ESCOLA INTERMEDIRIA DOM JOO DA MATHA

Disciplina: Lngua Portuguesa Ano: 2011 Total de aulas 90 Recursos utilizados Livro didtico de Lngua Portuguesa Livros paradidticos Dicionrios da Lngua Portuguesa. Revistas Jornais Cartazes Som, CD. TV, DVD Letras de msicas Jogos educativos srie: ____________ Avaliao *Provas Leituras de livros no crculo da leitura, com posterior exposio de comentrios e opinies sobre as leituras. Escritura e reescritura de textos propostos. Atividades em grupo ou individual Compreenses textuais orais e escritas Pesquisa em sala de aula e extraclasse. Leitura: entonao, pontuao e dico. Resoluo das atividades propostas Comportamento, participao e interesse. Assiduidade e Indicador Contedo Objetivos(Habilidades) *Ler com fluncia os *Gneros Textuais textos adequando os Contos, tirinhas, carta recursos de entonao argumentativa, e ritmo sua tipologia. noticias, reportagens, artigo de opinies, Interpretar de maneira resenha. oral e escrita os gneros textuais, *Tipologia textuais. relacionando uma Narrao, discrio, informao argumentao e identificada no texto dissertao. com outras *Estruturas das palavras pressupostas pelo Radical contexto. Vogal temtica Afixos *Localizar informao Desinncias verbais no texto com base em conhecimento Processos de formao de inferenciais, palavras: contextuais ou de * Derivao senso comum. * Composio *Hidridismo Identificar o tema tpico central de um - Abraviatura e abreviao texto atravs da leitura - Anomatopia dos diversos gneros. Produzir e reescrever *Reviso:

textos do gnero trabalhado, tanto por escrito quanto oralmente, observando aspectos estruturais e mediante leitura de assuntos prdeterminados. Analisar em textos algumas classes gramaticais com suas definies, classificao e sentidos expressos pelo contedo.

- Frases, orao e perodo - Sintaxe Coordenao

pontualidade.

* Coordenao Oraes coordenadas sindticas e assindticas * Subordinao -Oraes subordinadas, subjetivas, adjetivas e adverbais com suas respectivas classificaes *Concordncia nominal concordncia verbal *Recursos de linguagem: -Coeso -Coerncia -Conciso e

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Disciplina: Lngua Portuguesa Indicador Objetivos(Habilidades) o Dominar a norma padro. o Identificar e classificar as oraes subordinadas substantivas e adjetivas. o Analisar e identificar os valores sintticos e semnticos dos pronomes relativos e das oraes subordinadas adjetivas, a partir de um contexto. o Empregar adequadamente os pronomes relativos. o Identificar os elementos que concorrem para a progresso temtica e para a organizao e estruturao de textos dissertativos. o Relacionar, em diferentes textos, opinies, temas, assuntos e recursos lingusticos. o Produzir o texto dissertativoargumentativo. o Privilegiar a leitura, cuja interpretao orienta-se pela cincia hermenutica, para despertar nos alunos a necessidade de se ler o texto (e o contexto) literrio sem Ano: 2011 Total de aulas 90 Contedo 1. Leitura e produo de textos: Texto dissertativo-argumenativo: - Estrutura. - A informatividade. - A articulao. - A qualidade dos argumentos. - Continuidade e progresso. 2. Estruturas lingusticas: Perodo composto por subordinao. Oraes subordinadas substantivas desenvolvidas e reduzidas. Pronomes relativos. Oraes subordinadas adjetivas reduzidas e desenvolvidas. 3. Livros literrios: Por mares h muito navegados lvaro Cardoso Gomes. srie: 8 Recursos utilizados Avaliao

orientaes prestabelecidas como o psicologismo, o sociologismo, o historicismo etc.

1. Leitura e produo de textos: A reportagem: - O discurso citado nos textos jornalsticos. - O editorial. Poema: - Verso e seus recursos musicais. 2. Estruturas lingusticas: Oraes subordinadas adverbiais desenvolvidas e reduzidas. Perodo composto por coordenao. As oraes coordenadas sindticas e assindticas. Concordncia verbal e nominal. 3. Livros literrios: Cenas brasileiras Rachel de Queiroz. A Divina Comdia Dante Alighieri.

Dominar a norma padro. Identificar e classificar as oraes subordinadas adverbiais. Analisar e identificar os valores semnticos das oraes subordinadas adverbiais, a partir de um contexto. Empregar adequadamente a vrgula ao separar as oraes subordinadas adverbiais. Empregar adequadamente a vrgula diante das conjunes coordenativas. Identificar as oraes coordenadas sindticas e assindticas. Produzir reportagens. Reconhecer no texto estratgias argumentativas empregadas para o convencimento do pblico. Inferir em um texto quais so os objetivos de seu produtor e quem seu pblico alvo. Produzir poemas. Relacionar, em diferentes textos, opinies, temas, assuntos e recursos lingusticos. Privilegiar a leitura, cuja interpretao

orienta-se pela cincia hermenutica, para despertar nos alunos a necessidade de se ler o texto (e o contexto) literrio sem orientaes pr-estabelecidas como o psicologismo, o sociologismo, o historicismo etc. 1. Leitura e produo de textos: Conto: - Estrutura do enredo e do conflito. - O tempo e o espao. - O discurso indireto livre. 2. Estruturas lingusticas: Figuras de sintaxe. Regncia nominal e verbal. A crase. Colocao pronominal. 3. Livro literrio: Venha ver o pr-do-sol Fagundes Telles. O alienista Machado de Assis.

Lygia

Dominar a norma padro. Identificar os valores semnticos dos verbos de acordo com sua regncia. Empregar adequadamente o acento indicativo de crase. Empregar adequadamente os pronomes oblquos tonos. Identificar e empregar adequadamente as figuras de sintaxe. Produzir contos. Relacionar, em diferentes textos, opinies, temas, assuntos e recursos lingusticos. Privilegiar a leitura, cuja interpretao orienta-se pela cincia hermenutica, para despertar nos alunos a necessidade de se ler o texto (e o contexto) literrio sem orientaes pr-estabelecidas como o psicologismo, o sociologismo, o historicismo etc.

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Disciplina: Lngua Portuguesa Indicador Objetivos(Habilidades) - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicao e informao para resolver problemas sociais; Relacionar informaes geradas nos sistemas de comunicao e informao, considerando a funo social desses sistemas; - Identificar os elementos que concorrem para a progresso temtica e para a organizao e estruturao de textos de diferentes gneros e tipos; - Reconhecer os usos da norma padro da lngua portuguesa nas diferentes situaes de comunicao; - Relacionar informaes, representadas em diferentes formas, e conhecimentos Ano: 2011 Total de aulas 90 Contedo Leitura e produo de texto Textos relacionados aos heris mitolgicos e reais; Textos poticos; Textos narrativos e elementos da narrativa. Estrutura lingustica Reviso das classes gramaticais (anlise morfolgica); Estrutura do verbo (radical, vogal temtica e desinncias); Verbos regulares e irregulares , formas nominais , locues verbais, tempos do subjuntivo; Ortografia (g ou j , s ou , x ou ch, s ou ss); Morfossintaxe - seleo e combinao de palavras: - tipos de sujeito srie: 6 Recursos utilizados Avaliao

disponveis em situaes concretas, para - tipos de predicado (verbal e nominal); construir argumentao consistente, Anlise morfossinttica estabelecendo relaes entre literatura e histria; Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informaes representados de diferentes formas, para tomar decises e enfrentar situaes-problema; - Relacionar, em diferentes textos, opinies, temas, assuntos e recursos lingusticos; - Inferir em um texto quais so os objetivos de seu produtor e quem seu pblico alvo; Leitura e produo de texto Textos relacionados interao entre o eu e o outro e ao respeito s diversidades; Textos argumentativos; Texto de campanha comunitria; Recorrer aos conhecimentos Coeso textual; desenvolvidos na escola para elaborao Estrutura lingustica de propostas de interveno solidria na Predicao verbal (verbos transitivos, realidade, respeitando os valores humanos intransitivos e e considerando a diversidade sociocultural; de ligao). - Identificar as diferentes linguagens e seus Complementos verbais (objeto direto e recursos expressivos como elementos de indireto) caracterizao dos sistemas de Predicativo do sujeito comunicao. Predicativo do objeto - Recorrer aos conhecimentos sobre as Ortografia (h ou a) linguagens dos sistemas de comunicao e Regras de acentuao grfica informao para resolver problemas sociais. - Relacionar informaes geradas nos

sistemas de comunicao e informao, considerando a funo social desses sistemas. - Identificar os elementos que concorrem para a progresso temtica e para a organizao e estruturao de textos de diferentes gneros e tipos. Inferir em um texto quais so os objetivos de seu produtor e quem seu pblico alvo, pela anlise dos procedimentos argumentativos utilizados. - Reconhecer os usos da norma padro da lngua portuguesa nas diferentes situaes de comunicao. - Relacionar informaes, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponveis em situaes concretas, para construir argumentao consistente; Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informaes representados de diferentes formas, para tomar decises e enfrentar situaes-problema; Relacionar, em diferentes textos, opinies, temas, assuntos e recursos lingusticos. Inferir em um texto quais so os objetivos de seu produtor e quem seu pblico alvo, pela anlise dos procedimentos argumentativos utilizados. Reconhecer no texto estratgias argumentativas empregadas para o convencimento do pblico, tais como a

Leitura e produo de texto Textos relacionados aos temas medo, terror e aventura. Crnica Noticia Entrevista Estrutura lingstica

intimidao, seduo, chantagem, entre outras.

comoo,

pronomes na funo de objeto o adjunto adnominal o adjunto adverbial aposto e vocativo anlise sinttica ortografia (mal ou mau, mas ou mais)

Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaborao de propostas de interveno solidria na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural; - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicao e informao para resolver problemas sociais. - Identificar os elementos que concorrem para a progresso temtica e para a organizao e estruturao de textos de diferentes gneros e tipos. Inferir em um texto quais so os objetivos de seu produtor e quem seu pblico alvo, pela anlise dos procedimentos argumentativos utilizados. - Reconhecer os usos da norma padro da lngua portuguesa nas diferentes situaes de comunicao. - Relacionar informaes, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponveis em situaes concretas, para construir argumentao consistente; Selecionar, organizar, relacionar,

interpretar dados e informaes representados de diferentes formas, para tomar decises e enfrentar situaes-problema; Relacionar, em diferentes textos, opinies, temas, assuntos e recursos lingusticos. Reconhecer no texto estratgias argumentativas empregadas para o convencimento do pblico, tais como a intimidao, seduo, comoo, chantagem, entre outras.

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Disciplina: Lngua Portuguesa Ano: 2011 Total de aulas 90 srie: 7

Indicador Objetivos(Habilidades) Desenvolver estratgias de leitura: ndices de previsibilidade, explicitao do contedo implcito, levantamento de hipteses, relaes de causa e conseqncia, de temporalidade e espacialidade, transferncia, sntese e generalizao, traduo de smbolos, relaes entre forma e contedo, etc. Comparar textos, buscando semelhanas e diferenas quanto s idias e ao gnero. Aprimorar a leitura oral, exercitandoa a partir de orientaes sobre pontuao, entonao e nfase. Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expresso e argumentao orais. Utilizar a noo de verossimilhana na narrativa. Conhecer o texto teatral como gnero e produzir textos teatrais com a finalidade de represent-los. Observar como ocorre o discurso citado em textos narrativos e exercitar os discursos direto e indireto. Reconhecer a intencionalidade

Contedo 1. Leitura e produo de textos: Textos relacionados ao humor: o humor no texto teatral, depoimentos de humoristas, o humor e a crtica social. O texto teatral escrito. O texto teatral. A crtica. O discurso citado. O discurso citado nos textos ficcionais. O discurso direto e o discurso indireto. 2. Estruturas lingsticas: Sujeito indeterminado. Orao sem sujeito. Vozes do verbo. Agente da passiva. 3. Livro literrio: POE, Allan; CERVANTES; do Miguel e outros. Contos universais. Vol. 11 tica. ( coleo Para gostar de ler)

Recursos utilizados

Avaliao

subjacente em enunciados em que se faz o uso do sujeito indeterminado. Conhecer e identificar os casos em que uma orao no apresenta sujeito. Observar o emprego de oraes sem sujeito no registro coloquial da lngua. Conhecer e identificar os tipos de vozes verbais. Observar o uso das vozes verbais na linguagem publicitria. Verificar, por meio de questes propostas, a funo semnticoestilstica do sujeito indeterminado, da orao sem sujeito e das vozes verbais na construo de textos. Privilegiar a leitura, cuja interpretao orienta-se pela cincia hermenutica, para despertar nos alunos a necessidade de se ler o texto (e o contexto) literrio sem orientaes pr-estabelecidas como o psicologismo, o sociologismo, o historicismo etc. Compreender que a natureza do texto aparecer-lhe como uma produo humana, realizada com uma inteno pr-determinada, eleita a partir de certo ponto de vista.

1. Leitura e produo de textos: Textos relacionados ao universo da adolescncia, psicologia, aos valores e sensibilidade do adolescente. Textos relacionados ao consumo: A educao e o consumismo. A crnica. A crnica argumentativa.

Desenvolver estratgias de leitura: ndices de previsibilidde, explicitao do contedo implcito, levantamento de hipteses, relaes de causa e conseqnca, de temporalidade e espacialidade, transferncia, sntese e generalizao, traduo de smbolos, relaes entre forma e contedo, etc. Comparar textos, buscando semelhanas e diferenas quanto s idias e ao gnero. Aprimorar a leitura oral, exercitandoa a partir de orientaes sobre pontuao, entonao e nfase. Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expresso e argumentao orais. Utilizar a noo de verossimilhana na narrativa. Conhecer a crnica como gnero. Conhecer o anncio publicitrio e a carta de leitor como gneros. Produzir esses gneros. Construir o conceito de denotao e conotao. Exercitar nveis de significao das palavras, produzindo pequenos textos envolvendo conotao.

O anncio publicitrio. A carta de leitor. 2. Estruturas lingsticas: O predicativo do objeto e o predicado verbo-nominal. O modo imperativo. Figuras de linguagem. Complemento nominal. Aposto. 3. Livro literrio: CARRASCO, Valcyr; NOVAES, Carlos Eduardo e outros. Acontece na cidade: crnicas. tica. (coleo Quero ler) . SHAKESPEARE, W.Otelo, o mouro de Veneza (adaptao Hildegard Feist). Scipione.

1. Leitura e produo de textos: Textos relacionados ao consumo: o consumismo e a dona de casa, a publicidade na TV. A carta-denncia. Textos relacionados s diferenas humanas: raciais, sociais e comportamentais. O texto de divulgao cientfica. O seminrio. Avaliao apreciativa e o uso de recursos

Conhecer e identificar categorias sintticas como o predicativo do objeto e o predicado nominal. Sistematizar o emprego do verbo no modo imperativo. Construir os conceitos de complemento nominal e aposto. Observar e pr em uso aspectos discursivos, estilsticos e semnticos relacionados ao complemento nominal e ao aposto. Observar o papel semnticoestilstico do complemento nominal e do aposto na construo de textos. Reconhecer o valor expressivo das figuras de linguagem em textos literrios e no-literrios. Observar e exercitar aspectos semnticos e estilsticos que envolvem o predicativo do objeto, o predicado verbo-nominal, o modo imperativo e as figuras de linguagem na construo de textos. Privilegiar a leitura, cuja interpretao orienta-se pela cincia hermenutica, para despertar nos alunos a necessidade de se ler o texto (e o contexto) literrio sem orientaes pr-estabelecidas como o psicologismo, o sociologismo, o historicismo etc. Compreender que a natureza do

grficos: aspas, itlico, negrito, (sic). 2. Estruturas lingsticas: A conectividade. O vocativo. A pontuao. Problemas e valores semnticos concernentes relao entre a pontuao e o complemento nominal, o aposto e o vocativo. A conjuno. As conjunes coordenativas e subordinativas. Perodo simples e composto. Perodo composto por coordenao e subordinao. Emprego da palavra porque. 3. Livro literrio: ASSIS, Machado de. Memrias pstumas de Brs Cubas. (adaptao Jos Louzeiro)Scipione. VERNE,Jlio; POE, Edgar Allan; BRAZ, Jlio Emlio. Clssicos Juvenis: Trs por trs. SP. 1 ed. Atual

texto aparecer-lhe como uma produo humana, realizada com uma inteno pr-determinada, eleita a partir de certo ponto de vista.

Desenvolver estratgias de leitura: ndices de previsibilidade, explicitao do contedo implcito, levantamento de hipteses, relaes de causa e conseqncia, de temporalidade e espacialidade, transferncia, sntese e generalizao, traduo de smbolos, relaes entre forma e contedo, etc. Comparar textos, buscando semelhanas e diferenas quanto s idias e ao gnero. Aprimorar a leitura oral, exercitandoa a partir de orientaes sobre pontuao, entonao e nfase. Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expresso e argumentao orais. Utilizar a noo de verossimilhana na narrativa.

Conhecer o seminrio como gnero oral. Participar de um seminrio como meio de apropriar-se do gnero. Conhecer o anncio publicitrio e a carta de leitor como gneros. Produzir esses gneros. Conhecer e exercitar a conectividade como princpio de coerncia e coeso textuais. Construir o conceito de vocativo. Observar e pr em uso aspectos discursivos, estilsticos e semnticos relacionados ao vocativo. Observar o papel semnticoestilstico do vocativo na construo de textos. Reconhecer e identificar as conjunes e seus respectivos valores semnticos. Compreender e distinguir o perodo composto por subordinao e coordenao. Apropriar-se de estruturas sintticas especficas que envolvam tanto o perodo simples quanto o perodo composto. Verificar, por meio de questes propostas, a funo semnticoestilstica da conjuno e do perodo composto na construo de textos. Privilegiar a leitura, cuja

interpretao orienta-se pela cincia hermenutica, para despertar nos alunos a necessidade de se ler o texto (e o contexto) literrio sem orientaes pr-estabelecidas como o psicologismo, o sociologismo, o historicismo etc. Compreender que a natureza do texto aparecer-lhe como uma produo humana, realizada com uma inteno pr-determinada, eleita a partir de certo ponto de vista.