РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс
Кодификатор
Государственная итоговая аттестация по образовательным
программам основного общего образования в форме
основного государственного экзамена (ОГЭ)
Кодификатор
проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного
общего образования и элементов содержания
для проведения основного государственного экзамена по
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
подготовлен Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
2
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
для проведения основного государственного экзамена
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания для проведения основного государственного экзамена
по русскому языку (далее – кодификатор) является одним из документов,
определяющих структуру и содержание контрольных измерительных
материалов (далее – КИМ). Кодификатор является систематизированным
перечнем проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания, в котором каждому объекту соответствует определённый код.
Кодификатор показывает преемственность между положениями
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования», утверждённый приказом
Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (приказ Минобрнауки России
от 31.12.2015)) и Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования по русскому языку (приказ Минобразования
России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования»).
Кодификатор состоит из двух разделов:
− раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ».
− раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном
государственном экзамене по РУССКОМУ ЯЗЫКУ»;
Разделы представлены в сопоставлении документов, на основании
перечисленных выше документов.
В кодификатор не включены требования к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено
в рамках государственной итоговой аттестации.
© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс 3 РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс 4
2 Аудирование и чтение
Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результатам 2.1 Адекватно понимать информацию Совершенствование видов
освоения основной образовательной программы основного общего устного и письменного сообщений речевой деятельности
(цель, тему основную и (аудирования, чтения, говорения
образования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
дополнительную, явную и скрытую и письма), обеспечивающих
информацию) эффективное овладение
Перечень требований к результатам освоения основной разными учебными предметами
образовательной программы основного общего образования показывает и взаимодействие с
преемственность требований к уровню подготовки выпускников на основе окружающими людьми в
Федерального компонента государственного стандарта основного общего ситуациях формального и
образования по русскому языку и требований к результатам освоения неформального
межличностного и
основной образовательной программы основного общего образования на
межкультурного общения:
основе ФГОС. 2.2 Читать тексты разных стилей и развитие навыков чтения на
Отдельно представлены специфические требования для жанров русском языке (изучающего,
образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения, не ознакомительного,
проверяемые заданиями экзаменационной работы. просмотрового) и содержательной
переработки прочитанного
материала, в том числе умение
Код Требования к результатам освоения основной образовательной
выделять главную мысль текста,
контроли- программы основного общего образования, проверяемые ключевые понятия;
руемого заданиями экзаменационной работы оценивать средства аргументации
требования Федеральный компонент ФГОС ООО 2.3 Владеть разными видами чтения и выразительности;
государственного стандарта (изучающим, ознакомительным, овладение различными видами
основного общего образования просмотровым) аудирования (с полным
1 Различные виды анализа пониманием, с пониманием
1.1 Опознавать языковые единицы, Совершенствование видов основного содержания, с
проводить различные виды их речевой деятельности выборочным извлечением
анализа (аудирования, чтения, говорения информации);
1.2 Определять тему, основную мысль и письма), обеспечивающих умение оценивать письменные и
устные речевые высказывания с
текста, функционально-смысловой эффективное овладение 2.4 Извлекать информацию из различных
разными учебными предметами точки зрения их эффективности;
тип текста или его фрагмента источников
и взаимодействие с понимать основные причины
1.3 Различать разговорную речь, окружающими людьми в коммуникативных неудач и уметь
научный стиль, официально-деловой ситуациях формального и объяснять их; оценивать
стиль, публицистический стиль, язык неформального собственную и чужую речь с
художественной литературы межличностного и точки зрения точного, уместного
межкультурного общения:
умение создавать различные
текстовые высказывания в
соответствии с поставленной
целью и сферой общения
(аргументированный ответ на
вопрос, изложение, сочинение,
аннотация, план (включая
тезисный план), заявление,
информационный запрос и др.);
выявление основных
особенностей устной и
письменной речи, разговорной и
книжной речи

© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс 5 РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс 6
2.5 Свободно пользоваться и выразительного 3 Письмо
лингвистическими словарями, словоупотребления. 3.1 Воспроизводить текст с заданной Совершенствование видов
справочной литературой Обогащение активного и степенью свернутости (план, речевой деятельности
потенциального словарного пересказ, изложение) (аудирования, чтения, говорения
запаса, расширение объёма и письма), обеспечивающих
используемых в речи
3.2 Создавать тексты различных стилей и
жанров (отзыв, аннотация, эффективное овладение
грамматических средств для разными учебными предметами
свободного выражения мыслей выступление, письмо, расписка,
и взаимодействие с
и чувств адекватно ситуации и заявление) окружающими людьми в
стилю общения: 3.3 Осуществлять выбор и организацию ситуациях формального и
умение использовать словари языковых средств в соответствии с неформального межличностного
(в том числе мультимедийные) темой, целями, сферой и ситуацией и межкультурного общения:
при решении задач построения общения создание устных монологических
устного и письменного речевых 3.4 Владеть различными видами высказываний разной
высказываний, осуществлять монолога и диалога коммуникативной направленности
эффективный и оперативный в зависимости от целей, сферы и
3.5 Свободно, правильно излагать свои
поиск на основе знаний о ситуации общения с соблюдением
назначении различных видов мысли в устной и письменной
норм современного русского
словарей, их строения и способах формах, соблюдать нормы
литературного языка и речевого
конструирования построения текста (логичность, этикета;
информационных запросов; последовательность, связность, умение различать монологическую,
пользование толковыми соответствие теме и др.) диалогическую и полилогическую
словарями для извлечения 3.6 Адекватно выражать своё отношение речь, участие в диалоге и
необходимой информации, к фактам и явлениям окружающей полилоге;
прежде всего для определения действительности: к прочитанному, умение оценивать письменные и
лексического значения (прямого и услышанному, увиденному устные речевые высказывания с
переносного) слова, 3.7 Соблюдать в практике речевого точки зрения их эффективности,
принадлежности к его группе понимать основные причины
общения основные произноситель-
однозначных или многозначных коммуникативных неудач и уметь
слов, определения прямого и ные, лексические, грамматические
объяснять их;
переносного значения, нормы современного русского
оценивать собственную и чужую
особенностей употребления; литературного языка речь с точки зрения точного,
пользование орфоэпическими, 3.8 Соблюдать в практике письма уместного и выразительного
орфографическими словарями для основные правила орфографии и словоупотребления.
определения нормативного пунктуации Понимание определяющей роли
написания и произношения слова; 3.9 Соблюдать нормы русского речевого языка в развитии
использование фразеологических этикета, уместно использовать интеллектуальных и творческих
словарей для определения паралингвистические (внеязыковые) способностей личности, в
значения и особенностей средства общения процессе образования и
употребления фразеологизмов; самообразования:
3.10 Осуществлять речевой самоконтроль;
использование морфемных, осознанное использование
словообразовательных, оценивать свою речь с точки зрения
речевых средств для планирования
этимологических словарей для её правильности, находить
и регуляции собственной речи, для
морфемного и грамматические и речевые ошибки, выражения своих чувств, мыслей и
словообразовательного анализа недочёты, исправлять их; коммуникативных потребностей;
слов; совершенствовать и редактировать стремление расширить свою
использование словарей для собственные тексты речевую практику, развивать
подбора к словам синонимов, культуру использования русского
антонимов; литературного языка, оценивать
свои языковые умения и
планировать их
совершенствование и развитие

© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс 7 РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс 8
Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых на основном
Специфические требования для образовательных учреждений государственном экзамене по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
с родным (нерусским) языком обучения,
не проверяемые заданиями экзаменационной работы Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по русскому
1 Уметь выявлять и исправлять ошибки в произношении и употреблении слов, языку, показывает преемственность содержания раздела «Обязательный
словосочетаний, предложений, вызванные влиянием родного языка
минимум содержания основных образовательных программ» Федерального
2 Переводить на русский язык фрагменты из произведений родной литературы
компонента государственного стандарта основного общего образования по
3 Осознавать национальное своеобразие русского языка
русскому языку и Примерной основной образовательной программы
4 Вести диалог в ситуации межкультурной коммуникации
5 Переводить с родного языка на русский тексты разных типов
основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-
6 Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015
и повседневной жизни для осознания роли русского языка как национального № 1/15)).
языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и
средства межнационального общения Код Код Элементы содержания, проверяемые заданиями
раз- кон- экзаменационной работы
дела тро- Федеральный компонент ФГОС ООО
лиру- государственного
емого стандарта основного
эле- общего образования
мента
1 Фонетика Формирование навыков проведения
1.1 Звуки и буквы различных видов анализа слова
1.2 Фонетический анализ слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного,
лексического, морфологического),
синтаксического анализа
словосочетания и предложения, а
также многоаспектного анализа
текста:
определение звукового состава слова,
правильное деление на слоги,
характеристика звуков слова;
проведение фонетического,
морфемного и словообразовательного
(как взаимосвязанных этапов анализа
структуры слова), лексического,
морфологического анализа слова,
анализа словообразовательных пар и
словообразовательных цепочек слов
2 Лексика и фразеология Формирование навыков проведения
2.1 Лексическое значение слова различных видов анализа слова
2.2 Синонимы. Антонимы. (фонетического, морфемного,
Омонимы словообразовательного,
лексического, морфологического),
2.3 Фразеологические обороты
синтаксического анализа
2.4 Группы слов по словосочетания и предложения, а
происхождению и также многоаспектного анализа
употреблению

© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс 9 РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс 10
2.5 Лексический анализ текста: 4 Грамматика. Морфология Формирование навыков проведения
определение лексического значения 4.1 Самостоятельные части различных видов анализа слова
слова, значений многозначного слова, речи (фонетического, морфемного,
стилистической окраски слова, сферы словообразовательного,
4.2 Служебные части речи
употребления; подбор синонимов, лексического, морфологического),
антонимов; 4.3 Морфологический анализ
синтаксического анализа
проведение фонетического, слова словосочетания и предложения, а
морфемного и словообразовательного также многоаспектного анализа
(как взаимосвязанных этапов анализа текста:
структуры слова), лексического, проведение морфологического разбора
морфологического анализа слова, самостоятельных и служебных частей
анализа словообразовательных пар и речи;
словообразовательных цепочек слов; характеристика общего
проведение фонетического, грамматического значения,
морфемного и словообразовательного морфологических признаков
(как взаимосвязанных этапов анализа самостоятельных частей речи,
структуры слова), лексического, определение их синтаксической
морфологического анализа слова, функции;
анализа словообразовательных пар и проведение фонетического,
словообразовательных цепочек слов морфемного и словообразовательного
3 Морфемика и Формирование навыков проведения (как взаимосвязанных этапов анализа
словообразование различных видов анализа слова структуры слова), лексического,
3.1 Значимые части слова (фонетического, морфемного, морфологического анализа слова,
(морфемы) словообразовательного, анализа словообразовательных пар и
лексического, морфологического), словообразовательных цепочек слов.
3.2 Морфемный анализ слова
синтаксического анализа Расширение и систематизация
3.3 Основные способы словосочетания и предложения, а научных знаний о языке; осознание
словообразования также многоаспектного анализа взаимосвязи его уровней и единиц;
3.4 Словообразовательный текста: освоение базовых понятий
анализ слова деление слова на морфемы на основе лингвистики, основных единиц и
смыслового, грамматического и грамматических категорий языка:
словообразовательного анализа слова; идентификация самостоятельных
умение различать (знаменательных) служебных частей
словообразовательные и речи и их форм по значению и
формообразующие морфемы, способы основным грамматическим признакам;
словообразования; распознавание существительных,
проведение фонетического, прилагательных, местоимений,
морфемного и словообразовательного числительных, наречий разных
(как взаимосвязанных этапов анализа разрядов и их морфологических
структуры слова), лексического, признаков; умение различать слова
морфологического анализа слова, категории состояния и наречия;
анализа словообразовательных пар и распознавание глаголов, причастий,
словообразовательных цепочек слов деепричастий и их морфологических
признаков;
распознавание предлогов, частиц и
союзов разных разрядов, определение
смысловых оттенков частиц;
распознавание междометий разных
разрядов, определение
грамматических особенностей
междометий

© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс 11 РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс 12
5 Грамматика. Синтаксис Формирование навыков проведения различных частей речи самосовершенствованию, овладение
5.1 Словосочетание различных видов анализа слова (кроме -Н-/-НН-) основными стилистическими
5.2 Предложение. (фонетического, морфемного, 6.8 Правописание -Н- и -НН- в ресурсами лексики и фразеологии
словообразовательного, различных частях речи языка:
Грамматическая
лексического, морфологического), поиск орфограммы и применение
(предикативная) основа 6.9 Правописание падежных и
синтаксического анализа правил написания слов с
предложения. Подлежащее родовых окончаний орфограммами;
словосочетания и предложения, а
и сказуемое как главные также многоаспектного анализа 6.10 Правописание личных освоение правил правописания
члены предложения текста: окончаний глаголов и служебных частей речи и умения
5.3 Второстепенные члены опознавание основных единиц суффиксов причастий применять их на письме;
предложения синтаксиса; 6.11 Слитное и раздельное применение правильного переноса
5.4 Двусоставные и проведение синтаксического анализа написание НЕ с различными слов;
односоставные предложения предложения, определение частями речи нормативное изменение форм
5.5 Распространённые и синтаксической роли самостоятельных 6.12 Правописание существительных, прилагательных,
нераспространённые частей речи в предложении; отрицательных местоимений, числительных, глаголов.
умение выделять словосочетание в местоимений и наречий Понимание определяющей роли
предложения
составе предложения, определение языка в развитии
5.6 Полные и неполные 6.13 Правописание НЕ и НИ
главного и зависимого слов в интеллектуальных и творческих
предложения словосочетании; 6.14 Правописание служебных способностей личности, в процессе
5.7 Осложнённое простое определение вида предложения по слов образования и самообразования:
предложение цели высказывания и эмоциональной 6.15 Правописание словарных соблюдение основных языковых норм
5.8 Сложное предложение окраске; слов в устной и письменной речи
5.9 Сложные бессоюзные распознавание второстепенных членов 6.16 Слитное, дефисное,
предложения. Смысловые предложения, однородных членов раздельное написание слов
отношения между частями предложения, обособленных членов различных частей речи
сложного бессоюзного предложения, обращений, вводных и 6.17 Орфографический анализ
предложения вставных конструкций; 7 Пунктуация
распознавание распространённых и
5.10 Сложные предложения с 7.1 Знаки препинания между Овладение основными нормами
нераспространённых предложений,
разными видами связи подлежащим и сказуемым литературного языка
предложений осложнённой и
между частями 7.2 Знаки препинания в простом (орфоэпическими, лексическими,
неосложнённой структуры, полных и
5.11 Способы передачи чужой осложнённом предложении грамматическими,
определение грамматической основы
речи орфографическими,
предложения; 7.3 Знаки препинания при
пунктуационными), нормами
5.12 Синтаксический анализ опознавание сложного предложения, обособленных определениях речевого этикета; приобретение
простого предложения типов сложного предложения, 7.4 Знаки препинания при опыта их использования в речевой
5.13 Синтаксический анализ сложных предложений с различными обособленных практике при создании устных и
сложного предложения видами связи, выделение средств обстоятельствах письменных высказываний;
5.14 Синтаксический анализ синтаксической связи между частями 7.5 Знаки препинания при стремление к речевому
сложного предложения
(обобщение) сравнительных оборотах самосовершенствованию, овладение
7.6 Знаки препинания при основными стилистическими
6 Орфография ресурсами лексики и фразеологии
уточняющих членах
6.1 Орфограмма Овладение основными нормами языка:
литературного языка предложения
6.2 Употребление гласных букв применение правил постановки знаков
(орфоэпическими, лексическими, 7.7 Знаки препинания при
И/Ы, А/Я, У/Ю после препинания в конце предложения, в
грамматическими, обособленных членах простом и сложном предложениях,
шипящих и Ц
орфографическими, предложения (обобщение) при прямой речи, цитировании,
6.3 Употребление гласных букв
пунктуационными), нормами 7.8 Знаки препинания в диалоге
О/Е (Ё) после шипящих и Ц речевого этикета; приобретение предложениях со словами и
6.4 Употребление Ь и Ъ опыта их использования в речевой конструкциями,
6.5 Правописание корней практике при создании устных и грамматически не
6.6 Правописание приставок письменных высказываний; связанными с членами
6.7 Правописание суффиксов стремление к речевому предложения
© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс 13 РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс 14
7.9 Знаки препинания в создание текстов различных типов
осложнённом предложении речи и соблюдение норм их
(обобщение) построения;
7.10 Знаки препинания при определение видов связи, смысловых,
прямой речи, цитировании лексических и грамматических
средств связи предложений в тексте, а
7.11 Знаки препинания в также уместность и целесообразность
сложносочинённом их использования
предложении 9 Языковые нормы
7.12 Знаки препинания в 9.1 Орфоэпические нормы Овладение основными нормами
сложноподчинённом 9.2 Лексические нормы литературного языка
предложении 9.3 Грамматические (орфоэпическими,
нормы лексическими,
7.13 Знаки препинания в (морфологические нормы) грамматическими,
сложном предложении с 9.4 Грамматические
орфографическими,
нормы
разными видами связи пунктуационными), нормами
(синтаксические нормы) речевого этикета; приобретение
7.14 Знаки препинания в
бессоюзном сложном опыта их использования в речевой
предложении практике при создании устных и
письменных высказываний;
7.15 Знаки препинания в стремление к речевому
сложном предложении с самосовершенствованию, овладение
союзной и бессоюзной основными стилистическими
связью ресурсами лексики и фразеологии
7.16 Тире в простом и сложном языка:
предложениях соблюдение основных орфоэпических
7.17 Двоеточие в простом и правил современного русского
сложном предложениях литературного языка, определение
7.18 Пунктуация в простом и места ударения в слове в соответствии
сложном предложениях с акцентологическими нормами;
выявление смыслового,
7.19 Пунктуационный анализ
стилистического различия синонимов,
8 Речь употребление их в речи с учётом
8.1 Текст как речевое Формирование навыков проведения значения, смыслового различия,
произведение. Смысловая и различных видов анализа слова стилистической окраски;
композиционная (фонетического, морфемного, соблюдение грамматических норм, в
целостность текста словообразовательного, том числе при согласовании и
8.2 Средства связи лексического, морфологического), управлении, при употреблении
синтаксического анализа несклоняемых имён существительных
предложений в тексте
словосочетания и предложения, а и аббревиатур, при употреблении
8.3 Стили и функционально- также многоаспектного анализа
смысловые типы речи предложений с деепричастным
текста: оборотом, употреблении местоимений
8.4 Отбор языковых средств в анализ текста и распознавание для связи предложений и частей
тексте в зависимости от основных признаков текста; умение текста, конструировании предложений
темы, цели, адресата и выделять тему, основную мысль, с союзами, соблюдение видо-
ситуации общения ключевые слова, микротемы, временной соотнесённости глаголов-
8.5 Анализ текста разбивать текст на абзацы, сказуемых в связном тексте
8.6 Создание текстов различных композиционные элементы текста; 10 Выразительность русской Использование коммуникативно-
стилей и функционально- определение функционально- эстетических возможностей
речи
смысловых типов речи,
смысловых типов речи
принадлежности текста к одному из 10.1 Анализ средств русского и родного языков:
выразительности распознавание и характеристика
них и к функциональной основных видов выразительных
разновидности языка, а также средств фонетики, лексики и

© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс 15
синтаксиса (звукопись, эпитет,
метафора, развёрнутая и скрытая
метафоры, гипербола, олицетворение,
сравнение, сравнительный оборот,
фразеологизм, синонимы, антонимы,
омонимы, литота) в речи;
уместное использование
фразеологических оборотов в речи;
корректное и оправданное
употребление междометий для
выражения эмоций, этикетных
формул;
использование в речи синонимичных
имён прилагательных в роли эпитетов
11 Информационная Совершенствование видов речевой
обработка текстов деятельности (аудирования, чтения,
различных стилей и говорения и письма),
жанров обеспечивающих эффективное
овладение разными учебными
предметами и взаимодействие с
окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального
межличностного и межкультурного
общения:
понимание, интерпретация и
комментирование текстов различных
функционально-смысловых типов
речи (повествование, описание,
рассуждение) и функциональных
разновидностей языка; осуществление
информационной переработки текста,
передача его смысла в устной и
письменной формах, а также умение
характеризовать его с точки зрения
единства темы, смысловой цельности,
последовательности изложения

© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки