Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de Mxico

Pedagoga Sistmica
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Alumnos: Barqun Vzquez Jos Martnez Hernndez Jaqueline

Pedagoga Sistmica

Objetivo Es un nuevo movimiento considerado de ordenacin y no de renovacin ya que aprovecha los recursos y herramientas que han aportado los movimientos pedaggicos a lo largo de la historia. Como padre, uno sabe que tiene solamente la responsabilidad sobre este asunto. Solamente, cmo si fuera poco!! Ser padre significa haber tomado la vida de sus padres, con todo lo fcil y con todo lo difcil. Asumiendo lo que es y lo que fue. Si no, sigue siendo hijo, reclamando a los padres todo lo que ellos no han dado y lo que les falta todava para su felicidad, su xito, sus sueos, su realizacin. Ser padre significa asumir su propio destino, tomando su lugar como padre con la responsabilidad que le toca tomar como tal y reconocer sus propios lmites y tambin a ellos que resultan de ellos con respecto al destino de su hijo. En la base de la pedagoga sistmica est el conocimiento por parte de padres y profesores de los problemas de aprendizaje y de conducta de los nios que pueden estar originados en el seno de la familia.Se presenta como un puente entre escuela y familia, intentando que cada uno de los participes ocupe el lugar que le corresponde. La pedagoga sistmica implica cambios en las actitudes hacia todos los que intervienen en la educacin: familias, alumnos, maestros, etc. La base ms significativa con la que se maneja la Pedagoga Sistmica es: "No hay futuro para la escuela sin las familias". Las rdenes del amor de BertHellinger BertHellinger, el fundador del trabajo de Constelaciones Familiares describe esas leyes como rdenes del Amor y dice que cada miembro tiene que tener el derecho de pertenecer al sistema familiar donde est unido con todos y en cierto equilibrio entre todo lo que se da y se recibe.
y

Primer Orden: Orden, Pertenencia y Jerarqua. Todos pertenecemos a un sistema y lo hacemos segn el orden de llegada. Segundo Orden: Equilibrio entre el Dar y el Tomar. Primero tomo y luego doy. Si tomo puedo dar, si no tomo me agoto. Tercer orden: Las Normas y los Lmites. Las normas garantizan la pertenencia al sistema y para pertenecer tengo que ser leal al sistema. Estas normas tienen que ver mucho con la conciencia de cada sistema.

Fundamentos conceptuales de la pedagoga sistmica Y cmo ser negar los lmites en el sistema escolar, donde actan director, maestros, terapeutas, educadores en cooperacin con los padres y los alumnos? Cuando el maestro se pone en el lugar del padre, cuando los padres se ponen en el lugar del director, cuando el director se pone en el lugar del terapeuta y la colega en el lugar del alumno. Ninguno tiene la fuerza que tendra en su propio lugar, asumiendo su propia responsabilidad. Pero quin tendra que empezar a ordenar? Aqu se muestra otro orden: el de la jerarqua en el tiempo. Aquel que vino antes tiene prioridad con respecto de aquel que vino despus.
y

Utiliza los Movimientos Sistmicos como herramienta para la resolucin de conflictos y como medio para observar las dinmicas que no se perciben a simple vista. Parte de la Teora de los Sistemas. Es fenomenolgica, es decir, primero es el fenmeno y despus secan las conclusiones. Se reconoce lo que es, lo que se expresa, tal y como es con ausencia total de juicio. Se asienta en el Constructivismo y el Aprendizaje Significativo. El establecimiento de puentes entre la Escuela y las Familias.

y y

y y

Algunos de los problemas que la pedagoga sistmica intenta resolver:

y y y y y y

Bajo rendimiento escolar. Asuntos relacionales dentro de la Comunidad Educativa. Asuntos disciplinarios y de orden dentro del aula y del centro. Incomunicacin entre Familias y Escuela. Integracin de los alumnos inmigrantes. Disfunciones del Trabajo Cooperativo y de Equipo.

MARCO Socio-cultural, y Gestin escolar

TEORICO

Qu significa construir puentes?, para qu sirven los puentes?, aunque es una metfora, en la familia, la separacin entre una persona y otra, se asemeja a la separacin entre una orilla y otra, donde el mar, el rio, inclusive un lago, de emociones, nos separan hasta hacer imposible el acercamiento y la comunicacin entre los componentes de la familia. La rabia, la tristeza, el miedo, son algunas de las emociones que influyen en la comunicacin, muchas veces de forma que no tenemos opciones para el acercamiento amoroso y nos imposibilita el reconocimiento de las ideas del otro. El xito en la familia es su historia, es una frase derivada de la Pedagoga Sistmica, donde Anglica Olvera dice que el Exito es tu histria, sobre todo cuando tienes claro el movimiento natural de la familia a la que perteneces. Es muy importante para los miembros de una familia, "conocer", y "reconocer", la forma en que acta cada miembro de la familia, sus intereses, sus quereres, las fortalezas individuales y como grupo, las reas en las que tenemos que fortalecer las debilidades, el propio rol y el compromiso, las reas de inters comn "el territorio comn", y luego la finalidad del grupo o su "misin". Construir puentes en la familia, es propiciar el acercamiento de los miembros desde sus individualidades, desde sus intereses comunes, y desde el acuerdo en lo que no es afin. Cuando pretendemos imponer nuestros "puntos de vista", generalmente nos encontraremos con resistencias, rechazos, porque no tomamos en cuenta al otro que tengo enfrente y de esta manera "herimos" susceptibilidades, abriendo an ms la distancia entre ambos. Aprender a construir un espacio que propicie este encuentro, es de vital importancia en este momento de vida, donde la familia nos cambio de forma motivado a los avances generacionales como humanidad, aunque los principios bsicos que la conforman siguen siendo los mismos. El primer paso para construir este puente, es reconocer que estoy en una orilla y el otro en la otra orilla, y que estamos separados por el mar de nuestras emociones, intereses, ideas, necesidades y corporalidades. El segundo es reconocer que al tener una mente y un cuerpo con el que me identifiqu, ya estoy separado del otro, en cuerpo, ideas, sentimientos y emociones, que me hacen diferente, en pensamiento, en acciones, en ideas y expresiones respecto al resto de los seres humanos.

El tercero es reconocer que el "otro", al igual que yo, tiene una mente, un cuerpo con el que se identifica, que esta separado de mi en cuerpo, en ideas, en sentimientos y emociones que lo hacen diferente a mi, precisamente en pensamientos, en acciones, en ideas y expresiones. El cuarto es la identificacin de aquello que nos separa, mirar el rio o el mar, o el lago que nos impide llegar uno al otro: ideas, sueos, proyectos, creencias, emociones... Porque de estos primeros pasos, se plasma el quinto paso que es: deducir los materiales que necesito para construir ese puente que me permita una mejor relacin, un acercamiento. Para el sexto paso, que se elabora entre los dos, cada uno desde su orilla, comenzar a construir desde cada orilla aquello que con una estructura me permite encontrarme con el otro en un punto en comn donde unimos las estructuras que sostendrn el fluir de la comunicacion, del amor que reconcilia. Asi, el septimo paso es permitir el trafico sobre el puente, en el que algunas veces pondremos un semforo para no tropezarnos en el transitar de un lado al otro.

Axiolgica 1. Proporcionar una formacin personal reflexiva alrededor de la Pedagoga Sistmica y las diferentes metodologas de la misma, poniendo nfasis en la vivencia personal, en la actuacin profesional y en la formacin de formadores y asesores. 2. Trabajar las competencias emocionales y sistmicas necesarias para conseguir personas preparadas para asesorar positivamente , desde la funcin del coach sistmico, a diferentes profesionales del mbito educativo, escolar, social y de soporte psicopedaggico. 3. Formar profesionales de la educacin que puedan disear, desarrollar y evaluar propuestas de intervencin adecuadas, desde una mirada sistmica. Con capacidad para encontrar soluciones a los problemas actuales de nuestros nios/as y adolescentes, mirando hacia la pz , y hacia la familia , la escuela y la sociedad. 4. Desarrollar estrategias de investigacin en el mbito educativo, escolar y socioeducativo, para capacitar a las personas participantes en la generacin de nuevos conocimientos. Reflexionar sobre las necesidades y los condicionantes de la formacin. 5. Crear un espacio de trabajo y reflexin que sea motivador e ilusionante para el conjunto de participantes, que permita el contacto y la posibilidad de establecer grupos de trabajo alrededor de la temtica de la Pedagoga Sistmica: padres, maestros, educadores sociales, monitores, terapeutas y que permita tambin la formacin de formadores y la investigacin.

JUSTIFICACIN