementaria: AAOS, E. PUIGDOLLERS, J. M. (2002) Psicologa de la Atencin y del Percepcin. Gua de estudio y evaluacin personalizada. Universaidad Untnoma de Barcelona. Alfaomega Grupo Editor: Barcelona. Con CD. FERNANDEZ-GUARDIOLA, A.(1979). La conciencia. el problema mente-cerebro.Mxico: Editorial Trilla. DENNETT, D.C. (1969). Content and Consciousness. (Trad. Cast. Lebrn, J.M.) Contenido y conciencia. Barcelona: Dedisa, 1996. KAHNEMAN, D. (1990) Attention and Efford. (Trad. Cast. Botella, J.). Madrid: Biblioteca Nueva, 1997.

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UNIDAD 5 Bibliografa bsica: BELUSTEGUI, G. D.(2005) Una aproximacin al estudio de las relaciones interfuncionales entre la consciencia, la imaginacin, el cuerpo y la afectividad. El modelo de Vygotsky y el dualismo interaccionista. Revista de Psicologa. UCA., 1(1), 5-27. (2008). En Representaciones Interpersonales. Imgenes y huellas del
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En Representaciones Interpersonales. Imgenes y huellas del Self. Buenos Aires: Educa. --(2008). En Representaciones Interpersonales. Imgenes y huellas del Self. Buenos Aires: Educa. P 214.

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TORTUOSA GIL, F. (1998). Una Historia de la Psicologa Moderna. Madrid: McGrawHill. Pp. 263-264; 270-271. Bibliografa complementaria: BALLESTER, A. C., BREVA ASENCIO, A. (1997). La prediccin de la conducta a travs de los constructos que integran la teora de accin planeada. Universidad de Sevilla y Universidad Jaume I. Revista Electrnica de Motivacin y Emocin. 4, 7. http://reme.uji.es/articulos/abreva71911392101/texto.html. 05/08/01. DAMASI, A.(1989). The Feeling of what Happens. (Trad.l cast. Por Pierre Jacomet: Sentir lo que sucede. Chile: Editorial Bello, 2000). HUERTAS MARTINEZ, J.A.,RODRGUEZ MONEO, M., SOTILLO MNDEZ, M. (1999). Prcticas de motivacin y emocin. Madrid: Ediciones de la Universidad Autnoma de Madrid. KONRAD, L.(1978). Verglichchende Verhaltensforschung. Grundlagen der Ethologie. Viena y N.Y: Springer-Verlag. (Trad. Cast.) Fundamentos de la Etologa. Estudio .comparado de las conductas. Primera edicin castellana. Barcelona: Piados,1978. ZAVALLONI, R.I, O:F:M 1959 La libertad personal. Segn la psicologa de la conducta humana. Editorial Razn y Fe, S,A. . Madrid. WEISZ, P.B. (1975) The Science of biology. EE.UU:MacGraw-Hill. ( Trad. Cast. )Por Mnsua, J.L: La ciencia de la biologa. Barcelona: Omega, 1975. UNIDAD 8 Bibliografa bsica: BELUSTEGUI,G. D (2002). Desde los fundamentos de la Psicologa cognitiva a una concepcin de la Psicologa contempornea. Una visin a partir del pensamiento de ngel Riviere.. Universidad del Norte Santo Toms de Aquino. Studium: Filosofa y Teologa, 5 (10), 231-251. (2005) Una aproximacin al estudio de las relaciones interfuncionales entre la consciencia, la imaginacin, el cuerpo y la afectividad. El modelo de Vygotsky y el dualismo interaccionista. Revista de Psicologa. UCA., 1(1), 5-27.
-(2008). En Representaciones Interpersonales. Imgenes y huellas del Self. Buenos Aires: Educa. p. 210.; 281-314.

BRETT, C. (1927). The Science of Living. ( Trad. Cast. Paterna, P.) Comprender la Vida. Alfred Adler. Madrid: Espaa, 1999. ( pp. 11-41) CARUSO, I. A. (1957). Bios Psyche Person. Eine Einfhrung in die allgemeine Tiefen psychologie. Munchen: Verland Karld Alber ( Trad. Cast, Espada Buergos, M) Bios Psique Persona. Gredos. Original 1957. Madrid: Edicin castellana,1964. Cap. 4 y 5
guiarse por la ficha de ctedra.

ECCLES, J (1984). The Human Psyche. Munich: Springer-Verlag. ( Trad. Cast. Garca Trevijano, C ) La psique humana. Madrid: Tecnos, 1986. Conf. pp. 21-36. ELLENBERGER, H. F. (1970); The Discovery of the Unconcious. The History and Evolution of Dynamic Psychiatry. United States of Amertica: Fontana Press.TIE, R ( 1955).Del mito a la Religin. Primera edicin en frances.. Edicin en espaol. Buenos Aires: Amorrortu, 1973. pp. 457-469;591-596; 679-682. DENNETT, D.C. (1969). Content and Consciousness. U.K: Routledge& Kegan Paul plc. ( Trad. Cast. Lebrn, J. M.). Contenido y Conciencia. Barcelona: Gedisa, 1996. ( pp.165-164) FREUD, SIGMUND; Esquema del psicoanlisis. Biblioteca de psicologa Profunda . Paids .Buenos Aires. POZO, J.I. (2001). Humana mente. El mundo, la conciencia y la carne. Madrid: Morata. ( pp. 134-141) PROGROFF, IRA1967; La Psicologa de C. G. Jung y su significacin Social.. Paids. 1967. Buenos Aires. Cap. 2 ,3 Y 4. HOSTIE, R. (1955) Du mythe a la religin dans la psychologie analytique de C.G.Jung. ( Trad. Cast. Pyr, M.A.)Del mito a la Religin. Buenos Aires: Amorrortu, 1971. Guiarse por ficha.

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SHELDRAKE, R.(1988). The present of the past. London: Blond and Briggs. ( Trad. Cast. Coronado, M.) .La presencia del pasado. Resonancia mrfica y hbitos de la naturaleza. Kairs: Barcelona, 1990. pp. 384-390. POZO, J.I. (2001). Humana mente. El mundo, la conciencia y la carne. Madrid: Morata. ( pp. 134-141) TORTUOSA GIL, F. (1998). Una Historia de la Psicologa Moderna. Madrid: McGrawHill. pp. 98-100; 122-123; 156-159; 220-226; 500-504; 509-528..

Bibliografa Complementaria:

DAMASIO,A.(1994). Descartess error. Emotion, reason and the human brain. New York: Avon Books. ( Trad. cast. De J. Ros: El error de Descartes. Barcelona: Crtica,1996). (1989). The Feeling of what Happens. (Trad.l cast. Por Pierre Jacomet: Sentir lo que sucede. Chile: Editorial Bello, 2000). LERSCH, P.(1938).Der Aufbau der Charakter. Leipzig: Juhann Abrosius Barth. (Trad., de acuerdo a la ( edicin alemana, por SerranteTorrente, A.) La Estructura de la personalidad. Barcelona: Scientia, 1968. FILOUX, J. C.(1957). La personalit. Pars: Press Universitaires de France. ( Trd. Cast. Rubio, A.) La personalidad. . Buenos Aires. Eudeba. Buenos Aires,1986.

TALLERES DE LECTURA ELABORATIVA Y PRCTICA BSICA. (TLEPB) Bibliografa Especificada 1. ALLPORT,G.W. (1968).The Person in Psychology. NY: Beacon Press. ( trad. Cast. Salazar Palacios, J) La persona en psicologa. . Mxico: Trillas,1988. ( pp.13-31, 65-93) 2. BELUSTEGUI,G. D. (2001). Perspectiva de la transcendencia en psicologa. Los diversos modelos de la mente desde la dimensin objetiva y subjetiva. Universtidad del Norte Santo Toms de Aquino. Studium: Filosofa y Teologa, 4 (8), 273-287. 3. POPPER, K.R, ECCLES, J.C.M (1970). The self ant its brain. Berlin, Heidelberg, N. Y: Springger- Verlag . ( Trad. Cast.Sols, S. ) El YO y su Cerebro. Barcelona: Labro Universitaria, 1980. (pp.3-81) 4. PEAT, D.F.(1987). Synchronicity. Quebec:Battam Books. (Trad. Cast. De Clark, D y Jard, M: Sincronicidad. Puente entre mente y materia. Barcelona: Kairs, 1989). Cap. 4. 5. SHELDRAKE, R.(1988). The present of the past. London: Blond and Briggs. ( Trad. Cast. Coronado, M.) .La presencia del pasado. Resonancia mrfica y hbitos de la naturaleza. Kairs: Barcelon, 1990. (pp. 157-183). Cap. 6 y (pp.327-345) Cap.12. 6. GIOVETTI, P.(1992). Il fenomeni paranormale. ( trad. Cat. Beltrn, J) Italia: Edizione Paouline. Los fenmenos paranormales. Colombia, Bogot: Ed. Paulinas. Cap. 4. 7. MARINA, A. (1997), La memoria creadora. En Claves de la memoria. RUIZ-VARGAS, J. M. (Compilador). Madrid: Trotta. (2002). 8. BELUSTEGUI,G. D. (2001). Desde los fundamentos de la Psicologa cognitiva a una concepcin de la Psicologa contempornea. Una visin a partir del pensamiento de ngel Rivire.. Universidad del Norte Santo Toms de Aquino. Studium: Filosofa y Teologa, 5 (10), 231-251.

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Trabajos de Campo: 1..CAMPOS, A.; LPES CASTEDO, A.; PREZ-FABELLO, M.J..(1999). Imagen y memoria: eficacia de diferentes estrategias. (PP.111-120). En : SANCHEZ CBACO, A.; ARANA MARTNEZ, J. M. Y CRESPO LEN, A.. (1999) Prcticas de la psicologa de la memoria. Madrid: Alianza Editorial: 2. BELUSTEGUI, G. D. (2002). Los efectos de la actividad cromtica en la organizacin y produccin de los atributos categoriales. Diseo experimental. ( Trabajo de investigacin de campo no publicado) 5.- METODOLOGA
En general se expondrn las temticas del programa en exposiciones tericas acompaado de transparencias, videos didcticos. En los Talleres de Lectura Elaborativas se trabajar con lectura de textos y videos con el objeto de acompaar y complementar los puntos temticos antes expuestos. Los TLE se desarrollaran en grupos orientado al estudio de textos y trabajos de campo en los que evaluarn a los alumnos segn criterios comunes acordados en las reuniones de ctedra acomodados a una hora ctedra. De las mismas surgir la elaboracin o seleccin de dinmicas grupales para trabajar cada tema planteado. Se utilizarn recursos tales como: esquemas de flujos adecuados al nivel de complejidad de los autores. Adems se aplicaran tcnicas de aplicacin a la investigacin en Psicologa Bsica, con el objeto de familiarizarse con la perspectiva de investigacin y generacin de conocimientos en Psicologa. Debindose presentar los informes de las aplicaciones y elaboraciones segn los conocimientos alcanzados.

6. CRITERIOS DE EVALUACIN DE TRABAJOS PRCTICOS (Mencin de los trabajos prcticos requeridos- Secuencia de tiempo- Condiciones de aprobacin) Evaluaciones de Talleres de Lectura Elaborativa y Prctica Bsica. (TLE): (condiciones)
Se evaluar a los alumnos individualmente de acuerdo a los siguientes criterios: a- Participacin y compromiso con el grupo y el trabajo en equipo b- Aplicacin de conceptos elaborados durante el semestre en un trabajo escrito Se requerir una asistencia que no sea menor de 75%.

7.- CRITERIOS y MODALIDAD PARA LAS EVALUACIONES PARCIALES

Se tomar un parcial escrito con la condicin de asistencia regular ( 75%), Si se desaprobara uno de ellos, el alumno tendr ocasin de rendir un recuperatorio. Se evaluar a los alumnos individualmente de acuerdo a los siguientes criterios: a- Participacin y compromiso con el grupo y el trabajo en equipo b- Aplicacin de conceptos elaborados durante semestre en un trabajo escrito c- Disposicin a la prctica de materiales de investigacin y interrelacin con la psicoestadstica. Se requerir una asistencia que no sea menor de 75%. Las supervisiones de los trabajos estarn a cargo de la Asistente de Ctedra.

8.- CRITERIOS y MODALIDAD PARA LA EVALUACIN DEL EXAMEN FINAL

( Obligatorio: individual, oral y ante tribunal. Pueden agregarse otras condiciones requeridas por la ctedra)

Examen oral (el alumno deber sortear por mtodo de bolillero una unidad temtica para la exposicin con tiempo suficiente para preparar un esquema organizativo). Deber traer un esquema de flujo de un artculo con el objeto de relacionarlo con los contenidos de la asignatura para exponerlo oralmente antes del desarrollo de la unidad que sorte. Los artculos a elegir podrn ser de la autora: John Eccles ( Conferencias 1 a la 4 y 7), G. D. Belustegui ( los citados en este programa y de modo especial las Segunda, Tercera, Cuarta parte y Fundamentacin Epistemolgica del Texto

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Representaciones Interpersonales. Imgenes y Huellas del Self), R. Lewin ( Apartado 4 -pp82-104y Apartado 7 -pp.155-177-) o Juan Lpez Ibor (Captulo tres y ocho).

9.- FIRMA DEL PROFESOR TITULAR O A CARGO DE LA CTEDRA Y

FECHA

Firma: Aclaracin: Lugar y fecha: 10.- FIRMA Y APROBACIN DEL DIRECTOR DE LA CARRERA Y FECHA Firma: Aclaracin: Lugar y fecha:

Sello de la Unidad Acadmica