Ошский государственный университет

Кыргызско-китайский факультет
Кафедра «Китайского языка и китаеведения»

«Утверждаю»
Декан ККФ ОшГУ

_______________ Айтикеев Т.К.

«___»__________2016 г.

Учебно-методический комплекс
ДИСЦИПЛИНЫ
"ОСНОВЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ"

Направление подготовки: «Переводческое дело» (колледж)

средне-профессиональное обазование

Квалификация: специалист переводческого дела

На базе 11 класса: курс 2, семестр 3

На базе 9 класса: курс 3, семестр 5

Форма обучения: очная

Общий объем курса: 3 кредита, академических часов -108

Количество аудиторных занятий – 54 часов, из них:
Лекции - 26, Практические занятия - 28.
Самостоятельная работа студента – 54 часов
Отчетность-экзамен

Обсуждено и утверждено на заседании кафедры «КЯиК»

Протокол №___ от «___»________________2017 г.
Зав. каф., доцент____________________Манашов М.Э.

Автор составитель: преп. Кафедры КЯиК Ташыбаева А К.

Учебно – методический комплекс «Основы языкознания» разработан на основе

вузовского образовательного стандарта среднего специального образования по
направлению «Переводческое дело» ОшГУ, и на базе экспериментального учебного
плана среднего профессионального образования базового уровня по специальности
«Переводческое дело», удтвержденного Министерством образования и науки КР.

Ош-2017
 СОДЕРЖАНИЕ

1. Аннотация дисциплины...............................................................................

2. Рабочая программа дисциплины..................................................................

3. Силлабус..........................................................................................................

4. Фонд оценочных средств (ФОС)……………………………………

5. Глоссарий…………………………………………………………….

6. Учебно-методические материалы (УММ)...................................................

 Аннотация дисциплины “Основы языкознания”

Код дисциплины: СПО 3.4

1. Цели, результаты обучения и компетенции

Целями дисциплины «Основы языкознания» являются:
- ознакомление студентов с предметом и задачами лингвистики, ее структурой и
основными разделами языкознания;
- формирование представление о базовых лингвистических понятиях, основной
лингвистической терминологии;
- изучение основных сведения о языкознании, необходимых для дальнейшего
углубленного изучения курсов по отдельным разделам лингвистики.

Результаты обучения: РО-4, РО-5

Компетентностные показатели: ИК-1, ПК-1, ПК-2

2. Место дисциплины “Основы языкознания” в структуре ОПОП СПО “Переводческое

дело” (колледж) относится к базовой части профессиональных дисциплин и преподается на 3
семестре 2го 11 базы и на 5 семестре 3 курса 9 базы колледжа ККФ. Общее количество
лекционных занятий 26, семинарских занятий 28.
Пререквизиты: «Кыргызский язык», «Русский язык», «Иностранный язык»,
«Профессиональный кыргызский язык», «Профессиональный русский язык»,
«Профессиональный иностранный язык».
Постреквизиты: «Специально-профессиональный иностранный язык», Практикум по
культуре речевого общения», Основы теории основного изучаемого языка».

3. Краткое содержание дисциплины: Языкознание как наука о языке. Методология и

методы языкознания. Проблема и теории происхождения языка. Основные лингвистические
школы. Природа, сущность и функции языка. Язык как система и разделы языкознания Язык
и мышление. Типы отношений между единицами языковой системы. Язык и общество. Язык
и речь. Язык и культура. Национальные литературные языки. Классификация языков мира
 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

Ошский государственный университет

Кыргызско-китайский факультет

«Утверждено»
на заседании кафедры китайского языка и китаеведения
от «___» ______________ 201___ г.

Зав. каф., доцент________________ Манашов М.Э.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине: "ОСНОВЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ"

для студентов 2 курса (11 база) на 3м семестре и

для студентов 3 курса (9 база) на 5м семестре колледжа ККФ,
обучающихся по направлению
«Переводческое дело»

Сетка часов по учебному плану

ООП Код дисцип- Трудоемкость Аудиторные часы

линыпоУП Кред часы всего из них:
ит Лекц. Практ. Форма СРС
контроля (часы)
3-семестр
Перев.дело СПО.3.4 3 108 54 26 28 Экзамен 54
Всего: 3 108 54 26 28 54

Рабочая программа разработана на основе вузовского образовательного стандарта среднего

специального образования по направлению «Переводческое дело» ОшГУ, и на базе
экспериментального учебного плана среднего профессионального образования базового
уровня по специальности «Переводческое дело», утвержденного Министреством образования
и науки КР.

Составитель: преподаватель кафедры КЯиК Ташыбаева Алина

alina.tashybaeva@gmail.com

Ош – 2017
1. Цели освоения дисциплины

Цель дисциплины «Основы языкознания» - формирование профессиональной компетенции и

расширение теоретической базы знаний в области использования языка применительно к
различным сферам его функционирования, описания языка и анализа единиц языка и речи. В
ходе изучения основ языковедческой теории студенты впервые переходят от овладения
практическими умениями и навыками пользования родным и изучаемым языком к изучению
теории языка. «Основы языкознания» – это дисциплина, которая не только расширяет
знания учащихся о структуре языка и природе речевых действий, она превращает
приобретенные ими умения и навыки в «осмысленные» действия, формирует
профессиональный подход к изучению языка.

Задачи дисциплины:
1) сформировать у студентов представления об основных понятиях современного
языкознания
2) ознакомить учащихся с основными языками мира и существующими подходами
классификации языков
3) охарактеризовать основные тенденции и проблемы в современной лингвистике.

2. Результаты обучения (РО) и компетенции студента, формируемые в процессе

изучения дисциплины «Основы языкознания»
В процессе освоения дисциплины студент достигнет следующих результатов
обучения (РО) и будет обладать соответствующими компетенциями:

Код РО ОПОП Компетенции ОПОП Формулировка РО дисциплины РО

(РОд) темы
(РОт)
РО – 4 : ИК-1 Знает и понимает: Формули-
Умеет строить Умеет логически - основные свойства и руются
межкультурную верно, закономерности организации в терминах
коммуникацию на аргументировано и родного и изучаемых языков знать, уметь,
(ИК-1) владеть
государственном, ясно строить свою
Умеет: в планах-
официальном, и устную и - четко высказывать свои мысли по проспектах
иностранном письменную речь на вопросам, связанным с изучением лекций,
изучаемом языке государственном и данной дисциплины (ИК-1) семинаров
официальном языках Владеет:
- основными навыками
формулирования собственного
мнения по вопросам дисциплины
(ИК-1)
РО – 5: ПК-1 Знает и понимает:
Осознает - сущность языкознания и ее роль в
необходимость и Понимает профессии лингвиста (ПК-1)
значимость своей необходимость и - основные проблемы в
лингвистике (ПК-1)
будущей значимость своей
Умеет:
профессии и умеет будущей профессии - ориентироваться в основных
взаимодействоват вопросах современного
ь с носителями языкознания (ПК-1)
изучаемого Владеет:
иностранного - приемами определения базовых
языка лингвистических понятий (ПК-1)
 ПК-2 Знает и понимает:
- содержание лингвистических
Владееет основами терминов и понятий (ПК-2);
фонетических, - основые характеристики разделов
языкознания: фонетики,
лексических,
морфологии, лексики, синтаксиса и
грамматических и грамматики (ПК-2);
словообразовательных Умеет:
явлений изучаемого - правильно и уместно применять
иностранного языка; лингвистическую терминологию
(ПК-2)
Владеет:
- способностью решения
лингвистических проблем, которые
обсуждаются на практических
занятиях (ПК-2)

3. Место дисциплины «Основы языкознания» в структуре ОПОП СПО «Переводческое

дело»

Дисциплина «Основы языкознания» входит в базовую часть профессионального цикла

дисциплин и является первым, начальным курсом науки о языке. Он вводит студента в
проблематику этой науки, знакомит его с человеческим языком как с общественным
явлением, со структурой и историческим развитием языка, с основными понятиями и
терминами современного языковедения, знание которых необходимо для серьезного изучения
любого языка. Тем самым курс этот служит общим теоретическим введением ко всему
комплексу лингвистических дисциплин любой филологической специальности.

Дисциплина “Основы языкознания” преподается на 3 семестре второго курса 11 базы

колледжа и на 5м семестре 3 курса 9 базы колледжа.
Общее количество лекционных занятий 26, семинарских занятий 28.
Пререквизиты: «Кыргызский язык», «Русский язык», «Иностранный язык»,
«Профессиональный кыргызский язык», «Профессиональный русский язык»,
«Профессиональный иностранный язык».
Постреквизиты: «Специально-профессиональный иностранный язык», Практикум по
культуре речевого общения», Основы теории основного изучаемого языка».

4. Карта компетенций дисциплины «Основы языкознания»

Компетенции ИК-1 ПК-1 ПК-2
Темы

1 Языкознание как наука о языке. + +

2 Методология и методы языкознания +
3 Проблема и теории происхождения языка. + +
4 Природа, сущность и функции языка. + +
5 Основные лингвистические школы +
6 Язык как система и разделы языкознания + +
7 Язык и мышление. + +
8 Типы отношений между единицами языковой системы +
9 Язык и общество. + +
 10 Язык и речь. + + +
11 Язык и культура. + +
12 Национальные литературные языки. + +
Функциональные стили литературного языка
13 Классификация языков мира + +

5. Технологическая карта дисциплины «Основы языкознания»

Модули Ауди- СРС Лекции Семинары СРС РК ИК Баллы

тор-
ных час балл час балл час балл
I 26 26 14 7 12 6 26 7 10б 30
II 28 28 12 6 16 8 26 6 10б 30
ИК 40б 40
Всего: 54ч 54ч 26ч 11б 28ч 19б 54ч 10б 20б 40б 100б
108 ч

6. Карта накопления баллов по дисциплине «Основы языкознания»

Модуль 1 (30б)

ТК-3 (6 б)
ТК-1 (8 б) ТК-2 (6 б)
лек сем срс лек сем срс лек сем срс

РК1
с с
темы ч б ч б ч б темы ч б ч б ч б темы ч б ч б ч б
Т-1 2 - 2 1 4 1 Т-4 2 1 2 1 4 1 Т-6 2 1 2 1 4 1

Т-2 2 1 2 1 4 1 Т-5 2 1 2 1 4 1 Т-7 2 1 2 1 2 1

10 б
Т-3 2 1 2 1 4 1
Всего 6 2 4 3 6 3 4 2 2 2 4 2 4 2 2 2 6 2 10 б

Модуль 2 (30б)

ТК-3 (8 б) ИК
ТК-1 (6 б) ТК-2 (6 б) 40б
лек сем срс лек сем срс лек сем срс
с с
РК

темы ч б ч б ч б темы ч б ч б б темы ч б ч б ч б

Т-8 2 1 2 1 4 1 Т-10 2 1 21 1 4ч 1 T-12 2 1 4 1 6 1
Т-9 2 1 2 1 4 1 Т-11 2 1 2 1 4 1 T-13 2 1 4 1 6 3
10 б

Всего 4 2 6 2 10 2 4 2 4 2 8 2 4 2 8 2 2 4

10 40б
б
Итого за семестр: 100 б

7. Тематический план дисциплины

 Аудитор. Образ.
Оцен-ные
Наименование занятия С техноло
№ средства
разделов дисциплины Р гии

Семина
Лекции
тем

Всего
С
ы

ры
I-модуль
1 Языкознание как наука о языке. 8
2
2 4
ЛД,МШ Презентац
МД,МГ ия
2 Методология и методы языкознания 8 2 2 4
ЛБ,МШ Доклад
СБ, МГ
3 Проблема и теории происхождения языка 8 2 2 4
ПЛ,МД Презентац
СД,МГ ия
4 Природа, сущность и функции языка. 8 2 2 4
ЛБ,МШ Конспект
СБ, УО
5 Основные лингвистические школы 8 2 2 4
ЛБ,МД Презентац
СБ, МГ ия
6 Язык как система и разделы языкознания 8 2 2 4
ПЛ,МШ Конспект
ПС, МГ
7 Язык и мышление. 8
2 2
4
ЛД,МД Контрольн
СБ ая работа
II-модуль
8 Типы отношений между единицами 2 ЛВЗ, Конспект
8 2 4 МШ, УО
языковой системы
9 Язык и общество. ЛД,МШ Доклад,
8 2 2 4 МД,СД
10 Язык и речь. ЛД,МШ Контрольн
8 2 2 4 МД,СД ая работа
11 Язык и культура. ЛД,МШ Презентац
8 2 2 4 ПС, МГ ия
12 Национальные литературные языки. ЛКС, Доклад
12 2 4 6 МШ, СД
Функциональные стили литер. языка
13 Классификация языков мира ЛД,МШ Реферат
12 2 4 6
МГ

ВСЕГО 108 26ч 28ч 54ч

ч

8. Программа дисциплины «Основы языкознания»

Тема 1. Языкознание как наука о языке. Введение в лингвистику.

Понятие об общем языкознании. Основные проблемы общего языкознания. Связь
языкознания с другими науками. Место языкознания среди гуманитарных наук: истории,
археологии, географии, философии, психологии, логики, литературоведения. Языкознание и
история. Место языкознания среди естественных наук: математики, физики, физиологии,
кибернетики, теории информации, теории искусственного интеллекта, биологии.

Тема 2. Методология и методы языкознания. Определение методологии. Методы

лингвистики: сравнительно-исторический и структуральный методы. Методы сбора
материала: наблюдение и эксперимент. Основные лингвистические методы освоения
(анализа) фактов: описательный, сравнительный и нормативно-стилистический. Частные
методы – методики описательного  подхода к языку: Метод дистрибутивного анализа (ДА).
Метод дифференциального анализа (оппозиций). Трансформационный метод (ТМ).
Тема 3. Проблема и теории происхождения языка. Понятие о первобытном языке.
Развитие языков в разные исторические эпохи. Закономерности исторического развития
языков. Происхождение и развитие письма. Происхождение языка - область научных гипотез.
Множественность этих гипотез и попытки их классифицировать: -логосические теории, -
биологические гипотезы (звукоподражательная, междометная); - социальные гипотезы
(социального договора Л.Нуаре, Г.В.Плеханова; трудовых выкриков), основные положения
марксистской теории происхождения языка, сформулированные в работах К.Маркса и
Ф.Энгельса. Взаимодействие языков. Интеграция и дифференциация как основные процессы
исторического развития языков и формы их взаимодействия.

Тема 4. Природа, сущность и функции языка. Определения языка: различные подходы.

Предмет и задачи языкознания. Функции языка: коммуникативная, номинативная,
когнитивная (мыслеобразующая), аккумулятивная (накопительная), оценочная,
экспрессивная, прагматическая, эмоциональная, эмотивная, строевая. Иерархия функций
языка: ведущее положение и единство коммуникативной и экспрессивной функций как
определяющих природу человеческого языка. Вторичные функции языка: аккумулятивная;
функция воздействия (прагматическая), эмоциональная (эмотивная) функция; эстетическая
функция. Единство функций - отличие человеческого языка от «языка животных».
Невербальные средства коммуникации.

Тема 5. Основные лингвистические школы. Зарубежное языкознание 20го века:

Возникновение и развитие структурализма. Чешское языкознание и Пражская
лингвистическая школа (функциональная лингвистика), Американское языкознание, Датское
языкознание и глоссематика, Теория языковых кодов Б. Бернстайна. Советское языкознание.
Пять направлений в современной лингвистике: когнитивная лингвистика, корпусная
лингвистика, компьютерная лингвистика, дискурсология, социолингвистика.

Тема 6. Язык как система и разделы языкознания

Понятие «система» и «структура». Концепции системно – структурной организации языка.
Система и структура языка. Понятие о языковой системе как об упорядоченном множестве
элементов языка. Отрасли языкознания. Единицы языка и их функции. Понятие уровня
(яруса) языка как системы однотипных по функции единиц.

Тема 7. Язык и мышление

Понятия «мышление», «сознание». Концепции вербального и невербального мышления.
Формы чувственного и абстрактного мышления. Язык - «орган, образующий мысль»
(В.Гумбольдт). Типы мышления. Практическое. Наглядно-чувственное (образное) мышление.
Абстрактное, понятийно-логическое мышление человека - качественный скачок в системе
форм отражения: обязательность языковой формы абстрактного мышления. Доминирующая
роль абстрактного мышления в высшей нервной деятельности человека. Гипотеза
лингвистической относительности Сепира Уорфа. Вопрос о характере и степени влияния
языка (формы языка) на мышление и сознание отдельного человека и народа. Соотношение
категорий языка и мышления. Слово и понятие; высказывание и суждение; категории
грамматические и логические. Язык и познание как форма отражения объективной
действительности.

Тема 8. Типы отношений между единицами языковой системы. Синтагматические,

парадигматические и иерархические отношения в языкознании
Понятие о языковой системе как о сети определенных (иерархических) отношений между
этими элементами. Типы отношений между языковыми единицами: иерархические,
синтагматические, парадигматические. Понятие о семантическом поле и тематической
группе. Основные виды семантических связей. Гиперонимы и гипонимы. Полисемия или
многозначность слова. Пути изменения значения слова. Типы переноса значения. Полисемия
в разных языках Синонимия. Классификация синонимов. Антонимия. Омонимия слов.
Классификация омонимов.

Тема 9. Язык и общество.

Взаимодействие языка и общества. Язык как историческое явление, связь возникновения и
развития языка с возникновением и развитием человеческого общества. Социолингвистика
как наука. Методологическая основа социолингвистики: языковая ситуация и языковая
политика. Социальные функции языка. Диахроническая и синхроническая социолингвистика.
Понятия языковой ситуации и языковой политики.

Тема 10. Язык и речь. Внутренняя речь. Внешняя речь и еѐ виды.

Определения языка и речи в трудах ученых. Подходы к определению языка и речи:
гносеологический, онтологический, прагматический. Внешняя и внутренняя речь. «Внешняя
речь» и коммуникация. «Внутренняя речь» и ее особенности. Процесс перерастания
внутренней речи во внешнюю (психолингвистический и педагогический аспекты).

Тема 11. Язык и культура. Культурные аспекты языкознания.

Соотношение понятий языка и культуры. Основные подходы в решении проблемы
соотношения языка и культуры. Взаимодействие национального языка и культуры.
«Неогумбольдианство». Семиотика. Понятие «языковая картина мира»

Тема 12. Национальные литературные языки

Формы существования национальных языков: территориальная и социальная
дифференциация языков; устная и письменная формы языка: литературный язык и его
стилистическая дифференциация. Литературный язык, его отличие от общенародного языка и
языка художественной литературы. Литературно-языковая норма. Понятие обиходно-
бытовой речи, профессиональных языков и жаргонов; сленг и арго.Язык и речь как два
аспекта речевой деятельности. Пути образования национальных языков: языки племен,
народностей и национальные языки. Языки межнационального общения: язык и государство.
Стили внутренней и внешней речи. Функциональные стили: научный, официально-деловой,
публицистический и художественный (язык художественной литературы); разговорный
стиль. Особенности стилей речи в лексике и грамматике. Диалект. Жаргон (сленг, арго).
Просторечье.

Тема 13. Классификация языков мира

Многообразие языков мира. Языки и диалекты. Живые и мертвые языки. Классификация
языков. Типы классификаций. Генеалогическая классификация языков. Индоевропейская
семья языков. Семито-хамитские языки. Крупнейшие семьи языков Африки. Иберийско-
кавказские языки. Уральские и алтайские языки. Палеоазиатские языки. Семьи языков
Австралии и Океании. Языки коренного населения Америки. Морфологическая
классификация языков. Другие попытки типологической классификации языков.
 9. Цели и результаты обучения по темам дисциплины «Основы языкознания»

Заданные ИК-1 Умеет логически верно, аргументировано и ясно строить свою устную и
компетенции письменную речь на государственном и официальном языках
дисциплины ПК-1 Понимает необходимость и значимость своей будущей профессии
ПК-2 Владееет основами фонетических, лексических, грамматических и
словообразовательных явлений изучаемого иностранного языка;
РО Знает и понимает:
дисциплины - основные свойства и закономерности организации родного и изучаемых языков
(ИК-1)
- сущность языкознания и ее роль в профессии лингвиста (ИК-1)
- основные проблемы в лингвистике (ПК-1)
- содержание лингвистических терминов и понятий (ПК-2);
- основые характеристики разделов языкознания: фонетики (ПК-2); морфологии,
лексики, синтаксиса и грамматики (ПК-2);
Умеет:
- четко высказывать свои мысли по вопросам, связанным с изучением данной
дисциплины (ИК-1)
- ориентироваться в основных вопросах современного языкознания (ПК-1)
- правильно и уместно применять лингвистическую терминологию (ПК-2)
Владеет:
- основными навыками формулирования собственного мнения по вопросам
дисциплины (ИК-1)
- приемами определения базовых лингвистических понятий (ПК-1)
- способностью решения лингвистических проблем, которые обсуждаются на
практических занятиях (ПК-2)
Тема 1. Языкознание как наука о языке
Цели - Усвоение основных положений языкознания как науки о языке (ИК-1);
темы - Ознакомление с разделами и основными проблемами, изучаемыми современным
языкознанием (ПК-1)
- Изучение связи языкознания с другими науками (ПК-1)
Лекц. 2 ч. знает: базовые понятия и проблемы языкознания, разделы, аспекты
и задачи языкознания.
Сем. 2 ч. умеет: высказывать свои мысли о развитии лингвистики как науки
СРС 4 ч. владеет: навыками отбора и систематизирования информации о
месте языкознания среди гуманитарных и естественных наук и
навыками выступления с презентацией по данной теме
Тема 2. Методология и методы языкознания
Цели - Ознакомление с понятием методологии и методов в лингвистике (ПК-1)
темы - Изучение частных методов (методик) языкознания (ПК-1)
Лекц. 2 ч. знает: определения терминов методологии, методов и частных
методик языкознания
Сем. 2 ч. умеет: ориентироваться в общих и частных методах лингвистики
СРС 4 ч. владеет: базовыми навыками применения методов в языкознании с
приведением примеров в русском, кыргызском и английском языках.
Тема 3. Проблема и теории происхождения языка
Цели - Ознакомление с основными теориями и гипотезами происхождения языка (ИК-1)
темы - Определение проблемы праязыка (ПК-1)
Лекц. 2 ч. знает: основные проблемы и теории происхождения языка.
Сем. 2 ч. умеет: излагать и аргументировать свою точку зрения о различных
гипотезах происхождения языка.
СРС 4 ч. владеет: навыками толкования, сравнения и критики существующих
теорий возникновения языка.
 Тема 4. Природа, сущность и функции языка.
Цели - Ознакомление с природой и сущностью языка (ПК-1)
темы - Изучение различных подходов определения языка (ИК-1)
- Изучение функций языка и их классификация (ИК-1)
Лекц. 2 ч. знает: природу, сущность и функции языка
Сем. 2 ч. умеет: классифицировать функции языка, сравнивать и сопоставлять
различные подходы определения языка
СРС 4 ч. владеет: базовыми приемами определения и проведения анализа
первичны и вторичных функций языка
Тема 5. Основные лингвистические школы
Цели - Изучение основных лингвистических западных и советской школ (ПК-1)
темы - Ознакомление с направлениями современной лингвистики (ПК-1)
Лекц. 2 ч. знает: основные лингвистические направления западных школ и
советского языкознания
Сем. 2 ч. умеет: распознавать различные подходы и высказывать собственное
мнение о сильных и слабых сторонах старых и современных подходах
СРС 4 ч. владеет: основными навыками классифицирования и оценивания
лингвистических направлений
Тема 6. Язык как система и разделы языкознания
Цели - Изучение языка как знаковую систему и систему систем (ПК-1)
темы - Ознакомление с языковыми единицами и языковыми уровнями (ПК-2)
Лекц. 2 ч. знает: языковые единицы и языковые уровни
Сем. 2 ч. умеет: определять язык как средство общения, как знаковую
систему и систему систем
СРС 4 ч. владеет: основами проведения аналитического разбора
языковых уровней
Тема 7. Язык и мышление
Цели - Изучение связи языка и мышления (ИК-1)
темы - Ознакомление с проблемой носителя языка (ПК-1)
Лекц. 2 ч. знает: основные суждения ученых-лингвистов и философов,
изучавших связь языка и мышления
Сем. 2 ч. умеет: определять термины “сознание”, “мышление”,
“бессознательное мышление”, а также вопросы происхождения
сознания и его связь с языком
СРС 4 ч. владеет: навыками определения проблемы взаимосвязи языка и
мышления, и анализа проблемы носителя языка
Тема 8. Типы отношений между единицами языковой системы
Цели - Изучение отношений между единицами разных уровней языковой системы (ПК-2)
темы -Ознакомление с терминологией и понятиями: языковая парадигма,
синтагма и иерархия (ПК-2)
Лекц. 2 ч. знает: определения типов и терминов языковых отношений
Сем. 2 ч. умеет: составлять схемы по каждому типу отношений в русском,
кыргызском, английском языках
СРС 4 ч. владеет: навыками проведения анализа языковых отношений с
точки зрения сочетаемости языковых единиц
Тема 9. Язык и общество.
Цели - Изучение общественного характера возникновения и развития языка (ПК-1)
темы - Ознакомление с основными понятиями социолингвистики (ПК-1)
Лекц. 2 ч. знает: основные понятия социолингвистики
Сем. 2 ч. умеет: выявлять проблемы социолингвистики в Кыргызстане и
Китае
 СРС 4 ч. владеет: навыками определения современных вопросов
социолингвистики
Тема 10. Язык и речь
Цели - Изучение вопроса соотношения языка и речи (ИК-1)
темы - Ознакомление с разновидностями речи (ПК-1).
Лекц. 2 ч. знает: основные виды речи и речевой деятельности
Сем. 2 ч. умеет: выявлять различия и схожести языка и речи
СРС 4 ч. владеет: приемами определения основных свойств речевой
деятельности и видов речи
Тема 11. Язык и культура
Цели - Изучение вопросов о соотношении языка и культуры (ПК-1)
темы - Ознакомление с основными подходами в решении проблемы соотношения языка
и культуры (ПК-1)
Лекц. 2 ч. знает: основные подходы в изучении соотношения языка и культуры
Сем. 2 ч. умеет: описывать некоторые языковые явления в родной культуре и
культуре Китая.
СРС 4 ч. владеет: навыками приведения примеров и сравнения известных
культур и языков
Тема 12. Национальные литературные языки.
Цели - Изучение вопроса национального литературного языка (ПК-1).
темы - Изучение функциональных стилей литературного языка (ПК-2).
- Ознакомление с определениями диалекта и жаргона (сленг, арго) (ПК-2)
Лекц. 2 ч. знает: признаки и систему национального литературного языка
Сем. 2 ч. умеет: определять функциональные стили литературного языка
СРС 4 ч. владеет: основными навыками приведения примеров из
кыргызского, русского, китайского и английского языка
Тема 13. Классификация языков мира
Цели - Изучение классификации языков мира (ПК-1)
темы - Ознакомление с признаками и терминологией морфологической и
генеологической классификации языков (ПК-2)
Лекц. 2 ч. знает: основные классификации языков по разным признакам
Сем. 2 ч. умеет: определять некоторые языки по морфологическим и
генеологическим признакам классификации
СРС 4 ч. владеет: навыками сбора и анализа информации по теме

10. Календарно-тематический план распределения часов по темам и видам

занятий с указанием недели и баллов дисциплины «Основы Языкознания»
11. Образовательне технологии

При реализации программы дисциплины «Основы языкознания» используются различные

образовательные технологии – во время аудиторных занятий (54 часа) занятия проводятся
в виде лекций и семинарских занятий с использованием различных образовательных
технологий, а самостоятельная работа студентов (54 часа) подразумевает работу под
руководством преподавателя в виде консультаций и помощи в подготовке и написании
рефератов, презентаций, докладов и т.д.)
ЛБ – лекция-беседа ПС – проблемные семинарские занятия
ЛД – лекция-дискуссия Пр. – презентация и доклады
ЛВЗ – лекция визуализация МГ – малые группы
ЛКС – лекция с разбором ситуаций УО – устный опрос
ПЛ – проблемная лекция КР – контрольная работа
МШ – мозговой штурм Р – реферат
МД – мини-дискуссия Т – тесты
СБ – семинар-беседа

12. Учебно-методическое обеспечение курса

Основная литература:

1. Алефиренко Н. Ф. Теория языка. Вводный курс. М.: Academia, 2004.– М., 2004
2. Алефиренко Н.Ф. Современные проблемы науки о языке. М.: Флинта: Наука, 2005.
3. Амирова Т.А. Из истории лингвистики XX века. Структурно-функциональное языкознание
(истоки, направления, школы). – М.: МГЛУ, 2000.
4.Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику М., 2001.
5. Беликов В.И., Крысин Л.П. Социолингвистика. М., 2000
6. Биялиев К.А. Кыргыз тили. - Бишкек, 2002.
7. Винокур Г.О. Введение в изучение филологических наук. М.: Издательство «Лабиринт»,
2002.
8. Вендина, Т.И. Введение в языкознание: учебное пособие.- 3-е изд., Высш. шк., 2010.
9. Выготский Л.С. Мышление и речь. М., 2000.
10. Граудина Л.К. и Ширяева Е.Н., Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред.
проф. и проф.– М., 2005.
11. Гумбольдт В. О различии строения человеческих языков и его влияния на духовное
развитие человеческого рода // Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию. 2-е
изд. М., 2000
12. Кибрик А.Е., " Очерки по общим и прикладным вопросам языкознания" , М., 2001.
Либроком, 2013.
13. Львов, М. Р. Основы теории речи: учебное пособие. - М. : ACADEMIA, 2002
14. Мечковская, Н.Б. Общее языкознание. Структурная и социальная типология языков:
Учебное пособие / Н.Б. Мечковская. - М.: Флинта, 2011.
15. Мусорин А.Ю. Основы науки о языке. Издание 2-е, дополненное. - Новосибирск,
Новосибирское книжное издательство, 2004. - 196 с.
16. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс: учебное пособие. 2-е изд. М.: Флинта, СПб.:
Наука, 2008.
17. Паладян М. Мышление и синтаксис // Вопросы языкознания. 2001.
18. Потапова Р.К., Потапов В.В. Язык, речь, личность. М.: Языки русской культуры, 2006.
19. Рождественский, Ю. В. Введение в языкознание: учебное пособие / Ю. В.
Рождественский, А. В. Блинов; под ред. А. А. Волкова. - М. : Академия, 2005
20. Радбиль, Т.Б. Основы изучения языкового менталитета: учебное пособие/ Т.Б. Радбиль.-
М. : Флинта; Наука, 2010
21. Старостин Г. Как создается единая классификация языков мира. Опубликованные лекции
от 16.12.2010.
22. Чурилина Л.Н. Актуальные проблемы современной лингвистики: учебное пособие, М.:
Флинта, 2007.
23. Якушин Б. В. Гипотезы о происхождении языка; отв. ред. Г. В. Степанов. - Изд. 2-е. -
М.: Изд-во ЛКИ, 2007

Дополнительная литература:

24. Амирова Т. А., Ольховиков Б. А., Рождественский Ю. В. История языкознания: Учебное

пособие. - М., 2003;
25. Богородицкий В. А.. Введение в изучение современных романских и германских языков:
пособие по сравнительному языкознанию / - 3-е изд., репр. с библиогр. указ. - М. : Лабиринт,
2003. 192 с.
26. Блинов А.В., Богатырева И.И., Введение в языкознание: учебное пособие - М.: Акад.
Проект, 2006.
27. Гачев Г. Национальные образы мира. Космо-Психо-Логос. М., 1995.
28. Гийом Г. Принципы теоретической лингвистики. Сборник неизданных текстов,
подготовленный под руководством и с предисловием Рока Валена /.; общ. ред. Л. М.
Скрелиной; пер. с фр. П. А. Скрелина. - Изд. 3-е. - М. : Изд-во ЛКИ, 2007.
29. Даниленко, В.П. Общее языкознание и история языкознания: курс лекций / В.П.
Даниленко. - М.: Флинта, 2016. - 272 c.
30. Ерасов Б.С. Социальная культурология.- М.: Аспект-Пресс, 2003.
34. Индоиранское языкознание и типология языковых ситуаций: сборник статей / отв. ред.
М. Н. Боголюбов. - СПб. : Наука, 2006.
35. Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание: учебное пособие. М.: Флинта,
2008
36. Кравченко А.И. Культурология.- М.: Академический Проект, 2003. -496с.
37. Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред. проф. Граудиной Л.К. и проф.
Ширяева Е.Н. – М., 2005.
38. Мамонтов С.П. Основы культурологии.- М.: Олимп; Инфра-М, 2005. -320с.
39. Норман Б. Язык как система знаков // Газета «Русский язык». №42, 2001.
40. Норман Б.Ю. Лингвистические задачи: учебное пособие. М.: Флинта, 2006
41. Русский язык и культура речи: Учебник под ред. проф. В.И. Максимова. – М., 2000.37.
42. Формализованный подход к выделению грамматических классов слов в китайском
языке // Вопросы языкознания. 2003.
43. Шутова Е.И. Проблема частей речи в китаеведении // Вопросы языкознания. 2003
44. Чарыкова О. Н. Основы теории языка и коммуникации: учебное пособие/ О.Н. Чарыкова,
45. Чупрякова О.А. Парадигматические отношения в лексике. Конспект
лекций/О.А.Чупрякова. - Каз.федер. Ун-т. - Казань, 2014

Словари и справочники:
46. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и
практика обучения языкам). — М.: Икар, 2009
47. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М.: КомКнига, 2007.
48. Биялиев К.А. Кыргызский язык. Справочный материал. - Бишкек, 2000.
49. Введение в языкознание. Хрестоматия. Томск, 2004.
50. Культурология: Хрестоматия (Сост. проф. П.С. Гуревич) - М.: Гардарики,2005
51. Михалев А.Б. Общее языкознание. История языкознания: путеводитель по лингвистике:
конспект – справочник. М.: Флинта: Наука, 2007.
52. Энциклопедический словарь-справочник лингвистических терминов и понятий. Русский
язык: в 2 т. Т. 1./ под общ. ред. А.Н. Тихонова, Р.И. Хашимова. – М.: Флинта: Наука, 2008.
53. Философский словарь / авт.-сост. С. Я. Подопригора, А. С. Подопригора. – Изд. 2-е, стер. –
Ростов н/Д : Феникс, 2013.
54. Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. – 2-е изд.
М., 1998.

Материалы из интернета

http://www.textologia.ru/yazikoznanie/istoria-yazikoznania/lingvisticheskie-shkoly/?q=639

http://itandlife.ru/science/linguistics/razdely-nauki-o-yazyke-razdely-yazykoznaniya/

https://www.myfilology.ru/yazykoznanie/iazyk-kak-sistema-znakov/