ÓÄÊ 373.167.

1:51
ÁÁÊ 22.1ÿ721
Ì 30

Ìàð÷åíêî È. Ñ.
Ì 30 Ìàòåìàòèêà : 1—4 êëàññû : â ñõåìàõ è òàáëèöàõ / È. Ñ. Ìàð÷åíêî. — Ì. :
Ýêñìî, 2011. — 144 ñ. — (Íàãëÿäíî è äîñòóïíî. Íà÷àëüíàÿ øêîëà).
ISBN 978-5-699-46303-9
 èçäàíèè â ñæàòîé, êîíöåíòðèðîâàííîé ôîðìå ïðèâîäèòñÿ îñíîâíîé òåîðåòè÷åñêèé
ìàòåðèàë, îõâàòûâàþùèé êóðñ ìàòåìàòèêè íà÷àëüíîé øêîëû. Ïðàâèëà, îïðåäåëåíèÿ îáúå-
äèíåíû â íàãëÿäíûå ëîãè÷åñêèå áëîêè, ñõåìû, êîòîðûå ïîçâîëÿþò ëó÷øå ïîíÿòü è óñâîèòü
èíôîðìàöèþ.
Ïîñîáèå îêàæåò íåîöåíèìóþ ïîìîùü â ó÷åáå, ñèñòåìàòèçèðóÿ ïîëó÷åííûå çíàíèÿ, à
òàêæå áóäåò ïîëåçíûì ïðè ïîäãîòîâêå ê èòîãîâîìó òåñòèðîâàíèþ ïî ìàòåìàòèêå çà êóðñ
íà÷àëüíîé øêîëû.

ÓÄÊ 373.167.1:51
ÁÁÊ 22.1ÿ721

© Ìàð÷åíêî È. Ñ., 2010

ISBN 978-5-699-46303-9 © OOÎ «Èçäàòåëüñòâî «Ýêñìî», 2011
 Дорогой друг!

1
Математика — одна из наиболее важных обла­
стей знаний современного человека. Для успешного
обучения, самообразования просто необходимы ло­ 7
гические знания и умения, которые ты приобрета­
ешь в процессе изучения этого предмета. Каждая
новая школьная тема — это очередная ступенька 3
к знаниям, поэтому ни одной из них нельзя пропу­
скать. То, что ты выучишь сейчас, будет необходимо
тебе всю жизнь.
6
Автор пособия предлагает школьный материал
наглядно и доступно. Такая форма поможет не толь­ 5
ко быстро найти нужное правило, определение или
закон, но и научиться анализировать информацию,
применять её на практике. 8
Пособие пригодится тебе при изучении сложных
тем, ведь в нём последовательно и подробно объяс­
няются основные понятия и определения.
При работе с пособием обращай внимание на 4
условные знаки:
2
— памятка, запомни
9
— правило

— пример, задача
0
Желаем успехов в учёбе!
 Содержание
1 Числа и цифры. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Натуральные числа. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Разряды и классы натуральных чисел. . . . . . . . . . . . . . . . . 8
7 Сравнение чисел. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Сложение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Таблица сложения натуральных чисел
в пределах 20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3 Таблица сложения натуральных чисел
в пределах 20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Вычитание. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Состав числа (первый десяток). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
6 Законы сложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Сложение и вычитание с переходом
через десяток . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
5 Сложение и вычитание двузначных чисел
без перехода через десяток. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Вычитание однозначного числа
из разрядных десятков, сотен. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
8 Вычитание двузначного числа
из круглого двузначного. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Вычитание двузначных чисел с переходом
через десяток . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Письменное сложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
4 Письменное вычитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Проверка сложения и  вычитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2 Умножение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Деление. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Законы умножения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
9 Свойства деления. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Нахождение компонентов деления. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Таблица умножения и деления. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Таблица умножения Пифагора. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Особые случаи умножения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
0 Особые случаи деления. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Умножение на 10, 100, 1000. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Умножение круглого числа
на однозначное . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

4
Устное умножение двузначных
и трёхзначных чисел на однозначное число . . . . . . . . 47
Письменное умножение многозначного числа
на однозначное (в столбик). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
1
Умножение многозначного числа на двузначное,
трёхзначное и т. д.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Умножение чисел с нулём на  конце . . . . . . . . . . . . . . . . .
Умножение многозначного числа
50
7
на многозначное число с нулём в середине . . . . . . . . 51
Деление на 10, 100, 1000. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Деление круглых чисел. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 3
Деление двузначного числа на двузначное. . . . . . . . . . 53
Деление с остатком. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Письменное деление на  однозначное число
(деление в столбик). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 6
Примеры письменного деления. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Деление многозначного числа на круглое. . . . . . . . . . . 60
Случаи деления на однозначное число, 5
когда 0 в середине частного. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Деление многозначного числа на двузначное. . . . . . . 63
Деление многозначного числа на трёхзначное. . . . . . 66
Проверка деления. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Признаки делимости. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68
68
8
Именованные числа. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Преобразования именованных чисел . . . . . . . . . . . . . . . 71
Сложение и вычитание именованных чисел. . . . . . . . . 73
Умножение и деление именованных чисел. . . . . . . . . . 74 4
Выражения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Порядок действий в  выражениях. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Равенства и неравенства. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
76
78
2
Уравнения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Решение простейших уравнений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Учимся решать задачи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
80
83
9
Задачи на нахождение суммы двух чисел . . . . . . . . . . . 84
Задачи на нахождение остатка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Задачи на увеличение числа
на несколько единиц . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 0
Задачи на уменьшение числа
на несколько единиц . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Задачи на разностное сравнение двух чисел. . . . . . . . 89

5
 Задачи на нахождение неизвестного слагаемого. . . . 90
Задачи на нахождение неизвестного
1 уменьшаемого. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого . . . 91
Задачи на нахождение произведения двух чисел . . . 92
Задачи на нахождение частного двух чисел. . . . . . . . . 93
7 Задачи на увеличение числа в несколько раз. . . . . . . 94
Задачи на уменьшение числа в несколько раз. . . . . . 95
Задачи на кратное сравнение двух чисел. . . . . . . . . . . . 96
Задачи на нахождение неизвестного множителя . . . . 96
3 Задачи в косвенной форме. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Обратные задачи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Цена, количество, стоимость. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Составные задачи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
6 Задачи на приведение к  единице. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Усложнённые задачи на приведение к единице. . . . 107
Задачи на нахождение слагаемого
5 и вычитаемого. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Задачи на нахождение суммы
двух произведений. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Составные задачи на совместную работу. . . . . . . . . . . 111
8 Составные задачи на  зависимость между
величинами «цена», «количество», «стоимость». . . . . 113
Задачи на пропорциональное деление. . . . . . . . . . . . . . 114
Задачи на движение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Задачи на встречное движение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
4 Задачи на движение в противоположных
направлениях. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
2 Задачи на движение в одном направлении. . . . . . . . . 123
Дроби. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Сравнение дробей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
9 Простые задачи на нахождение части от числа. . . . 127
Простые задачи на нахождение числа
по его части. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Составные задачи на нахождение части
от числа. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
0 Составные задачи на нахождение числа
по его части. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Основы геометрии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Задачи по геометрии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

6
 Математика

Числа и цифры
1
Числа  —  это единицы счёта. С помо­
щью чисел можно сосчитать количество
предме­тов и определить различные ве­ 7
личины (длину, ширину, высоту и т. д.).
Для записи чисел используются специ­
3
альные знаки  —  цифры.
Цифр десять:
6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
5
Натуральные числа

Числа, которые используются при счё­ 8

те, называются натуральными.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 4
10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,
17, 18, 19, 20, …, 2
1  —  самое маленькое число.
  —  самого большого числа не су­
9
ществует.
Число 0 (нуль) обозначает отсутствие
предмета. 0
Нуль не является натуральным числом.

7
 Разряды и классы
1 натуральных чисел

Для записи чисел используется деся­

7 тичная система счисления. В де­сятичной
системе счисления пользуются едини­
3 цами, десятками единиц, десятками де­
сятков — сотнями и т. д. Каждая новая
единица счёта больше предыдущей ровно
6 в 10 раз:

4
2

9
Десятичная система счисления — по­
зици­онная. В этой системе счисления
0 значение каждой цифры в записи числа
зависит от её позиции (места).

8
 Математика
Позиция (место) цифры в записи чис­
ла называется разрядом. Самый млад­
1
ший разряд  —  единицы. Затем следуют
десятки, сотни, тысячи и т. д.
7

Каждые три разряда натуральных чи­

5
сел образуют класс.

Класс Разряд 8
единицы
Единицы десятки 4
сотни 2
единицы тысяч
Тысячи десятки тысяч 9
сотни тысяч
единицы миллионов 0
Миллионы десятки миллионов
сотни миллионов
9
 Сравнение чисел
1
Сравнить два числа  —  значит узнать,
какое из них больше, а какое  —  меньше.
7 Знаки сравнения

3
=
равно
6 (столько же)

8
<
меньше
4
2

9
>
больше
0

10
 Математика
Из двух натуральных чисел больше
то, которое в натуральном ряду 1
расположено правее, а меньше то, ко­
торое расположено левее:
…, 10, 11, 12, 13, 14, 15, … 7
14 > 11
3

Из двух натуральных чисел с раз- 6

ным количеством разрядов больше
то чис­ло, в котором разрядов больше: 5
28 < 145
782 < 1263
8

Из двух натуральных чисел с одина-

ковым количеством разрядов боль­ 4
ше то число, у которого больше цифра
2
старшего разряда:

4  5  8 6 1  и  4   7  3 6 1
9

0
45 861 < 47 361
47 361 > 45 681

11
 Сложение
1 Сложение  —  это математическое дей­
ствие.
7 Числа, которые складываются, называ­
ются слагаемыми.
Результат сложения называется суммой.
3
+ =
6
сумма
5 a + b = c
первое второе сумма
слагаемое слагаемое
8
2 + 3 = 5
сумма
4
2 Если одно из слагаемых равно 0, то
сумма равна второму слагаемому:
9 a + 0 = a 0 + a = a
5 + 0 = 5 0 + 5 = 5

0 Если оба слагаемых равны 0, то

и  сум­ма равна 0:
0 + 0 = 0

12
 Математика

Таблица сложения
натуральных чисел 1
в пределах 20
Научись пользоваться таблицей:
7
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
5
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 8
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 4
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

0
4 + 3 = 7

13
 Таблица сложения натуральных
1 чисел в пределах 20

2 + 1 = 3 3 + 1 = 4
7 2 + 2 = 4 3 + 2 = 5
2 + 3 = 5 3 + 3 = 6
3 2 + 4 = 6 3 + 4 = 7
2 + 5 = 7 3 + 5 = 8
6 2 + 6 = 8 3 + 6 = 9
2 + 7 = 9 3 + 7 = 10
5 2 + 8 = 10 3 + 8 = 11
2 + 9 = 11 3 + 9 = 12
2 + 10 = 12 3 + 10 = 13
8
4 + 1 = 5 5 + 1 = 6
4 + 2 = 6 5 + 2 = 7
4 4 + 3 = 7 5 + 3 = 8
2 4 + 4 = 8 5 + 4 = 9
4 + 5 = 9 5 + 5 = 10
9 4 + 6 = 10 5 + 6 = 11
4 + 7 = 11 5 + 7 = 12
4 + 8 = 12 5 + 8 = 13
0 4 + 9 = 13 5 + 9 = 14
4 + 10 = 14 5 + 10 = 15

14
 Математика

1
6 + 1 = 7 7 + 1 = 8
6 + 2 = 8 7 + 2 = 9 7
6 + 3 = 9 7 + 3 = 10
6 + 4 = 10 7 + 4 = 11 3
6 + 5 = 11 7 + 5 = 12
6 + 6 = 12 7 + 6 = 13
6
6 + 7 = 13 7 + 7 = 14
6 + 8 = 14 7 + 8 = 15
5
6 + 9 = 15 7 + 9 = 16
6 + 10 = 16 7 + 10 = 17
8
8 + 1 = 9 9 + 1 = 10
8 + 2 = 10 9 + 2 = 11
8 + 3 = 11 9 + 3 = 12 4
8 + 4 = 12 9 + 4 = 13 2
8 + 5 = 13 9 + 5 = 14
8 + 6 = 14 9 + 6 = 15 9
8 + 7 = 15 9 + 7 = 16
8 + 8 = 16 9 + 8 = 17
8 + 9 = 17 9 + 9 = 18 0
8 + 10 = 18 9 + 10 = 19

15
 Вычитание
1
Вычитание  —  это действие, обратное
сложению.
7
– =
3
разность
6 a – b = c
уменьшаемое вычитаемое разность
5
5 – 3 = 2
разность
8
Уменьшаемое — это число, из которого
4 вычитают.
Вычитаемое — это число, которое вычи­
2 тают.
Результат вычитания называют разностью.
9
Если к разности прибавить вычита­
емое, то получится уменьшаемое.
0 Если из уменьшаемого вычесть раз­
ность, то получится вычитаемое.

16
 Математика

Состав числа
(первый десяток) 1

10 7
9 9 1
8 8 1 8 2 3
7 7 1 7 2 7 3
6 6 1 6 2 6 3 6 4 6
5 5 1 5 2 5 3 5 4 5 5
4 4 1 4 2 4 3 4 4 4 5 4 6
5
3 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7
2 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 8
1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9

4
Законы сложения 2
Переместительный закон сложения 9
От перемены мест слагаемых значе­
ние суммы не меняется.
a + b = b + a 0
4 + 2 = 2 + 4

17
 Сочетательный закон сложения
1 Чтобы к сумме двух чисел приба­
вить третье число, можно к первому чис­
лу прибавить сумму второго и третьего
7 чисел.
(a + b) + c = a + (b + c) =
3 = (a + c) + b
(2 + 4) + 8 = 2 + (4 + 8) =
6 = (2 + 8) + 4

5 Сложение и вычитание
с переходом через десяток
8
Как нужно рассуждать, решая пример 8 + 4?
1. Вспоминаем состав числа 4.
4
4 4
2
3 1    2 2

9 2. Задаём вопрос: сколько нужно при­

бавить к 8, чтобы получить 10?
8 + 4 = 8 + 2 + 2 = 10 + 2 = 12
0
2 2

18
 Математика
Как нужно рассуждать, решая пример
13 – 5?
1
Число 5 удобно представить в виде
суммы чисел 3 и 2. Вычитаем число 5
частями. Сначала из 13 вычитаем 3. По­ 7
лучится 10. Затем из 10 вычитаем 2. По­
лучится 8. 3
13 − 5 = 13 − 3 − 2 = 10 − 2 = 8
6
3 2
5
Сложение и вычитание частями
Чтобы прибавить или вычесть чис­
ло частями, нужно: 8
1. Представить это число в виде суммы
удобных или разрядных слагаемых.
2. По очереди прибавить или вычесть 4
эти слагаемые.
2
Например:
17 + 5 = 17 + 3 + 2 = 20 + 2 = 22 9
23 – 15 = 23 – 13 – 2 = 10 – 2 = 8
или
0
23 – 15 = 23 – 10 – 5 = 13 – 5 =
13 – 3 – 2 = 8

19
 Сложение и вычитание
1 двузначных чисел без
перехода через десяток

7 1.  Представляем каждое число в виде

суммы десятков и единиц.
2. Складываем (вычитаем) десятки.
3 3. Складываем (вычитаем) единицы.
4. Складываем полученные суммы (раз­
6 ности).
16  +  18 = 10 + 6 + 10 + 8 =
5 10 + 6 10 + 8
= 20 + 14 = 34
8 35 – 14 = 30 + 5 – 10 – 4 =
30 5 10 4
= 20 + 1 = 21
4
2 Вычитание однозначного числа
из разрядных десятков, сотен
9
30 – 8
1)  Представляем уменьшаемое в виде
суммы двух слагаемых, одно из кото­
0
рых равно 10:
30 = 20 + 10

20
 Математика
2) Вычитаем единицы из 10 и результат
прибавляем к первому слагаемому:
1
30 – 8 = (20 + 10) – 8 =
= 20 + (10 – 8) = 20 + 2 = 22
7
Вычитание двузначного числа
из круглого двузначного 3

40 – 24 6
1) Представляем 24 в виде суммы раз­
рядных слагаемых: 5
24 = 20 + 4
2) Сначала из 40 вычитаем 20, а затем из
полученной разности вычитаем 4:
8
40 – 24 = 40 – (20 + 4) =
= (40 – 20) – 4 = 20 – 4 = 16 4
2
Вычитание двузначных чисел
с переходом через десяток 9
1. Представляем уменьшаемое в виде сум­-
мы удобных слагаемых.
0
2. Представляем вычитаемое в виде сум­
мы разрядных слагаемых.

21
 3. Вычитаем десятки.
1 4. Вычитаем единицы.
5. Складываем полученные разности:
42 – 15 = (30 + 12)  –  (10 + 5) =
7
30 + 12 10 + 5

3 =  (30  –  10)  +  (12  –  5)  =  20  +  7  =  27

6 Письменное сложение
5 1.  Записываем слагаемые в столбик: еди­
ницы под единицами, десятки под де­
сятками, сотни под сотнями и т. д.
8 2. Сложение начинаем с единиц. При
этом помним, что 10 единиц младше­
го разряда составляют 1 еди­ни­цу выс­
4 шего разряда.
2 3. Складываем десятки.
4. Читаем ответ.
9
56 + 23
56
1)  Записываем слагаемые в стол­ + 23
0
бик: единицы под единицами, 79
десятки под десятками.

22
 Математика
2) Складываем единицы:
6 + 3 = 9 1
Записываем 9 под единицами.
3) Складываем десятки: 7
5 дес. + 2 дес. = 7 дес.
Записываем 7 под десятками.
3
4) Читаем ответ: сумма равна 79.
6
48 + 34 1
1) Записываем слагаемые в стол­- + 48 5
бик: единицы под единица­ 34
ми, десятки под десятками. 82
2) Складываем единицы: 8
8 + 4 = 12
Записываем 2 под единицами; 4
1 десяток запоминаем. 2
3) Складываем десятки:
4 дес. + 3 дес. = 7 дес. 9
и 1 дес., который запоминали. Получи­
ли 8 десятков. Записываем 8 под де­
сятками. 0
4) Читаем ответ: сумма равна 82.

23
 6 523 + 405
1 1)  Записываем слагаемые в стол­ 6523
+ 405
бик: единицы под единицами,
десятки под десятками, сотни 6928
7
под сотнями.
2) Складываем единицы:
3
3 + 5 = 8
Записываем 8 под единицами.
6 3) Складываем десятки:
2 дес. + 0 дес. = 2 дес.
5
Записываем 2 под десятками.
4) Складываем сотни:
8 5 сот. + 4 сот. = 9 сот.
Записываем 9 под сотнями.
4 5) Сносим 6.
6) Читаем ответ: сумма равна 6 928.
2
7 639 + 8 583
9
1) Записываем слагаемые в стол-
бик: единицы под единицами, 7639
+ 8583
десятки под десятками, сотни
0 под сотнями, тысячи под ты­
16222
сячами.

24
 Математика
2) Складываем единицы:

9 + 3 = 12 1
2 единицы записываем под единица­
ми, а 1 десяток запоминаем. 7
3) Складываем десятки:
3
3 дес. + 8 дес. = 11 дес.

и ещё 1 дес., всего  —  12 дес. 6

2 десятка записываем под десятками,
а 1 сотню запоминаем. 5
4) Складываем сотни:

6 сот. + 5 сот. = 11 сот. 8

и ещё 1 сот., всего  —  12 сот.,
2 сотни записываем под сотнями,
а 1 тысячу запоминаем. 4
5) Складываем тысячи: 2
7 тыс. + 8 тыс. = 15 тыс.
9
и ещё 1 тыс., всего  —  16 тыс.
Записываем 16.
6) Читаем ответ: сумма равна 16 222. 0

25
 В столбик можно складывать ­несколько
1 слагаемых. При этом знак «+» ставится
один раз.

7 483 + 6 201 + 78 994 11

Удобнее всего первым за­
+ 78994
писать то число, в котором 6201
3 483
больше разрядов.
85678
6

5 Письменное вычитание

1.  Записываем вычитаемое под уменьша­

8 емым: единицы под единицами, десят­
ки под десятками.
2. Вычитание начинаем с единиц.
4 Проверяем, возможно ли из единиц
уменьшаемого вычесть единицы вычи­
2 таемого. Если нет, то занимаем 1 де­
сяток (10 единиц) из десятков умень­
9 шаемого. Ставим над десят­ка­ми точку,
чтобы об этом не забыть.
3. Вычитаем единицы.
0 4. Вычитаем десятки.
5. Читаем ответ.

26
 Математика

53 – 25
1) Записываем вычитаемое под  10 1
53
уменьшаемым: единицы под − 25
единицами, десятки под десят­
ками.
28 7
2) Вычитаем единицы: из 3 вычесть 5
нельзя. Занимаем 1 десяток (10 еди­ 3
ниц) из десятков уменьшаемого:
1 дес. + 3 ед. = 13 ед. 6
13 – 5 = 8
Записываем 8 под единицами.
5
3) Вычитаем десятки (в уменьшаемом
оста­лось 4 десятка): 8
4 – 2 = 2
Записываем 2 под десятками.
4) Читаем ответ: разность равна 28. 4
2
6 574 – 4 395
1) Записываем вычитаемое под  9
уменьшаемым: единицы под − 6574
единицами, десятки под де­ 4395
сятками, сотни под сотнями, 2179 0
тысячи под тысячами.

27
 2) Вычитаем единицы: из 4 нельзя вы­
1 честь 5. Занимаем 1 десяток (10 еди­
ниц) из десятков уменьшаемого:
1 дес. + 4 ед. = 14 ед.
7 14 – 5 = 9

3 Записываем 9 под единицами.

3) Вычитаем десятки: было 7 десятков,
1  десяток заняли, осталось 6. Из 6
6 нельзя вычесть 9, поэтому занимаем
1  сотню (10 десятков):
5
1 сот. + 6 дес. = 16 дес.
16 – 9 = 7
8
Записываем 7 под десятками.
4) Вычитаем сотни: было 5 сотен, 1 сот­
ню заняли, осталось 4:
4
2 4 сот. – 3 сот. = 1 сот.

Записываем 1 под сотнями.

9 5) Вычитаем тысячи:
6 тыс. – 4 тыс. = 2 тыс.
0 Записываем 2 под тысячами.
6) Читаем ответ: разность равна 2 179.

28
 Математика

8 204 – 4 397
1) Записываем вычитаемое под  1
  10
уменьшаемым: единицы под − 8204
единицами, десятки под де­ 4397 7
сятками, сотни под сотнями, 3807
тысячи под тысячами.
2) Вычитаем единицы: из 4 нельзя вы­ 3
честь 7. Занять у десятков нельзя, по­
этому занимаем 1 сотню (10 десятков). 6
1 десяток берём для единиц, остаёт-
ся 9 десятков:
5
10 + 4 = 14
14 – 7 = 7
8
Записываем 7 под единицами.
3) Вычитаем десятки: из 9 десятков, ко­
торые заняли у сотен, вычитаем 9 де­ 4
сятков:
2
9 дес. – 9 дес. = 0 дес.

Записываем 0 под десятками. 9

4) Вычитаем сотни: было 2 сотни, 1 сот­
ню заняли, осталась 1 сотня. Из 1 сот­
ни вычесть 3 сотни нельзя. Занимаем 0
1 тысячу (10 сотен):

29
 10 сот. + 1 сот. = 11 сот.
1 11 – 3 = 8
Записываем 8 под сотнями.
5) Вычитаем тысячи: было 8 тысяч, 1 ты­
7 сячу заняли, осталось 7 тысяч:
7 тыс. – 4 тыс. = 3 тыс.
3 Записываем 3 под тысячами.
6) Читаем ответ: разность равна 3 807.
6
6 000 – 2 436
5
 
Если нули стоят в нескольких  1010

разрядах подряд, нуж­но после­ − 6000

2436
довательно перемещаться до
8 того разряда, который выражен
3564
значимой цифрой. При этом в
каждом разряде ставится точка 9 910
4 и  в ­дальнейшем в  этих разря­ − 6000
2436
2 дах следует вычитать из 9. 3564

9 Проверка сложения
и  вычитания

0 Сложение проверяется 54981

+ 43521
вычитанием.
98502

30
 Математика
Проверка.
1-й способ: 2-й способ: 1
98502 98502
− 54981 − 43521
 

43521 54981 7
Вычитание проверяется сложением
и вы­читанием. 3
82 – 64 = 18
Проверка. 6
1-й способ: 2-й способ:
64 + 18 = 82 82 – 18 = 64 5
20054
− 9265
10789 8
Проверка.
1-й способ: 2-й способ:
10789 20054
+ 9265 − 10789 4
20054 9265
2
Если к разности прибавить вычи­
таемое и получится уменьшаемое, 9
то вычитание выполнено правильно.

Если из уменьшаемого вычесть 0

разность и получится вычитаемое,
то вычитание выполнено правильно.

31
 Умножение
1
Умножение  —  это сложение одинако­
вых слагаемых.
7
 
+  
+  
=
3
=           
6 2 + 2 + 2 = 2 ∙ 3 = 6
2  —  слагаемое;
5 3  —  число, которое показывает, сколь­
ко раз повторяется слагаемое 2.
∙  , ×   —  знаки умножения.
8
a ⋅ b = a+
a+
a +
... +a
b ðàç

4 произведение
2 a ∙ b = c

9 первый второй произведение

множитель множитель

0 2 ∙ 3 = 6
произведение

32
 Математика

Деление
1
Деление  —  это действие, обратное ум-
но­­жению.
7

3
6 : 2 = 3
6

5
6 : 3 = 2
:   —  знак деления. 8

частное 4
a : b = c 2

делимое делитель частное 9

6 : 2 = 3
0
частное

33
 Законы умножения
1 Переместительный закон
умножения
7 От перестановки множителей про­
изведение не меняется.

3 a ∙ b= b ∙ a
2 ∙ 5 = 5 ∙ 2
10 = 10
6
Сочетательный закон умножения
Чтобы произведение двух чисел
5 умножить на третье число, можно пер­
вое число умножить на произведение
8 второго и третьего чисел.
(a ∙ b) ∙ c = a ∙ (b ∙ c) = (a ∙ c) ∙ b
(2 ∙ 5) ∙ 3 = 2 ∙ (5 ∙ 3) = (2 ∙ 3) ∙ 5
4 30 30 30

2 Распределительный закон
умножения
9 Относительно сложения
Произведение суммы на число равно
сумме произведений каждого слагаемого
0 на это число.
(a + b + c) ∙ d = a ∙ d + b ∙ d + c ∙ d
(2 + 5 + 3) ∙ 2 = 2 ∙ 2 + 5 ∙ 2 + 3 ∙ 2 = 20

34
 Математика
Относительно вычитания
Чтобы умножить разность на число,
1
достаточно умножить на это число от­
дельно уменьшаемое и вычитаемое, а  за­
тем из первого произведения вычесть 7
второе произведение.
(a – b) ∙ c = a ∙ c – b ∙ c 3
(15 – 5) ∙ 4 = 15 ∙ 4 – 5 ∙ 4 =
= 60 – 20 = 40
6

Свойства деления 5
Чтобы разделить сумму на число,
достаточно разделить каждое сла­ 8
гаемое на это число, а полученные ре­
зультаты сложить.
(a + b) : c = a : c + b : c
4
2
(12 + 48) : 6
1-й способ 9
Находим сумму чисел 12 и 48 и де­
лим полученный результат на 6:
0
(12 + 48) : 6 = 60 : 6 = 10
60

35
 2-й способ
1 По очереди делим на 6 каждое
слагаемое, а затем складываем по­
лученные результаты:
7
(12 + 48) : 6 = 12 : 6 + 48 : 6 =
60
3 = 2 + 8 = 10

6 Чтобы разделить разность на чис­

ло, достаточно разделить на это
5 число уменьшаемое и вычитаемое, а за­
тем из первого частного вычесть второе
частное.
8 (a – b) : c = a : c – b : c

4 (48 – 12) : 6
1-й способ
2 Сначала находим разность, а затем
полученный результат делим на 6:
9
(48 – 12) : 6 = 36 : 6 = 6
36

0 2-й способ
Сначала по очереди делим на 6
уменьшаемое и вычитаемое, а затем

36
 Математика
из первого частного вычитаем вто­
рое частное:
1
(48 – 12) : 6 = 48 : 6 – 12 : 6 = 8 – 2 = 6
8 2
7
Частное от деления произведе­
ния двух множителей на число
равно произведению одного из множите­ 3
лей на частное от деления второго мно­
жителя на это число. 6
(a ∙ b) : c = (a : c) ∙ b = a ∙ (b : c)
5
(6 ∙ 4) : 2
1-й способ 8
(6 ∙ 4) : 2 = 24 : 2 = 12
24
2-й способ 4
(6 ∙ 4) : 2 = 6 : 2 ∙ 4 = 3 ∙ 4 = 12 2
(6 ∙ 4) : 2 = 6 ∙ (4 : 2) = 6 ∙ 2 = 12
9
Чтобы разделить число на част­
ное, достаточно разделить это чис­
ло на делимое и полученный результат
умножить на делитель.
0
a : (b : c) = (a : b) ∙ c

37
 120 : (30 : 3)
1
1-й способ
120 : (30 : 3) = 120 : 10 = 12
7 10

2-й способ
3
120 : (30 : 3) = (120 : 30) ∙ 3 =
4
6 = 4 ∙ 3 = 12

5 Чтобы разделить частное на чис­

ло, достаточно умножить делитель
на это число и разделить делимое на по­
8 лученный результат.
Можно так же разделить делимое на
это число, а полученный результат раз­
4 делить на делитель.
2 (a : b) : c = a : (b ∙ c)
или
9 (a : b) : c = (a : c) : b

(18 : 3) : 2
0 1-й способ
(18 : 3) : 2 = 6 : 2 = 3

38
 Математика
2-й способ
(18 : 3) : 2 = 18 : (3 ∙ 2) = 18 : 6 = 3 1
6
3-й способ
(18 : 3) : 2 = (18 : 2) : 3 = 9 : 3 = 3 7

Нахождение компонентов 3
деления
6
Чтобы найти неизвестный дели­
тель, нужно делимое разделить на
частное. 5
a : ? = c    ? = a : c
8
35 : ? = 7
? = 35 : 7     ? = 5
4
Чтобы найти неизвестное дели­ 2
мое, нужно частное умножить на
делитель. 9
? : b = c    ? = c ∙ b

0
? : 5 = 7
? = 7 ∙ 5     ? = 35

39
 Таблица умножения и деления
1
2 ∙ 1 = 2 2 : 2 = 1 2 : 1 = 2
7 2 ∙ 2 = 4 4 : 2 = 2 4 : 2 = 2
2 ∙ 3 = 6 6 : 2 = 3 6 : 3 = 2
3 2 ∙ 4 = 8 8 : 2 = 4 8 : 4 = 2
2 ∙ 5 = 10 ⇒ 10 : 2 = 5 ⇒ 10 : 5 = 2
2 ∙ 6 = 12 12 : 2 = 6 12 : 6 = 2
6
2 ∙ 7 = 14 14 : 2 = 7 14 : 7 = 2
5 2 ∙ 8 = 16 16 : 2 = 8 16 : 8 = 2
2 ∙ 9 = 18 18 : 2 = 9 18 : 9 = 2

8
3 ∙ 1 = 3 3 : 3 = 1 3 : 1 = 3
3 ∙ 2 = 6 6 : 3 = 2 6 : 2 = 3
4 3 ∙ 3 = 9 9 : 3 = 3 9 : 3 = 3
2 3 ∙ 4 = 12 12 : 3 = 4 12 : 4 = 3
3 ∙ 5 = 15 ⇒ 15 : 3 = 5 ⇒ 15 : 5 = 3
9 3 ∙ 6 = 18 18 : 3 = 6 18 : 6 = 3
3 ∙ 7 = 21 21 : 3 = 7 21 : 7 = 3
0 3 ∙ 8 = 24 24 : 3 = 8 24 : 8 = 3
3 ∙ 9 = 27 27 : 3 = 9 27 : 9 = 3

40
 Математика

4 ∙ 1 = 4 4 : 4 = 1 4 : 1 = 4 1
4 ∙ 2 = 8 8 : 4 = 2 8 : 2 = 4
4 ∙ 3 = 12 12 : 4 = 3 12 : 3 = 4 7
4 ∙ 4 = 16 16 : 4 = 4 16 : 4 = 4
4 ∙ 5 = 20 ⇒ 20 : 4 = 5 ⇒ 20 : 5 = 4 3
4 ∙ 6 = 24 24 : 4 = 6 24 : 6 = 4
4 ∙ 7 = 28 28 : 4 = 7 28 : 7 = 4
6
4 ∙ 8 = 32 32 : 4 = 8 32 : 8 = 4
4 ∙ 9 = 36 36 : 4 = 9 36 : 9 = 4 5

5 ∙ 1 = 5  5 : 5 = 1  5 : 1 = 5 8
5 ∙ 2 = 10 10 : 5 = 2 10 : 2 = 5
5 ∙ 3 = 15 15 : 5 = 3 15 : 3 = 5
4
5 ∙ 4 = 20 20 : 5 = 4 20 : 4 = 5
5 ∙ 5 = 25 ⇒ 25 : 5 = 5 ⇒ 25 : 5 = 5 2
5 ∙ 6 = 30 30 : 5 = 6 30 : 6 = 5
9
5 ∙ 7 = 35 35 : 5 = 7 35 : 7 = 5
5 ∙ 8 = 40 40 : 5 = 8 40 : 8 = 5
5 ∙ 9 = 45 45 : 5 = 9 45 : 9 = 5 0

41
 6 ∙ 1 = 6  6 : 6 = 1  6 : 1 = 6
1
6 ∙ 2 = 12 12 : 6 = 2 12 : 2 = 6
6 ∙ 3 = 18 18 : 6 = 3 18 : 3 = 6
7 6 ∙ 4 = 24 24 : 6 = 4 24 : 4 = 6
6 ∙ 5 = 30 ⇒ 30 : 6 = 5 ⇒ 30 : 5 = 6
3 6 ∙ 6 = 36 36 : 6 = 6 36 : 6 = 6
6 ∙ 7 = 42 42 : 6 = 7 42 : 7 = 6
6 6 ∙ 8 = 48 48 : 6 = 8 48 : 8 = 6
6 ∙ 9 = 54 54 : 6 = 9 54 : 9 = 6
5

7 ∙ 1 = 7  7 : 7 = 1  7 : 1 = 7
8 7 ∙ 2 = 14 14 : 7 = 2 14 : 2 = 7
7 ∙ 3 = 21 21 : 7 = 3 21 : 3 = 7
4 7 ∙ 4 = 28 28 : 7 = 4 28 : 4 = 7
7 ∙ 5 = 35 ⇒ 35 : 7 = 5 ⇒ 35 : 5 = 7
2
7 ∙ 6 = 42 42 : 7 = 6 42 : 6 = 7
9 7 ∙ 7 = 49 49 : 7 = 7 49 : 7 = 7
7 ∙ 8 = 56 56 : 7 = 8 56 : 8 = 7
7 ∙ 9 = 63 63 : 7 = 9 63 : 9 = 7
0

42
 Математика

8 ∙ 1 = 8  8 : 8 = 1  8 : 1 = 8
1
8 ∙ 2 = 16 16 : 8 = 2 16 : 2 = 8
8 ∙ 3 = 24 24 : 8 = 3 24 : 3 = 8
8 ∙ 4 = 32 32 : 8 = 4 32 : 4 = 8 7
8 ∙ 5 = 40 ⇒ 40 : 8 = 5 ⇒ 40 : 5 = 8
8 ∙ 6 = 48 48 : 8 = 6 48 : 6 = 8 3
8 ∙ 7 = 56 56 : 8 = 7 56 : 7 = 8
8 ∙ 8 = 64 64 : 8 = 8 64 : 8 = 8 6
8 ∙ 9 = 72 72 : 8 = 9 72 : 9 = 8
5
9 ∙ 1 = 9  9 : 9 = 1  9 : 1 = 9
9 ∙ 2 = 18 18 : 9 = 2 18 : 2 = 9 8
9 ∙ 3 = 27 27 : 9 = 3 27 : 3 = 9
9 ∙ 4 = 36 36 : 9 = 4 36 : 4 = 9
9 ∙ 5 = 45 ⇒ 45 : 9 = 5 ⇒ 45 : 5 = 9
4
9 ∙ 6 = 54 54 : 9 = 6 54 : 6 = 9 2
9 ∙ 7 = 63 63 : 9 = 7 63 : 7 = 9
9 ∙ 8 = 72 72 : 9 = 8 72 : 8 = 9
9
9 ∙ 9 = 81 81 : 9 = 9 81 : 9 = 9
0

43
 Таблица умножения Пифагора
1
2 3 4 5 6 7 8 9

7 2 4 6 8 10 12 14 16 18

3 6 9 12 15 18 21 24 27
3
4 8 12 16 20 24 28 32 36
6
5 10 15 20 25 30 35 40 45
5 6 12 18 24 30 36 42 48 54

7 14 21 28 35 42 49 56 63
8
8 16 24 32 40 48 56 64 72

4 9 18 27 36 45 54 63 72 81
2
Особые случаи умножения
9
a ∙ 1 = a 1 ∙ a = a
4 ∙ 1 = 4 1 ∙ 4 = 4
0
0 ∙ a = 0 a ∙ 0 = 0
0 ∙ 6 = 0 6 ∙ 0 = 0

44
 Математика

Особые случаи деления

1
a : 1 = a 0 : a = 0 a : a = 1
8 : 1 = 8 0 : 8 = 0 8 : 8 = 1 7

3
На нуль делить нельзя!
a:0
6
Нуль можно делить на любое число,
получится 0. 5

Умножение на 10, 100, 1000 8

При умножении числа на 10, 100, 1000

и т. д. нужно справа дописать к этому 4
числу столько нулей, сколько их есть
2
у  числа 10, 100, 1000 и т. д.
5  ∙  10  =  5  ∙  1  дес.  =  9
= 5  дес.  =  50
5  ∙  100  =  5  ∙  1  сот.  = 
= 5  сот.  =  500 0
5  ∙  1000  =  5  ∙  1  тыс.  = 
= 5  тыс.  =  5000

45
 Умножение круглого числа
1 на однозначное

40 ∙ 2
7 Представим число 40 в виде про­изведе­
ния чисел, где один из множителей 10.
3 Это произведение чисел 4 и 10. Удобно
сначала 4 умножить на 2 — получится  8.
А затем 8 умножить на 10 — получится 80.
6 40 ∙ 2 = (4 ∙ 10) ∙ 2 =

5 (4 ∙ 10)
= 4 ∙ 2 ∙ 10 = 8 ∙ 10 = 80
Можно рассуждать и так:
8 40 ∙ 2 = 4 дес. ∙ 2 = 8 дес. = 80
Число 40  —  это 4 десятка. Умножаем
4 4  дес. на 2  —  получится 8 дес. Это чис­
ло 80.
2

9 300 ∙ 3
300 ∙ 3 = (3 ∙ 100) ∙ 3 =
(3 ∙ 100)
0 = (3 ∙ 3) ∙ 100 = 9 ∙ 100 = 900
300 ∙ 3 = 3 сот. ∙ 3 = 9 сот. = 900

46
 Математика

Устное умножение двузначных

и трёхзначных чисел на 1
однозначное число

1.  Раскладываем первый множитель 7

на разрядные слагаемые.
2. Применяем распределительный ­закон
3
умножения: умножаем каждое раз­
рядное слагаемое на второй множи­
тель, а полученные результаты скла­ 6
дываем.
5
42 ∙ 6
8
42 ∙ 6 = (40 ∙ 6) + (2 ∙ 6) =
40 + 2

= 240 + 12 = 252
4
2
275 ∙ 3 9
275 ∙ 3 = (200 ∙ 3) + (70 ∙ 3) +

200 + 70 + 5 0
+ (5 ∙ 3) = 600 + 210 + 15 = 825

47
 Письменное умножение
1 многозначного числа
на однозначное (в столбик)

7 Умножение многозначного числа на од­

нозначное можно выполнить в столбик.
3 При умножении в столбик сначала за­
писывается многозначный множитель, а
под ним  —  однозначный. Слева ставится
6 знак умножения ×  . Результат умножения
(произведение) записывается под чертой.
5
327 ∙ 3
1) Записываем однозначное чис­
8 ло 3 под разрядом единиц × 327
2

числа 327. 3
2) Умножаем единицы: 7 ∙ 3 = 981
4 = 21, единицу пишем под еди­
ницами, 2 десятка запоминаем.
2
3) Умножаем десятки: 2 ∙ 3 = 6, и ещё
2 десятка, которые запоминали. Полу­
9 чается 8 десятков. Пишем 8 под десят­
ками.
4) Умножаем сотни: 3 ∙ 3 = 9. Записыва­
0 ем 9 сотен под сотнями.
5) Читаем ответ: произведение равно 981.

48
 Математика

Умножение многозначного
числа на двузначное, 1
трёхзначное и т. д.

4 286 ∙ 25 7
1) Записываем множите­ 11
14 3
ли один под другим так, × 4286 3
чтобы единицы были под 25
единицами, десятки под
+ 21430
десятками и т.  д. 8572 6
2) Находим первое непол­ 107150
ное произведе­ние. Умно­ 5
жаем 4 286 на 5 единиц. Получаем
число 21 430.
8
3) Находим второе неполное произведе­
ние. Умножаем число 4286 на 2 десят­
ка (начинаем подписывать под разря­ 4
дом десятков).
4) Складываем неполные произведения. 2
5) Читаем ответ: произведение равно 9
107 150.

49
 Умножение чисел с нулём
1 на  конце

7 280 ∙ 4 900
7 1) Записываем множите­ 13
ли один под другим так, 27
7280
3 чтобы нули остались × 4900
в стороне. Действие с ну­ 6552
лями не производится. + 2912
6 В конце умножения нули 35672000
просто сносятся в  про-
5 изведение.
2) Находим первое неполное произведе­
ние: 728 ∙ 9 = 6 552. Подписывать на­
8
чинаем под той цифрой, на которую
умножаем (то есть под 9).
4 3) Находим второе неполное произведе­
ние: 728 ∙ 4 = 2 912. Подписывать на­
2 чинаем под 4.
4) Складываем неполные произведения.
9 5) Считаем количество нулей в обоих
множителях (три нуля) и дописываем
их справа к произведению.
0 6) Читаем ответ: произведение равно
35 672 000.

50
 Математика

Умножение многозначного
числа на многозначное число 1
с нулём в середине

7
247 ∙ 602
1) Записываем множители так, 4
чтобы единицы были под
21
247 3
единицами, десятки под × 602
десятками, сотни под сот­ + 494 6
нями и т. д. 1482
2) Находим первое неполное 148694
5
произведение:

247 ∙ 2 = 494
8
3) В разряде десятков числа 602 стоит 0.
При умножении на 0 в результате по­
лучится 0, поэтому это действие про­ 4
пускаем.
4) Находим второе неполное произведе­
2
ние: 247 ∙ 6 = 1 482 и начинаем
подписывать его под тем числом, на ко­
9
торое умножаем (то есть под сотнями).
5) Складываем неполные произведения.
6) Читаем ответ: произведение равно 0
148 694.

51
 Деление на 10, 100, 1000
1
При делении числа на 10, 100, 1000
нужно отбросить от числа справа столь­
7 ко нулей, сколько их есть в числе 10,
100, 1000.
3

30 : 10 = 3
6 500 : 100 = 5
12 000 : 1000 = 12
5 Рассуждай так:
3 дес. : 1 дес. = 3
8 5 сот. : 1 сот. = 5
12 тыс. : 1 тыс. = 12

4
Деление круглых чисел
2
При делении одного круглого числа
9 на другое круглое число нужно посмо­
треть на делитель и определить, сколько
в нём нулей.
0
600 : 20
В числе 20  один нуль.

52
 Математика
Зачёркиваем в делителе и в делимом
по одному нулю и продолжаем деление:
1
600 : 20 = 60 : 2 = 30 ;

7
Деление двузначного числа
на двузначное 3
Такие примеры решаются методом
подбора. В частном — однозначное 6
­число.
5
81 : 27
1-й способ
Ставим вопрос: на какое число нужно 8
умножить 27, чтобы получить 81? Под­
бираем это число последовательно
и проверяем умножением. 4
Пробуем число 2:
2
27 ∙ 2 = 54  —  не подходит.
9
Пробуем число 3:
27 ∙ 3 = 81  —  подходит.
0
Значит, 81 : 27 = 3.

53
 2-й способ
1 Чтобы делать меньше проб при под­
боре числа, нужно обратить внимание
на последнюю цифру в делимом (81)
7 и делителе (27). Затем в таблице на 7
(это последняя цифра в делителе) най­
ти такое число, которое оканчивается
3
цифрой 1 (это последняя цифра в де­
лимом). Это число 21. Чтобы получить
6 21, нужно 7 умножить на 3. Это проб­
ное число. Нужно сделать проверку
5 умножением:
27 ∙ 3 = 81

8 Значит, частное найдено верно.

Деление с остатком
4 Не всегда одно число можно разде­
2 лить на другое целиком.
В таких случаях числа делят с остатком.
9 Остаток всегда меньше делителя.

           
0
5 : 2 = 2 (ост. 1),
1 < 2

54
 Математика
Чтобы выполнить деление с остатком,
рассуждай так:
1
1) 11 : 3 = ? 1) 11 на 3 без остат­
ка не делится. 7

2) 9 < 11 2) Находим наи­ 3

большее чис­ло,
которое меньше
делимого и делит­ 6
ся на делитель
без остатка. 5

3) 9 : 3 = 3 3) Выполняем деле­
ние. 8

4) 11 – 9 = 2 4) Находим остаток.
Для этого вычи­
4
таем из делимого 2
найденное число.
9
5) 11 : 3 = 3 (ост. 2) 5) Записываем при­
мер полностью.
0
6) Проверяем: 3 ∙ 3 + 2 = 11.

55
 Письменное деление
1 на  однозначное число
(деление в столбик)

7 Порядок деления
1. Прочитай и запиши пример.
3 2. Выдели первое неполное делимое.
3. Определи высший разряд и количе­
6 ство цифр в частном.
4. Выполни деление, чтобы найти пер­
5
вую цифру в частном.
5. Выполни умножение, чтобы опреде­
8 лить, сколько единиц высшего разря­
да осталось разделить.
6. Проверь, правильно ли подобрана
4 цифра в частном.
2 7. Если получился остаток, запиши его
в  единицах нижнего (следующего) раз­
9 ряда и прибавь единицы того же раз­
ряда делимого (если они есть).
8. Продолжай деление, пока не выпол­
0 нишь его до конца.
9. Проверь результат.

56
 Математика

Примеры
письменного деления 1
459 : 3 
459 3
1) Определяем первое непол­
...
7
ное делимое. Это 4 сотни.
2) Определяем количество цифр в част­
3
ном. Их будет три: сотни, десятки, еди­
ницы.
3) Делим первое неполное 459 3 6
делимое 4 на 3; ближай­ − 3 1..
шее меньшее число 3 (оно 1 5
делится на 3 без остатка):
3 : 3 = 1. Цифра 1  —  первая цифра
в частном. Из 4 вычитаем 3, находим 8
остаток 1. Проверяем: остаток меньше
делимого, 1 < 3.
4) Сносим следующую циф­ 4
3
ру  —  5. Второе неполное − 459
делимое (15) делим на 3.
3 15. 2
15
Оно делится без остатка: − 15
15 : 3 = 5. Пишем циф­ 9
ру 5 в частном. Находим
остаток: 15 – 15 = 0, нуль не пишем.
5) Сносим последнюю цифру  —  9. Де­ 0
лим 9 на 3. Получилось 3. Записываем

57

цифру 3 в частном и на­ 459 3
1 ходим остаток: 9 – 9 = 0. −3
153
Остатка нет. Число поде­ 15
лилось полностью. − 15
7 6) Читаем ответ: частное 9
−9
равно 153.
0
3
В некоторых случаях первое неполное
6 делимое — двузначное число.

5 258 : 3
1) Определяем первое непол­  3
258
ное делимое. 2 на 3 разде­ ..
8 лить нельзя, поэтому берём
две цифры делимого  —  25. Это и  есть
первое неполное делимое.
4 2) Определяем количество цифр в част­
ном. Их будет две: десятки и единицы.
2
3) Делим первое неполное де­
лимое 25 на 3. Ближайшее − 258 3
9 наименьшее число, которое 24 8.
делится на 3 без остатка, — 1
24. 24 : 3 = 8. Записываем
0 в частном первую цифру  —  8. Из 25
вычитаем 24, находим остаток 1.

58
 Математика
4) Проверяем: остаток меньше делителя,
1 < 3.
1
5) Сносим 8. Второе непол­
3
ное дели­мое — 18. Делим − 258
24 86
18 на 3. Получилось 6. За­
18 7
писываем цифру 6 в част­ − 18
ном и находим остаток:
18 – 18 = 0, остатка нет.
0 3
Число поделилось полностью.
6) Читаем ответ: частное равно 86. 6
Деление круглых чисел выполняется 5
по тем же правилам.

22 720 : 4 8
1) Определяем первое не­ 
22720 4
полное делимое — 22.
....
2) Определяем количест­ 4
во цифр в частном. Их
будет четыре: тысячи, 22720 4
2
− 20
сотни, десятки, едини­ 568.
цы. 27 9
− 24
3) Выполняем деление
по порядку. 32
− 32
0
0

59
 4) Последняя цифра (0) 22720 4
− 20
1 просто переносится из 5680
делимого в частное. 27
−24
7 32
−32
0
3
Деление многозначного
6 числа на круглое
1. Деление на круглое число с остатком.
5
440 : 60
1) Первое неполное делимое —  60
440
8 440. В  частном будет одна .
цифра.
2) Делим и делимое, и делитель на 10.
4 Получаем: 44 : 6. Берём по 7.
3) Определяем, какое число разделим.
2 Для этого умножаем 7 на 60. Получа­
ется 420.
9 4) Находим остаток: 440 60
440 – 420 = 20. −
420 7..
5) Проверка: 60 ∙ 7 + 20 =
20
0 = 420 + 20 = 440.
6) Читаем ответ: частное 7, остаток 20.

60
 Математика
2. Деление многозначного числа на круг­
лое без остатка.
1
12 750 : 30
1) Определяем первое не­ 
12750 30 7
полное делимое — 127. ...
2) Определяем количество 3
цифр в частном. Их будет три.
3) Числа 127 и 30 делим на 10. 12 : 3 = 4. 6
Записываем 4 в частном.
 30
Умножаем 4 на 30. По­ − 12750 5
120 4..
лучилось 120. Находим
75
остаток: 127 – 120 = 7.
Остаток 7 < 30. 8
4) Сносим следующую цифру (5) и запи­
сываем рядом с остатком. Второе не­
полное делимое  —  75.
4

5) Делим 75 и 30 на 10, за­

2

12750 30
тем 7 делим на 3. Полу­ −
120 42.
чилось 2. Записываем 2 9
75
− 60
в частном. Умножаем 2
на 30. Получилось 60. 15
Находим остаток: 0
75 – 60 = 15. Остаток 15 < 30.

61
 6) Сносим последнюю циф­ 12750 30
1 ру (0) и запи­сываем ря­ −120 425
дом с остатком. Третье 75
не­полное делимое  — − 60
7 150. 150 и 30  делим на 150
− 150
10, а затем 15 делим на
3. Полу­чилось 5. 0
3
Записываем 5 в част­
ном. 30 ∙ 5 = 150. Остатка нет.
6 7) Читаем ответ: частное равно 425.

5
Случаи деления на
однозначное число, когда 0
8 в середине частного

24 320 : 4
1) Определяем первое не­ 24320  4
4 ....
полное дели­мое.
2 2) Определяем количество цифр в част­
ном. Их будет четыре: тысячи, сотни,
9 десятки, единицы.
3) Делим 24 на 4. Получи­  4
− 24320
лось 6. Находим оста­ 24 6...
0 ток: 24 – 24 = 0. Остатка 3
нет.

62
 Математика

4) Сносим следующую циф- 

24320 4
ру — 3. Число 3 на 4 − 24 60.. 1
не делится. Записываем 32
в частном 0.
5) Сносим следующую циф­- 7
4
ру — 2 и запи­сываем − 24320
24 6080
её после цифры 3. По­ 3
32
лучилось число 32. − 32
Делим 32 на 4. Получи­ 0
лось 8. Находим оста­ 6
ток: 32 – 32 = 0. Остатка нет.
6) Последняя цифра делимого 0, перено­ 5
сим её в частное.
7) Читаем ответ: частное равно 6 080.
8
Деление многозначного числа
на двузначное 4
1. Деление без остатка трёхзначного 2
чис­ла на двузначное, если в частном
получается однозначное число. 9
 63
315 : 63 − 315
315 5
1) Чтобы найти цифру в част­
0 0
ном, заменяем делитель

63
 ближайшим круглым числом. Это чис­
1 ло 60.
2) Делим 315 на 60. Для этого достаточно
разделить 31 на 6. Пробная цифра 5.
7 3) Умножаем 63 на 5 (устно). Получаем
315. Значит, цифра 5 подходит.
4) Читаем ответ: частное равно 5.
3
Если при делении на двузначное чис­
6 ло в частном получается одна цифра
(однозначное число), то её можно найти
5 методом подбора. Для этого нужно по­
смотреть на последнюю цифру в дели­
теле и делимом и, пользуясь таблицей
8 умножения, подобрать цифру в частном.

2. Деление без остатка многозначного

4 числа на двузначное, если в частном
получается многозначное число.
2
27 904 : 64
9 1) Определяем первое неполное дели­
мое  —  279.
2) Определяем количество
 64
0 цифр в частном. Их будет 279 04
...
три: сотни, десятки, еди­
ницы.

64
 Математика
3) Чтобы найти первую цифру в частном,
нужно делимое 279 и делитель 64 раз­
1
делить на 10, то есть закрыть по одной
цифре справа. Делим 27 на 6. Ближай­
шее число, которое делится на 6,  —  24. 7
Делим 24 на 6. Получилось 4. Это
пробное число.
4) Проверяем пробное число 4: 3
64 ∙ 4 = 256.
5) Вычитаем число 256 из 
27904 64 6
279. Остаток  — 23, 23  < −
256 4..
<  64. Значит, цифра 4 23 5
подобрана верно.
6) Сносим следующую цифру (0) и запи­
сываем её рядом с остатком. Получи­ 8
лось число 230. Это второе неполное
делимое.
7) Делим 230 на 64. Закрываем в делимом
4
и делителе по одной цифре справа:
23  :  6. Берём по 3. Проверяем цифру 3. 2
Умножаем 64 на 3. Получилось 192. На­
ходим остаток: 230 – 192.

9
64
Получилось 38. − 27904
8) Сравниваем остаток и 256 43.
делитель. Остаток мень­ 230
− 192 0
ше. Значит, цифра 3
38
подо­брана верно.

65
 9) Сносим следующую цифру (4) и запи­
1 сываем рядом с остатком 38. Это чис­
ло 384. Третье неполное делимое  —
384.
7 10)  Определяем послед­  64
нюю цифру в част­ном − 27904 436
256
по последней цифре
3 230
−192
делителя. В таблице
умножения на 4 нахо­ 384
−
6 дим число, которое при 384
умножении на 4 окан­ 0
5 чивается цифрой  4.
Это число 6. Проверяем: 64 ∙ 6 =
= 384. Находим остаток: 384 – 384 = 0.
8 Деление закончено.
11)  Читаем ответ: частное равно 436.

4
Деление многозначного числа
2 на трёхзначное

9 37 294 : 643
1) Определяем первое  643
37294
не­полное дели­мое — ..
0 3 729.
2) Определяем количество цифр в част­
ном. Их будет две: десятки и единицы.

66
 Математика
3) Чтобы 3 729 разделить на 643, доста­
точно 37 разделить на 6. Берём по 6.
1
4) Проверяем цифру 6 : 64 ∙ 6 = 384. Это
число больше, чем 372. Цифра 6  не
подходит. 7
5) Проверяем цифру 5 : 64 ∙ 5 = 320,
320 < 372. Цифра 5 подходит. Записы­
ваем её в частном. Определяем, сколь­
3
ко десятков разделили: 643 ∙ 5 = 3 215.
6) Находим остаток: 3 729 –  643 6
37294
– 3 215 = 514. Остаток − 3215 58
514 < 643, значит, циф­ 5144 5
ра подобрана верно. −5144
7) Сносим цифру 4. Второе 0
неполное делимое  — 8
5 144. Чтобы 5 144 разделить на 643, до­
статочно 51 разделить на 6. Пробная
цифра 8. 4
8) Проверяем цифру 8 : 643 ∙ 8 = 32

= 5 144. Цифра 8 подходит. × 643 2

8
9) Читаем ответ: частное равно
58.
5144 9

67
 Проверка деления
1
Чтобы проверить правильность вы­
полнен­ного деления, нужно выполнить
7 обратное действие  —  умножение.
4 042 : 47 Проверка:
3  47
4042
5
− 4
376 86 47
× 86
6 282
−282
+ 282
0 376
5 4042
25 500 : 375 Проверка:
8  375 43
− 25500 64
2250 68 375
× 68
3000
−3000
4 + 3000
0 2250
2 25500

9
Признаки делимости

0 На 2 делятся все чётные числа, то

есть числа, которые оканчиваются циф­
рами 0, 2, 4, 6, 8.

68
 Математика
620 делится на 2 без остатка, потому
что оканчивается цифрой 0:
1
620 : 2 = 310

842 делится без остатка на 2, потому 7

что оканчивается цифрой 2:
3
842 : 2 = 421

85 976 делится на 2, потому что окан­ 6

чивается цифрой 6:
5
85 976 : 2 = 42 988

8
На 3 делятся все числа, сумма цифр
которых делится на 3.
423 делится на 3 без остатка, потому что 4
(4 + 2 + 3) : 3 = 9 : 3 = 3 2
423 : 3 = 141
9
8 244 делится на 3 без остатка, потому
что
0
(8 + 2 + 4 + 4) : 3 = 18 : 3 = 6
8244 : 3 = 2748

69
 На 5 делятся все числа, которые
1 оканчиваются на 0 или 5.
70 делится на 5 без остатка, потому
что оканчивается цифрой 0:
7 70 : 5 = 14
435 делится на 5 без остатка, поэтому
3 что оканчивается цифрой 5:
435 : 5 = 87
6
На 6 делятся числа, которые делятся
одновременно и на 2, и на 3.
5 51 042 делится на 2, потому что окан­
чивается на 2.
51 042 делится на 3, потому что
8
(5 + 1 + 0 + 4 + 2) : 3 = 12 : 3 = 4
Значит, число 51 042 делится на 6 без
4 остатка.

2 51 042 : 6 = 8507

9 На 9 делятся числа, сумма цифр ко­

торых делится на 9.
Например:
16 074 делится на 9, потому что
0
(1 + 6 + 0 + 7 + 4) : 9 = 18 : 9 = 2
16 074 : 9 = 1 786

70
 Математика

Именованные числа
1
Именованные числа — это числа,
полученные при измерении величин
и сопровождающиеся названием едини­ 7
цы измерения. Например: 2 кг, 4 см, 8 л.
Именованные числа бывают простые
3
и составные.
Простые именованные числа: 7 м,
18 т, 21 кг, 15 л  —  в них входит только 6
одна единица измерения.
Составные именованные числа: 2 м 5
4  см, 24 кг 45 г, 8 км 520 м  —  в них
входят несколько единиц измерения.
8
Преобразования именованных
чисел 4
Составные именованные числа можно 2
преобразовать в простые:
1 м 6 дм = 16 дм
9

Некоторые простые именованные чис­

ла можно преобразовать в составные: 0
2 350 г = 2 кг 350 г

71
 Чтобы перейти от одних единиц изме­
1 рения к другим, можно воспользоваться
таблицей величин.

7 Таблица величин
Единицы измерения длины
3 1 см = 10 мм
1 дм = 10 см
1 м = 10 дм = 100 см = 1000 мм
6 1 км = 1000 м = 10 000 дм = 100 000 см

5 Единицы измерения массы

1 кг = 1000 г
1 ц = 100 кг
8 1 т = 10 ц = 1000 кг

Единицы измерения времени

4 1 мин = 60 с
2 1 ч = 60 мин = 3600 с
1 сутки = 24 часа
9 1 неделя = 7 дней
1 месяц = 30 или 31 день
(в феврале 28 или 29 дней)
1 год = 12 месяцев = 52 недели =
0 = 365 или 366 дней
1 век (столетие) = 100 лет

72
 Математика

Единицы измерения площади

1 мм2 1
1 см2 = 100 мм2
1 дм2 = 100 см2
1 м2 = 100 дм2 = 10 000 см2 7
1 км2 = 100 000 м2
1 ар (1 а) = 1 сотка = 100 м2 3
1 гектар (1 га) = 10 000 м2

6
Сложение и вычитание
именованных чисел 5

Складывать и вычитать мож­но име­

нованные числа, выра­женные в оди­- 8
­ аковых единицах измерения.
н
1-й способ
4
2 ч 52 мин + 5 ч 48 мин = 8 ч 40 мин
2 ч 52 мин 2
+ 5 ч 48 мин
7 ч 100 мин 9
8 ч 40 мин
2-й способ
2 ч 52 мин + 5 ч 48 мин = 0
= 172 мин + 348 мин =
= 520 мин = 8 ч 40 мин

73
 172
+ 348 520 60
− 480
1 8 (ч)
520 (мин)    40 (мин)
1-й способ
7 4 мин 12 с – 3 мин 26 с = 46 с
4 мин 12 с 3 мин 72 с
3 − 3 мин 26 с     − 3 мин 26 с
46 с 46 с
6 2-й способ
4 мин 12 с – 3 мин 26 с =
5 = 252 с – 206 с = 46 с

Умножение и деление
8 именованных чисел

При умножении и делении составные

4 именованные числа сначала заменяют
2 простыми, а затем выполняют вычисле­
ния. В ответе простое именованное чис­
9 ло заменяют составным.
3782
37 м 82 см ∙ 46 = × 46

0 = 3 782 см ∙ 46 = + 22692
= 1 739 м 72 см 15128
173972 (см)

74
 Математика
25 ч 38 мин ∙ 28 = 1538 с ∙ 28 =
= 43 064 с = 717 ч 44 мин
1
43064 60
−
420 717 (÷)
1538
× 28 106 7
−
60
+ 12304 464
3076 −
420 3
43064 (мин)   
44 (ìèí)

Деление на равные части 6

50 м 56 см : 32 = 1 м 58 см
5
5056 32
− 32
158 (см)
185
−160 8
256
− 256
0 4
2
Деление по содержанию
2 т 240 кг : 35 = 64 (ящ.).
9
2240 35
− 210
64 ( ящ.)
140
− 140 0
0

75
 Выражения
1
Математическое выражение  —  это
фраза, записанная с помощью чисел, зна­
7 ков и букв.
Выражение, записанное только с по­
3 мощью чисел и знаков, называется чис­
ловым.
Выражение, в котором кроме чисел
6 и  знаков есть буквы, называется буквен­
ным.
5 Любое числовое выражение имеет
значение. Найти значение числового вы­
ражения  —  значит найти его ответ.
8
Порядок действий
4 в  выражениях
2 В выражениях без скобок, где вы­
полняются только сложе­ние и вычита­
9 ние, действия выполняют в том порядке,
в котором они записаны (то есть слева
направо).
0 1 2
70 – 26 + 10 = 54

76
 Математика

1 2
90 – 20 – 15 = 55
1
1 2
42 + 18 – 19 = 41
7
В выражениях без скобок, где вы­
полняются только умножение и деле­
ние, действия выполняют в том порядке, 3
в  котором они записаны.
1 2 6
4 ∙ 10 : 5 = 8
1 2 5
60 : 10 ∙ 3 = 18
1 2
36 : 9 ∙ 3 = 12 8

В выражениях со скобками первым

выполняется действие в скобках, затем 4
умножение или деление и только потом
2
сложение или вычитание.
2 1 9
80 – (46 – 14) = 48
2 1
6 ∙ (30 – 20) = 60 0
2 1
90 : (2 ∙ 5) = 9

77
 В выражениях, где есть действия пер­
1 вой и второй ступеней (то есть +, –, ×, :),
сначала выполняются по порядку умно­
жение и деление, а затем по порядку
7 сложение и вычитание.
1 3 2
3 6 ∙ 5 + 40 : 2 = 50
2 1 3
72 – 24 : 6 + 2 = 70
6

5 Равенства и неравенства
Два одинаковых числа или два выра­
жения с одинаковым значением, соеди­
8 нённые знаком = , образуют равенство.
5 = 5
17 + 4 = 4 + 17
4
a ∙ 7 = 7 ∙ a
2 Два разных числа или два выражения
с  разным значением, соединённые зна­
9 ком > (больше) или < (меньше), обра­
зуют неравенство.
596 < 136
0 263 > 13 ∙ 2
b < 17 ∙ 5

78
 Математика

Уравнения
1
Уравнение — это равенство, ­которое
со­держит в себе неизвестное (перемен­
ную), значение которого нужно найти, 7
чтобы равенство было верным.
x + 3 = 5 3
y – 2 = 7
5 ∙ x = 20
6
8 : a = 2
Решить уравнение — значит найти 5
все значения переменной, при которых
уравнение превращается в верное ра­
венство: 8
x + 3 = 5 Проверка:
x = 5 – 3 2 + 3 = 5
x = 2 5 = 5 4
Значение переменной, при котором 2
уравнение превращается в верное ра­
венство, называется корнем уравнения: 9
y – 2 = 7
y = 9 — корень, так как 0
9  – 2 = 7

79
 Решение простейших
1 уравнений

 тобы найти неизвестное слагае­

Ч
7 мое, нужно из суммы вычесть из­
вестное слагаемое.
3

8
Чтобы найти неизвестное умень­
шаемое, нужно к вычитаемому при­
4 бавить разность.
2

80
 Математика
Чтобы найти неизвестное вычита­
емое, нужно из уменьшаемого вы­
1
честь разность.

5
Чтобы найти неизвестный множи­
тель, нужно произведение разде­
лить на известный множитель. 8

4
2

81
 Чтобы найти неизвестное делимое,
1 нужно делитель умножить на частное.

Чтобы найти неизвестный дели­

8
тель, нужно делимое разделить на
частное.
4
2

82
 Математика

Учимся решать задачи

1
Все задачи делятся на простые и со­­-
ставные.
Простая задача  —  это задача, кото­ 7
рая решается в одно действие.
Составная задача  —  это задача, для
3
решения которой нужно выполнить не­
сколько связанных между собой дей­
ствий. 6

5
Как работать над задачей
1. Прочитай внимательно условие задачи
и представь то, о чём идёт речь. 8
2. Запиши кратко задачу или сделай
к  ней рисунок, схему, чертёж.
3. Объясни, что означает каждое число. 4
4. Подумай, можно ли сразу ответить на
вопрос задачи. Если нет, то почему. 2
Что нужно знать, чтобы ответить на
вопрос задачи? 9
5. Устно составь план решения задачи.
6. Реши задачу и найди ответ.
7. Проверь решение, составив обратную 0
задачу.
8. Запиши ответ.

83
1 + Увеличить на...
– Уменьшить на...
7 – На сколько больше?
– На сколько меньше?
3 + Найти сумму
– Найти разность
6 × Увеличить в несколько раз
: Уменьшить в несколько раз
5
: Во сколько раз больше?
: Во сколько раз меньше?
8

Задачи на нахождение
4 суммы двух чисел
2
Задачи этого вида решаются сложени­
9 ем, потому что находим сумму.
Краткое условие к задачам этого вида
составляется по схеме:
0

84
 Математика
 елочка припасла для маленьких
Б
друзей 4 грибочка и 5 орешков.
1
Сколько всего гостинцев приготови­
ла белочка?
Краткое условие: 7
Грибов —
Орехов —
? 3

Решение.
6
4 + 5 = 9 (гост.).
Ответ: 9 гостинцев. 5
Рисунок к задаче:
8

?
4
2
Изобразим грибы и орехи в виде гео­
метрических фигур. Расположить их нуж­ 9
но обязательно в две строки, потому что
это разные предметы.
Слово «всего» изображаем фигурной 0
скобкой со знаком вопроса.

85
 Задачи на нахождение остатка
1
Задачи этого вида решаются вычита­
нием, потому что находим остаток.
7
На ветке было 7 ягод рябины. Сне­
гирь склевал 3 ягоды. Сколько ягод
3 осталось?
Схема к задаче: Краткое условие:
6 Было —
Было  —  7
Склевал —
Склевал  —  3
5 Осталось — ?
Осталось  —  ?
–
Решение.
8
7 – 3 = 4 (яг.).
Ответ: 4 ягоды.
4
Рисунок к задаче:
2

9
Расположим ягоды на одной строчке,
0 потому что ягоды одного вида. В задаче
сказано «склевал», значит, ягод стало мень­
ше. А чтобы стало меньше, нужно вычитать.

86
 Математика

Задачи на увеличение числа

на несколько единиц 1
Во дворе гуляло 6 утят, а гусят на 2
больше. Сколько гуляло гусят? 7
Схема к задаче:
I — 3
II — ? на больше
+
6
Краткое условие:
Утят  —  6 5
Гусят  —  ? на 2 больше
Решение.
8
6 + 2 = 8 (гус.).
Ответ: 8 гусят.
Рисунок к задаче:
4
2

Гусят было на 2 больше. Это значит,

что их было 6, как утят, и ещё 2. Гусей 0
больше  —  значит, надо прибавлять.

87
 Задачи на уменьшение числа
1 на несколько единиц
На столе лежало 9 столовых ложек,
а чайных на 3 меньше. Сколько
7 чайных ложек лежало на столе?
Схема к задаче:
3 I —
II — ? на меньше
6 –

Краткое условие:
5
I  —  9
II  —  ? на 3 меньше
8 Решение.
9 – 3 = 6 (л.).
Ответ: 6 чайных ложек.
4 Рисунок к задаче:
2

9
В задаче сказано, что чайных ло­
0 жек было на 3 меньше. Это столько же,
сколько и столовых (9), но без 3. Чтобы
стало меньше, нужно вычитать.

88
 Математика

Задачи на разностное
сравнение двух чисел 1
Чтобы узнать, на сколько одно чис­
ло больше (меньше) другого, нужно из 7
большего числа вычесть меньшее.
В одной корзине 7 яблок, а в дру- 3
гой  —  10 груш. На сколько груш
больше, чем яблок? 6
Схема к задаче: Краткое условие:
I — а ?
н 5
больше Яблок  —  7 на ?
II — (меньше)
Груш  —  10 больше
–
 (меньше)
8
Решение.
10 – 7 = 3 (гр.). 4
Ответ: на 3 груши. 2
Рисунок к задаче:
9

0
?

89
 Задачи на нахождение
1 неизвестного слагаемого

Два петушка нашли 8 червячков.

7 Первый нашёл 5. Сколько червяч­
ков нашёл второй петушок?
3 Схема к задаче: Краткое условие:
или
6
5 + = 8
5
Решение.
8 8 – 5 = 3 (чер.).
Ответ: 3 червячка.
В этой задаче неизвестно слагаемое.
4 Чтобы найти его, нужно из суммы 8 вы­
честь известное слагаемое 5.
2
Задачи на нахождение
9 неизвестного уменьшаемого
На тарелке лежали пряники. Когда
0 дети взяли 4 пряника, на тарелке
осталось 8. Сколько пряников было на
тарелке?

90
 Математика

Схема к задаче: Краткое условие:

Было — ?
Было  —  ? 1
Взяли —
Взяли  —  4
Осталось —
Осталось  —  8
+ 7
– 4 = 8
Решение. 3
8 + 4 = 12 (пр.).
Ответ: 12 пряников. 6
В задаче неизвестно уменьшаемое.
­Чтобы его найти, нужно к разности при­ 5
бавить вычитаемое.

Задачи на нахождение 8
неизвестного вычитаемого

В вазе стояло 7 гвоздик. Когда не­ 4

сколько гвоздик отдали, в вазе оста­ 2
лось 5 гвоздик. Сколько гвоздик отдали?
Схема к задаче: Краткое условие: 9
Было — Было  —  7
Отдали — ? Отдали  —  ?
Осталось — Осталось  —  5 0
– 7 – = 5

91
 Решение.
1 7 – 5 = 2 (гв.).
Ответ: 2 гвоздики.
В задаче неизвестно вычитаемое. Что­
7 бы его найти, нужно из уменьшаемого
вычесть разность.
3
Задачи на нахождение
произведения двух чисел
6
В одной коробке 6 карандашей.
Сколько карандашей в 4 коробках?
5
Схема к задаче: Краткое условие:
1 — 1 кор.  —  6 кар.
8 — ? 4 кор.  —  ? кар.
×

4 Решение.
6 ∙ 4 = 24 (кар.).
2 Ответ: 24 карандаша.
Рисунок к задаче:
9

?
0

92
 Математика
В этой задаче число 6 повторяется
4  раза, поэтому задача решается умно­
1
жением.

Задачи на нахождение 7
частного двух чисел
3
Деление на равные части.
15 шариков раздали 5 ученикам
­поровну. Сколько шариков получил каж­
6
дый ученик?
5

?
8
Решение.
15 : 5 = 3 (ш.).
Ответ: 3 шарика. 4
2
Деление по содержанию.
12 лимонов разложили в пакеты по
4 лимона в каждый. Сколько получилось
9
пакетов с лимонами?

93
 Решение.
1 12 : 4 = 3 (п.).
Ответ: 3 пакета.
7
Задачи на увеличение числа
3 в несколько раз

У Тани было 4 ириски, а карамелек

6
в 2 раза больше. Сколько караме­
лек было у Тани?
5
Схема к задаче:
I — 4
8 II — ? в 2 раза больше
∙

4 Краткое условие:
Ириски  —  4
2 Карамельки  —  ? в 2 раза больше
Решение.
9 4 ∙ 2 = 8 (к.).
Ответ: 8 карамелек.
0 Чтобы стало в 2 раза больше, нуж­
но умножить на 2.

94
 Математика

Задачи на уменьшение числа

в несколько раз 1
На одной полке стоит 12 книг, а на
второй  —  в 3 раза меньше. Сколь­
7
ко книг на второй полке?
Схема к задаче:
I — 3
— ? в раз меньше
 : 6
Краткое условие:
I  —  12 книг
5
II  —  ? в 3 раза меньше
Решение. 8
12 : 3 = 4 (кн.).
Ответ: 4 книги.
Рисунок к задаче: 4
2

9
?
0
Чтобы стало в несколько раз мень­
ше, нужно делить.

95
 Задачи на кратное сравнение
1 двух чисел
Чтобы узнать, во сколько раз одно
7 число больше или меньше другого,
нужно большее число разделить на
меньшее.
3
Петя почистил 27 картофелин, а
Коля —  9. Во сколько раз больше
6 картофелин почистил Петя, чем Коля?
5 Схема к задаче: Краткое условие:
I — во ? раз
больше Петя  —  27 во ? раз
8 II — (меньше) Коля  —  9 больше
 :
Решение.
4 27 : 9 = 3 (р.).
2 Ответ: в 3 раза больше.

9 Задачи на нахождение
неизвестного множителя
0 20 яблок разложили в сетки по
5  яблок в каждую. Сколько потре­
бовалось сеток?

96
 Математика

Схема к задаче: Краткое условие:

1 — 1
? — 1 сетка  —  5 яблок
 : ? сеток  —  20 яблок
7
Рассуждаем так.
По 5 яблок взяли несколько раз и по­ 3
лучили 20 яблок:
5 ∙ = 20 6
Чтобы найти неизвестный множитель,
нужно произведение разделить на из­ 5
вестный множитель.
Решение.
8
1-й способ
20 : 5 = 4 (с.)
4
2-й способ
Запишем решение задачи, составив 2
уравнение:
9
x ∙ 5 = 20
x = 20 : 5
x = 4
0
Ответ: 4 сетки.

97
 Задачи в косвенной форме
1
При решении задач в косвенной фор­
ме помни: если одна величина на не­
7 сколько единиц (в несколько раз) боль­
ше, то другая на столько же единиц (во
3 столько же раз) меньше.

Брату 5 лет, он на 2 года старше

6 сестры. Сколько лет сестре?
Схема к задаче:
5 I —   , на больше
II — ?
–
8
Краткое условие:
Брат  —  5, на 2 года старше
4
Сестра  —  ?
2 Если брат старше на 2 года, значит,
сестра младше на 2 года. Чтобы стало
9 меньше, нужно вычитать.
Решение.

0 5 – 2 = 3 (года)

Ответ: 3 года.

98
 Математика
У Нины 7 марок. Это на 4 марки
меньше, чем у Тани. Сколько марок
1
у Тани?
Схема к задаче:
I — , на меньше 7
II — ?
+ 3
Краткое условие:
Нина  —  7 марок, на 4 меньше 6
Таня  —  ?
Если у Нины на 4 марки меньше, зна­ 5
чит, у Тани на 4 марки больше. Чтобы
стало больше, нужно прибавлять.
Решение. 8
7 + 4 = 11 (м.)
Ответ: 11 марок.
4
В банке 3 л молока. Это в 3 раза 2
меньше, чем в бидоне. Сколько ли­
тров молока в бидоне? 9
Схема к задаче:
I — , в меньше
II — ? 0
∙

99
 Краткое условие:
1 Банка  —  3 л, это в 3 раза меньше
Бидон  —  ?
7 Если в банке в 3 раза меньше молока,
значит, в бидоне в 3 раза больше. Что­
бы стало в несколько раз больше, нуж­
3
но умножать.
Решение.
6 3 ∙ 3 = 9 (л)
Ответ: 9 литров.
5
В саду росло 6 кустов красной смо­
8 родины. Это в 2 раза больше, чем
чёрной. Сколько кустов чёрной смороди­
ны рос­ло в саду?
4 Схема к задаче:
2 I — , в больше
II — ?
9  :

Краткое условие:
0 Кр. смородины  —  6, это в 2 раза больше
Ч. смородины  —  ?

100
 Математика
Если красной смородины в 2 раза
больше, значит, чёрной в 2 раза мень­ 1
ше. Чтобы стало в несколько раз мень­
ше, нужно делить.
Решение. 7
6 : 2 = 3 (к.)
3
Ответ: 3 куста.

6
Обратные задачи

К любой задаче можно составить не­

5
сколько обратных задач.
Чтобы составить обратную задачу, нуж­
8
но то, что было неизвестным в задаче,
­сделать известным, а известное  —  неиз­
вестным.
4
С первой грядки собрали 8 кг клуб­ 2
ники, а со второй  —  16 кг. Во
сколько раз больше клубники собрали 9
со второй грядки, чем с первой?
Краткое условие:
I  —  8 кг 0
во ? раз больше
II  —  16 кг

101
 Решение.
1 16 : 8 = 2 (раза)
Ответ: в 2 раза больше.

7 Обратная задача. С первой грядки

собрали 8 кг клубники, а со второй
3 в 2 раза больше. Сколько килограммов
клубники собрали со второй грядки?
Краткое условие:
6 I  —  8 кг
II  —  ? в 2 раза больше
5 Решение.
8 ∙ 2 = 16 (кг)
Ответ: 16 кг клубники.
8
Обратная задача. Со второй гряд­
ки собрали 16 кг клубники. Это в 2
4 раза больше, чем с первой. Сколько ки­
2 лограммов клубники собрали с первой
грядки?
9 Краткое условие:
I  —  ?
II  —  16 кг, в 2 раза больше
Решение.
0 16 : 2 = 8 (кг)
Ответ: 8 кг клубники.

102
 Математика

Цена, количество,
стоимость 1
Цена (Ц)— это количество денег, кото­
рое нужно заплатить за 1 предмет, 1  кг, 7
то есть за единицу товара.
Количество (К) — это число, которое
3
показывает, сколько куплено единиц то­
вара.
Например: 3 тетради, 4 кг сахара, 6
2 дес. яиц.
Стоимость (С) — это количество де­ 5
нег, затраченных на всю покупку.

Чтобы найти стоимость, нужно цену 8

умножить на количество:
С = Ц ∙ К
4
Чтобы найти количество, нужно стои­ 2
мость разделить на цену:
К = С : Ц 9

Чтобы найти цену, нужно стоимость

разделить на количество: 0
Ц = С : К

103
 Составные задачи
1 Составные задачи состоят из несколь­
ких простых и решаются в два и больше
7 действия.
Решение таких задач можно записы­
вать по действиям или выражением.
3 Если решение задачи записывается по
действиям, то в каждом действии, кроме
6 последнего, нужно записать пояснение.

Рыбак поймал 10 щук, а лещей на

5 8  больше. Сколько всего рыб пой­
мал рыбак?
8 Схема к задаче:
I —
II — ? на  больше ?
4
Краткое условие:
2 Щук  —  10
Лещей  —  ? на 8  больше ?
9 Схема анализа задачи:
Главный вопрос задачи обводим кру­
жочком. Далее рассуждаем так:
0 — Можем ли мы сразу ответить на во­
прос задачи?
— Нет.

104
 Математика
— Почему?
— Мы не знаем количество лещей.
1
— А мы можем сразу это узнать?
— Да. Из условия нам известно, что
лещей было на 8 больше, чем щук. 7
— Каким действием и почему?
— Сложением. Чтобы стало больше,
нужно прибавить.
3
— Теперь можно ответить на вопрос
за­дачи? 6
— Да.
5
Решение.
1) 10 + 8 = 18 (л.)
8
2) 10 + 18 = 28 (р.)
Выражение:
4
10 + (10 + 8) = 28 (р.)
2
Ответ: всего 28 рыб.
9
К кормушке прилетели птицы:
10 воробьёв, снегирей в 5 раз мень­
ше, а синиц в 2 раза больше, чем снеги­
0
рей. Сколько всего птиц прилетело к кор­
мушке?

105
 Краткое условие:
1 Воробьи  —  10
Снегири  —  ? в 5 раз меньше ?
Синицы  —  ? в 2 раза больше
7 Эта задача решается в три действия,
так как неизвестно количество снегирей
и синиц.
3
Решение.
1) 10 : 5 = 2 (снег.)
6 2) 2 ∙ 2 = 4 (син.)
3) 10 + 2 + 4 = 16 (пт.)
5 10 + 10 : 5 + 10 : 5 ∙ 2 = 16 (пт.)
Ответ: 16 птиц.

8 Задачи на приведение
к  единице
В 6 коробках 72 кг печенья. Сколь­
4
ко потребуется коробок, чтобы раз­
2 ложить 48 кг печенья?
Схема к задаче:
9 —
? —

0 Краткое условие:
6 коробок  —  72 кг
? коробок  —  48 кг

106
 Математика
Решение.
Сначала нужно узнать, сколько кило­
1
граммов печенья в одной коробке.
1) 72 : 6 = 12 (кг)
2) 48 : 12 = 4 (к.) 7
Выражение:
3
48 : (72 : 6) = 4 (к.)
Ответ: 4 коробки.
6
Усложнённые задачи
на приведение к единице 5

За 5 дней бригада проложила 100  м

шоссе. Сколько метров шоссе про­ 8
ложат 4 бригады за 7 дней?
Краткое условие:
1 бригада  —  5 дн.  —  100 м 4
4 бригады  —  7 дн.  —  ? м
2
Решение.
1-й способ
1) 100 : 5 = 20 (м)  —  проложила
9
1 бригада за 1 день
2) 20 ∙ 4 = 80 (м)  —  проложили
4 бригады за 1 день 0
3) 80 ∙ 7 = 560 (м).

107
 Выражение:
1 100 : 5 ∙ 7 ∙ 7 = 560 (м)
2-й способ
1) 100 : 5 = 20 (м)  —  проложила
7
1  бригада за 1 день
2) 20 ∙ 7 = 140 (м)  —  проложила
3 1  бригада за 7 дней
3) 140 ∙ 4 = 560 (м).
6 Выражение:
100 : 5 ∙ 7 ∙ 4 = 560 (м)
5 Ответ: 560 м шоссе.

8 Задачи на нахождение
слагаемого и вычитаемого
Папа съел 16 пельменей, мама —
4
10, а сын на 20 пельменей меньше,
2 чем папа и мама вместе. Сколько пель­
меней съел сын?
9 Схема к задаче:
I —
II — ?
0
III — ? на меньше

108
 Математика
Краткое условие:
1
Папа  —  16
?
Мама  —  10
Сын  —  ? на 20 меньше 7
Сразу ответить на вопрос задачи нель­
зя, потому что неизвестно, сколько пель­
3
меней съели папа и мама вместе.
6
Решение.
1) 16 + 10 = 26 (пельм.)  —  съели папа
и мама 5
2) 26 – 20 = 6 (пельм.)
Выражение:
8
(16 + 10) – 20 = 6 (пельм.)

Ответ: 6 пельменей. 4
2
Задачи на нахождение суммы
двух произведений 9

В 3 ящиках по 6 кг огурцов, а в
5  ящиках по 8 кг. Сколько всего ки­ 0
лограммов огурцов в ящиках?

109
 Краткое условие: Схема к задаче:
1 3 ящ.  —  по 6 кг по
? ?
5 ящ.  —  по 8 кг  по
7 Схема анализа задачи:
— Можем ли мы сразу ответить на во­
3 прос задачи?
— Нет.
— Почему?
6
— Потому что мы не знаем, сколько кило­
граммов огурцов в 3 ящиках и 5 ящи­-
5 ках отдельно?
— Можем ли мы узнать, сколько огурцов
8 в 3 ящиках?
— Да.
— Каким действием?
— Умножением, потому что по 6 кг 3 раза.
4
— Можем ли мы узнать, сколько кило­
2 граммов огурцов в 5 ящиках?
— Да. Для этого нужно 8 умножить на 5,
9 потому что по 8 кг 5 раз.
— Каким действием ответим на вопрос
задачи?
0 — Сложением, потому что находим сумму.
Краткое условие к этой задаче можно
записать в виде таблицы:

110
 Математика

В одном Количество
Всего, кг
ящике, кг ящиков 1
6 3 ?
?
8 5 ?
7
Решение.
1) 6 ∙ 3 = 18 (кг)  —  в 3 ящиках 3
2) 8 ∙ 5 = 40 (кг)  —  в 5 ящиках
3) 18 + 40 = 58 (кг)
Выражение: 6
6 ∙ 3 + 8 ∙ 5 = 58 (кг)
5
Ответ: 58 кг огурцов.

Составные задачи 8
на совместную работу

Первый насос выкачивает 960 вё­ 4

дер воды за 32 мин, а второй  —  за 2
48 мин. За сколько минут оба насоса вы­
качают 1000 вёдер воды, если будут ра­ 9
ботать одно­временно?
Схема к задаче:
I  —   —  0
?
II  —   — 

111
 Краткое условие:
1 I — 960 вёдер — 32 мин  1000 вёдер —
II — 960 вёдер — 48 мин ? мин

7
Решение.
1) 960 : 32 = 30 (в.)  —  выкачивает
3
за 1 мин первый насос
2) 960 : 48 = 20 (в.)  —  выкачивает
6
за 1 мин второй насос
5 3) 30 + 20 = 50 (в.)  —  выкачивают
за 1 мин оба насоса
4) 1000 : 50 = 20 (мин)
8 Выражение:

1000 : (960 : 32 + 960 : 48) =

4 = 20 (мин)
2 Ответ: за 20 мин.

112
 Математика

Составные задачи
на  зависимость между 1
величинами «цена»,
«количество», «стоимость»
7
В магазине Миша за 9 пакетов сока
заплатил 360 руб. За столько же па­
кетов молока он заплатил 297 руб. На 3
сколько пакет молока дороже, чем пакет
сока? 6
Составим краткое условие в виде таб­
лицы.
5
Стои­
Продукты Цена Коли­чество
мость
8
Сок ?  на ? 9 пакетов 360 руб.
Молоко ? больше столько же 297 руб.
Решение. 4
1) 360 : 9 = 40 (руб.)  —  цена 1 пакета
сока 2
2) 297 : 9 = 33 (руб.)  —  цена 1 пакета
молока 9
3) 40 – 33 = 7 (руб.)
Выражение:
360 : 9 – 297 : 9 = 7 (руб.) 0
Ответ: на 7 руб. дороже.

113
 З а 6 коробок карандашей заплати­
1 ли 180 руб. Сколько таких коробок
можно купить на 300 руб.?
Краткое условие:
7 Цена Количество Стоимость
? 6 кор. 180 руб.
3 одинаковая
? ? кор. 300 руб.
6 Выражение «таких коробок» означа­
ет, что цена коробок одинаковая.
5 Решение.
1) 180 : 6 = 30 (руб.)  —  цена 1 короб­
ки карандашей
8 2) 300 : 30 = 10 (кор.)
Выражение:
300 : (180 : 6) = 10 (кор.)
4 Ответ: 10 коробок.
2
Задачи на пропорциональное
9 деление
К новогоднему празднику купили
0 10 наборов голубых шаров и 4 на­
бора красных. За всю покупку заплатили
350  руб. Сколько заплатили за наборы

114
 Математика
шаров каждого цвета, если цена наборов
одинаковая. 1
Краткое условие:

Наборы Цена Количество Стоимость 7

Голубые ? 10 ?
Красные ? 4 350 руб. 3
?

Решение.
1) 10 + 4 = 14 (наб.)  —  количество на­ 6
боров
2) 350 : 14 = 25 (руб.)  —  цена 1  набора; 5
3) 25 ∙ 10 = 250 (руб.)  —  стоимость на­
боров голубых шаров
8
4) 25 ∙ 4 = 100 (руб.)  —  стоимость набо­
ров красных шаров
Ответ: за наборы голубых шаров за­
4
платили 250 руб., за наборы красных ша­
ров  —  100 руб. 2

9
Задачи на движение

Задачи на движение содержат про­

порциональные величины: скорость (v),
0
время (t), расстояние (S).

115
 v t S
1
км/ч ч км
м/с мин м
7 км/с с

Скорость  —  это расстояние, которое

3 объект проходит за единицу времени.
Чтобы найти расстояние, нужно ско­
6 рость умножить на время.
S=v∙t
5
 Электропоезд двигается со скоро­
стью 65 км/ч. Какое расстояние он
8 пройдет за 7 ч?

4
2

9
Решение.
0 65 ∙ 7 = 455 (км)
Ответ: 455 км.

116
 Математика
Чтобы найти скорость, нужно рассто­
яние разделить на время.
1
v=S:t

За 3 ч автобус проехал 195 км. С ка­ 7

кой скоростью двигался автобус?
3

Решение.
8
195 : 3 = 65 (км/ч).
Ответ: со скоростью 65 км/ч.
4
Чтобы найти время, нужно расстояние 2
разделить на скорость.
9
t=S:v

Пешеход двигался со скоростью

5 км/ч и прошёл 15 км. Сколько ча­ 0
сов пешеход был в пути?

117
1

7
Решение.
3 15 : 5 = 3 (ч)
Ответ: пешеход был в пути 3 ч.
6
Задачи на встречное
5 движение
Если два тела одновременно движут­
ся навстречу друг другу, то расстояние
8 между ними постоянно изменяется на
одно и то же число, равное сумме рас­
стояний, которые проходят тела за еди­
4 ницу времени.
2

Два лыжника одновременно вышли

0 навстречу друг другу из двух посёл­
ков и встретились через 3 ч. Первый
лыжник шёл со скоростью 12 км/ч, а вто­

118
 Математика
рой  —  14 км/ч. На каком расстоянии на­
ходятся посёлки?
1

3
Схема анализа задачи:
1-й способ
6
— О чём говорится в задаче?
— О движении двух лыжников. По­
этому краткое условие к задаче
5
оформляем в виде рисунка.
— Что известно о начале движения?
8
— Лыжники начали двигаться одно­
временно. Покажем это стрелочка­
ми «навстречу».
4
Выводы:
1. Расстояние между лыжниками всё 2
время уменьшается.
2. Всё расстояние складывается из 9
расстояния, которое прошёл пер­
вый лыжник, и расстояния, которое
прошёл второй лыжник. 0
3. Лыжники начали и закончили дви­
жение одновременно, поэтому они

119
 прове­ли в пути одинаковое количе­
1 ство времени.
Решаем задачу, опираясь на схему:

5
Решение.
8 1) 12 ∙ 3 = 36 (км)  —  прошёл первый
лыжник до встречи
2) 14 ∙ 3 = 42 (км)  —  прошёл второй
4 лыжник до встречи
3) 36 + 42 = 78 (км)  —  расстояние
2 между посёлками.
Выражение: 12 ∙ 3 + 14 ∙ 3 = 78 (км)
9 Ответ: расстояние между посёлками —
78 км.

0 2-й способ
Решим эту задачу, используя поня­
тие «скорость сближения».

120
 Математика
Если первый лыжник пройдёт за
1  час 12 км, а второй  —  14 км, то
1
расстояние между ними за 1 час
уменьшится (это и есть скорость
сближения) на: 12 + 14 = 26 км. За 7
второй час расстояние уменьшится
ещё на 26 км.
Решение.
3
1) 12 + 14 = 26 (км)  —  скорость
сближения; 6
2) 26 ∙ 3 = 78 (км).
Выражение: (12 + 14) ∙ 3 = 78 (км). 5
Ответ: расстояние  —  78 км.

Задачи на движение 8
в противоположных
направлениях
4
Если два тела одновременно движут­
2
ся в противоположных направлениях, то
расстояние между ними будет постоянно
увеличиваться.
9

121
 Два лыжника одновременно вышли
1 из пункта A в противоположных на­
правлениях. Первый лыжник шёл со ско­
ростью 12  км/ч, а второй  —  14 км/ч. На
7 каком расстоянии друг от друга они бу­
дут через 3 ч?
3

5
Решение.
1-й способ
8 1) 12 ∙ 3 = 36 (км)  —  расстояние, кото­
рое прошёл первый лыжник за 3 ч
2) 14 ∙ 3 = 42 (км)  —  расстояние, ко­
4 торое прошёл второй лыжник за 3 ч
3) 36 + 42 = 78 (км)
2
Ответ: 78 км  —  расстояние между лыж­
никами через 3 ч.
9
2-й способ. Обрати внимание, что рас­
стояние, которое проходят лыжники за
0 1  ч при движении в противоположных
направлениях, называется скоростью  уда­
ления.

122
 Математика
Решение.
1) 12 + 14 = 26 (км/ч)  —  скорость
1
удаления
2) 26 ∙ 3 = 78 (км)
Ответ: 78 км  —  расстояние между лыж­ 7
никами через 3 ч.

Решая задачи на нахождение рассто­

3
яния при одновременном движении
навстречу или в противоположных на­ 6
правлениях, пользуйся планом:
1. Находим скорость сближения (уда­ 5
ления).
2. Находим расстояние, которое про­
шли объекты. 8
Задачи на движение в одном
направлении
4
2

9
Автомобиль за 2 ч проехал 192 км.
Следующие 3 ч он двигался со ско­ 0
ростью на 6 км/ч меньше. Сколько всего
километров проехал автомобиль?

123
1

7
Решение.
3 1) 192 : 2 = 96 (км/ч)  —  первая скорость
2) 96 – 6 = 90 (км/ч)  —  вторая скорость
6 3) 90 ∙ 3 = 270 (км)  —  второе рассто­
яние
5 4) 192 + 270 = 462 (км)
Выражение:
192 + (192 : 2 – 6) ∙ 3 = 462 (км)
8 Ответ: всего 462 км.
За какое время мотоцикл догонит
грузовой автомобиль, если расстоя­
4
ние между ними 45 км, а скорость мото­
2 цикла больше скорости грузовика на
15  км/ч?
9 Рассмотрим рисунок:

124
 Математика
Решение.
45 : 15 = 3 (ч) 1
Ответ: догонит через 3 ч.
7
Дроби
3
Дробь — одна или несколько равных
частей целого (предмета, единицы счёта
и т. д.).
6

Знаменатель дроби показывает, на 5

сколько равных частей разделена едини­
ца измерения.
8
Числитель дроби показывает, сколько
равных частей единицы взяли.
4
2

125
 Сравнение дробей
1
3 3
Сравнить дроби и .
8 4
7 При сравнении дробей рассуждаем
так:
3 3
1. Изображаем на отрезке дробь .
8
Для этого делим отрезок на 8 рав­
6 ных час­тей и берём 3 такие части.

2. Изображаем на таком же отрезке

4 3
дробь . Делим отрезок на 4 рав­
2 4
ные части и берём 3 такие части.
9

126
 Математика
3
3. На рисунке видно, что отрезка
4 1
3
больше, чем . Записываю так:
8
3 3
> . 7
4 8
Простые задачи 3
на нахождение части от числа
Хозяйка надоила 14 л молока.
6
1
7
  часть молока выпил телёнок. 5
Сколько лит­ров молока выпил телё­
нок?
Решение.
8
14 : 7 = 2 (л)
Ответ: 2 л молока. 4
От куска провода длиной 24 м от­ 2
1
резали часть для гирлянды.
4 9
Сколько метров провода израсходовали?
Решение.
24 : 4 = 6 (м) 0
Ответ: 6 м провода.

127
 Простые задачи на
1 нахождение числа по его
части

7 Какова длина ленты, если её поло­

вина составляет 6 м?
3 Решение.
1
Если ленты равна 6 см, то вся её
2
6 длина равна:
6 ∙ 2 = 12 (см)
5
Ответ: длина ленты — 12 см.

8 Составные задачи на
нахождение части от числа
4 Чтобы найти часть от числа, нужно
2 разделить это число на знаменатель
дроби и полученный результат умножить
9 на числитель.
3
У мальчика было 50 руб. этой
5
0 суммы он потратил в магазине.
Сколько денег осталось у мальчика?

128
 Математика
Решение.
1) 50 : 5 ∙ 3 = 30 (руб.)  —  потрачено
1
2) 50 – 30 = 20 (руб.)
Ответ: 20 руб.
7
Составные задачи на
нахождение числа по его 3
части
6
Чтобы найти число по его части, нужно
разделить это число на числитель и  по­
лученный результат умножить на зна-
5
­менатель.
8
За первый день мотоциклист про­
2
ехал 200 км. Это всего пути. Какое
3 4
расстояние должен проехать мотоцик­
лист? 2
Решение. 9
200 : 2 ∙ 3 = 300 (км)

Ответ: мотоциклист должен проехать 0

300 км.

129
 Основы геометрии
1 Точка
Точку обозначают за­
7 главной буквой латинского
алфавита: A, D, E, K, M, O,
3 B, C, N и т. д.
Буква пишется рядом
с точкой.
6
Прямая и кривая линии
5
У прямой линии нет ни начала, ни
конца  —  она бесконечна.
8

4
Через одну точку можно провести
2 сколько угодно прямых или кривых ли­
ний.
9

130
 Математика
Через две точки можно провести
только одну прямую линию, а кривых  —
1
сколько угодно.

Отрезок 6
Отрезок  —  это часть прямой линии,
ограниченная двумя точками  —  началом 5
и концом. Начало и конец отрезка обо­
значают точками или штрихами.
8

4
2
Луч
Луч имеет начало (точку), но не имеет 9
конца.

131
 Ломаная линия
1 Ломаная линия состоит из отрез­
ков, последовательно соединённых друг
с  другом.
7

8 Окружность, круг
Окружность  —  это замкнутая кривая,
все точки которой одинаково удалены от
4 центра (точки O).
2

132
 Математика
Диаметр (D)  —  это отрезок, который
соединяет две любые точки окружности
и проходит через центр.
1
Часто слово «диаметр» заменяют знач­­
ком ∅.
Радиус (R)  —  это расстояние от центра 7
окружности до любой точки окружности.
Круг  —  это геометрическая фигура, 3
которая ограничена окружностью.

Угол 6
Угол образуют два
луча, выходящие из 5
одной точки.
Точка, из которой
выходят лучи, на­ 8
зывается вершиной
угла, а сами лучи —
сторонами угла. 4
Виды углов
2
острый прямой тупой
9

0
меньше больше
равен 90°
прямого прямого
133
 Треугольник
1 Треугольник — это геометрическая фи­-
гура, у которой три угла и три стороны.
Точки A, B, C  —  вершины. AB, BC,
7 AC — стороны. A, B, C  —  углы.

5
Виды треугольников
8

4
2
прямоугольный равнобедренный
9

0
равносторонний разносторонний

134
 Математика
Четырёхугольники
Четырёхугольник — это геометриче­ 1
ская фигура, у которой четыре угла и че­
тыре стороны.
7

Прямоугольник  —  это четырёхуголь­ 5

ник, у которого все углы прямые.
Противоположные стороны прямо­
угольника равны между собой. 8

AB = CD
BC = AD 4
BC  —  длина
AB  —  ширина 2

9
Квадрат — это пря­
моугольник, у которо­
го все стороны равны.
0
MK = NO = MN = KO

135
 Периметр
1 Периметр  (Р) —  это сумма длин всех
сторон многоугольника.
Чтобы найти периметр многоуголь­
7 ника, нужно знать длины его сторон
и найти их сумму.
3
Периметр треугольника

6
Pтр. = a + b + с
5

Периметр прямоугольника
8
Pпр. = a + a + b + b
P = a + b + a + b
4 P = (a + b) ∙ 2
2 a = P : 2 – b

Периметр квадрата
9

P = a ∙ 4
0 кв.
a = P : 4

136
 Математика
Площадь
Площадь  (S) —  это внутренняя часть 1
любой плоской геометрической фигуры.
Площадь прямоугольника 7
S=а ∙ b
Зная площадь и одну 3
из сторон, можно
найти другую сторону:
a = S : b 6
b = S : a
Площадь квадрата 5

8
S=а ∙ а

4
Площадь измеряется в квадратных
единицах: квадратный миллиметр (мм2), 2
квадратный сантиметр (см2), квадратный
дециметр (дм2), квадратный метр (м2), 9
квадратный километр (км2).
1 дм2 = 100 см2
1 м2 = 100 дм2 0
1 м2 = 10 000 см2

137
 Задачи по геометрии
1
Периметр прямоугольника равен
16  см. Длина прямоугольника равна
7 5 см. Найти площадь этого прямо­
угольника.
3 Краткое условие:

6 Pпр. = 16 см
a = 5 см
5 Sпр. = ?

8 Решение.
І способ
1) 16 : 2 = 8 (см)
4 2) 8 – 5 = 3 (см) — ширина
3) 5 ∙ 3 = 15 (см2)
2 ІІ способ
1) 5 ∙ 2 = 10 (см)
9 2) 16 – 10 = 6 (см)
3) 6 : 2 = 3 (см)
4) 5 ∙ 3 = 15 (см2)
0 Ответ: площадь прямоугольника —
15 см2.

138
 Математика
Сторона равностороннего треуголь­
ника равна 4 см. Найти длину сто­
1
роны квадрата, периметр которого равен
периметру треугольника.
Краткое условие: 7

a = 4 см 3
Pкв. = Pтр.
b — ?
6

Решение. 5
1) 4 ∙ 3 = 12 (см) — периметр тре­
угольника;
2) 12 : 4 = 3 (см). 8
Ответ: длина стороны квадрата — 3 см.

4
Площадь прямоугольника равна
32  см2, а его длина — 8  см. Найти 2
периметр прямоугольника.
Краткое условие: 9
Sпр. = 32 см2
a = 8 см
Pпр. = ? 0

139
1

5 Решение.
1) 32 : 8 = 4 (см) — ширина
2) (4 + 8) ∙ 2 = 12 ∙ 2 = 24 (см)
8
Ответ: периметр прямоугольника —
24 см.
4
2

140
 Èçäàíèå äëÿ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ

Äëÿ ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà

ÍÀÃËßÄÍÎ È ÄÎÑÒÓÏÍÎ. ÍÀ×ÀËÜÍÀß ØÊÎËÀ

Ìàð÷åíêî Èðèíà Ñòåïàíîâíà

ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÀ
1—4 êëàññû
 ñõåìàõ è òàáëèöàõ

Äèðåêòîð ðåäàêöèè Ë. Áåðøèäñêèé

Îòâåòñòâåííûé ðåäàêòîð À. Æèëèíñêàÿ
Ðåäàêòîð À. Ðóäíåâà
Õóäîæåñòâåííûé ðåäàêòîð Í. Áèðæàêîâ
Âåðñòêà Í. Ñóõàðåâ
Êîððåêòîð Í. Ñòàíèáóëà

Ïîäïèñàíî â ïå÷àòü 17.11.2010. Ôîðìàò 60õ90 1/16.

Ïå÷àòü îôñåòíàÿ. Áóì. îôñ. Óñë. ïå÷. ë. 9,0.
Òèðàæ ýêç. Çàêàç